身邊的活雷鋒作文精選(九篇)

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第1篇：身邊的活雷鋒作文范文

她，一個(gè)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)風(fēng)霜的打磨；

她，一位勤勞、樸實(shí)的農(nóng)家婦女；

她，一位節(jié)儉、平凡的家庭主婦；

外婆，我們身邊的——“活雷鋒”。

汗水，是她幾十年來(lái)努力拼搏的見(jiàn)證；

皺紋，是她幾十年來(lái)關(guān)愛(ài)子女的心血；

女兒的一句贊美，

她喜上眉梢。

兒子的一句夸獎(jiǎng)，

她喜笑顏開(kāi)。

在她看來(lái)，

只要我們永遠(yuǎn)快樂(lè)、幸福，

累點(diǎn)、苦點(diǎn)不算什么。

我們看來(lái)，

只要長(zhǎng)輩永遠(yuǎn)健康、長(zhǎng)壽，

累點(diǎn)、苦點(diǎn)不算什么。

歲月在漸漸流逝；

時(shí)代在慢慢進(jìn)步。

今天的我們，

沐浴著黨的陽(yáng)光、雨露；

健康成長(zhǎng)。

上一代的付出，

上一代的努力，

成就了今天的我們。

“雷鋒”這個(gè)名字，

向我們?cè)忈屃艘粋€(gè)人最重要的：真、善、美。

助人為樂(lè)、敬老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)……

這些品德都是雷鋒所擁有的。

俗話(huà)說(shuō)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

在雷鋒看來(lái)，這些品德都是一個(gè)人應(yīng)該做到的，

幫助了別人，自己也會(huì)獲得快樂(lè)。

這，就是雷鋒精神！

我們作為新一代，更應(yīng)該沿著雷鋒叔叔的腳步，

助人為樂(lè)、敬老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)……

第2篇：身邊的活雷鋒作文范文

班級(jí)里有人生病了，是她虛寒問(wèn)暖；有人丟了本子，是她及時(shí)遞上新本子……平時(shí)只要班級(jí)里有什么事，隨時(shí)能看到她忙碌的身影。她就是我們班的齊玉婷，大家都稱(chēng)她為“及時(shí)雨”。

班里，幾乎所有人都受到過(guò)她的幫助，她也經(jīng)常為班級(jí)做好事。有一次中午午讀課前，我剛在家吃完飯就來(lái)到學(xué)校，一走進(jìn)教室便看見(jiàn)大家都圍在一起，往衛(wèi)生角里指指點(diǎn)點(diǎn)的。我順著她們的目光望去，一把嶄新的彩色掃帚筆挺得在衛(wèi)生角里躺著，我滿(mǎn)腦子疑惑，帶著一連串的問(wèn)號(hào)來(lái)到自己的座位上。我屁股還沒(méi)坐熱，沈老師便出現(xiàn)在教室門(mén)口，大家立即散去，坐在各自的座位上。老師似乎也看見(jiàn)了這把掃帚，一走上講臺(tái)說(shuō)：“咦！衛(wèi)生角里怎么多了一把新掃帚？”“有沒(méi)有同學(xué)知道這把掃帚中哪兒來(lái)的？”老師又問(wèn)道。這個(gè)問(wèn)題可難倒了我們，舉手的人廖廖無(wú)己。老師讓那些同學(xué)一一回答。通過(guò)那幾個(gè)同學(xué)的回答我知道了，這把掃帚是齊玉婷和其他幾位同學(xué)湊錢(qián)買(mǎi)的。當(dāng)老師問(wèn)她為什么要這么做時(shí)，她的回答卻讓在座的同學(xué)大吃一驚，她說(shuō)：“因?yàn)槿绻嗬餂](méi)有一把好的掃帚，同學(xué)們就不能把地掃干凈，沒(méi)有把地掃干凈衛(wèi)生就不能得滿(mǎn)分了，我只是為班級(jí)盡自己的一份力。”齊玉婷在說(shuō)那句話(huà)時(shí)堅(jiān)定的語(yǔ)氣一時(shí)在我耳邊回蕩。

誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的少年十分自私？我們的齊玉婷樂(lè)于助人的精神在人世間存在著；誰(shuí)說(shuō)雷鋒已離我們遠(yuǎn)去？我們身邊還有很多像齊玉婷一樣的人，他們都在為班級(jí)做著一件件感人的事，他們就是我們心中的活雷鋒。

第3篇：身邊的活雷鋒作文范文

可我的小區(qū)里就有一位這樣的好人，他就是我的鄰居——李叔叔。李叔叔今年55歲了，他的家庭很貧困，可他每天都很快樂(lè)，這使我疑惑不解。

有一天，我去上學(xué)的路上看到李叔叔正在扶著一位陌生的老奶奶過(guò)馬路，并且李叔叔把這位老奶奶送回了家里，但老奶奶道謝他時(shí)，李叔叔的臉上露出了甜甜的笑容。大家都很受感動(dòng)，噢，原來(lái)李叔叔是助人為樂(lè).。

有一次，村長(zhǎng)對(duì)大家說(shuō)：最近鎮(zhèn)里很多被父母遺棄的嬰兒，希望我們捐款蓋一間孤兒院。村上很多人都捐了幾百塊，我捐了10塊，突然，一個(gè)熟悉的身影從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái)，我認(rèn)真一看，原來(lái)是李叔叔，他走近捐款箱把他所有的積蓄都投進(jìn)去了，并說(shuō)：“這就是我捐的錢(qián)，雖然不多，不過(guò)我希望這些可憐的孩子有一個(gè)屬于他們自己的家，李叔叔說(shuō)完就默默地走了，這令我很驚訝，他都已經(jīng)這么窮了，還捐這么多，那李叔叔以后的生活該怎么辦呢？

還有一次，有幾個(gè)人被車(chē)撞了，最后都被送到了醫(yī)院，這幾個(gè)人生命跡象很危險(xiǎn)，急需輸血，否則就會(huì)有生命危險(xiǎn)，其中有兩個(gè)人是B型血的，可醫(yī)藥庫(kù)里B型血的庫(kù)存已經(jīng)不足夠，必須要等人來(lái)捐血，可是他們幾個(gè)卻等不了多久了，醫(yī)院發(fā)出了通告，雖然有很多人來(lái)捐血，可是他們所捐的血都不是B型的，李叔叔趕到醫(yī)院來(lái)說(shuō)：“我的血就是B型的，就抽我的血吧！”李叔叔捐了500cc血，醫(yī)生趕快把血液輸進(jìn)病人身上，使病人脫離了危險(xiǎn)，救了別人的命。在場(chǎng)的人都被感動(dòng)了。

第4篇：身邊的活雷鋒作文范文

在我們班，就有那么一個(gè)擁有釘子精神的好班干部。

“大家快點(diǎn)把值日做完，快清校了。哎，我還是幫忙把第四組掃了吧，咦！黑板還沒(méi)擦，我去吧……倒垃圾的人怎么又溜了，看來(lái)我得去倒垃圾了！”這就是我們班的勞動(dòng)委員——余廖星時(shí)常傳來(lái)的聲音。之所以說(shuō)她擁有釘子精神，是因?yàn)樗⒉幌駝e的勞動(dòng)委員，只發(fā)揮特權(quán)并不行動(dòng)，余廖星卻每天留下來(lái)幫忙，常常一個(gè)人干兩個(gè)人的活，這已經(jīng)不是一天兩天的事，而是日久天長(zhǎng)了。她一向都那么勤勤懇懇，都從未想過(guò)要向老師獲取一些報(bào)償。

孩子畢竟是孩子，偷懶是孩子的天性，我們班就有許多人不想做值日，所以偷偷溜走。老師呢，就常常拿余廖星和他們作比較，還讓他們像余廖星學(xué)習(xí)，向雷鋒學(xué)習(xí)釘子精神！他們自己也會(huì)慚愧的低下頭，因?yàn)槊恳粋€(gè)人對(duì)余廖星都很信服?，F(xiàn)在，每個(gè)值周教師走到我們教室，都會(huì)夸我們值日做的好呢！

第5篇：身邊的活雷鋒作文范文

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué) 生活化 作文 素材積累？

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-067X（2014）10-008-01

如何在小學(xué)作文教學(xué)中凸顯農(nóng)村生活化特色，是課題組一項(xiàng)主要研究?jī)?nèi)容，除了在課堂教學(xué)中探索引入生活化體驗(yàn)之外，我們還更多地靠富有地方特色的資源體現(xiàn)。因此，教師如何挖掘、利用好這些資源，讓學(xué)生寫(xiě)出富有農(nóng)村生活鄉(xiāng)土氣息的內(nèi)容和文章來(lái)，是課題組的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們的做法是：

（1）依托校本資源，開(kāi)展主題作文訓(xùn)練

我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校一半以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，是肥東縣第一批合肥市特色學(xué)校，有著較強(qiáng)的師資隊(duì)伍和硬件設(shè)施。一直以來(lái)，以“德育導(dǎo)行，科研引領(lǐng)”作為辦校理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，教育科研與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)。我們就因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合這些校本資源，開(kāi)展主題作文訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)出身邊的事，表達(dá)出親身生活的體驗(yàn)和感受。

近年來(lái)學(xué)校已經(jīng)形成以“學(xué)雷鋒文明禮貌節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、開(kāi)心閱讀節(jié)、健康體育節(jié)”為主要內(nèi)容的“四大主題”活動(dòng)。我們緊緊圍繞“四大主題”活動(dòng)開(kāi)展生活化主題作文訓(xùn)練。

三月是文明禮貌節(jié)，課題組結(jié)合“學(xué)雷鋒月”開(kāi)展讀雷鋒日記、講雷鋒故事、唱雷鋒的歌、學(xué)習(xí)雷鋒事跡和寫(xiě)身邊活雷鋒等活動(dòng)；結(jié)合三八婦女節(jié)開(kāi)展“我讓媽媽露笑臉”主題征文，“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”感恩賀卡寄語(yǔ)；結(jié)合“3.12”植樹(shù)節(jié)、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”、“清潔家園”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織同學(xué)為小樹(shù)掛牌，寫(xiě)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，發(fā)環(huán)保倡議書(shū)；五月份為“校園文化藝術(shù)節(jié)”， 每年都要組織“快樂(lè)藝術(shù)?快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。有繪畫(huà)書(shū)法展、手抄報(bào)評(píng)比、慶六一文藝匯演等活動(dòng)，課題實(shí)驗(yàn)教師讓學(xué)生用日記、卡片、文章等形式記錄自己發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程和體驗(yàn)。九月份為“開(kāi)心閱讀節(jié)”，課題組教師開(kāi)展“中華經(jīng)典誦讀”讀書(shū)筆記展讀活動(dòng)，比比誰(shuí)讀的書(shū)多，開(kāi)展寫(xiě)“一本好書(shū)讀后感”，比比誰(shuí)的收獲大；開(kāi)展班級(jí)“故事大王選拔”，看看誰(shuí)說(shuō)得好。每年的十一月份為“健康體育節(jié)”，課題實(shí)驗(yàn)教師就組織學(xué)生寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)賽況報(bào)道，記下賽場(chǎng)精彩瞬間和感人畫(huà)面，在校園廣播中播報(bào)；組織學(xué)生寫(xiě)《一場(chǎng)激烈的比賽》《團(tuán)結(jié)就是力量》主題作文，通過(guò)參加體育活動(dòng)，寫(xiě)生活情感文章，學(xué)生的體育意識(shí)、集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)合作的精神體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的升華。

我們把學(xué)校的一草一木，一花一景，一窗一欄（櫥窗、宣傳欄），一室一站（圖書(shū)室、廣播站）當(dāng)做課程資源，利用校內(nèi)開(kāi)展的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，使每一個(gè)節(jié)日，每一個(gè)活動(dòng)，都成為作文校本課程資源，讓學(xué)生走到活動(dòng)課程中去，去玩，去唱，去跳，去感受，去體驗(yàn)，這樣學(xué)生就有了親身體會(huì)，自然愿意去寫(xiě)，也有內(nèi)容可寫(xiě)，此時(shí)教師開(kāi)展主題作文訓(xùn)練，再給予指導(dǎo)，寫(xiě)場(chǎng)景，寫(xiě)人物，寫(xiě)場(chǎng)面，寫(xiě)感受，往往能夠?qū)懗雎暻椴⒚⒏挥猩顨庀⒌奈恼聛?lái)。校本資源是很好的生活素材，有效利用自然會(huì)起到事半功倍的效果。

（2）整合校外資源，拓寬寫(xiě)作渠道

我們?cè)谡n題研究活動(dòng)中，注重整合校外資源，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作渠道。我們的具體做法是做好“四個(gè)走進(jìn)”。

走進(jìn)家庭，感悟家庭生活。家庭是學(xué)生生活的另一重要天地，感悟家庭生活，捕捉寫(xiě)作素材尤為重要：①家庭成員間的相處。②家里種植的花草，飼養(yǎng)的小動(dòng)物。③孩子獨(dú)自在家的情況。④在家里做一些力所能及的家務(wù)活等。當(dāng)學(xué)生把家庭生活的喜、怒、哀、樂(lè)情感帶入作文中，樸實(shí)而又平淡的生活就會(huì)格外生輝。

走進(jìn)社區(qū)，關(guān)注社會(huì)生活。通過(guò)融入社會(huì)、接觸生活，增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解、體驗(yàn)與感悟，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)：①老師帶學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，比如：敬老院慰問(wèn)活動(dòng)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，“啄木鳥(niǎo)”糾錯(cuò)行動(dòng)，上學(xué)、放學(xué)回家的路上會(huì)看到哪些現(xiàn)象；②家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)入的各種社交場(chǎng)合；③感受家鄉(xiāng)巨變，了解風(fēng)土人情等。有了體驗(yàn)，細(xì)心觀(guān)察，才能寫(xiě)出反映生活、時(shí)代氣息濃厚，閃爍個(gè)性火花的佳作來(lái)。

走進(jìn)鄉(xiāng)野，流露自然天性。鄉(xiāng)村田野，是我們學(xué)校地緣位置的一大特色，也是課題組彰顯農(nóng)村特色，突出生活化的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)田野，欣賞廣袤的自然風(fēng)光，感受淳樸民風(fēng)民俗，矚目農(nóng)村勞動(dòng)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)野趣聞，農(nóng)村孩子常年與山水、田園為伴，親身經(jīng)歷鄉(xiāng)村生活，自然會(huì)天性流露，只要留心感受，會(huì)為我們農(nóng)村學(xué)生作文素材注入了鮮活的源頭活水。這樣的習(xí)作訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂“一舉多得”。

第6篇：身邊的活雷鋒作文范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫(xiě)作興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0289-01

在語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“寫(xiě)作文真難！”、“沒(méi)意思！”。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高，如何寫(xiě)好作文，師生往往是望而生畏，其畏懼心理不是一朝一夕形成的。葉圣陶先生說(shuō)：“生活的充實(shí)是沒(méi)有止境的”、“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！爆F(xiàn)在作文的命題也體現(xiàn)了“寫(xiě)作離不開(kāi)生活，服務(wù)于生活”的原則。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，并扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，勤奮耕耘，方能成功。

1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

1.1 主動(dòng)讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)--只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

1.2 生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

1.3 在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程

2.1 為豐富學(xué)生的生活，老師可根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的專(zhuān)題教育，利用班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)時(shí)間，有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)，并努力使思想教育和作文訓(xùn)練同步。然后舉行系列活動(dòng)事跡報(bào)告會(huì)和成果展覽。通過(guò)開(kāi)展這些形式多樣的活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和向往，也為學(xué)生作文“有話(huà)可說(shuō)”作好了鋪墊。

2.2 當(dāng)學(xué)生對(duì)某些題材缺乏細(xì)致了解時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)地去參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。如退休工人陳觀(guān)玉，幾十年來(lái)如一日，做好人好事，不為名不圖利，多次受到上級(jí)的嘉獎(jiǎng)，被人們譽(yù)為“當(dāng)代的活雷鋒”。利用假日，我組織學(xué)生登門(mén)采訪(fǎng)?；貋?lái)后，讓學(xué)生寫(xiě)《值得敬佩的人》這篇作文。通過(guò)調(diào)查采訪(fǎng)，學(xué)生既受到了教育，又豐富了作文素材。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物、分析事物的能力，這才是解決學(xué)生寫(xiě)作缺乏材料即“治本”的有效措施。指導(dǎo)時(shí)，老師要培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)能力。一是學(xué)會(huì)從觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過(guò)整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀(guān)察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀(guān)察積累，充實(shí)了材料倉(cāng)庫(kù)，必定會(huì)寫(xiě)出富有新意的作文。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力

3.1 寫(xiě)家庭：家庭中有幸與不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲歡離合，生離死別；有希冀，有得失。學(xué)生對(duì)父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有討厭乃至憎恨。以上這些，信手拈來(lái)，皆可成文。

3.2 寫(xiě)學(xué)校：學(xué)校的環(huán)境、紀(jì)律、校風(fēng)、校訓(xùn)及教師等都影響著每一個(gè)學(xué)生，碰撞每個(gè)人的心靈，迸出種種火花。如學(xué)生心目中的老師，性格、工作、講課如何，對(duì)學(xué)生怎樣，衣著是否考究，何其豐富。學(xué)生呢，優(yōu)秀者清高孤傲，落落寡歡，低劣者畏首畏尾，自卑自賤，或有的孤芳自賞，自憐自愛(ài)，性格或熱情如火或冷漠似冰，或活潑好動(dòng)或喜靜獨(dú)處，或深沉或直率；細(xì)細(xì)道來(lái)，多如牛毛。

3.3 寫(xiě)社會(huì)：社會(huì)是一個(gè)萬(wàn)花筒，小到花草蟲(chóng)魚(yú)，鄰里鎖事，大到國(guó)家大事，社會(huì)焦點(diǎn)。學(xué)生自身的苦樂(lè)喜憂(yōu)，愛(ài)恨歌泣，娓娓訴來(lái)，一部洋洋灑灑的感情歷程。

第7篇：身邊的活雷鋒作文范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)法；大學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)法，是幾百年來(lái)逐漸演化成的一套語(yǔ)言規(guī)則和法則。它是成千上萬(wàn)個(gè)孤立的單詞按照一定的順序組織結(jié)合起來(lái)，組成了能表達(dá)各種意義的句子。如果說(shuō)詞匯是血肉，那么語(yǔ)法是重要的骨架，它將血肉之軀組成了一段段優(yōu)美的文字。但語(yǔ)法系統(tǒng)龐大而繁瑣，即使學(xué)生從小就接觸語(yǔ)法，他們對(duì)語(yǔ)法依然不能熟練掌握，容易混淆用法。在大學(xué)階段，老師為學(xué)生補(bǔ)習(xí)語(yǔ)法的現(xiàn)象十分普遍，但是效果不理想。原因多方面，語(yǔ)法知識(shí)確實(shí)繁冗，學(xué)生也早已對(duì)語(yǔ)法不感冒，沒(méi)熱情，不積極，最終導(dǎo)致大量的語(yǔ)法補(bǔ)課也沒(méi)讓學(xué)生把語(yǔ)法基礎(chǔ)打牢。實(shí)踐證明，教師應(yīng)該改變語(yǔ)法教學(xué)思路，應(yīng)該用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，將最困難的語(yǔ)法現(xiàn)象，配有生動(dòng)形象的記憶方法和趣味教學(xué)法講授給學(xué)生，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)際的教學(xué)中，筆者主要運(yùn)用了如下幾種方法：

一、情景再現(xiàn)法

情景教學(xué)法，是老師借助身勢(shì)語(yǔ)、表演等或者利用圖片、多媒體和實(shí)物等具有形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情景。這種教學(xué)法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性，更能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)形象，有助于提高課堂教學(xué)效果。如講到謂語(yǔ)動(dòng)詞的兩種分類(lèi)：及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞時(shí)，老師可以走到一位同學(xué)身邊，向大家介紹到：老師是一個(gè)及物動(dòng)詞，而那個(gè)同學(xué)是一個(gè)事物?！凹啊痹谥形闹惺怯|及，挨著的意思。之后老師先用手去碰觸那個(gè)同學(xué)，之后說(shuō)因?yàn)槭强梢灾苯咏佑|到事物的動(dòng)詞，所以可以后面直接跟上事物名詞；反之，老師可以讓另外一名同學(xué)站到他和第一位同學(xué)中間，向大家解釋道，因?yàn)橹虚g這位同學(xué)的隔開(kāi)，他與第一位同學(xué)不能直接接觸，那么老師自己是不可以直接觸及到事物名詞的不及物動(dòng)詞，而第二個(gè)同學(xué)就相當(dāng)于一個(gè)充當(dāng)媒介的介詞。通過(guò)老師和同學(xué)們的示范生動(dòng)形象的動(dòng)作，使得復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)立刻通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，老師的教學(xué)也變得輕松自在。

二、趣味游戲法

設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，這樣就不再是老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲了。興趣決定學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，有了興趣，學(xué)生才能有熱情和激情去學(xué)好語(yǔ)法。以學(xué)習(xí)英文歌曲和講故事為例，介紹如何在這些游戲活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。

1．在英語(yǔ)歌曲中學(xué)習(xí)語(yǔ)法

音樂(lè)給人以舒緩心情的享受，英文歌曲中不乏好聽(tīng)的，深入人心的經(jīng)典之作。在節(jié)奏鮮明，富于韻律的歌曲中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生既有興趣，也不知疲倦，最后還多了些唱歌才藝，一舉數(shù)得。如，現(xiàn)階段非常流行的一首，格萊美獲獎(jiǎng)女歌手唱的名為Someone like you的歌曲，旋律優(yōu)美，很適合教給學(xué)生學(xué)習(xí)。它的歌詞中存在許多語(yǔ)法現(xiàn)象，譬如I heard, that your settled down，that you, found a girl and your married now.這句是that引導(dǎo)的兩個(gè)平行結(jié)構(gòu)的賓語(yǔ)從句。I hate to turn up out of the blue uninvited.這一句是動(dòng)詞不定式to turn up作hate謂語(yǔ)動(dòng)詞的賓語(yǔ)，這個(gè)動(dòng)詞不定式屬于非謂語(yǔ)的一種。利用學(xué)習(xí)唱英文歌曲的名義，先講解這首歌曲的語(yǔ)法現(xiàn)象，然后幫助學(xué)生理解掌握，最后兩兩對(duì)唱。還可以讓學(xué)生先學(xué)會(huì)唱歌，然后要求他們把歌詞根據(jù)語(yǔ)法翻譯成中文。這樣的英文歌曲學(xué)習(xí)可以很快提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法的語(yǔ)感。

2. 通過(guò)講故事講解語(yǔ)法

當(dāng)在課堂上學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，老師可以通過(guò)講一個(gè)故事，去讓學(xué)生們理解復(fù)雜枯燥的語(yǔ)法知識(shí)。比如，講到助動(dòng)詞時(shí)，告訴學(xué)生助動(dòng)詞是一個(gè)助人為樂(lè)的活雷鋒，它總是協(xié)助后面的動(dòng)詞的某些形式，構(gòu)成真正的謂語(yǔ)。講到強(qiáng)調(diào)句，可以說(shuō)動(dòng)畫(huà)片大頭兒子小頭爸爸動(dòng)，因?yàn)榇箢^兒子的頭很大，導(dǎo)致頭重腳輕，很不協(xié)調(diào)，那舉一反三，主語(yǔ)的位置上的單詞太多了，這樣頭也很重，看著整個(gè)句子結(jié)構(gòu)很不協(xié)調(diào)，所以才把that引導(dǎo)的主語(yǔ)從句放在最后，平衡句子結(jié)構(gòu)。通過(guò)生動(dòng)的故事的講解，學(xué)生們都會(huì)更快地記住語(yǔ)法知識(shí)。

三、舉一反三任務(wù)法

語(yǔ)法的講解中，也要重視語(yǔ)法在實(shí)際的語(yǔ)言交際中的應(yīng)用，比如課堂上，老師給出中文，讓學(xué)生相應(yīng)的翻譯成含有各種語(yǔ)法現(xiàn)象的英語(yǔ)句子或者寫(xiě)成含有不同時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，和復(fù)雜句的作文。只有能應(yīng)用語(yǔ)法，這樣才叫真正掌握。

四、“糖葫蘆”歸納法

最后學(xué)生會(huì)做語(yǔ)法題題了，這樣還不夠，他們必須在吸收老師所講的內(nèi)容之后，自己找出語(yǔ)法的規(guī)律，用自己的語(yǔ)言去總結(jié)出語(yǔ)法的規(guī)則。這樣學(xué)生自己內(nèi)心就形成一個(gè)語(yǔ)法體系。這樣能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生可以像串糖葫蘆一樣歸納總結(jié)語(yǔ)法，比如，糖葫蘆棍就像一個(gè)簡(jiǎn)單句，它把各種從句串到一起，組成了復(fù)雜句。學(xué)生根據(jù)糖葫蘆的樣子，把語(yǔ)法中最難的從句總結(jié)歸納出來(lái)，形成自己的語(yǔ)言和理解。

根據(jù)多年大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這四種教學(xué)法頗受學(xué)生歡迎，課堂效果非常好，同時(shí)也極大地降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，語(yǔ)法學(xué)習(xí)也變得不再枯燥，老師的講課情緒也受到了鼓舞，工作強(qiáng)度也降低了。在輕松快樂(lè)的上課環(huán)境中，教學(xué)效果和效率極大提高。

參考文獻(xiàn)：