觀察昆蟲(chóng)日記精選(九篇)

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第1篇：觀察昆蟲(chóng)日記范文

胡瑜茹：佩服大唐狄仁杰的36代孫小杰的細(xì)心冷靜大膽堅(jiān)持。

遲傳瑞：感恩，感恩埃德加斯諾。

崔勇：看到王賁與王離的關(guān)系也跟著緊張。

姜皓：對(duì)法布爾的昆蟲(chóng)記很感興趣。

楊麗：讀了螢火蟲(chóng)的故事

孫曉楠：戰(zhàn)士委秀英那句話“只要我活著，就不能丟下你”深深地打動(dòng)了她。

管用：收拾屋子干干凈凈，整整齊齊。

王觀勝：朗格多克蝎子體力與智慧與對(duì)手比拼深深地吸引著他。

丘欣：字寫(xiě)的很美，文選的很美。

宋婕妤：螳螂，切葉蜂，蟬的生活習(xí)性了解了。

丁家毅：應(yīng)該是一個(gè)思維細(xì)膩的男孩子吧！

國(guó)慶節(jié)的感想。

邴長(zhǎng)春：拿著以前日記上的頂作業(yè)吧？

馬?。簩?xiě)出了小動(dòng)物們的興趣愛(ài)好。

張?jiān)讫垼悍ú紶柕睦ハx(chóng)記引起了他對(duì)法布爾的探討。

李振發(fā)：地《中國(guó)歷史故事有感》

王文浩：為感到驕傲。

安夢(mèng)：《安妮日記》讀的認(rèn)真

管超：《紅星照耀中國(guó)》

侯鈺欣：肯尼迪的謀略好。

王雨玲：讀昆蟲(chóng)記有感。

張曉萍：讀《出路》有感

侯硯華：令人敬佩。

張姿琳：劉志丹，等老的精神令人敬佩。

邢慧欣：第三篇造反者有感。

范婭璇：閱讀課有感

王一茹：讀昆蟲(chóng)記有感

唐玉潔：讀《牛虻有感》

姜王佳代：愛(ài)默生的故事

姜炎文：讀肖復(fù)興的《擁你入睡》

邱璇：摘抄

李洋：讀《紅星照耀中國(guó)》

張籍文：讀《海底兩萬(wàn)里》

王常輝：觀察日記

第2篇：觀察昆蟲(chóng)日記范文

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合自然學(xué)科特點(diǎn)一切自然科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的，小學(xué)自然也不例外。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分感受到大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生探求自然知識(shí)的興趣、愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

認(rèn)識(shí)自然始于觀察自然，讓學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識(shí)自然。如“四季星空”的教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容分散、抽象，學(xué)生很難形成對(duì)四季星空的整體認(rèn)識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要科學(xué)地安排學(xué)生觀察四季星空，保證觀察的持續(xù)、完整。指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察，寫(xiě)出觀察日記，積累有關(guān)四季星空的感性認(rèn)識(shí)和材料。并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：不同季節(jié)星座交替出現(xiàn)，北極星始終停留在原位置不動(dòng)，周?chē)男亲@著它逆時(shí)針轉(zhuǎn)圈，且一年轉(zhuǎn)一圈等有關(guān)四季星空的變化規(guī)律?！八难h(huán)”的教學(xué)設(shè)計(jì)則可以采取另一種方法。教師充分利用學(xué)生已有的對(duì)水的感性認(rèn)識(shí)。如：天上有下不完的雨、雪；淋濕的衣服會(huì)干，冬天關(guān)在屋子里洗澡窗玻璃上會(huì)有水珠等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出：水或冰受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水或冰的循環(huán)規(guī)律。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，總結(jié)自然規(guī)律，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀創(chuàng)造條件，增加學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣愛(ài)好。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)活動(dòng)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)周?chē)匀滑F(xiàn)象的目的。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發(fā)，抓不住事物主要特征等特點(diǎn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要采取多種方式，調(diào)動(dòng)他們的各種感官有意識(shí)地直接觀察事物。如：“植物的根”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師可通過(guò)提供大量的可供學(xué)生觀察的有代表性的實(shí)驗(yàn)材料——植物的根，讓學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：植物的根有直根和須根之分。常見(jiàn)的蘿卜、胡蘿卜等直根，土豆、紅薯等須根，它們可以儲(chǔ)藏養(yǎng)分即貯藏根。學(xué)生可以通過(guò)觀察直接獲得知識(shí)，而中高年級(jí)學(xué)生已初步具備了觀察事物的能力，且能自己動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)。他們對(duì)神秘的自然界充滿了好奇，對(duì)探索自然奧秘充滿了自信。這時(shí)教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主要是以一種引路的方式讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論，并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。設(shè)計(jì)“水的浮力”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就可以通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手將各種不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)材料放入水中觀察現(xiàn)象，并動(dòng)手將浮在水面的物體用手向下壓，產(chǎn)生水有向上的浮力的直觀感受，從而得出結(jié)論。然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明下沉物體也受到水的浮力的作用。并啟發(fā)學(xué)生思考如何利用水的浮力，使不平衡的杠桿達(dá)到平衡。這種設(shè)計(jì)可滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件

教學(xué)大綱規(guī)定：“自然課要密切聯(lián)系當(dāng)?shù)刈匀粭l件?！蔽铱h地處鄂西山區(qū)，有豐富的動(dòng)植物資源和礦產(chǎn)資源。這些抬頭可見(jiàn)，垂手可得的實(shí)驗(yàn)材料，為豐富自然教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了方便。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，充分利用這一自然優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種形式，使原本生動(dòng)的自然課教學(xué)更加豐富多彩。

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。小學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M了好奇，他們渴望認(rèn)識(shí)自然，了解自然，弄清為什么有的樹(shù)到了秋冬季就會(huì)落葉，而有的卻抽出了新芽，動(dòng)物靠什么越過(guò)寒冷的冬天等問(wèn)題。教師要充分利用學(xué)生這一興趣特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。如昆蟲(chóng)是小學(xué)生常見(jiàn)的最易引起他們興趣的一類(lèi)動(dòng)物，在山區(qū)無(wú)論是天上飛的，還是地上爬的應(yīng)有盡有。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可先安排學(xué)生到林間、樹(shù)旁、小河邊捕捉各種昆蟲(chóng)，并將各自捕捉的昆蟲(chóng)有選擇地帶到課堂，進(jìn)行認(rèn)真觀察、研究，看它們都有一些什么共同特征，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的教學(xué)目的。

第3篇：觀察昆蟲(chóng)日記范文

1、寫(xiě)外形。首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫(xiě)更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。

2、寫(xiě)習(xí)性。寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。

二、寫(xiě)植物

1、可以從整體到局部。先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

3、寫(xiě)觀察日記?？梢杂脤?xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4、以四時(shí)變化為序。很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

第4篇：觀察昆蟲(chóng)日記范文

楊同杰上學(xué)時(shí)酷愛(ài)讀書(shū)。他常常自己跑到大隊(duì)圖書(shū)室，捧著書(shū)一看就是一天。13歲那年，楊同杰讀到了《昆蟲(chóng)記》一書(shū)，科學(xué)家法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度深深打動(dòng)了楊同杰，自此他便立下了“長(zhǎng)大當(dāng)科學(xué)家”的夢(mèng)想。從那以后，楊同杰一有空就到村后的山上，對(duì)各種昆蟲(chóng)進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后將觀察到的記錄下來(lái)，再翻閱相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行深入了解。

2000年7月，楊同杰了解到“黃河流域生態(tài)環(huán)境體系考察”課題在國(guó)內(nèi)尚無(wú)人問(wèn)津。一直癡迷科學(xué)考察的他，當(dāng)即拿出家里僅有的5000元錢(qián)，同妻子一起背著簡(jiǎn)單的行囊直奔“黃河源”，成為“中國(guó)黃河長(zhǎng)江生態(tài)考察第一人”。通過(guò)實(shí)地考察，楊同杰掌握了大量第一手資料。由于這些地區(qū)地勢(shì)險(xiǎn)要，交通不便，科技落后，楊同杰夫婦除進(jìn)行重點(diǎn)的生態(tài)考察外，還向當(dāng)?shù)厝嗣駛魇诳萍嘉幕R(shí)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，受到當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崆闅g迎，得到當(dāng)?shù)卣母叨仍u(píng)價(jià)。

在黃河源頭考察時(shí)，楊同杰差點(diǎn)丟了命。由于高原缺氧，楊同杰剛到3天便得了肺氣腫，而全身攜帶的僅是一袋煎餅和一些衣服，并沒(méi)有帶抗缺氧藥物。幸虧在此考察的中國(guó)地礦學(xué)院一位教授相助，楊同杰才度過(guò)危險(xiǎn)期。最后，夫妻倆堅(jiān)持了兩個(gè)月，將身上帶的錢(qián)全部花光，才不得不背著收集整理到的資料回家。

2000年以來(lái)，楊同杰夫婦的足跡遍布黃河、長(zhǎng)江流域的19省區(qū)，志書(shū)資料涵蓋500余縣市，記下考察日記200余萬(wàn)字，為各地政府提供考察報(bào)告100余項(xiàng)。這些資料為國(guó)家治理保護(hù)生態(tài)環(huán)境提供了重要參考依據(jù)。同時(shí)，楊同杰還自籌資金10萬(wàn)元在臨沂市辦起了全國(guó)第一家公益性的昆蟲(chóng)生態(tài)研究所，并先后出版了《楊同杰和他的昆蟲(chóng)世界》、《走進(jìn)昆蟲(chóng)世界》、《尋訪生存邊緣的生靈》、《環(huán)境與生存》、《熱血追蹤》等5部科普專著，在國(guó)內(nèi)外引起了強(qiáng)烈反響。其中，《走進(jìn)昆蟲(chóng)世界》一書(shū)成為我國(guó)第一本昆蟲(chóng)科普讀物。特別是他撰寫(xiě)的 《西部感想》、《西部考察報(bào)告》等公開(kāi)發(fā)表后，引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)家院校、科研機(jī)構(gòu)的重視。其階段性黃河流域生態(tài)考察的課題，已經(jīng)成為我國(guó)黃河流域基礎(chǔ)科學(xué)研究的重要資料。

楊同杰為科學(xué)鍥而不舍的精神，受到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，他被譽(yù)為“當(dāng)代徐霞客”、“中國(guó)的法布爾”。2002年他以《暖冬危害天蠶蛾繭蛹》榮獲了全球環(huán)保獎(jiǎng)最高獎(jiǎng)——美國(guó)福特汽車(chē)環(huán)保獎(jiǎng)。2003年因其在科普創(chuàng)作和科普傳播中所做的突出貢獻(xiàn)，榮獲首屆山東科普獎(jiǎng)。2004年，楊同杰被山東臨沂大學(xué)生命科學(xué)院聘為客座教授，邀請(qǐng)其參與大學(xué)本土教材的編寫(xiě)，主持參與相關(guān)課題研究。

第5篇：觀察昆蟲(chóng)日記范文

一、觀察生活的訓(xùn)練

1.觀察生活的重要性

人們?cè)诿β档亩际猩钪型浟岁P(guān)注生活、感受生活，忽略了生活真正的意義。一個(gè)不能熱情投入生活的人，不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品。優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品源于角色的精彩表演，要想角色會(huì)表演，創(chuàng)作者先要學(xué)會(huì)觀察和關(guān)注生活，才能賦予角色強(qiáng)大的生命力?，F(xiàn)在的高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)對(duì)表演課程并不重視，表演課程缺少與其他課程的聯(lián)系，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不明白表演課程的重要性和目的性。動(dòng)畫(huà)專業(yè)開(kāi)設(shè)的表演課程應(yīng)該盡量安排在新生入學(xué)后的第1、2學(xué)期。教師應(yīng)在表演課程教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)那些被忽略的生活細(xì)節(jié)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。通過(guò)觀察訓(xùn)練，學(xué)生可以對(duì)生活中的人和事用速寫(xiě)本記錄的方式進(jìn)行收集，捕捉身邊有特點(diǎn)的形象和有趣的瞬間等。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生不但能養(yǎng)成觀察、記錄生活的習(xí)慣，也會(huì)明顯提高繪畫(huà)能力，而且在以后的動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作中，在對(duì)動(dòng)畫(huà)角色語(yǔ)言和行為的把握上也會(huì)更加準(zhǔn)確，為日后的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.觀察訓(xùn)練如何展開(kāi)

學(xué)生只要留意生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多豐富多彩的生活素材，為動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作提供源源不斷的靈感。但是，這些繁雜的素材應(yīng)該如何分類(lèi)，怎樣提煉出有價(jià)值的東西，這些能力都需要學(xué)生通過(guò)一些有針對(duì)性的訓(xùn)練逐漸提高。以昆蟲(chóng)課程中讓學(xué)生做的一些相應(yīng)訓(xùn)練為例:第一階段：要求每位學(xué)生利用課后時(shí)間捕捉一只自己感興趣的昆蟲(chóng)，盡可能地在自己的生活環(huán)境周?chē)鷮ふ?，最好是活的。通過(guò)圖書(shū)館瀏覽、網(wǎng)上搜索等方式查閱該昆蟲(chóng)的相關(guān)資料，了解其基本信息、分布情況、成長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性、繁殖喂養(yǎng)方法等詳細(xì)資料，可以試著飼養(yǎng)一段時(shí)間，觀察其變化過(guò)程，并總結(jié)、整理出一份相對(duì)完整的觀察日記，以圖形與文字的形式記錄在速寫(xiě)本上，在下次上課的時(shí)候給每個(gè)學(xué)生3~5分鐘時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)。第二階段：要求學(xué)生從不同的角度對(duì)該昆蟲(chóng)進(jìn)行寫(xiě)生，要求盡量細(xì)致，然后將這些直觀寫(xiě)生獲得的形象進(jìn)行解析，將寫(xiě)生獲得的形象通過(guò)提煉和分析，繪制成動(dòng)畫(huà)形象。這能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于視覺(jué)形象的細(xì)致觀察和直覺(jué)審美體驗(yàn)，并通過(guò)描繪視覺(jué)形象的過(guò)程進(jìn)一步深化這種體驗(yàn)。學(xué)生最初的寫(xiě)生基于直覺(jué)，然后逐漸在解析的過(guò)程中加入理性分析，并逐漸導(dǎo)向抽象造型，自然形態(tài)啟示學(xué)生廣泛發(fā)掘造型的來(lái)源。第三階段：通過(guò)前兩個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生對(duì)該昆蟲(chóng)有了基本的了解和認(rèn)識(shí)，第三階段要求學(xué)生通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己觀察的昆蟲(chóng)，其訓(xùn)練目的是培養(yǎng)學(xué)生用肢體敘事的能力，也是對(duì)前兩個(gè)階段學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。

二、解放天性訓(xùn)練

解放天性是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練中最重要和最基礎(chǔ)的部分，通過(guò)該訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，消除師生之間的隔閡，建立師生之間的信任和默契，并為之后表演課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生與表演專業(yè)的學(xué)生不同，他們大都內(nèi)向、靦腆，不能按照演員的要求進(jìn)行解放天性的訓(xùn)練。鑒于動(dòng)畫(huà)師與演員對(duì)解放天性訓(xùn)練目的的不同，教師需要記住不要期望動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生演得多好，術(shù)業(yè)有專攻，動(dòng)畫(huà)師在訓(xùn)練期間要做的就是盡量體驗(yàn)、了解、模仿，記住表演藝術(shù)的原則，為以后的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。以下為筆者在課程中讓學(xué)生做的一些相應(yīng)訓(xùn)練:

1.動(dòng)物模仿練習(xí)

第一階段：?jiǎn)稳司毩?xí)，要求班上每位學(xué)生單獨(dú)表演一種動(dòng)物，全班同學(xué)不能重復(fù)。做這個(gè)練習(xí)的關(guān)鍵是要想清楚自己的造型，不是籠統(tǒng)地表演“我是一只貓”，需要想清楚模仿的是公貓還是母貓？是多大的貓？野貓還是家貓？這只貓?jiān)诟墒裁?？想得越具體，模仿的時(shí)候也就越準(zhǔn)確。第二階段：多人組合練習(xí)，2~3位學(xué)生為一組，男女混合，合作表演一種動(dòng)物，給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，每組不能重復(fù)。

2.情景表演

3~10人的組合，男女混合完成一個(gè)小情景，情景中出現(xiàn)的物品必須要學(xué)生用肢體演繹。如，地點(diǎn)為衛(wèi)生間，兩位學(xué)生擺出馬桶，兩位學(xué)生擺成洗漱臺(tái)，一位高個(gè)的學(xué)生擺出淋浴噴頭，由一位學(xué)生表演早晨起床后洗臉、刷牙、淋浴的情景。這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生相互溝通合作來(lái)完成，不但要考慮造型之間的關(guān)系，還要有一定的肢體敘事能力。通過(guò)這些練習(xí)之后，男女學(xué)生之間消除了很多顧慮，從心理到肢體都比剛開(kāi)始時(shí)放松和自然，他們慢慢進(jìn)入狀態(tài)，相互間的交流和合作能力也得到提高。進(jìn)入狀態(tài)以后才能進(jìn)行創(chuàng)作，并能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、表演與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的關(guān)系

第6篇：觀察昆蟲(chóng)日記范文

把握“嚴(yán)和愛(ài)”的度

孩子小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我主動(dòng)把她調(diào)到我教的班。很多人勸我：孩子在自己班不一定好！是的，很多教師可以教好學(xué)生，往往教不好自己的孩子，這種例子屢見(jiàn)不鮮。我認(rèn)為，這主要是沒(méi)有擺正嚴(yán)與愛(ài)的關(guān)系。孩子在自己班，有很多得天獨(dú)厚的條件，最大的好處能全面了解孩子的表現(xiàn)。了解孩子是教育好孩子的基礎(chǔ)，只要掌握好嚴(yán)愛(ài)的度，遇到問(wèn)題多與孩子商量，我相信是可以把孩子教育好的。

不少家長(zhǎng)都騎車(chē)載著孩子上學(xué)，其他老師也無(wú)一例外地上班時(shí)順路捎著孩子。我家離學(xué)校有三四里地遠(yuǎn)，黃菁也想讓我每天馱著她。我對(duì)她說(shuō)：“你看，和同學(xué)們一起走著上學(xué)，既鍛煉身體，又能順路結(jié)交更多的朋友，而且還能邊走邊觀察景物，多好呀！”聽(tīng)了我的話，她想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭。

于是，每次我們幾乎同時(shí)從家出發(fā)，從學(xué)校返回。除了惡劣天氣，她總是和同學(xué)一起步行上學(xué)。在她和同學(xué)的心中，她并沒(méi)有什么特殊，在來(lái)來(lái)往往中，還認(rèn)識(shí)了不少真心的朋友。

告訴孩子“靠自己”

“靠自己”是我一直給她的建議。在學(xué)校，我的辦公室和其他老師的辦公室沒(méi)有區(qū)別，她從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽约旱氖碌睫k公室找過(guò)我。孩子就是一棵小樹(shù)苗，有著極強(qiáng)的生命力，也有著極強(qiáng)的適應(yīng)能力，一切都可以自己去做，越俎代庖只能是害了孩子、束縛了孩子的手腳、剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

一次，孩子回到家，滿臉的不高興。原來(lái)，她覺(jué)得數(shù)學(xué)老師好像對(duì)她不重視。因?yàn)槊看嗡e手想回答問(wèn)題，結(jié)果機(jī)會(huì)總是給了別人。她在班里成績(jī)一直很優(yōu)秀，所以她認(rèn)為自己想發(fā)言，機(jī)會(huì)就應(yīng)該是自己的，在她的內(nèi)心還是有某種特權(quán)思想。我說(shuō)：“如果每次都讓你回答，別人會(huì)怎樣想？機(jī)會(huì)是均等的，老師也有老師的考慮，只要自己時(shí)刻努力思考，努力爭(zhēng)取機(jī)會(huì)就是老師的好學(xué)生、爸爸的好女兒。你說(shuō)呢？”

不強(qiáng)迫不拔高

在我的建議下，孩子堅(jiān)持寫(xiě)日記已經(jīng)好幾年了。開(kāi)始時(shí)她總是喜歡把寫(xiě)的東西給我看，想得到我的肯定。有一天，她忽然說(shuō)：“爸爸，你別看！”并順勢(shì)扭過(guò)身子把日記本藏在腋下。不讓看我就不看，我知道人與人之間必須要有適當(dāng)?shù)木嚯x，哪怕是自己的孩子，我必須尊重她。水至清則無(wú)魚(yú)，如果孩子在家長(zhǎng)面前是一個(gè)透明人并不一定是好事。我說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，當(dāng)你遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以來(lái)找我?！苯又蚁蛩ㄗh，“雖然每天可能會(huì)遇到一些煩心事，但日記可不是只記這個(gè)的，要多總結(jié)自己的不足，多思考解決問(wèn)題的方法。它們應(yīng)該是你日記的主角?！?/p>

孩子喜歡看書(shū)，我就幫她買(mǎi)，幫她借;孩子喜歡繪畫(huà)，我就主動(dòng)聯(lián)系興趣班;孩子喜歡手工，我就積極給她準(zhǔn)備材料，遇到問(wèn)題我們一起想辦法;孩子在家呆久了，我就帶她到野外去玩。

有一天，孩子說(shuō)要寫(xiě)長(zhǎng)篇童話，“我得寫(xiě)二十多篇?！睂?duì)于一個(gè)只有十歲的孩子來(lái)說(shuō)，這可謂是“鴻篇巨制”！在驚異的同時(shí)，我小心地聽(tīng)了她的想法。她平時(shí)的閱讀幫了她，她想到了班里的同學(xué)，想到了平時(shí)的觀察，想到了有趣的小昆蟲(chóng)，想到了平時(shí)積累的知識(shí)。我聽(tīng)著她的計(jì)劃，不斷地點(diǎn)著頭，還不時(shí)表達(dá)著自己的肯定和驚喜。

第7篇：觀察昆蟲(chóng)日記范文

（一）怎樣寫(xiě)物品

1、抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。

2、按照一定的順序

（1）按總――分――總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。

3、狀物需要想象和聯(lián)想

展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫(xiě)動(dòng)物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫(xiě)出來(lái)。到底用什么方法，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢？

1、寫(xiě)外形

首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序：先整體-再局部-最后整體。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫(xiě)更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像――”、“猶如――”、“仿佛――”等喻詞的使用。

2、寫(xiě)習(xí)性

寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況等等。

小動(dòng)物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫(xiě)植物

提起植物，小學(xué)生的腦海里會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，有的三言兩語(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢？首先，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫(xiě)作順序。

1、可以從整體到局部

先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

3、寫(xiě)觀察日記

可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4、以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

5、托物抒懷，借物詠志

寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。

很多狀物類(lèi)記敘文常常是通過(guò)描摹物體的外形特點(diǎn)，來(lái)揭示某種深刻的意義。作者先描寫(xiě)了物體的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)物體做過(guò)的動(dòng)作過(guò)程，最后由這件物體聯(lián)想到農(nóng)民，想到農(nóng)民們也像該物體一樣辛勤地播種、耕耘、收割，“為別人貢獻(xiàn)多，為自己留得少”。這樣把物體與農(nóng)民聯(lián)系起來(lái)，突出農(nóng)民們辛勤勞動(dòng)，為大眾服務(wù)的精神。這樣的描寫(xiě)，文章才有一定的思想性、可讀性。

怎樣才能使?fàn)钗镂恼碌膶?xiě)作目的明確呢？

首先要仔細(xì)觀察所寫(xiě)的物體，熟悉并掌握它的特點(diǎn)，分析思考這些特點(diǎn)與人或事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。

第8篇：觀察昆蟲(chóng)日記范文

本學(xué)期堅(jiān)持提前3分鐘候課，上課時(shí)間不坐堂，上課期間不接打手機(jī)，杜絕無(wú)教案上課，下課不拖堂。遵守請(qǐng)假制度，有事有病要提前請(qǐng)假，主動(dòng)到教導(dǎo)處辦理請(qǐng)假手續(xù)。

抓好40分鐘課堂的成效，本學(xué)期我注重抓課堂成效，靈活應(yīng)對(duì)課堂生成。方法要多樣化，評(píng)價(jià)個(gè)性化，訓(xùn)練扎實(shí)。在閱讀教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。

本學(xué)期作文教學(xué)依然是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，圍繞單元內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展有趣的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，使學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提升。如：開(kāi)展的“觀察蒜苗”的活動(dòng)，成效突出，學(xué)生經(jīng)過(guò)親自栽種，細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，有的寫(xiě)出了生動(dòng)的習(xí)作《蒜苗成長(zhǎng)記》，有的寫(xiě)出了連續(xù)觀察日記。無(wú)論是從形式還是內(nèi)容上都真實(shí)、有趣、詳細(xì)，體現(xiàn)了學(xué)生稚嫩的筆觸。

本學(xué)期的課后反思一改以往篇篇都寫(xiě)，質(zhì)量不高的情況，重點(diǎn)對(duì)講讀課文的課后反思，深入的尋找了教學(xué)中的得與失。

本學(xué)期結(jié)合教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀了《昆蟲(chóng)記》和《愛(ài)的教育》。并組織學(xué)生進(jìn)行讀后感交流會(huì)、讀書(shū)手抄報(bào)賽、經(jīng)典詩(shī)篇朗誦會(huì)等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和讀書(shū)的興趣

作為青年教師，我一如既往地堅(jiān)持手寫(xiě)教案，每篇教案力求做到詳案，重點(diǎn)、難點(diǎn)要做標(biāo)記，教案還要有二次修改，不斷提升自己的教學(xué)水平。本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)獲得好評(píng)。

只要有時(shí)間我就不間斷地要堅(jiān)持寫(xiě)好自己的博客，從開(kāi)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃都中間的學(xué)習(xí)體會(huì)，我都認(rèn)真反思并發(fā)表到自己的博客上。

本學(xué)期除了抓好教學(xué)工作，重點(diǎn)做了“防治甲流”工作，堅(jiān)持每天督促學(xué)生檢測(cè)好體溫，對(duì)教室空氣通風(fēng)，每天堅(jiān)持中午紫外線消毒，一周二到三次下午放學(xué)84消毒液對(duì)地面消毒，安排衛(wèi)生監(jiān)督員監(jiān)督個(gè)人衛(wèi)生和室內(nèi)外衛(wèi)生。對(duì)有病學(xué)生做好跟蹤記錄，每天及時(shí)向?qū)W?；貓?bào)學(xué)生情況，保證每一個(gè)學(xué)生都能安全、健康的學(xué)習(xí)。

第9篇：觀察昆蟲(chóng)日記范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 ； 作文 ； 教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，寫(xiě)作成了圍繞廣大語(yǔ)文教師和學(xué)生的一大難題，我們農(nóng)村中學(xué)更是如此。如果一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作能力不行，在作文這一陣地吃了敗仗，這會(huì)直接導(dǎo)致一次語(yǔ)文考試的失敗。因此目前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考，分析其產(chǎn)生的原因，并找到一條新的方法，已成了勢(shì)在必行的大趨勢(shì)。

一、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村中學(xué)生接觸的事物少，社交能力較差，可供閱讀的書(shū)貧乏，所以他們的作文內(nèi)容虛假，立意不深，而且上作文課時(shí)，老師講得沒(méi)勁，學(xué)生聽(tīng)得沒(méi)趣，作文寫(xiě)起來(lái)頭疼。一布置作文，就有學(xué)生在底下說(shuō)：“又要寫(xiě)作文”。而老師一批起作文都喊累，批了學(xué)生是不看、不批學(xué)校又要查。學(xué)生作文水平低下，教師害怕批改作文，學(xué)生抄襲優(yōu)秀作文，敷衍了事。而以上現(xiàn)象絕非個(gè)別，而是一種普通現(xiàn)象。它無(wú)情地昭示了目前農(nóng)村中學(xué)作文令人堪憂的現(xiàn)狀：教師怕教，學(xué)生怕寫(xiě)。為什么會(huì)產(chǎn)生如此的狀況呢？

家長(zhǎng)文化水平較低，對(duì)學(xué)生作文“力不從心”。 學(xué)生父母的文化水平較低也是造成農(nóng)村中學(xué)生作文水平低的一個(gè)重要因素。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)。而在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考個(gè)好成績(jī)，至于孩子的作文水平怎么樣，卻是從來(lái)不關(guān)注的。長(zhǎng)久如此，孩子們就會(huì)這樣想：連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必花太多時(shí)間在上面呢？這樣，無(wú)形當(dāng)中父母的態(tài)度成了對(duì)學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。當(dāng)然，因?yàn)楦改缸陨淼奈幕降南拗?，他們?cè)谶@方面有時(shí)也是力不從心的；周?chē)h(huán)境的影響。由于農(nóng)村中學(xué)生相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無(wú)法與城市學(xué)生比。眼界的狹小，閱讀量的匱乏，使學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)地變小。于是他們的作文就出現(xiàn)了內(nèi)容虛假現(xiàn)象。如為了考試，許多學(xué)生不得不編造一些“感人”的故事，于是出現(xiàn)了大量的父母離異，家庭貧困，甚至孤兒。由于缺乏親身體會(huì)，使人一看就知道道有假，更談不上打動(dòng)人了。

總之，在文化生活相對(duì)簡(jiǎn)單的農(nóng)村里，學(xué)生從生活中能吸取到的語(yǔ)文方面的營(yíng)養(yǎng)相對(duì)較為貧乏，便容易造成營(yíng)養(yǎng)不良。因此，農(nóng)村學(xué)生對(duì)作文興趣的產(chǎn)生更多是靠語(yǔ)文教師的精心培養(yǎng)。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？如何給他們的語(yǔ)文補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)？

二、農(nóng)村中學(xué)生作文教學(xué)策略

1.注重素材積累的過(guò)程

善問(wèn)。著名學(xué)者啟凡指出：發(fā)問(wèn)是思想的進(jìn)步，是研究的動(dòng)機(jī)……是開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙。不難看出，善于設(shè)疑懸問(wèn)在我們學(xué)習(xí)生活中有著多么重要的地位。讓學(xué)生怎么問(wèn)呢？要留心周?chē)氖挛锛捌渥兓?，在微妙的變化中?wèn)，在細(xì)小的發(fā)展中問(wèn)，大雁南飛、春亂花開(kāi)、山頂?shù)难┌摺鹊?，哪怕是一顆針掉在地上，我們也要培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)問(wèn)，“它為什么總是往地下掉？”諸如此番，問(wèn)多了，他們的思維就會(huì)逐漸敏捷起來(lái)，作文也會(huì)流暢得多；.善思。思即思考，就是在問(wèn)的基礎(chǔ)上去思索，自己解決自己的疑問(wèn)。有時(shí)，或請(qǐng)教老師，或求助同學(xué)共同探索。思是建立在問(wèn)的基礎(chǔ)上的，是在設(shè)疑懸問(wèn)后的新的思索。周而復(fù)始，學(xué)生獨(dú)立思考能力有了提高，在敘事中，分析其原因有了方法，在議論中，闡明道理有了事例和道理，在說(shuō)明中能抓住對(duì)象說(shuō)明其原因。作文水平有了條理，有了邏輯；.善記。事物的印象常常存在于我們頭腦的瞬息之間，稍有不慎就會(huì)忘記。那么我們?cè)诮虒W(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“隨手記錄的日記習(xí)慣，把瞬息的變化和稍縱即逝的想法及時(shí)的把它記錄下來(lái)。如果不能這樣，他們有好多好的思考和想法只能是曇花一現(xiàn)，沒(méi)有作用失去了價(jià)值。當(dāng)代哲學(xué)家胡繩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：工作也好，學(xué)習(xí)也好，“空想”和“死做”都不會(huì)得到進(jìn)步。我想這與“善記”是有相似之處的，有著指導(dǎo)意義。2.寫(xiě)真事、抒真情，寫(xiě)出農(nóng)村特色

自己了解的人、事、物容易寫(xiě)得生動(dòng)具體。，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)只有立足于農(nóng)村，讓學(xué)生描寫(xiě)自己了解的農(nóng)村生活才能走出困境。農(nóng)村的世界雖然是樸素的，但只要做生活的有心人，同樣能夠發(fā)掘出區(qū)別于城市的閃光點(diǎn)，因此，農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)多留心自己所處的環(huán)境，應(yīng)多觀察自己身邊的獨(dú)具特色的人、事、物，隨時(shí)隨地積累寫(xiě)作素材。如觀察農(nóng)村景色：農(nóng)村孩子從小頻繁接觸大自然，聽(tīng)樹(shù)上鳥(niǎo)兒的鳴叫，看鳥(niǎo)兒身上漂亮的羽毛，欣賞樹(shù)下無(wú)名的野花，觀賞草叢里昆蟲(chóng)的世界；看水里游動(dòng)的魚(yú)兒，賞水里招搖的水草，觀兩岸搖曳的垂柳；自己動(dòng)手采摘碧綠的黃瓜，紫色的茄子，火紅的辣椒。這一切無(wú)不給農(nóng)村孩子留下深刻的印象。只要認(rèn)真觀察這些，就能讓學(xué)生在輕松愉快、和諧溫馨的氛圍中觀察自然，領(lǐng)略自然，感悟自然就為他們描寫(xiě)田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫(xiě)作源泉。又能得到美的熏陶，奠定他們抒寫(xiě)真善美的基礎(chǔ)。

3.教法上求新、求活、求效果。

農(nóng)村中學(xué)生作文水平比城市學(xué)生低，是有多方面的原因，有的是短時(shí)間或依靠個(gè)人力量是無(wú)法改變的。但是，經(jīng)常在教學(xué)上探求新路，力求靈活，卻是每一名中學(xué)語(yǔ)文教師可以做到的，也是我們共同的職責(zé)。變課堂作文為生活作文。作文教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，從封閉式作文教學(xué)誤區(qū)中走出來(lái)，走到“開(kāi)放寫(xiě)作內(nèi)容，靈活寫(xiě)作渠道，放寬文體要求”的開(kāi)放式作文教學(xué)正道上來(lái)。如教師可根據(jù)農(nóng)村的特點(diǎn)及當(dāng)?shù)氐木吧?，風(fēng)俗安排相應(yīng)的作文題目，并提前告知學(xué)生，讓學(xué)生在生活中去準(zhǔn)備，去收集相應(yīng)的資料；變技巧訓(xùn)練為生活感悟。好的文章必須從生活中來(lái)，要有真情實(shí)感。狄德羅說(shuō)：“沒(méi)有情感這種品質(zhì)，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心”。要讓學(xué)生作文真正回歸生活，回歸自我，教師在安排學(xué)生作文訓(xùn)練時(shí)要盡量貼近學(xué)生生活，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的人，事、景、物進(jìn)行 觀察、思考、辨別，從而提高對(duì)生活的感悟能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”的確，一個(gè)人要干好一件事，他必須對(duì)這件事感興趣才行，寫(xiě)作和這個(gè)道理是相通的。寫(xiě)作材料，源于生活，反映生活，作文原是生活的一部分。教師要讓日常的學(xué)習(xí)、生活和一些活動(dòng)更符合作文訓(xùn)練的需要，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)觀察日記。通過(guò)全班學(xué)生在參與過(guò)程中認(rèn)識(shí)生活、練習(xí)表達(dá)，變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文。讓自然美去撞擊孩子們求知的欲望，激起他們寫(xiě)作的興趣。在日記中，活動(dòng)、觀察、參與就是作文的源頭活水。學(xué)生有話可寫(xiě)了，自然就不怕寫(xiě)作文了，寫(xiě)作的興趣就在不知不覺(jué)中濃厚了。