教職工學(xué)習(xí)制度精選(九篇)
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第1篇：教職工學(xué)習(xí)制度范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)公共體育課；密度測(cè)量；教學(xué)質(zhì)量；研究分析
1、體育課密度與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的相關(guān)理念
1.1體育課密度。體育課密度又稱為課的一般密度或綜合密度，它是指體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間和總時(shí)間的比例。①課間時(shí)間分布在教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、組織措施、幫助與保護(hù)、觀察與休息等部分。
1.2課堂心率與時(shí)間預(yù)測(cè)計(jì)算法。體育課各項(xiàng)密度大致比例為：講解20%，做練習(xí)45%，組織工作15%，休息時(shí)間15%，浪費(fèi)時(shí)間5%。測(cè)定密度的方法是從上課到下課采取累計(jì)計(jì)時(shí)法記錄各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間，加以統(tǒng)計(jì)，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可作如下分析：課的準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的時(shí)間分配比例；計(jì)算課的合理時(shí)間與不合理時(shí)間；計(jì)算各項(xiàng)時(shí)間的比例；評(píng)價(jià)教師時(shí)間安排的合理性。綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力，一般來(lái)說(shuō)課堂的練習(xí)密度能到達(dá)30～35%之間，學(xué)生的平均心率能達(dá)到125～150次/分比較適宜。
1.3體育課質(zhì)量的評(píng)估。體育課質(zhì)量的評(píng)估主要是對(duì)課堂氣氛、效果的評(píng)價(jià)。主要涉及了體育課堂前的授課準(zhǔn)備、教案質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容安排；體育課程中的教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)特色、鍛煉效果、教學(xué)基本功等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。②
2、研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象。某大學(xué)2013級(jí)公共體育課學(xué)生，并選定2名心率測(cè)定對(duì)象。
2.2測(cè)量及研究方法。測(cè)量：以一組5人為單位，分工合作。2人負(fù)責(zé)記錄填寫(xiě)《體育課密度記錄表》；2人負(fù)責(zé)《體育課心率測(cè)定記錄表》，其中一人負(fù)責(zé)測(cè)定心率，一人負(fù)責(zé)記錄登記；一人負(fù)責(zé)登記記錄《體育課學(xué)生心理符合測(cè)試登記表》。
（1）測(cè)量體育課密度的方法：測(cè)定課的一般密度是從上課一直到下課為止，將各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間全部記錄來(lái)。以電子秒表為例，上課即開(kāi)表，在出現(xiàn)5項(xiàng)活動(dòng)的轉(zhuǎn)時(shí)（必須自始自終跟蹤一個(gè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)定）即按暫停鍵，報(bào)告該項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)間，再按返回正常走表狀態(tài)，以此類推至下課。記錄者迅速準(zhǔn)確作好記錄，供統(tǒng)計(jì)計(jì)算分析之用。
（2）測(cè)量體育課心率（生理負(fù)擔(dān)）方法：主要采用了手模脈搏。課中選擇好測(cè)定時(shí)機(jī)，通常是練習(xí)前后與約定定時(shí)測(cè)相結(jié)合的方法，每次課測(cè)定次數(shù)一般不應(yīng)少于20次，每次測(cè)定以l0s為宜，每次及時(shí)準(zhǔn)確地測(cè)定后，即時(shí)報(bào)告測(cè)定時(shí)間、內(nèi)容、心率并記錄在表，課后測(cè)定受測(cè)者心率恢復(fù)情況，并了解學(xué)生自我感覺(jué)。③
2.3研究方法。首先，統(tǒng)計(jì)與繪圖，將所測(cè)的數(shù)據(jù)，換算成每分鐘心率，再繪制心率變化曲線圖及平均心率。其次，通過(guò)2次公共體育測(cè)量數(shù)據(jù)的整理、總匯對(duì)2次公共體育課的觀察，課后對(duì)少部分學(xué)生對(duì)上課效果及體育興趣的訪談、學(xué)生對(duì)本節(jié)體育課堂的反饋。
3、研究結(jié)果與分析
3.1兩次課的基本信息
（1）上課時(shí)間分布情況。上課總時(shí)間81：04、72：04其中，合理時(shí)間67：36、68：10占總課時(shí)83.39%、95.5%；不合理時(shí)間13：28、3：54占總課時(shí)16.61%、5.4%；教師講解時(shí)間3：54、7：18占總課時(shí)4.8%、10.13%；學(xué)生練習(xí)時(shí)間44：22、48：58，占總課時(shí)54.73%、67.94%；課堂管理時(shí)間16：30、3：30，占總課時(shí)20.35%、4.86%。
（2）教學(xué)內(nèi)容：健美操大眾一級(jí)學(xué)習(xí)為教學(xué)內(nèi)容、健美操大眾一級(jí)學(xué)習(xí)
（3）教學(xué)組織形式：小班制教學(xué)，學(xué)生人數(shù)約30（性別：男）教師人數(shù)1人（性別：女）；合班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)約100人（性別：女）教師人數(shù)4人（性別：女）
（4）受測(cè)者心率測(cè)定情況。受測(cè)者A性別：女整個(gè)上課過(guò)程最高心率為每分鐘114次，最低心率為每分鐘72次，平均心率為每分鐘96次.。
4、研究結(jié)果分析
4.1公共體育課課堂常規(guī)問(wèn)題。受測(cè)評(píng)的兩次公共體育課，教師均未進(jìn)行課前常規(guī)與課后常規(guī)流程。其次對(duì)于例行檢查上課學(xué)生的著裝問(wèn)題，見(jiàn)習(xí)生的安排問(wèn)題，都沒(méi)有落實(shí)到位。
受測(cè)評(píng)的兩次公共體育課，均為對(duì)學(xué)生在課后提出練習(xí)要求。課外體育鍛煉與練習(xí)是體育課的延伸、外延，也是體育課有機(jī)組成部分，所以作為體育教師應(yīng)該重視課外體育教育。
4.2公共體育課教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題
（1）教學(xué)組織過(guò)程。測(cè)評(píng)以健美操大眾一級(jí)學(xué)習(xí)為內(nèi)容公共體育課，采取合班教學(xué)，由一位教師進(jìn)行啦啦操動(dòng)作講解、示范，學(xué)生人數(shù)過(guò)多，教學(xué)過(guò)程，教師很難察覺(jué)個(gè)別學(xué)生存在的動(dòng)作問(wèn)題，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)情況很難把握，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果令人堪憂。
受測(cè)評(píng)的兩次公共體育課時(shí)間安排問(wèn)題。首先，兩節(jié)課上課總時(shí)間應(yīng)為90分鐘，但是兩節(jié)課總時(shí)間分別為81：04、72：04都沒(méi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。其次，兩節(jié)課存在不合理時(shí)間13：28占總課時(shí)16.61%、不合理時(shí)間3：54占總課時(shí)5.4%，不合理時(shí)間產(chǎn)生主要是由于課堂實(shí)施中教師管理欠缺，練習(xí)任務(wù)安排不明確、不合理，學(xué)生紀(jì)律性較差、態(tài)度不端正，不積極的原因造成的。
受測(cè)評(píng)的兩次公共體育課，學(xué)生在體育課程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度懶怠、積極性不高，集體意識(shí)淡薄，課堂紀(jì)律松散不嚴(yán)肅。
（2）教學(xué)方法。受測(cè)評(píng)的公共體育課，均以教師為課堂的主導(dǎo)中心，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，師生之間處于一個(gè)不理想、不和諧的氛圍之中，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課的興趣逐漸減少，體育課學(xué)習(xí)與練習(xí)效果差強(qiáng)人意。
（3）練習(xí)密度。受測(cè)評(píng)的公共體育課，學(xué)生的練習(xí)情況分別為學(xué)生練習(xí)時(shí)間44：22占總課時(shí)54.73%，學(xué)生練習(xí)時(shí)間48：58占總課時(shí)67.94%，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間與所占課堂比重都是合理的，但是學(xué)生的心率卻不理想。分析原因如下：一、對(duì)于課程層次的安排欠缺。二、沒(méi)有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排，沒(méi)有突出體育課身體練習(xí)的特色，學(xué)生的身體鍛煉的效果較差。三、體育課程實(shí)施過(guò)程中，教師教學(xué)手段、方式老套，造成學(xué)生對(duì)動(dòng)作學(xué)習(xí)興趣不高。四、學(xué)生的體育鍛煉的意識(shí)較差，不重視體育課，上課狀態(tài)松散，不是全身心的投入到身體鍛煉與動(dòng)作學(xué)習(xí)中。受測(cè)者的平均心率91次/min，可以為充分說(shuō)明這些原因的存在性。
參考文獻(xiàn)
[1] 談豐田.大學(xué)生體育課堂密度計(jì)算方法及注意問(wèn)題[J].社會(huì)科學(xué)學(xué)科研究，2010.10.
注解
① 談豐田.大學(xué)生體育課堂密度計(jì)算方法及注意問(wèn)題[J].社會(huì)科學(xué)學(xué)科研究，2010.10.
第2篇：教職工學(xué)習(xí)制度范文
【關(guān)鍵詞】高職 督導(dǎo) 思路
一、高職院校教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)監(jiān)控模式具備的目標(biāo)和任務(wù)
高職院校教學(xué)督導(dǎo)的主要任務(wù)就是根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)管理的全過(guò)程進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，為高職院校決策部門提供改進(jìn)教學(xué)及其管理的依據(jù)建議，不斷提高高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量。
（1）督導(dǎo)教學(xué)。督導(dǎo)教學(xué)是對(duì)教師教學(xué)全過(guò)程的各個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，是教學(xué)督導(dǎo)工作的核內(nèi)容，主要內(nèi)容為：教師在課堂理論、實(shí)踐技能教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面的監(jiān)督和指導(dǎo)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)力量，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、人生觀和價(jià)值觀是教學(xué)督導(dǎo)的重點(diǎn)。
（2）教學(xué)管理的督導(dǎo)。督導(dǎo)教學(xué)管理是根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理規(guī)章制度、教材選編等有關(guān)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，以從管理角度提高教學(xué)質(zhì)量的保障。各種制定的人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用能力、自我學(xué)習(xí)能力和職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)督導(dǎo)。督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行多方位的監(jiān)督和指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)有效性以及學(xué)生作業(yè)完成情況的督導(dǎo)，完成學(xué)生學(xué)習(xí)訴求分析并反饋入教學(xué)管理過(guò)程，提高教師教學(xué)有效性和教學(xué)管理改進(jìn)的及時(shí)性。
高職院校由于生源層次多，生源素質(zhì)差異性大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力決定了高職院校教學(xué)督導(dǎo)有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。
（1）督教環(huán)節(jié)多，實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)所占比例高一般高職院校的實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的50%以上。實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)實(shí)踐中最重要的環(huán)節(jié)，在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校外頂崗實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，直接反映了高職院校學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)的高低，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)作為重點(diǎn)是高職院校教學(xué)督導(dǎo)的主要特點(diǎn)之一。
（2）督教對(duì)象多層次，多內(nèi)容高職院校的生源層次多，除普高生外，還有中專、技校、社會(huì)企業(yè)訂單等來(lái)源的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、習(xí)慣和能力差異性大。
（3）外聘教師多樣化，督教更困難。高職院校教師除專任教師外，還包括輔助實(shí)踐教學(xué)的教師、校內(nèi)教學(xué)的外聘教師以及頂崗實(shí)訓(xùn)崗位的外聘教師。這些教師多數(shù)來(lái)自非師范院校，對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉，但對(duì)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)知不足，因此督導(dǎo)措施更加多樣化，督導(dǎo)任務(wù)更繁重，特別是青年教師和新聘教師的督導(dǎo)成為督導(dǎo)工作的重點(diǎn)。
督導(dǎo)工作要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)要求，建立開(kāi)放的督導(dǎo)管理平臺(tái)。目前，各高校督導(dǎo)平臺(tái)只針對(duì)校內(nèi)課程進(jìn)行督導(dǎo)，是封閉的，抽查式的工作方式。很難避免在督導(dǎo)工作中受到各種干擾，以及自身結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，如督導(dǎo)員年齡偏大，個(gè)體差異，對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)知不同等困擾。
二、高職教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)監(jiān)控重點(diǎn)應(yīng)突出典型工作任務(wù)及職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)
（一）課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)注重課程課程改革與發(fā)展
基于“工作過(guò)程”導(dǎo)向式高職課程開(kāi)發(fā)，已成為高職教育教學(xué)的主要模式之一。為了針對(duì)課程的實(shí)效性、典型的職業(yè)活動(dòng)的課程模式的有效評(píng)估，同時(shí)進(jìn)行課程考核方式的改革，使之更加符合課程所對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)的特點(diǎn)和形式。這就要求督導(dǎo)監(jiān)控應(yīng)注重課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，能針對(duì)教師在不同任務(wù)階段上的監(jiān)督和指導(dǎo)。
（二）教學(xué)質(zhì)量督察與監(jiān)控應(yīng)在整體基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)課程細(xì)節(jié)的督導(dǎo)
貫穿于高職教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)倫理，初步形成職業(yè)素養(yǎng)的教育，是在每個(gè)教學(xué)單元的訓(xùn)練中完成的。督導(dǎo)工作要注重在職業(yè)道德教育、校企業(yè)文化融合、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。
（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控重點(diǎn)應(yīng)向課程、教師、學(xué)生等復(fù)合主體的督導(dǎo)
教師個(gè)體差異、從業(yè)年限，課程性質(zhì)差異等客觀條件，單一從部分課程來(lái)評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量顯然有失偏頗，應(yīng)該從課程、教師和學(xué)生整體表現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。
（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控重點(diǎn)由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)移，多方位督導(dǎo)
“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，拓展了教學(xué)的空間、時(shí)間及參與教學(xué)的主體。所以我們必須將行業(yè)、企業(yè)、政府、社會(huì)等更多利益相關(guān)方納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍中來(lái)，組建一個(gè)多層次、全方位、全員參與、開(kāi)放的質(zhì)量監(jiān)控體系。
三、高職院校督導(dǎo)工作在質(zhì)量監(jiān)控方面的其他思路
（一）大力開(kāi)展二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作
系部二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)員設(shè)置將有效突破專業(yè)知識(shí)上的障礙，了解更多被評(píng)價(jià)教師的教學(xué)信息、對(duì)專業(yè)教學(xué)改革更熟悉，更深度地評(píng)估教師的教育教學(xué)質(zhì)量從而保證教學(xué)目標(biāo)及課程任務(wù)的完成。
（二）構(gòu)建多種監(jiān)控主體和監(jiān)控渠道并存的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
一是要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化，如學(xué)生評(píng)價(jià)，實(shí)踐教師評(píng)價(jià)。其次，評(píng)價(jià)方式要綜合化，將定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。三是，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)、學(xué)習(xí)狀態(tài)乃至教學(xué)管理狀態(tài)均須納入到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的范圍，從而真正形成“督教、督學(xué)、督管”的局面。
參考文獻(xiàn)：
[1]范莉莎.“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的困境及其破解[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012，（8）.
[2]于慧.我國(guó)教育督導(dǎo)工作專業(yè)探析[J].教育發(fā)展研究，2009，（Z2）.
第3篇：教職工學(xué)習(xí)制度范文
關(guān)鍵詞：社會(huì)學(xué)；職業(yè)教育；公平；思考
作者簡(jiǎn)介：邱興萍（1962-），男，貴州甕安人，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃吐殬I(yè)教育。
中圖分類號(hào)：G710
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1001－7518（2012）23－0013－03
職業(yè)教育公平問(wèn)題既是職業(yè)教育社會(huì)學(xué)研究的一個(gè)重要的理論問(wèn)題，又是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展實(shí)踐中一個(gè)重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，它不僅影響著我國(guó)教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展，而且已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的因素之一。因此，對(duì)職業(yè)教育公平問(wèn)題進(jìn)行分析究，探尋影響職業(yè)教育公平的因素和解決對(duì)策，是每個(gè)職業(yè)教育工作者學(xué)習(xí)和工作的需要。
一、當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育邊緣化的現(xiàn)實(shí)表象
邊緣化是一個(gè)比較抽象的概念，實(shí)際上就是非中心、非主流的狀態(tài)，或者說(shuō)被主流所排斥的狀態(tài)。職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)內(nèi)主要途徑。但從我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐來(lái)看，“次等”、“末流”教育的身份仍未得到根本改變，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的邊緣化狀態(tài)。
（一）職業(yè)教育地位的邊緣化
“地位”一般是指在社會(huì)上所處的位置，是一個(gè)主觀性很強(qiáng)的概念，是主觀與客觀的統(tǒng)一。職業(yè)教育地位的內(nèi)涵主要包括以下四個(gè)方面。
1.人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)程度。主要指人們對(duì)職業(yè)教育的尊重和重視的程度，對(duì)職業(yè)教育的地位、作用、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)教育與普通高等教育的區(qū)別等的認(rèn)識(shí)。
2.職業(yè)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮的作用大小。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮作用的大小是決定職業(yè)教育生存和發(fā)展?fàn)顟B(tài)的根本，因此，這是職業(yè)教育地位的核心。一般來(lái)說(shuō)，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源開(kāi)發(fā)中所談的職業(yè)教育地位，均是指在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中應(yīng)處的位置或發(fā)揮的作用。
3.職業(yè)教育作為一種教育類型在整個(gè)教育體系中所處的位置。主要表現(xiàn)在職業(yè)教育作為一種教育類型的管理水平、理論成熟程度、體系完善程度、質(zhì)量水平等不同的方面在各類教育中的橫向?qū)Ρ任恢谩?/p>
4.職業(yè)教育在人的發(fā)展中所處的位置。職業(yè)教育所有功能的發(fā)揮都必須通過(guò)“人”來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，職業(yè)教育離不開(kāi)“人”，脫離“人”的職業(yè)教育是無(wú)效的教育，也必然是沒(méi)有地位的教育。
從職業(yè)教育地位的內(nèi)涵分析可以看出，我國(guó)職業(yè)教育的地位還存在一定的問(wèn)題。在觀念層上一直受“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)文化的影響，職業(yè)教育甚至被不少人認(rèn)為是“次等”、“末流”的教育，處于社會(huì)的邊緣、教育的邊緣。盡管我國(guó)技能型人才短缺，而且國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，但愿意接納和接受職業(yè)教育的家長(zhǎng)和中學(xué)生仍然為數(shù)不多。
（二）職業(yè)教育功能的邊緣化
職業(yè)教育作為教育體系的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、政治、文化及人的發(fā)展等方面都發(fā)揮著重要的功能。但長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往從實(shí)用主義的角度出發(fā)來(lái)分析職業(yè)教育的功能，更關(guān)注的是職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)功能和社會(huì)功能，有意或無(wú)意地淡化職業(yè)教育的政治功能、科技功能和文化功能，忽視甚至輕視職業(yè)教育對(duì)人的全面發(fā)展的功能，導(dǎo)致職業(yè)教育功能的嚴(yán)重殘缺。
（三）職業(yè)教育對(duì)象的邊緣化
職業(yè)教育是為初、高中畢業(yè)生和城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)者、下崗失業(yè)人員、在職人員、農(nóng)村勞動(dòng)者及其他社會(huì)成員提供多種形式、多種層次的職業(yè)院校教育和職業(yè)培訓(xùn)，是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)教育對(duì)象的主體是“弱勢(shì)群體”。凡是職業(yè)院校學(xué)生基本上是被“學(xué)術(shù)教育”淘汰的所謂“學(xué)業(yè)失敗者”，不僅在學(xué)業(yè)上被“邊緣化”了，而且其家庭基本上也是處于社會(huì)的“邊緣”狀態(tài)。
（四）職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的邊緣化
多年來(lái)，經(jīng)費(fèi)投入不足一直是制約我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重要因素之一。財(cái)政預(yù)算內(nèi)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)占整個(gè)財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的份額不僅沒(méi)有提高，有的省份反而在下降。各省、各地區(qū)的職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，職業(yè)院校學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等都沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定。職業(yè)教育與普通教育相比較，各地區(qū)投入的教育附加費(fèi)也是較少的，企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、銀行等對(duì)職業(yè)教育的支持也就更少了。特別是在實(shí)行收支兩條線以后，一些落后地區(qū)把職業(yè)院校的學(xué)費(fèi)收入作為財(cái)政的預(yù)算外收入，這就使本來(lái)就缺乏吸引力的職業(yè)教育處境更為艱難，嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的發(fā)展。
二、從社會(huì)學(xué)角度看職業(yè)教育不平等的根源
當(dāng)今社會(huì)，教育已經(jīng)從社會(huì)的邊緣走向了中心，在社會(huì)分層中發(fā)揮著重要作用。職業(yè)教育與其他教育類型相比，不論是自致能力還是先賦能力，均缺乏優(yōu)勢(shì)，這是影響職業(yè)教育公平的根源。
（一）“精英”培養(yǎng)與職業(yè)教育價(jià)值的相對(duì)“低落”
第4篇：教職工學(xué)習(xí)制度范文
一、主要工作落實(shí)到位
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)措施。為了保證干部作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的嚴(yán)肅性和實(shí)效性，一開(kāi)始就成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)辦公室，組織準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)資料，落實(shí)召集學(xué)習(xí)、收集情況、上報(bào)信息等措施，并保證材料及時(shí)收集。
2、科學(xué)安排時(shí)間，嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)集中學(xué)習(xí)、處室學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和職工自學(xué)時(shí)間，進(jìn)行科學(xué)安排。學(xué)校嚴(yán)格要求，努力做到人員、時(shí)間到位，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)安排細(xì)化的同時(shí)準(zhǔn)備了具體的學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)形式多樣，除了全體教職工集中學(xué)習(xí)外，還有處室集中學(xué)習(xí)、職工自學(xué)等，學(xué)習(xí)中結(jié)合一些社會(huì)問(wèn)題和工作實(shí)際進(jìn)行討論，職工在學(xué)習(xí)中受到教育。每個(gè)職工認(rèn)真做好學(xué)校作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)學(xué)習(xí)記錄。
3、采取多種形式，廣泛征求意見(jiàn)。在本階段，為更好地征求干部群眾意見(jiàn)，采取個(gè)別聽(tīng)取意見(jiàn)和發(fā)放征求意見(jiàn)表等形式，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、干部群眾幫助領(lǐng)導(dǎo)班子查找突出問(wèn)題，傾聽(tīng)各界對(duì)學(xué)校及教師的意見(jiàn)和建議?，F(xiàn)已發(fā)出征求意見(jiàn)表210份，返回210份，梳理出意見(jiàn)和建議20條。
二、全校一心成效顯著
1、抓思想發(fā)動(dòng)，教職員工的思想認(rèn)識(shí)見(jiàn)成效。學(xué)習(xí)之初，教職工中對(duì)開(kāi)展這場(chǎng)活動(dòng)曾有著各種不同看法、想法，諸如“是否必要？能否解決問(wèn)題？會(huì)不會(huì)影響正常工作？”擔(dān)心、憂慮等等。結(jié)合我校實(shí)際，校長(zhǎng)在動(dòng)員會(huì)上耐心講解了搞好此項(xiàng)活動(dòng)的極端重要性，以及加強(qiáng)我校作風(fēng)建設(shè)，對(duì)促進(jìn)工作健康發(fā)展的重要意義。通過(guò)動(dòng)員和反復(fù)學(xué)習(xí)，使全體教職工靜下心來(lái)，投入到這場(chǎng)活動(dòng)中。通過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí)，使全體教職工更加深刻地理解進(jìn)行作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)意義及深刻內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的極端重要性和緊迫性，大家學(xué)習(xí)熱情高漲，態(tài)度端正，嚴(yán)肅認(rèn)真。整個(gè)建設(shè)活動(dòng)正在健康有序、扎實(shí)有效推進(jìn)，呈現(xiàn)良好開(kāi)局，為第二階段工作順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、抓學(xué)習(xí)討論，教職工理論素養(yǎng)提高見(jiàn)成效。通過(guò)半個(gè)月集中學(xué)習(xí)，使全教職工接受一次內(nèi)容豐富，全面系統(tǒng)政治理論學(xué)習(xí)。本階段領(lǐng)導(dǎo)班子集中學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到8天，其余教職工實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間大多超過(guò)5天。全校教職工都撰寫(xiě)了個(gè)人整改方案。
三、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
第5篇：教職工學(xué)習(xí)制度范文
主要做到了：“五結(jié)合”。
一是集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合。近年來(lái)，根據(jù)要求詳盡安排了《物權(quán)法》《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》《檔案法》和《教師法》等法律的集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，嚴(yán)格要求各部門組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到了重點(diǎn)突出、注重實(shí)效。
二是學(xué)習(xí)與考試相結(jié)合。根據(jù)有關(guān)文件精神，每年組織7名副科以上干部和82名副科以下在編教職工分別參加了全市統(tǒng)一的普法考試。同時(shí)，在本院也組織教師進(jìn)行相關(guān)的測(cè)試活動(dòng)。
三是學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)各個(gè)崗位工作的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展了《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《食品衛(wèi)生法》《勞動(dòng)法》等法律的學(xué)習(xí)，用法律規(guī)范和指導(dǎo)工作實(shí)踐。
四是學(xué)習(xí)與教育教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的關(guān)于“學(xué)校保護(hù)”的有關(guān)精神，一方面在教育教學(xué)中開(kāi)展“紅綠燈”“安全標(biāo)志我知道”等活動(dòng)，另一方面通過(guò)開(kāi)展“消防安全演練”等活動(dòng)，將對(duì)法律的學(xué)習(xí)和理解落實(shí)到活動(dòng)中。
第6篇：教職工學(xué)習(xí)制度范文
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任
為把安全工作落到實(shí)處，全體職工協(xié)同做好我園安全工作：建立健全安全工作檔案;完善政治學(xué)習(xí)制度;制定詳細(xì)的安全整治措施和校園綜合治理責(zé)任書(shū);深入開(kāi)展自查自糾工作，積極推進(jìn)學(xué)校安全防控體系建設(shè)，堅(jiān)決排除各種安全隱患。工作中突出“全員參與、以防為主”的工作方針，時(shí)刻牢記“隱患險(xiǎn)于明火，責(zé)任重于泰山”，“要先有生命權(quán)，才有受教育權(quán)”這兩句話，堅(jiān)決克服麻痹思想和僥幸心理，切實(shí)負(fù)起責(zé)任把安全工作抓實(shí)抓細(xì)。
二、加強(qiáng)教育、提高認(rèn)識(shí)
安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，為此我們將安全教育滲透到教職工大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、幼兒的一日學(xué)習(xí)生活等活動(dòng)之中，并以此為載體，全體動(dòng)員、全員參與，加強(qiáng)法制教育和安全教育，不斷提高安全防患意識(shí)，掌握基本的安全自護(hù)技能。
1、及時(shí)組織教職工學(xué)習(xí)各種安全文件，分析、討論各報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)道的各類學(xué)校事故、案例，使全體教職工明確到“平安”就是少出事、不出事，意識(shí)到安全責(zé)任重大，從而在思想上、行動(dòng)上對(duì)安全工作高度重視。
三、完善制度、強(qiáng)化管理
1、全面落實(shí)安全責(zé)任制度。教師簽定《安全責(zé)任狀》，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合、齊抓共管。
2、健全安全工作制度。做到每會(huì)必講安全，每活動(dòng)必進(jìn)行安全教育，每月召開(kāi)一次安全工作例會(huì)，隨機(jī)進(jìn)行安全檢查，力求把事后監(jiān)督、查處工作前移到事前防患。
3、嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度。帶班教師認(rèn)真做好幼兒考勤工作，留心觀察幼兒健康狀況并做好記錄;決不允許非幼兒家長(zhǎng)到園接幼兒，如遇特殊情況必須事先說(shuō)明，經(jīng)帶班教師確認(rèn)后才能讓其接走該幼兒。
4、加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生的管理。嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件的規(guī)定進(jìn)行食品的采購(gòu)和加工;食品按照分柜、分架、離地的原則存放;嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員出入食堂;做好食品24小時(shí)留樣備查等工作。
5、強(qiáng)化消毒制度。幼兒使用的杯子、毛巾、餐具每天高溫消毒;玩具、活動(dòng)室、廁所、外環(huán)境每周用消毒液消毒;寢室每周用紫外線燈消毒，校園高度保潔。
6、嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度。值班人員做到一摸、二看、三問(wèn)、四查，及時(shí)掌握幼兒健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
7、健全食堂從業(yè)人員、師生的體檢和幼兒疫苗接種制度;嚴(yán)把新生入園體檢關(guān);確實(shí)做好飲食中毒、多發(fā)病和傳染病的預(yù)防工作。
8、做好節(jié)假日的安全動(dòng)員工作，分發(fā)《家長(zhǎng)須知》，引領(lǐng)家長(zhǎng)自覺(jué)做到：不在校門口隨意停放車輛;不在園內(nèi)抽煙、吐痰;不帶家犬入園;不讓幼兒帶危險(xiǎn)物品入園;把安全工作做到“家”。
四、立足防范、齊抓共管
1、期初全園教職工進(jìn)行衛(wèi)生大掃除;每周五例行一次衛(wèi)生勞動(dòng);食堂工作人員和各班生活老師定期清理水溝和拔除校內(nèi)的雜草;定期或不定期檢查園舍、設(shè)備、設(shè)施、線路，并大力提倡獨(dú)立自主、勤儉辦園的敬業(yè)精神。
第7篇：教職工學(xué)習(xí)制度范文
論文摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，結(jié)合管理學(xué)知識(shí)，以工作滿意度為主要指標(biāo)，對(duì)福建省中職學(xué)校信息技術(shù)教師工作滿意度情況進(jìn)行調(diào)查分析。研究結(jié)果顯示：福建中職學(xué)校信息技術(shù)教師在學(xué)校組織氣氛、職業(yè)聲望、薪酬福利方面滿意度不高；本文針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了相關(guān)建議。
一、前言
當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，信息技術(shù)儼然已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者的要求越來(lái)越高，信息技術(shù)水平在某種程度上已經(jīng)成為休現(xiàn)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。隨著海西建設(shè)大刀闊斧前進(jìn)，主動(dòng)適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，加快技能型緊缺人才培養(yǎng)，是職業(yè)教育面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。福建中等職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)合格的、服務(wù)海西建設(shè)的生產(chǎn)一線人才。在信息化時(shí)代，信息技術(shù)教育水平高低將決定著中等職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展。中職學(xué)校信息技術(shù)教師是中職信息技術(shù)教學(xué)工作的主體，是中職信息教育事業(yè)的首要資源。所謂教師工作滿意度是教師對(duì)其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。教師工作滿意度對(duì)發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性、積極主動(dòng)性具有重要意義。因此，對(duì)中職學(xué)校信息技術(shù)教師工作滿意度進(jìn)行研究，可以為學(xué)校正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教師對(duì)自身工作的滿意狀況，從而采取有針對(duì)性的激勵(lì)措施，促進(jìn)教師工作積極性，提高教學(xué)效果，優(yōu)化相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制提供參考。
研究對(duì)象與方法
I、研究對(duì)象
運(yùn)用隨機(jī)抽樣法，從福建海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)校、福建寧德財(cái)校、漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校、福建工業(yè)學(xué)校、福建理工學(xué)校等57所福建中等職業(yè)學(xué)校中隨機(jī)抽取83名從事信息技術(shù)教學(xué)工作的教師，向其發(fā)放問(wèn)卷83份，回收73份，其中有效問(wèn)卷為70份，有效回收率84% 。
2、研究方法
文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
3、研究結(jié)果與分析
(1)學(xué)校組織氣氛滿意度
中職信息技術(shù)教師生活圈子相對(duì)較小，除了陪伴家人朋友之外，其他大部分時(shí)間都是在學(xué)校與同事學(xué)生相處。大量研究表明，不和諧的學(xué)校組織氣氛會(huì)引起教師的不滿意感。只有當(dāng)教師工作中的人際關(guān)系處于健康狀態(tài)而令人愉快時(shí)，他們才會(huì)相應(yīng)地表現(xiàn)出對(duì)工作的滿足感。良好的學(xué)校組織氣氛則對(duì)教師工作積極性有顯著影響。知名學(xué)者、行為學(xué)家倫西斯利克特曾經(jīng)提出“支持關(guān)系理論”。他認(rèn)為所謂“支持”是指職工置身于組織的環(huán)境中，通過(guò)工作交往，親身感受和體驗(yàn)各方面的支持和重視，從而認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，并激發(fā)起工作的主動(dòng)性m。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，福建省中職學(xué)校信息技術(shù)教師比較認(rèn)同學(xué)校組織氣氛M(3.49)>3。其中，認(rèn)為很滿意(17.1%)和滿意(30.0%)的占了總數(shù)的47.1%。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)屬于理工科目，而理工科教師大多具有豪放、不拘小節(jié)、外向、率真、的性格特點(diǎn)。在與同事相處中相對(duì)比較融洽、和諧，比較容易營(yíng)造良好的組織氣氛。此外，對(duì)部分教師的訪談中了解到，隨著學(xué)校制度的改革，在職稱評(píng)定等方面教師之問(wèn)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，有時(shí)很難避免某些直接的沖突，從而影響同事關(guān)系的融洽。
表1福建省中職學(xué)校信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)校組織氣氛滿意度(N=70)
(2)職業(yè)聲望滿意度
職業(yè)聲望最早是由社會(huì)學(xué)家馬克斯韋伯提出，他認(rèn)為社會(huì)分層應(yīng)該從財(cái)富、權(quán)力和聲望三個(gè)方面進(jìn)行考察。所謂的職業(yè)聲望是指“人們對(duì)某種職業(yè)社會(huì)地位高低的看法”，是“社會(huì)輿論對(duì)一種職I! }"J評(píng)價(jià)”。廣義的職業(yè)評(píng)價(jià)，包括該職業(yè)的收人水平、晉升機(jī)會(huì)以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)(意義)等因素?！闭{(diào)查結(jié)果顯示，福建省中職學(xué)校信息技術(shù)教師對(duì)職業(yè)聲望的滿意度不太理想，多數(shù)教師認(rèn)為職業(yè)聲望比較一般。值得注意的是，女性教師對(duì)職業(yè)聲望的滿意度相對(duì)比男性教師高。究其因，筆者認(rèn)為可能是女性教師這一職業(yè)上班時(shí)問(wèn)固定、有寒暑假期、在子女教育方面還具有先天優(yōu)勢(shì)，因此社會(huì)認(rèn)可度相對(duì)較高。但是，從整體調(diào)查結(jié)果來(lái)看，多數(shù)中職信息技術(shù)教師對(duì)自身職業(yè)地位不太滿意。中職信息技術(shù)教師應(yīng)該意識(shí)到，職業(yè)聲望的塑造是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，需要教師努力提高信息技術(shù)專業(yè)水平;同時(shí)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持、社會(huì)的理解與尊重也是不可或缺。
(3)薪酬福利方面滿意度
研究顯示，福建中職學(xué)校多數(shù)信息技術(shù)教師對(duì)目前薪酬福利狀況不太滿意，大多希望待遇能夠有較大提高。教師對(duì)福利薪酬期望情況大致如下:希望增加1 /3者占18.6%;希望增加1 /2者占51.4%;希望翻倍占25.7%，只有極少數(shù)教師表示無(wú)所謂。筆者認(rèn)為.福建中職學(xué)校多數(shù)在福州、廈門、泉州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地市，消費(fèi)水平、房?jī)r(jià)物價(jià)、生活成本相對(duì)較高;同時(shí)，對(duì)比其他行業(yè)信息技術(shù)_I}作從業(yè)者的較高收人，中職信息技術(shù)教師的收人水平明顯偏低。較低的薪酬水平與較高的生活成本構(gòu)成了矛盾與沖突。馬克思和恩格斯曾在《德意志意識(shí)形態(tài)》一文中指出“我們應(yīng)該確定一切人類生存的第一個(gè)前提，也就是一切歷史白前提，這個(gè)前提就是:人們?yōu)榱四軌騽?chuàng)造歷史，必須能夠生活。}f是為了生活首先就需要衣、食、住以及其他東西?！贝送?，赫茨Tf格的雙因素理論認(rèn)為，個(gè)體感到不滿意的因素如薪金、工作條}c等大多與工作環(huán)境或工作關(guān)系有關(guān)，這些因素的改善可以預(yù)落或消除其不滿，也稱之為保健因素。亞當(dāng)斯公平理論也闡述了J教師認(rèn)為報(bào)酬不公平時(shí)，就會(huì)感到不滿意，從而影響其工作積杠主動(dòng)性。荃于此，筆者建議，中職學(xué)校管理者應(yīng)充分考慮教師拍不同階段的需要，采取靈活多變的獎(jiǎng)勵(lì)形式來(lái)滿足其不同的書(shū)質(zhì)和精神需求，以此充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極主動(dòng)性。
二、結(jié)論與建議
1、結(jié)論
福建省中職學(xué)校信息技術(shù)教師對(duì)工作的整體滿意度情況生要表現(xiàn)為:教師對(duì)自己所從事工作的學(xué)校組織氣氛比較認(rèn)可;翻師在職業(yè)聲望方面滿意度較低，并且存在性別差異，女性教師淵意度高于男性教師;多數(shù)教師對(duì)收入不太滿意，認(rèn)為薪酬及福和待遇應(yīng)該有所提高。
2、建議
(1)實(shí)行人本管理，營(yíng)造良好組織氣氛
所謂人本管理，是在深刻認(rèn)識(shí)人在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作開(kāi)的基礎(chǔ)上，突出人在管理中的地位，實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理。有效地進(jìn)行人本管理，關(guān)鍵在于建立一整套完善的管理機(jī)制和環(huán)境，使每一個(gè)教師不是處于被管的被動(dòng)狀態(tài)，而是處于自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的主動(dòng)狀態(tài)，激勵(lì)教師認(rèn)真教學(xué)、勵(lì)精圖治。同時(shí)，人本管理有和于營(yíng)造和諧融洽的學(xué)校組織氣氛。
(2)滿足合理需求，重視教師薪酬福利水平
著名的馬斯洛需求理論認(rèn)為，人都潛藏著由低到高的五科不同層次的需要，但在不同的時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的各種需要的迫該程度是不同的。人的最迫切的需要才是激勵(lì)人行動(dòng)的主要原區(qū)和動(dòng)力。顯然，作為生活墓本保證的薪酬福利也是決定教師工作滿意度的重要因素。只有解決了教師的合理需求，其他的需要才能成為推動(dòng)其進(jìn)一步發(fā)展的新激勵(lì)因素。
第8篇：教職工學(xué)習(xí)制度范文
一、抓好工會(huì)隊(duì)伍建設(shè)，塑造工會(huì)干部形象
1、提高思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)分析解決問(wèn)題的能力
政治素質(zhì)是靈魂，是方向，是工會(huì)干部素質(zhì)中的關(guān)鍵。工會(huì)干部的政治思想素質(zhì)，一是表現(xiàn)在政治上、思想上、行動(dòng)上和黨保持一致；二是要牢記工人階級(jí)是領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，廣大教職工是學(xué)校的主人，離開(kāi)教職工的參與和支持，學(xué)校將一事無(wú)成，工會(huì)將一事無(wú)成。所以，工會(huì)干部說(shuō)話辦事始終要遵循“依靠”方針，始終要著眼于職工是學(xué)校的主體這個(gè)基本點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷的提高并展示自己的工作才能，使人信服，受人尊敬，塑造博學(xué)多能的服務(wù)者形象。
2、提高文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真履行工會(huì)職能
作為工會(huì)干部，要努力提高洞察能力，塑造優(yōu)秀的人格形象，掌握有關(guān)法律、法規(guī)和政策；要有刻苦鉆研的精神，要精通業(yè)務(wù)，吃透有關(guān)工會(huì)工作基本理論和相關(guān)的知識(shí)。熟悉工會(huì)工作的特點(diǎn)與規(guī)律，自覺(jué)貫徹執(zhí)行工會(huì)工作方針和總體思路，全面履行工會(huì)的基本職能，善于將工會(huì)工作與學(xué)校的教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，只有這樣，工會(huì)說(shuō)話辦事才有底氣，在教師中才有號(hào)召力，才能使工會(huì)工作開(kāi)展得正確規(guī)范，富有成效。
3、提高法律意識(shí)，依法維護(hù)職工的利益
做好工會(huì)工作，必須樹(shù)立強(qiáng)烈的法治意識(shí)。作為群眾組織的工會(huì)，既要承擔(dān)管理工作機(jī)構(gòu)的職責(zé)，又要支持行政管理，還肩負(fù)著組織廣大職工學(xué)法、知法、用法的任務(wù)。及時(shí)將廣大職工的愿望和要求，通過(guò)工會(huì)反映、呼吁，行使工會(huì)的維護(hù)職能，這就需要工會(huì)干部增強(qiáng)法律意識(shí)，做到依法治會(huì)，依法維護(hù)職工的利益。這對(duì)我們每一個(gè)工會(huì)干部提出了較高的要求：要有很強(qiáng)的法律知識(shí)，并且能夠運(yùn)用法律武器維護(hù)工會(huì)自身權(quán)益和職工合法權(quán)益的更高要求。
二、堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮工會(huì)的監(jiān)督功能
1．實(shí)施管理
每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，學(xué)校都召開(kāi)全體教師大會(huì)，積極讓教師參與學(xué)校管理。我們工會(huì)事先下發(fā)工會(huì)活動(dòng)計(jì)劃草案，并廣泛征求各教研組的建議。上學(xué)期根據(jù)廣泛征求的意見(jiàn)，配合學(xué)校，列出學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)改革；學(xué)校教師外出請(qǐng)假制度；教師外出學(xué)習(xí)制度；學(xué)校教師獎(jiǎng)勵(lì)分配方案；學(xué)校教師考核方案；學(xué)校食堂建立；學(xué)校安全教育等十幾條提案要點(diǎn)，讓全體教師參與討論。讓他們以主人翁的精神參與學(xué)校全方位的管理，并最終修訂成學(xué)校的各有關(guān)制度并加以落實(shí)。
2．堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)
學(xué)校工會(huì)全面貫徹、執(zhí)行新區(qū)管委會(huì)、教育文化體育局關(guān)于“校務(wù)公開(kāi)”的意見(jiàn)精神，積極組織實(shí)施學(xué)校校務(wù)公開(kāi)。今年，學(xué)校黨支部和工會(huì)召開(kāi)全校教職工大會(huì)，向全校教職工全面公開(kāi)學(xué)校財(cái)務(wù)、職評(píng)、評(píng)先、考核、教學(xué)、培訓(xùn)等整個(gè)工作情況，傾聽(tīng)全校師生對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。校務(wù)公開(kāi)使教職工對(duì)學(xué)校發(fā)展前途、改革的目標(biāo)、管理的方法、工作的程序進(jìn)行了全面的、深入的了解，全面調(diào)動(dòng)了廣大教職員的積極性，增強(qiáng)了廣大教職工參與管理學(xué)校的意識(shí),加強(qiáng)了學(xué)校的建設(shè)和廉政建設(shè)。
三、關(guān)心教工，關(guān)愛(ài)學(xué)生，把工會(huì)建成溫暖的師生之家
1、關(guān)心教職工生活。
（1）教職工生病住院、結(jié)婚生育看望慰問(wèn)制度
學(xué)校教職工遇有婚喪產(chǎn)假，學(xué)校工會(huì)都組織人員前去慰問(wèn)，把學(xué)校的關(guān)心送到每個(gè)教職工的心坎上。真摯的關(guān)懷為廣大教職工解除了后顧之憂，使他們得以全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)校事當(dāng)作自己事，積極地以主人翁的精神投入到學(xué)校管理和建設(shè)中，為學(xué)校發(fā)展作貢獻(xiàn)。
在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，廣大工會(huì)干部的共同努力下，每年的送溫暖工程，做到了經(jīng)?；?、制度化。去年我校一女老師身患乳腺癌，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)干部多次看望她，做好她及家人的思想工作，讓她放下包袱，重新站起來(lái)。論文格式。
（2）教職工福利制度
平時(shí)，教師為給學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)絞盡腦汁，有時(shí)甚至是課堂上的一個(gè)小小的細(xì)節(jié)活動(dòng)，也反復(fù)琢磨。腦力與體力勞動(dòng)合為一體的教師專業(yè)，既勞心，又勞力。
為了調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性，每年春節(jié)、教師節(jié)、三八節(jié)、元霄節(jié)及端午節(jié)，工會(huì)干部都會(huì)征求各教研組意見(jiàn)，協(xié)同教導(dǎo)處、大隊(duì)部，最大限度搞好教工的福利。今年每位教師生日，工會(huì)都會(huì)特別送上一份生日蛋糕。一份蛋糕，一支鮮花，一張賀卡，滿載著深情，是工會(huì)干部最真誠(chéng)的奉獻(xiàn)。
（3）教職工獎(jiǎng)勵(lì)制度
學(xué)校工會(huì)對(duì)于榮獲省、市科研成果、論文、優(yōu)質(zhì)課及教師指導(dǎo)獎(jiǎng)的教師，按照不同級(jí)別分別給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教師的層次。
2、關(guān)注教職工的身心健康
教師的職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，整天跟學(xué)生和粉筆打交道，很少參加戶外活動(dòng)，容易導(dǎo)致各種疾病，因此，防病也是一項(xiàng)不可忽視的工作。
教師是教育之本，工會(huì)組織充分認(rèn)識(shí)到教師在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的作用，從工作、生活、健康、休養(yǎng)等方面給他們特別的關(guān)心與服務(wù)。一是為教職工建立健康體檢檔案和健康跟蹤機(jī)制，定期體檢，掌握其健康狀況，及時(shí)提供保健咨詢服務(wù)。上學(xué)期組織全體教師的身體檢查等。
3、關(guān)愛(ài)困難學(xué)生
工會(huì)還十分關(guān)心學(xué)生的困難。我校的學(xué)生大部分是農(nóng)民子女，父母大都打短工，沒(méi)有正式工作，有些學(xué)生家境貧賽。學(xué)校工會(huì)在開(kāi)學(xué)初就召集班主任了解哪些學(xué)生屬于貧困家庭，組織黨員干部與貧困生結(jié)隊(duì)開(kāi)展“師生攜手，共同進(jìn)步”活動(dòng)，資助貧困生。去年我校四年三班的李夢(mèng)琦突患白血病。消息傳到學(xué)校，工會(huì)及校領(lǐng)導(dǎo)立刻帶上慰問(wèn)品去醫(yī)院慰問(wèn)，并協(xié)助學(xué)校解決她的困難。
四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，陶冶教職工情操
（1）開(kāi)展各種藝術(shù)活動(dòng)。
為提高教師們的審美情趣，學(xué)校工會(huì)在開(kāi)學(xué)初就制定了一系列文藝活動(dòng)計(jì)劃，組織青年教師參加。工會(huì)委員劉老師能歌擅舞，每周五的工會(huì)活動(dòng)，她都到四樓大廳教老師們健身操。在本學(xué)期，工會(huì)還與校大隊(duì)部、體育組聯(lián)合組織了“金色童年藝術(shù)節(jié)”和“師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”。師生們?cè)诨顒?dòng)中放松了身心，促進(jìn)了相互了解，摒棄了庸俗的人際關(guān)系，使學(xué)校的精神文明建設(shè)又上了一個(gè)新的臺(tái)階。
（2）開(kāi)展各類體育活動(dòng)。
我校工會(huì)開(kāi)展了各種各樣的體育比賽和體育游戲，讓教師既煅煉了身體，又培養(yǎng)了頑強(qiáng)拼搏的精神，還增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，培養(yǎng)了愛(ài)校精神。學(xué)校成立了乒乓球隊(duì)、藍(lán)球隊(duì)、象棋隊(duì)，經(jīng)常組織隊(duì)員們以球會(huì)友，與兄弟學(xué)校的體育發(fā)燒友們相聚一堂，開(kāi)展象棋、籃球、乒乓球等各種競(jìng)賽增進(jìn)友誼。
（3）開(kāi)展外出考察活動(dòng)
第9篇：教職工學(xué)習(xí)制度范文
教育大計(jì)，教師為本。21世紀(jì)的教育應(yīng)該是開(kāi)放的、創(chuàng)新的教育，中小學(xué)教師必須樹(shù)立適應(yīng)新時(shí)代要求的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；必須掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)；必須能夠積極參與教育科研，在教育教學(xué)中勇于創(chuàng)新……否則將無(wú)法適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的需要。因此，學(xué)校繼續(xù)教育工作要以十六大精神和“三個(gè)代表”的重要思想及全國(guó)及省市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，全面貫徹《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和省市縣有關(guān)教師繼續(xù)教育工作的意見(jiàn)，切實(shí)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作，努力提高他們的教育教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)、理論水平、教育教學(xué)方法、科研能力、管理能力。
二、主要工作
1、繼續(xù)開(kāi)展教師職業(yè)道德教育。廣大教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德修養(yǎng)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師禮儀規(guī)范》、“教師七要七不準(zhǔn)”、學(xué)校制定的“教師師德修養(yǎng)十六條”、“實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師十不準(zhǔn)”等，并于期末舉行有關(guān)以上內(nèi)容的閉卷考試；組織教師觀看《師表風(fēng)范——全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)專輯》、《職業(yè)道德啟思錄》和省教育廳組織的優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)報(bào)告錄像。在全體教職工中開(kāi)展愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生師德系列教育活動(dòng)。要進(jìn)一步規(guī)范教職工學(xué)習(xí)制度，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)中要聯(lián)系學(xué)校和個(gè)人實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向，達(dá)到自我教育、自我提高，明確新形勢(shì)下教育教學(xué)創(chuàng)新工作的新任務(wù)和學(xué)校的新要求，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生、不經(jīng)學(xué)校允許擅自收費(fèi)、隨便接受學(xué)生家長(zhǎng)宴請(qǐng)的現(xiàn)象。增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。開(kāi)展師德建設(shè)標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。
2、鼓勵(lì)教師參加各種形式的學(xué)歷提高培訓(xùn)。
遵照學(xué)校制定的“40歲以下的任課教師在3年內(nèi)必須取得專科學(xué)歷，6年內(nèi)必須取得本科學(xué)歷”的教師繼續(xù)教育目標(biāo)。要繼續(xù)支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的學(xué)歷提高培訓(xùn)，爭(zhēng)取到20*年，我校專任教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率將達(dá)到100%，具備本科學(xué)歷者占到專任教師的70%以上。
3、今年，要按上級(jí)要求，繼續(xù)組織好骨干教師培訓(xùn)，學(xué)校要為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障，支持教師參加上級(jí)部門組織的骨干教師培訓(xùn)，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備、雙控閉路電視設(shè)備操作培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)課件制作培訓(xùn)，到20*年，爭(zhēng)取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有設(shè)備輔助教學(xué)。
5、繼續(xù)搞好校本培訓(xùn)。一要狠抓基本技能訓(xùn)練，提高教學(xué)藝術(shù)，包括：了解與分析學(xué)生的技能、班級(jí)日常管理技能、組織班級(jí)教育的技能、對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的技能、普通話口語(yǔ)表達(dá)技能、書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字和板書(shū)的技能、教學(xué)設(shè)計(jì)的技能、電化教學(xué)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)考核的技能等等。并采取以下措施，加強(qiáng)技能訓(xùn)練：①、組織教師參加教學(xué)基本功競(jìng)賽或才藝展示，規(guī)范教學(xué)基本功標(biāo)準(zhǔn)；②、指導(dǎo)教師總結(jié)教育教學(xué)的典型案例；③、開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)和公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、展示課、課題研討課、示范課的評(píng)課活動(dòng)。二要進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備、雙控閉路電視設(shè)備操作培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)課件制作培訓(xùn)。三要認(rèn)真抓好教師的繼續(xù)教育工作，努力提高專任教師中本科學(xué)歷者比例，積極組織教師參加省市及全國(guó)骨干教師的培訓(xùn)工作。四要制定"名師"和青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，多給他們提供鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以"名師"培養(yǎng)帶動(dòng)"名校"建設(shè)；加強(qiáng)對(duì)青年教師教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，落實(shí)好"拜師帶徒"活動(dòng)，使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)新調(diào)入和新分配教師進(jìn)行必要的入校教育，以使他們盡快融入實(shí)驗(yàn)中學(xué)這個(gè)大家庭，盡快跟上學(xué)校教育教學(xué)改革的步伐。
6、學(xué)校還將繼續(xù)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，繼續(xù)支持干部、教師外出參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界，或邀請(qǐng)名家名師來(lái)校指導(dǎo)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平和教科研能力。
7、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。要組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，適應(yīng)未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)身心兩健、學(xué)創(chuàng)俱能、知能雙全、五育并舉的合格人才。
三、工作措施
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。為進(jìn)一步搞好教師繼續(xù)教育工作，學(xué)校繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要加強(qiáng)對(duì)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保教師繼續(xù)教育工作的落實(shí)。
2、提高認(rèn)識(shí)，努力做好教師繼續(xù)教育工作。國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出，要“開(kāi)展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育，使中小學(xué)教師的整體素質(zhì)明顯提高。”因此要引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續(xù)教育工作，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
3、完善激勵(lì)和制約機(jī)制。把教師繼續(xù)教育與
教師考核和崗位聘任結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與繼續(xù)教育的積極性；對(duì)違反規(guī)定，無(wú)正當(dāng)理由不參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師，視情節(jié)輕重給予批評(píng)教育或在崗位聘任時(shí)給予低聘或緩聘。