林業(yè)工程師論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的林業(yè)工程師論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：林業(yè)工程師論文范文

 

1.前言

 

專業(yè)碩士的培養(yǎng)本著解決企業(yè)生產(chǎn)實際問題為出發(fā)點，聯(lián)合企業(yè)，聘請企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)生深入工廠實習(xí)實踐，培養(yǎng)能利用所學(xué)知識解決工廠實際問題的學(xué)生。本學(xué)科制定的專業(yè)碩士培養(yǎng)方案重點在跟企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，解決實際問題為出發(fā)點，與學(xué)術(shù)碩士相比，弱化了機理理論方面的研究，培養(yǎng)學(xué)生實際的分析問題解決問題的能力。北華大學(xué)針對全日制林業(yè)工程專業(yè)碩士教育的特點，加強基礎(chǔ)、強化實訓(xùn)、增強人才的應(yīng)變能力的思路，建立寬口徑的專業(yè)教育，加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)我國林業(yè)工程及其相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和管理人才。定位是介于工學(xué)碩士教育和MBA教育兩者之間，既懂工程又通曉管理的專業(yè)工程管理人才。向著校企聯(lián)合培養(yǎng)，定位于為企業(yè)培養(yǎng)準(zhǔn)工程師方向發(fā)展。所培養(yǎng)的學(xué)生即具有從事現(xiàn)代林業(yè)工程的某項工程職業(yè)所必需的既深又寬的技術(shù)，又要有整個職業(yè)生涯中繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和能力。

 

目前我國大部分企業(yè)不具備單獨從事科技研發(fā)的實力，也無力承擔(dān)將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時間成本與機會成本，但他們又對新技術(shù)有著旺盛的需求，先進(jìn)技術(shù)的使用可以幫助企業(yè)降低成本，提高效率，創(chuàng)造更大的利潤空間，也有助于我國擺脫依靠廉價勞動力和資源過度消耗創(chuàng)造產(chǎn)值的粗放型經(jīng)濟增長模式。而高校具備從事科學(xué)研究的人力資源和物質(zhì)條件，企業(yè)可以借助高校的科研力量解決技術(shù)難題，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。高校在與企業(yè)的合作過程中，可以根據(jù)自身的研究方向，從企業(yè)解決不了但又迫切需要解決的實際問題入手。設(shè)立項目時，充分考慮企業(yè)的關(guān)切點，最終能夠拿出給企業(yè)帶來價值的成果，這樣的項目才能得到企業(yè)的歡迎。學(xué)生參與項目研究的同時，可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工程實踐，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。在合作的過程中學(xué)校要始終保持在理論方面的先進(jìn)性，要掌握專業(yè)領(lǐng)域前沿性的知識，把握專業(yè)的發(fā)展方向。這也是能夠和企業(yè)形成合作的首要條件。同時能夠?qū)⒗碚摵推髽I(yè)實際聯(lián)系起來，用最前沿的理論幫助企業(yè)不斷發(fā)展。總之，只有校企雙方從各自的需求出發(fā)，在共同感興趣的領(lǐng)域達(dá)成合作，才可能形成長效合作機制，實現(xiàn)雙贏。

 

2.培養(yǎng)模式

 

從全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中“實踐”的特性出發(fā)。結(jié)合對用人單位的調(diào)研，提出全日制工程碩士的實踐就是運用專業(yè)知識與技能解決工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題，對產(chǎn)品、技術(shù)、工藝等進(jìn)行設(shè)計開發(fā)或改進(jìn)提升的活動。再結(jié)合工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及社會對工程師的要求兩方面，提出并分析了當(dāng)前全日制工程碩士實踐能力培養(yǎng)中應(yīng)關(guān)注的主要成分，并就課程學(xué)習(xí)、校外實踐、學(xué)位論文設(shè)計三個培養(yǎng)環(huán)節(jié)對全日制工程碩士實踐能力培養(yǎng)的影響進(jìn)行實踐改革。全日制工程碩士采取雙導(dǎo)師制進(jìn)行培養(yǎng)，其中一位導(dǎo)師來自培養(yǎng)單位北華大學(xué)，另一位導(dǎo)師來自企業(yè)與本領(lǐng)域相關(guān)的專家。校內(nèi)外導(dǎo)師是全日制工程碩士實踐能力培養(yǎng)的直接推動者與指導(dǎo)者，導(dǎo)師的知識水平、專業(yè)能力、責(zé)任心等方面都直接影響著全日制工程碩士實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量。在培養(yǎng)過程中校內(nèi)外導(dǎo)師應(yīng)該發(fā)揮特長，各盡其責(zé)，分別就實踐過程中的理論問題與實踐問題給予指導(dǎo)。校外導(dǎo)師需要具備豐富的工程實踐經(jīng)驗，并了解研究生教育規(guī)律，具備一定的指導(dǎo)能力，在學(xué)生企業(yè)實踐過程中能夠提供及時有效的指導(dǎo)[1]。

 

對于沒有工作經(jīng)驗的全日制工程碩士而言，進(jìn)入企業(yè)，參與真實的工程項目實踐是幫助他們填平學(xué)校與企業(yè)之間這道鴻溝的有效手段。和大學(xué)生以積累社會經(jīng)驗為目的的校外實習(xí)不同，全日制工程碩士進(jìn)入企業(yè)實踐，不能只是從事一些日常性事務(wù)，需要真正進(jìn)入工程項目，接觸其中的研發(fā)環(huán)節(jié)，才能夠達(dá)到實踐培養(yǎng)目標(biāo)。從時間上而言，不宜過短。工程碩士研究生在學(xué)期間，“必須保證不少于半年的實踐教學(xué)，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實踐教學(xué)時間原則上不少于 1 年”。時間太短，學(xué)生不可能深入企業(yè)，實踐也就流于形式;時間過長，又會影響后期學(xué)位論文設(shè)計。總之，鼓勵全日制工程碩士到企業(yè)從事一段時間工程項目的實踐活動，是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的重要舉措，只有真正落到實處，才能提高實踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

 

3.師資隊伍建設(shè)

 

北華大學(xué)為適應(yīng)專業(yè)拓展需要，加強了林業(yè)工程教師隊伍建設(shè)。中青年骨干教師全部具有博士學(xué)位。學(xué)科現(xiàn)有新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選、省高級專家、長白山學(xué)者特聘教授、省有突出貢獻(xiàn)中青年專業(yè)技術(shù)人才、省拔尖創(chuàng)新人才、省勞動模范、國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎評審專家等。有多倫多大學(xué)特聘教授1人，東北林業(yè)大學(xué)兼職博士生導(dǎo)師1人，韓國全北國立大學(xué)兼職博士生導(dǎo)師1人，東北師范大學(xué)教育部重點實驗室特聘教授1人，企業(yè)合作碩士生導(dǎo)師7人。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)看有7人具有國外留學(xué)和合作研究的背景，隊伍來自美國佐治亞大學(xué)、韓國全北國立大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、東北師范大學(xué)、西南大學(xué)等。最近幾年，學(xué)校從國內(nèi)非農(nóng)林院校引進(jìn)了多位人才加入到教師隊伍中，擴大了教師的專業(yè)范圍和視野，促進(jìn)了學(xué)科的融合和交叉，使人才隊伍得到了優(yōu)化。

 

4.教學(xué)方式

 

教學(xué)方式采取學(xué)以致用，理論和實踐相結(jié)合的方式，專業(yè)碩士學(xué)制2年，學(xué)生第一年在學(xué)校集中進(jìn)行理論課程授課、考核，同時查閱論文相關(guān)文獻(xiàn)，做好論文的前期準(zhǔn)備工作;第二年，學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線實踐實習(xí)，完成實踐性教學(xué)內(nèi)容，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文，解決企業(yè)生產(chǎn)、工程實際問題。

 

對學(xué)生課堂教學(xué)學(xué)校有全面的考核評價體制，師生互選;在教學(xué)中，堅持教授為研究生授課。根據(jù)國內(nèi)外科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐，不斷豐富和充實教學(xué)內(nèi)容。同時，教師利用聲像教材、多媒體課件等立體化教材提高了教學(xué)質(zhì)量。所培養(yǎng)的研究生具有很強的科研能力和科研素質(zhì)。對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，企業(yè)導(dǎo)師起到監(jiān)督、指導(dǎo)的作用，若學(xué)生表現(xiàn)良好，畢業(yè)后就有機會留在企業(yè)工作，否則不予錄用，因此學(xué)生都很努力，教學(xué)質(zhì)量也得到企業(yè)方的認(rèn)可。

 

結(jié)合校外實習(xí)基地和校外導(dǎo)師，采取現(xiàn)場授課的方式，到現(xiàn)場進(jìn)行講解。按照不同的研究方向，由校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同商定選修課課程，一般2學(xué)分，由校外導(dǎo)師主講。北華大學(xué)林業(yè)工程專業(yè)與校外多家企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，本著“合作雙贏、共同發(fā)展”的原則，聯(lián)合培養(yǎng)我們的林業(yè)工程專業(yè)碩士，校外企業(yè)為我們提供便利條件，雙方簽署了合作協(xié)議，目前與我們聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)有：1)北京中關(guān)村人居環(huán)境工程與材料研究院;2)河北廊坊華日家具股份有限公司;3)廣東省宜華木業(yè)股份有限公司;4)吉林森林工業(yè)集團(tuán)公司。

 

5.實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)

 

全日制工程碩士培養(yǎng)中的“實踐”，是其培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，具有明顯的專業(yè)性特點，是全日制工程碩士運用專業(yè)知識與技能解決工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題，對產(chǎn)品、技術(shù)、工藝等進(jìn)行設(shè)計開發(fā)或改進(jìn)提升的活動。

 

校企合作長效機制構(gòu)建，培養(yǎng)合格的工程師是一項需要政府、高校和企業(yè)來共同努力的事業(yè)。工程人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，單靠學(xué)校力量無法培養(yǎng)出合格的工程師，因為理論學(xué)習(xí)可以在學(xué)校完成，實踐能力則需要在實際工作情景中培養(yǎng)鍛煉，需要教育外部環(huán)境的大力支持與配合。校企合作是一種比較理想的模式，但目前兩者的合作通常是基于項目的，項目結(jié)束了，合作也就告一段落。如何形成校企合作共同培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才的長效機制，是全日制工程碩士實踐能力的培養(yǎng)中的關(guān)鍵問題。合作要基于雙方的需求才可能建立，學(xué)校希望完成項目，培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)則要求出成果，產(chǎn)生效益。雙方的需求都得到滿足，合作才可能順利、持久[2]。

 

6.持續(xù)改進(jìn)和提升計劃

 

北華大學(xué)將在以上薄弱環(huán)節(jié)加大投入，在今后的辦學(xué)過程中，將進(jìn)一步做好以下工作[3]：

 

第一，強化實踐課程的地位與開發(fā)，堅實的理論基礎(chǔ)是實踐能力形成和發(fā)展的根本。認(rèn)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重點應(yīng)該放在實踐環(huán)節(jié)，課程學(xué)習(xí)可以壓縮，甚至忽略。從現(xiàn)實情況來看，在目前全日制工程碩士兩年到兩年半的學(xué)制時間內(nèi)，傳統(tǒng)意義上的課程時間確實受到了壓縮，但應(yīng)注意的是，不能由此導(dǎo)致學(xué)生知識儲備不足，發(fā)展缺乏后勁的問題。結(jié)合全日制工程碩士的特點，有針對性地開發(fā)相關(guān)課程，尤其是實踐課程，這對促進(jìn)實踐能力的培養(yǎng)大有裨益。

 

第二，強化校外實踐的形式與內(nèi)容，沒有一定的工程實踐經(jīng)歷做基礎(chǔ)是無法培養(yǎng)出合格的工程師的，這一點對于沒有工作經(jīng)驗的全日制工程碩士而言尤為重要。因此，安排全日制工程碩士走出校門，進(jìn)入企業(yè)接觸真實的工程環(huán)境，培養(yǎng)實踐能力，是實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。

 

第三，加強校內(nèi)導(dǎo)師對實踐的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入與校內(nèi)導(dǎo)師有合作關(guān)系的企業(yè)進(jìn)行實踐，是一種比較有利于校內(nèi)導(dǎo)師發(fā)揮指導(dǎo)作用的模式。在這種模式中，校內(nèi)導(dǎo)師熟悉項目情況，掌控著項目的整體設(shè)計和研究進(jìn)程，可以根據(jù)課題研究內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生提煉出實踐問題，并展開實踐內(nèi)容。這種模式下，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師通常是共同完成課題的合作伙伴，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中更容易溝通合作，合理分工。理論性的、方法性的、程序性的內(nèi)容由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，而設(shè)計項目細(xì)節(jié)，工藝流程方面的內(nèi)容則由校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)。學(xué)生實踐過程中出現(xiàn)的問題，兩位導(dǎo)師能夠及時交流，共同推動實踐活動的進(jìn)行，確保實踐的質(zhì)量。

 

第四，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍。努力提高教師教科研水平，引進(jìn)正高級職稱和擁有博士學(xué)位的人才，尤其是吸引海外人才。加強培養(yǎng)國際化的師資隊伍，加大師資培訓(xùn)力度，有計劃地選派骨干教師外出進(jìn)修，積極開展教育教學(xué)研究，鼓勵教師參加國際學(xué)術(shù)交流活動;同時，大力引進(jìn)國內(nèi)外大學(xué)高水平師資來校講學(xué)或長短期兼職，促進(jìn)師資的交流與合作。

 

第五，改善辦學(xué)條件。通過國家及省設(shè)備資金項目、重點學(xué)科專項資金等渠道加大硬件設(shè)施的投入，進(jìn)一步滿足林業(yè)工程專業(yè)碩士教學(xué)的需要。

第2篇：林業(yè)工程師論文范文

一、林業(yè)科技發(fā)展成果明顯

1.科學(xué)研究取得新突破。堅持自主研究與聯(lián)合攻關(guān)相結(jié)合，全市林業(yè)龍頭企業(yè)、林業(yè)科研及推廣機構(gòu)，積極開展林業(yè)科技攻關(guān)。經(jīng)過多年的努力，全市在資源收集保存、竹子栽培利用、林木良種選育、林業(yè)復(fù)合經(jīng)營、竹（木）材及經(jīng)濟林產(chǎn)品精深加工、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新裝備研發(fā)引進(jìn)和利用等領(lǐng)域取得了一系列新技術(shù)及新成果?！笆濉逼陂g全市共實施國家、省級林業(yè)科技推廣項目6項，取得涉林發(fā)明專利和實用新型25項，各項成果的研發(fā)及應(yīng)用極大的提高了全市林業(yè)的經(jīng)營水平及相關(guān)林產(chǎn)品的市場競爭力。林業(yè)科技人員結(jié)合科研和生產(chǎn)，不斷總結(jié)和探索，5年間共發(fā)表學(xué)術(shù)論文48篇。

2.科技推廣成效顯著。近年來，全市緊緊圍繞林業(yè)增綠增效行動及全市林業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，依托林業(yè)項目建設(shè)，積極推廣山核桃、香榧等特色經(jīng)濟林高效栽培、退化林修復(fù)、松材線蟲病防控、竹林豐產(chǎn)高效培育、林下復(fù)合經(jīng)營、雷竹筍覆蓋早出培育及林業(yè)有害生物防控等林業(yè)先進(jìn)技術(shù)。全市建立香榧、山核桃、竹林覆蓋等各類示范基地15個、面積1.2萬畝；建成國家級雷竹、山核桃標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)2個，面積3萬畝；加快推進(jìn)林業(yè)規(guī)模化、集約化經(jīng)營，建成省級現(xiàn)代林業(yè)示范區(qū)4個，各類示范區(qū)（基地）及科技園建設(shè)效益顯著，不僅提升了全市林業(yè)經(jīng)營水平，而且增加了優(yōu)質(zhì)林產(chǎn)品產(chǎn)量，提高了林農(nóng)的經(jīng)濟收入。結(jié)合林業(yè)項目實施，全市共舉辦各類林業(yè)科技培訓(xùn)班100余期，培訓(xùn)基層林業(yè)科技人員及林農(nóng)1.2萬余人次，有效提高了廣大林農(nóng)的科學(xué)素養(yǎng)。

3.林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作穩(wěn)步推進(jìn)。大力推進(jìn)林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，構(gòu)建新型林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系?！笆濉逼陂g全市研究制定各類標(biāo)準(zhǔn)4項，其中“山核桃主要有害生物防治指南”國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)1項、省級地方標(biāo)準(zhǔn)3項、依托各類標(biāo)準(zhǔn)開展規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)面積3萬畝，其中核心區(qū)5000畝。通過各類標(biāo)準(zhǔn)的頒布及示范區(qū)建設(shè)，有效促進(jìn)了全市林業(yè)的規(guī)?；⒖茖W(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)水平，提高了林產(chǎn)品的市場競爭力，大幅度提高了林業(yè)的產(chǎn)值和效益。

4、加強技術(shù)合作和新產(chǎn)品、新技術(shù)、新裝備的推廣應(yīng)用。與農(nóng)大、浙江農(nóng)林大學(xué)、農(nóng)科院、中國林科院亞林所等大專院校和科研機構(gòu)開展全面科技合作；成功爭創(chuàng)了國家山核桃生物產(chǎn)業(yè)基地；實施并完成了3個國家級科技示范推廣項目；組織開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，實施一批科技推廣示范項目，取得了3項省級林業(yè)科技成果，一項國家級行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，5項省級標(biāo)準(zhǔn)；扎實推進(jìn)林業(yè)信息化示范市建設(shè)，健全林業(yè)政務(wù)、資源管理、林業(yè)有害生物、森林防火、林業(yè)案件查處、行政審批等業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)；特別是在山核桃產(chǎn)區(qū)實施了首次直升機防治、無人機防治山核桃統(tǒng)防統(tǒng)治示范、首條單軌運輸機應(yīng)用示范、張網(wǎng)安全采收推廣、爭創(chuàng)了全國首個山核桃生物產(chǎn)業(yè)基地；實施了國家松材線蟲病防治示范項目，利用“3S”技術(shù)實施監(jiān)測普查、利用鋼絲網(wǎng)罩法實施疫木就地除害。

5.科技創(chuàng)新平臺建設(shè)進(jìn)展順利。圍繞全市林業(yè)重點領(lǐng)域，林業(yè)局組織全市林業(yè)科技人員和各涉林企業(yè)、合作社等社會主體成立4個省級現(xiàn)代林業(yè)園區(qū)科技平臺，積極開展山核桃生態(tài)經(jīng)營和良種選育、香榧高效培育、雷竹筍覆蓋早出水肥精細(xì)化管理、林藥復(fù)合經(jīng)營、新型綠化彩葉樹種引種和鄉(xiāng)土綠化樹種培育關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化等技術(shù)研究。支持、鼓勵涉林企業(yè)加大科技投入，建立研發(fā)中心，開展科技創(chuàng)新。詹氏食品有限公司產(chǎn)品研發(fā)中心2016-2018年已獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局已受理的發(fā)明專利5項，中心成果轉(zhuǎn)化8項、參與制定了1項國標(biāo),參與制定了2項地方標(biāo)準(zhǔn),制定了3項企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《自主研發(fā)項目2項；廣申竹木制品有限公司成立了集裝箱地板復(fù)合材料工程技術(shù)研究中心，進(jìn)行木（竹）塑新型復(fù)合集裝箱材料研發(fā)；今日生物食品有限公司成立產(chǎn)品研發(fā)中心對出口脫水筍、各類有機山野菜進(jìn)行開發(fā)取得多項發(fā)明專利，香味源食品獨立制定多個筍制品產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，科技創(chuàng)新加快了科技研發(fā)及新成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化速度，使廣大企業(yè)迅速占領(lǐng)科技制高點，掌握了市場的主動權(quán)，引領(lǐng)企業(yè)不斷發(fā)展壯大，其中詹氏食品公司為國家級重點林業(yè)龍頭企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計截止2019年底，我市現(xiàn)已23個省級林業(yè)龍頭企業(yè)，2個國家級林業(yè)龍頭企業(yè)，成為我市林業(yè)科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的主戰(zhàn)場。

6.林業(yè)科研和技術(shù)推廣體系基本形成。經(jīng)過多年建設(shè)，全市已逐步形成了較為完善的林業(yè)科研和技術(shù)推廣服務(wù)體系。2019年機構(gòu)改革市里對林業(yè)局、國土局及規(guī)劃局進(jìn)行了撤并，重新組建自然資源和規(guī)劃局（加掛林業(yè)局牌子），繼續(xù)保留全市林業(yè)技術(shù)推廣部門，目前全市承擔(dān)林業(yè)科研及技術(shù)推廣服務(wù)的機構(gòu)有22個，其中國有胡樂林場1個、林業(yè)技術(shù)服務(wù)中心（含林業(yè)有害生物防治檢疫站）1個及1個自然保護(hù)地保護(hù)站、19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）林業(yè)站（劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道管理）。十三五期間積極引進(jìn)急需林業(yè)高級人才，不斷優(yōu)化林業(yè)人才隊伍。通過實施“引智工程”，引進(jìn)碩士研究生1名。全市林業(yè)系統(tǒng)現(xiàn)有各類專業(yè)技術(shù)人員76人（不含鄉(xiāng)鎮(zhèn)101人），其中教授級高級工程師2人、高級工程師11人、林業(yè)工程師15人，人才儲備和結(jié)構(gòu)基本合理，科技實力較為雄厚。

7.服務(wù)“增綠增效”等林業(yè)重點工程成效顯著。依托“一林一技”平臺及“112”科技服務(wù)活動，緊緊圍繞生態(tài)保護(hù)修復(fù)、造林綠化攻堅、森林質(zhì)量提升和綠色產(chǎn)業(yè)富民四項重點工程建設(shè)開展科技服務(wù)，為林業(yè)“增綠增效”行動提供高效科技支撐。5年來全市共完成人工造林24519畝，其中長防林7000畝、其他造林項目17519畝；封山育林8.2萬畝，其中長防林封山育林48000畝、省級封山育林34000畝；中央財政森林撫育9萬畝，省級森林撫育135萬畝，其中森林撫育示范片6萬畝；退化林修復(fù)6萬畝；新建林業(yè)高效示范基地15個。

二、經(jīng)驗做法

1、注重隊伍建設(shè)。人才是事業(yè)成功的關(guān)鍵，高素質(zhì)的林業(yè)人才隊伍保證了全市林業(yè)事業(yè)的健康發(fā)展。“十三五”期間市委、市政府出臺了一系列人才引進(jìn)、獎勵政策，實施了“引智”工程，吸引大批高層次人才來廣干事、創(chuàng)業(yè)。通過“引智”工程，近年來林業(yè)局引進(jìn)高級人才3名，同時通過事業(yè)單位招考、選調(diào)等方式招錄急需專業(yè)人員6名，有效解決了人才短缺問題。實施人才質(zhì)量提升行動，林業(yè)系統(tǒng)通過專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、學(xué)歷教育等形式，不斷提高林業(yè)科技人員的服務(wù)意識和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)了一大批林業(yè)實用人才,專業(yè)人才隊伍不斷壯大，目前在崗正高級工程師2名、高級工程師28名、工程師56名。

2、注重創(chuàng)新驅(qū)動。一是加強項目引領(lǐng)，根據(jù)國家及省、市產(chǎn)業(yè)政策，結(jié)合本市森林資源現(xiàn)狀，積極向上爭取中央、省及市級財政林業(yè)項目。依托項目建設(shè)積極推廣林業(yè)經(jīng)營新理念、新技術(shù)及開展技術(shù)創(chuàng)新。充分發(fā)揮項目的示范帶動作用，加快林業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，提高全市的林業(yè)經(jīng)營水平。二是加強技術(shù)創(chuàng)新。在松材線蟲病防控治理、山核桃生態(tài)修復(fù)和經(jīng)營、雷竹標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營示范等方面，加強技術(shù)創(chuàng)新和集成，引用和集成創(chuàng)新10余項新技術(shù)。三是做好林業(yè)新裝備引進(jìn)和推廣，智能測報燈、3S技術(shù)監(jiān)測、林地一張圖、直升機、無人機防治應(yīng)用，單軌運輸機、鋼絲網(wǎng)罩疫木除害、打孔機注藥保護(hù)等一批新型林業(yè)裝備應(yīng)用，有效提高林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理效率，降低了作業(yè)成本，帶動了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升發(fā)展，也促進(jìn)了規(guī)模經(jīng)營和新型林業(yè)經(jīng)營主體發(fā)展。

3、注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。努力樹立企業(yè)的科技推廣與創(chuàng)新主體地位，鼓勵林業(yè)龍頭企業(yè)建立研發(fā)中心，增強企業(yè)自主創(chuàng)新能力，培育創(chuàng)新型林業(yè)科技企業(yè)，推進(jìn)林業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。支持全市涉林企業(yè)與境內(nèi)外各大中專院校、科研院所合作，圍繞重點林業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展需求，開展科技創(chuàng)新。

4、注重項目管理。認(rèn)真落實項目法人負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格遵守國家的法律、法規(guī)及政策規(guī)定，依據(jù)項目作業(yè)設(shè)計及實施方案開展項目建設(shè)。加強項目的事前、事中及事后監(jiān)督管理，強化責(zé)任追究，確保項目資金安全，充分發(fā)揮財政資金的使用效益。

5、注重搭建平臺。一是搭建合作平臺，以需求為導(dǎo)向，以項目為紐帶，以企業(yè)為主體聯(lián)合政府、部門、科研院所、大專院校深化科技合作、成果轉(zhuǎn)化、標(biāo)準(zhǔn)制定。二是搭建項目平臺。加強協(xié)調(diào)合作，推進(jìn)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新裝備應(yīng)用示范。三是搭建宣傳平臺。利用建立科技成果展覽館和舉辦山核桃文化節(jié)產(chǎn)業(yè)高峰論壇等宣傳展示平臺，提高合作共贏和科技應(yīng)用示范的影響力。

三、主要問題

1、科技投入不足。當(dāng)前全市的林業(yè)科技投入主要依靠爭取國家及省、市的項目資金，當(dāng)?shù)刎斦茨芙⒎€(wěn)定、長效的投入機制，影響了林業(yè)科技成果推廣應(yīng)用、科技研發(fā)及林業(yè)科技平臺建設(shè)。

2、管理機制僵化。全縣林業(yè)人才總量不足，林業(yè)人才老化嚴(yán)重，結(jié)構(gòu)不合理，由于人才管理體制僵化，未能全部調(diào)動廣大科技人員的積極性、主動性及創(chuàng)造性，也一定程度造成了人才浪費。

3、能力建設(shè)不足。通過實施“引智”工程及人才質(zhì)量提升行動，全市林業(yè)科技人員的業(yè)務(wù)水平及服務(wù)意識有了很大提升，但能力水平與現(xiàn)代林業(yè)的建設(shè)任務(wù)及廣大林農(nóng)的需求相比，仍存在一定的差距。

第3篇：林業(yè)工程師論文范文

關(guān)鍵詞：高校；科技創(chuàng)新能力；評價

高校作為科技創(chuàng)新的重要來源，在創(chuàng)新體系中起著舉足輕重的作用。為增強湖南高?？萍紕?chuàng)新能力，進(jìn)一步推進(jìn)湖南經(jīng)濟發(fā)展的步伐，迫切需要對湖南高校科技創(chuàng)新能力進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、全面的分析和評價，從而找出存在的不足和差距，合理定位，明確今后的發(fā)展方向。

一、湖南高?？萍紕?chuàng)新能力分析

高校科技創(chuàng)新能力是指高?？蒲谐晒漠a(chǎn)出能力。參照《2014年高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計資料匯編》（教育部科學(xué)技術(shù)司編）所建立的指標(biāo)體系，結(jié)合湖南的實際情況，確定基礎(chǔ)創(chuàng)新能力、學(xué)科創(chuàng)新能力、知識創(chuàng)新能力、技術(shù)創(chuàng)新能力4個二級指標(biāo)15項三級指標(biāo)體系，具體參見表1。

（一）基礎(chǔ)創(chuàng)新能力

2014年湖南高校科研課題數(shù)14904項，居全國第12位。其中，基礎(chǔ)研究項目5302項，居全國第13位；應(yīng)用基礎(chǔ)研究項目7933項，居全國第10位；試驗發(fā)展研究項目1669項，居全國第12位?？蒲姓n題撥入經(jīng)費總額3，559，880千元，居全國第11位；人均撥入經(jīng)費91.41千元，居全國第15位，是全國平均水平的0.67倍?？萍贾С鼋?jīng)費總額3，499，306千元，居全國第14位；人均支出經(jīng)費89.85千元，居全國第15位，是全國平均水平的0.72倍?？萍贾С鼋?jīng)費中，基礎(chǔ)研究支出經(jīng)費709，281千元，居全國第14位；應(yīng)用基礎(chǔ)研究支出經(jīng)費1，266，843千元，居全國第13位；試驗發(fā)展研究支出經(jīng)費393，617千元，居全國第14位。

（二）學(xué)科創(chuàng)新能力

2014年湖南省共有普通高等學(xué)校62所（不含獨立學(xué)院，占當(dāng)年全國普通高等學(xué)校總數(shù)（1062所）的5.83%。教學(xué)與科研人員數(shù)為38，944人，居全國第9位，其中科學(xué)家與工程師職務(wù)（職稱）36，518 人，居全國第10位。研究與發(fā)展人員數(shù)為13，942人，居全國第10位，其中科學(xué)家與工程師職務(wù)（職稱）13，664人，居全國第10位。R&D成果應(yīng)用及科技服務(wù)人員數(shù)為2，435人，居全國第8位，其中科學(xué)家與工程師職務(wù)（職稱）2，396人，居全國第8位。湖南高校教學(xué)與科研人員中高級職稱人員為13，711人，居全國第15位。

（三）知識創(chuàng)新能力

2014年湖南高校的學(xué)術(shù)論文總數(shù)32，822篇，居全國第8位。其中，每萬名R&D人員平均發(fā)表學(xué)術(shù)論文23，542篇，居全國第4位。在國外學(xué)術(shù)刊物8015篇，居全國第9位，每萬名R&D人員平均5749篇，居全國第7位。出版科技專著121，069千字，居全國第6位；每萬名R&D人員平均出版科技專著86，838千字，居全國第5位，是全國平均水平的1.24倍。

2014年湖南高校獲國家級特等獎1項、一等獎1項、二等獎9項，國務(wù)院各部門科技進(jìn)步獎41項，省科技進(jìn)步獎174項。獲部級以上獎勵居全國第7位。

（四）技術(shù)創(chuàng)新能力

2014年湖南高校共申請專利13，942項，專利申請總數(shù)居全國第14位；專利授權(quán)數(shù)為2172項，居全國第15位。每萬名R&D人員平均申請專利2416項，居全國第14位；每萬名R&D人員平均授權(quán)專利1558項，居全國第16位；專利出售數(shù)45項，居全國第14位，專利出售實際收入6650千元，居全國第7位。

2014年湖南高校簽訂技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同446項，居全國第6位，占全國技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同總數(shù)的4.23%。技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同金額114，085千元，居全國第10位，占全國合同金額總數(shù)的2.87%；當(dāng)年實際收入84，228千元，居全國第9位，占全國當(dāng)年實際收入總數(shù)的3.09%。專利出售合同數(shù)74項，居全國第10位；當(dāng)年實際收入46，800千元，居全國第8位。

二、湖南高?？萍紕?chuàng)新能力評價

從2014年湖南高校科技創(chuàng)新指標(biāo)可以看出，總體排名居全國中等水平偏上。其基礎(chǔ)創(chuàng)新能力居全國第10至15位，學(xué)科創(chuàng)新能力居全國第10至12位，知識創(chuàng)新能力居全國第4至9位，技術(shù)創(chuàng)新能力居全國第8至10位。如果湖南高?？萍紕?chuàng)新能力還要往前邁一大步，目前主要還存在以下不足：

1. 科研經(jīng)費投入不足，經(jīng)費分配不平衡

湖南高校科研撥入經(jīng)費數(shù)量位居全國中等偏上，但人均撥入科研經(jīng)費及人均支出科研經(jīng)費分別是全國平均水平的0.67、0.72倍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國平均水平。2014年湖南高校撥入研發(fā)經(jīng)費3，559，880千元，其中撥入中南大學(xué)、湖南大學(xué)、國防科技大學(xué)等3所“985”高?？蒲薪?jīng)費1，647，982千元，占科研經(jīng)費的46.29%，幾乎與湖南省屬本科院?？蒲薪?jīng)費的總和持平，科研經(jīng)費分配極不平衡。

2.學(xué)校布局不科學(xué)，科研人員隊伍結(jié)構(gòu)不合理

湖南高校數(shù)量位居全國中等偏上，但主要集中在省會城市，各地級市分布不均衡且數(shù)量較少。湖南教學(xué)與科研人員數(shù)、研究與發(fā)展人員數(shù)及其中的科學(xué)家與工程師職務(wù)（職稱）人數(shù)居全國第8至10位，但其中高級職稱人員所占比例為37.54%（全國平均水平38.05%），平均每所高校221人（全國平均每所學(xué)校304人）。這些數(shù)據(jù)說明，湖南高校在科技人力資源總數(shù)量上具有優(yōu)勢，但高層次的人才缺乏。高層次人才的不足將導(dǎo)致創(chuàng)新成果水平不高，創(chuàng)新能力不強。

3.科技創(chuàng)新成果數(shù)量多，但高水平創(chuàng)新成果少

湖南人均科技論文和專著數(shù)在全國排名靠前，分別居全國第4、5位，獲部級以上科技獎勵居全國第7位，可見湖南高?？萍紕?chuàng)新成果的數(shù)量較多，優(yōu)勢主要體現(xiàn)在省級科技獎勵上，但國家級的創(chuàng)新成果少，水平總體上亟待提高。與全國平均水平相比，湖南高校教師申請專利數(shù)及專利授權(quán)數(shù)居全國中等水平，專利出售占申請專利數(shù)的1.87%。技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同數(shù)量及實際收入居全國中等偏上水平，且技術(shù)轉(zhuǎn)讓對象主要集中在民營企業(yè)，涉及國有企業(yè)及外資企業(yè)數(shù)量較少。這說明，湖南高校科研成果的轉(zhuǎn)化低，科研專利的市場化和產(chǎn)業(yè)化程度還有待于加強與發(fā)展。

【基金項目：湖南省軟科學(xué)研究計劃重點項目（2014ZK2003）“湖南高?？萍紕?chuàng)新能力及其促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略研究”、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題（XJK014BGD414）“內(nèi)控外審模式下的高校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究”及湖南省教育廳科學(xué)研究重點項目（14A153）“基于“去行政化”背景下政校協(xié)同治理關(guān)系的構(gòu)建研究”部分研究成果?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部科學(xué)技術(shù)司.2014年高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計資料匯編

[M].北京：高等教育出版社，2014.

[2] 教育部科技發(fā)展中心.高校專家. http： //， 2014（12）.

[3] 教育部科技發(fā)展中心.大學(xué)排行榜. http： / ， 2014（12）.

[4] 張清輝，趙紅娟.甘肅高?？萍紕?chuàng)新能力分析與評價研究[J].中國管理信息化， 2010， 13（11）：51-53.

[5] 歐祝平.論科技創(chuàng)新能力與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，1（4）：119-121.

第4篇：林業(yè)工程師論文范文

建設(shè)部、人事部、國家環(huán)境保護(hù)部已于2005年9月1日起執(zhí)行《注冊環(huán)保工程師制度暫行規(guī)定》，同時的還有相應(yīng)的資格考試實施辦法及資格考試認(rèn)定辦法。根據(jù)《規(guī)定》，國家將對從事環(huán)保專業(yè)工程設(shè)計活動的專業(yè)技術(shù)人員實行職業(yè)準(zhǔn)入制度，并納入全國專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書制度統(tǒng)一規(guī)劃通過統(tǒng)一考試、注冊、繼續(xù)教育等手段，實現(xiàn)對環(huán)境工程設(shè)計專業(yè)技術(shù)人員的動態(tài)管理。注冊環(huán)保工程師考試方向科目分2個大部分：公共課包括通用公共基礎(chǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課即環(huán)境工程設(shè)計知識和技能的專業(yè)知識和案例分析。專業(yè)認(rèn)證是注冊工程師制度的基礎(chǔ)。隨著注冊工程師制度的實施，高校相關(guān)專業(yè)課程體系設(shè)置的問題逐漸顯現(xiàn)，為契合注冊制度并與國際接軌，2007年8月，教育部出臺了《全國工程教育專業(yè)認(rèn)證試點辦法》，2008年1月全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會制定了《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（試行），包括《工程教育通用標(biāo)準(zhǔn)》和各專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境工程專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已列在其中。此外，教育部、財政部全面啟動“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（教高〔2007〕1號）中的首項工程便是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證?？梢姽こ探逃龑I(yè)認(rèn)證不僅是面向注冊工程師制度的改革必然趨勢和內(nèi)在要求，也是各高校促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的契機［1，2］。本文將闡述專業(yè)認(rèn)證中環(huán)境工程專業(yè)課程體系的基本要求與設(shè)置內(nèi)容，分析其與注冊環(huán)保工程師考試的相符，依據(jù)已有學(xué)科基礎(chǔ)，確定環(huán)境工程專業(yè)課程體系優(yōu)化思路，最終目的是使得培養(yǎng)模式與注冊考試接軌，以適應(yīng)社會與市場需求，減少工作適應(yīng)期與磨合期，真正能使學(xué)生出校門就能適應(yīng)本專業(yè)工作。

二、環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證與注冊環(huán)保工程師考試要求相符度剖析

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置對自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程四類課程的內(nèi)容提出了基本要求，可滿足基本要求的基礎(chǔ)上增設(shè)特色課程。對比注冊考試分析歸納為以下幾點：

（一）專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)重理論基礎(chǔ)、寬就業(yè)口徑，符合注冊考試的要求專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程至少34學(xué)分，包括了高等數(shù)學(xué)的基本知識、四大化學(xué)及其實驗以及物理的基礎(chǔ)知識。工程基礎(chǔ)類課程至少16學(xué)分，包括工程力學(xué)、計算機輔助工程制圖與信息技術(shù)基礎(chǔ)類、機械基礎(chǔ)類、電工電子及自控基礎(chǔ)類課程。使學(xué)生學(xué)習(xí)工程設(shè)計、施工的共性知識和共性技術(shù)，了解生產(chǎn)安全與環(huán)保事故的預(yù)測、預(yù)防和系統(tǒng)評價技術(shù)等。注冊環(huán)保工程師考試中的公共基礎(chǔ)考試內(nèi)容基本包含在內(nèi)。此外，建設(shè)部勘察設(shè)計類其他一些注冊工程師考試注冊公用設(shè)備工程師中與環(huán)境工程專業(yè)為相近專業(yè)的注冊給排水工程師的公共基礎(chǔ)考試內(nèi)容也大致與之相同，環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就完全有能力參加并考試通過，可為工科學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)，拓展就業(yè)空間。

（二）專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程較全面，但對比注冊考試還需完善“標(biāo)準(zhǔn)”明確將環(huán)境科學(xué)概論作為專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，環(huán)境影響評價與環(huán)境規(guī)劃與管理為專業(yè)必修課程，改變了環(huán)境工程專業(yè)一貫以來重工程設(shè)計、忽視相關(guān)的環(huán)境科學(xué)知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生不僅僅從工程設(shè)計的角度，而是從更全面的角度解決實際中的環(huán)境問題［3］。例如垃圾焚燒廠的設(shè)計不僅應(yīng)從工程設(shè)計角度分析考慮，還應(yīng)當(dāng)作為一個建設(shè)項目考慮對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的影響，是否符合當(dāng)?shù)丨h(huán)境規(guī)劃，對當(dāng)?shù)丨h(huán)境影響如何應(yīng)進(jìn)行評價，并且應(yīng)按照環(huán)評法規(guī)定進(jìn)行公眾參與等程序，是否符合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)局政策、法規(guī)，對區(qū)域環(huán)境質(zhì)量是否有改善等。全面考慮環(huán)境工程設(shè)計與環(huán)境規(guī)劃管理中的相關(guān)問題，是避免出現(xiàn)環(huán)境糾紛的重要途徑，也是注冊環(huán)保工程師考試制度強調(diào)的方面。此外，專業(yè)基礎(chǔ)課中環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境工程專業(yè)微生物學(xué)作為與工程設(shè)計密切相關(guān)的課程列為必修，相關(guān)內(nèi)容也是注冊環(huán)保工程師基礎(chǔ)課程考試中的重要內(nèi)容。對比專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注冊環(huán)保工程師專業(yè)知識考試內(nèi)容除包含以上內(nèi)容外，還包括環(huán)境管理法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)、工程經(jīng)濟與管理、安全等。對比注冊考試內(nèi)容，專業(yè)課程體系還需設(shè)置選修安全類課程、工程經(jīng)濟學(xué)等以更全面準(zhǔn)備注冊環(huán)保工程師所需知識。尤其是安全類課程，目前工科類課程體系普遍缺乏此類課程，工程實踐過程中安全保障完全依靠短時間的上崗培訓(xùn)，知識不系統(tǒng)不牢固，可認(rèn)為這是工程施工和工程運營過程中安全事故時有發(fā)生的原因之一。注冊工程師考試的這部分內(nèi)容正是為規(guī)避實際工作中經(jīng)常發(fā)生的問題，為保障人民生命財產(chǎn)安全而設(shè)置的，因此本校環(huán)境工程專業(yè)課程體系調(diào)整中擬增設(shè)安全類課程以契合實際需要。建議工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的通用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)將安全類課程作為工程專業(yè)必修課程以提高工程從業(yè)人員整體安全知識水平。

（三）專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中核心課程設(shè)置與注冊環(huán)保工程師分方向考試基本一致注冊環(huán)保工程師基礎(chǔ)課考試合格后進(jìn)行的專業(yè)考試分五個方向：水污染控制工程，空氣污染控制工程，固體廢物處理處置與資源化工程，物理污染治理工程，生態(tài)恢復(fù)工程。相應(yīng)的，專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中專業(yè)核心課程包括以上前4個方向課程，一般高校環(huán)境工程專業(yè)均設(shè)置此4個方向課程，而注冊環(huán)保工程師考試設(shè)置的第5個方向生態(tài)恢復(fù)工程需要生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、土壤學(xué)等方面基礎(chǔ)，推測僅限于有此類學(xué)科基礎(chǔ)的高校如林業(yè)科技大學(xué)開設(shè)有相關(guān)基礎(chǔ)課程及生態(tài)恢復(fù)課程。因此專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)考慮了各高校已有學(xué)科基礎(chǔ)，具有普遍適用性。但對于生態(tài)恢復(fù)工程考試方向，其專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置缺乏指導(dǎo)性要求，建議環(huán)境工程專業(yè)指導(dǎo)委員會應(yīng)考慮注冊考試的實際需求，給出具體可操作性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

（四）專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中實踐環(huán)節(jié)有較高要求，符合注冊考試的需求專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求實踐環(huán)節(jié)至少20學(xué)分，包含環(huán)境工程專業(yè)實驗、認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，此外畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文要求13學(xué)分。通過實驗與實習(xí)，加深對理論課程內(nèi)容的理解，了解環(huán)境工程的規(guī)劃、設(shè)計以及管理等基本內(nèi)容，通過環(huán)境污染控制工藝操作及運營管理的訓(xùn)練，運用和鞏固所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識，掌握環(huán)境工程設(shè)計的程序和方法，了解相應(yīng)的設(shè)計規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生對工程的認(rèn)識和設(shè)計能力。而注冊考試最難的考試就是專業(yè)知識考試與案例分析，靠的是知識積累和實踐經(jīng)驗積累，考的是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的運用，理論知識的活學(xué)活用，理論與實踐相結(jié)合才能有理想的結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)中對實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計或論文的要求正符合了注冊考試的要求，當(dāng)然學(xué)校的學(xué)習(xí)僅僅是基礎(chǔ)，還需要在實際工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累5年后才有資格參加專業(yè)考試，這是注冊考試的規(guī)定。

三、結(jié)語

第5篇：林業(yè)工程師論文范文

一、對林業(yè)科技檔案的整理、歸檔是檔案管理中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)在檔案管理的過程中，應(yīng)加強對紛繁復(fù)雜的林業(yè)科技資料進(jìn)行分類整理、編目歸檔。

1、按年度分類整理出國家對林業(yè)科技相關(guān)的方針、政策、法律、法規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)編目歸檔；

2、按林業(yè)科技資料的不同項目及完成科研成果、從事林業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、科學(xué)技術(shù)研究等工作活動中形成的應(yīng)歸檔保存的技術(shù)文件材料（包括圖紙、圖表、照片、文字材料、計算材料等的技術(shù)指標(biāo)、參數(shù)、公式、性能要求、試驗方法、檢驗）等方面進(jìn)行整理、編目和歸檔；

3、按每年地區(qū)林業(yè)科技的立項、規(guī)劃、報告等資料整理、編目歸檔；

4、涉及的森林防火的科研資料、森林病蟲害防治的科研資料也要進(jìn)行整理編目歸檔。林業(yè)科技檔案，同文書檔案、科技資料在性質(zhì)和作用上都有所不同，要區(qū)分清楚，分別保管。凡是記述和反映本單位生產(chǎn)、建設(shè)、科研、設(shè)計等活動，具有保存價值并按照歸檔制度集中保存起來的技術(shù)文件材料，屬于科技檔案。凡是記述和反映本單位政治活動、行政領(lǐng)導(dǎo)、組織管理等活動，具有保存價值并按照歸檔制度集中保存起來的文件材料，屬于文書檔案。為了研究參考而收集或復(fù)制的技術(shù)文件材料，屬于科技資料，但當(dāng)技術(shù)資料被采用成為工作憑證和依據(jù)時，便轉(zhuǎn)化為科技檔案。建立健全科技文件材料的形成、積累、整理、歸檔制度，使各項生產(chǎn)、建設(shè)、科研、設(shè)計技術(shù)活動，都有完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的文件材料歸檔保存。林業(yè)區(qū)劃、林區(qū)開發(fā)規(guī)劃、森林資源調(diào)查、專業(yè)調(diào)查、森林經(jīng)營方案、森林資源統(tǒng)計數(shù)據(jù)等形成的文字材料、圖紙、照片及有關(guān)規(guī)程和細(xì)則等。如林場規(guī)劃設(shè)計、造林調(diào)查設(shè)計以及育苗、造林、更新、撫育、森林保護(hù)等形成的文字材料、圖紙及有關(guān)規(guī)程和細(xì)則等?？茖W(xué)技術(shù)研究方面的長遠(yuǎn)規(guī)劃、年度科研計劃、專項合同、計劃任務(wù)書、專題研究計劃、各項調(diào)查材料、實驗記錄、原始數(shù)據(jù)、專題總結(jié)、成果報告、論文、簽定材料、推廣的文件材料等?；窘ㄔO(shè)的勘察設(shè)計和施工等工作中形成的設(shè)計基礎(chǔ)資料（包括主要原料、燃料來源、地質(zhì)、水文、氣象、水源、交通運輸、社會經(jīng)濟調(diào)查資料以及和其他部門就有關(guān)問題簽定的協(xié)議文件等），設(shè)計任務(wù)書、總體設(shè)計、單項設(shè)計、工程預(yù)算與決算、開竣工報告、施工中變更記錄、工程簽定驗收材料、竣工圖紙及有關(guān)審批文件、技術(shù)規(guī)程等。木材生產(chǎn)方面的伐區(qū)踏查、調(diào)查、伐區(qū)工藝設(shè)計、生產(chǎn)工藝改進(jìn)方案、技術(shù)簽定材料以及生產(chǎn)運輸所形成的技術(shù)文字材料、圖紙及有關(guān)規(guī)程和細(xì)則。產(chǎn)品設(shè)計、改造、試制、定型各階段形成的文字材料、圖紙工藝裝備、工藝規(guī)程等。林業(yè)機械及儀器設(shè)備的圖紙、說明書、操作規(guī)程、維修和運行記錄等有關(guān)材料以及自制或改造的各種設(shè)備形成的全套技術(shù)文件材料等。標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、通用設(shè)計任務(wù)書、設(shè)計基礎(chǔ)材料、各階段設(shè)計文件和概預(yù)算、決算，以及有關(guān)審批文件有關(guān)林業(yè)的重大發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)革新、先進(jìn)經(jīng)驗、合理化建議等有關(guān)的技術(shù)文件材料。各單位在生產(chǎn)、建設(shè)、科研、設(shè)計等工作項目中，不論是完成或中斷、成功或失敗、獨自承擔(dān)或同其他單位協(xié)作所形成的技術(shù)文件材料，凡具有保存價值的，均須歸案保存。

第6篇：林業(yè)工程師論文范文

農(nóng)林英語從屬與科技英語的一種。農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生在用專業(yè)英語獲取各種科技信息的時，以及用英語翻譯和閱讀科技文章時，如科技文獻(xiàn)、科技論文時都需要用到相關(guān)專業(yè)英 語。本文對農(nóng)林專業(yè)英語詞匯和句子的特點進(jìn)行初步分析，試從詞匯方面（縮略語、固定搭配等）分析專業(yè)詞匯的特點同時分析農(nóng)林領(lǐng)域英語句子的特點，從句子翻譯方面入手探討如何進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的翻譯。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林英語；詞匯特征；翻譯

作為專業(yè)用途英語，農(nóng)林專業(yè)英語以其專業(yè)性特點在科技英語中的地位越來越重要。農(nóng)林英語的特點是專業(yè)性強、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、廣泛應(yīng)用于農(nóng)林科技方面。因此，無論是作為高校農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生還是從事翻譯的專業(yè)人員，弄清農(nóng)林專業(yè)英語的特點，正確翻譯此類專業(yè)文本是非常重要的。鑒于“詞句”從來都是依附文本而存在的事實，本文試圖從典型句子以及語法方面入手，歸納總結(jié)出一些特點。

1.詞匯特征

農(nóng)林英語詞匯既屬于科技詞匯又屬于專門用途英語詞匯。鑒于其雙從屬性，其構(gòu)成方法除了固定的專有名詞及縮略語以外，主要是通過合成、復(fù)合、派生等構(gòu)詞手法組成新詞。表現(xiàn)為以下特征：

①主要應(yīng)用農(nóng)林專業(yè)領(lǐng)域；該類詞匯在日常生活中及公共場合并不常見；如：Carbon sink碳匯；

②主要應(yīng)用于農(nóng)業(yè)方面研究的專業(yè)用語；如：Mulberry Silk桑蠶絲；

③主要應(yīng)用于林業(yè)方面研究的專業(yè)用語；如：Allowable Annual Cut年度允許采伐量；

在此基礎(chǔ)上，更多把握農(nóng)林科技英語的詞匯范圍、常用構(gòu)詞手法、特有的縮略語表達(dá)等，了解各類詞綴含義，了解普通詞匯在農(nóng)林學(xué)英語中的專業(yè)含義獲得詞匯科學(xué)分析能力和綜合詞匯能力是十分必要的。

1.1縮略語

在農(nóng)林專業(yè)英語文章中，縮略語的應(yīng)用是非常普遍的，常見的如

LIFDC：（Low Income Food Deficit Countries）低收入缺糧國家；三農(nóng)：Farmers，Rural Areas，Agriculture Production；一些與農(nóng)學(xué)相關(guān)的學(xué)位職稱和政策名詞縮寫：AE：（Agricultural Engineer）農(nóng)業(yè)工程師；AD：（Agriculture Decisions）《農(nóng)業(yè)決策》；

林業(yè)方面常見的縮略詞匯：SM：Soil Mechanics）土壤力學(xué)；API：Air Pollution Index）空氣污染指數(shù)；一些與林學(xué)相關(guān)的學(xué)位職稱和政策名詞縮寫：BF：（Bachelor of Forestry）森林學(xué)士；AA：Action Area）預(yù)定自然保護(hù)區(qū)等。

1.2構(gòu)詞

在一些農(nóng)林英語文章中會遇到一些有常見的名詞構(gòu)成的新詞匯。這種新詞或是派生出來的或是通過增加前后綴復(fù)合而成。以下為具體例子：

派生詞：旱生植物：Xerophyte；水生植物：Hydrophyte耐鹽堿植物saline-alkali tolerant plan；

復(fù)合詞如：針葉植物：needle-leaved plant；抗風(fēng)植物：wind-resistant plant；溫室覆蓋：greenhouse covering；也有一些專業(yè)術(shù)語是通過詞的曲折變化而形成的新詞，如：混交林：mixed woodland；混合林：mixed forest；花壇植物：Bedding plant等。

1.3一般詞匯的專業(yè)用法

有些詞匯在普通的英語文章中用的是常用意義而在專業(yè)英語中則需要用專業(yè)術(shù)語翻譯。比如：infant，常見詞義為“嬰兒的、幼兒的”，其法律術(shù)語為“未成年的”，而用在農(nóng)科和生物學(xué)上時則譯為“未成熟的”，如infant fruit 未成熟 的果實）；“canopy” 的普通詞義是“罩蓋、天篷”等，但在林學(xué)上的意思是“樹冠、冠層”；“hill 或 hills） ”的普通詞義是 “小山、丘陵、岡巒、土堆”等，但在農(nóng)科和生物學(xué)上則譯為“成堆種植的作物、穴”[1]。

也有一些詞匯在固定搭配中出現(xiàn)時則翻譯成另外一種意思，如：agent常見用法為“，機構(gòu)”，在“Biological agent”則翻譯為生物因子；Chronic常見用法為“慢性的；慢性病”而在“Chronic hunger”則譯為“長期饑餓”；“Crop failures、Crop residues、Crop rotation”則分別譯為“作物歉收、作物秸稈、作物輪種”；再如conservation agriculture 保護(hù)性農(nóng)業(yè)；Breeding cycle 生殖周期等。

2.句子順序的調(diào)整

無論是在專業(yè)領(lǐng)域英語文章的翻譯還是一般公共英語的翻譯時都會涉及到句序調(diào)整的問題。處理這類文章段落的翻譯時，使用的方法包括定語后置、賓語前置、倒裝正譯、主動變被動等，其目的都是為了使譯文既符合專業(yè)領(lǐng)域要求又漢語閱讀習(xí)慣。

例：A Purdue University（U.S.）method to estimate the amount of protection trees provide against ultraviolet-B may influence how communities are built and the incidence of skin cancer.

譯文：美國珀杜大學(xué)提供的對防止紫外線B輻射的樹木保護(hù)的估測方法可能會對社區(qū)的建立和皮膚癌的發(fā)病率產(chǎn)生影響。

在本句中，Purdue University method 是主語，to estimate 引導(dǎo)的不定時從句在原文是method 的后置定語，翻譯時為了符合漢語習(xí)慣，調(diào)整順序，將其前置。

例：Since composting can convert organic wastes into a form more beneficial to the environment and divert material from landfills and incinerators，then composting can be adopted as alterative waste management practice.

譯文：堆肥可以將有機廢物變成一種比較有利于環(huán)境的形式并使一些廢棄物免于被焚燒，因此堆肥是廢物處理的一種可選擇的方法。

在后半句中，composting can be adopted as alterative waste management practice原為被動，直譯過來為“堆肥被認(rèn)為是一種可選擇的方法”；在翻譯時為了是文本更貼近讀者閱讀習(xí)慣也為了突出重點將被動翻譯成主動。

3.長句翻譯

在英語文章中長句是經(jīng)常出現(xiàn)的。長句也分為兩種復(fù)雜長句和簡單長句。農(nóng)林專業(yè)英語屬于信息類文本，故較多使用長句，修飾成分復(fù)雜多包涵介詞短語、不定式短語以及各種從句。翻譯長句時可采用順譯、倒譯、綜合、拆分等方法。以下案例選自21世紀(jì)農(nóng)業(yè)科學(xué)專業(yè)英語――《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理英語》一書中。

例：Also with the subjects of higher production and improved efficiency，the old open field manors of eastern England and the midlands，with their scattered strips of tillage land and their very unproductive commous，were replanned，enclosed and converted into farming units of a size that would admit of economic production.

該句是復(fù)雜長句。句中的主語是the old open field manors、tillage land、commous；were replanned 是謂語；that引導(dǎo)的從句作先行詞size的后置定語；同時該句中將名詞短語with the subjects of譯成動詞短語以達(dá)到突出強調(diào)的目的。所以在翻譯時劃清句中的斜體部分主謂賓成分之后綜合分析主干詞語后各成分所起的作用，綜合譯出譯文。

譯文：此外，為了增加產(chǎn)量和提高效率，英國東部和中部無籬笆墻的古老莊園及其分散的長條耕地和貧瘠的公地也被重新加以規(guī)劃。這些耕地或公地都被圍上了籬笆從而變?yōu)橐?guī)模適合進(jìn)行經(jīng)濟生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)單位。

例：Ecologyliterally the study of plants and animals in their homes） seeks to explain these interrelationships between all different members of a community，and to build up an understanding of the community as a whole.

該句是簡單長句。在本句中，Ecology是主語；主語的修飾成分雖然很長但其表達(dá)順序與漢語表達(dá)類似。所以對于這種類型的句子就可以采取拆分法將原文拆分成幾個簡單小句，順序翻譯。

譯文：生態(tài)學(xué)，從詞義上講就是指對動植物機器所處環(huán)境的研究一門學(xué)科。它是為了闡明某一群落的所有不同成員之間的這些相互關(guān)系和建立對作為這一整體的該群落的理解。

4.結(jié)論

科技英語用于自然科學(xué)和社會科學(xué)的學(xué)術(shù)著作、論文、研究報告的撰寫，用于報道科技動態(tài)、科研成果，描述生產(chǎn)過程、專業(yè)產(chǎn)品說明書等，有著語言客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、語氣正式、文體質(zhì)樸、專業(yè)術(shù)語強等特點[2]。

了解專業(yè)英語的特點，掌握專業(yè)術(shù)語對于農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生來說不但對其進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)能夠提供幫助而且會提高其專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀能力，同時對其以后研究生階段的科研能力也也是大有裨益。因此，作為專業(yè)翻譯人員，在掌握了一定的翻譯理論和足夠量的詞匯之后，充分利用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識同時結(jié)合公共英語的分析方法、專業(yè)領(lǐng)域英語的特點，理解、掌握相關(guān)專業(yè)詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確而地道的翻譯是每個譯員必備的能力。（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)外語學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]姚婭萍，徐亞萍.農(nóng)林院校學(xué)生英語翻譯能力培養(yǎng)的研究.浙江林學(xué)院學(xué)報，200103）：319-321.

第7篇：林業(yè)工程師論文范文

關(guān)鍵詞：林學(xué)專業(yè) 實踐教學(xué) 基地建設(shè) 高校

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）01-254-02

林業(yè)公益性、技術(shù)性強的特點，決定了高校林學(xué)專業(yè)眾多課程和教學(xué)環(huán)節(jié)具有實踐性、開放性、探索性強的特點。加之林木生長周期長、季節(jié)性強的特性，在課堂內(nèi)、校園內(nèi)完成林學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)受時間和場地的限制較大（劉苑等，2010）。因此，為保證林學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實踐教學(xué)體系的建設(shè)對于培養(yǎng)高素質(zhì)的林業(yè)專門人才，為林業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究意義重大，而實踐教學(xué)基地的建設(shè)在林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)中又是重中之重。

近年來各高校在擴招的大環(huán)境下，對于實踐教學(xué)基地的需求大大增加。實踐教學(xué)基地是林學(xué)專業(yè)學(xué)生參與專業(yè)課程實踐，培養(yǎng)較強的動手和實踐能力，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場所。實踐教學(xué)基地建設(shè)的成敗，對于實踐教學(xué)體系建設(shè)的成功意義重大。目前，學(xué)界對高校專業(yè)實踐教學(xué)的研究也取得了一些研究成果，主要集中在實踐教學(xué)體系建設(shè)和各專業(yè)學(xué)科實踐教學(xué)體系總體規(guī)劃方面，對于實踐教學(xué)基地建設(shè)的研究還顯得比較薄弱。尤其是以下問題需要深入研究：實踐教學(xué)基地如何進(jìn)行科學(xué)選址，以有利于實踐教學(xué)以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出？實踐教學(xué)基地建設(shè)的目的如何與高校專業(yè)定位相銜接？實踐教學(xué)基地管理組織機構(gòu)的構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)重點注意的問題有哪些？如何做好實踐教學(xué)基地建設(shè)計劃管理，保障教學(xué)生產(chǎn)實踐基地建設(shè)體系實施的有序性？怎樣做好實踐教學(xué)基地的建設(shè)過程管理，確保教學(xué)生產(chǎn)實踐基地建設(shè)任務(wù)的順利完成？實踐教學(xué)基地建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度如何完善，以確保實踐教學(xué)基地建設(shè)的規(guī)范化運營？深入研究林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的這些難點問題，對于充分發(fā)揮實踐教學(xué)基地在教學(xué)中的作用，實施林學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)教育策略，培養(yǎng)滿足社會與市場需求的林業(yè)人才具有十分重要的意義。本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院紅旗坡實踐教學(xué)基地（以下簡稱“基地”）為例，探索高校林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)相關(guān)問題。

一、實踐教學(xué)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地于2000年開始投入規(guī)劃建設(shè)。建設(shè)的指導(dǎo)思想是：通過林學(xué)實踐教學(xué)基地的建設(shè)，鞏固學(xué)生理論知識的同時培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，完善學(xué)院的實踐教學(xué)體系建設(shè)。結(jié)合學(xué)院的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，在實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了基地三年建成初步規(guī)模，五年正式投入使用，十年建設(shè)上臺階的建設(shè)目標(biāo)。目前，基地已經(jīng)在硬件建設(shè)、軟件投入方面已經(jīng)初步實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，正在著手?jǐn)M定下一步的長期規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)。

二、實踐教學(xué)基地建設(shè)的原則

1.科學(xué)性和前瞻性相結(jié)合。科學(xué)性主要是指課程實踐教學(xué)的安排要做到循序漸進(jìn)、科學(xué)規(guī)范。前瞻性是指根據(jù)基地建設(shè)要根據(jù)林學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要求，充分認(rèn)識實踐教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力和意識培養(yǎng)方面的作用。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與經(jīng)濟效益統(tǒng)一的原則。實踐教學(xué)基地的共建共用，做到教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，與社會服務(wù)相結(jié)合，與科研相結(jié)合，可以使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生達(dá)到多贏的局面。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)紅旗坡實踐教學(xué)基地采取的辦法是一方面與當(dāng)?shù)貓@藝場簽訂協(xié)議，實現(xiàn)實踐教學(xué)基地的共建共用；另一方面為了滿足經(jīng)濟效益和實踐教學(xué)相結(jié)合的需要，采取了土地租賃的方式，在基地內(nèi)實現(xiàn)了實踐教學(xué)的專用。這樣做的好處是，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則與經(jīng)濟效益統(tǒng)一的原則有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)了基地建設(shè)的良性發(fā)展。

3.近期建設(shè)與遠(yuǎn)期規(guī)劃相結(jié)合的原則。在制定教學(xué)基地的建設(shè)總目標(biāo)并確定分期建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定實踐教學(xué)基地遠(yuǎn)期規(guī)劃，是基地承擔(dān)高質(zhì)量完成實踐教學(xué)任務(wù)的保證。一方面應(yīng)規(guī)劃和建設(shè)好林學(xué)專業(yè)的現(xiàn)有教學(xué)實習(xí)基地，以滿足現(xiàn)有高質(zhì)量實踐教學(xué)要求；另一方面應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)，適應(yīng)林業(yè)教育事業(yè)跨越式發(fā)展的形勢要求和林學(xué)專業(yè)大發(fā)展和專業(yè)擴招的要求，發(fā)掘和創(chuàng)建更多管理嚴(yán)格規(guī)范的高質(zhì)量教學(xué)實習(xí)基地，使教學(xué)基地能成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高層次、高質(zhì)量和高素質(zhì)林學(xué)專門人才的重要場所，實現(xiàn)基地建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，為新時期林業(yè)人才的培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。

三、林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)研究

1.合作單位實行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，產(chǎn)業(yè)體系完備。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院與阿克蘇市紅旗坡園藝場已有近十年的科研、職工培訓(xùn)、學(xué)生實習(xí)等合作。該園藝場林業(yè)資源豐富，林業(yè)第一、第二產(chǎn)業(yè)體系完備，技術(shù)力量比較雄厚，擁有數(shù)量眾多的長期從事林業(yè)生產(chǎn)一線的工程師，可以為學(xué)生多學(xué)科實踐教學(xué)提供幫助。園藝場還擁有多個林果實驗室，可以為學(xué)生畢業(yè)論文寫作和科研項目的開展提供技術(shù)支持。林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)與阿克蘇市園藝場這樣的林業(yè)基層單位相結(jié)合，本身就可以達(dá)到教學(xué)實踐的針對性的目的，可以使學(xué)生的實踐教學(xué)盡早的具備一定的實戰(zhàn)色彩和職業(yè)氛圍。其次，阿克蘇市園藝場雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)力量，以及二者長期合作形成的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，為學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的提升，提供了堅實的保障。

2.合理安排實踐教學(xué)課程，使得實踐教學(xué)基地?fù)碛械母黜椯Y源能夠最大程度地為教學(xué)服務(wù)。在實踐教學(xué)時間的安排方面，可以考慮所有教學(xué)大綱中安排實踐教學(xué)的專業(yè)課程集中安排在畢業(yè)前第三個學(xué)期；為了統(tǒng)籌安排實踐教學(xué)，可以在匯總專業(yè)課程實踐教學(xué)要求、實習(xí)時間、學(xué)時分配方面根據(jù)基地?fù)碛懈黜椯Y源的情況以及季節(jié)性合理安排，使得實踐教學(xué)基地資源利用達(dá)到最大化。

3.在合理分工的基礎(chǔ)上建立合理的基地管理組織機構(gòu)。為了保證實踐教學(xué)基地建設(shè)的成效，由主管教學(xué)的副院長擔(dān)任基地主任，負(fù)責(zé)基地管理全盤和建設(shè)任務(wù)安排、考核全面工作；由園藝場廠長和林學(xué)系主任同時擔(dān)任基地副主任，分別負(fù)責(zé)基地建設(shè)與全盤規(guī)劃、實踐教學(xué)時間與指導(dǎo)教師安排協(xié)調(diào)工作，各教研室主任分別負(fù)責(zé)各個學(xué)科實踐教學(xué)任務(wù)的安排，園藝場選派若干技術(shù)人員作為基地的管理人員配合基地主任、副主任做好各項輔助的具體工作。形成分工合力基礎(chǔ)上統(tǒng)一安排指揮的組織結(jié)構(gòu)，確保了基地實踐教學(xué)工作的圓滿完成。

4.確立明確的建設(shè)目標(biāo)，制定合理的建設(shè)方案。實踐教學(xué)基地的建設(shè)的目的是為了改變單一依賴教師理論講授的被動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，建成具有專業(yè)特色的實習(xí)場所。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，基地的建設(shè)方案必須合理。所謂合理，就是做到三個“必須”。一是必須具備滿足基地實踐教學(xué)的硬件，如教學(xué)儀器和設(shè)備的類型、數(shù)量充足，能夠滿足分組實習(xí)需要，同時必須根據(jù)新技術(shù)、新成果的要求對教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行實時更新。在購置軟硬件設(shè)施設(shè)備時，要從資源有限的角度出發(fā)，強調(diào)設(shè)施設(shè)備的共享性，即各種實訓(xùn)場地、儀器設(shè)備、師資、人員等要考慮到實踐教學(xué)各門課程甚至其他專業(yè)實踐教學(xué)的需要。二是實踐課程必須制定完備的實習(xí)計劃，編寫實綱與實習(xí)教材，制定各項實習(xí)管理規(guī)章制度，確定實習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)計劃，確保教學(xué)實習(xí)計劃能夠得以全面落實。三是必須對實踐教學(xué)過程加強事前、事中、事后的全程指導(dǎo)、考核、監(jiān)督，確保實踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果?；卦诹謱W(xué)專業(yè)實習(xí)的過程中，采取學(xué)校專業(yè)教師和基地專業(yè)技術(shù)人員相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)實踐課程教學(xué)實習(xí)計劃制訂和知識傳授，基地專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場林業(yè)生產(chǎn)技能與生產(chǎn)環(huán)節(jié)的示范。取得了較好的實習(xí)效果。

5.建立健全實踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，確保實踐教學(xué)規(guī)范運營?？茖W(xué)、有效、嚴(yán)格的隊伍建設(shè)和人員管理制度并組織實施是確保實踐教學(xué)規(guī)范運營的關(guān)鍵。如建立健全規(guī)范的課程教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等文件，規(guī)范的教學(xué)過程運行管理制度，嚴(yán)格的設(shè)備、設(shè)施及物資管理制度，全面的勞動保護(hù)、安全操作、文明生產(chǎn)的規(guī)章制度，科學(xué)的實踐基地評估考核制度，人員考核管理規(guī)章制度等。

6.加大投入，提升基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。除了加大經(jīng)費投入外，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院紅旗坡實踐教學(xué)基地在建設(shè)過程中，加大了與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門以土地投入、融資租賃等方式合作，起到了完善基地各項生產(chǎn)生活基礎(chǔ)設(shè)施，改善實習(xí)環(huán)境，提高基地實踐教學(xué)的效果。同時，紅旗坡基地強調(diào)自身造血，不完全依賴學(xué)校的投入，通過實踐教學(xué)基地內(nèi)的設(shè)備和高校的人力資源，加大了與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門橫向技術(shù)的合作，提高了學(xué)院影響力，同時為基地建設(shè)爭取了經(jīng)費，保證了基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，自2005年以來，基地以自身擁有的資源為依托，以學(xué)院的人員技術(shù)力量支撐，承接當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門林業(yè)橫向研究項目十余項，有效地推動了基地的建設(shè)，促進(jìn)了基地服務(wù)實踐教學(xué)的功能的提升，同時為學(xué)院的科研事業(yè)作出了一定的貢獻(xiàn)。

7.優(yōu)勢互補，互利共贏，推進(jìn)基地規(guī)范化建設(shè)。以資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏、共同發(fā)展為目標(biāo)，平衡學(xué)校與合作單位之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，實現(xiàn)雙方的利益共贏。同時加強雙方在人才培養(yǎng)與就業(yè)、科研、技術(shù)咨詢與服務(wù)等方面的合作。這樣既能提升專業(yè)實踐教學(xué)的效果，同時也能擴大學(xué)校辦學(xué)的影響，提升學(xué)校辦學(xué)的聲譽。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉苑等.林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)研究——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例.中國林業(yè)教育，2010（2）

[2] 陳珂等.遼寧省實驗林場實踐教學(xué)基地建設(shè)的實踐與發(fā)展思路.高等農(nóng)業(yè)教育，2010（11）

[3] 胡增輝等.強化林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力.教育教學(xué)論壇，2012（5）

[4] 林立群.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革.福建農(nóng)林大學(xué)林學(xué)院學(xué)報，2010（12）

第8篇：林業(yè)工程師論文范文

如何成為一名學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部，他感到：在高科技時代，隨著檢察工作的不斷發(fā)展，單靠現(xiàn)有的文化程度、知識水準(zhǔn)是無法勝任的。只有在工作中不斷完善自我，加強學(xué)習(xí)，才能成為合格的檢察官。因此，他堅持以自學(xué)為主，積極參加院里統(tǒng)一學(xué)習(xí)和上級職能部門的培訓(xùn)，不斷豐富自己的理論文化素質(zhì)。

開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織型活動，做學(xué)習(xí)型干部，他認(rèn)為首先得熱愛學(xué)習(xí)，只有熱愛學(xué)習(xí)才能獲得真知。該同志從小就在良好家庭學(xué)習(xí)氛圍中成長，父親是東北農(nóng)大畢業(yè)的老工程師，一生與書籍結(jié)下了不解之緣。俗語說父母是第一位老師。老人酷愛讀書，給士義同志做出了榜樣。他節(jié)假日或工余時間，麻將桌、牌桌看不到他的身影，唯一的嗜好就是捧書本學(xué)習(xí)。其次，要想成為學(xué)習(xí)型干部必須舍得投入，舍得花錢買書籍。在工資只有百余元的年月里，他往往領(lǐng)回工資的第一件事就是買書，攢了十幾年，他的兩大書柜已擺滿了書，數(shù)量已到幾百本：有政治法律的、有歷史的、也有文學(xué)或哲學(xué)方面的，凡是應(yīng)該讀的書幾乎是無所不有。第三，要想成為學(xué)習(xí)型干部必須跟上時代的步伐，向?qū)I(yè)化、復(fù)合刑人才發(fā)展。在當(dāng)前電腦還只是縣城少數(shù)家庭的高科技產(chǎn)品時，他早在九九年就購入，并上寬帶網(wǎng)，與國際聯(lián)通?，F(xiàn)在妻子女兒在他的帶動下，都會使用電腦。女兒是高中學(xué)生，妻子為實驗小學(xué)教師，她們用電腦找高師講授，用電腦查一流教學(xué)資料，他也用電腦學(xué)習(xí)法律，學(xué)習(xí)政治理論，以充實提高自己。他還在今年參加了市院組織的全國統(tǒng)一電腦等級考試培訓(xùn)班，通過刻苦學(xué)習(xí)，獲得了結(jié)業(yè)合格證書，屬國家一級，從而使自己對電腦知識的掌握又上了一個新臺階。為駕駛高科技裝備奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。第四，他還學(xué)習(xí)了汽車駕駛，并有了駕駛證，適應(yīng)了當(dāng)今時代對領(lǐng)導(dǎo)干部的需要。第五，**年，他為提高自己法律政策理論水平，又考入省電法律本科班，通過三年的艱苦學(xué)習(xí)，他于今年以優(yōu)異成績畢業(yè)，獲得了大本學(xué)歷。

通過學(xué)習(xí)，用知識充實了頭腦，但如果使知識發(fā)揮不出自己的作用，那學(xué)習(xí)也就失去了意義?！痢镣就ㄟ^學(xué)習(xí)指導(dǎo)自己的工作，他所負(fù)責(zé)的瀆職侵權(quán)檢察監(jiān)督、民行檢察監(jiān)督、監(jiān)所檢察監(jiān)督在前幾年在市院檢察系統(tǒng)中一直處于上游、一流的位置，這和他認(rèn)真指導(dǎo)三個科的工作、辦案有直接關(guān)系。尤其是在一些復(fù)雜案件把關(guān)、法律文書制作上，沒有法律政策水平，沒有一定的文字功夫是難以高質(zhì)量完成的。他所負(fù)責(zé)的三個科辦案保持了無錯案。今年春節(jié)后，他辦了一起民事申訴案件，在提起抗訴書中對該案如何違背程序法、實體法以及有關(guān)規(guī)定說得明明白白，清清楚楚，闡述得透徹，使該案抗訴成功。院里又以簡報形式發(fā)了一期信息，上報下發(fā)給予肯定。

他還十分注重檢察理論探索和工作調(diào)研，在院里歷年召開的檢察理論工作調(diào)研成果交流會上每次都有文章交流。他在今年十月下旬召開的會議上交流了題為《瀆職侵權(quán)案件線索匱乏的原因及對策》的調(diào)研文章，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評，并獲獎。他寫的三篇論文又都編入到省檢察官協(xié)會編寫的《20****檢察理論研究論文集》。對調(diào)研工作的發(fā)展起到了帶頭作用。今年，縣院的調(diào)研成果交流會之所以開得很成功，其中就有他的一份心血和汗水。

他為了宣傳法制，提高人民群眾的法律知識水平，曾在縣電臺辦法制講座，為普及法律作出了努力。當(dāng)前，行政執(zhí)法機關(guān)和一些企業(yè)為警示犯罪，經(jīng)常召開警示教育大會，每次

第9篇：林業(yè)工程師論文范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新活動；卓越工程師計劃；創(chuàng)新設(shè)計能力；培養(yǎng)模式；參與課題

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0082-03

當(dāng)今世界范圍內(nèi)的競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭，而科技競爭又可歸結(jié)為人的素質(zhì)的競爭。在人的素質(zhì)中，創(chuàng)新能力是最根本的因素，因此創(chuàng)新人才就成了競爭取勝的關(guān)鍵。這是因為創(chuàng)新是知識經(jīng)濟發(fā)展的強勁動力，創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也因此成了各國關(guān)注和花大力氣解決的問題[1]。進(jìn)入21世紀(jì)，人類邁入了一個知識經(jīng)濟時代，知識在經(jīng)濟發(fā)展諸要素中的地位也變得越來越重要。人類的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新活動水平得到進(jìn)一步的提高，創(chuàng)新成果已成為經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的源動力，一個國家的生存和發(fā)展越來越取決于國民創(chuàng)新素質(zhì)的高低。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)靠教育，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是廣大教育工作者面臨的一個重要課題[2]。但是，學(xué)生培養(yǎng)計劃中，實驗實習(xí)課時相對較少，十幾個周的畢業(yè)設(shè)計也顯得時間太短。在十幾周的時間內(nèi)，要完成一項像樣的設(shè)計是很難的。特別是要讓學(xué)生參加像“大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等這樣的活動，僅靠畢業(yè)設(shè)計是不夠的。因此，該課題以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，引導(dǎo)和激勵學(xué)生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，養(yǎng)成一種崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)為目標(biāo)，利用課外時間，引導(dǎo)他們參與一些小產(chǎn)品的設(shè)計、制作及試驗或建模、仿真研究等科研活動。在學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)模式方面做了一些有益的探索，并已取得了初步成效。

一、思路與措施

1.吸收本科生參與科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。高校大三、大四的學(xué)生，經(jīng)過一段時間的理論學(xué)習(xí)和積累，在理論基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)和人文修養(yǎng)方面已經(jīng)具備了參與科研實踐的基本素質(zhì)，吸收這部分學(xué)生參與到科研項目研究和開發(fā)工作中來，通過參與一些具體的科研工作，激發(fā)學(xué)生對科研工作的興趣。同時，在參與科研工作過程中，學(xué)生可以感受到老師對待科研工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、一絲不茍的工作作風(fēng)、分析問題的思維方式以及勤勤懇懇、任勞任怨的敬業(yè)精神，這有助于學(xué)生增長見識，養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)[3]。參與科技創(chuàng)新活動的同學(xué)都能體會到，科技創(chuàng)新是一項非常艱苦的工作，任何科技成果都來之不易。要做好這項工作，需要具備堅韌不撥的意志品質(zhì)、百折不撓的探索精神以及強烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神。因此，要參與科技創(chuàng)新活動，首先從時間上比其他同學(xué)就要付出很多。但是，為了鍛煉自己的科技創(chuàng)新意識和能力，及早地了解行業(yè)和社會，迎接市場經(jīng)濟條件下的競爭與挑戰(zhàn)，只能現(xiàn)在付出更多的艱辛與努力。參與科技創(chuàng)新活動，可以讓學(xué)生明白這樣一個道理：要想工作之后舒服一點，就需要現(xiàn)在多付出一點；如果現(xiàn)在舒服一點，工作之后肯定會難受一點。有付出，就會有收獲。

2.建立平等和諧的師生關(guān)系，營造一種創(chuàng)新思維環(huán)境。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，教師是主動者、支配者，學(xué)生是被動者、服從者，師生之間不能平等地交流意見，甚至不能平等地探討科學(xué)問題。反之，學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動中來，與老師一起制訂方案，共同探討解決問題的方法和措施，一起進(jìn)行試驗驗證和分析研究，直到問題的解決，這種平等和諧的師生關(guān)系必然會活躍氣氛。在創(chuàng)新活動中，倡導(dǎo)教師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的來改善師生關(guān)系，尊重學(xué)生的愛好、思維和行為方式，以平等、寬容、友善的態(tài)度營造一個民主、和諧、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛下表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和情感，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。

3.尊重學(xué)生的個性差異，實施有針對性的培養(yǎng)模式。現(xiàn)代大學(xué)生總是能表現(xiàn)出極其鮮明的個性特征，不否認(rèn)他們的創(chuàng)新性思維存在共性，但更要看到他們思維的千差萬別。因此，教師必須要有鼓勵大學(xué)生個性發(fā)展的全局觀，善于發(fā)現(xiàn)和掌握每個學(xué)生已有的思維發(fā)展水平，尊重他們的不同興趣和愛好，幫助和鼓勵他們的個性發(fā)展[2]。在學(xué)生參與創(chuàng)新活動過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生特點，選擇適合學(xué)生參與的項目類別，如設(shè)計制作類、研究分析類等等。然后，針對學(xué)生的個性做相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)揮自己的想象力，從多個角度、多種思路，探討解決問題的方法和措施。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立研究的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新性一個很重要的方面，就是要讓學(xué)生從頭到尾獨立完成整個項目，即確定研究題目擬定設(shè)計方案設(shè)計計算與校核繪制圖樣樣機制作撰寫論文[4]。整個過程教師主要起引導(dǎo)作用，以啟發(fā)為主。在這個過程中，最難的部分就是引導(dǎo)學(xué)生擬定總體設(shè)計方案。這時，教師除提出設(shè)計思路外，還要反復(fù)、細(xì)致地引導(dǎo)和啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生必須以主人翁的態(tài)度，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。教師提出問題或布置任務(wù)，師生共同進(jìn)行討論與探索，這樣做既不影響學(xué)生的獨立思考，又能打開學(xué)生的思維，對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計有極大的促進(jìn)作用[5]。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性最重要的環(huán)節(jié)，要盡可能幫助、引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。實踐證明，在老師的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生們完全能夠獨立擬定出比較合理的總體設(shè)計方案。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)新活動教會了學(xué)生創(chuàng)造性、探索性地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有具備了較高的積極性和自覺性，才能進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。而要做到這一點，就必須有吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，要給學(xué)生提供一些“新”的題目，所謂“新”就是該題目的答案是未知的。本課題組所提供給學(xué)生參與的課題有：“鞋底敷層切紙機的研制”、“錘式大塊狀物料破碎機的設(shè)計”等等，在這里學(xué)生可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。正是因為突出了這個“新”字，本課題組指導(dǎo)的學(xué)生以“軸向滑塊凸輪式差速器的設(shè)計、分析與制作”這一課題，參加首屆山東省大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽獲得一等獎；指導(dǎo)的學(xué)生以“5HY型遠(yuǎn)紅外蔬菜脫水機的改進(jìn)設(shè)計與試驗”這一課題，獲得第十屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎；另外，近幾年指導(dǎo)的學(xué)生完成了“鞋底敷層切紙機三維設(shè)計”、“ATV沙灘摩托車傳動系的建模及仿真”、“蔬菜脫水機落料裝置的改進(jìn)設(shè)計與試驗”等9項校級大學(xué)生科技創(chuàng)新活動科研課題。

2.參與科技創(chuàng)新活動，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，沒有強烈的創(chuàng)新意識，便不能運用發(fā)散性思維獲得“猜想”，創(chuàng)新活動便無從談起。因此，應(yīng)更多地教給學(xué)生“為什么”和“怎么辦”。每逢遇到問題時，要鼓勵學(xué)生多方位、多角度地去思考，要活躍大家的思維方法，從多個側(cè)面、各種角度審視問題，發(fā)揮聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生把不同對象放在一起進(jìn)行比較的能力。教會大家解決問題時，重視的不是“唯一”，而是樂意把握“所有”[6]。一談到發(fā)明、創(chuàng)造，對于剛參與課題的學(xué)生來說會感到高不可攀、深奧莫測。但參與一段時間就會發(fā)現(xiàn)，發(fā)明創(chuàng)造就在自己身邊，就在所參與的課題中。開展科技創(chuàng)新活動，實際上是為學(xué)生創(chuàng)造了一個提前嘗試發(fā)明創(chuàng)造的機會，更是搭建了一個展現(xiàn)自我、充分發(fā)揮自己的聰明才智、發(fā)掘自身發(fā)明創(chuàng)造潛質(zhì)的舞臺。只要勤于思考、注重實踐、刻苦鉆研、持之以恒，在所參與的課題中，就會創(chuàng)造出許多新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝來。到目前為止，課題組在科技創(chuàng)新活動中，所指導(dǎo)的本科生共有37人次獲得國家專利。

3.科技創(chuàng)新活動為科技寫作提供了第一手素材。通過參與科技創(chuàng)新活動，對一項新技術(shù)或新產(chǎn)品，從該領(lǐng)域國內(nèi)外研究動態(tài)及其現(xiàn)狀，本技術(shù)的結(jié)構(gòu)原理、特點及其設(shè)計計算，到試驗數(shù)據(jù)及試驗結(jié)果分析等可以說了如指掌，這正是撰寫科技論文所必須的第一手素材。因此，當(dāng)研究工作取得階段性成果之后，鼓勵學(xué)生積極地撰寫科技論文。參與本課題組的同學(xué)撰寫的科技論文，經(jīng)修改后已公開發(fā)表29篇，其中核心期刊9篇。

三、對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的作用

1.參與科技創(chuàng)新活動，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個艱苦而枯燥的過程，有些同學(xué)就是因為長時間枯燥的學(xué)習(xí)，而漸漸的對學(xué)習(xí)失去了興趣。通過參與科技創(chuàng)新活動，讓學(xué)生認(rèn)識到了基礎(chǔ)理論知識的重要性，認(rèn)識到了參與研究工作時，自己在某些基礎(chǔ)理論知識方面的欠缺和不足，從而有力地激發(fā)了對理論課的學(xué)習(xí)興趣。也正是因為具備了這種高漲的學(xué)習(xí)動力，近幾年課題組所指導(dǎo)的學(xué)生有28人次獲得了獎學(xué)金，23人次被評為優(yōu)秀大學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等。

2.參與科技創(chuàng)新活動，提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。通過參與科技創(chuàng)新活動，使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力以及科技寫作能力都得到了明顯提高，這不僅為做好畢業(yè)設(shè)計提供了有力保障，更為以后的實際工作打下了堅實基礎(chǔ)。近幾年所指導(dǎo)的學(xué)生，有10位同學(xué)的論文被評為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。

學(xué)生上學(xué)的目的是為了學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個“學(xué)習(xí)”指的是廣義上的學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)技術(shù)技能的鍛煉和提高、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)等等。讓學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，既能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，又能激發(fā)對基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)興趣，還有利于養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)，可謂一舉多得。因此，讓學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動中來，是一條把學(xué)生塑造成為一名優(yōu)秀大學(xué)生的有效途徑，為學(xué)生在以后的工作崗位上出色地完成各項工作，通往成功的彼岸奠定了堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]施章清.創(chuàng)新教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究.1999，（3）：50-53.

[2]劉紅磊.創(chuàng)新思維培養(yǎng)初探[J].決策&信息.2008，42（6）：160.

[3]陳曉文.基于知識的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，2（3）：127-130.

[4]張敏，秦霞.培養(yǎng)本科生科技創(chuàng)新能力的實踐探索[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，6（3）：168-170.

[5]潘燕.美國學(xué)校是如何加強對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的[J/OL].http：//.