軍營(yíng)文化精選(九篇)

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第1篇：軍營(yíng)文化范文

穿上軍裝，就不再留戀都市的繁華，融入軍營(yíng)就不再羨慕，花前月下，仰望軍旗，我們意氣風(fēng)發(fā)，堅(jiān)守站位是對(duì)黨和人民的最好報(bào)答。

DD題記

從小，我就有一個(gè)夢(mèng)想，希望自己能夠穿著帥氣的軍裝在綠色的軍營(yíng)中，像能飛長(zhǎng)程的鳥兒般擁有堅(jiān)強(qiáng)的毅力；像兇猛的獵豹般擁有矯健的身姿和靈敏的反應(yīng)；像小草般不管強(qiáng)風(fēng)暴雨都能頑強(qiáng)站立，保衛(wèi)我的祖國(guó)……

終于，軍旅之途中，個(gè)個(gè)陌生的面孔聚集在一起，跟著指導(dǎo)員一路來(lái)到神圣的軍營(yíng)，剛進(jìn)大門映入眼簾的是老兵整齊劃一的方陣迎接我們的到來(lái)，訓(xùn)練場(chǎng)上沒(méi)有喧嘩，沒(méi)有雀躍，只有莊嚴(yán)和責(zé)任。隨后指導(dǎo)員給我們分配了宿舍，進(jìn)行開會(huì)，告知我們作為一名軍人，遵守苛刻的紀(jì)律和養(yǎng)成好的習(xí)慣是我們所應(yīng)當(dāng)具備的。還說(shuō)，當(dāng)兵磨練的不是體力，不是身體，而磨練的是一顆心，磨練成一顆具有毅力、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，具備有責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)男摹?/p>

我們每天都要在指定的哨聲中起床，利用指定的時(shí)間收拾好內(nèi)務(wù)，整理好自己，再在下一個(gè)指定的哨聲中出去排好隊(duì)伍，班長(zhǎng)進(jìn)行檢查。

作為新兵的我們，首先訓(xùn)練的便是跑步、齊步、正步、蹲下、起立、跨立、立正的幾種步伐訓(xùn)練。其次，我們進(jìn)行了體能訓(xùn)練，主要是5公里越野跑和單雙杠訓(xùn)練，這都是最為消耗體力的兩項(xiàng)訓(xùn)練。每天隊(duì)列會(huì)操結(jié)束后，還要進(jìn)行400米障礙、單兵戰(zhàn)術(shù)、學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)、隊(duì)形變換、方向變換等訓(xùn)練，主要訓(xùn)練反應(yīng)能力和靈敏程度……

就在大家集中精力、拼盡全力訓(xùn)練中，忽然一聲長(zhǎng)哨聲，大家都迅速的排好了隊(duì)伍，指導(dǎo)員說(shuō)："介于大家也訓(xùn)練了好長(zhǎng)時(shí)間，今天就來(lái)一次奪旗比賽，并且再繞開所設(shè)的所有障礙物，再在對(duì)面山上找到我們所放的小紅旗，大家都對(duì)自己有沒(méi)有信心，"大家都異口同聲的說(shuō)有。指導(dǎo)員一聲令下，全體新兵急速前進(jìn)，在5公里越野中，有人累趴下了，也有人一如既往的前進(jìn)著，在過(guò)障礙物攀爬中，好多人都失敗了，不過(guò)，我卻是那幸運(yùn)的一個(gè)，走到最后一個(gè)任務(wù)關(guān)卡的人并不多，大家都紛紛上山仔細(xì)搜索、觀察小紅旗的所在之地，忽然，出現(xiàn)了幾個(gè)黑衣人，而小紅旗就在其中一個(gè)人的手里，大家故作一氣，商量好對(duì)策準(zhǔn)備每人對(duì)付一個(gè)黑衣人，就這樣，大家撕打在了一起，眼看勝利在握，忽然一個(gè)拳頭朝我掄了過(guò)來(lái)，越來(lái)越近，越來(lái)越近……??！就像彈簧般從床上彈了起來(lái)，原來(lái)是夢(mèng)，再看看時(shí)間，上課的時(shí)間快到了，我迅速的整理好自己的衣物，開始了自己美好而又充實(shí)的一天。

第2篇：軍營(yíng)文化范文

關(guān)鍵詞：軍旅題材；影視作品；軍隊(duì)基層文化

中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）03-0130-01

隨著軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)的發(fā)展，軍隊(duì)基層文化建設(shè)日益受到社會(huì)的關(guān)注。黨的十八屆三中全會(huì)在部署“深化國(guó)防和軍隊(duì)改革”時(shí)，再一次明確了軍隊(duì)建設(shè)“聽黨指揮、能打勝戰(zhàn)、作風(fēng)優(yōu)良”這一黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)。軍事文化的發(fā)展離不開社會(huì)大環(huán)境，必須根植于社會(huì)文化土壤之中，才能根深葉茂。當(dāng)前日益軍旅題材影視劇如火如荼的發(fā)展，啟發(fā)著我們?nèi)コ浞诌\(yùn)用此類社會(huì)資源來(lái)加強(qiáng)軍隊(duì)基層文化建設(shè)。

一、豐富基層文化建設(shè)的內(nèi)容

“電視劇作為民族文化，播出之后，隨著電視情節(jié)所散發(fā)出的價(jià)值觀等方面的內(nèi)涵，會(huì)無(wú)形地在社會(huì)上擴(kuò)散，吸引觀眾并影響生活?！避婈?duì)作為一個(gè)特殊的群體，并非所有的軍旅題材影視劇都適合于基層文化建設(shè)需要，我們?cè)谶x擇影視作品時(shí)需要著重考慮幾個(gè)要素：

1、題材的廣度。不局限于革命歷史教育題材，也要著意選擇“新軍人”（這里指國(guó)防生、大學(xué)生士兵等）題材的影視劇。這主要是針對(duì)基層部隊(duì)大學(xué)生士兵、大學(xué)生軍官、國(guó)防生干部增多的實(shí)際，通過(guò)他們與相關(guān)影視劇中主人公的身份認(rèn)同，達(dá)到以文化工作促進(jìn)思想政治工作的教育目的。

2、題材的深度。如前所述，軍旅題材影視劇因其高昂的愛(ài)國(guó)主義、英雄主義而受到觀眾追捧。但我們?cè)谶x擇影視作品時(shí)，還要側(cè)重于選擇那些能深刻刻畫軍人心理的作品。比如，《中國(guó)國(guó)防生》反映國(guó)防生在大學(xué)里成長(zhǎng)的心里路程等。同時(shí)，要警惕一些“糟粕”，如社會(huì)上批判的那些“抗日神劇”。

3、與社會(huì)同步。軍隊(duì)基層文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而并非一勞永逸。應(yīng)該時(shí)刻注意文化內(nèi)容的更新和豐富。目前我國(guó)影視劇市場(chǎng)日漸繁榮，大量的軍旅題材影視劇讓人應(yīng)接不暇。保持與社會(huì)同步，更有利于讓官兵感知社會(huì)發(fā)展、時(shí)代變遷。當(dāng)然，我們不能因此而冷落那些優(yōu)秀的、值得回味的作品。

選擇影視作品只是基層文化活動(dòng)的一個(gè)方面。如果要將基層文化建設(shè)搞得更為豐富，則要發(fā)揮官兵自身的創(chuàng)造能力。正如新近頒布的《軍隊(duì)基層文化建設(shè)規(guī)定》做安排的開展“？DV動(dòng)漫活動(dòng)”，“組織官兵拍攝制作DV短片”。在下文中，我們將專門論述這一問(wèn)題。

二、豐富基層文化建設(shè)的形式

軍旅題材影視劇對(duì)基層文化建設(shè)的另一積極意義，在于豐富文化建設(shè)的形式。號(hào)召官兵投入到影視作品制作之中，并非簡(jiǎn)單地“走走過(guò)場(chǎng)”，而是以此舉引導(dǎo)官兵調(diào)動(dòng)自身文化積淀，將自身的文化積累與軍營(yíng)生活結(jié)合起來(lái)，豐富基層活動(dòng)的形式。如何調(diào)動(dòng)基層官兵自我創(chuàng)作的熱情，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、以影視欣賞和評(píng)論來(lái)提升官兵對(duì)影視作品的深度認(rèn)識(shí)。在前文中我們強(qiáng)調(diào)了軍旅題材影視劇題材的廣度和深度，但這種評(píng)論可能會(huì)稍顯枯燥，因此我們需要對(duì)軍旅題材影視作品的制作過(guò)程進(jìn)行分析，尤其是分析創(chuàng)作者的創(chuàng)作思路、與生活的結(jié)合技巧、技術(shù)（特別是特技）運(yùn)用等。使得影視欣賞的內(nèi)容更為豐富，以方便下一步的自身創(chuàng)作，這項(xiàng)工作的開展可以采取邀請(qǐng)地方專業(yè)人員授課等形式。

2、用好身邊的影視制作器材。當(dāng)前社會(huì)微電影作品的發(fā)展告訴我們，影視制作再也不是專業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)人員的專屬，它早已“飛入尋常百姓家”。而隨著軍隊(duì)建設(shè)的發(fā)展，基層普遍具備了照相機(jī)、電腦，部分單位還擁有小型DV，有的戰(zhàn)士還擁有自身的攝影器材。這使得基層官兵從事影視創(chuàng)作的條件更為成熟。

3、用影視作品記錄官兵自身生活?！盾婈?duì)基層文化建設(shè)規(guī)定》在布置“DV動(dòng)漫活動(dòng)”時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)“開展動(dòng)漫創(chuàng)作，反映火熱軍營(yíng)生活，記錄官兵成長(zhǎng)歷程”。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該充分尊重基層官兵的“才情”，尊重他們對(duì)自我成長(zhǎng)的記錄，而不是一味地只講究其作品的集體價(jià)值。

三、拓展基層文化建設(shè)的深度

軍隊(duì)作為一個(gè)特殊的群體，文化建設(shè)只是軍隊(duì)建設(shè)的一部分，而且要服務(wù)于戰(zhàn)斗力建設(shè)和思想政治教育?；鶎游幕ㄔO(shè)只有推動(dòng)基層單位向著“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”的強(qiáng)軍目標(biāo)前進(jìn)，才能真正有價(jià)值。而軍旅題材影視劇有利于拓展基層文化建設(shè)的深度。

1、以軍旅題材的“正能量”激發(fā)官兵斗志。影視劇“并不只是具有審美本質(zhì)，它也包含著非審美成分，如社會(huì)責(zé)任感、現(xiàn)實(shí)憂患意識(shí)、歷史使命感”。軍旅題材影視劇所宣揚(yáng)的正直之氣、陽(yáng)剛的精神、樂(lè)觀的態(tài)度、百折不撓的韌勁是其吸引廣大官兵的“磁石”，也正是軍隊(duì)基層建設(shè)所需要的。

2、幫助官兵樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀?；鶎庸俦?，尤其是基層戰(zhàn)士，受個(gè)人知識(shí)水平和社會(huì)閱歷的影響，很容易受到外界不良因素影響。軍隊(duì)基層文化建設(shè)，以“培育當(dāng)代軍人核心價(jià)值觀為目標(biāo)”之一，以更好地“教育人、培養(yǎng)人、塑造人”。而軍旅題材影視劇不僅能對(duì)基層官兵進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，也可以豐富、鮮活的事例催發(fā)官兵奮發(fā)有為的斗志；號(hào)召官兵進(jìn)行影視作品創(chuàng)作，也能為其搭建一個(gè)良好的放松身心、豐富自我的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曄原.電視劇藝術(shù)論.北京大學(xué)出版社，2005年版.

第3篇：軍營(yíng)文化范文

1、滅菌原理：過(guò)氧化氫是一種較強(qiáng)的氧化劑。在這些年研究高效消毒劑和低溫消毒方法過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)過(guò)氧化氫具備許多高效消毒劑的優(yōu)點(diǎn)，它是通過(guò)氧化細(xì)胞的關(guān)鍵成分，等離子體中含有大量活性氧離子，高能自由基等成分，極易與細(xì)菌、霉菌、芽孢和病毒中蛋白質(zhì)和核酸物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)而變性。從而使各類微生物死亡。在激發(fā)H2O2形成等離子體的過(guò)程中，伴隨有部分紫外線發(fā)生。這種高能紫外線被微生物或病毒中的蛋白質(zhì)所吸收致其分子變性失活，達(dá)到滅菌。

2、適用范圍：適用于各種內(nèi)窺鏡、微波消融導(dǎo)線、電刀、手筆、電鉆、支撐喉鏡、胸骨鋸、停跳液灌注器械、射頻電極、體外循環(huán)導(dǎo)管、超聲刀、眼科及手外科的纖維精密器械等。

3、低溫等離子滅菌器在消毒供應(yīng)中心的使用：

3.1 保證器械清潔干燥 首先清洗：先用流動(dòng)水初步清洗，去除血液、黏液等殘留物。再放入清洗酶中浸泡10 min，用軟毛刷清洗各部件，再用超聲清洗10 min。其次干燥：用毛巾擦干表面，高壓氣槍沖去管腔內(nèi)水分或放置干燥箱內(nèi)干燥。通過(guò)此種方法清洗后能夠?qū)⑵餍当砻嫖酃笍氐浊宄?，保證器械清潔干燥。

3.2對(duì)低溫等離子滅菌包裝材料的選擇 選擇低溫滅菌袋或卷進(jìn)行包裝。我院一直用的是TYVEK滅菌袋，有些22種不同尺寸規(guī)格，根據(jù)器械的大小選擇不同尺寸的包裝卷。滅菌卷上有化學(xué)顯示條，當(dāng)滅菌系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中遇到過(guò)氧氣化氫蒸汽，滅菌卷上顯示條由紫紅色變?yōu)辄S色。它穿透力好，不會(huì)吸收H?O?。

3.3裝載要求：將包裝好的物品放入滅菌艙的金屬架上，器械盒平放，不可疊放，每個(gè)滅菌循環(huán)中的物品建議混合擺放，安排滅菌袋的透明面面對(duì)同一方向。避免需滅菌物品接觸到滅菌艙的外層艙壁、艙底。

3.4 儀器管理 低溫等離子滅菌器是一臺(tái)精密儀器，我科設(shè)專人管理，操作的4名工作人員均經(jīng)過(guò)培訓(xùn)合格后才進(jìn)行操作，并定期進(jìn)行監(jiān)測(cè)和維修。建立儀器使用檔案進(jìn)行管理。對(duì)消毒物品進(jìn)行生物監(jiān)測(cè)、化學(xué)監(jiān)測(cè)、滅菌流程圖監(jiān)測(cè)。并進(jìn)行登記，已備查詢。

3.5人員要求：低溫滅菌后的物品，要保證其性能良好和滅菌效果合格，就要求腔鏡組的4名工作人員專門負(fù)責(zé)管理。包括下收、下送、清洗和滅菌。器械的狀況和滅菌情況都要進(jìn)行登記，

3.6滅菌物品管理： 低溫消毒的內(nèi)鏡器械都是昂貴且儲(chǔ)備較少的醫(yī)療器械，所以要求更加精心保管，滅菌后物品應(yīng)專柜單獨(dú)放置，保證無(wú)菌，干燥，避免擠壓，疊放。定期檢查。

4低溫等離子效果監(jiān)測(cè)：每日和第一次滅菌循環(huán)做生物監(jiān)測(cè)，生物指示劑放置在最難達(dá)到的寺方，下層物品架的左下角或右下角。滅菌后的生物指示劑經(jīng)24小時(shí)培養(yǎng)紫色變成黃色，即生物監(jiān)測(cè)結(jié)果合格。 所有滅菌包裝袋指示條及化學(xué)指示膠帶和化學(xué)指示卡全部由桔紅色變?yōu)榈S色，均達(dá)到合格要求

5討論

5.1過(guò)氧化氫低溫等離子滅菌器的滅菌效果和檢測(cè)方法方便有效，經(jīng)過(guò)2年多臨床應(yīng)用未發(fā)生因滅菌不合格而造成手術(shù)感染的現(xiàn)象。

5.2它是一種高效、快速的臨床滅菌方法，在較短時(shí)間內(nèi)就能完成對(duì)器械的消毒，提高了手術(shù)器械的使用率，增加了單位時(shí)間內(nèi)的手術(shù)例數(shù)。

5.3過(guò)氧化氫低溫等離子滅菌器操作簡(jiǎn)單、安全。僅需電源，而不需要排水管道，通風(fēng)設(shè)備，引流設(shè)備。全部滅菌過(guò)程全自動(dòng)化。過(guò)氧化氫卡匣使用方便，操作者不需接觸過(guò)氧化氫，而且最終排除出物是氧氣和水，能夠保證環(huán)保安全。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：軍營(yíng)文化范文

在云南的“名人圈”里，殷曉俊是一個(gè)充滿了話題與爭(zhēng)議的人物。有人稱他為“文化斗士”，有人則因他犀利的“開炮”而敬而遠(yuǎn)之。對(duì)于外界的種種評(píng)價(jià)，殷曉俊本人頗有點(diǎn)不屑一顧的感覺(jué)?！艾F(xiàn)在是有點(diǎn)越來(lái)越著急了，當(dāng)今世界變化得太快，很多東西如果你不盡快去記錄，就會(huì)永遠(yuǎn)消失掉了。所以，我現(xiàn)在在做的是為全人類做記錄，不單純?yōu)樵颇先?，也不單純?yōu)橹袊?guó)人?！?/p>

2015年12月2日下午，殷曉俊“一帶一路”東南亞、南亞人文地理全景記錄作品展在留筠館開幕，記錄“一帶一路”上的中國(guó)（北京、新疆、云南、）及老撾、緬甸、印度、泰國(guó)、柬埔寨、斯里蘭卡、不丹、尼泊爾9個(gè)國(guó)家的42張全景攝影作品，首次與公眾見面。

這是一組在世界上首次展出的超高精度照片，最大的一張全景照片由1500張單張照片組成，尺寸達(dá)到20G，它們真實(shí)地記錄了“一帶一路”上9個(gè)國(guó)家壯麗的人文地理原貌，每張作品都是亮點(diǎn)。與此同時(shí)，由殷曉俊收藏的十張1900年清代昆明老照片，也悉數(shù)亮相，它們讓百年前的昆明城篆塘、文廟、圓通寺等如夢(mèng)境一般穿越而來(lái)，一百年的城市變遷，在影像上觸手可及。

“文化這個(gè)詞，如果拆解開來(lái)就是‘文字’與‘像化’。我對(duì)于文化有三層解構(gòu)：首先是記錄，其次是傳播，最后是教化。我做的就是一個(gè)記錄的工作。這個(gè)記錄既包含對(duì)老照片的收集整理，也有對(duì)當(dāng)今地理景象與人文景象的客觀拍攝?！弊鳛橹袊?guó)收藏老照片第一人，殷曉俊與“老照片”的結(jié)緣始于一次不經(jīng)意的“發(fā)現(xiàn)”：一次偶然的機(jī)會(huì)，殷曉俊在法國(guó)的酒窖里發(fā)現(xiàn)了一箱老照片，百分之六七十都是反映云南生活的，為了還原歷史的真實(shí)面貌，他毅然踏上了追尋民族文化的歷程。

“截至到目前，我收集的老照片已達(dá)56000多張，時(shí)間跨度從1860年攝影術(shù)來(lái)到中國(guó)，一直到近代晚清、民國(guó)。很多人提到老照片都只是簡(jiǎn)單理解為老的照片，這個(gè)很片面。一張有研究?jī)r(jià)值的老照片必須包含四個(gè)要素：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人物？什么事件？當(dāng)這四個(gè)要素都齊備時(shí)，才會(huì)串聯(lián)出一條歷史線索；否則就真的只是一張年代比較久的照片而已。針對(duì)有研究?jī)r(jià)值的老照片，我按照人類學(xué)進(jìn)行分類整理，就可以‘修補(bǔ)’出一些有價(jià)值的歷史資料。這也算是我剛才所說(shuō)的‘像化’的記錄功效與傳播、教化價(jià)值。”

在30年的影像拍攝過(guò)程中，殷曉俊用自己的相機(jī)“地毯式”地記錄著世界各地的地理影像與人文景點(diǎn)，光是相機(jī)就用壞了好幾個(gè)?！皟H僅走一次一次―不丹―印度沿線，拍攝的素材就有幾十甚至上百萬(wàn)張。”

有“當(dāng)代徐霞客”之稱的殷曉俊每到一地，都要和當(dāng)?shù)氐膶W(xué)者共同研究探討民俗、歷史知識(shí)，最大可能地給收集到的老照片還原出真實(shí)的歷史背景，他還獨(dú)創(chuàng)了“全景矩陣”的拍攝技術(shù)，用“不算高檔”的相機(jī)記錄著浩如煙海的人文風(fēng)物。

“作為一個(gè)記錄者，客觀，摒棄一切私人情緒的客觀，是最起碼的前提?！痹趩?wèn)及作品是否參雜自己的主觀情緒時(shí)，殷曉俊有點(diǎn)激動(dòng)，“我非常反感某些人出于‘獵奇’的心理，專門把鏡頭對(duì)準(zhǔn)一些陰暗甚至不堪入目的地方，拿到國(guó)際上去搏眼球。我們到底給后人要留下些什么？不是粉飾太平的拔高，也不必刻意抹黑，就是我見即我得，把你眼睛可以看到的東西拍攝下來(lái)就可以了。所以，我在世界各地拍攝時(shí)，趕上什么就拍什么，不會(huì)刻意挑某個(gè)時(shí)間、某個(gè)環(huán)境，我的記錄必須是真實(shí)的，而真實(shí)的前提必須是客觀的?！?/p>

第5篇：軍營(yíng)文化范文

【關(guān)鍵字】中國(guó)文化失語(yǔ)癥 英語(yǔ)教學(xué) 母語(yǔ)文化

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0017-01

一、引言

自從2000年南京大學(xué)的從叢教授提出“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”后，越來(lái)越的教育工作者開始關(guān)注在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期被忽視的母語(yǔ)文化，同時(shí)也意識(shí)到英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的雙向交流活動(dòng)，不能簡(jiǎn)單理解為目的語(yǔ)文化的單向?qū)搿＿@種“雙向性”決定了大學(xué)英語(yǔ)課堂中的文化教學(xué)應(yīng)該是母語(yǔ)文化知識(shí)和目的語(yǔ)文化知識(shí)的同時(shí)教授。正如劉潤(rùn)清所說(shuō)：“學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，完全脫離母語(yǔ)是不可能的。語(yǔ)言之間有些普遍現(xiàn)象，不參考母語(yǔ)，不與母語(yǔ)對(duì)比，會(huì)造成莫大的損失?！盠arry.A.Samoval 也指出：“了解自己，了解自己的文化，是成功的跨文化交際的一個(gè)非常重要的前提?！?/p>

然而，“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象依然普遍存在于我國(guó)高校，其中軍隊(duì)院校也不例外。由于多年固化的單向性教學(xué)模式早已培養(yǎng)了學(xué)生熱衷學(xué)習(xí)西方文化，而對(duì)自己的文化非常淡漠甚至是忽視。學(xué)生在對(duì)西方文學(xué)作品 《漂》、《簡(jiǎn)?愛(ài)》或《老人與?！返拿Q翻譯了如指掌，卻不知道《水滸傳》、《資治通鑒》等名著在英語(yǔ)中該怎么翻譯。軍校學(xué)員作為未來(lái)國(guó)家強(qiáng)軍治國(guó)的重要人才，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該具有辯證的文化觀、深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)傳承和弘揚(yáng)中國(guó)文化。

二、軍校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”產(chǎn)生的原因

1.軍隊(duì)文化在軍事院校占據(jù)主流地位，一切活動(dòng)都凸顯了軍事特色。這使得文化氛圍缺乏多樣性， 學(xué)生實(shí)際參與的社團(tuán)活動(dòng)并不豐富自主。教學(xué)與學(xué)習(xí)資源因軍隊(duì)保密原則而受限，無(wú)法如同地方院校學(xué)生一樣，可以無(wú)限制地接收各種信息，使學(xué)生無(wú)法敏感的認(rèn)識(shí)到本國(guó)文化在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

2.軍事院校中輸入內(nèi)容多以軍事目標(biāo)為主，注重對(duì)學(xué)員進(jìn)行政治教育，抓緊各項(xiàng)政治、軍事活動(dòng)的開展，如開展軍營(yíng)“紅色”文化建設(shè)、軍事體能訓(xùn)練等。 因而教授英語(yǔ)的時(shí)間很有限，致使課堂上教學(xué)內(nèi)容更多的側(cè)重詞匯量、句法等語(yǔ)言方面的能力，從而誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是學(xué)語(yǔ)言或者背單詞忽視了語(yǔ)言所承載的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多教員以為英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)員了解西方的文化知識(shí)，能夠在特定語(yǔ)境下理解西方人的話語(yǔ)，并能夠與西方人進(jìn)行溝通與交流。出于此目的，他們努力摒棄漢語(yǔ)思維排除中國(guó)文化的影響，用西方人的思維方式、西方人的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)教授英語(yǔ)。雖然使學(xué)員對(duì)西方文化有了廣泛深入的了解，甚至可以用流利正確的英語(yǔ)與西方人談?wù)撐鞣絿?guó)家的文化習(xí)俗及風(fēng)土人情等，但是他們卻無(wú)法使用英語(yǔ)準(zhǔn)確流暢地傳播豐富的中國(guó)文化。

4.作為語(yǔ)言輸入主要材料，我們教材的選定上和教學(xué)的內(nèi)容上都融入了大量的英語(yǔ)國(guó)家的文化和習(xí)俗，而關(guān)于中國(guó)文化的內(nèi)容少之又少。例如正在使用的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第二版，4冊(cè)讀寫教程一共有80篇文章，其中63篇取材于西方文化背景，占78.75%；以美國(guó)文化為背景的文章50篇，占62.5%； 講述中國(guó)文化的文章只有1 篇，占1.15%，還被放在section B以其中的第二冊(cè)為例，跟中國(guó)文化相關(guān)的內(nèi)容僅僅是課后練習(xí)中的四道習(xí)題。這樣的教材在教學(xué)過(guò)程中太過(guò)于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)中國(guó)文化的滲透，結(jié)果造成學(xué)員講英語(yǔ)國(guó)家的文化可以振振有詞，而在使用英語(yǔ)講述自己的文化時(shí)卻會(huì)語(yǔ)塞或是中英文夾雜。

三、對(duì)軍校學(xué)員在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行“本土文化”滲透的思路

1.改進(jìn)教材內(nèi)容，增加母語(yǔ)文化的輸入

當(dāng)前國(guó)家還沒(méi)有發(fā)行合適的統(tǒng)編教材，在此情況下教員可適度采用融合母語(yǔ)文化與目的語(yǔ)文化的閱讀、聽說(shuō)等材料，充分利用課堂教學(xué)向?qū)W員適當(dāng)補(bǔ)充中國(guó)文化負(fù)載詞的翻譯，漢英民俗文化對(duì)比、閱讀文學(xué)、歷史名著的英譯等，融趣味性與知識(shí)性為一體，加深對(duì)中國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解本民族文化的傳統(tǒng)及各種表現(xiàn)形式，結(jié)合母語(yǔ)文化已知的文化圖式，培養(yǎng)學(xué)生的文化多面性和對(duì)中西文化的鑒別能力。如《論語(yǔ)》、《孫子兵法》和《三國(guó)演義》等都有英譯的版本，可以直接拿來(lái)作為課堂補(bǔ)充資料或閱讀材料。茍麗梅指出“：只有了解本民族文化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者才能對(duì)目的語(yǔ)文化更深入地進(jìn)行剖析和取舍，并將中國(guó)古典的文化精髓介紹給西方，致力于向世界弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化?！?/p>

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用有效教學(xué)方法

由于受到長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，軍校學(xué)員仍然有依賴英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。往往形成一個(gè)局面：離開課堂教學(xué)，學(xué)生就不學(xué)習(xí)語(yǔ)言；教師不介紹文化背景知識(shí)，學(xué)生便不主動(dòng)獲取文化信息。因而教員應(yīng)該利用各種有效的教學(xué)方法，結(jié)合專題講座和多媒體自主學(xué)習(xí)等途徑來(lái)改變現(xiàn)有狀況，以提升學(xué)員學(xué)習(xí)母語(yǔ)文化的積極性。例如：在課堂上使用中西文化“對(duì)比法”，使學(xué)員在了解本土文化的同時(shí)加深對(duì)目的語(yǔ)文化的理解，通過(guò)對(duì)比，感受不同的文化差異，從而達(dá)到更好的跨文化溝通；“歸納法”是教員在導(dǎo)入中國(guó)文化時(shí)，把學(xué)員瑣碎的、有差異的文化碎片歸納整理成系統(tǒng)、完整的文化體系，使學(xué)生對(duì)中國(guó)文化有更深刻地理解，幫助他們對(duì)自己的文化進(jìn)行整合；隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展以及對(duì)外文化傳播的影響，現(xiàn)在不少介紹中國(guó)文化的紀(jì)錄片都是雙語(yǔ)的，比如“走進(jìn)中國(guó)文化”、“舌尖上的中國(guó)”等，這些視聽材料的使用，增加了中國(guó)文化的輸入渠道，準(zhǔn)確呈現(xiàn)了輸入內(nèi)容，同時(shí)豐富的畫面又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化和語(yǔ)言的興趣。

通過(guò)教員指點(diǎn)輸出母語(yǔ)文化的有效途徑和可行辦法、對(duì)比英漢兩種語(yǔ)言所包含的不同文化，把中國(guó)文化融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，能教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)介紹中國(guó)文化，如何把母語(yǔ)文化傳遞給英語(yǔ)文化，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得地道規(guī)范的中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)，并助推學(xué)生交流的欲望，客觀地展示母語(yǔ)文化，改變學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，更好地理解利用目的語(yǔ)文化中的優(yōu)良部分，實(shí)現(xiàn)平等、獨(dú)立的跨文化交際。

綜上所述，母語(yǔ)文化教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的組成部分，英語(yǔ)教學(xué)中不能忽略母語(yǔ)文化教學(xué)，在全球文化交流的背景下，只有平等、雙向的交流才是可以實(shí)現(xiàn)雙贏的有效交流。針對(duì)普遍存在的“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”現(xiàn)象，英語(yǔ)教員應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文化和目的語(yǔ)文化的平等意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)目的語(yǔ)文化的同時(shí)，必須兼顧母語(yǔ)文化積累和母語(yǔ)文化的英語(yǔ)表達(dá)。使學(xué)生不僅收獲外國(guó)的知識(shí)和文化，同時(shí)也提高用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力，使自己成為中國(guó)文化的傳播者，只有這樣，才能使他們?cè)诳缥幕涣髦姓嬲〉贸晒Γ拍苁怪袊?guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到傳播。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李珍鳳.從跨文化視角研究應(yīng)用大學(xué)英語(yǔ)教材[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（8）.

第6篇：軍營(yíng)文化范文

糙皮側(cè)耳； 高溫脅迫； 生理生化特性

食用菌在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，溫度脅迫會(huì)導(dǎo)致菌絲生長(zhǎng)停滯甚至死亡，這與不適宜的溫度引起食用菌細(xì)胞組織結(jié)構(gòu)損傷和生理代謝紊亂有關(guān)[1]。

溫度脅迫下，生物細(xì)胞內(nèi)活性氧類增加，導(dǎo)致細(xì)胞結(jié)構(gòu)損傷，多種保護(hù)系統(tǒng)的酶如過(guò)氧化物酶和超氧化物歧化酶等發(fā)生應(yīng)激變化，用以緩解溫度脅迫造成的傷害[2]。目前有關(guān)逆境脅迫下植物細(xì)胞活性氧代謝機(jī)制已有很多報(bào)道，但在食用菌上研究較少[3]。食用菌能產(chǎn)生分解纖維素、半纖維素和木質(zhì)素等胞外酶系，酶量和酶活因食用菌利用的基質(zhì)和所處的生理發(fā)育階段的不同而有差異[4]。同工酶幾乎存在于包括食用菌在內(nèi)的所有生物中[5]。同工酶酶譜的表現(xiàn)形式不僅受遺傳因子的控制，還受生理因素的影響，不同環(huán)境條件下同工酶酶譜的條帶有差異 [6]。

溫度是影響糙皮側(cè)耳生長(zhǎng)發(fā)育的重要條件之一，通過(guò)溫度調(diào)節(jié)可以控制菌絲生長(zhǎng)和子實(shí)體發(fā)育。糙皮側(cè)耳菌絲生長(zhǎng)溫度范圍為5～35 ℃，25 ℃為最適生長(zhǎng)溫度，如果超過(guò)40 ℃，菌絲生長(zhǎng)就會(huì)受到抑制甚至死亡。為深入研究高溫脅迫對(duì)糙皮側(cè) ？Pleurotus ostreatus）菌絲的影響，筆者對(duì)40 ℃脅迫24 h后其菌絲生理生化指標(biāo)的變化進(jìn)行研究。

1材料與方法

1.1供試菌株

糙皮側(cè)耳（P. ostreatus）新831，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院應(yīng)用真菌研究室保藏。

1.2培養(yǎng)方法

培養(yǎng)料及制作方法同參考文獻(xiàn)[7]，栽培袋（22 cm×45 cm×0.004 cm）接種后，放入培養(yǎng)室培養(yǎng)至菌絲期（約發(fā)滿袋2/3），以25 ℃為對(duì)照、40 ℃處理24 h取樣。采用三點(diǎn)取樣法，分別打開栽培袋，用鑷子從菌袋頂部（～30 cm）、中間（～15 cm）和底部（～1 cm）取菌絲，處理和對(duì)照各取3袋，混合后用于以下各項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)定。

1.3丙二醛含量測(cè)定

1.5可溶性蛋白質(zhì)含量測(cè)定

1.6游離脯氨酸含量測(cè)定

1.7酯酶同工酶檢測(cè)

2結(jié)果與分析

2.1高溫脅迫對(duì)菌絲丙二醛含量的影響

2.2高溫脅迫對(duì)菌絲胞外酶活性的影響

戚元成，等：高溫脅迫對(duì)糙皮側(cè)耳菌絲生理生化特性的影響

2.3高溫脅迫對(duì)菌絲可溶性蛋白質(zhì)及游離脯氨酸的影響

3小結(jié)

高溫脅迫下，糙皮側(cè)耳菌絲活性氧過(guò)量生成超過(guò)了防御系統(tǒng)的清除能力，部分來(lái)不及清除的活性氧發(fā)生累積，導(dǎo)致膜系統(tǒng)的損傷，丙二醛含量增加。超氧化物歧化酶和過(guò)氧化物酶等組成的保護(hù)酶系統(tǒng)對(duì)于維持生物細(xì)胞自由基處于較低水平有重要作用，高溫脅迫下這兩種酶的活性升高。高溫脅迫下處理組菌絲可溶性蛋白質(zhì)含量以及游離脯氨酸含量比對(duì)照均有不同程度的上升，體內(nèi)的游離脯氨酸和可溶性蛋白質(zhì)的積累可以認(rèn)為是其對(duì)高溫的一種保護(hù)反應(yīng)，是提高其抗高溫度脅迫的內(nèi)在原因。高溫脅迫下，糙皮側(cè)耳菌絲的漆酶和纖維素酶活性均有不同程度的下降，表明分解纖維素等底物的能力降低。同工酶在不同環(huán)境下有著不同的表達(dá)形式，在高溫脅迫下，酯酶同工酶表現(xiàn)為酶帶減弱、缺失，這可能是正常蛋白合成受阻的一個(gè)方面。

管道平. 環(huán)境脅迫下部分食用菌菌絲酶活性變化的研究[D].福州：福建農(nóng)林大學(xué)， 2004.

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第7篇：軍營(yíng)文化范文

泌尿外科內(nèi)窺鏡消毒中的應(yīng)用效果。方法：將120例需要低溫消毒的泌尿外科內(nèi)窺鏡器械按照隨機(jī)數(shù)字表法分成兩組，每組60例，分別采用過(guò)氧化氫等離子低溫滅菌器消毒（觀察組）和戊二醛浸泡滅菌消毒（對(duì)照組），比較兩種消毒方法的細(xì)菌殘留率、消毒時(shí)間及滅菌后有效時(shí)間、器械損耗率、手術(shù)感染率和對(duì)醫(yī)護(hù)人員的不良反應(yīng)。結(jié)果：兩種消毒方法的手術(shù)感染率、細(xì)菌殘留率、對(duì)器械損傷發(fā)生率比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。觀察組對(duì)醫(yī)護(hù)人員的不良反應(yīng)發(fā)生率低于對(duì)照組，消毒時(shí)間和滅菌后有效時(shí)間均多于對(duì)照組，兩組比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

【關(guān)鍵詞】 過(guò)氧化氫等離子低溫滅菌器； 戊二醛； 內(nèi)窺鏡器械

中圖分類號(hào) R612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2014）29-0046-02

隨著微創(chuàng)技術(shù)的進(jìn)步，內(nèi)窺鏡在臨床上使用越來(lái)越多，尤其是泌尿外科對(duì)內(nèi)窺鏡使用非常頻繁，內(nèi)窺鏡的消毒需要低溫滅菌技術(shù)，過(guò)去常用戊二醛浸泡消毒，戊二醛對(duì)人體環(huán)境危害大、器械損害大，對(duì)患者也有一定刺激，成為影響腔鏡手術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題[1]。低溫等離子體滅菌技術(shù)是一種新型低溫滅菌方法，具有低溫、快速、無(wú)毒等優(yōu)越性。筆者所在醫(yī)院采用CASP-120型低溫等離子體滅菌器對(duì)麻醉器械消毒，報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2011年8月-2013年6月的120例泌尿外科腔鏡器械為研究對(duì)象，將其按照隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組和對(duì)照組，每組60例。使用過(guò)氧化氫等離子低溫滅菌法滅菌為觀察組，使用2%戊二醛浸泡滅菌法滅菌為對(duì)照組。兩組間需要消毒的手術(shù)器械種類、使用時(shí)間、手術(shù)種類等一般資料比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。器械內(nèi)徑及長(zhǎng)度均符合規(guī)定要求，由專人進(jìn)行消毒并對(duì)結(jié)果記錄比較。

1.2 方法

1.2.1 觀察組 采用過(guò)氧化氫低溫等離子體滅菌器進(jìn)行滅菌，將使用后器械進(jìn)行分拆，按從大到小拆卸，在流動(dòng)水下進(jìn)行初步清洗后，根據(jù)污染程度的不同分別放入1∶100～1∶400多酶洗液的超聲波清洗機(jī)中浸泡后，用超聲清洗10 min，然后用各種合適的毛刷在水面下刷洗器械，防止產(chǎn)生氣溶膠，不用鋼絲球、去污粉。（注意不易清洗的部位如內(nèi)壁、彎曲、關(guān)節(jié)部位的刷凈，管腔器械內(nèi)壁用毛刷刷洗后，高壓水槍沖洗），清潔用具、清洗池每天清洗和消毒，根據(jù)污染程度適當(dāng)調(diào)節(jié)清洗時(shí)間。純凈水漂洗，高壓氣流吹干，用無(wú)紡紗布進(jìn)行包裝放入化學(xué)指示卡，并貼標(biāo)簽，標(biāo)明時(shí)間，放入滅菌爐內(nèi)。注意物品擺放的位置和間距[2]。汽化時(shí)間（55.00±5.00）min后滅菌完畢，每月1次生物監(jiān)測(cè)。

1.2.2 對(duì)照組 采用2%戊二醛浸泡消毒法進(jìn)行滅菌，同上操作拆卸到最小單位，流動(dòng)水下初步清洗后、擦干，然后將其置于2%戊二醛消毒液中，注意將器械全部浸入消毒液液面下，若有小孔、細(xì)徑器械則用注射器注入消毒液，浸泡時(shí)間均在20 min，每天測(cè)1次濃度。

1.3 采樣方法

內(nèi)鏡內(nèi)腔面：無(wú)菌注射器抽10 ml含相應(yīng)中和劑的洗脫夜，從內(nèi)鏡口注入，從取活檢口抽出檢測(cè)。內(nèi)鏡表面：用無(wú)菌棉簽檫需要檢測(cè)內(nèi)鏡表面，將棉簽放進(jìn)有細(xì)菌培養(yǎng)液試管內(nèi)，分別送細(xì)菌室培養(yǎng)。

1.4 觀察指標(biāo)

觀察并記錄兩組腔鏡的細(xì)菌殘留率、器械損耗率、手術(shù)感染率、對(duì)醫(yī)護(hù)人員的不良反應(yīng)、消毒時(shí)間、滅菌后有效時(shí)間。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 10.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料比較采用字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組腔鏡的細(xì)菌殘留率、器械損耗率、手術(shù)感染率和對(duì)醫(yī)護(hù)人員的不良反應(yīng)比較

對(duì)照組有3例培養(yǎng)有細(xì)菌，大腸桿菌2例，腸球菌1例；器械損傷：對(duì)照組脫色2件、生銹1件，脫色程度與消毒次數(shù)有關(guān)，次數(shù)越多，脫色越厲害。生銹可能與反復(fù)消毒有關(guān)，但是無(wú)銹片脫落。觀察組無(wú)此現(xiàn)象；對(duì)醫(yī)護(hù)人員不良反應(yīng)中，對(duì)照組呼吸道刺激5名，皮膚、眼部角膜刺激5名；觀察組呼吸道刺激1名，無(wú)皮膚、眼部角膜刺激反應(yīng)。兩組醫(yī)護(hù)人員不良反應(yīng)比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 兩組細(xì)菌殘留情況、器械損耗率、手術(shù)感染率和對(duì)醫(yī)護(hù)人員的

不良反應(yīng)比較 例

組別 細(xì)菌殘留 手術(shù)感染率 器械損耗 不良反應(yīng)

觀察組（n=60） 0 0 0 1

對(duì)照組（n=60） 3 3 0 10

P值 >0.05 >0.05 >0.05

2.2 兩組消毒時(shí)間及滅菌后有效時(shí)間比較

觀察組消毒時(shí)間和滅菌后有效時(shí)間均多于對(duì)照組，兩組比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表2 兩組消毒時(shí)間及滅菌后有效時(shí)間比較

組別 消毒時(shí)間（min） 滅菌后有效時(shí)間（d）

觀察組（n=60） 50.00±5.00 90.00±2.00

對(duì)照組（n=60） 20.00±5.00 0.20±0.03

P值

3 討論

隨著泌尿外科無(wú)創(chuàng)手術(shù)的增多，大大促進(jìn)了腔鏡技術(shù)的快速發(fā)展，手術(shù)數(shù)量增加要求接臺(tái)手術(shù)變多，因此手術(shù)器械需要短期內(nèi)反復(fù)使用，這就要求器械消毒快速、效果好、對(duì)手術(shù)室環(huán)境無(wú)影響、對(duì)醫(yī)護(hù)人員無(wú)不良反應(yīng)。而腔鏡器械因?yàn)椴荒苣褪芨邷叵荆枰蜏叵?。低溫滅菌技術(shù)就成了唯一選擇，過(guò)氧化氫等離子低溫滅菌法和2%戊二醛浸泡滅菌法作為經(jīng)常使用的低溫滅菌技術(shù).各有其優(yōu)缺點(diǎn)，工作中應(yīng)根據(jù)不同的需要采取不同的方法[3]。2%戊二醛浸泡滅菌法是應(yīng)用戊二醛浸泡液通過(guò)與細(xì)胞壁或細(xì)胞膜作用并形成交聯(lián)結(jié)合屏障，造成細(xì)菌物質(zhì)交換功能障礙，導(dǎo)致細(xì)菌正常生理功能不能進(jìn)行，因此促進(jìn)了細(xì)胞凋亡。在日常使用時(shí)，因?yàn)樗挠行褂脮r(shí)間僅為14 d，反復(fù)使用容易導(dǎo)致失效，應(yīng)每天測(cè)量滅菌液的濃度；還要特別注意它的濃度被稀釋和器械上的殘留細(xì)菌給患者帶來(lái)的危害；同時(shí)戊二醛還有刺激性氣味，對(duì)呼吸道黏膜和皮膚有強(qiáng)烈的刺激作用，對(duì)醫(yī)護(hù)人員有一定的危害，對(duì)手術(shù)器械也有一定的腐蝕作用；工作時(shí)要注意防護(hù)。眼科器械應(yīng)避免使用這種方法[4]。影響到器械的應(yīng)用時(shí)間和效果，容易造成器械損害及環(huán)境污染，在一定程度上制約了泌尿外科無(wú)創(chuàng)手術(shù)的快速發(fā)展[3-5]。本試驗(yàn)細(xì)菌培養(yǎng)有3次陽(yáng)性，原因可能是戊二醛濃度低，未及時(shí)更換造成。但是術(shù)后未發(fā)現(xiàn)患者有細(xì)菌感染，可能與術(shù)后使用抗生素和細(xì)菌數(shù)量相對(duì)較少有關(guān)，本試驗(yàn)也表明戊二醛對(duì)器械有腐蝕作用：脫色2例、生銹1例，并且對(duì)醫(yī)護(hù)人員有一定的危害，呼吸道刺激5名，眼部角膜刺激5名，使用也欠方便，需要用生理鹽水反復(fù)沖洗器械，防止器械上殘留的消毒液進(jìn)入患者體內(nèi)從而造成不良反應(yīng)，影響手術(shù)接臺(tái)。如果保存戊二醛容器密封欠佳，揮發(fā)后對(duì)手術(shù)室環(huán)境也有一定影響。

戊二醛是醛類，反復(fù)沖洗器械也未必能夠完全沖洗干凈，對(duì)患者是否有傷害還是未知。又因容易揮發(fā)，對(duì)于醫(yī)護(hù)人員呼吸道、眼睛有一定的傷害，因管理器械的往往是固定人員，反復(fù)吸入是否造成長(zhǎng)期不良反應(yīng)甚至致癌還需進(jìn)一步研究。

過(guò)氧化氫低溫等離子體滅菌器是近年來(lái)臨床中應(yīng)用越來(lái)越多的滅菌方式，對(duì)于其效果臨床大多持肯定態(tài)度[6-7]。等離子體具有高密度能量和豐富的化學(xué)活性成分，能快速干擾破壞微生物；過(guò)氧化氫是一種強(qiáng)氧化劑，具有高反應(yīng)活性的羥自由基攻擊微生物的膜脂、DNA和其他重要的細(xì)胞結(jié)構(gòu)；真空條件下過(guò)氧化氫與等離子體相互協(xié)同，提高了滅菌效果和速度[8-10]。此滅菌法對(duì)廣譜微生物，包括耐受性最強(qiáng)的嗜熱脂肪芽孢桿菌芽孢，滅菌保證水平（SAL）可達(dá)到10-5，也能滅活親水性或親脂性病毒。對(duì)人體以及環(huán)境無(wú)影響，極具安全性和環(huán)保性[11]。通過(guò)本試驗(yàn)觀察，60例器械細(xì)菌殘留、器械損耗、手術(shù)感染率均為零，對(duì)醫(yī)護(hù)人員呼吸刺激僅1例。因此可將其設(shè)在手術(shù)室內(nèi)進(jìn)行消毒，過(guò)氧化氫低溫等離子滅菌器的滅菌效果和檢測(cè)方法方便有效，它是一種高效、快速的臨床滅菌方法，在較短時(shí)間內(nèi)就能完成對(duì)器械的消毒，消毒時(shí)間一般是55 min左右，提高了手術(shù)器械的使用率，消毒時(shí)間短，滅菌后物品取出后即可使用，提高了手術(shù)效率，每天可以開展數(shù)臺(tái)手術(shù)。滅菌后有效時(shí)長(zhǎng)可達(dá)90.0 d，而戊二醛因?yàn)榘b問(wèn)題只能維持0.2 d[12]。

因此，過(guò)氧化氫等離子低溫滅菌器消毒均有快速、安全、質(zhì)量好等特點(diǎn)，對(duì)器械損傷小，對(duì)醫(yī)護(hù)人員的不良反應(yīng)少，對(duì)環(huán)境無(wú)影響，可作為不耐高溫手術(shù)器械消毒的首選方法，但是消毒器械需要絕對(duì)干燥，金屬器械不能與滅菌室內(nèi)的金屬網(wǎng)接觸，對(duì)吸水性材質(zhì)不可消毒，滅菌器價(jià)格較高，限制了使用范圍和在基層大面積推廣。

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第8篇：軍營(yíng)文化范文

一、實(shí)施背景

本校是一所由多所農(nóng)村初中撤并的全寄宿制學(xué)校，在校生1500 多人，許多學(xué)生的行為習(xí)慣以及道德認(rèn)知水平都停留在較低水平。面對(duì)學(xué)生多、管理挑戰(zhàn)大的實(shí)際情況，本校采用準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式。

二、準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式在前期的實(shí)施

（一）軍訓(xùn)

利用軍訓(xùn)契機(jī)，強(qiáng)化鐵的紀(jì)律和服從觀念，為宿舍管理打好前奏。開學(xué)初的第一周組織新生參加軍訓(xùn)。

（1）軍訓(xùn)的過(guò)程在培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)勇敢吃苦耐勞的意志品質(zhì)同時(shí)，更是強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)紀(jì)律和服從觀念。

（2）在此基礎(chǔ)上，各班軍訓(xùn)教官定時(shí)走入寢室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理培訓(xùn)，重點(diǎn)訓(xùn)練整理床鋪、牙刷臉盆擺放，通過(guò)教官手把手指導(dǎo)，讓學(xué)生明確嚴(yán)格的內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，為今后自我管理奠定基礎(chǔ)。

（二）宿舍管理員負(fù)責(zé)監(jiān)督寢室內(nèi)務(wù)工作

（1）內(nèi)務(wù)培訓(xùn)工作。召開寢室長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)內(nèi)務(wù)整理標(biāo)準(zhǔn)，明確內(nèi)務(wù)加分、扣分細(xì)則。重點(diǎn)培訓(xùn)物品擺放和床鋪整理。

（2）每天定時(shí)檢查。統(tǒng)計(jì)寢室加分扣分，計(jì)入班級(jí)周考核，上報(bào)德育處、反饋班主任。特別是在前期，對(duì)表現(xiàn)不良寢室進(jìn)行批評(píng)教育，協(xié)助班主任進(jìn)行整頓。

（3）協(xié)助生活指導(dǎo)老師，監(jiān)督教育學(xué)生遵守寢室紀(jì)律。

（三）生活指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生寢室紀(jì)律進(jìn)行監(jiān)督管理

（1）進(jìn)行寢室紀(jì)律培訓(xùn)工作。召開寢室長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)寢室紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)，明確內(nèi)務(wù)加分、扣分細(xì)則。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)熄燈后不講話、不吃零食，按時(shí)起床，排隊(duì)出入。

（2）每天早晨檢查學(xué)生按時(shí)起床情況。學(xué)生以寢室為單位有秩序地走出寢室。

每晚巡視宿舍，檢查學(xué)生就寢紀(jì)律。統(tǒng)計(jì)寢室加分扣分，記入班級(jí)周考核，上報(bào)德育處，反饋班主任。特別是在前期，對(duì)表現(xiàn)不良寢室進(jìn)行批評(píng)教育，協(xié)助班主任進(jìn)行整頓。

（3）協(xié)助宿舍管理員老師，監(jiān)督教育學(xué)生搞好衛(wèi)生內(nèi)務(wù)。

（4）班主任前期指導(dǎo)。前一個(gè)月，班主任每天進(jìn)入自己班級(jí)寢室，加強(qiáng)師生溝通，同時(shí)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律和內(nèi)務(wù)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

（5）德育處教育，評(píng)選“優(yōu)秀寢室”和“星級(jí)寢室”。每一棟宿舍進(jìn)駐一名德育員，每晚對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。每隔一月，根據(jù)各種評(píng)分，評(píng)選“優(yōu)秀寢室”和“星級(jí)寢室”。

三、準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式的實(shí)施情況

從2009 年9 月至今，學(xué)生的宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮儀等方面都有極大改觀。寢室干凈整潔，物品擺放井井有條，學(xué)生出入寢室次序井然，隊(duì)伍整齊，按時(shí)就寢，就寢環(huán)境寧?kù)o而安詳，按時(shí)起床，起床號(hào)一響，各寢室成員快速而敏捷的處理好內(nèi)務(wù)，打掃衛(wèi)生，排好隊(duì)伍，有序的到食堂就餐，隊(duì)伍中不時(shí)的傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)。應(yīng)該說(shuō)，宿舍住校生面貌的改觀，是校領(lǐng)導(dǎo)及教師辛勤付出的結(jié)果，同時(shí)，也得益于嚴(yán)格規(guī)范的準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式。

（一）準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式二原則

通過(guò)對(duì)本校準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式及其制度的大致整理，我們可以通過(guò)這些精細(xì)的制度，把握準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式兩個(gè)基本原則。

其一，嚴(yán)格的要求。以人為本是指無(wú)論做何種事情，都要以關(guān)心人、謀求人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。嚴(yán)格要求恰好是為了關(guān)心孩子，喚醒孩子，讓孩子走正道，朝著健康的人生方向發(fā)展。孩子一旦離開了嚴(yán)格要求，可能就失去了一種最為有效的規(guī)范人生的方法。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，就是對(duì)學(xué)生未來(lái)的高度負(fù)責(zé)，也是制度得以運(yùn)行的保障。

其二，人性化的關(guān)懷。正是廣大教師和校級(jí)行政人員的辛勤付出，才保證每一項(xiàng)制度的順利運(yùn)行。

在開學(xué)之初，學(xué)生都明白，當(dāng)他們就寢時(shí)，老師的工作才剛剛開始，行政班子成員和值周老師正為他們巡夜，甚至他們知道，班主任家里的小寶寶正盼著媽媽回家！學(xué)生都是有情感的，他們能理解這份關(guān)懷。

總之，我校的準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式本身就已經(jīng)包含著許多人性化管理因素。而就現(xiàn)狀而言，如何更多的融入人文化、人性化管理因素，建立更為完善的人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制，將寢室管理工作辦得有特色，則是我們亟待思考的問(wèn)題。

（二）準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式中人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制的構(gòu)建

1.必要性分析

（1）青少年心理發(fā)展特點(diǎn)

處于初中階段的青少年學(xué)生，容易存在以下幾種不良心理傾向：

①倔強(qiáng)任性，從自己的主觀出發(fā)看問(wèn)題看待事物片面偏激，在接受教育過(guò)程中，容易引發(fā)逆反情緒。

②由于家庭經(jīng)濟(jì)較好或成績(jī)不錯(cuò)，逐漸形成優(yōu)越感，一切以自我為中心容易造成交往障礙。

③家庭離異或家庭變故，造成性格孤僻。

（2）全寄宿制學(xué)生的特殊問(wèn)題

①寄宿生第一次離開家庭，不適應(yīng)在校生活，或生活不能合理安排，萌發(fā)消極的退卻思想。

②寄宿生和以前相比，和父母親的溝通幾率減少，接受父母的言傳身教更少。心理問(wèn)題缺乏有效的疏導(dǎo)途徑，長(zhǎng)此以往，容易內(nèi)向，自控力減低。

學(xué)生的心理問(wèn)題需要及時(shí)疏導(dǎo)，寄宿生在校時(shí)間遠(yuǎn)大于在家時(shí)間，從時(shí)間意義上而言，學(xué)校已然成為他們的第一家園。因此，構(gòu)建人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制，精心打造學(xué)生的家園，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園產(chǎn)生“家”的認(rèn)同，對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)而言，極有必要。

2.現(xiàn)行模式中的人性化管理因素分析

當(dāng)前我們較為嚴(yán)格的宿舍管理模式中，本身就已經(jīng)滲透了人性化管理的因素，筆者作為生活指導(dǎo)老師的一員，欣喜地發(fā)現(xiàn)很多閃光點(diǎn)。

（1）學(xué)校設(shè)立一名專職校醫(yī)，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的健康咨詢和疾病治療，如果學(xué)生生病，即便是在半夜時(shí)分，校醫(yī)接到電話也能第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行治療。

（2）生活管理員的職能也發(fā)生某些轉(zhuǎn)變，從最初的內(nèi)務(wù)檢查，到目前的盡力為學(xué)生提供生活上的幫助和溫馨的服務(wù)。天冷時(shí)，為學(xué)生燒熱水，學(xué)生衣服破了，從家里帶來(lái)縫紉機(jī)，為學(xué)生縫補(bǔ)衣服，在這樣的環(huán)境里，學(xué)生感受到了家的溫暖。學(xué)生理所當(dāng)然的把他當(dāng)作可親可敬的長(zhǎng)輩。更便于做學(xué)生工作。

（3）生活指導(dǎo)老師在管理寢室紀(jì)律同時(shí)，也把注意力投向協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作方面：利用熄燈前的時(shí)間，利用平時(shí)了解的信息，利用正規(guī)或非正式的談話，幫助學(xué)生解決心理困惑，樹立信心；巡夜時(shí)，幫學(xué)生蓋好被子，每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生都會(huì)流露出感激的目光。

（4）班主任老師形成了定時(shí)進(jìn)寢室的慣例，在熄燈前學(xué)生寢室總能傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)。

（5）德育處舉辦一系列課外活動(dòng)，豐富住校生的課外生活，在校園文化藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生盡情展現(xiàn)風(fēng)采。

上述表明，人性化管理因素在準(zhǔn)軍事化宿舍管理模式中有所體現(xiàn)，并發(fā)揮著重要作用。我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，抓住契機(jī)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制，提高管理水平。

四、關(guān)于全面構(gòu)建人文化、人性化關(guān)懷機(jī)制的若干建議

1.建立溝通機(jī)制，開辟教育第二戰(zhàn)場(chǎng)。設(shè)立心理輔導(dǎo)員，加強(qiáng)學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。挑選具有較強(qiáng)溝通能力的教師，協(xié)同心理咨詢老師，定期約談?dòng)行睦懋惓；蛐睦砝Щ蟮膶W(xué)生。定期到班主任、德育處、宿舍管理員、生活指導(dǎo)老師那里獲取信息，做好學(xué)生名單備案。

第9篇：軍營(yíng)文化范文

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教育平臺(tái)

現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在軍隊(duì)也得到了十分廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入廣大部隊(duì)官兵日常學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練中的重要部分。網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為軍隊(duì)思想政治教育的有效平臺(tái)。一是充分利用網(wǎng)絡(luò)信息量巨大的特點(diǎn)，豐富思想政治教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)上具有十分豐富的教育資源，軍隊(duì)政工人員可以選擇一些權(quán)威性、思想性、新穎性強(qiáng)的信息其補(bǔ)充到思想政治教育內(nèi)容中來(lái)，這樣，可以彌補(bǔ)書面資料的不足，增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的新鮮感、吸引力。二是充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳遞方便、快捷，播放等功能強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行思想政治教育。譬如可以通過(guò)網(wǎng)站，將最新軍隊(duì)思想政治教育有關(guān)信息及時(shí)公布出來(lái)，能夠加強(qiáng)軍隊(duì)官兵之間的溝通，還能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。還可以利用網(wǎng)絡(luò)召開視頻會(huì)議、電視電話會(huì)議等，既能夠確保信息傳遞的及時(shí)性、準(zhǔn)確性，省去了中間會(huì)議傳達(dá)的環(huán)節(jié)，還節(jié)省了會(huì)議開支，省去了人力、物力和財(cái)力。

二、注重以人為本，增強(qiáng)教育實(shí)效

思想政治教育不僅僅是要給官兵講大道理，也要注重以人為本，關(guān)心官兵的需要。一是堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新教育方法。在用好常用的方法外，還要采用一些新的教育方法，改變單一、呆板、封閉的教育方式，力求靈活多樣，具有開發(fā)性、多元性，注重官兵在參與過(guò)程中的體驗(yàn)，避免單純地說(shuō)教。二是營(yíng)造人文關(guān)懷的氛圍。關(guān)心官兵的思想、生活，了解官兵內(nèi)心的想法，多給予溫暖，構(gòu)建和諧、向上的集體環(huán)境，幫助官兵排憂解難，促進(jìn)他們健康、快樂(lè)地愛(ài)上軍營(yíng)生活。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教育能力

在新形勢(shì)下思政政治工作需要專業(yè)性、復(fù)合型的高素質(zhì)人才：一是具有淵博的思政理論素養(yǎng)，能夠站在理論的最高點(diǎn)，以此引導(dǎo)實(shí)際工作。具有高尚的人格魅力，見識(shí)寬，視野廣，思維活，腦子靈，做事實(shí)，做人誠(chéng)，作風(fēng)硬。二是具有廣博的知識(shí)與能力，既要懂政治、軍事，又懂得心理學(xué)；既要善于進(jìn)行說(shuō)服教育，又要能夠用行動(dòng)感化人。善于用心理學(xué)與人溝通交流，了解人的心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥增強(qiáng)教育的有效性；善于將政治與軍事結(jié)合起來(lái)，讓思政教育發(fā)揮實(shí)實(shí)在在的作用。

四、強(qiáng)化法制建設(shè)，增強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)

法制化是確保思想政治教育落實(shí)的有力保障，是維護(hù)思政教育權(quán)威的有力措施。一是用法律手段作為矛盾調(diào)解劑，將其與柔性思政教育相結(jié)合，剛?cè)岵⑹瑥亩?guī)范官兵行為，推動(dòng)軍隊(duì)法制法建設(shè)；二是增強(qiáng)法制意識(shí)，堅(jiān)決依法開展各項(xiàng)工作。廣泛進(jìn)行法制宣傳，增強(qiáng)法制意識(shí)，構(gòu)建懂法、守法、用法上來(lái)，將法制教育與政治教育有效結(jié)合，增強(qiáng)思政教育的實(shí)際效力，加大依法管理力度，實(shí)現(xiàn)依法領(lǐng)導(dǎo)。三是對(duì)現(xiàn)有的、被實(shí)踐證明不夠系統(tǒng)或不夠完備的法規(guī)制度，要加以完善。對(duì)實(shí)踐證明不適應(yīng)新的形勢(shì)任務(wù)的規(guī)定，要堅(jiān)決剝離。尤其是對(duì)一些單位制定的"土政策""、土規(guī)定""、土章程"要堅(jiān)決廢止，逐步建立起與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家有關(guān)法規(guī)制度改革相銜接并符合我軍實(shí)際的法律體系，以保證我軍各項(xiàng)工作、各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節(jié)都有法可依。

五、注重環(huán)境熏陶，構(gòu)建和諧軍營(yíng)

軍營(yíng)應(yīng)該注重文化環(huán)境的構(gòu)建，以軍營(yíng)特有的文化特點(diǎn)營(yíng)造和諧的軍營(yíng)文化環(huán)境。讓廣大官兵在軍營(yíng)文化環(huán)境中受到潛移默化地熏陶感染，使現(xiàn)象政治教育的影響長(zhǎng)效化。一是加強(qiáng)軍營(yíng)藝術(shù)文化構(gòu)建，積極開展各種文化活動(dòng)。將思想政治教育與文化體育藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，使思想政治教育生動(dòng)化、形象化，以此增強(qiáng)思政政治教育的趣味性和實(shí)效性。二是注重軍營(yíng)歷史文化的構(gòu)建。將所在部隊(duì)的英雄人物、英雄事跡進(jìn)行收集、整理和編寫，拍成英雄記錄片，進(jìn)行影響圖片展，以濃厚悠久的歷史文化影響官兵、教育官兵。三是注重思想政治教育的生活化。將教育向社會(huì)生活的深層滲透，使之成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。動(dòng)員社會(huì)廣泛參與，宣傳社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀和生活方式。創(chuàng)造既有真實(shí)性和又具有引導(dǎo)性的"道德情景"，使社會(huì)生活的方方面面都發(fā)揮潛移默化的功效。

六、結(jié)束語(yǔ)