充滿希望的古詩精選(九篇)

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第1篇：充滿希望的古詩范文

校園的早晨是熱鬧的。當(dāng)同學(xué)們陸續(xù)來到學(xué)校，校園里頓時變得熱鬧起來。操場上到處可見同學(xué)們那矯健的身影。瞧！高年級的同學(xué)們正在籃球場上飛快地奔跑著，他們熟練地傳球、運(yùn)球、投籃，一連串緊張而優(yōu)美的動作讓觀看的同學(xué)們歡呼雀躍，一下子打破了剛才的寧靜。

校園的早晨是美麗的。當(dāng)太陽公公露出第一絲笑臉時，新的一天已經(jīng)開始了。校園里，小草抬起了它可愛的臉蛋；樹木也醒了，互相交談著昨夜的美夢；花兒盡情地將自己的芬芳和艷麗帶給人們。聽，鳥兒在樹枝上唱起了歡樂的歌，給校園帶來了勃勃生機(jī)……讀書亭的頂由4根雪白的柱子撐著，頂上鋪著黃色的琉璃瓦，在陽光的照射下閃閃發(fā)光。亭子門口有一座彎彎曲曲的石橋伸到池邊。讀書亭下面是水池，樣子像一個葫蘆。池里有很多小魚，每當(dāng)有人把吃的東西丟下去，小魚就會浮上水面不停地?fù)尦?，那場面真是令人興奮。水池的西北面是一座假山，假山上面有一個小小的洞口，如果把它打開，假山上就馬上噴出一股清泉來，四面灑開，像一朵花一樣，有趣極了。

水池周圍的花草樹木長得很茂盛。有各種各樣的花，黃的、紅的、粉紅的、紫的┄┄這一種花還沒謝，那一種花又開了。花旁邊的樹木，綠油油的，襯著五光十色的花，真是沒法比喻，美麗極了。

校園的早晨更是充滿希望的。清晨，當(dāng)金色的陽光破窗而入時，教室里已是書聲瑯瑯。同學(xué)們一個個拿著書本，有的在朗讀課文，有的在背誦古詩……個個都不浪費(fèi)一分一秒，因?yàn)樗麄冎?，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，應(yīng)該用實(shí)際行動來回報辛勤的老師。

校園的早晨真是五彩繽紛！我愛校園的早晨！

第2篇：充滿希望的古詩范文

如今校園里洋溢著濃濃的書香氣息；時不時地回蕩著瑯瑯的古詩誦讀聲；教室里每天都可以看到同學(xué)們刻苦讀書的身影；班隊(duì)課上，同學(xué)們興致勃勃地暢談著讀書的樂趣……讀書已經(jīng)成為我們的必修課，不，應(yīng)該說是生命中的一部分。

我愛讀書，樂于與書籍交朋友。無時不刻，書總是一位不離不棄的朋友陪伴在我的身邊，安靜時，拿出一本書，仔細(xì)閱讀，與作者一起暢談生活的美好與艱辛。

品讀一本本好書，書中深刻的哲理，無不是在訴說著人間的酸甜苦辣，風(fēng)雨走遍了世間的角落，只有穿越風(fēng)雨才能見到五光十色的彩虹，書激勵著我的成長，告訴我只有勇敢的面對困難，才能到達(dá)幸福的港灣。

翻開偵探小說，那驚心動魄的一幕幕，偵探們聰慧敏捷的分析與思維，讓我感覺到好似在迷宮里穿梭，從蛛絲馬跡找到最終的罪惡。正義之風(fēng)，在我心中吹過，懲惡揚(yáng)善維護(hù)法律尊嚴(yán)的思想在我的心中扎下了根基。偵探小說讓我懂得了愛憎分明，敢愛敢恨。

看了《恐龍的故事》讓我感受到恐龍時代的驚險，欣賞到?jīng)]有污染的大自然，溫柔而又兇猛的恐龍。讓我懷著對美好生活的憧憬走近恐龍，讀了這本書使我明白，人如果要生存，就必須與千千萬萬的竟?fàn)幷卟模駝t，你將成為明天的俘虜。

第3篇：充滿希望的古詩范文

大家好！

時光荏苒，歲月如梭，新年的鐘聲即將敲響，我們送走了收獲的20xx年，又迎來了充滿希望的20xx年，在此之際，全校師生歡聚一堂，人人喜氣洋洋，班班春潮涌動，我們以課本劇、古詩詞文藝匯演的形式來慶祝元旦，辭舊迎新！在此，我代表學(xué)校向全體師生道一聲：大家，新年好！

在即將過去的一年里，我們牢固樹立以人為本的教育理念，堅持“讓家長放心、讓社會滿意、讓學(xué)生成才”的辦學(xué)宗旨，以“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)”為育人目標(biāo)。團(tuán)結(jié)一心、艱苦奮斗、求實(shí)創(chuàng)新、追求和諧，使學(xué)校的面貌有了很大的改變?？芍^一路歡歌、一路笑語、喜事連連、成績多多。成績凝聚著全校師生員工的心血，代表著我們過去一年的奉獻(xiàn)與拼搏。

過去的一年，在全體師生員工的努力下，運(yùn)師附小快馬加鞭，各項(xiàng)工作上了新的臺階。

一、注重平安校園建設(shè)，年終安全檢查喜獲全市第二名。

二、教師隊(duì)伍茁壯成長，以周靈梅，張晉芳等為代表的師資隊(duì)伍，成績菲然，不僅走出了運(yùn)城，而且撂響省城，邁向了全國，周靈梅老師代表市獲省一等獎之后，十月份又獲全國誦讀教學(xué)課堂設(shè)計單項(xiàng)一等獎，綜合二等獎，解金海老師獲省二等獎，張金芳老師、解金海老師又獲省電教教學(xué)第一名和第五名的好成績，7人獲省電教能手，2人即將通過省級教學(xué)能手評選，有多位教師在各種報紙、雜志上發(fā)表了文章。

三、校園活動豐富多彩：以校園藝術(shù)節(jié)為代表的全面展示學(xué)生素質(zhì)的活動，特色明顯，運(yùn)城小學(xué)首家趣味運(yùn)動會、智力快車、課本劇、夏令營全面成功，彰顯了附小的育人特色和廣大師生的聰明材智。

四、基本設(shè)施邁向現(xiàn)代化，以投資80萬元的班班通工程為標(biāo)志的教學(xué)設(shè)施，成為運(yùn)城一流。

五、團(tuán)隊(duì)精神得到進(jìn)一步增強(qiáng)，干群之間、師生之間，和睦相處、互相關(guān)心、共同進(jìn)步、形成氛圍。

六、學(xué)習(xí)型組織工程建立，規(guī)章制度已經(jīng)建全，并全面落實(shí)，一流名校的框架已經(jīng)建成。

以上僅是附小工作的一個局部，總之，這些成績的取得，得益于局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于全校師生的共同努力，值此歡慶之時我代表校委會，校黨之部向大家道一聲，辛苦了，謝謝大家。

風(fēng)高帆影急，盛世鑄輝煌！除舊歲，吉祥如意。2007年學(xué)校將有新的發(fā)展，我們也將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)附小追求卓越，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。以一顆進(jìn)取之心穩(wěn)扎穩(wěn)打地處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系。抓住機(jī)遇，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，分析新矛盾，解決新困難。我們要一手抓師資隊(duì)伍建設(shè)，一手抓課程、教材、教法改革，以骨干教師為龍頭，以老帶新，以新促老，把教育事業(yè)推向一個又一個新。

第4篇：充滿希望的古詩范文

一、 影片《心靈捕手》里主人公的心理變化

很明顯，這部影片的亮點(diǎn)是用細(xì)膩的手法表現(xiàn)出了人物心理變化，特別是對人物內(nèi)心世界的闡述。在主人公成長時期，他在現(xiàn)實(shí)生活中長期被摧殘，經(jīng)歷了無盡的磨難，從而怕受到傷害而不愿意同別人相處交流，封鎖自己的內(nèi)心與外界的接觸。生活里也是一副“使人厭惡”的樣子，長時間拒絕和別人談話，就像影片中教授想要與他交談而他所表現(xiàn)的那樣。片中主人公的摯友就是看到了他同自己的過去一樣，感同身受，一直尋找機(jī)會接近主人公試圖同他交流，最終找到了與之心靈相通的途徑，解開了主人公自我封閉的心靈枷鎖。整部影片偏重在對主人公心靈世界的刻畫，并且著重于兩個人物間幾次心靈的觸碰，為兩人最后成為知己進(jìn)行了循序遞進(jìn)的鋪陳。從人物心理方面來解讀，教授和摯友都是從根本上解決了主人公的問題。

影片中的主人公和他朋友首次談話，能讓觀影人直觀的感受到他悲傷而又寂寥的心靈。一開始他朋友特意沒有去碰觸到主人公內(nèi)心深處的傷痕，而是用自己的經(jīng)歷給予心理暗示，讓主人公與自己產(chǎn)生心靈上的共鳴。所以，這次交談是故事的一個突破點(diǎn)，這是主人公第一次也是唯一一次掌握談話內(nèi)容的發(fā)展方向，其存在的意義異常的重要。這段談話從另一個角度展現(xiàn)了主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界，提醒人們主人公必須把心中所壓抑的釋放出來，才能得到社會的共鳴。這樣描繪人物心理的方法讓人感到新鮮，亦能使更深入地了解人物心理。

而兩人的第二次交談更像是主人公朋友在進(jìn)行引導(dǎo)。在湖邊的楊柳樹下，主人公一開始并沒有發(fā)言，但是他的神情已經(jīng)泄露出他的內(nèi)心并不像他所表現(xiàn)的那樣堅強(qiáng)，他摯友用溫柔平和的話語正在漸漸卸下了主人公的心理防線。影片對人物心理變化的這些細(xì)節(jié)描繪，很輕松地就刻畫突顯出了人物的性格特點(diǎn)。在此次談話中，有一句這樣的對話：“即使你在高談闊論地評述世界級作品，但你并沒有去感受到它深處的世界；即使你參與談?wù)摿艘恍┰掝}，但它并沒有真正引起你的興趣；即使你在很隨意的對某場戰(zhàn)爭抒發(fā)己見，但你并沒有親身經(jīng)歷它的硝煙；即使你熟練地運(yùn)用古詩詞來抒感，但它并不是你自己的創(chuàng)作，你無法體會創(chuàng)作者當(dāng)時的心境?！弊詈笳f道：“如果你去討論過一個人，研究過一個人，你就不由自主的信任他，不由自主地想要和他一起做一些事情。”主人公的摯友先向他敞開了自己的心，與他推心置腹地交談，如此真誠的親近使主人公感到訝然，這是有人第一次看透自己從而懂得自己，這樣的認(rèn)知讓他感動，也使他被堅硬包裹的內(nèi)心慢慢融化，開始愿意接受別人的好意，想要接觸不一樣的生活開始新的人生。影片對這些心理細(xì)節(jié)所進(jìn)行的刻畫都完美的詮釋了美國此類電影在人物心理表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。

兩人的第三次見面的場景是影片一個大的進(jìn)程，表面似波瀾不驚，實(shí)際卻是在對人物心理進(jìn)行恰如其分的描繪，體現(xiàn)出了一些風(fēng)起潮涌的意味。在進(jìn)行了簡潔的談話后，兩人都在很安靜的互相看著，等著對方先開始新的話題。[1]然而這樣情景是主人公的摯友早就算計好了的，此時無聲勝有聲，目的就是使主人公在這樣的情景感到拘束和不舒服而主動打破僵局。為了能使主人公能夠主動釋放出自己的情緒，表達(dá)自己的不自在，朋友在此時刻意的保持沉默。

兩人在這之后的相處中坦誠相待，慢慢地聊到對人生的想法規(guī)劃，主人公也從心里接納了對方。主人公摯友著手于生活細(xì)微處，生活中尋找與主人公相同的愛好，相處時與之談人生、談理想，就這樣潛移默化的慢慢改變了主人公的人生觀、價值觀。摯友在這期間也了解到主人公在愛情方面的弱點(diǎn)，他并沒有去表示同情，而是對這個話題點(diǎn)到為止。那時主人公心理防護(hù)最弱的時候，這樣正確的做法最終徹底打開了他的內(nèi)心世界。

再次交談時，主人公摯友抓住時機(jī)，帶領(lǐng)主人公徹底走出封閉的內(nèi)心，驅(qū)除了他自卑憂郁的情緒，讓主人公主動找尋人生目標(biāo)開始新的生活。影片中，兩人第一次交談是主人公摯友用試探性的話語嘗試與之心靈接觸，并用一些敏感問題來使得主人公學(xué)會釋放情感。其實(shí)敏感孤寂的主人公知道自己心里要什么，但是他的內(nèi)心太過自我保護(hù)了，需要一個能幫助他解開心靈枷鎖，教會他能審視自我的朋友來幫他將心中最深處的渴求釋放出來。電影《心靈捕手》里，無論是在描繪配角的內(nèi)心，還是在對主人公心理歷程的敘述，都展現(xiàn)了故事中人物心理復(fù)雜多變的特點(diǎn)。人物們都是通過內(nèi)心長時間的掙扎之后找到了屬于自己的人生價值。

二、 著重描繪影片人物的心境轉(zhuǎn)變歷程

《心靈捕手》所“捕捉”的，是片中人物心境變化的過程，它細(xì)致的刻畫了這個轉(zhuǎn)變的每個細(xì)節(jié)。電影用了一定的篇幅詳盡地描述心理醫(yī)生對主人公徐徐展開的試探性引導(dǎo)。醫(yī)生尚思嘗盡人生百味，這樣的生活經(jīng)驗(yàn)賦予了他敏銳的觀察能力和特殊的談話方法。[2]尚思察覺到要想卸下主人公威爾的心理防線得到他的信賴，就必須要正確定位自己和他的關(guān)系。而這樣的關(guān)可以是“朋友關(guān)系”或者“師生關(guān)系”，但絕對不是“醫(yī)患關(guān)系”。正確的定位會讓他們的交往向好的方面發(fā)展。所以尚思首先觀察了威爾的言談舉止，威爾表面看上去桀傲不恭，常常旁征博引不留余地去反駁別人，但他心靈深處是很脆弱沒有安全感的。尚思從而推斷出威爾是不能看清自己內(nèi)心的需求的，他找不到自己未來的方向，所以常常會責(zé)備和埋怨自己，成為了遇事習(xí)慣逃避，不敢承擔(dān)責(zé)任也不愿挖掘自己的人生價值的人。對于這樣的自我封閉只有一種解決方法，那就是與他公平地對話，讓他能自在的說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，萬萬不能逼迫使他感到束縛和被抑制。尚思在與他交流的過程中所表現(xiàn)的并不是一個心理醫(yī)生，而是大學(xué)里的一個教師而已，師生關(guān)系使尚思更能與之親近一些，更便于深層次的改造。

醫(yī)生最大限度地包容了威爾，因?yàn)樗劳柺且粋€聰慧具有天賦的孩子，亦是一個社會資歷淺薄，情商有待提高的人。因?yàn)檫^去的經(jīng)歷使威爾對自身的審視、社會的了解和人生的認(rèn)知都是錯誤的，而且他心理自救的潛意識還很是短缺。了解這種情況之后，尚思通過一系列的嘗試找到了調(diào)整轉(zhuǎn)圜威爾不正常的心里狀態(tài)的方法。調(diào)整威爾病態(tài)心理的歷程里，尚思運(yùn)用換位思考的方法輕易探索到威爾心底真正的需求和最迫切的渴望。尚思用最大的包容與威爾平和交流，述說與之相同的人生體驗(yàn)。運(yùn)用好似小孩眨眼的游戲來暈染出天然溫馨的談話氛圍，沉著的聆聽威爾對愛情的追求，對知識的探索，渴求的人際互動和受到的傷害以及人生的信念。尚思巧妙的用友情去感動威爾，用“你是我的期待，走向新的世界吧，那里才屬于你”等話語輕輕觸動了威爾。這樣樂觀主動的行為療法讓威爾慢慢打開心防，從而尚思能更加靠近他內(nèi)心真實(shí)的思想。當(dāng)醫(yī)生診斷出了病根找到了最有效的治療方法，心靈的痊愈就只是時間問題了。

尚思洞若觀火，可謂是名資深的“心靈捕手”。他清楚地知道，威爾的孤僻都是因?yàn)樾r候受到的傷害，他害怕受到二次傷害和拋棄所以選擇了遺棄所有人，讓自己得到了一種病態(tài)的安全感。這樣的做法其實(shí)是一種過度自我保護(hù)。要消除威爾心里的牢固的屏障，撫慰他敏感的心，只能用真誠、包容和理解“在他最脆弱的時候走進(jìn)他”，只有得到了他的信賴，才可以在良好的溝通里找出問題的根源，追根溯源找到最有效的解決方法，循循善誘引導(dǎo)威爾走出陰影學(xué)會正確的認(rèn)識自我，走向充滿朝氣的新生活。

三、 重點(diǎn)烘托人物心理的健康狀態(tài)

“心靈捕手”最終捕獵對象是主人公積極向上的心態(tài)，它充分的暈染了這種健康心態(tài)并將之著重烘托。片中開始，主人公還活在自我的世界里，他的世界好似只有“為樂當(dāng)及時”的思想，他只關(guān)心當(dāng)時的生活瑣事，從未用心想過自己想要怎樣的未來，想過怎樣的生活。電影《心靈捕手》中用美輪美奐的電影插曲來烘托暈染了主人公即將開展的美好生活，充分展現(xiàn)了威爾對新生活的向往期待。一個在機(jī)場發(fā)生的電影片段，是女孩要離開即將要去另一個城市，在此之前威爾和她大吵一架而分開。女孩在過安檢排隊(duì)的時候一步三回頭，期冀看到心里那個人的身影能夠出現(xiàn)。威爾此時在河邊的椅子上坐著，仰著頭看飛機(jī)從陽光下飛過，漸漸遠(yuǎn)離自己的所在的城市，開始思考起將來的生活，充滿了希望。優(yōu)美又適當(dāng)?shù)囊魳吩诖藭r緩緩奏起，是如此的應(yīng)景與威爾的心境相呼應(yīng)。悠揚(yáng)的歌聲也在此時悄然碰撞著觀影人最柔軟內(nèi)心的深處，讓人感同身受，沉浸其中。電影的結(jié)局也埋下了充滿希望的伏筆，給人留下了美好而又深刻的印象，仿佛心中一塊大石落地自由的呼吸。威爾開著同朋友一起買的二手車一路奔向女孩所在的城市，綠樹成蔭、陽光明媚的夢幻般飽含著美好希望的路上風(fēng)光伴隨著片尾曲走向了電影的劇終。結(jié)局之路的前方，也許就是威爾未來美好的生活和幸福甜蜜的愛情吧。

結(jié)語

電影《心靈捕手》的主線是主人公威爾從最開始陰暗狹窄到最后陽光充滿希望的內(nèi)心世界，帶領(lǐng)著整部影片的基調(diào)從灰暗到春意盎然充滿希望。故事也隨著主人公內(nèi)心的變化而跌宕起伏。影片用很大的篇幅描繪著片中人物的心理變化，對每個人物的內(nèi)心世界都進(jìn)行了細(xì)致的解讀，從而刻畫出一個個情感鮮明的人物。影片《心靈捕手》對人物心理的解讀讓觀眾融入了影片故事中同主人公一起哀其所傷，樂其所喜，成功的讓觀眾同影片產(chǎn)生共鳴。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：充滿希望的古詩范文

一、讓語文充滿人文味

如何讓語文擁有人文味是語文教學(xué)的核心，就是語文教學(xué)中人文教育的核心，而語文教育的首要目標(biāo)也是人文教育。只有學(xué)生接觸到人類優(yōu)秀的思想文化才能在解讀文本過程中得到好的熏陶和渲染，并潛移默化地形成優(yōu)良的氣質(zhì)、內(nèi)涵以及修養(yǎng)、品格。人文教育的重要意義在于一個國家如果沒有好的人文性教育必然會走向滅亡。語文這門學(xué)科恰恰是人文精神的肥料。在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授學(xué)生一定的知識技能，更要注重人文精神的渲染和熏陶，對教材中的人文資源進(jìn)行深度發(fā)掘，讓真善美時刻感染學(xué)生，并幫助學(xué)生形成優(yōu)良的人生觀和價值觀，借此來鑄就高尚的靈魂。

于漪曾說過教案是用淚水寫出來的。這句話充分說明教師要對所講內(nèi)容抒發(fā)內(nèi)心的感情，講課時才能與學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴。教師只有善于運(yùn)用語言技巧，才能對不同課文內(nèi)容注入不同的人文味道，如，情感奔放、直抒胸臆以及含情脈脈等。這樣才能激發(fā)學(xué)生真情，讓學(xué)生進(jìn)入到作品中，與作者、文本融為一體，達(dá)到育情的目的，從而使得學(xué)生心中積淀人文精神。

二、讓語文充滿人情味

語文教學(xué)始終包含情感教育。作為師生互動的場所，語文課堂所承載的就是情感。如作者情感、文本情感以及學(xué)生和教師的情感等。學(xué)習(xí)語文就是要讓師生與文本形成有效互動，使得語文課堂充滿語文的味道和人情的味道。教師充分發(fā)掘和探究教材，才能在教學(xué)過程中使得學(xué)生與文本形成情感上的共鳴。這樣的語文課堂才是兼?zhèn)渖钆c人情味的特色課堂。

教學(xué)過程中，富含人情味的同時也要有一定的文學(xué)味。相對語文教學(xué)來講，語文具有文學(xué)味有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有較大的影響。引導(dǎo)學(xué)生感悟文學(xué)作品，就是通過對文學(xué)作品的探究、賞析來陶冶學(xué)生情操并凈化心靈。只有引導(dǎo)學(xué)生感受文本中所蘊(yùn)藏的人情味才能在鑒賞過程中形成豐富的學(xué)生語言和審美品質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能自主探究文本，徜徉在文學(xué)海洋中豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

三、讓語文充滿生活味

生活與語文同在，也是語文的延續(xù)。語文課程在加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的同時，要加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展語文學(xué)習(xí)的天地。因此，語文教學(xué)要做到生活化，讓學(xué)習(xí)更接近生活，用生活研讀教材詮釋教材。真正做到生活就是教育。學(xué)校是社會的一部分，沒有社會生活為輔的教育是死板刻板的教育。從這句話中不難看出，教育的中心就是生活，它離開生活是不能獨(dú)立存在的。充滿生活味的語文教育，無時無刻不在洗禮學(xué)生的靈魂和情感。因此，語文教育生活化能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反應(yīng)實(shí)際生活習(xí)慣，并從已學(xué)知識中學(xué)到新的知識技能，做到舉一反三。

中學(xué)語文充滿生活味，需要教師努力鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n，在掌握學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況下，精心創(chuàng)建貼近學(xué)生實(shí)際生活的課堂場景，鼓勵學(xué)生積極參與其中。同時，在課余時間，教師要積極組織各種適合學(xué)生發(fā)展的課外活動，利用社會資源、家庭資源等有效資源，促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生活技能。中學(xué)語文所選的課文都是與生活有關(guān)的文章。如，在學(xué)習(xí)古詩詞和文言文的過程中，一方面可以了解古代文學(xué)的發(fā)展趨勢也能把握古文學(xué)發(fā)展歷程。在掌握了古代文學(xué)特點(diǎn)的同時總體上了解幾千年的文化精粹。如，唐太宗曾經(jīng)說過，以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。另外，文史哲不分家。不能一味的為了學(xué)而學(xué)，要學(xué)出品味，從鑒賞的角度分析理解，最終才能學(xué)出門道，品出語文味。

四、讓語文具有新聞味

眾所周知，教育迎合時代特色。只有利用時代脈搏，將教學(xué)與生活聯(lián)系到一起，才是利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育手段。與時代脫軌的教學(xué)不是成功的教學(xué)。教師要在教學(xué)過程中，要適當(dāng)導(dǎo)入反應(yīng)時代特性的新聞內(nèi)容，使之具有新聞性。在調(diào)動學(xué)生積極性的同時也能讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生形成關(guān)心民生、關(guān)注社會的世界觀和情操。這需要教師在教學(xué)過程中充分發(fā)掘多媒體的優(yōu)勢，精選能激發(fā)學(xué)生興趣的新聞、視頻等媒介來輔助教學(xué)。

第6篇：充滿希望的古詩范文

原來是春姑娘在撓小草的癢癢呢！

是誰在和魚兒玩耍？

原來是春姑娘在和魚兒嘻戲打鬧。

每當(dāng)?shù)搅舜禾?，春姑娘就和我們一?玩耍，一起成長……

每當(dāng)?shù)搅舜禾欤俏覀冏钭羁鞓返臅r刻。

春姑娘，請你留下來好嗎？

和我們一起度過金色童年！

轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)；春天，又意味著一個生機(jī)勃勃的開始。自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，是因?yàn)榇禾炀吧巳?，處處皆可入詩。漫步古詩百花園，只見詠春詩姹紫嫣紅、爭奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。

冬色爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。

春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地?fù)崦悖衲贻p的母親的手。

隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強(qiáng)的小草。

在這一個溫暖的季節(jié)里，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來采蜜，在半空中飛來飛去。

在樹林里，許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔著，高興起來，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動聽的笛聲所牽動，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂。

春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動著。那雨時而直線滑落，時而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動的音符，奏出優(yōu)美的旋律。

天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來孩子們在防風(fēng)箏呀。在藍(lán)天白云的照耀下，各種各樣的風(fēng)箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象?。?/p>

啊，春天的一切，都顯得那樣的生機(jī)勃勃。

啊，春天真美??！讓我們用心去感受大自然的美景吧。

春天是一個富有生命力的季節(jié)，也是一個美麗、神奇，充滿希望的季節(jié)。

春天到了，各種絢麗的花朵都開放了，都是那么絢麗奪目。田里農(nóng)民伯伯種的油料作物——油菜花也開了。金黃的油菜花，成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金黃色的舞臺上跳著柔和而優(yōu)美的舞姿。它們一會兒在空中飛舞，一會兒靜靜地停留在油菜花上。正是這樣，給春天也增添了不少樂趣。油菜花的美麗，同時也吸引了不少“勞動人民”——蜜蜂，蜜蜂總是不分晝夜地不辭辛勞地給油菜花授粉。偶爾一陣微風(fēng)吹來，金黃的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，實(shí)在令人美不勝收！

春天是人們所向往的季節(jié)，人們總是在這個季節(jié)里做好了自己的打算。俗話說：“一年之計在于春，一天之計在于晨?！彼嬖V我們：一年的愿望應(yīng)該在春天計劃好，一天之中最重的時間是早晨，在春天里，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農(nóng)活。候鳥們也從南方遷到北方來了，為田地里勞作的農(nóng)民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的干脆在田坎上，還有的立在“五線譜”上。正是這樣，使田地里的農(nóng)民倍感到歡樂，一切都熱鬧起來了。

在春天里，動物們也從沉睡中醒來。小草開始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。

蕭索單調(diào)的冬季里，總是在盼望春天。盼望她的草長鶯飛，絲絳拂堤，盼望她的千樹瓊花，碧波漣漪（yi），盼望她的蘭馨蕙草，潤物如酥；盼望她的春色滿園，落紅如雨。

如今，春季已到。春天是一年中最美麗的季節(jié)，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來形容、贊美春天。春天，帶給人生命力，帶給人希望。

春，暖人心脾，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?/p>

第7篇：充滿希望的古詩范文

一、形式多樣，激發(fā)朗讀興趣

興趣是最好的老師。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多學(xué)生不大愿意讀課本，甚至厭煩讀課本，這并非學(xué)生認(rèn)識不夠，主要是學(xué)生缺乏朗讀的興趣，因此培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣是首要的。教師可以運(yùn)用靈活多變的朗讀形式激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，從而使學(xué)生想讀樂讀，用心去讀，讀得入情入境，從而使學(xué)生體驗(yàn)朗讀的樂趣?？傊瑺I造一種氛圍，用靈活多變的形式激活學(xué)生朗讀的欲望，會使課堂充滿活力。而學(xué)生一旦在朗讀教學(xué)中有了成功的自豪感、成就感，他們便會對閱讀倍加喜愛，閱讀能力自然就提高了。在教學(xué)古詩（詩歌）時我讓學(xué)生配樂誦讀，故事性較強(qiáng)的選擇分角色朗讀。不同的文章不同的方法，教師應(yīng)合理選擇。

二、示范引領(lǐng)，做好朗讀表率

教師的普通話一定要過關(guān)。試想如果一個老師自己都不能字正腔圓地準(zhǔn)確吐音，怎么能要求學(xué)生正確朗讀課文，學(xué)生又怎么會信服呢？所以老師必須做到朗讀清晰、準(zhǔn)確，使聽者感到“聲聲入耳”。教師的朗讀一定要聲情并茂。作家在創(chuàng)作時總是真情人文，教師在朗讀時要能熟練地運(yùn)用表情和聲音，傳達(dá)出文章中蘊(yùn)含的思想感情，表達(dá)出文章的風(fēng)格神采。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，久而久之，這樣也能起到“耳濡目染、心領(lǐng)神會”的效果。因此教師的范讀是不容忽視的，它有著拋磚引玉的作用。

三、準(zhǔn)確把握，掌握朗讀技巧

學(xué)生對課文要做到有感情地朗讀，必須知道課文寫的內(nèi)容是什么，課文表達(dá)了一種什么樣的思想感情。只有對內(nèi)容的深入理解，并正確處理語言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚(yáng)和抑（語調(diào)），才能使語言生動、形象，使語言具有表現(xiàn)力和音樂性，才能將文章有感情的朗讀出來。那么，如何能讓學(xué)生掌握朗讀技巧呢？在指導(dǎo)朗讀的過程中，教師不僅要借助范讀、跟讀、聽讀等形式給予學(xué)生朗讀技巧上的模仿，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行停頓、重音、連讀、換氣等朗讀技巧的標(biāo)注練習(xí)。便于學(xué)生把握節(jié)奏、停頓和速度，輕重緩急，進(jìn)入意境。

四、大膽放手，給足朗讀時間

《新課標(biāo)》指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。朗讀是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最好手段，語文教學(xué)要以讀為本。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多的教師還是抓分析、重提問，而留給學(xué)生朗讀的時間少之又少。著名教育家張?zhí)锶粝壬f過：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的，他說：“講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出紙外賦予作品生命，使人感受，使人融貫、顯現(xiàn)。在某種意義上講，朗讀比講解更重要?！闭n堂是學(xué)生習(xí)得能力的主陣地。如果學(xué)生在課堂上朗讀的時間少了，課外又能由誰來指導(dǎo)呢？因此，教師要大膽改變“講一問――答”的課堂教學(xué)模式，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分信任學(xué)生，在指導(dǎo)的同時給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，讓他們根據(jù)自己的感受來朗讀課文。

五、合理評價，樹立朗讀信心

評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，在朗讀情感的訓(xùn)練中也是如此。人都是需要激勵和評價的，尤其是小學(xué)生：一個稱贊或夸獎；可能使他們終生受益。除了有聲的語言之外，教師還可適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，一個充滿希望的眼神，一個贊許的點(diǎn)頭，一個鼓勵的微笑……對學(xué)生表達(dá)了一種尊重、信任和激勵?！畬W(xué)生有了自信，朗讀便不成問題。但一定要注意評價的激勵性、指導(dǎo)性、多元性。多鼓勵，少批評；多樣化，少相同。

第8篇：充滿希望的古詩范文

校園，是你幫助我踏入知識的殿堂，你將你的博學(xué)無私的奉獻(xiàn)了出來;知道有哪些描寫校園的可以知道摘抄的好句子呢?這里給大家分享一些關(guān)于描寫校園的句子，供大家參考。

描寫校園的優(yōu)美語錄1.我喜歡早晨，早晨是多么美好!我可以盡情地呼吸新鮮空氣，可以盡情地欣賞早晨的美景，尤其是校園早晨的美景。

2.我喜歡早晨，更喜歡校園的早晨。

因?yàn)樾@的早晨有著它獨(dú)有的特色，早晨，小草探出頭來，小樹們像家園衛(wèi)士一樣保護(hù)著我們，小花們更是爭奇斗艷，在風(fēng)中綻放著。

3.我愛校園的早晨。

在黑夜同黎明交替之時，我常常佇立在校園最高處的青松翠柏旁，遙看紅日噴薄而出，輝映燦爛朝霞，黎明不可阻擋地到來，朝霞輝映，顯出無限生機(jī)。

4.太陽公公還沒睜開眼，我們的保潔叔叔阿姨們就開始辛勤的勞動了。

他們握著掃把和拖把開始打掃我們的校園了。他們每走過一片地方，那個地方就變得干干凈凈的。

5.朗朗的讀書聲漸漸響起來了，不一會兒，匯成一曲美妙的交響曲，你聽，時而急時而緩，時而高時而低……新的一天就這樣開始了，又是一個充滿希望的一天。

6.清晨，太陽公公早早地起床了，露出了笑臉。

小鳥嘰嘰喳喳地唱著，松鼠在樹間快樂地奔跑跳躍……你別只看動物們，快來看看校園里的我們吧!

7.清晨，太陽從東方爬上了半山腰，柔和的陽光透過薄霧撫摸著大地，校園里靜悄悄的。

8.校園的早晨也是熱鬧的。

在光禿禿的梧桐樹上，鳥兒不停地鳴叫著，仿佛是在演奏一首“早晨交響曲”。操場上，有的同學(xué)在長跑有的在跳遠(yuǎn)有的在跳長繩……他們個個生龍活虎，活潑可愛，都在為學(xué)校運(yùn)動會做準(zhǔn)備呢!

9.一進(jìn)校門，我就被校園的美景迷住了。

看，周圍是多么寧靜：淡而薄的云霧像輕紗籠罩著整個校園，整座教學(xué)樓都隱沒在晨露之中，隱隱約約看到一些模糊的輪廓，仿佛是童話中的一座宮殿，多么神秘呀!

10.校園的早晨是熱鬧的。

太陽冉冉升起，同學(xué)們紛紛背著書包來到學(xué)校，操場上立馬熱鬧起來。

11.校園的早晨，是忙碌的，是充實(shí)的，是安靜的。

12.清晨六點(diǎn)，校園的早晨是安靜的，一絲喧鬧聲都沒有。

同學(xué)們都還沒有來到校園，有的也許在熟睡中，有的也許正在勤奮讀書，還有的或許已經(jīng)在前往學(xué)校的路上了。

13.這是一個夏的早晨，天亮的非常早，空氣也異常的清新，站在教學(xué)樓的天臺往下俯瞰，能看見一層層白霧圍繞著校園舞蹈，來到清風(fēng)池邊，看見一朵朵睡蓮還在沉睡，可魚兒早就打起了精神，在水里嬉戲，還有一片片碧綠的蓮葉在清晨中搖曳，一顆顆露珠在蓮葉上跳躍，似一顆顆斷了線的晶瑩珍珠。

14.校園的早晨是恬靜的。

一層薄薄的霧籠罩著校園，像是給校園蒙上了一層神秘的面紗。校門口，兩棵桂樹在霧中若隱若現(xiàn)，只能看見模模糊糊的輪廓。操場上，籃球架靜靜地矗立著，仿佛在等人跟它嬉戲。

15.剛才寂靜的校園，現(xiàn)在活躍起來了，連樹上的小鳥也為他們高歌一曲，多么富有朝氣的一個早晨呀!

16.漸漸地，校門外熱鬧起來，校門口的馬路上停滿了各式各樣的車輛，家長們關(guān)切的囑咐聲，孩子們爽朗的歡笑聲，還有那清脆的鳴笛聲，匯成了一曲美妙的交響樂。

17.校園真美啊!我愛校園!更愛校園的早晨!

18.早晨的校園是靜寂的，教學(xué)樓顯得異常雄偉，上面那八個金光閃閃的大字，給教學(xué)樓增添了一份美觀。

再往前走，就是我們的籃球場了?；@球架像個士兵立在那里，不管有什么風(fēng)吹草動，都一動不動。

19.太陽從地平線上升起，把金色的光輝撒在學(xué)校的樓房頂上，電動大門上，綠色植物上……小鳥在樹上“唧唧喳喳”地叫著。

早起的門衛(wèi)正在悠閑地澆灌大棚里的花朵們。

20.早晨，我們的學(xué)校就像一幅美麗的畫。

每個同學(xué)們都背著一個大大的書包，高高興興的往學(xué)校跑去。

描寫校園的優(yōu)美短句1.太陽公公從云層中探出眼睛，幾縷陽光便照射著校園，把校園喚起。

我也被這幾縷斜陽喚醒，背起書包走向校園。這時的風(fēng)景十分的美麗，早已染色的楓葉朝四周瞅了幾眼，便掙脫樹枝，帶著那美麗的顏色與其他葉子舉行了落入泥土的儀式。

2.我們新的一天就這樣開始了，我們就這樣認(rèn)真地上好每節(jié)課，也高興地在校園里度過了每一天，校園的早晨每天都充滿活力，就像春天一樣給我們歡樂和希望，催我們奮發(fā)向上。

3.清晨的校園，空氣清新，鳥兒鳴唱，樹葉泛綠，臘梅丁香綻放，一派生機(jī)勃勃的景象，一年之際在于春，一天之際在于晨，春天的清晨，一年中最好的時光，現(xiàn)在正敞開它的懷抱迎接我的到來，我成了校園唯一的一抹流動的風(fēng)景，就像天高任鳥飛的小鳥一樣，快樂極了。

一會兒點(diǎn)綴在跑道上，一會兒點(diǎn)綴在草坪里，舒展著筋骨，抖擻著精神，為一天的忙碌儲備著能量。

4.清晨的校園，寧靜的教學(xué)樓默默的沉睡著，累了一天的它，還睡在夢鄉(xiāng)里，電腦黑板桌椅睡的那叫香，蓄勢待發(fā)的迎接新的一天。

因?yàn)樗鼈冎溃挥行菹⒑?，白天才能為師生更好的工作。每?dāng)我邁入校園的那一刻，總有一種神圣的使命感涌上心頭，家長的重托孩子的希望，攥在我手心里，不能有片刻的懈怠，我肩上的擔(dān)子重啊!

5.早晨的校園經(jīng)過一晚上冷空氣的洗滌，空氣顯得格外清心怡人。

此時的天空仍有幾顆稀疏的星星在不停的眨著眼睛，好像仍然在留戀著這美好的晨光。

6.這時陽光已普照大地，同學(xué)們在早晨溫暖的陽光下做早操，呼吸著早晨特有的新鮮空氣，個個精神飽滿，動作敏捷整齊，姿態(tài)健美。

7.不經(jīng)意間，在我經(jīng)過校園一片翠綠的竹林時，驚醒了睡夢中的小鳥，它們居然向我提出了“抗議”。

8.校園的早晨是美麗的。

早上淡淡的霞光籠罩著整個校園。沉睡了一夜的小草，直起了腰。它那綠色的連衣裙上還掛著幾顆晶瑩的露珠，在太陽光的照耀下一閃一閃的，像珍珠一樣。

9.校園的早晨是寧靜的，薄薄的晨霧像紗一樣罩著校園，教學(xué)樓在淡淡的晨霧中若隱若現(xiàn)。

10.校園的早晨是美麗的，藍(lán)藍(lán)的天空，白云在上面悠然自得的漂著，小草被一陣風(fēng)吹過便搖動著它細(xì)小的胳膊，在晨風(fēng)的陪伴下做起了早操;操場上那幾棵大樹也不甘寂寞，在晨風(fēng)的伴奏下，盡情地舞動起來，它們跳著，唱著多自在啊!

11.校園的早晨是美麗的。

天剛剛亮，大地從睡夢中醒來，整個校園浸泡在乳白色的晨霧中，朦朦朧朧，給校園增添了幾分神奇的色彩，校園圍墻下的那幾株迎春花開了，她們就像一個個迎春小姐在迎風(fēng)歡迎我們的到來。

12.當(dāng)金色的陽光灑進(jìn)校園，當(dāng)小鳥的聲聲歌唱喚醒校園，美好的一天又開始了。

13.校園的早晨是熱鬧的，校園的早晨是美麗的，校園的早晨是活力四射的。

14.七時三十，悅耳的晨讀鈴聲準(zhǔn)時在校園上空蕩漾。

校園的早晨開始了一天勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)紛紛端坐于教室，捧著書，仔細(xì)地讀著，整個校園書聲朗朗。

15.我愛校園的早晨，因?yàn)樗敲β档?，是充?shí)的，是安靜的。

16.早晨是一天的開始，早晨是美麗的，校園的早晨更美麗。

17.校園的早晨，是快樂的，是熱鬧的，是書聲瑯瑯的，我愛校園的早晨!

18.俗話說得好：“一天之計在于晨，一年之計在于春”。

我喜歡早晨，更喜歡校園的早晨，它是那么清新迷人富有生機(jī)。

19.校園的早晨更是充滿希望的。

晨讀的鈴聲一響起，同學(xué)們紛紛走進(jìn)自己的教室，拿出自己的課本。不一會兒，教室里便傳出瑯瑯的讀書聲。

20.校園的早晨，霧還未散，趁這早晨，漫步在迷霧中，仿佛徜徉在仙境一般，流連忘返。

忽然，一縷金色的陽光似手指一般，輕輕撥開了校園的面紗，然后在地上潑下一團(tuán)金漆。

描寫校園的優(yōu)美說說1.隨著早起的人們，我信步走進(jìn)校門，頓時被那美妙的晨景所陶醉。

周圍是那么寧靜，薄薄的晨霧如輕紗籠罩著校園，雄偉壯觀的教學(xué)樓隱沒在淡淡的晨霧中，整個校園的黎明是那么的溫馨和美麗。我深吸一口氣，頓覺一陣清新，真讓人心曠神怡。

2.校園的早晨又是熱鬧的。

校門口，一個個家長都在趕著送孩子上學(xué)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地來到了學(xué)校。不一會兒，教室里便傳來了朗朗的讀書聲，新的一天就這樣開始了。

3.清晨，我們的校園被一縷金色的陽光喚醒。

4.清晨，太陽從東方緩緩升起，柔和的陽光普照著大地，一切都是那么寧靜安祥誘人。

我們沐浴著朝霞，踏著歡快的腳步紛紛走進(jìn)校園。

5.校園的早晨是緊張的。

漸漸地，同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)的來到校園，走進(jìn)教室，拿起書大聲朗讀，為新的一天的功課做好準(zhǔn)備，馬上校園的寧靜不以為然的被同學(xué)們整齊的朗讀聲打破了。

6.校園的早晨是忙碌的。

老師和校工已早早來到學(xué)校，進(jìn)行著各自的工作。辦公室里，有的老師正專心備課，有的老師在批改我們的試卷作業(yè)，還有的老師正在電腦上制作課件。廚師們忙碌的準(zhǔn)備著我們的營養(yǎng)早餐;保潔阿姨們正在打掃學(xué)校的每個角落，為我們提供了舒適干凈的環(huán)境。

7.校園春天的早晨使大地?zé)ㄈ灰恍?，滿園春色，給我們帶來了歡樂和希望，催促我們奮發(fā)向上，健康成長。

8.當(dāng)我走入校園時，太陽正從東方升起，草上花上樹上的露珠還沒被太陽照去，就像教師辛勤的汗水，沒有白費(fèi)，被我們少年兒童吸收了營養(yǎng)，茁壯成長，健康發(fā)育。

9.教室里，傳來了一陣陣瑯瑯的讀書聲。

有的同學(xué)在讀課文，有的在背古詩，還有的在默默地思考問題。見此情景，我也急不可待地放下書包加入到讀書的行列中，這真是“一天之計在于晨”啊!

10.校園的早晨是恬靜的，霧氣彌漫在大地，像一層薄紗，把校園圍了起來。

11.校園的早晨，徐徐的春風(fēng)載著一股濃濃的情思，又送來了一個清爽的早晨。

12.早晨的太陽越升越高，校園熱鬧起來。

陽光中，學(xué)生們像小鳥一樣有說有笑嘰嘰喳喳陸續(xù)走進(jìn)校園。

13.校園的早晨更是充滿希望的，早晨，朗朗的讀書聲從教學(xué)樓里傳來，同學(xué)們沉醉在書香中，品讀著華麗詞藻，感受著優(yōu)美佳句。

而老師的講課聲也從朗朗讀書聲中傳來，老師的聲音娓娓動聽，帶領(lǐng)著我們打開智慧的大門，在知識的海洋里遨游。率領(lǐng)著我們找到了那把金鑰匙，開啟智慧的殿堂，演繹著智慧的傳奇。

14.整個校園還沉浸在睡夢中，仿佛作者很甜蜜的夢。

學(xué)校里空無一人，出奇的安靜。操場靜靜地躺在那兒，似乎掉一根針就能聽得見。教學(xué)樓還是黑漆漆的一片，顯得既神秘又陌生。

15.校園的早晨是恬靜的。

碧綠的樹葉上，筆直的草稈上，滾動著鉆石般閃亮的露珠。翡翠似的小池里，池水清澈見底，嫩黃的睡蓮，剛剛睜開它朦朧的睡眼。金色的光輝灑在教學(xué)樓頂上，像給它鍍上一條條金邊。寬闊的操場上，一群退休的老教師們伴著朝陽在晨練。

16.我走在通往教室的林蔭大道上，徐徐微風(fēng)吹拂我的發(fā)稍，小花小草彎著腰與我道早安，大樹也向我招招手，這真是個令人愉快的早晨。

17.校園的早晨又是充滿迷人的書香的。

你聽，教學(xué)樓那朗朗的讀書聲，讓你情不自禁的陶醉。同學(xué)們有的朗讀語文課文，有的背誦古詩，還有的在讀英語。大家都知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！庇脤?shí)際行動回報辛勤培育我們的老師們。

18.校園的早晨是寂靜的，同學(xué)們還沒有到學(xué)校，校園里冷清清的。

只有那窗臺上五顏六色的花兒，在晨風(fēng)中翩翩起舞，似乎在敬候同學(xué)們的到來。

19.這是一個綠樹成蔭充滿生機(jī)的地方。

當(dāng)晨曦劃破黎明前那黑沉沉的夜幕時，校園就從睡夢中慢慢醒來了。

20.這校園的早晨，夢一般的早晨。

誰能不贊嘆這校園?誰能不贊嘆這早晨?

描寫校園的優(yōu)美文案1.校園的早晨是美麗的。

當(dāng)太陽公公在晨霧中露出第一絲笑臉時，沉睡了一夜的校園一切又都欣欣然了。瞧，大樹醒了，又張開了它那挺拔的身軀;小草伸伸了腰，抬起了它那可愛的笑臉，仿佛又在向太陽公公訴說著昨夜的美夢;裝扮了整整一宵的花兒們正盡情展示著自己的婉美。聽，不時在教學(xué)樓檐下飛來飛去早起的鳥兒，正嘰嘰喳喳唱著歡樂的歌。

2.點(diǎn)半，太陽徐徐地升起來了，整個校園都沐浴在金色的陽光中。

最引人注目的是校園花壇中心的雕塑“希望之星”，它在陽光的照耀下，顯得格外美麗?；▔闹艿男〔蓁F樹都已經(jīng)展開了一天中最燦爛的笑容。香樟樹像昂首挺胸的戰(zhàn)士，一如既往地保護(hù)著我們的學(xué)校。

3.啊，校園的早晨，你是多么的寧靜，卻又那么的熱鬧!我喜歡校園的早晨。

4.校園的早晨是熱鬧的。

點(diǎn)多鐘，同學(xué)們背上書包，嘴里哼著小曲，蹦蹦跳跳地來上學(xué)。校門口，來送孩子的家長三五成群的，陸續(xù)來又陸續(xù)散。那電動自行車，摩托車，汽車的喇叭聲，交織成一曲歡快的交響樂。

5.校園的早晨是忙碌的，操場上，田徑隊(duì)的同學(xué)們在刻苦訓(xùn)練著，在報道上一圈圈跑著，而在花棍表演前，每天早晨操場上都會傳出音樂，花棍隊(duì)的同學(xué)們在音樂之中有序的排練著，每一個動作都十分到位。

跑道上，還有許多同學(xué)利用早讀前的時間進(jìn)行跑步，在那里強(qiáng)身健體。

6.當(dāng)我一清早走進(jìn)可愛的學(xué)校時，學(xué)校是那樣寧靜，有時候大霧像一層薄紗籠罩著學(xué)校，除了教師大樓和一排排整齊高大的樹木，其他什么也看不清了。

7.我愛校園的早晨，因?yàn)樗婷疃鴾厝?

我愛校園的早晨，因?yàn)樗利惗鴦尤?。我要用心中炙熱的愛，展開一幅多彩的畫卷——校園之晨。

8.校園的早晨又是熱鬧的，有早來同學(xué)雜亂的自由讀書聲;

還有小鳥叫的“喳喳聲”，編織成生活歡快而美妙的音樂。操場上，一列列一行行，整齊劃一的腳步聲，嘹亮的口號聲，匯成一幅學(xué)生晨練圖，那是同學(xué)們在認(rèn)真地鍛煉身體。

9.校園的早晨是難得一見的好美景，也是難以見到同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的好地方!

10.校園里，小操場內(nèi)的那棵高大挺拔的榕樹好像正在伸懶腰似的，樹枝都彎下了腰，在這么多的樹之中，還是這棵榕樹最顯眼。

微風(fēng)輕拂，偎依在樹葉上的露珠在晨光中似燭光搖曳般，星星點(diǎn)點(diǎn)。

11.天漸漸亮了，校園里響起了瑯瑯的讀書聲，勤快的值日生開始忙碌著打掃清潔區(qū)。

整個校園又燃起了勃勃的生機(jī)。這自然界與人的和諧，凝聚了這校園的美麗。

12.校園的早晨是美麗的。

你瞧，大樹蘇醒了，小鳥飛上枝頭，嘰嘰喳喳叫個不停，好像在訴說自己昨晚的夢境。小草隨風(fēng)搖擺著腰肢，抖落晶瑩的露珠。小花兒抬起頭，面向清晨的陽光露出絢爛的笑容。同學(xué)們的心情也如同這美麗的花兒一樣在校園綻放。

13.秋天校園的早晨，小鳥在天空中自由自在地飛翔，大雁也排成人字形飛到南方去了。

清涼的風(fēng)吹過來，提醒我們多添一件衣裳。幾片落葉掉下來，告訴我們秋的消息。

14.早晨，我來到校園，白茫茫的晨霧正在減退，在流動。

這時，在晨霧中已經(jīng)隱隱地出現(xiàn)了幾個人影，成群結(jié)隊(duì)的，伴隨著歡笑聲走進(jìn)了校園。

15.學(xué)校的早晨是安靜的，是忙碌的，是熱鬧的，也是充滿溫暖和幸福的。

16.校園的早晨更是忙碌的。

你看辦公室里的老師們，正忙著上課的準(zhǔn)備;操場上的運(yùn)動員們在體育老師的指導(dǎo)下，緊張地訓(xùn)練著，你瞧，沙坑邊，似一只只輕巧的小燕子掠過欄桿;跑道上，運(yùn)動小將們疾步如飛，沖向終點(diǎn);教室里，公共場所里，值日生們早早地來到學(xué)校打掃衛(wèi)生，以整潔美麗的環(huán)境迎接新的一天的到來。

17.校園的早晨是安靜的。

各種花卉和小草都醒來了，他們都舒展了身子，準(zhǔn)備迎接同學(xué)們的到來。它門被身上的小露珠打扮地神采熠熠，美麗動人。

18.同學(xué)們背著書包，戴著紅領(lǐng)巾，精神抖擻地從四面八方涌向?qū)W校。

校門口，汽車的喇叭聲，摩托車的響聲，自行車的鈴聲，構(gòu)成了一曲美妙動人的交響樂。

19.校園的早晨是快樂的，早上七八點(diǎn)鐘的時候，太陽緩緩露出了她紅紅的臉蛋，把她的光芒灑向整個校園，頓時校園鍍上了一層金黃的顏色，讓這金燦燦的校園增添了一層神秘的色彩。

第9篇：充滿希望的古詩范文

1、暮然回首，已過去十七個年華，失去的我們不再留戀，未來的我們充滿希望?？犊ぐ旱氖难跃镁迷谖叶吇厥?，宣誓時的激情，溢滿我們的胸腔，久久不散。十八歲，青春洋溢的年輪；公民，神圣而莊嚴(yán)的名字。這神圣莊嚴(yán)的名字，在這對未來的憧憬，父母老師的期待，振興祖國的責(zé)任，我們起航。

2、青春，是人生最美麗的季節(jié)，是生命中最靚麗的時期，是作家們筆下贊美的詩行。青春，也是人生的了望臺，你要看清前方人生路程的情況，認(rèn)準(zhǔn)前進(jìn)的方向，然后奮力沖刺，去追尋你的希望曙光。

3、青春時代的時代，我們富有著激情與活力，正如一群群不怕苦的雄鷹，翱翔在蔚藍(lán)的天空下。我們有著夢想，有著追求。我們把滾燙的誓言當(dāng)作獵獵的風(fēng)帆，搏擊風(fēng)浪飛揚(yáng)在宏闊的藍(lán)天下。在這個知識的海洋中，我們遇到過多少的風(fēng)浪與暴雨，多少次的得意與失意都不曾誤導(dǎo)我們的方向。我們羨慕青春的飛鳥，幻想翅膀，充滿激情，在夢想的國度自由翱翔；我們幻想藍(lán)天白云下的大草原，就是我們的歸所，渴望抱著一把木吉他，和羊群一起奔跑在遼闊的大綠毯上。

4、青春，是那金秋的紅楓。秋天未免讓人有一種悲涼。秋天，畢竟也有更可愛的一面。紅楓，紅得自然，紅得純正。這就是青春給人的無限的向往和追求。她帶來的是生氣，讓悲觀者有了勇氣。而青春一族的我們，更增添了奔向理想的信心。

5、高爾基說過：“要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！”不錯，青春是無價之寶，也是我們一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。青春是夢想，是激情，是幸福，青春是太陽，充滿著熱情與昂揚(yáng)。

6、青春沒有規(guī)則。不再瘋瘋癲癲地做游戲，卻喜歡靜靜地觀察世界；不再沉浸在兒時的樂趣中，卻熱鬧地探討人生的哲理；不再偎依在媽媽的懷抱里聽故事，卻渴望凌空展翅。太多太多的思緒飄進(jìn)我們心靈深處？我們壯志凌云。

7、青春是別人無法奪取的內(nèi)在財富，人生的富有，須從青春開始積累，沒有意識到青春的價值，人生就像枯萎的花瓣。青春不是在搏擊和進(jìn)取中度過，人生的回憶便是一杯苦澀的酒，但青春會在春夏秋冬的洗禮中悄悄地離去，只要你把握住青春，創(chuàng)造青春的價值，就像玫瑰花在你人生的征途上散發(fā)出清香，使你感到歡悅。

8、“青春無悔”，多么詩意的字眼，這是我發(fā)自內(nèi)心的吶喊。因?yàn)樵谖倚睦?，青春比任何事物都要美好。他不是童年的幼稚，也不是少年的癡狂，它沒有中年養(yǎng)家糊口的艱辛，更沒有“夕陽無限好，只是近黃昏。”的哀嘆。它是人生之旅上最絢麗的一處風(fēng)景，是人生之歌中最激昂的一段樂章……青春又是那樣富有價值，它是人生課堂的基礎(chǔ)時期，是學(xué)習(xí)生活的黃金階段，是我們最寶貴的財富。你說，這樣美好又這樣重要的青春，我們難道不應(yīng)該讓它無悔嗎？

9、不要讓青春匆匆走過，青春不是一場速度競賽，它需要用心一步一個腳印走過去。人生如水，一生都在跌宕起伏中上演。而青春的時代，就正如那洶涌的波濤，被風(fēng)雨碰撞著，在海洋中此起彼落。在奮斗的過程中，青春也往往賦予我們拼搏的力量，以孜孜的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。它也往往鞭策我們盡力揮灑青春的淚與汗，以特有的力量去托起希望的明天！

10、“青春與沃土”這是誰寫的，寫的又是什么？好想知道這含有生命、希望和奮斗的命題，是關(guān)于什么樣的背景什么樣的故事……我找校長批條，無意中看見它，就不名地給我一種感染，是生命中一種向上地奔放，生命中底層里亦或是思想的最高層……我仿佛看見某個人在為青春無聲無息的、默默著付出著，又默默著收獲著……

11、青春如夢，歲月如花，流水似年，稍縱即逝，所以請珍惜青春。青春猶如一首歌，它的內(nèi)涵需要你用如火的精力唱出它的生命；青春如一幅圖畫，它要靠你一筆一筆去繪制，花季雨季的我們，純潔、快樂、天真。在學(xué)習(xí)、生活、交友中，我們編造著自己絢麗多姿的青春，品味著青春的滋味：甜，體會著人間的真善美。

12、青春如歌，它能奏出一支支激昂的樂典，譜寫出華彩的樂章，讓我們踏著音樂的節(jié)拍以愉悅的心情邁入青春的門檻。青春如一支神筆，它能描繪出一幅幅多彩的畫卷，畫卷上印染著我們的理想，畫卷上印染著我們的理想，我們的目標(biāo)，我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)而付出的辛勞都會在畫中體現(xiàn)。青春如翱翔的雄鷹，自由的在廣闊無垠的天空中飛翔，沒有束縛。正如我們一樣在青春的這段時間里可以盡情地放松，享受擁有青春的快樂。同時，我們更應(yīng)該珍惜青春。

13、青春是什么難道是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中嗎難道是把頭發(fā)染成五顏六色，在大街上旁若無人地大跳千奇百怪的街舞嗎難道是無休止地泡吧，瘋狂地蹦迪嗎有些人一直在成長的十字路口徘徊。但是，我要問：難道青春僅僅就只剩下這些了嗎青春可以是遠(yuǎn)大的志向和崇高的理想；青春還可以是面對峰回路轉(zhuǎn)，霹靂斬棘，舉步探索的毅力。

14、青春是什么，每個人都有自己的見解。我們只是愛借著青春的名義再肆無忌憚一次，用時光繪畫著未來的顏色，用汗水打造著理想的殿堂，用歲月承載著曾經(jīng)的夢想，再將他們一一打磨，雕刻成最美麗的模樣。我們只是想這青蔥的歲月，留下些回憶，這樣的回憶，是能夠讓我們在多年之后笑著流淚，說，我不曾后悔。()

15、青春的迷霧在旅途中盤旋，我穿梭于其中應(yīng)經(jīng)走過好幾個時段，明確了心目中的責(zé)任，我鼓起了追求的信念，撥開迷霧，竭盡自己的全力去創(chuàng)造不一樣的明天，因?yàn)槲覉孕?，只要青春還在，自信在心中，那么，明天的明天是希望。追求是一種執(zhí)著，放棄是一種懦夫的行為，青春之路，迷霧總有一天會寬敞，風(fēng)雨過后會有彩虹的出現(xiàn)，青春，需要不斷的追求。

16、青春，沉醉在極烈的書香中。陽光照在你青春的小路上，當(dāng)你仰望天空，輕吟古詩詞時，你會想到什么？或許你能想起杜甫“一覽眾山小”的豪情壯志；蘇軾“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”的英雄氣概；辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前聲后名”的昂揚(yáng)銳氣；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操；顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國情操……漫步古詩詞，不像是在品味一杯烈酒嗎？

17、青春中我釋懷，青春的我獨(dú)特，青春使我成熟。青春讓我明白，人生之路該往哪兒走，怎么走。青春使我懂得，人生該怎樣取舍，怎樣的人生才有意義。是我們，掌控著自己的青春，招搖著自己的青春。我們有理由告訴世人——我們的青春很重要！束縛著度過了自己1/5的生命，青春才剛剛蘇醒，無數(shù)風(fēng)雨的洗禮，心已變得不再脆弱。青春來了，不是路人，也并非歸客，只是想在短暫的懵懂歲月里，喚醒等待放飛的心靈。這也許只有在我的青春才這樣厚實(shí)、寥廓、敏感吧！而這恰恰是我想要的效果，多樣融合才屬于我青春的特質(zhì)。

18、當(dāng)青春來臨時，有的人還在少年時代無憂慮無的幻想之中，沒有領(lǐng)悟到青春的價值，結(jié)果讓青春漂流而去，當(dāng)青春來臨時，有的人把大把的時光浪費(fèi)在無意義的瑣事上或誤入歧途，沒有領(lǐng)悟到青春的意義，結(jié)果青春在揮手告別時，事業(yè)還是一事無成，青春到來時，不懂得珍惜它，當(dāng)覺醒時，青春已悄然逝去，這是多么令人遺憾??？