應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)自我精選(九篇)
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第1篇：應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)自我范文
在這將近一年的工作中，我不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己的工作能力，像我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗。特別是現(xiàn)在實習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時我主動爭取多做事，這樣多積累多提高。
由于這段時間的學(xué)習(xí)，從無知到認識，到深入了解，讓我深刻的體會到實習(xí)的過程是最美的，在整個實習(xí)過程中，我每天都有很多的新的體會，新的想法，要說的很多，現(xiàn)在就對實習(xí)做以下的自我鑒定：
一、 努力學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)
在信息時代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。
二、堅持
不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作做，一般都是先讓我看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這段時間里會覺得很無聊，沒事可做，便產(chǎn)生離開的想法，在這個時候我堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。
三、 努力實踐，進行角色轉(zhuǎn)化
“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值.也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，展現(xiàn)人的意志。
四、 提高工作積極性和主動性
實習(xí)期很快過去了，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為社會創(chuàng)造更多的價值。 感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)以及師傅們對我的支持和幫助。
五、錯不可怕，就怕一錯再錯
第2篇：應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)自我范文
實習(xí)期間，對于任何工作一貫謙虛謹慎、認真負責(zé)。如今的我在現(xiàn)任部門多次受到主任的稱贊。我想這除了有較強的適應(yīng)能力和積極向上的心態(tài)以外，更重要的是得益于大學(xué)兩年多的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。
實習(xí)生活，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會是遠遠不夠的?！俺缘目嘀锌?，方為人上人”，我要恪守吃苦精神。因此，在今后，我會繼續(xù)努力拼搏，抓住每一個機遇，迎接每一個挑戰(zhàn)，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
剛進入市統(tǒng)計局的時候，很茫然，不知道要做些什么，領(lǐng)導(dǎo)叫做什么，我們就做什么，最開始的時候就是訂一些文件，發(fā)放開會的文件，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)開會，倒茶水。這些都是很簡單的任務(wù)，我們都很用心的去完成。剛開始來的時候，我們經(jīng)常有飯局，老師教我們的餐桌禮儀只是在課堂上教，真正用到的時候，很茫然，也遇到了尷尬的時候，但是，就是因為這樣，才會認識到錯誤，去改正錯誤。我們市統(tǒng)計局實習(xí)的一共有7個人，所以不是每天都很忙，也不是每天都有事情要做，很多時候我們都是呆在辦公室里，一呆就是一整天，直到下班。后來慢慢走入正軌，我主要幫忙接收文件，打印文件等等，四月份，我與兩位同學(xué)被調(diào)往貴港市港北區(qū)統(tǒng)計局幫忙，主要做的是接打電話，通知一些公司填表等等。在港北的工作，每天都非常的忙碌，一個月后，回到市統(tǒng)計局。
一、學(xué)習(xí)方面。
通過大學(xué)的學(xué)習(xí)我的能力明顯的得到了提高。懂得了運用正確的學(xué)習(xí)方法，同時還要注重獨立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學(xué)習(xí)，把在大學(xué)學(xué)習(xí)到的理論知識積極地與實際工作相結(jié)合，從而使學(xué)習(xí)和實踐融為一體。在今后的工作當(dāng)中我也要進一步充實自己的專業(yè)知識，為自己更好的適應(yīng)工作打下良好基矗
二、思想方面
進入大學(xué)以后，我認識到僅僅學(xué)習(xí)好是不夠的。要追求上進，思想上的進步也是必不可少的。作為當(dāng)代青年，我們要為祖國建設(shè)貢獻自己的力量。在大學(xué)期間我時刻以一個團員的標準來要求自己，不斷加強團性修養(yǎng)，提高自身的政治素質(zhì)，
三、工作方面
大學(xué)期間，我擔(dān)任了兩年的學(xué)生會文娛委員，在廣播站任職。在與同學(xué)們相處的兩年期間，我積極主動地為同學(xué)們服務(wù)，對工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項工作，促進了團隊溝通與合作,得到了大家的一致好評。
第3篇：應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)自我范文
關(guān)鍵詞：高職應(yīng)屆畢業(yè)生；心理資本；就業(yè)能力
一、問題的提出
高職畢業(yè)生屬于高技能人才，但是相比本科生、研究生學(xué)歷較低，學(xué)歷上無明顯優(yōu)勢，在目前就業(yè)形式嚴峻的情況下，他們承受著更多的壓力，就業(yè)問題也引起了人們的廣泛關(guān)注。有研究表明，高職畢業(yè)生就業(yè)競爭能力相對較低。[1]在心理、個性、態(tài)度等因素的缺陷影響畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。積極心理學(xué)中的心理資本，為提高大學(xué)生就業(yè)能力提供了一個嶄新的思路和途徑。心理資本即個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，是促進個人成長和績效提升的心理資源[2]。在當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢下，提升高職應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)能力可以通過加強高職應(yīng)屆畢業(yè)生心理資本的積累來實現(xiàn)。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
筆者對廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職應(yīng)屆畢業(yè)生共150人進行隨機抽樣調(diào)查，回收有效問卷138份，其中男生14人，女生124 人；獨生子女23 人，非獨生子女115人；來自城市19人，來自縣鎮(zhèn)27人，來自農(nóng)村92人。
（二）研究工具
一是選用張闊等編制的《積極心理資本問卷（PPQ）》[3]， 該問卷采用Likert 5 點計分。問卷包括四個維度：分別為自我效能、韌性、希望和樂觀，共26個項目。二是參考朱慧自編的《大學(xué)生的就業(yè)能力調(diào)查問卷》包括六個維度：專業(yè)能力、實踐能力、思維能力、自我發(fā)展、適應(yīng)能力、應(yīng)聘能力，共52道題，從不符合到非常符合采用5級計分方法[4]。
（三）數(shù)據(jù)處理本次研究運用SPSS19.0對數(shù)據(jù)進行整理與分析
三、高職畢業(yè)生心理資本與就業(yè)能力的現(xiàn)狀
（一）高職應(yīng)屆畢業(yè)生心理資本、就業(yè)能力及各因子均值、是否擔(dān)任過學(xué)生干部差異分析、是否獲得過獎學(xué)金差異分析
本研究采用心理資本的總體均值表示高職應(yīng)屆畢業(yè)生心理資本的總體水平，用各構(gòu)成因子的均值表示各因子水平。就業(yè)能力的總體均值表示高職應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力的總體水平，用各構(gòu)成因子的均值表示各因子水平。統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，心理資本總體均值處于中等偏上水平（大于理論中值3）。四個構(gòu)成因子中希望得分最高，韌性得分最低。就業(yè)能力總體均分及各構(gòu)成因子的均分都處于中等偏上水平（大于理論中值3）。在就業(yè)能力的各項因子中，自我發(fā)展能力得分最高，專業(yè)能力得分最低。運用獨立樣本T檢驗，對心理資本、就業(yè)能力及其各因子在是否擔(dān)任過學(xué)生干部、是否獲得過獎學(xué)金進行差異分析，結(jié)果顯示：在心理資本及各因子得分上，擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生均高于未擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生，其中，在自我效能差異顯著（P
（二）心理資本與就業(yè)能力的相關(guān)分析
結(jié)果顯示，心理資本自我效能因子、希望因子、樂觀因子與就業(yè)能力相關(guān)顯著（p
（三）心理資本與就業(yè)能力的回歸分析。
以心理資本的自我效能、希望、堅韌性、樂觀為自變量，以就業(yè)能力為因變量進行回歸分析，進一步分析心理資本的哪些維度可以有效預(yù)測就業(yè)能力。結(jié)果參見表3。結(jié)果表明，自我效能進入回歸方程，對就業(yè)能力有正向預(yù)測作用。
四、高職應(yīng)屆畢I生心理資本與就業(yè)能力的討論分析
（一）高職應(yīng)屆畢業(yè)生心理資本的討論分析
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，高職應(yīng)屆畢業(yè)生心理資本總體均值處于中等偏上水平，說明高職畢業(yè)生的心理資本具備基本的儲備，也有進一步發(fā)展的潛力。而且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)希望水平最高，樂觀次之，自我效能第三，韌性水平最低。具體表現(xiàn)為：在遇到實習(xí)、就業(yè)中遇到挫折時，高職應(yīng)屆畢業(yè)生能夠通過各種途徑努力實現(xiàn)預(yù)定目標，并對現(xiàn)在和未來持積極態(tài)度，擁有勝任任務(wù)的自信。但相對而言，面對挫折、失敗時，恢復(fù)能力較緩慢，成長和進步較小。
在自我效能因子上，是否擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生上差異顯著。心理資本中的自我效能感是指擁有付出必要努力、成功完成具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)的自信。[5]。擔(dān)任過學(xué)生干部的同學(xué)，經(jīng)常幫助老師和同學(xué)處理各項事務(wù)，在組織、溝通、領(lǐng)導(dǎo)等能力方面得到了鍛煉，使他們在面對具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時比較自信。此外，在自我效能、希望因子上，是否獲得過獎學(xué)金的學(xué)生差異顯著。獲得過獎學(xué)金的同學(xué)成績較優(yōu)異，綜合素質(zhì)較高，這些同學(xué)往往具備實現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標所需能力的信心，且遇到挫折時能更好的通過各種途徑來實現(xiàn)預(yù)定目標。
（二）高職應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力的討論分析
研究分析發(fā)現(xiàn)，高職應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力總體均分及各個因子的均分都處于中等偏上水平，表明高職應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)能力具有較高的水平，也有進一步提升的空間。在就業(yè)能力的構(gòu)成因子中，自我發(fā)展能力最高，然后是實踐能力、適應(yīng)能力、應(yīng)聘能力、思維能力，專業(yè)能力最低。這說明高職應(yīng)屆畢業(yè)生的自我發(fā)展能力相對較強，專業(yè)能力相對較弱。表明高職應(yīng)屆畢業(yè)生有較強的成功欲望，具有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，以保持自己的競爭力。但相對來說，存在團隊協(xié)作能力和人際交往能力較不足，職業(yè)適應(yīng)能力薄弱，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，理解和分析問題能力較差的問題，尤其在專業(yè)理論基礎(chǔ)不扎實，專業(yè)技能不熟練方面表現(xiàn)突出。
在實踐能力、思維能力上，是否擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生有顯著差異。在總分、實踐能力、思維能力上，擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生高于未擔(dān)任^學(xué)生干部的學(xué)生。擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生能更好的掌握新的技能，有較好溝通、組織能力和團隊協(xié)作能力，且具有較好的理解能力，分析判斷能力。此外，是否獲得過獎學(xué)金的學(xué)生在思維能力因子上的差異達到顯著性水平，獲得過獎學(xué)金的學(xué)生在思維能力因子上得分明顯高于未獲得過獎學(xué)金的學(xué)生。獲得獎學(xué)金的同學(xué)成績優(yōu)異，有較好的理解、分析判斷能力。
（三）心理資本對高職應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力的影響
通過研究發(fā)現(xiàn)，心理資本能夠影響高職應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)能力。通過進一步的回歸分析發(fā)現(xiàn)，心理資本中的自我效能維度對就業(yè)能力具有正向的預(yù)測作用。面對激烈的就業(yè)競爭，擁有高自我效能感的高職應(yīng)屆畢業(yè)生會更加努力的追求自己設(shè)定的求職目標。在通過不斷努力達到設(shè)定目標的過程中，他們獲得了具有完成挑戰(zhàn)性任務(wù)的自信，所以才使得就業(yè)能力得到提升。
五、結(jié)論
研究發(fā)現(xiàn)，心理資本對高職應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)能力具有積極影響。其中，自我效能感因子對就業(yè)能力有正向預(yù)測作用。因此，可以通過提升心理資本來提高高職應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)能力，尤其要注重對學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)。高職應(yīng)屆畢業(yè)生即將踏入職場，這就要求他們在校期間，一方面加強專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，一方面要多積累學(xué)生干部經(jīng)驗，提高自身的綜合素質(zhì)，要認清當(dāng)前就業(yè)形勢，做好自我評估，積極培養(yǎng)自我效能感，設(shè)置合理求職目標，及時調(diào)整求職方案，在遇到挫折時，正確看待挫折，進行積極自我暗示，保持良好情緒，增強韌性，使得他們更具有就業(yè)競爭力。對學(xué)校而言，為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，可以采取各種措施來培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感、希望品質(zhì)、抗壓能力和樂觀精神，使學(xué)生就業(yè)能力不斷提升。
參考文獻：
[1]劉京.高職畢業(yè)生就業(yè)能力提升策略研究[D].河北師范大學(xué)，2014.
[2][5]王堯駿.心理資本對大學(xué)生就業(yè)能力的影響[[J]].應(yīng)用心理學(xué)，2013，19（1）：65-71.
[3]張闊，張賽，董穎紅.積極心理資本：測量及其與心理健康的關(guān)系[J].心理與行為研究，2010（01）：58-64.
[4]朱慧.高校本科生就業(yè)能力的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].河北師范大學(xué)，2009
第4篇：應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)自我范文
關(guān)鍵詞：合肥會展業(yè)；設(shè)計類畢業(yè)生；就業(yè)
1 合肥市會展行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
跟著會展行業(yè)飛速發(fā)展的步伐，合肥的會展業(yè)發(fā)展也取得可觀的進步，既安徽國際會展中心之后，濱湖國際會展中心的建成，承辦了許多大型博覽會，這不僅提升了城市的知名度，更是拉動了當(dāng)?shù)氐谌a(chǎn)業(yè)的增長、彰顯了安徽資源和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、快速推動了區(qū)域會展市場的起步和發(fā)展。
隨著會展業(yè)的快速發(fā)展，會展設(shè)計類人才缺口遞增、需要有較強的會展營銷手段、協(xié)調(diào)能力的會展策劃及會展經(jīng)營的應(yīng)用型人才，以及會展管理、會展設(shè)計與布置、展接待與服務(wù)等方面的專業(yè)人才。同時，各種新興服務(wù)業(yè)也需要大量的事件策劃、管理運作人才。使得會展專業(yè)人才短缺現(xiàn)象嚴重。
會展業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)增加，職工薪酬保持較快增長。2014年會展業(yè)活動企業(yè)，從業(yè)人員數(shù)為949人，同比增長33%。
2 關(guān)于設(shè)計類畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查
2.1 調(diào)查案例（如表1）
2.2 案例分析
（1）應(yīng)屆畢業(yè)生，在校期間就已經(jīng)接觸社會，在外實習(xí)尋求工作機會，積攢工作經(jīng)驗，因此部分2016年畢業(yè)生畢業(yè)后相對較早適應(yīng)社會，及時調(diào)整找到對口工作。而依然有相當(dāng)一部分應(yīng)屆畢業(yè)生，畢業(yè)后應(yīng)聘的公司有難熬的3～6個月的實習(xí)期，實習(xí)期間沒有任何工資補貼，不乏堅持不下，頻繁跳槽，重新求職，對工作方向迷茫，最后轉(zhuǎn)向其他行業(yè)。原因：此類藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)對比，在于在校就讀期間是否積極參加校內(nèi)活動，培養(yǎng)社會實踐能力，提升自身表達能力。
（2）工作2～3年的設(shè)計類畢業(yè)生，與社會有一定的接軌磨合、比較明確地知道自己適合什么樣的職業(yè)，找到對口工作，在工作崗位上經(jīng)過一定時間的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，能夠較好的勝任，生活相對較為穩(wěn)定。
（3）工作5年以上的設(shè)計類畢業(yè)生，適應(yīng)社會、適應(yīng)工作環(huán)境和市場，在公司里有一定的工作地位，工資穩(wěn)定，但提升空間有限。此類畢業(yè)生有一部分被公司自身發(fā)展所局限。
3 合肥高校設(shè)計類本科畢業(yè)生就業(yè)問題
3.1 設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)需要調(diào)整
高校應(yīng)屆畢業(yè)生存在著自身職業(yè)定位過高，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層去工作，往往會給用人單位留下“眼高手低、浮躁虛夸”的不良印象，又缺乏吃苦耐勞的敬業(yè)精神和持之以恒的就業(yè)心態(tài)，導(dǎo)致有崗難就。
3.2 設(shè)計類畢業(yè)生普遍對就業(yè)崗位期望過高
藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生經(jīng)過了長期的藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，教育投入遠遠高于其他普通類專業(yè)的畢業(yè)生。這導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生期望通過就業(yè)得到更好的回報。
3.3 設(shè)計類應(yīng)屆畢業(yè)生很難達到崗位要求
藝術(shù)設(shè)計類工作有其鮮明的特點，優(yōu)秀的設(shè)計方案不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計方案畫面是否優(yōu)美，更為重要的是看功能定位是否準確，有無鮮明的藝術(shù)個性，材料工藝是否滿足工程實際需要，科學(xué)技術(shù)的含量，綠色環(huán)保的要求，投資理念的實施等等。
4 會展設(shè)計類本科生就業(yè)面臨的問題
第一，人才供求不對稱，降低了會展專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)率。在會展企業(yè)看來，會展人才可分為會展核心人才、會展輔助人才、會展支持人才，其中會展核心人才可從事發(fā)展戰(zhàn)略、高層策劃、市場營銷、業(yè)務(wù)管理等工作，這類人才的需求量有限，而且需要一定的工作經(jīng)驗。
第二，會展輔助人才主要從事會展物流運輸、展示設(shè)計、展臺搭建、器材生產(chǎn)與銷售等工作，會展支持人才則主要為會展活動提供相關(guān)服務(wù)和產(chǎn)品。
第三，目前會展企業(yè)招聘的多為招商專員、銷售專員等崗位，而學(xué)校培養(yǎng)的會展專業(yè)人才側(cè)重于會展管理、會展策劃、會展設(shè)計與搭建等。
5 結(jié)語
對于學(xué)會展的畢業(yè)生最大的困擾就是書上的理論知識拿到工作上很難運用。中國是政府主導(dǎo)型的會展業(yè)，所以自由發(fā)揮的空間比較小，但是上海等大城市會相對較好點，因為會展業(yè)相對比較成熟。所以會展專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，往往用人單位要的不是學(xué)歷多高，而更看重的工作經(jīng)驗。而企業(yè)嫌棄學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不接地氣，專業(yè)性不高，不能招之即用，不能吃苦。高校方面自我感覺良好，擴招政策之下，教學(xué)成果不能完全適應(yīng)市場，就業(yè)導(dǎo)向以及對業(yè)界缺乏了解導(dǎo)致無法甄別優(yōu)質(zhì)劣質(zhì)企業(yè)。而畢業(yè)生恰恰就成了市場角力的最終“受害者”，兩邊不討好，就業(yè)形勢堪憂。
參考文獻：
第5篇：應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)自我范文
關(guān)鍵詞：拓寬 高校畢業(yè)生 就業(yè)門路
在近年高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹的形勢下，就業(yè)的難題似乎變得更加嚴峻和突出，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”時期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，不僅關(guān)系到畢業(yè)生家庭的生活幸福，也關(guān)系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展和社會主義和諧社會的建設(shè)。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)鍵在于拓寬畢業(yè)生就業(yè)門路，只有就業(yè)門路拓寬了，畢業(yè)生才會有更多更好的就業(yè)選擇，其擇業(yè)行為才有可能實現(xiàn)。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)門路存在的問題
1、就業(yè)市場中結(jié)構(gòu)性矛盾突出
目前，我國在社會新增崗位難以滿足畢業(yè)生就業(yè)需要的同時，就業(yè)市場中結(jié)構(gòu)性矛盾也非常突出，主要表現(xiàn)為就業(yè)取向因?qū)W科專業(yè)、地域地區(qū)、單位性質(zhì)的不同而呈現(xiàn)出較大的差異。就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性矛盾影響了學(xué)生的就業(yè)取向，與此同時，就業(yè)門路也在一定程度上被人為縮窄。
2、畢業(yè)生就業(yè)觀念仍與現(xiàn)實有差距
近兩年，高校畢業(yè)生就業(yè)和擇業(yè)趨于務(wù)實，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生是在中小企業(yè)就業(yè)，去中西部就業(yè)的畢業(yè)生比重逐步提高。總的來看，高校畢業(yè)生大部分可在離校后半年至一年內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)，但就業(yè)質(zhì)量有待提高。大學(xué)生就業(yè)觀念趨于理性，但與現(xiàn)實仍有一定差距。一些高校畢業(yè)生仍有這種心理——寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到二三線城市和基層就業(yè)。多數(shù)高校畢業(yè)生仍然希望在機關(guān)事業(yè)單位和國有企業(yè)就業(yè)，希望在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。因此，改變畢業(yè)生的就業(yè)觀念對于學(xué)生主動拓寬就業(yè)門路有著直接的作用。
3、高校畢業(yè)生的能力和素質(zhì)還不能滿足用人單位的要求
由于高校人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容相對落后于就業(yè)市場對人才的要求，高校畢業(yè)生普遍存在實踐能力弱，專業(yè)知識背景單一的缺陷，與用人單位的要求尚有一定距離。在就業(yè)市場中，除科研型單位外，用人單位一般需要實踐能力強的人才，傾向于聘用有相關(guān)工作經(jīng)驗的求職者，而應(yīng)屆畢業(yè)生在這方面的欠缺，使用人單位多對應(yīng)屆畢業(yè)生的能力和素質(zhì)持觀望態(tài)度。因此，提高高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)是拓寬就業(yè)門路的根本。
4、創(chuàng)業(yè)教育開展不成熟
由于創(chuàng)業(yè)教育課程培訓(xùn)缺乏，盡管中央和地方的政府機關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了種種優(yōu)惠條件，但大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。同時，由于缺乏資金支持，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)多集中于一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。因此，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，是拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的有效途徑。
二、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的主要經(jīng)驗和做法
1、以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向進行教育改革
學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞歸根到底取決于其培養(yǎng)的畢業(yè)生的能力、素質(zhì)是否符合經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，在于其畢業(yè)生質(zhì)量的高低。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難，呈現(xiàn)出相對過剩的現(xiàn)象，根源于計劃經(jīng)濟下的教育體制與市場化的就業(yè)機制之間的不協(xié)調(diào)。高校要按照教育發(fā)展規(guī)律，緊密結(jié)合市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會的需求，就業(yè)市場的發(fā)展，及時革新辦學(xué)理念，科學(xué)設(shè)置辦學(xué)層次，合理安排招生，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標，調(diào)整教學(xué)體系，實施課程改革，注重顯性課程和隱性課程相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和獲取知識的質(zhì)量，促進其綜合素質(zhì)和個性的發(fā)展，提高其在人才市場上的競爭能力，從而拓寬其就業(yè)門路。
2、大力開展就業(yè)指導(dǎo)
大多數(shù)高校學(xué)生社會閱歷比較淺，眼光亦不長遠。為使同學(xué)們充分利用在校時間學(xué)習(xí)掌握有關(guān)的知識，自覺提高職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)生一入學(xué)起，就開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，樹立學(xué)生的職業(yè)意識、就業(yè)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，同時還應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的課程，聘請相關(guān)單位人事部門的負責(zé)人、有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)專家，講授企業(yè)的用人要求、求職策略、行業(yè)發(fā)展前景等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和方法，進而幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，對自己進行合理的定位，便于主動拓寬就業(yè)門路。
3、實施創(chuàng)業(yè)教育
在當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢下，高校再按照過去的思路培養(yǎng)人才，以所謂“適應(yīng)性”來搶占現(xiàn)成的就業(yè)崗位，路就會越來越窄。轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)就是到社會上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，樹立加強創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，是十分必要的。從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存，提高能力，以及進行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。若改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)門路就會得以拓寬，從而解決就業(yè)問題。
實施創(chuàng)業(yè)教育，一是要提高大學(xué)生自身的素質(zhì)，注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成，加強創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；二是要加強自主創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，積極進行創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，積極實施個性化輔導(dǎo)與開業(yè)跟蹤扶持；三是營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，開辟融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持，簡化手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進而形成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，政府、社會和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護應(yīng)貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的全程，積極有效地引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；四是轉(zhuǎn)變社會觀念，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各方面的支持，因此需打破那些認為去大企事業(yè)單位、政府機關(guān)才是好工作的觀念，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
4、加強實習(xí)基地建設(shè)
實習(xí)是大學(xué)生運用理論于實踐，并將理論知識繼續(xù)升華的重要階段，是知識轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵時期，是學(xué)校教育的深化和繼續(xù)。實習(xí)也是大學(xué)生對自己未來職業(yè)的一種體驗，只有親身經(jīng)歷后方能進一步確定自己的目標職業(yè)。讓用人單位了解學(xué)校、了解學(xué)生才能真正拓寬就業(yè)門路，而高校畢業(yè)生實習(xí)是實現(xiàn)學(xué)生和用人單位相互了解的最佳途徑。一方面通過近1年時間的實習(xí)，實習(xí)單位可對實習(xí)生進行長期、全面、深入的了解，從而挑選出符合本單位需要的人才；另一方面，在這個過程中，因存在就業(yè)機會，可增強實習(xí)生實習(xí)工作的責(zé)任心，提高實習(xí)的質(zhì)量。因此加強實習(xí)基地的建設(shè)，可促進高校畢業(yè)生就業(yè)門路的拓寬。
加強實習(xí)基地的建設(shè)，一方面要加強不同地區(qū)的實習(xí)基地建設(shè)，擴大畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域；另一方面要建立靈活多樣的實習(xí)平臺，一是要加強固定實習(xí)基地的建設(shè)，使畢業(yè)生獲得較為穩(wěn)定的就業(yè)信息，二是充分利用就業(yè)資源，及時建立臨時實習(xí)基地，通過多種途徑及時了解最新的就業(yè)信息，對一些有大量招聘計劃的單位，建立臨時的實習(xí)基地，占領(lǐng)就業(yè)的有利時機；三是根據(jù)畢業(yè)生自身需求，自己聯(lián)系實習(xí)單位，為就業(yè)提供質(zhì)量保證。
5、開拓畢業(yè)生就業(yè)市場
首先，加大信息收集和的力度。在雙向選擇和自主擇業(yè)的就業(yè)市場上，信息量充足與及時準確對于合理配置畢業(yè)生資源是不言而喻的。每年就業(yè)工作開始前夕，應(yīng)提前做好生源分布及專業(yè)介紹，利用學(xué)校的用人單位信息庫，通過信函、網(wǎng)絡(luò)、電話、傳真等途徑向用人單位，對于收到的招聘信息，仔細甄別并及時通過畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)、學(xué)校和院（系）的宣傳欄予以，時一般把用人單位的原文提供給學(xué)生，使學(xué)生充分了解單位的具體情況，提高其就業(yè)的積極性及就業(yè)信息的利用率。
其次，精心組織校園招聘會，積極培育校內(nèi)就業(yè)市場。與社會上舉辦的招聘會相比，校園招聘會針對性較強，在社會上舉辦的招聘會上，用人單位往往要求求職者具有工作經(jīng)驗，而在校園招聘會上，來的用人單位招聘的就是應(yīng)屆畢業(yè)生，招聘目標明確，畢業(yè)生也可做到有的放矢，而且校園招聘會環(huán)境寬松，可以增進用人單位與畢業(yè)生的溝通和了解，畢業(yè)生在熟悉的校園中沒有壓力，心情較為放松，更能充分發(fā)揮自己通過多年學(xué)習(xí)獲得的才能，易于與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。
第三，通過升學(xué)分流和緩解就業(yè)壓力。雖然從嚴格意義上講，升學(xué)并不是就業(yè)，但是它可以使一部分畢業(yè)生暫時不就業(yè)，從而緩解當(dāng)前就業(yè)需求與供給的矛盾，同時選擇升學(xué)的同學(xué)經(jīng)過幾年的發(fā)奮學(xué)習(xí)可以為將來的就業(yè)奠定更加堅實的基礎(chǔ)，畢竟專業(yè)知識和能力都有了提高，在人才市場上的自身配置能力和就業(yè)競爭能力也就有了顯著和增強。
三、結(jié)束語
拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路是一項長期的系統(tǒng)工程，學(xué)校的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)是拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的根本保證，與此同時，通過采取大力開展就業(yè)指導(dǎo)、實施創(chuàng)業(yè)教育，加強實習(xí)基地建設(shè)，積極開拓畢業(yè)生就業(yè)市場等有力措施可進一步拓寬就業(yè)門路，從而解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，促進社會穩(wěn)定和諧發(fā)展。
參考文獻：
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第6篇：應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)自我范文
【關(guān)鍵詞】 管理培訓(xùn)生；制度；大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；必要性；注意問題
一、我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，人事制度的改革，高等學(xué)校已經(jīng)建立了“市場導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)制度，加之高校的不斷擴招政策，大學(xué)畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。隨著近幾年就業(yè)市場的不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境和供求狀況發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，每年大學(xué)畢業(yè)生以驚人的數(shù)字不斷飆升，累計未就業(yè)人數(shù)逐年遞增，致使社會對大學(xué)畢業(yè)生的稀缺程度逐步下降。目前，大學(xué)畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾越來越突出，這已經(jīng)成為不爭的事實，已經(jīng)由多年以前的單一市場轉(zhuǎn)入現(xiàn)在的買方市場。加上大學(xué)畢業(yè)生自身的“三高心理”（薪水高、起點高、職位高），一味的把自己定位在某某高度之上，缺乏對自己的準確定位，在面試過程中缺少理性的認識。如圖[1]顯示，自2005年以來，我國大學(xué)生畢業(yè)總數(shù)有略微增加的趨勢而累計未就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)卻大幅度增加；2010年之前大學(xué)生就業(yè)率始終保持下滑趨勢，雖然之后有所回升，但大學(xué)生就業(yè)環(huán)境依然十分嚴峻，就業(yè)形勢不容樂觀。
二、管理培訓(xùn)生制度的含義以及存在的必要性
1、含義
管理培訓(xùn)生制度（management trainee program，簡稱MTP）是企業(yè)為了滿足企業(yè)對中高層管理人才長遠規(guī)劃的需求而實施的一種人才培養(yǎng)制度，通常是企業(yè)運用其優(yōu)勢資源對有領(lǐng)導(dǎo)管理潛質(zhì)的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生進行若干年的系統(tǒng)全面的管理培訓(xùn)，經(jīng)過漫長課程培訓(xùn)、輪崗、表現(xiàn)評估等環(huán)節(jié)后，經(jīng)過一輪輪競爭選拔，最后有望成為可以獨擋一面的管理人才。MTP一般是面對畢業(yè)3年以內(nèi)的高校畢業(yè)生。
2、運行模式
管理培訓(xùn)生（簡稱MT）計劃在國際上已經(jīng)有近百年的歷史，在國外非常普遍。世界500 強企業(yè)， 如匯豐、聯(lián)合利華，馬士基等很早就實施了MTP， 并把“管理培訓(xùn)生”制度作為培養(yǎng)未來管理人才的戰(zhàn)略措施來實施，定期安排在校學(xué)生實習(xí)和培訓(xùn)，從中挑選出優(yōu)秀者進入公司。管理培訓(xùn)生的實戰(zhàn)性更強， 而且其真實的工作環(huán)境也會增加學(xué)員的壓力， 近而提升工作積極性。
造就全球經(jīng)理人的GE（通用電器）公司，管理培訓(xùn)生制度已經(jīng)成為公司整個人才發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，完備的培訓(xùn)生招募和培養(yǎng)體系為GE增添了新鮮的血液。據(jù)GE部門人事經(jīng)理孫經(jīng)理介紹，作為一個全面、系統(tǒng)的工程，管理培訓(xùn)生制度主要涉及人力資源管理的人事配置、員工發(fā)展、業(yè)績評估、薪酬管理等職能。其中包括有效的招聘甄選機制、定期的專題培訓(xùn)、工作輪調(diào)、專案管理、導(dǎo)師輔導(dǎo)以及表現(xiàn)評估機制等。要使整個制度的順利推行，這些機制必須相互配合。
3、存在的必要性
據(jù)社會保障部的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前形勢下，對高級管理人才、專業(yè)人才需求量較高，對一般員工的需求量呈上升平穩(wěn)趨勢，但是由于大學(xué)畢業(yè)生理論和實踐不能相結(jié)合，缺乏實踐經(jīng)驗成為了大學(xué)畢業(yè)生在求職道路上的致命弱點。但是管理培訓(xùn)生制度的推行可以在一定程度上有效的緩解這一矛盾，這是因為管理培訓(xùn)生制度是根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求進行有針對性的人才培養(yǎng)，采用輪崗制使毫無工作經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生在基層進行充分的鍛煉，最后在根據(jù)其自身特點和興趣愛好進行選擇工作方向，并通過自己的努力，經(jīng)過1-3年的時間將理論和實踐進行有機的融合，最后成為在某個領(lǐng)域里的高級專業(yè)人才，充分享受工作帶來的成就感。
三、學(xué)生鐘情管理培訓(xùn)生的原因
1、管理培訓(xùn)生沒有專業(yè)歧視
由于高校不斷擴招，受辦學(xué)經(jīng)濟利益的驅(qū)使，開設(shè)了很多不實用的專業(yè)，加之學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)的局限性，致使大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)的過程中受到極大的阻力。
如果說管理培訓(xùn)生為熱門專業(yè)的學(xué)生打開了一扇窗，增加了專業(yè)以外的選擇性，那么對很多冷門專業(yè)或是專業(yè)不對口的優(yōu)秀畢業(yè)生來說，管理培訓(xùn)生為他們打開了一扇大門，這使得就業(yè)前景更加寬廣。雖然MTP對專業(yè)沒有具體的要求，但是對學(xué)生個人素質(zhì)要求卻比較高。通過搜集近年管培生的資料，不難看出，管理培訓(xùn)生有著極大的共性：優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)習(xí)能力強，綜合素質(zhì)佳，有著強烈的自我發(fā)展意愿，樂于改變擁有良好的適應(yīng)能力和組織能力，敢于迎接挑戰(zhàn)。
2、管理培訓(xùn)生可以幫助學(xué)生緩沖職業(yè)選擇迷茫期
經(jīng)過發(fā)放調(diào)查問卷，分析研究結(jié)果，大學(xué)生完全獨立完成自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)、找工作的在被調(diào)查的群體中占40%，不難發(fā)現(xiàn)很多應(yīng)屆畢業(yè)生并沒有進行充分的自我分析，職業(yè)定位很模糊，陷入了職業(yè)選擇迷茫期。而且經(jīng)過社會調(diào)研機構(gòu)對大學(xué)生的研究報告，發(fā)現(xiàn)我國部分大學(xué)生表現(xiàn)出“五靠”：
（1）考大學(xué)靠壓（家長監(jiān)督學(xué)習(xí)）；（2）報志愿靠拍（家長定）；（3）上大學(xué)靠供（家長投資）；（4）找工作靠關(guān)系（家長運作）；（5）選擇職業(yè)靠感覺（沒有科學(xué)的分析，家長憑經(jīng)驗）
管理培訓(xùn)生制度可以很好的解決這一問題，因為MTP的工作采用輪崗制，使培訓(xùn)生熟悉銷售、市場、生產(chǎn)、財務(wù)、供應(yīng)鏈等各個領(lǐng)域的工作流程，全面了解企業(yè)的業(yè)務(wù)和組織，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供了有很多實踐機會，大學(xué)畢業(yè)生可以在輪崗的這些工作中明確自己的優(yōu)點和興趣點，并結(jié)合自己的能力合理的進行個人職業(yè)發(fā)展定位，縮短迷茫期的時間，也就避免選擇職業(yè)的盲目性了。
3、管理培訓(xùn)生為應(yīng)屆畢業(yè)生提供個人職業(yè)快速發(fā)展的捷徑
傳統(tǒng)的管理人才培養(yǎng)體系下，培養(yǎng)一名中層管理人員至少需要6～10年的時間，而培訓(xùn)生依托企業(yè)強大的人力資源和實力只要經(jīng)過培訓(xùn)實習(xí)3～5年，甚至更短的時間就可以成長為一個可以獨擋一面的一個中高層管理者。企業(yè)為培訓(xùn)生提供更多的晉升機會，可以為畢業(yè)生提供個人職業(yè)快速發(fā)展的捷徑。
4、迎接挑戰(zhàn)和抓住機遇帶來的職業(yè)轉(zhuǎn)型成就感，緩沖轉(zhuǎn)職期
每一個優(yōu)秀的畢業(yè)生都是滿懷希望和熱情，渴望迎接挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，善于抓住機遇。管理培訓(xùn)生是個極具挑戰(zhàn)的工作，首先要經(jīng)過漫長的實習(xí)階段，然后層層篩選，不斷學(xué)習(xí)新知識，最后才會成為一名合格培訓(xùn)生。由于管理培訓(xùn)生的周期長，初期需要邊學(xué)習(xí)邊工作，知識與實踐相結(jié)合，使管理培訓(xùn)生擁有較長的轉(zhuǎn)職期，有效緩解初入職場的茫然期。
四、大學(xué)畢業(yè)生在求職管理培訓(xùn)生的過程中需要注意的問題
1、結(jié)合自身特點合理擇業(yè)，避免盲目跟風(fēng)
管理培訓(xùn)生要求優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，雖然對專業(yè)沒有太多要求，但是需要有極強的學(xué)習(xí)能力，管理溝通能力，適應(yīng)能力強，綜合素質(zhì)。大學(xué)畢業(yè)生需要結(jié)合自身特點進行合理選擇，避免盲目跟風(fēng)。
2、杜絕“三高”思想，敢于吃苦
管理培訓(xùn)生制度的要求決定了MT一開始必須要從基層進行輪崗，進行漫長的輪崗培訓(xùn)實習(xí)，在這個過程中大學(xué)畢業(yè)生要杜絕“三高”（薪水高、起點高、職位高）思想，不能被“管理培訓(xùn)生”這個名字沖昏了頭腦，從思想上認清，無論哪種工作，都需要從基層做起，有吃苦耐勞的精神。
3、慎重選擇招收管理培訓(xùn)生的企業(yè)
在求職管理培訓(xùn)生之前，大學(xué)畢業(yè)生最好事先做足功課，例如調(diào)查企業(yè)有無管培生計劃，實施的具體流程和培訓(xùn)生之后在企業(yè)的就職情況。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展目標慎重選擇管理培訓(xùn)生的企業(yè)，盡可能的增加就業(yè)機會。
【參考文獻】
[1] 余霞.高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對策研究.西南政法大學(xué)2005碩士論文.
第7篇：應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)自我范文
【關(guān)鍵詞】高職高專 物流管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生 問題 解決方法
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0034-01
1 高職高專院校物流管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生面臨的問題
1.1高職高專院校自身問題導(dǎo)致學(xué)生實踐能力欠缺
（1）高職高專院校物流管理專業(yè)的建設(shè)思路指導(dǎo)思想有些模糊
職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，來適應(yīng)當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。但是據(jù)調(diào)查相當(dāng)一部分高職高專物流管理專業(yè)以學(xué)科教育為主，忽視高職高專專業(yè)自身的發(fā)展規(guī)律，把高職高專物流管理專業(yè)辦成了本科物流管理專業(yè)的壓縮型，過分重視學(xué)生的學(xué)歷教育和理論體系的完整性，沒有針對地方經(jīng)濟發(fā)展、特別是針對物流管理職業(yè)崗位所需要的技能來進行專業(yè)建設(shè)和專業(yè)開發(fā)，大多數(shù)是跟著感覺走，存在較大的盲目性。
（2）高職高專院校物流管理專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不太合理
課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不太合理，現(xiàn)在我國有許多高職高專院校的物流管理專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上有同質(zhì)化的趨向，失去了高職高專物流管理專業(yè)的辦學(xué)目的和特色，這樣會給學(xué)生造成迷惑和誤區(qū)，分不清自己未來的職業(yè)方向，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。從而導(dǎo)致高職高專物流管理專業(yè)在本專業(yè)職業(yè)崗位應(yīng)具備的能力、素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)的要求上得不到滿足。
1.2物流相關(guān)企業(yè)對物流應(yīng)屆畢業(yè)生的要求過高
“物流企業(yè)缺才不缺人，真正懂物流的實戰(zhàn)性人才太少，畢業(yè)生難以很快達到實戰(zhàn)要求?！薄Ｋ?，對于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，在大學(xué)學(xué)習(xí)的幾年中掌握的基本都是理論知識，而實踐性的工作經(jīng)歷缺乏。這樣，在實際工作當(dāng)中一旦遇到的種種問題，就業(yè)后就顯得無所適從。
1.3學(xué)生就業(yè)選擇與自身定位問題
首先，作為一名大學(xué)生，在面臨就業(yè)的時候，對自我的認識非常模糊，如是否學(xué)有專長，知識和能力結(jié)構(gòu)能否達到技術(shù)人才的評判標準，能否符合社會需求等等這些問題，很多大學(xué)畢業(yè)生以為讀完大學(xué)便可以高枕無憂的開始自己的朝九晚五的白領(lǐng)生活。但是個人就業(yè)意愿和社會意愿存在差異。我國的基層和中西部地區(qū)需要大量的科技人才，而大學(xué)生能否重視這些就業(yè)機會。現(xiàn)今的企業(yè)更看中就業(yè)者的實際工作經(jīng)驗，但是這往往是當(dāng)今大學(xué)生缺失的重要一項。
其次，就業(yè)不只是看大學(xué)的程度，更重要是個人素質(zhì)。許多大學(xué)生覺得自己上過大學(xué)，就應(yīng)該做一些技術(shù)含量高的工作，而不愿意去從事一些基層工作，而且大學(xué)生喜歡“孔雀東南飛”，獨獨鐘情于北京、上海、廣東等東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，所謂“寧要大城市一張床，不要小地方一套房”，這種現(xiàn)象加劇了區(qū)域性人才供需矛盾，導(dǎo)致東部地區(qū)人力供給相對過剩；而廣大中西部卻人才缺乏。這就使得學(xué)生在就業(yè)選擇和定位方面存在嚴重的問題。
2 解決方法
2.1學(xué)校層面
（1）建立科學(xué)的物流學(xué)科體系、明確人才培養(yǎng)目標
首先，在制定專業(yè)教學(xué)計劃時應(yīng)充分進行社會調(diào)研、論證，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標，科學(xué)設(shè)置課程體系，不應(yīng)有求大求全的思想作祟，否則樣樣不精，學(xué)生什么也學(xué)不到，什么都略知，什么都不熟知。為適應(yīng)市場要求，高校專業(yè)設(shè)置應(yīng)包括物流管理與物流工程的大專、本科、碩士和博士多個層次，不同層次的人才需要不同的培養(yǎng)方法。其次，課程體系設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)各校學(xué)生就業(yè)時不同的環(huán)境區(qū)域定位。譬如高職高專院校作為地方性城市主辦的高等院校，往往具有明顯的地域特色和區(qū)域優(yōu)勢。因此，高職高專院校的物流專業(yè)教育應(yīng)該有著很明確的“服務(wù)于當(dāng)?shù)亍⒕蜆I(yè)在當(dāng)?shù)亍钡氖袌龆ㄏ?，避免都涌入某一個領(lǐng)域。最后，是修改課程教學(xué)大綱和教學(xué)方式。原有的大綱中沒有實踐技能課程的目標、內(nèi)容與要求，而且教學(xué)方法還是沿用舊有的課堂講授。這對于實踐性很強的，尤其是高職高專類物流專業(yè)的學(xué)生，就更難以適應(yīng)社會對物流人才的需求特點。
（2）強調(diào)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)
一是多方調(diào)研其他同類院校軟件配套情況，可以購置一系列實習(xí)模擬軟件進行各門相關(guān)課程的實訓(xùn)，如物流中心模擬經(jīng)營實訓(xùn)、配送優(yōu)化計算管理實訓(xùn)、報關(guān)模擬專業(yè)實訓(xùn)、物流大賽模擬實訓(xùn)、國際貨運實訓(xùn)專業(yè)實訓(xùn)、第三方物流實訓(xùn)、物流管理綜合實訓(xùn)等等。這些實訓(xùn)可以幫助學(xué)生加強對所學(xué)課程的理解。
二是依托周邊地區(qū)或省級實踐示范基地。高職高專實訓(xùn)基地具有示范和輻射作用，初步實現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮為地區(qū)培養(yǎng)培訓(xùn)緊缺技能型人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的功能，對物流專業(yè)畢業(yè)生的作用也是十分可觀的。
第8篇：應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)自我范文
臨床畢業(yè)生簡歷模板基本信息
姓 名：xxx
性 別：女
出生年月：1985-1-12
民 族：漢族
最高學(xué)歷：本科
現(xiàn)居住地：
工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生
求職意向：
應(yīng)聘類型：全職
應(yīng)聘職位：醫(yī)生·醫(yī)師，醫(yī)療管理人員，疾病控制·公共衛(wèi)生
應(yīng)聘行業(yè)：醫(yī)療/保健/美容/衛(wèi)生服務(wù)期望工作地區(qū)：石家莊市
期望月薪：面議
英語水平：
英語具有優(yōu)良的聽說讀寫能力，口語一般，能在一般社交環(huán)境和職業(yè)場景運用英語進行溝通，能獨立完成初級學(xué)術(shù)論文的寫作和翻譯。
主修課程：
內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、診斷學(xué)、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原生物學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、傳染病學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、皮膚性病學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、精神病學(xué)、口腔科學(xué)等。
實習(xí)經(jīng)歷：
20XX.9-20XX.7 XXX醫(yī)院實習(xí)。
實習(xí)期間，先后在心內(nèi)科、消化、兒科、內(nèi)分泌、呼吸、腎內(nèi)、普外、腦外、骨外、婦產(chǎn)、血液科及心電圖等科室實習(xí)。經(jīng)過近一年的認真實習(xí)，積累了很多的臨床經(jīng)驗，熟悉和掌握了各科常見疾病的診療常規(guī)及治療原則，能夠正規(guī)全面系統(tǒng)的進行體格檢查、及時完成醫(yī)療文件書寫，了解常用藥物的劑量及用法；多次參加危重癥患者的搶救，進行了專業(yè)的“三基”培訓(xùn)，實習(xí)期間可獨立分管病人，能夠與帶教老師達成共識，得到了醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及老師的肯定?？墒炀毻瓿膳R床基本操作，能夠順利進行一些小手術(shù)，如膿腫切開引流等醫(yī)學(xué)教育`網(wǎng)搜集整理。
第9篇：應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)自我范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；全程式就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃
近年來，全國高校畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加，但是受經(jīng)濟下行、經(jīng)濟增長速度放緩等因素的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴峻。在此情境下高校應(yīng)該如何有效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作？高校逐漸意識到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)并非一朝一夕的工作，不能一蹴而就，更不能臨時抱佛腳。有學(xué)者指出，“高等院校對大學(xué)生施以全程式一體化教育是大勢所趨，勢在必行?！痹诖髮W(xué)生大三下學(xué)期甚至是大四上學(xué)期才開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作為時已晚。因此，將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作提前的觀念日漸受到重視。本文提出將就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，使之貫穿在大學(xué)四年的教育當(dāng)中，針對不同年級學(xué)生的特點，有針對性、分層次地對學(xué)生進行全程式就業(yè)指導(dǎo)，試圖為高校開展全程式就業(yè)指導(dǎo)探索一個行之有效的方法。
一、針對大一新生的就業(yè)指導(dǎo)
在進行新生入學(xué)教育時，筆者曾開展一項調(diào)研：關(guān)于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)與生活，新生最想了解什么問題、最需要在哪些方面得到幫助。在“如何平衡學(xué)業(yè)和學(xué)生活動”、“是否選擇第二專業(yè)”和“大學(xué)課程少，課外自由時間多，如何安排課外時間”等問題之外，另一個出現(xiàn)頻率較高的問題是“大學(xué)畢業(yè)后，我能從事哪些工作”或者“本專業(yè)的就業(yè)方向是什么”。因此，針對大一新生，輔導(dǎo)員應(yīng)在幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活的同時，利用年級會、主題班會等場合向新生明確大學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，重點開展專業(yè)思想教育，使學(xué)生初步了解專業(yè)的就業(yè)形勢和就業(yè)方向。
筆者所在高校，在大一下學(xué)期開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，從性格、興趣、價值觀和能力四個方面進行自我探索，從行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)三個方面進行工作世界探索，在新生心中樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，以撰寫《職業(yè)生涯規(guī)劃書》為契機，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點初步設(shè)計職業(yè)發(fā)展方向，樹立近期、中期、遠期目標，并制定相應(yīng)的計劃。
三、針對大二、大三學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)
針對大二學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與綜合能力培養(yǎng)，在夯實專業(yè)知識和提升綜合能力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步確認職業(yè)目標。針對大三學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過扎實的專業(yè)訓(xùn)練，提高專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)與職業(yè)目標相適應(yīng)的專業(yè)和綜合素質(zhì)。
（一）鼓勵學(xué)生參加就業(yè)比賽與講座
鼓勵大二、大三的學(xué)生參加“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目申報”以及“大學(xué)生職場模擬招聘大賽”等活動。通過參加此類與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動，強化大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，提升大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新和求職能力。
鼓勵學(xué)生參加學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心舉辦的各場講座和各項活動。鼓勵學(xué)生參加自己感興趣企業(yè)的宣講會，特別是學(xué)校舉辦的大型雙選會，一是使學(xué)生提前感受求職的氣氛，二是使學(xué)生盡早地根據(jù)用人單位的招聘條件和要求來調(diào)整個人的求職目標和規(guī)劃。
（二）引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐與專業(yè)實習(xí)
《四川外國語大學(xué)2014年度本科畢業(yè)生就業(yè)白皮書》指出，有26.2%的用人單位篩選簡歷時最看重畢業(yè)生的社會實踐經(jīng)歷；而有46.9%的畢業(yè)生認為在校期間對就業(yè)幫助最大的因素為社會活動和實踐。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐、志愿者服務(wù)和專業(yè)實習(xí)，例如參與重慶市大學(xué)生暑期帶薪實習(xí)、擔(dān)任口筆譯翻譯志愿者，在實踐中不斷學(xué)習(xí)、進步和成長。
以四川外國語大學(xué)翻譯學(xué)院為例，學(xué)院搭建了實訓(xùn)實踐平臺。該平臺由成都譯采翻譯有限公司等9家校內(nèi)外翻譯實踐基地、外研社-川外翻譯基地、環(huán)球網(wǎng)川外翻譯工作站、“語言橋”翻譯大賽等四部分組成。學(xué)院充分利用實訓(xùn)實踐平臺，鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)外翻譯實踐基地的實習(xí)實訓(xùn)，做到課堂“學(xué)”與課外“做”相結(jié)合，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，從而提升學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力。
（三）開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，開展就業(yè)意向普查
筆者所在高校在大三下學(xué)期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，從就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策講解、招聘信息獲取、中英文簡歷制作、面試策略與技巧等方面的內(nèi)容對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。在大三下學(xué)期結(jié)束時，學(xué)院召開就業(yè)動員會，普查每位學(xué)生的就業(yè)意向（出國留學(xué)、國內(nèi)升學(xué)、求職或自主創(chuàng)業(yè)），針對不同的就業(yè)類型提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
四、針對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)
針對大四學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)在就業(yè)信息、困難幫扶、就業(yè)心理等方面進行具體指導(dǎo)，不斷更進就業(yè)進展，幫助學(xué)生盡快就業(yè)、就好業(yè)。
（一）設(shè)立就業(yè)委員，及時招聘信息，跟進就業(yè)情況
在班級里設(shè)立就業(yè)委員一職，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極主動性。就業(yè)委員主要有以下三項職責(zé)：從學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)，同城其他高校就業(yè)信息網(wǎng)，應(yīng)屆生、大街網(wǎng)等網(wǎng)站搜集招聘信息，及時給同學(xué)；宣傳基層就業(yè)政策，解說就業(yè)協(xié)議簽訂、派遣注意事項；收取就業(yè)材料。輔導(dǎo)員及時了解學(xué)生的就業(yè)意向、就業(yè)動態(tài)。建立應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)檔案，記錄畢業(yè)生的就業(yè)信息，并積極地更新應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)近況，不斷完善畢業(yè)生就業(yè)檔案。
（二）提供一對一就業(yè)指導(dǎo)，加大對就業(yè)困難學(xué)生的幫扶
輔導(dǎo)員應(yīng)建立就業(yè)困難學(xué)生臺賬，加大對就業(yè)困難學(xué)生的幫扶力度，提供一對一的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶。一方面，針對積極投遞簡歷、參加筆試和面試而未被用人單位錄用的學(xué)生，輔導(dǎo)員一方面幫助學(xué)生尋找原因，找到失敗的原因之后，再各個擊破。另一方面，在求職的開始階段，學(xué)生可能會因為簡歷無回音、面試被拒等原因而遭受沉重的打擊，產(chǎn)生消極情緒。這時，輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)心學(xué)生的情緒，緩解其心理壓力，寬慰學(xué)生求職的過程是不斷加深自我認識、不斷接受挑戰(zhàn)、并不斷學(xué)習(xí)和提高的過程，重點在于不斷從挫折和失敗中吸取經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)。
（三）加強就業(yè)心理引導(dǎo)，開展擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育
輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注學(xué)生的就業(yè)心理，開展擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育，幫助學(xué)生樹立積極的擇業(yè)、就業(yè)觀念。針對被用人單位錄用卻仍持觀望態(tài)度的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)向?qū)W生說明就業(yè)競爭激烈的嚴峻形勢，建議畢業(yè)生不宜好高騖遠，引導(dǎo)學(xué)生樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，針對抱有“啃老”思想的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)向其解釋“應(yīng)屆畢業(yè)生”身份的重要性。在實際求職中，不少用人單位對“應(yīng)屆畢業(yè)生”采用狹義的概念，不考慮已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生。社會輿論普遍會對大學(xué)畢業(yè)后尚未就業(yè)的學(xué)生持懷疑態(tài)度，質(zhì)疑其不夠優(yōu)秀、不具競爭力。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作可謂“任重而道遠”，需要高校將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)提前，貫穿在大學(xué)生本科四年的教育當(dāng)中，針對不同年級學(xué)生的特點，有針對性、分層次地對學(xué)生進行全程式就業(yè)指導(dǎo)。
