高級(jí)經(jīng)濟(jì)師精選(九篇)

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第1篇：高級(jí)經(jīng)濟(jì)師范文

高級(jí)經(jīng)濟(jì)師是我國職稱之一。高級(jí)經(jīng)濟(jì)師資格實(shí)行考試與評(píng)審相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法。凡申請(qǐng)參加高級(jí)經(jīng)濟(jì)師資格評(píng)審的人員，須通過全省統(tǒng)一組織的高級(jí)經(jīng)濟(jì)師資格業(yè)務(wù)考試。高級(jí)經(jīng)濟(jì)師實(shí)行資格評(píng)價(jià)與職務(wù)聘任相分離。具備博士學(xué)位，或取得中級(jí)資格后、從事專業(yè)技術(shù)工作滿3年的人員，達(dá)到副高級(jí)或不分正副高級(jí)資格條件的，可按規(guī)定程序申報(bào)評(píng)審副高級(jí)或不分正副高級(jí)資格。

作用：高級(jí)經(jīng)濟(jì)師一般在評(píng)職稱的時(shí)候有很大的用處，考試通過后可以取得高級(jí)經(jīng)濟(jì)師資格證，然后可以申請(qǐng)高級(jí)職稱，待遇也會(huì)因此而提升。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：高級(jí)經(jīng)濟(jì)師范文

經(jīng)濟(jì)師作為一個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策的實(shí)施者，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，不僅要針對(duì)市場做出企業(yè)應(yīng)有的應(yīng)變，同時(shí)還要從企業(yè)的組織體制中去找到企業(yè)發(fā)展的空間。如建立起企業(yè)經(jīng)濟(jì)并發(fā)性機(jī)構(gòu)，對(duì)外協(xié)作與信息收集機(jī)構(gòu)等。這些機(jī)構(gòu)的存在是為了提供更多更好的經(jīng)濟(jì)信息以供企業(yè)作經(jīng)營決策。在領(lǐng)導(dǎo)這些機(jī)構(gòu)的同時(shí)，還要注意機(jī)構(gòu)間的互查與監(jiān)督。如在有條件的企業(yè)可以成立智囊機(jī)構(gòu)，以提升企業(yè)經(jīng)營決策制訂的科學(xué)性。對(duì)內(nèi)而言，經(jīng)濟(jì)師作為高級(jí)管理層，不僅要把經(jīng)營決策的目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)責(zé)任制掛鉤，同時(shí)還要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的分解分配工作。一個(gè)企業(yè)不僅要有目標(biāo)，更要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，當(dāng)目標(biāo)落實(shí)到個(gè)人，才能讓整個(gè)企業(yè)成為勁往一處使的大集體。作為經(jīng)濟(jì)師在這個(gè)過程中應(yīng)堅(jiān)守自身的職業(yè)要求，把經(jīng)濟(jì)考核與落實(shí)措施做到位。作為經(jīng)濟(jì)師，在自身的專業(yè)領(lǐng)域要承擔(dān)起相應(yīng)的工作責(zé)任，對(duì)于自己分管的范圍應(yīng)緊緊地扣住企業(yè)發(fā)展的大方向，以起到立足高遠(yuǎn)，協(xié)調(diào)全局的效果。

2有所側(cè)重，逐一突破

在企業(yè)的發(fā)展過程中，管理的內(nèi)容與領(lǐng)域非常多，不僅涉及技術(shù)設(shè)備、物資分配、人事安排、財(cái)務(wù)管理還有生產(chǎn)管理，市場營銷等等工作。作為經(jīng)濟(jì)師在進(jìn)行企業(yè)管理時(shí)，要考慮到以一種綜合性的管理措施把所有的工作內(nèi)容高效地銜接起來。在提升企業(yè)管理效率的同時(shí)，還要盡量避免內(nèi)耗，逐漸把企業(yè)的管理氛圍轉(zhuǎn)向積極向上的方向。一般來說，企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不可預(yù)測的事件非常多，因此，作為經(jīng)濟(jì)師，要對(duì)這方面進(jìn)行盡可能的提前預(yù)防與備案。這也就要求經(jīng)濟(jì)師在進(jìn)行工作安排時(shí)，要有所側(cè)重，對(duì)于影響企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素進(jìn)行重點(diǎn)布防與管理，而對(duì)于企業(yè)管理方面的薄弱處則要逐一突破、提出建議、落實(shí)監(jiān)督，才能讓經(jīng)濟(jì)師的職業(yè)影響力發(fā)揮得更好。作為經(jīng)濟(jì)師不僅要在日常工作中學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，與其他企業(yè)人才相比，經(jīng)濟(jì)師還要從企業(yè)管理與經(jīng)營方面進(jìn)行更多努力。可以說，成為一名多面手才能成為稱職的經(jīng)濟(jì)師。更重要的是，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非?？?，經(jīng)濟(jì)師作為企業(yè)最為敏銳的信息點(diǎn)，不僅要把國內(nèi)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)與心得引入企業(yè)管理中來，同時(shí)還要主動(dòng)去學(xué)習(xí)國家政府各個(gè)部門間的改革措施，進(jìn)而保證可以有效應(yīng)對(duì)社會(huì)與政府政策的變動(dòng)，使企業(yè)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而在自身能力方面，作為經(jīng)濟(jì)師還要盡可能多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與外語知識(shí)等以增加接受信息與處理信息的能力，進(jìn)而提升自身綜合能力，在經(jīng)濟(jì)師這個(gè)崗位上更為稱職。只有掌握了各方面的能力，才能真正做到對(duì)企業(yè)所發(fā)生的情況與問題進(jìn)行及時(shí)處理，并能妥善處理好各種突況，對(duì)企業(yè)積弊進(jìn)行逐一突破。

3核心管理，重在擔(dān)當(dāng)

經(jīng)濟(jì)師的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)管理的擔(dān)當(dāng)，而對(duì)管理的擔(dān)當(dāng)很多時(shí)候體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的把關(guān)。一方面，經(jīng)濟(jì)師要對(duì)企業(yè)所推行的各種決策進(jìn)行合理性評(píng)估，并在強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)的前提下，避免產(chǎn)生個(gè)人片面觀點(diǎn)，影響全局。在實(shí)際的企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中，不論是經(jīng)濟(jì)師還是工程師，不論是會(huì)計(jì)師還是人事管理高層，在具體的工作中都會(huì)無可避免地帶上個(gè)人主觀意識(shí)。而經(jīng)濟(jì)師在最為理性的經(jīng)濟(jì)責(zé)任邏輯下，應(yīng)時(shí)刻保持清醒，時(shí)刻為周邊管理者提供最為理性全面的建議，為企業(yè)的經(jīng)營管理把好關(guān)，避免企業(yè)重大決策可能產(chǎn)生的失誤。作為經(jīng)濟(jì)師當(dāng)確定企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)目標(biāo)的可行性后，應(yīng)堅(jiān)守原則，從一而終，時(shí)刻站在企業(yè)的立場上去做事。這也就要求經(jīng)濟(jì)師不論遇到何種困難，都要敢于創(chuàng)新和敢于承擔(dān)，以擔(dān)負(fù)起核心管理的責(zé)任，同時(shí)也要因時(shí)制宜，因地制宜，發(fā)揮出經(jīng)濟(jì)師應(yīng)有的職業(yè)價(jià)值，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展保駕護(hù)航。

4結(jié)論

第3篇：高級(jí)經(jīng)濟(jì)師范文

臨走之時(shí)，兒子的決定，讓王娟留下兩行清淚。那是5個(gè)月前，王娟到北京參加了一場活動(dòng)，主題是“家風(fēng)與好習(xí)慣”。她清楚記得，活動(dòng)完畢，叛逆的兒子張曉峰突然對(duì)她說：“媽媽，我要考清華。”

高級(jí)經(jīng)濟(jì)師的愧疚

王娟在大學(xué)畢業(yè)后，以優(yōu)秀成績進(jìn)入了渭南某農(nóng)墾機(jī)關(guān)。該機(jī)關(guān)工作強(qiáng)度很大，加班加點(diǎn)更是家常便飯。王娟少有機(jī)會(huì)回家，跟愛人見面。空間是一條無形的河，疏遠(yuǎn)了王娟與愛人的感情。終于有一天，這段感情走到分手路口。丈夫關(guān)閉了這扇“門”，讓王娟愧疚不已：自己的忙碌，造成孩子不能擁有一份完整的父愛。但這份愧疚，催生出她自立自強(qiáng)的想法：再苦再累，也要給孩子雙重的愛。為了孩子、為了追求、為了責(zé)任，為了更高品質(zhì)生活，她開始苦心研讀經(jīng)濟(jì)學(xué)。王娟又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，不知送走多少寒來暑往，終于，她考上了高級(jí)經(jīng)濟(jì)師。她成為商家必爭之“香餑餑”?？粗姸囗敿馄髽I(yè)拋來的橄欖枝，王娟也準(zhǔn)備一展多年來的胸中宏圖，但就在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，16歲的張曉峰，跟記憶中的“乖孩子”不太一樣了。

在長輩面前，他跟從前一樣，懂事、孝順、彬彬有禮；然而他越來越不愛看書、學(xué)習(xí)，甚至當(dāng)著自己的面，把書胡亂丟棄；自控力也越來越差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，成績一落千丈。每次王娟找他談話，他都一臉真誠地應(yīng)承、悔改；而轉(zhuǎn)過身，他又坐在電腦前，進(jìn)入了游戲世界。兒子叛逆，自己卻束手無策，王娟身心俱疲，愧疚自責(zé)更是加深。她收獲了事業(yè)，擁有了榮譽(yù)，但失去了愛情，也弄丟了兒子的純真。前兩者的“面子工程”，永遠(yuǎn)不足以撫平“里子”的情感創(chuàng)傷。為杜絕兒子的墮落，近乎絕望的王娟找了家庭教師，每天晚上給兒子培訓(xùn)兩到三個(gè)小時(shí)，但效果微乎其微。工作多年的王娟，對(duì)財(cái)會(huì)經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)熟稔于心，但她從未想過，自己要怎么做，才能影響孩子。她只是隱約記得：2014年的某天，他到北京一個(gè)教育機(jī)構(gòu)參加過一次活動(dòng)，上面提到類似的概念：家族最大的失敗，是教育子女的失敗。今年3月，受此啟發(fā)的王娟，來到北京，對(duì)該機(jī)構(gòu)智新超越二度臨門。

北京西站的等待

到京期間，恰逢智新超越舉辦“家風(fēng)與好習(xí)慣”主題培訓(xùn)，其目標(biāo)受眾正是家長。從2008年創(chuàng)立至今，智新超越一直關(guān)注青少年成長。課程從腦力開發(fā)，到思維訓(xùn)練，再到品格培養(yǎng)，全方位覆蓋不同年齡段青少年的各類需求。目前，智新超越已在全國培養(yǎng)數(shù)萬名學(xué)生，有明顯改善的高達(dá)99%，這個(gè)數(shù)據(jù)放眼整個(gè)教育行業(yè)，也是難以企及的。

王娟所聽的，是家長體系“三部曲”中的入門課：覺醒課程。該門課為期1到2天，以清華老教授為坐鎮(zhèn)嘉賓，給家長分析孩子缺點(diǎn)以及導(dǎo)致性格缺陷的因素。當(dāng)王娟闡明張曉峰的厭學(xué)狀況，李世杰教授當(dāng)場點(diǎn)明要害：“曉峰的成長中，自小缺乏母親陪伴，沒有一個(gè)完整的良好家風(fēng)，因而導(dǎo)致各種壞習(xí)慣的產(chǎn)生?！蓖蹙旮杏|極大，對(duì)于曉峰，是出于恨鐵不成鋼的深沉之愛；而智新超越給予人的也是愛與傳承的理念，當(dāng)晚，王娟給張曉峰打電話，叫他第二天請(qǐng)假來北京。來到智新超越總部，已是黃昏時(shí)分，一家三口直接去參加的活動(dòng)晚宴。晚宴上，智新超越教育機(jī)構(gòu)董事長耿軍特意將張曉峰安排在自己身邊，對(duì)張曉峰說，這些年來，你的母親陪伴你的時(shí)間少，她也一直愧疚；你越是叛逆，她自責(zé)越深。或許她們能力不夠，或許她們關(guān)心太少，但所有的母親始終為自己的孩子好，我們?yōu)槭裁床荒茚寫涯?？斷斷續(xù)續(xù)間，張曉峰不知何時(shí)，也淚流滿面。接著，余佳慧導(dǎo)師給張曉峰做了半個(gè)小時(shí)左右的疏導(dǎo)。余佳慧15歲考上北大，21歲獲取雙博士學(xué)位，如今是智新超越的高級(jí)導(dǎo)師。半個(gè)小時(shí)里，張曉峰不斷點(diǎn)頭，淚水在臉部晃動(dòng)中不斷往下掉。第二天，王娟買好兩張回渭南的車票，張曉峰卻突然決定不走了：“媽媽，我要留在智新超越學(xué)習(xí)，為考清華做準(zhǔn)備，以及彌補(bǔ)我對(duì)您的傷害。”兩滴清淚劃過，打濕了王娟手上的車票。誠然，一個(gè)人扛起家業(yè)、教導(dǎo)孩子，但見效甚微，讓王娟身心俱疲；智新超越的出現(xiàn)，清華大學(xué)教授們、社會(huì)各界專家們的幫助，完全將她心頭的結(jié)化解無痕。

不斷完善 就是為了

“家庭幸福 孩子杰出 事業(yè)輝煌”

主席曾說，不論時(shí)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。而如今，“家風(fēng)與好習(xí)慣”正式步入2.0時(shí)代：好家風(fēng)成就好人生，為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，貫徹“加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè)”重要指示，本著服務(wù)社會(huì)的發(fā)心，由清華大學(xué)老科學(xué)技術(shù)工作者協(xié)會(huì)（簡稱“清華老科協(xié)”）與北京智新超越科技教育有限公司（簡稱“智新超越”）合作舉辦、并由“智新超越”具體承辦的“家風(fēng)與好習(xí)慣高級(jí)研修班”。上期“高研班”圓滿成功、受到好評(píng)。學(xué)員們普遍反映，聽了教授們的講課和交流，“家長改變，孩子進(jìn)步，像一盞燈照亮了孩子教育前方的路”，“收獲大、體會(huì)多，對(duì)家風(fēng)、家教和好習(xí)慣培養(yǎng)有了新認(rèn)識(shí)、新提高”，“研修班”是“精心策劃、內(nèi)容充實(shí)、豐富多彩、受益匪淺的好課堂”，是“滿滿正能量，孩子和家長共同學(xué)習(xí)，雙雙提高的好平臺(tái)”。家長是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展成長影響巨大。如何做好孩子的第一任老師？如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子？

只需要一個(gè)行動(dòng)，讓家長醍醐灌頂，為孩子找到學(xué)習(xí)捷徑，清華老科協(xié)“家風(fēng)與好習(xí)慣”高級(jí)研修班改變孩子命運(yùn)改變家族命運(yùn)。原價(jià)：850元/人，1000元/夫妻同修，現(xiàn)價(jià)：650元/人，800元/夫妻同修。開課時(shí)間：10.29-30；開課地點(diǎn)：清華大學(xué)；報(bào)到時(shí)間：10月28日。

第4篇：高級(jí)經(jīng)濟(jì)師范文

經(jīng)濟(jì)普查是一項(xiàng)重大的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及范圍廣，技術(shù)要求高，指標(biāo)體系復(fù)雜。我縣第一次經(jīng)濟(jì)普查工作嚴(yán)格按照國務(wù)院的統(tǒng)一部署，在縣委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市經(jīng)濟(jì)普查辦公室的指導(dǎo)、和相關(guān)部門的大力支持配合下，通過全縣各級(jí)普查工作者的共同努力， 圓滿完成了第一次全國經(jīng)濟(jì)普查各階段工作任務(wù)。

一、 組織機(jī)構(gòu)健全，領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織經(jīng)濟(jì)普查涉及面廣，工作量大，情況復(fù)雜，要圓滿完成普查工作任務(wù)，關(guān)鍵取決于領(lǐng)導(dǎo)重視。根據(jù)國務(wù)院、省、市方案和有關(guān)文件精神要求，我縣于2004年4月成立了以分管副縣長任組長、相關(guān)單位主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的的普定縣第一次經(jīng)濟(jì)普查領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了辦公室。以x府辦發(fā)（2004）43號(hào)文件下發(fā)了《關(guān)于認(rèn)真組織實(shí)施全縣第一次經(jīng)濟(jì)普查的通知》，2004年8月27日召開了全縣經(jīng)濟(jì)普查工作會(huì)，全面部署了我縣經(jīng)濟(jì)普查工作，會(huì)上，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）與縣政府簽訂了《目標(biāo)責(zé)任書》，并從工商、稅務(wù)、鄉(xiāng)企、建設(shè)、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)成員單位抽調(diào)10名業(yè)務(wù)骨干到縣經(jīng)濟(jì)普查辦公室工作。同時(shí)，進(jìn)一步明確了工作目標(biāo)，制定崗位責(zé)任制，實(shí)行定期匯報(bào)制度（每半月召開一次領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，由經(jīng)濟(jì)普查辦公室主任向領(lǐng)導(dǎo)小組總結(jié)匯報(bào)近期工作的開展情況和主要存在的問題，提出改進(jìn)意見和具體措施。），各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）也分別成立了以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長任組長的經(jīng)濟(jì)普查領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)了業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、責(zé)任心較強(qiáng)的人員到鄉(xiāng)級(jí)經(jīng)濟(jì)普查辦公室，為全面完成經(jīng)濟(jì)普查任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化宣傳工作力度，開展多形式普查宣傳廣泛宣傳是搞好經(jīng)濟(jì)普查的基礎(chǔ)。通過宣傳能使社會(huì)各屆了解普查，從而關(guān)心和支持普查工作，提高對(duì)普查工作的配合程度。為把經(jīng)濟(jì)普查工作做實(shí)做細(xì)，縣經(jīng)濟(jì)普查辦制定了相關(guān)的宣傳方案，進(jìn)行宣傳培訓(xùn)，采取多形式的宣傳方式，強(qiáng)化宣傳工作的力度。從經(jīng)濟(jì)普查正式啟動(dòng)后，全縣共召開各種宣傳動(dòng)員會(huì)3次；印制宣傳掛歷500份，掛橫幅18條，發(fā)放《致被調(diào)查戶的一封信》、張貼宣傳畫等形式廣泛進(jìn)行宣傳，在單位清查期間，縣經(jīng)濟(jì)普查領(lǐng)導(dǎo)小組組長、縣人民政府副縣長xxx就全縣經(jīng)濟(jì)普查作了電視講話，號(hào)召動(dòng)員全縣人民積極參與支持經(jīng)濟(jì)普查，進(jìn)一步使經(jīng)濟(jì)普查宣傳工作真正做到家喻戶曉，人人皆知，有效地調(diào)動(dòng)了廣大普查員的工作熱情，同時(shí)也得到了廣大普查戶和社會(huì)各界的理解與大力支持。 2、認(rèn)真組織培訓(xùn)，保證普查工作順利開展，少走彎路。歷次普查經(jīng)驗(yàn)證明，培訓(xùn)質(zhì)量直接影響到普查質(zhì)量，為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，要求授課人員認(rèn)真吃透《全國第一次經(jīng)濟(jì)普查方案》內(nèi)容要求，講解要到位，如把握不準(zhǔn)的，虛心請(qǐng)教市經(jīng)普辦業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員。我縣普查員培訓(xùn)分兩批，城關(guān)鎮(zhèn)個(gè)體戶密集、單位數(shù)多，單獨(dú)作為一批培訓(xùn)。繼2004年9月27日全市第一次經(jīng)濟(jì)普查工作培訓(xùn)結(jié)束后，10月12日、19日分別召開了xx縣第一次經(jīng)濟(jì)普查培訓(xùn)，并明確縣經(jīng)普辦人員分別聯(lián)系各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）單位清查和個(gè)體戶調(diào)查登記工作，加強(qiáng)了對(duì)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的督促指導(dǎo)。

3、合理安排，精心組織。精心組織是搞好經(jīng)濟(jì)普查的前提，根據(jù)《國家方案》和省、市普查辦的要求，我縣單位清查工作采取“條塊結(jié)合、分工協(xié)作、全面清查”的普查方法，以基礎(chǔ)庫為參照，要求各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）普查辦嚴(yán)格按照方案要求，對(duì)各普查區(qū)開展“地毯式”的單位清查和個(gè)體經(jīng)營戶調(diào)查。清查結(jié)果經(jīng)評(píng)估認(rèn)證整理形成單位清查數(shù)據(jù)庫上報(bào)，我縣上報(bào)的單位總數(shù)xxx個(gè)，其中法人單位xxx個(gè)，產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位xxx個(gè)。經(jīng)2004年12月初市經(jīng)普辦組織全市交叉檢查，我縣單位清查工作取得了較好的成績，“漏報(bào)率”和“差錯(cuò)率”均為“0”。 五、認(rèn)真安排，合理布置，全面完成各專業(yè)的普查工作根據(jù)省方案和市普查辦的要求，我縣的單位普查登記工作按工業(yè)、交通運(yùn)輸、郵政電信、房地產(chǎn)建筑業(yè)、批發(fā)零售貿(mào)易業(yè)、行政事業(yè)、服務(wù)業(yè)企業(yè)等行業(yè)布置，分專業(yè)進(jìn)行普查培訓(xùn)，按專業(yè)要求明確責(zé)任。在普查登記過程中，各專業(yè)人員認(rèn)真履行職責(zé)，及時(shí)掌握了解登記過程中出現(xiàn)的問題，嚴(yán)格按照方案規(guī)定，認(rèn)真審核，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入處理，全面完成了各專業(yè)的普查工作，高質(zhì)量按時(shí)上報(bào)市經(jīng)普辦。填報(bào)普查的單位xxx個(gè)，其中法人單位xxx個(gè)，產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位147個(gè)。

第5篇：高級(jí)經(jīng)濟(jì)師范文

一、高管高薪的成因

1、委托關(guān)系。在所有者與經(jīng)理之間委托的關(guān)系中，由于委托人與人的效用函數(shù)不一樣，委托人追求的是財(cái)富最大化，而人追求自己的工資津貼收入、奢侈消費(fèi)和閑暇時(shí)間最大化，這必然導(dǎo)致兩者的利益沖突。由于經(jīng)理掌握決策權(quán)，具備信息優(yōu)勢(shì)和與股東的相對(duì)談判能力，企業(yè)實(shí)際上為經(jīng)理所控制。所以，委托人為了避免或降低由此帶來的損失，就必須對(duì)人提供足夠的激勵(lì)，這使得企業(yè)治理結(jié)構(gòu)中的激勵(lì)機(jī)制成為各種機(jī)制(監(jiān)督、約束和競爭等)的核心。為了使人的行為符合委托人的效用函數(shù)，鼓勵(lì)經(jīng)理實(shí)現(xiàn)所有者的目標(biāo)，委托人將其目標(biāo)與人激勵(lì)相結(jié)合，從而形成了短期激勵(lì)與長期激勵(lì)相結(jié)合的薪酬制度，其中長期激勵(lì)讓人擁有部分的剩余索取權(quán)：股票期權(quán)、股票購買、虛擬股票、限制性股票及股票贈(zèng)與等。長期激勵(lì)在經(jīng)理層的薪酬總額中所占據(jù)的比例也越來越大，并成為高薪的主要原因。研究證明，無論何種激勵(lì)方式，人都會(huì)在最大程度上考慮自己的利益。

2、全球經(jīng)濟(jì)一體化。全球經(jīng)濟(jì)一體化的結(jié)果是企業(yè)的國際化，產(chǎn)品銷往國內(nèi)、國外兩個(gè)市場，資源同樣來自國內(nèi)、國外兩個(gè)市場，其中包括人力資源。以證券業(yè)為例，由于我國證券業(yè)起步較晚，比較缺乏熟悉國際市場運(yùn)作的高端人才，曾經(jīng)向國外高薪招聘高管(用國內(nèi)的薪酬水平無法招聘到需要的人才)，結(jié)果導(dǎo)致國內(nèi)高管與國外高管薪酬差距較大，顯然不符合薪酬的內(nèi)部公平性原則。這樣，國外高管的高薪成為國內(nèi)高管高薪的臺(tái)階。

3、機(jī)制滯后。兩類企業(yè)高管的天價(jià)年薪最讓人詬病：一是國有或國有控股企業(yè)；二是上市公司。其形成原因都與機(jī)制相關(guān)。

對(duì)國有企業(yè)和國有控股企業(yè)來說，國企的“出資人缺位”和“內(nèi)部人控制”，至今仍是尚未完全解開的兩大死結(jié)。國有企業(yè)的管理部門國資委對(duì)企業(yè)高管薪酬的控制基本是由一些考核指標(biāo)來完成的，按照程序，所有指標(biāo)在確定之前，需要與企業(yè)管理層協(xié)商。由于信息的不對(duì)等，企業(yè)管理層在協(xié)商中往往處于有利地位，在一定程度上，就導(dǎo)致了高管工資由高管決定的現(xiàn)象，在這種情況下，“天價(jià)年薪”的出現(xiàn)就剩下道德的約束了?？梢哉f，高管高薪與“出資人缺位”和“內(nèi)部人控制”息息相關(guān)。

對(duì)于上市公司來說，根據(jù)《上市公司治理準(zhǔn)則》規(guī)定：上市公司董事會(huì)可以按照股東大會(huì)的有關(guān)決議，設(shè)立戰(zhàn)略、審計(jì)、提名、薪酬與考核等專門委員會(huì)。專門委員會(huì)成員全部由董事組成，其中審計(jì)委員會(huì)、提名委員會(huì)、薪酬與考核委員會(huì)中獨(dú)立董事應(yīng)占多數(shù)并擔(dān)任召集人。薪酬與考核委員會(huì)的主要職責(zé)是：(1)研究董事與經(jīng)理人員考核的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行考核并提出建議；(2)研究和審查董事、高級(jí)管理人員的薪酬政策與方案。董事報(bào)酬的數(shù)額和方式由董事會(huì)提出方案報(bào)請(qǐng)股東大會(huì)決定?？梢?，薪酬委員會(huì)只有建議權(quán)，并不涉及高管薪酬的執(zhí)行和監(jiān)督，本來對(duì)高管薪酬起著重要控制作用的薪酬委員會(huì)，便失去了其應(yīng)有的作用，給我國上市公司高管薪酬監(jiān)管留下了一大空白。

二、對(duì)企業(yè)高管高薪的質(zhì)疑

1、企業(yè)的高管高薪不是基于高績效。一般看來，盡管對(duì)是否存在分配不公還有疑慮，公眾對(duì)憑業(yè)績拿高薪還是基本認(rèn)可的。讓公眾最不能容忍的是：業(yè)績不好而拿了高薪。美國總統(tǒng)奧巴馬在對(duì)獲取政府援助的企業(yè)高管限薪時(shí)的發(fā)言，就是對(duì)這種態(tài)度的最好詮釋：我們并不蔑視財(cái)富，我們并不是嫉妒任何獲得成功的人，我們當(dāng)然堅(jiān)信獲得成功理應(yīng)獲得回報(bào)，但很容易讓人們感到不安的是，(一些公司)高管們業(yè)績?cè)愀?，卻獲得高額報(bào)酬。

2、企業(yè)績效與高管能力無關(guān)。國企高管是主管部門聘任的，從公務(wù)員崗位被任命為企業(yè)高管的現(xiàn)象并不少見?！耙患埲蚊鼤?，年薪數(shù)百萬”，使得國有企業(yè)和其管理部門在高管任命問題上廣受質(zhì)疑。在這時(shí)候，即使公司取得好的業(yè)績，也不足以服眾，因?yàn)槿藗冇欣碛上嘈?，公司所取得業(yè)績與高管的能力無關(guān)。

對(duì)上市公司來說，也存在類似的質(zhì)疑。對(duì)一些壟斷行業(yè)和一些市場化不夠的行業(yè)尤其如此。例如，2008年，出于對(duì)平安保險(xiǎn)高管天價(jià)年薪的不滿，1055位車主就聯(lián)名向保監(jiān)會(huì)遞交了一份請(qǐng)求，質(zhì)疑交強(qiáng)險(xiǎn)過多地分?jǐn)偭吮ｋU(xiǎn)公司的經(jīng)營成本，因?yàn)楦鶕?jù)2007年的交強(qiáng)險(xiǎn)年度經(jīng)營報(bào)告顯示，該業(yè)務(wù)實(shí)際賠款為44億元，而經(jīng)營成本卻高達(dá)141億元，職工工資及福利費(fèi)用為29億元。而交強(qiáng)險(xiǎn)是政府為了使交通事故受害人得到及時(shí)救助而設(shè)立的公益性、強(qiáng)制性保險(xiǎn)——顯然這些業(yè)績的取得與高管的能力無關(guān)。

3、高管薪酬與員工差距過大。國內(nèi)高管高薪的重要支柱就是企業(yè)的國際化需要薪酬的國際化，這里存在兩個(gè)誤區(qū)：

(1)國際化薪酬就是世界500強(qiáng)上市公司的薪酬。事實(shí)上，在美國企業(yè)高管之間的薪酬差距也非常大，美國國有企業(yè)高管人員薪酬通常為10－30萬美元。2006年標(biāo)準(zhǔn)普爾500強(qiáng)公司總裁年平均薪酬為1506萬美元，后者比前者高幾十倍。

(2)企業(yè)高管薪酬最重要的是具備外部競爭性，否則容易導(dǎo)致人才流失。而實(shí)際情況是，在任何一個(gè)國家的企業(yè)，高管的薪酬水平都需要考慮其環(huán)境。保監(jiān)會(huì)主席吳定富在一次發(fā)言中告誡高管：在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中，薪酬水平的制定不能脫離國情民情。在日本，各類企業(yè)高管的薪酬約為員工平均薪酬的14倍；在美國，國有企業(yè)高管薪酬與其他雇員平均薪酬(3－5萬美元)之間的差距通常為4—10倍左右；法國為10－20倍。我國現(xiàn)行大中型國有企業(yè)的薪酬制度是在2002年制定的，當(dāng)時(shí)確定的負(fù)責(zé)人薪酬與職工平均工資的比例是12倍。但實(shí)際表明，它并未得到有效執(zhí)行。2007年，中國平安保險(xiǎn)公司三位高管的年薪分別高達(dá)6616萬元、4813萬元和4770萬元，分別相當(dāng)于其員工平均工資7.13萬元的928倍、675倍和669倍。盡管平安保險(xiǎn)用業(yè)績來解釋，但是這些業(yè)績的取得真的只是取決于高層嗎?世界金融界曾對(duì)華爾街“精英”頂禮膜拜，但是正是這些精英導(dǎo)致了席卷全球的金融危機(jī)，現(xiàn)在這些精英都紛紛失業(yè)了，在這種情況下，我國能流失的人才畢竟是少數(shù)，企業(yè)應(yīng)該著力建設(shè)一個(gè)依靠團(tuán)隊(duì)而不是少數(shù)個(gè)人的經(jīng)營機(jī)制。

4、高管薪酬不透明。無論是上市公司還是國有企業(yè)和國有控股公司，因?yàn)槎忌婕暗焦娯?cái)產(chǎn)問題，不但要做到高管的薪酬總額透明，做到薪酬機(jī)制的透明，還要對(duì)高管的職務(wù)消費(fèi)進(jìn)行限制，使他們的公費(fèi)支出也能做到透明化。防止出現(xiàn)表面上高管薪水較低，但通過過高的管理費(fèi)用拿到了高薪的現(xiàn)象。

三、對(duì)高管限薪的理論困惑和對(duì)策

1、對(duì)高管限薪的理論困惑。從法律角度看，高管高薪是無可挑剔的，人們對(duì)高管高薪的質(zhì)疑，主要是來從道德的層面。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們保護(hù)和尊重私有財(cái)產(chǎn)，如果再用道德的觀點(diǎn)來約束是不是重復(fù)了呢?在一個(gè)規(guī)范的市場上，人們有必要去干涉私營業(yè)主花多少錢聘一個(gè)高管的問題嗎?

之所以會(huì)存在這些疑問，是因?yàn)槿藗兿嘈拧笆袌鲋帧弊詴?huì)調(diào)節(jié)，所以應(yīng)當(dāng)給市場以自由。但仍對(duì)這些想法存在疑問：

(1)市場的四大法則(競爭法則、自主法則、博弈法則、法制法則)是市場經(jīng)濟(jì)的基石，其中法制法則就是要為博弈制定規(guī)則，規(guī)則制定的依據(jù)就是道德和法律。當(dāng)出現(xiàn)大量的道德層面的問題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)考慮規(guī)則的修訂。

(2)“市場之手”并非萬能。在面臨壟斷的行業(yè)，戰(zhàn)爭、大的自然災(zāi)害、資源極度匱乏、競爭不充分、市場出現(xiàn)過熱、不景氣時(shí)，“市場之手”也會(huì)失效。在金融危機(jī)的情況下，不能完全依靠“市場之手”自動(dòng)調(diào)節(jié)。高管薪酬的現(xiàn)狀表明，依靠供需關(guān)系確定高管薪酬的定價(jià)機(jī)制已經(jīng)遭到嚴(yán)重破壞。市場經(jīng)濟(jì)不是政府只能保護(hù)而不能干預(yù)，特別是在財(cái)產(chǎn)分配和再分配明顯不公平時(shí)，尤其需要政府及時(shí)干預(yù)。

(3)高管的薪酬由供需關(guān)系決定。這需要一個(gè)前提：規(guī)范的人才市場。顯然，從前文的分析看，我國的高管人才市場還遠(yuǎn)未達(dá)到規(guī)范的程度，對(duì)國有企業(yè)高管來說更是如此。同時(shí)，供需關(guān)系并不能保證任何時(shí)候都能規(guī)律性地影響價(jià)格。2008年，全球的原油一直供大于求，但是，原油價(jià)格卻一路高歌猛進(jìn)。從28美元/桶一度逼近150美元/桶。

(4)對(duì)高管高薪的爭論事實(shí)上是對(duì)其價(jià)格偏離價(jià)值的質(zhì)疑。從理論上看，價(jià)格會(huì)圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但是，并不表明對(duì)這種波動(dòng)不能加以限制，特別是當(dāng)這種波動(dòng)幅度明顯過大時(shí)。

基于以上原因，政府出面對(duì)企業(yè)高管限薪是必要的。

2、高管限薪的對(duì)策。首先，對(duì)高管限薪最擔(dān)心的后果是人才流失，因此，對(duì)高管限薪首先要解決的問題就是解除公司人才流失的后顧之憂。在討論對(duì)策之前，首先判斷人才流向，是流向國外還是國內(nèi)?顯然，對(duì)絕大部分高管來說，流向一定是國內(nèi)。既然如此，限薪就要防止被限薪企業(yè)因此受損，一個(gè)可供選擇的方案是：限薪的范圍在全國的范圍內(nèi)進(jìn)行，既包括國有企業(yè)，也包括民營企業(yè)；既包括獨(dú)資企業(yè)，也包括上市公司，以此防備企業(yè)間因?yàn)橄扌綄?dǎo)致的人才流動(dòng)。同時(shí)，要鼓勵(lì)企業(yè)建立團(tuán)隊(duì)管理的機(jī)制，而不是個(gè)人英雄主義，強(qiáng)調(diào)依靠本土人才而不是洋帥。

其次，最高年薪的確定。事實(shí)上，迄今為止，對(duì)如何判斷高管的薪酬是高還是低存在較大爭議。有的建議用市場標(biāo)準(zhǔn)，有的建議按照與企業(yè)員工平均薪酬確定。由于市場薪酬－本身存在一定的缺陷，同時(shí)還存在國內(nèi)和國外市場的差距，所以，建議對(duì)國有及國有控股企業(yè)，可以按照全國職工平均收入的一定倍數(shù)確定高管的薪酬，對(duì)其他企業(yè)則按照本企業(yè)員工平均薪酬的一定倍數(shù)確定。根據(jù)國外企業(yè)的高管與企業(yè)員工平均薪酬的差距，結(jié)合我國國情，建議將高管薪酬控制在本企業(yè)員工平均薪酬的10－20倍之間。這樣，既考慮了國情，也考慮了各行業(yè)、企業(yè)的差異。

再次，明確規(guī)定高管薪酬與企業(yè)績效掛鉤。君子愛財(cái)取之有道，這個(gè)道就是績效。企業(yè)高管的薪酬要比普通員工高10－20倍，就要拿出業(yè)績來。否則，無法服眾。當(dāng)然，這種薪酬政策同樣需要保障高管的生活費(fèi)用，同時(shí)兼顧短期與長期激勵(lì)。

第6篇：高級(jí)經(jīng)濟(jì)師范文

企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告是向信息使用者傳遞有關(guān)報(bào)告主體在環(huán)境責(zé)任、環(huán)境影響和環(huán)境業(yè)績方面的信息載體。企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告的目標(biāo)是充分披露有關(guān)的環(huán)境會(huì)計(jì)信息，為各決策單位實(shí)施經(jīng)濟(jì)和環(huán)境決策提供幫助。環(huán)境會(huì)計(jì)應(yīng)披露的信息主要有：環(huán)境成本、環(huán)境負(fù)債、與環(huán)境負(fù)債和成本相關(guān)的特定會(huì)計(jì)政策、報(bào)表中確認(rèn)的環(huán)境負(fù)債和成本的性質(zhì)、與某一實(shí)體和其所在行業(yè)相關(guān)的環(huán)境問題的類型等等。當(dāng)然，隨著環(huán)境會(huì)計(jì)體系的不斷完善，其提供的信息也會(huì)不斷豐富與發(fā)展。環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告的目標(biāo)可以從遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)來看。

1.遠(yuǎn)期目標(biāo)：環(huán)境會(huì)計(jì)信息的利用者可以分為核心利害關(guān)系者和外圍利害關(guān)系者兩類。其中股東、消費(fèi)者屬于核心利害關(guān)系者，因?yàn)樗麄冏钣锌赡芤蚱髽I(yè)環(huán)境保護(hù)支出減少了經(jīng)濟(jì)效益，而承擔(dān)較低的收益率或較高的產(chǎn)品價(jià)格；而外圍利害關(guān)系者理論上并無嚴(yán)格定義，范圍可以無限擴(kuò)大，主要包括企業(yè)的債權(quán)人、所在地區(qū)的居民、環(huán)境保護(hù)團(tuán)體、政府機(jī)構(gòu)和傳媒等。因此，企業(yè)披露環(huán)境會(huì)計(jì)信息時(shí)，首先要把核心利害關(guān)系者的信息需求放在第一位，其次是那些對(duì)企業(yè)的環(huán)境保護(hù)行為特別關(guān)注的外圍利害關(guān)系者，最后是那些只對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)利益感興趣的傳統(tǒng)利害關(guān)系者。這里之所以把傳統(tǒng)利害關(guān)系者排在最后，是因?yàn)閷?duì)于傳統(tǒng)的利害關(guān)系者來說，他們可以直接通過企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表或財(cái)務(wù)報(bào)告書來獲取自己需要的信息。

2.近期目標(biāo)：目前我國政府管理機(jī)構(gòu)是企業(yè)環(huán)境信息的最主要的使用者，其次是投資者和金融機(jī)構(gòu)。而我國目前社會(huì)公眾的整體環(huán)境意識(shí)還比較薄弱，表達(dá)其環(huán)境看法的渠道尚未暢通，他們對(duì)環(huán)境信息的需求與利用相比之下顯得次要一些。所以，我國目前環(huán)境會(huì)計(jì)信息核心利害關(guān)系者應(yīng)包括政府管理機(jī)構(gòu)、當(dāng)前和潛在的投資者以及銀行等金融機(jī)構(gòu)債權(quán)人。企業(yè)披露環(huán)境信息首先要考慮他們的要求。在這種情況下，我國近期內(nèi)企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的目標(biāo)可以定義為：向政府管理機(jī)構(gòu)、當(dāng)前和潛在的投資者、債權(quán)人等環(huán)境利益關(guān)系人提供有關(guān)報(bào)告主體對(duì)其環(huán)境受托責(zé)任的履行情況和關(guān)于理智的投資、貸款以及其他決策有用的信息。對(duì)于那些充分了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及這些活動(dòng)產(chǎn)生的環(huán)境影響，且愿意勤奮研究這些信息的人士，這些信息必須是全面和完整的。

通過對(duì)企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告理論與實(shí)務(wù)的不斷完善，促使企業(yè)處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系、當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)環(huán)境資源的損耗與補(bǔ)償?shù)牧夹匝h(huán)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益的三者協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自然和社會(huì)的和諧發(fā)展。

企業(yè)會(huì)計(jì)信息最重要的使用者就是投資者、尤其是上市公司，企業(yè)的表現(xiàn)能否達(dá)到投資者的滿意程度關(guān)系到企業(yè)價(jià)值的增加。隨著環(huán)境問題得到越來越多的重視，投資者對(duì)于一個(gè)企業(yè)能否長期發(fā)展的判斷也越來越傾向于關(guān)注企業(yè)的環(huán)境表現(xiàn)，體現(xiàn)在會(huì)計(jì)方面就是企業(yè)是否對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息進(jìn)行合理而透明的披露。對(duì)于其他利益相關(guān)者如社會(huì)公眾、債權(quán)人只有了解了企業(yè)與環(huán)境有關(guān)的信息才能作出正確的投資決策，真正把握企業(yè)的償債能力，從而作出正確的投資選擇。要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)長期健康的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展對(duì)與環(huán)境有關(guān)的信息進(jìn)行披露是非常必要的。

環(huán)境報(bào)告所提供的信息包括，公司的所有環(huán)境戰(zhàn)略、計(jì)劃、內(nèi)部資源分配、環(huán)境負(fù)債、環(huán)境業(yè)績等。會(huì)計(jì)界一致認(rèn)為，環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告的特點(diǎn)是定量與定性相結(jié)合、價(jià)值量與自然量相結(jié)合、財(cái)務(wù)影響報(bào)告與非財(cái)務(wù)影響報(bào)告相結(jié)合的“三結(jié)合”。因而，企業(yè)參與披露環(huán)境信息的必要性主要有以下幾個(gè)原因：

1. 政府管理機(jī)構(gòu)的強(qiáng)制要求。各國政府認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的解決需要社會(huì)公眾、尤其是企業(yè)的廣泛參與，因而紛紛采取措施鼓勵(lì)甚至強(qiáng)制企業(yè)向社會(huì)公開其環(huán)境行為。

2. 樹立良好的環(huán)保公眾形象。企業(yè)為了獲得好的公眾形象并與政府保持良好的關(guān)系，同時(shí)也出于社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任，逐步向社會(huì)公開其環(huán)境行為。

3. 迫于公眾或環(huán)保組織的壓力。公眾環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)、對(duì)企業(yè)的環(huán)境行為日漸關(guān)注，要求企業(yè)將其環(huán)境行為公開。

4. 迫于投資者的壓力。企業(yè)提供的環(huán)境信息報(bào)告有助于信息使用者尤其是利益關(guān)系人評(píng)估企業(yè)的環(huán)境受托責(zé)任、環(huán)境業(yè)績、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)及環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)管理情況，因此企業(yè)披露環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告在彌補(bǔ)現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告的不足、優(yōu)化社會(huì)資源的配置以及支持社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮著巨大作用。

第7篇：高級(jí)經(jīng)濟(jì)師范文

一、對(duì)高中語文情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)過程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的情意過程和認(rèn)知過程的統(tǒng)一，人們往往在不自覺地受著情境的影響。情境教學(xué)是在―定的情境中開展教學(xué)。它可以合理地解決教學(xué)內(nèi)部的關(guān)系，使認(rèn)知和情感兩廂默契。

從知識(shí)傳授的角度看，教師為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，由教學(xué)需要出發(fā)，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，把單調(diào)的文字知識(shí)變?yōu)轱柡鴿饬仪楦械膱鼍?，以形象或情感推?dòng)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)順利地進(jìn)行，并且富于形象性和誘惑力。既便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)和接受。又有效降低了教學(xué)梯度和難度，

從學(xué)科特點(diǎn)角度看，情境教學(xué)離不開形象，而語文教材從不同角度提供了豐富的形象因素，天然造化的自然美，傾心追求的社會(huì)美，巧奪天工的藝術(shù)美，樂觀向上的時(shí)代美，自然景觀，社會(huì)風(fēng)貌，人生百態(tài)，風(fēng)土人情，其古今中外人事物景，這些都與情境教學(xué)結(jié)下了不解之緣?？梢哉f：語文學(xué)科特點(diǎn)為情境教學(xué)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式上看，情境教學(xué)中，因?yàn)榍榕c境互為因果，兩相依存，容易引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速地理解教學(xué)內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生的心理機(jī)智全面和諧地發(fā)展，教師教的投入，學(xué)生學(xué)得輕松，有助于高中語文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、高中語文情境教學(xué)的基本途徑

1　教師依據(jù)文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出具體的場景或氛圍。在具體的場景或氛圍里，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。

(1)利用多媒體手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

語文以文字的形式記錄知識(shí)，如果利用多媒體手段把枯燥的文字?jǐn)⑹鲋瞥烧n件，配以大屏幕畫面，形成視頻與音頻的動(dòng)感，這樣創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，精力集中，情感專注，比教師的一般講解更有情趣，課堂效果更理想。如小說《林黛玉進(jìn)賈府》可以先讓學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢(mèng)》的片斷，通過視、聽以加快學(xué)生的熟悉和理解。又如《祝?！返慕虒W(xué)，可以讓學(xué)生觀看電影《祝福》錄像片斷，讓學(xué)生形象、全面地了解祥林嫂的悲慘命運(yùn)，使學(xué)生的一開始就把注意力全部都集中在祥林嫂的身上。

(2)有效利用課本插圖

新課程高中語文課本有大量的插圖，有說明文的實(shí)物示意圖，有散文或詩歌的意境圖，有小說戲劇的生活原形圖，有記錄歷史風(fēng)云變幻的珍貴照片。充分利用其創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情緒，渲染氣氛，不僅可以激發(fā)興趣，深刻地領(lǐng)悟課文，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。想象能力和欣賞能力。

2　以教師情引發(fā)學(xué)生情，由情感到境地。

語文教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的人際交往，師生雙方的信息交流有知識(shí)的，也有情感的，教師將自身的情感溶于教學(xué)中，去撞擊學(xué)生的心靈，掀起其情感的漣漪，讓學(xué)生置身于濃烈的情感中，從而受到感染，喚起內(nèi)心相應(yīng)的情感。

教師的激情方式很多，暗示就是非常有效的一種。例如訓(xùn)練心理活動(dòng)描寫，教師可以通過遲到的方式去暗示，課堂稍做喧嘩，學(xué)生靜等老師的到來，等不來，自然要想，平時(shí)老師很準(zhǔn)時(shí)，今天是怎么了?有多少顆心也許就有多少種想法。

當(dāng)老師述說了原委，一石激起千重浪，寫心理活動(dòng)，學(xué)生早已經(jīng)“活動(dòng)”了。在不知不覺中，教師用一條無形的金線系住學(xué)生的思想，“牽”著他們?nèi)ジ惺?，潤物?xì)無聲，每個(gè)人都進(jìn)入了情境。這樣，心中有情，下筆怎能沒有物呢?

3　借助教學(xué)情境與教材情境在意向上的相似性，在相似中把課文的此情此景變?yōu)槲仪槲揖啊?/p>

(1)有表情朗讀。即在讀中使“我情我景”與文章的“彼情彼景”逐步達(dá)到合而為一。唯有情，才能進(jìn)入角色，理解文章的語脈和精神實(shí)質(zhì)；唯有情，才能沿作者的感情脈絡(luò)讀下去，體會(huì)其中的韻味；唯有情，才能人境，才能與文章親近，才能最終呈現(xiàn)學(xué)生情與文章情“兩情相許”。

第8篇：高級(jí)經(jīng)濟(jì)師范文

關(guān)鍵詞： 高職計(jì)算機(jī) 實(shí)驗(yàn)課 效率

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》歸納了高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。高職計(jì)算機(jī)教育作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)比例按照教學(xué)大綱占1/2多，所以上好高職計(jì)算機(jī)課的重中之重就是合理高效地安排好實(shí)驗(yàn)課程。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的備課工作

備課是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，備課直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。備課過程是一個(gè)艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過程。計(jì)算機(jī)知識(shí)的日新月異、學(xué)生心理狀態(tài)的變化、教學(xué)目標(biāo)的不斷提高，這些都是我們教師在備課過程中要充分考慮到的，教師只有在課前精心選擇一種最佳教學(xué)方案，才能使教育教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的備課往往被教師在實(shí)際授課過程中忽略簡化了。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程由于把時(shí)間交給了學(xué)生，容易造成學(xué)生在練習(xí)時(shí)的盲目性。因此教師應(yīng)該通過備課，制定實(shí)驗(yàn)大綱，編寫上機(jī)指導(dǎo)，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而抓住課堂進(jìn)程的主動(dòng)性，提高課堂效率。

1.1實(shí)驗(yàn)課程的備課要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程普遍具有較強(qiáng)的興趣，教師在編寫上機(jī)指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，把書本上的知識(shí)點(diǎn)變成貼近生活實(shí)際的實(shí)例。應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠理解這些計(jì)算機(jī)知識(shí)如何具體運(yùn)用在實(shí)際生活中。例如，在Word操作中，在講解完基本的文字編排以后，可以跳出書本上枯燥的簡單模仿練習(xí)，而讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，制作Word小報(bào)，把字體、格式、段落排版等知識(shí)綜合利用。具體的內(nèi)容可以由教師指定，也可以讓學(xué)生自主選擇。通過這個(gè)命題，學(xué)生能輕松地加深對(duì)Word知識(shí)點(diǎn)的了解和認(rèn)識(shí)，更能體會(huì)Word在實(shí)際運(yùn)用中的功能。

1.2實(shí)驗(yàn)課程的備課要考慮學(xué)生的差異性

由于地理分布因素，每個(gè)地區(qū)的計(jì)算機(jī)教育水平不一樣，這一點(diǎn)在計(jì)算機(jī)操作課程上體現(xiàn)得尤為明顯。據(jù)調(diào)查顯示，有40%的學(xué)生“能較熟練地使用一種操作系統(tǒng)”，65.2%的學(xué)生“能使用一種漢字輸入法”，且有數(shù)量不少的學(xué)生會(huì)制作網(wǎng)頁（7.8%）、曾參加過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試并取得相關(guān)證書（6.4%）；但仍然還有30.9%的學(xué)生未接觸過或基本不懂計(jì)算機(jī)。因此教師要合理考慮上機(jī)指導(dǎo)的難度。有條件的學(xué)校可以考慮分組教學(xué)，把不同水平、不同專業(yè)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)上課。不具備分組教學(xué)的學(xué)校，可以在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上附加提高練習(xí)。附加的提高練習(xí)不做硬性要求，只作為學(xué)有余力的學(xué)生在完成基本操作以后的額外任務(wù)。教師可以在總結(jié)講解的時(shí)候利用較少的時(shí)間對(duì)提高部分加以點(diǎn)評(píng)。

2.豐富計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的形式

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程往往是教師一邊講，學(xué)生一邊做。這種授課方式會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變成機(jī)械性的模仿，并且對(duì)整個(gè)知識(shí)不能消化吸收。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)考慮采用豐富多彩的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，理解計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用。

2.1團(tuán)隊(duì)化教學(xué)

團(tuán)隊(duì)教學(xué)，是指把一個(gè)班級(jí)劃分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)由一個(gè)學(xué)生組織與領(lǐng)導(dǎo)，通過學(xué)生間的相互作用，相互交往來激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識(shí)，還能促進(jìn)合作互助團(tuán)隊(duì)精神的形成。實(shí)驗(yàn)課程的團(tuán)隊(duì)化，教師可以布置同一知識(shí)點(diǎn)的不同任務(wù)，然后讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成不同目標(biāo)后，每個(gè)團(tuán)隊(duì)派一個(gè)代表上臺(tái)和大家交流，闡述完成任務(wù)的過程及其中所遇到的難點(diǎn)和心得體會(huì)。教師在最后加以補(bǔ)充，并解決學(xué)生無法解決的問題。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)化具有比較明顯的自主性、互，教師在分隊(duì)的時(shí)候，可以有意識(shí)地將不同層次的學(xué)生加以組合，從而比較好地解決學(xué)生能力差異的問題，讓部分動(dòng)手能力較弱的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2競賽化教學(xué)

競賽化教學(xué)，是指讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)人獨(dú)立地完成布置的任務(wù)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對(duì)同學(xué)之間的成績的高低比較敏感。教師應(yīng)該合理把握學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，布置教學(xué)任務(wù)，順應(yīng)該階段學(xué)生的心理特征，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中可以有很多這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：在中文打字環(huán)節(jié)的練習(xí)，教師可以隨機(jī)指定教科書上的文字段落，進(jìn)行打字競賽，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成打字練習(xí)。這樣一種互相比較的學(xué)習(xí)機(jī)制，能夠讓學(xué)生互相之間形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，有助于水平的自然提升。

2.3實(shí)時(shí)講練

實(shí)時(shí)講練，是指教師和學(xué)生每人都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師利用計(jì)算機(jī)或者大屏幕講授演示。學(xué)生在聽完教師講授實(shí)例后馬上動(dòng)手實(shí)踐，在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行對(duì)應(yīng)的操作練習(xí)。實(shí)時(shí)講練的教學(xué)方法的重點(diǎn)在于教師應(yīng)在一段講課結(jié)束以后讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，而不是讓學(xué)生邊聽邊操作。這種操作方式可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，能夠讓學(xué)生對(duì)教師所講授的課程留下比較深刻的印象。但是這種教學(xué)方法對(duì)教師的要求比較高，要求教師對(duì)整個(gè)課堂的節(jié)奏有較強(qiáng)的把握，并且能控制教學(xué)秩序。教師在講授的時(shí)候?qū)W生要注意力高度集中，否則無法掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該注意的幾個(gè)要點(diǎn)

3.1強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)

無論是哪一種形式的實(shí)驗(yàn)課程安排，教師均要貫穿整個(gè)教學(xué)過程給予指導(dǎo)。學(xué)生在動(dòng)手練習(xí)的過程中難免會(huì)有惰性，注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到其他方面，這個(gè)時(shí)候教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。計(jì)算機(jī)練習(xí)過程中可能隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問題，這些問題對(duì)剛剛進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說可能是個(gè)大難題，這個(gè)時(shí)候可能只需要教師的一個(gè)簡單的點(diǎn)撥，學(xué)生就能理解。在指導(dǎo)中教師要注意形式，不可以直接給出答案，謹(jǐn)防學(xué)生盲目地跟隨操作，要盡量進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，給學(xué)生留有充分的思考空間。

3.2關(guān)于操作熟練的學(xué)生

每個(gè)班級(jí)中，總有一些計(jì)算機(jī)水平比較高的學(xué)生，他們往往能比其他學(xué)生更快更好地完成教師布置的上機(jī)任務(wù)。對(duì)于這部分學(xué)生，教師除了及時(shí)給予相應(yīng)的肯定外，還可以讓其充當(dāng)小老師的角色?，F(xiàn)在的班級(jí)學(xué)生的數(shù)量比較多，在上機(jī)練習(xí)中，教師的擔(dān)子比較重，對(duì)于學(xué)生的提問，常常是心有余而力不足。教師可以讓完成任務(wù)的學(xué)生，或者計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較高的學(xué)生作為小助手，對(duì)于一些基本的問題，完全可以放手讓“小助手”幫助解答。這樣既可以減輕教師的壓力，更能挖掘這部分超前學(xué)生的潛力。

第9篇：高級(jí)經(jīng)濟(jì)師范文

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；服務(wù)模式；基地；聯(lián)盟

高校肩負(fù)著為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的社會(huì)責(zé)任，繼續(xù)教育是服務(wù)的重要載體和途徑。目前，高校繼續(xù)教育正在從服務(wù)個(gè)體向服務(wù)行業(yè)轉(zhuǎn)型，從學(xué)歷提升教育向更新知識(shí)、拓展技能、提高素質(zhì)轉(zhuǎn)型,從單一教育模式向融合型教育模式轉(zhuǎn)型。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略實(shí)施，學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，以及終身教育理念的逐步深入，人們的學(xué)習(xí)愿望被不斷激發(fā)。尤其是信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在繼續(xù)教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，使教育供給側(cè)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，高校繼續(xù)教育需要建立與之相適應(yīng)的繼續(xù)教育模式，才能更好地服務(wù)地方發(fā)展。模式就是解決某一類問題的方法論。傳統(tǒng)上，從培養(yǎng)目標(biāo)角度而言，我國繼續(xù)教育模式可以分為學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育兩類；依照學(xué)習(xí)形式劃分，則主要有脫產(chǎn)、業(yè)余、函授、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、電視大學(xué)等。目前，社會(huì)成員多樣化、個(gè)性化、泛在化、終身化的學(xué)習(xí)需求日益凸顯，繼續(xù)教育被認(rèn)定為一種“學(xué)習(xí)服務(wù)”或“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育間的壁壘逐漸模糊，各種學(xué)習(xí)形式交替融合，相得益彰。改革創(chuàng)新繼續(xù)教育辦學(xué)與管理體制，建立繼續(xù)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，探索形成具有特色的繼續(xù)教育服務(wù)新模式，不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)繼續(xù)教育事業(yè)提出的客觀要求，也是新形勢(shì)下行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)和高校發(fā)展的內(nèi)在需要，是值得研究探討的重大問題。

一、繼續(xù)教育基地服務(wù)模式

繼續(xù)教育基地模式是一種由政府或行業(yè)管理部門主導(dǎo)并批準(zhǔn)設(shè)立，依托高校的教育資源優(yōu)勢(shì)，開展集約化、規(guī)模化、多樣化的教育培訓(xùn)的形式?；氐脑O(shè)立有嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，必須具備一定的組織機(jī)構(gòu)及專職工作人員、完善的管理制度、固定的教學(xué)場所及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、足夠的培訓(xùn)教材或講義、穩(wěn)定的專兼職教師隊(duì)伍、明確的發(fā)展目標(biāo)等基本條件，一般采取高校或社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照規(guī)范和程序自主申報(bào)，政府或行業(yè)組織專家進(jìn)行資質(zhì)論證、現(xiàn)場考察和評(píng)審的形式。在規(guī)定的建設(shè)周期之后，政府、行業(yè)或受委托的第三方機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)獲批的基地進(jìn)行檢查考核、綜合評(píng)價(jià)，并進(jìn)行取舍，對(duì)示范性基地的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行輻射推廣。該模式有利于政、產(chǎn)、學(xué)、研一體化，能促進(jìn)各創(chuàng)新要素的有效集聚和有機(jī)結(jié)合。通過繼續(xù)教育基地的共建和共享，能夠避免教育培訓(xùn)資源的重復(fù)建設(shè)，降低成本，高校通過基地的建設(shè)，在服務(wù)地方及行業(yè)中爭取發(fā)展空間，在貢獻(xiàn)地方及行業(yè)中獲得發(fā)展資源。

二、會(huì)員制繼續(xù)教育服務(wù)模式

會(huì)員制繼續(xù)教育服務(wù)模式是指采取自愿申請(qǐng)，交費(fèi)加盟入會(huì)或企業(yè)與高校簽訂合作協(xié)議入會(huì)的方式，為會(huì)員企業(yè)團(tuán)體客戶及個(gè)人客戶提供通用的及專屬的教育服務(wù)，如開展新材料、新工藝、新方法、新技術(shù)的培訓(xùn)，新入職人員的崗前培訓(xùn)等。該模式更適合中小微企業(yè)。實(shí)施該模式，高校需結(jié)合行業(yè)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃制定培養(yǎng)方案，建設(shè)“培訓(xùn)課程超市”，制作專業(yè)化、特色化的課程培訓(xùn)菜單,設(shè)立模塊化的課程平臺(tái)體系，會(huì)員企業(yè)的職工按照自己的愛好、需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為不斷更新知識(shí)、提高和強(qiáng)化職業(yè)能力的有效途徑，同時(shí)基于E-learning、MOOC、C-SPOCs等理念開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源服務(wù)平臺(tái)，對(duì)高級(jí)別會(huì)員還可量身打造服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)形式。通過建立會(huì)員企業(yè)職工詳細(xì)信息及學(xué)習(xí)檔案，并將學(xué)習(xí)者個(gè)人學(xué)習(xí)后積累的學(xué)分與行業(yè)所屬企業(yè)人力資源的考核評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，在全行業(yè)實(shí)施科學(xué)的、統(tǒng)一的學(xué)分積累及學(xué)分轉(zhuǎn)化認(rèn)證評(píng)價(jià)體系，使個(gè)人的提高與滿足行業(yè)所屬企業(yè)的發(fā)展需求相結(jié)合，充分體現(xiàn)“會(huì)員制”開展行業(yè)繼續(xù)教育的實(shí)效性。顯然，“會(huì)員制”服務(wù)模式易于在高校繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)與行業(yè)企業(yè)之間建立長期穩(wěn)定的契約關(guān)系，利于保障開展行業(yè)繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，利于促進(jìn)高校服務(wù)的積極性、主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)，使會(huì)員的滿意度和忠誠度大大提升。實(shí)施繼續(xù)教育“會(huì)員制”模式，把高校與行業(yè)、行業(yè)所屬企業(yè)、學(xué)習(xí)者緊密聯(lián)系在一起，有利于整合校企優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)終身教育體系的構(gòu)建，是行業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展的方向，是行業(yè)繼續(xù)教育得以普及和可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

三、項(xiàng)目制繼續(xù)教育服務(wù)模式

項(xiàng)目制繼續(xù)教育服務(wù)模式就是基于項(xiàng)目管理的思路，以繼續(xù)教育工作預(yù)期目標(biāo)的實(shí)際完成情況為考核內(nèi)容，并根據(jù)考核結(jié)果對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)予以評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲，以項(xiàng)目形式針對(duì)行業(yè)企業(yè)或地方某些培訓(xùn)需求集中開展的一種繼續(xù)教育活動(dòng)。繼續(xù)教育實(shí)行項(xiàng)目管理，突破了原有行政管理體制的束縛，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組建項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)，對(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、溝通和控制，擁有一定范圍的人、財(cái)、物管理支配權(quán)，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)程、結(jié)果等承擔(dān)責(zé)任，能充分調(diào)動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能極大地激發(fā)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的使命感、責(zé)任心、成就感。繼續(xù)教育項(xiàng)目制管理模式引入競爭機(jī)制、激勵(lì)約束機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制,從而提高管理的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，提高繼續(xù)教育服務(wù)的質(zhì)量和滿意度。

四、開放型繼續(xù)教育服務(wù)模式

開放型繼續(xù)教育服務(wù)模式是高校適應(yīng)國家“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”戰(zhàn)略規(guī)劃，主動(dòng)面向社會(huì),充分開放自有教育資源,以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo),盡可能滿足行業(yè)及地方各種需求的一種服務(wù)模式。開放、靈活、公益性是這種模式的顯著特點(diǎn)。學(xué)員的年齡、學(xué)歷、身份等不受限制，通過實(shí)行學(xué)分制與彈性學(xué)制，滿足不同學(xué)員的求學(xué)需求，發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了“因材施教”“以人為本”。通過構(gòu)建不同高校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享與學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)開放式學(xué)習(xí)和學(xué)歷教育、培訓(xùn)、職業(yè)資格證書等需求間的互通，基于學(xué)員的品牌認(rèn)知，可以把社會(huì)不同職業(yè)、不同年齡階段的人員納入繼續(xù)教育的服務(wù)對(duì)象，以進(jìn)一步完善我國的教育結(jié)構(gòu)體系。這種模式對(duì)社會(huì)在職人士需解決崗位實(shí)際問題、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、社區(qū)教育等有著重要價(jià)值。為確保服務(wù)質(zhì)量及可持續(xù)性，政府需統(tǒng)籌規(guī)劃，跟蹤監(jiān)管，公正評(píng)價(jià)，并給予一定的教育補(bǔ)貼。

五、聯(lián)盟型（戰(zhàn)略合作關(guān)系）繼續(xù)教育服務(wù)模式

2015年，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出：全面深化校地、校企合作，行業(yè)特點(diǎn)明顯的高校可以與行業(yè)部門、行業(yè)組織、大型企業(yè)實(shí)行共建共管或共同組建教育集團(tuán)，專業(yè)門類較多的高?？梢耘c行業(yè)企業(yè)共建共管二級(jí)學(xué)院或?qū)I(yè)集群，采取多種形式組建或參加教育集團(tuán)。因此，可以說“我中有你,你中有我”,協(xié)同發(fā)展、借力發(fā)展，相互依存、共同發(fā)展已是當(dāng)今社會(huì)的共識(shí)。聯(lián)盟型（戰(zhàn)略合作關(guān)系）繼續(xù)教育服務(wù)模式正是上述政策與認(rèn)識(shí)環(huán)境下的產(chǎn)物。它是一種基于高度信任，以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”為原則,共享競爭優(yōu)勢(shì)和利益的長期性、戰(zhàn)略性的協(xié)同發(fā)展服務(wù)模式關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)利益的共贏。以服務(wù)行業(yè)發(fā)展為主要目標(biāo)的“校企聯(lián)盟”，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要目標(biāo)的“校地聯(lián)盟”，以整合各高校優(yōu)質(zhì)教育資源為主要目標(biāo)的“校校聯(lián)盟”就是這種模式的具體表現(xiàn)形式。

六、西安航空學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的探索與實(shí)踐

西安航空學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院成立以來，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，自覺履行社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)持以服務(wù)促管理、以創(chuàng)新謀發(fā)展、以特色創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，依托學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，設(shè)立了“中航工業(yè)西安航空學(xué)院高技能人才培訓(xùn)基地”“陜西省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”。幾年來，基地以體制機(jī)制、培訓(xùn)體系、硬件環(huán)境、師資隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、理念文化、服務(wù)行業(yè)能力等為建設(shè)內(nèi)容（見表1），以打造符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的特色教育品牌為目標(biāo)，堅(jiān)持以體制機(jī)制改革創(chuàng)新為先導(dǎo)，以健全培訓(xùn)體系為基礎(chǔ)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、按需施教的原則，構(gòu)建了涵蓋培訓(xùn)項(xiàng)目選定、培訓(xùn)課程研發(fā)、師資隊(duì)伍優(yōu)化、培訓(xùn)方式創(chuàng)新、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估“五位一體”，銜接順暢、相互協(xié)調(diào)、規(guī)范有序、管控有力的培訓(xùn)基地運(yùn)行模式。充分利用學(xué)校地處閻良航空產(chǎn)業(yè)基地的地緣優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持走產(chǎn)教融合校企合作之路，先后與中航集團(tuán)公司及其下屬企事業(yè)單位、閻良國家航空高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地等多家單位建立了全面戰(zhàn)略合作關(guān)系。探索建立與行業(yè)企業(yè)人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享的協(xié)同人才創(chuàng)新培養(yǎng)新機(jī)制，建立校企聯(lián)合專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，吸納行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂、課程建設(shè)、教材編寫、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)基地共建等。學(xué)校為企業(yè)在員工學(xué)歷提升和非學(xué)歷教育培訓(xùn)、科技服務(wù)、投融資咨詢等領(lǐng)域提供服務(wù)。雙方開放實(shí)驗(yàn)室、研究室（所）與技術(shù)中心，共享科研儀器設(shè)備，聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目申報(bào)、市場開發(fā)等，聯(lián)合組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)教育資源與和服務(wù)網(wǎng)系互利結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享和合作共贏。繼續(xù)教育學(xué)院在發(fā)揮服務(wù)窗口和橋梁作用等方面進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐探索，已成為中航工業(yè)集團(tuán)公司高技能人才培養(yǎng)的重要陣地，成為服務(wù)行業(yè)和地方的重要平臺(tái)。

七、結(jié)語