朝三暮四的故事精選(九篇)
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第1篇：朝三暮四的故事范文
小學(xué)生《成語故事》讀后感1
書是知識的海洋，也是人類進(jìn)步的階梯。在這個(gè)寒假我讀了<感恩父母>、<成語故事>這兩本書，我十分喜歡<成語故事>，因?yàn)檫@本書看起來個(gè)性有意思，我們的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些成語，有些成語的字我認(rèn)識了，也學(xué)會用了，卻不明白它們從何而來，比如"朝三暮四"這個(gè)成語，這個(gè)寒假，我向媽媽提出了這個(gè)問題。媽媽讓我到成語故事里去尋找答案。
帶著疑問，我打開了書，哈哈，這下它們的來歷我全明白了!我就說一下"朝三暮四"這個(gè)成語的來歷吧，古時(shí)候有一個(gè)老人養(yǎng)了一群猴子，因?yàn)樗B(yǎng)的猴子很貪食，所以他想了一個(gè)辦法來教訓(xùn)猴子。
一天，他對猴子說:"明天給你們吃栗子，早上三個(gè)，晚上四個(gè)。"猴子聽了發(fā)起怒來，他又說:"好吧，那就早上四個(gè)，晚上三個(gè)。"猴子聽了，高興得翻跟頭，其實(shí)都是一樣的，只是老人變換了手法。
"朝三暮四"的來歷是不是很搞笑?夠幽默搞笑吧!而且，看完這本書后，我學(xué)會了許多以前不會的成語，更了解了它們的來歷。在今后的說話寫作運(yùn)用上都會有許多的幫忙，我今后做事必須要一心一意，不能朝三暮四。
小學(xué)生《成語故事》讀后感2
這個(gè)暑假我讀了《中華成語故事》，有很深的感受，中華成語故事是文明智慧的源泉，思想文化的結(jié)晶。漢語成語，濃縮了中華文化博大精深的智慧，蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)，是中華民族語言文化中的一枝獨(dú)秀的奇葩。在文字表達(dá)中恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z，能起到畫龍點(diǎn)睛、生動(dòng)形象、意境深?yuàn)W的效果，這也是其他語言文字難以比擬的地方所在。
我從“不自量力”的成語中學(xué)到了：要正確地估計(jì)自己的力量，不能過高估計(jì)自己。
我從“大公無私”中學(xué)到了：要完全為集體利益著想，沒有一點(diǎn)私心。也可以指處理事情公正，不偏向任何一方，才能受人愛戴。
我從“懸梁刺股”中學(xué)到了“只有刻苦學(xué)習(xí)才能成為大器之材。感受很多，不能一一列舉。
一個(gè)成語故事往往就是一段歷史，一個(gè)傳奇，一個(gè)哲理。我要以史為鑒，學(xué)習(xí)古人的智慧，時(shí)時(shí)反省自己，嚴(yán)格地要求自己，做一個(gè)對社會有益的人！
小學(xué)生《成語故事》讀后感3
最近大家讀書了嗎?我可是沒有偷懶，我讀了《成語故事》這本書。
這本書里講的都是古生的一些故事，在故事中它能告訴我們許多成語，還幫我們懂得更多的道理，學(xué)到更多的知識，書中有許許多多有趣的故事，我覺得最有趣的故事是班門弄斧，下面我就給大家講一下吧!
春秋戰(zhàn)國時(shí)期，魯國有個(gè)巧匠，姓公輸名般，世稱“魯班”。
魯班發(fā)明很多東西，像鉤拒、攻城使的云梯等等，連魯班自己的家也是自己設(shè)計(jì)出來的。
有一天，一位年輕的小木匠拿著一把小斧子從魯班家的門前路過，對門前的老人們說：“別看我這把斧子不起眼，但是，無論什么木料，只要到了我的手里，用我的斧子這么一敲，就能敲出非常好看的花型!”老人們根本不相信，覺得他太能吹牛?；卮鸬溃骸熬蛻{你這一個(gè)人，恐怕不行吧?”“有什么不可以的，我可是魯班的徒弟呢!”老人們哈哈大笑，笑瞇瞇地說：“這就是魯班的家呀!”小木匠聽了，紅著臉慚愧的走了。
這個(gè)故事告訴我們，做人要謙虛，因?yàn)?，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，在生活中我要做個(gè)謙虛的孩子，有不懂的問題就要向別人虛心請教，不要不懂裝懂，大家也不要像書中的小木匠那樣呀!
小學(xué)生《成語故事》讀后感4
每篇都帶有插圖，十分吸引人，所以我十分喜歡看這本書，對它愛不釋手。
其中我最喜歡的一個(gè)故事是“濫竽充數(shù)”。這個(gè)故事的主角叫南郭先生，他沒有真本事，卻在宮里混吃混喝，之后朝中換了大王，改變了吹竽的規(guī)矩，由原先大家一齊吹改成了一個(gè)一個(gè)的吹，最后南郭先生實(shí)在混不下去，于是就逃跑了。
透過這個(gè)故事，我明白了我們不能像“南郭先生”那樣弄虛作假，要有真才實(shí)學(xué)才能站穩(wěn)腳跟。
記得有一次音樂課上老師要我們回家好好練習(xí)新學(xué)的歌，我回去沒有好好準(zhǔn)備，心里想反正唱歌是大家一齊唱的，老師不會發(fā)現(xiàn)的，但是第二天的音樂課上，老師請了幾個(gè)同學(xué)起來單獨(dú)唱，我被叫到了，結(jié)果我結(jié)結(jié)巴巴地沒有唱出來，同學(xué)們聽了都笑了，我臉一下子漲得通紅，心里想我以后再也不濫竽充數(shù)了。在今后的學(xué)習(xí)中我必須要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，做個(gè)對社會有用的人。
我覺得“拔苗助長”這個(gè)故事講得也很有意思，故事是這樣的：從前，有一個(gè)人他的性子很急。種了一些秧苗，種下秧苗后，就期望秧苗立刻長大成熟。于是他就跑到田里，把秧苗都往上拔了一大截，最后原先綠油油的秧苗，最后都枯黃死了。
讀了這個(gè)故事，我懂得了，一步一個(gè)腳印這樣才能把事做好。不能像故事里的那個(gè)農(nóng)民一樣那么心急，憑自我的意愿去做事。
第2篇：朝三暮四的故事范文
過河拆橋
【解釋】自己過了河，便把橋拆掉。比喻達(dá)到目的后，就把幫助過自己的人一腳踢開。
【出處】元?康進(jìn)之《李逵負(fù)棘》第三折：“你休得順?biāo)拼辉S我過河拆橋。”
【臨床故事】52歲的張先生因?yàn)轭^脹頭暈1月多來看病，在社區(qū)已經(jīng)量過4次血壓，3次都高，最高達(dá)到170/100mmHg。個(gè)子不高，體型較胖，缺乏運(yùn)動(dòng)，這樣的患者一出現(xiàn)在面前，有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生心里就基本有數(shù)了：他的高血壓基本上是原發(fā)性高血壓，而且低壓高壓都會高。于是給張先生開了硝苯地平控釋片，每天1片，服用第二天，血壓就降到130/84mmHg。一個(gè)星期后，血壓還是出奇地平穩(wěn)，下午的時(shí)候有時(shí)還會到110/70mmHg，頭脹頭暈也消失了。張先生覺得病好了，就把硝苯地平控釋片停了。
一個(gè)禮拜后的一天，張先生正在給員工們講話時(shí)，感到頭頂部一股熱氣升騰而起，雙手指尖有些麻木的感覺。講話自然無法繼續(xù)，公司的人拿來電子血壓計(jì)給老張量血壓，220/114mmHg！在場的人都驚呆了，連忙叫來120，送張先生到了醫(yī)院。醫(yī)生經(jīng)過檢查倒是發(fā)現(xiàn)張先生沒有大礙，血壓很快就控制下去。張先生自言：“我覺得這個(gè)降壓藥很好，把我的血壓降下去了就可以停掉，不然如果繼續(xù)吃藥，那血壓不會降到0嗎？”我給張先生贈(zèng)送了一句話：“你的血壓降到非常好的水平，那是降壓藥物的功勞。如果你這時(shí)停了降壓藥，那就是過河拆橋??！”此后，張先生一直堅(jiān)持每天服藥、監(jiān)控血壓，再也不敢做過河拆橋的事情了。
一曝十寒
【解釋】曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬1天，凍10天，也不可能生長。比喻學(xué)習(xí)或工作一時(shí)勤奮，一時(shí)又懶散，沒有恒心。
【出處】《孟子?告子上》：“雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。”
【臨床故事】單先生腔隙性腦梗死、高血壓、頸動(dòng)脈粥樣硬化斑塊形成2年多了，當(dāng)初腔梗住院后一直擔(dān)心復(fù)發(fā)，開始幾個(gè)月還按照醫(yī)生的囑咐每天吃藥，包括阿司匹林、他汀和降壓藥。但幾個(gè)月之后，因?yàn)槁犜鹤永锏膸讉€(gè)老人說每年換季的時(shí)候打疏通血管的針就可以預(yù)防腦梗復(fù)發(fā)，于是停了阿司匹林和他汀，在衛(wèi)生所里打了10天的“通血管針”，并且每個(gè)季節(jié)都會風(fēng)雨無阻地去吊針10天。時(shí)光流逝，1年過去，似乎一切平安，季節(jié)性吊針看來正在起作用，但就在單先生68歲生日剛過完的第二天，單先生一早醒來，發(fā)現(xiàn)自己右手右腿力氣不夠，家人也聽出來單先生的口語變得含糊不清。到了醫(yī)院，磁共振檢查發(fā)現(xiàn)單先生左側(cè)腦子的一部分發(fā)生了腦梗塞。我們制定了強(qiáng)有力的治療方案，過了一周，單先生的癥狀就大幅度好轉(zhuǎn)了。
出院時(shí)，我檢查后告訴他：腦梗塞看似急性病，實(shí)則是慢性病，要想控制復(fù)發(fā)，就需要持之以恒，每天都要堅(jiān)持治療。試圖通過一年打幾次活血針就能預(yù)防它，是不符合科學(xué)道理的。一曝十寒的傻事不要做，規(guī)范治療才是正道。
朝三暮四
【解釋】原指玩弄手法欺騙人。后用來比喻常常變卦，反復(fù)無常。
【出處】《莊子?齊物論》：“狙公賦^，曰：‘朝三而暮四?！娋呀耘Ｔ唬骸粍t朝四而暮三。’眾狙皆悅。名實(shí)未虧而喜怒為用，亦因是也。”
【臨床故事】蘇女士在退休前就患有高血壓，這幾年來服用氨氯地平片，血壓控制很穩(wěn)定，也沒有什么不良反應(yīng)。有一天去藥店買感冒藥時(shí)，偶然聽到藥店的銷售員對一個(gè)顧客說長期吃一種降壓藥容易產(chǎn)生耐藥性，而且服西藥時(shí)間久了會傷肝腎，于是蘇女士心里就犯了嘀咕。就在那個(gè)藥店，蘇女士買了幾盒所謂純中藥的降壓藥，可是一兩周之后，蘇女士的血壓卻不降反升。蘇女士雖然心里已經(jīng)明白了一個(gè)道理――吃藥還是要醫(yī)生說了算，藥店銷售員的話并不靠譜，但蘇女士卻對“長期吃一種降壓藥容易產(chǎn)生耐藥性”的觀點(diǎn)深信不疑，她想借著這個(gè)機(jī)會換一種藥物。于是社區(qū)的醫(yī)生就在蘇女士的要求下?lián)Q了一種沙坦類藥物，可是2個(gè)禮拜過去，蘇女士的血壓仍然沒有達(dá)標(biāo);后來又換了一種普利類的藥物，蘇女士吃了之后晚上老咳嗽，無奈之下，醫(yī)生說還是換回原來的氨氯地平吧。其實(shí)，很多疾病的治療藥物切忌朝三暮四、不斷換藥。你和藥物應(yīng)該成為長期穩(wěn)定的“朋友”，才能共同抵御疾病的襲擊。所謂長期服用一種藥物會產(chǎn)生耐藥性是無稽之談。后來，蘇女士終于又開始服用氨氯地平，此后，她的血壓又恢復(fù)到往常一樣，風(fēng)平浪靜了。
杯弓蛇影
【解釋】將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
第3篇：朝三暮四的故事范文
斑馬：為什么是我?
獅子：醫(yī)生說要白加黑啊。
斑馬：醫(yī)生還說白天服白片，晚上服黑片，我這黑白長在一塊兒，你怎么吃啊?
兔媽媽：很久很久以前，你有個(gè)叔叔，因?yàn)榕艿锰?，結(jié)果撞上了一棵樹，被農(nóng)夫給收拾了。
小兔子：它為什么跑那么快呢?
兔媽媽：因?yàn)槔亲印?/p>
小兔子：我們兔子又不用找?guī)蓡崤苣?
兔媽媽：因?yàn)樗匆娫跇渑杂幸粋€(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫的手里拿著一盒藥，說：“止瀉?用‘瀉停封’，快!”唉!它就是太快了點(diǎn)兒。
烏龜：那次我和你比賽，你在途中睡著了，我到現(xiàn)在都不明白到底是怎么回事啊。
兔子：怎么回事，哼，還不是那該死的感冒藥，吃了以后打瞌睡。
烏龜：是啊，關(guān)鍵時(shí)刻，怎能感冒。
老虎：醫(yī)生說我營養(yǎng)不良，唉!我看你也不能解決問題，煩啊。
兔子：是啊，大王，我還不夠塞你的牙縫呢，不過有兩樣?xùn)|西你吃一定有效。
老虎：嘛東西?
兔子：每天吃一只狼和一只狽。
老虎：管用嗎?
兔子：管用，都說它們是“黃金搭檔”。
牛：胃酸，胃脹，胃痛。快給我忽悠忽悠。
馬：胃病怎么找我呢?我忽悠個(gè)啥呀。
牛：唉!我問過了，都說要用“馬叮嚀”。您就叮嚀幾句吧。
馬：噢，別急，我尋思著你這病到了三九天就好了。
牛：為什么?
馬：不都說“三九胃泰”嘛。嘿嘿。
考拉：你干嗎老是把寶寶裝在肚子前的袋子里呀?應(yīng)該讓孩子多獨(dú)立生活。
袋鼠：你不明白，像我們這樣直立的動(dòng)物最容易得的就是痔瘡。
考拉：這與孩子有什么關(guān)系?
袋鼠：嗨!你哪知道啊，這叫貼肚臍治痔瘡。
狐貍：烏鴉小姐，你的歌聲好極了，唱一支給我聽聽。
烏鴉：啊……，嘴里的東西掉了。
狐貍：嘿嘿，歸我了，……嗯?怎么味道怪怪的。
烏鴉：臭狐貍，那是我的金嗓子喉寶。我吃了保護(hù)嗓子，你吃了嘛，專治狐臭。
猴甲：慘了慘了!感冒了。
猴乙：感冒了吃藥，有什么慘的?
猴甲：你不知道，本來朝三暮四就吃不飽，感冒就更沒得吃了。
猴乙：不會吧?感冒也要加強(qiáng)營養(yǎng)啊。
猴甲：可是主人一看我得了感冒馬上就說：“早一粒，晚一粒。”這下還不餓死啊。
第4篇：朝三暮四的故事范文
【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；新課導(dǎo)入
一節(jié)完整的新授課，應(yīng)包括導(dǎo)入、新授和鞏固這三個(gè)基本部分. 其中新授課是整節(jié)課的主體，導(dǎo)入新課是一個(gè)至關(guān)重要的引子. 導(dǎo)入雖不是主體，但它卻在整節(jié)課堂教學(xué)中承載了舉足輕重的作用. 的確，“良好的開端是成功的一半”， 良好的新課導(dǎo)入，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài). 本文將結(jié)合新課導(dǎo)入的幾個(gè)片段，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和思考.
一、營造氛圍，讓學(xué)生輕松進(jìn)入新授
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)教者不僅關(guān)注學(xué)生的知識與技能，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和良好價(jià)值觀的形成. 因此，新課導(dǎo)入應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力營造一個(gè)平等、民主、和諧、寬松的開課氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)下開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).
片段 算24點(diǎn)
師：孩子們，我今天想和大家玩一個(gè)游戲，你們愿意跟我玩嗎？
生：愿意?。ù舐暩吆簦?/p>
師：那玩什么呢？瞧，老師帶來了什么？（師出示撲克牌）
生：撲克牌.
師：平時(shí)看到大人們用撲克牌玩過什么游戲？
生1：我看到爸爸用撲克牌和叔叔玩斗地主.
生2：我看到媽媽用撲克牌和阿姨打八十分.
……
師：孩子們你們用撲克牌玩過什么游戲？
生1：我玩過跑得快.
生2：我玩過算24點(diǎn).
師：知道怎樣算24點(diǎn)嗎？下面我們就一起來玩算24點(diǎn)的游戲，可以嗎？
陶老先生曾說過：“我們必須會變成小孩，才配做小孩子的先生”. 作為一名老師在執(zhí)教時(shí)理應(yīng)做到這一點(diǎn). 通過俯下身子，走進(jìn)孩子中間，以朋友的身份出現(xiàn)，拉近與學(xué)生的距離，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求. 一句“愿意嗎？”、“可以嗎？” 隨和的話語、親切的交談，表現(xiàn)出教師的親和力，同時(shí)也表現(xiàn)出教師對學(xué)生的極大尊重，伴隨學(xué)生都體驗(yàn)過的、極具親情味的問題的提出，學(xué)生的情緒無疑是愉快的，學(xué)習(xí)的積極性定然高漲，從而很輕松地帶著孩子們走進(jìn)新課.
二、巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新知
讀書需要思維，思維始于問題. 設(shè)疑是教師有意識地設(shè)置障礙，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，是一種有目的，有方向的思維導(dǎo)向. 用設(shè)問引疑激發(fā)起學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí).
片段 求平均數(shù)
師：孩子們，聽過《小馬過河》的故事嗎？
生：聽過！
師：今天小馬又幫媽媽馱一袋麥子過河去對岸磨面. 瞧，小馬身高1.5米，河水平均深度為1.1米，你們說小馬過河會有危險(xiǎn)嗎？
生1：沒有危險(xiǎn)，因?yàn)樾●R比河水深度高多了.
生2：有危險(xiǎn)，因?yàn)楹铀钠骄疃仁?.1米，可能有的地方比1.5米深.
……（最終爭論為兩派，一部分認(rèn)為有危險(xiǎn)，另一部分認(rèn)為沒有危險(xiǎn). ）
師：大家說的好像都有道理，那到底有沒有危險(xiǎn)，相信學(xué)完這節(jié)課，大家就一定可以找到答案了.
教者借助“小馬過河是否有危險(xiǎn)”這個(gè)問題展開討論，既讓學(xué)生有充分發(fā)表看法的空間，又能巧妙地找出問題的爭論焦點(diǎn)，從而自然地過渡到新授課中. 教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng). 常在教學(xué)之始，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平富有啟發(fā)性的問題，引起學(xué)生聯(lián)想，或滲透本課的學(xué)習(xí)目標(biāo). 整個(gè)教學(xué)沿著環(huán)環(huán)相扣的問題展開.
三、故事導(dǎo)入，讓學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)課堂
學(xué)生一般都喜歡聽故事，在課堂上如果將數(shù)學(xué)知識溶入趣味性的故事之中，必能引起學(xué)生的注意. 采用這種方式，學(xué)生的情感最投入，積極性也容易被調(diào)動(dòng)起來.
片段 加法交換律和結(jié)合律
師：同學(xué)們聽過《朝三暮四》的故事嗎？
生：聽過.
師：你們的見識可真廣，今天我們再來溫習(xí)一次吧?。úシ拧冻核摹罚?/p>
師：看完后，你們想對小猴說些什么？
……
師：剛才有同學(xué)認(rèn)為兩種分法的總數(shù)是一樣的，那誰能說說兩種分法求總數(shù)各應(yīng)怎樣列式？
生：第一種分法：3 + 4 = 7（顆）；第二種分法：4 + 3 = 7（顆）.
……
師：比較這兩道等式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
師：這樣的等式你們能再舉例嗎？（指著3 + 4 = 4 + 3）
生1：20 + 15 = 15 + 20.
……
師：像這樣的算式我們說得完嗎？
生：說不完.
第5篇：朝三暮四的故事范文
關(guān)鍵詞：高效課堂；輕松；愉悅；氛圍；創(chuàng)造性；節(jié)奏；課堂組織
引言：課堂是學(xué)校中最為平常、最為普通、最為細(xì)小的細(xì)胞，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)組織形式，是教師生命中無法舍棄的一個(gè)職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域。教師每天都會站在課堂里，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)光大多在課堂上度過。課堂是教師和學(xué)生共同生活的舞臺，課堂教學(xué)質(zhì)量與教師、學(xué)生的生命質(zhì)量息息相關(guān)。對于教師來說，課堂教學(xué)是他們職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成。每一堂課的質(zhì)量，都會直接影響教師對職業(yè)的感受和態(tài)度；每一堂課的教學(xué)水平，都是教師專業(yè)水平和生命價(jià)值的直接體現(xiàn)。對學(xué)生而言，課堂教學(xué)是學(xué)校生活的最基本的構(gòu)成。課堂教學(xué)的效果如何，會直接影響著學(xué)生今天的茁壯成長和明天的可持續(xù)發(fā)展。
因此，高效課堂是學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的需要，是課程改革的努力方向，是教師一生追求的目標(biāo)。那么高效課堂需要什么呢？
教師以積極向上的情緒和飽滿的激情引領(lǐng)學(xué)生所營造的輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
至今還記得，我剛上初三時(shí)，所教我們的一位老師給我們上課時(shí)的情景，這位老師上課時(shí)十分嚴(yán)肅，基本沒有笑容，再加上他那深沉的聲音，我們每一位學(xué)生都會禁不住害怕、緊張。就記著從他開始上課到課堂結(jié)束，我們每一個(gè)學(xué)生都坐得直直的，眼睛盯著老師。由于被緊張、恐懼的氣氛籠罩著，一節(jié)課都在聽但卻在下課記不得什么。每當(dāng)下課，我們都會長長地吁一口氣。所以，沒過兩個(gè)星期，我就轉(zhuǎn)班了，其他人也不知什么時(shí)候適應(yīng)這樣的課堂。
同樣讓我難忘的是上師范時(shí)，徐巖老師給我們上的課。徐巖老師在上課時(shí)總是面帶微笑，充滿激情和自信。就是她的這種情緒感染了我們每一個(gè)人，所以每一節(jié)課都讓我們喜歡并高興，當(dāng)然收獲也多。在我從教以后，所聽的許多公開課，之所以成功、高效，都是與執(zhí)教教師積極向上的情緒和飽滿的激情引領(lǐng)學(xué)生所營造的氛圍分不開。試想，一個(gè)沒有精神，情緒低落的人在上課時(shí)他會給學(xué)生什么樣的影響。由于情緒地傳染，學(xué)生也一定學(xué)不好。所以教師必須以飽滿的激情和積極向上的情緒感染學(xué)生、并營造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生如坐春風(fēng)之中。
創(chuàng)造性地使用教材：
“上課！”“老師好！”“同學(xué)們好！ 唉？誰讓你們坐下了？大家喜歡上體育課嗎？”“喜歡！”“那好，咱們就像上體育課一樣來報(bào)一下數(shù)，再坐下好嗎？”教師讓孩子們?nèi)?bào)數(shù)，然后要求記住自己的號。下面緊接著給全班同學(xué)的號分類，讓學(xué)生在分類中復(fù)習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)等知識，滲透分類思想。當(dāng)學(xué)生說出自己的分法后，教師又面帶微笑地響起了清脆的話語：“今天，咱們再來學(xué)習(xí)一種新的分類方法，從而認(rèn)識兩位‘新朋友’——‘質(zhì)數(shù)’與‘合數(shù)’?！痹捯魟偮洌處煴阍诤诎迳陷p快而端正地寫下課題：質(zhì)數(shù)與合數(shù)。多么清新、自然的情境創(chuàng)設(shè)。孩子們閃爍的眼睛告訴著大家這是多么讓他們感到新奇、有趣。開始有趣，接下來也更精彩了。在探究交流環(huán)節(jié)，教師首先讓學(xué)生給自己的號找出所有的因數(shù)，各自寫完后，在組內(nèi)交流查漏補(bǔ)缺。然后讓孩子們根據(jù)號的因數(shù)的個(gè)數(shù)，把小組里的號給分類。當(dāng)學(xué)生交流并統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)后，全班每個(gè)人都上黑板給自己的號歸類，這真是全體總動(dòng)員。老師就這樣領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)數(shù)與合數(shù)。這是一位教師講質(zhì)數(shù)與合數(shù)這方面知識的情形，創(chuàng)造性地使用了教材，很出色。
還記得一位教師用《朝三暮四》的故事講加法交換律，也很成功。這兩節(jié)課之所以好，我認(rèn)為與教師創(chuàng)造性地使用教材有關(guān)系。我們的目的是讓學(xué)生掌握知識，使用教材上的設(shè)計(jì)還是我們另想辦法，全由我們自己決定。但要想高效，就需在深入理解和把握教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，如果對教材理解得不夠深刻，把握不住重點(diǎn)，又談何創(chuàng)造性地使用教材呢？
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏
第6篇：朝三暮四的故事范文
我們一行人到南京的時(shí)候，天上正飄著小雨。我們也沒打傘，任憑綿綿的雨絲落到身上。褲子有點(diǎn)長，為了不沾濕，我便提著褲腳走，就像古代少女們提著裙擺。不過她們的頭發(fā)不可能這么短。我想著，傻笑起來。旁邊咖啡店的玻璃門反射出我的樣子，我看了看，又咧了咧嘴。店里的橙色燈光溫暖而夢幻，從半開的門里飄來咖啡特有的苦香。身邊行人和車輛熱鬧又似乎無聲地來來往往。
“好像做夢一樣啊。”
旁邊有人輕輕說了一句，我點(diǎn)頭。這個(gè)時(shí)間本該是上課的時(shí)間，同學(xué)們一定都在仰著頭望著黑板，看老師寫寫畫畫……而我卻在南京，我的腳正踏在濕潤的青色石磚上。
“N瑟什么？”徐轉(zhuǎn)過來，“我們明天考完就回去了。”
對哦，我們明天就要回去了……
我不禁一陣失望，同時(shí)也意識到一個(gè)嚴(yán)峻的問題：我已經(jīng)缺課兩天了！兩天，他們該布置不少作業(yè)了，等我回去……天?。?/p>
如果明天永遠(yuǎn)不來，就好了。
這樣我就依然可以悠閑地走在潮濕的青石磚上了;我就依然可以透過玻璃門看咖啡店溫暖夢幻的橙色燈光，聞著那苦香了;我就依然可以看旁邊穿自由之翼風(fēng)衣的帥哥了……而不是瘋狂地補(bǔ)寫各種作業(yè)，在課間用十秒鐘閉一閉酸脹的眼，又在奪命上課鈴中睜開……
好累啊……
我哀嚎一聲躺倒在床上，走了一天，終于到賓館了。床很軟，我舒服地翻了個(gè)身，從包里拿出《莊子》，早就想看這本書了，只是平時(shí)都在上學(xué)，沒時(shí)間。倒也不是沒時(shí)間，時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，總還是有的。但擠出的都是些零碎的時(shí)間。倒也不是零碎的時(shí)間不能讀書，但總覺得別扭，在讀書的時(shí)候還要想著作業(yè)什么的，真的很難受。就好比你和一帥哥約會，旁邊有個(gè)母夜叉虎視眈眈，還一會就把你拖去過兩招。等你好不容易回來了，凳子還沒坐熱呢，又把你拖去了……如此往復(fù)，你還會有興趣嗎？！這個(gè)比方雖然不好，但倒十分貼近我的想法。這也就是我說平時(shí)沒法讀書的原因。現(xiàn)在好了，我可有時(shí)間了。
我讀了一會，看看窗外，天竟然黑了，書還有大半，今天是看不完了，可是我明天就要回去了呀……
如果明天永遠(yuǎn)不來，就好了。
這樣我就可以依然安靜自在地坐在這里，聽莊子敲著瓦盆說那些有趣而奇麗的故事了：北冥的大鵬，高飛九萬里，背負(fù)著青天向南海飛去;傻傻的猴子，朝三暮四則怒，朝四暮三便喜;中央的帝王，名曰混沌，被兩個(gè)好朋友開了七竅而死;高冷的g雛，不是梧桐不棲，不是醴泉不喝……這些故事是那樣奇幻，又有些許荒謬，但我們卻可以看見一個(gè)真性情的莊子，我們可以從中讀到他的思想、他的主張、他對大道的追求和對生命的思考……
莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子的機(jī)遇來了，楚王要把境內(nèi)的國事交給他了。這可是當(dāng)時(shí)每個(gè)人都渴望的做官機(jī)會啊！而莊子呢？莊子持竿不顧。好個(gè)持竿不顧啊！將境內(nèi)的事交給他又如何？楚王還是會那樣，一樣的荒唐。天下還是會那樣，污濁不堪，是非顛倒。他若是去了，不但什么也做不到，還會臟了自己。
畢竟他只是個(gè)書生，他只有一支禿筆。
看看孔子就知道了！周游列國，苦口婆心，到最后卻落魄如喪家之犬。還是獨(dú)善其身吧，莊子輕嘆一聲，束起袖子，冷眼看著，絕不插手。
他的眼極冷，心腸卻是極熱，所以他才寫了那么多的故事。你不是荒謬嗎？那我就比你更荒謬！所以他笑得沒心沒肺，筆尖流出一個(gè)又一個(gè)荒謬可笑的故事。他在和世界對抗，比誰更無聊，誰更無情，誰更無所關(guān)愛，誰更無所顧忌，誰更無所謂，誰更赤條條來去無牽掛，從而誰更能破罐子破摔……
滿紙荒唐言，一把辛酸淚。
我猜，他是不是笑著笑著，就笑出了淚？
我就這么毫無邏輯無所顧忌地胡思亂想著，直到聽見一句“你媽喊你回家吃飯了”才止住。哎，轉(zhuǎn)眼就到吃飯的時(shí)間了。
時(shí)間在走，明天會來。
要不然我怎么會坐在這里寫這些東西呢，我又嘆一口氣。今天寫完這個(gè)我就要回去了。窗外樹木長得正好，枝繁葉茂。葉子上還有點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的雨水。小巧的鳥兒飛過來落在枝上，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)小腦袋，又飛走了。
第7篇：朝三暮四的故事范文
我準(zhǔn)備吃早餐時(shí)，忽然，籠子里的兔子小灰喊我：
“喂，小妞，請你把墻根下那棵草遞給我！”
我沒反應(yīng)。他又喊：
“我吃蘿卜吃膩了，換換口味兒！”
小灰從來沒有離開過籠子，像個(gè)小囚犯一樣被關(guān)著。主人天天拿來胡蘿卜、蘿卜、槐樹葉子喂他，院子里就數(shù)他不自由了。小豬豬格蘭有時(shí)還能被趕出院子去莊稼地邊上呢。
可我嚴(yán)肅地說：“小灰，你不能打小美的主意，難道你和毛蟲一樣可惡嗎？”
小美真夠可憐的！都快到熱烘烘的夏天了，她長得還是很慢，個(gè)子矮矮的，剛有了第四片葉子，細(xì)腳伶仃干巴巴的。
是營養(yǎng)不良吧，墻根下的泥土只是粗粗的沙子，一點(diǎn)兒養(yǎng)分也沒有。
我可不會幫小灰兔子的忙，讓他在籠子里淌口水吧！
相反，我走到小美身邊，無聲地護(hù)著這棵美麗的小草。
小美卻悄悄地對我說：“我也能開出好看的花兒?！?/p>
真的，如果一棵草還沒等開出花來，就被斷送了生命，多不幸啊！
兔子也好，毛蟲也罷，你們都休想禍害小美！我在心里捍衛(wèi)這棵草。
這一天，我學(xué)媽媽的樣子，也給小美做虔誠的祈禱。
而且，我更加認(rèn)真地學(xué)寫“心”字。
我明白了小灰何以被主人關(guān)在籠子里了，主人對小灰朝三暮四的個(gè)性，早已心中有數(shù)。
享受自由，也要有享受自由的素質(zhì)啊――這很重要。
知了來到樹上，我們成長
“嗨，小美，你又多一片葉子了！”我在屋檐下輕輕地喊道。
我第一個(gè)發(fā)現(xiàn)小美長高，有了第五片葉子。
而這片葉子抽出的有多艱難啊！
小美如果可以背著書包上學(xué)，她這回該讀三年級了。小美有了五片葉子，使她很像穿裙子的好看女孩兒。她貼墻站著，仰臉看著太陽笑容滿面……她是最感謝光線的孩子。
有一天，小美告訴我：“我會報(bào)答陽光的！”
我越來越喜歡溫柔安靜的小美，盡管她還是有點(diǎn)兒脆弱，即使嗡嗡叫的蚊子也能讓她心驚肉跳。
其實(shí)，蚊子對誰都亂嗡嗡一陣子，就像愛嘮叨的人不能克制嘮叨一樣。
蚊子對一棵草不做什么，它只熱衷喝血，而草的身體里只是水。
因此，小美清清爽爽地站在那里，綠仙子一樣單純可愛。
午睡之前，我問媽媽：“王后才是最美麗的嗎？”我故意拿童話故事里的情節(jié)對媽媽說話。
媽媽回答我，更比童話還童話：“一棵草比王后更美！”
第8篇：朝三暮四的故事范文
情感缺失 靈動(dòng)課堂 暢言心聲 真實(shí)經(jīng)歷 精心改編
小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。”可多年的習(xí)作教學(xué)，讓我發(fā)現(xiàn)由于疏于表達(dá)，學(xué)生的很多情感都被塵封了。因此，除了平常鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多積累、多練習(xí)、多設(shè)計(jì)、多修改外，教師還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放而靈動(dòng)的課堂，讓學(xué)生把塵封的情感盡情流露出來，就能收獲很多真情文章。
一、巧設(shè)“暢言心聲”式課堂，暢抒真情實(shí)感類文章
“暢言心聲”類習(xí)作課，類似于訪談節(jié)目，要事先設(shè)計(jì)好一些貼近學(xué)生心理的話題。如吐露“我的心聲”，流露“我的希望”，坦誠“自己的觀點(diǎn)”，說說“我們的節(jié)日”……因?yàn)槿〔纳?，表現(xiàn)身邊人、事，能讓學(xué)生以最真實(shí)的心態(tài)直面自己，盡情展示自己的真性情。
教學(xué)人教版四下年級《學(xué)習(xí)園地二》，碰巧在“三八”節(jié)前夕。習(xí)作課一開始，我就讓學(xué)生寫下“最愛的女性長輩”稱謂，然后示范講述了最真的事——外婆步行十里路為外孫送飯菜的事。真情的表述，感染了學(xué)生。我趁機(jī)讓學(xué)生也回憶發(fā)生在他們身邊的真情往事，并要求用三言兩語簡要地記敘下來。教室里只聽得見學(xué)生“沙沙”的動(dòng)筆聲了。
筆停，學(xué)生一個(gè)一個(gè)講完真情故事后，我煽情了：“是呀，孩子們，長輩曾這樣為我們付出過：從你們呱呱落地開始，你們的一舉一動(dòng)，一顰一笑，無不牽動(dòng)著父母的心；你們的成長浸潤了父母、親人和老師多大的心血??！”
然后，我讓孩子不要吝嗇他們的語言，對自己所愛的人說上一兩句感激的話。
本堂課，我通過“講述最真的事，表達(dá)最深的情，獻(xiàn)給最愛的人”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生情不自禁地想對親人進(jìn)行最深情的傾訴：“××，我想對您說！”
習(xí)作如我預(yù)料，敘事生動(dòng)，感情真摯。文中一幕幕深情往事：大雨天，外婆給“我”送傘，自己卻淋濕了；媽媽全心全意照顧病中的自己，自己累倒了；媽媽蹬著自行車馱我回家，路上，下大雨了，她脫下自己的外套給“我”遮風(fēng)擋雨；媽媽的手指上切了一刀，流了很多血，可她還是堅(jiān)持給全家人做好飯菜……
在這堂課里，一件件塵封的往事被記起，一個(gè)個(gè)難忘的鏡頭被定格，點(diǎn)點(diǎn)滴滴真情在流淌……孩子們，誰說你們沒有感情？
二、播放“真實(shí)經(jīng)歷”場景，追憶塵封歲月類文章
有人說，社會山寨貨太多，學(xué)生也太會模仿：依樣畫葫蘆似的“葫蘆文”；東摘西抄的“拼湊文”；假人假事的“造假文”；全文照抄的“移植文”……千奇百怪的文章，無所不有。
但如果，我們教師能為學(xué)生設(shè)置真實(shí)場景，讓學(xué)生置身于真實(shí)環(huán)境，其所見、所聞、所思自然也就真實(shí)生動(dòng)了。
羅列一下，讓學(xué)生寫真實(shí)經(jīng)歷的文章，不外乎寫人、敘事，如《 的××》（××可以是我、你、他以及所有人）；《我的經(jīng)歷》（這個(gè)“我”也可以是任何人，經(jīng)歷也可以是任何事）。只要讓學(xué)生身臨其境，定能寫得娓娓生動(dòng)。
但要注意選材，寫購物經(jīng)歷，可讓學(xué)生寫《去新華書店買書》，會更貼近他們的生活?？矗瑢W(xué)生寫道：
“來書店看書的孩子可真多：有的靠著書柜站著在看；有的席地而坐；有的似乎已經(jīng)看累了，趴在地上看；還有的像我，在挑挑揀揀，到底選哪本練習(xí)做起來不累點(diǎn)。唉，新學(xué)期開始了，我們又要辛苦了！”
一位學(xué)生寫好朋友：“要說‘賽夜鶯’（六年級課本中有一只夜鶯，而他比夜鶯更會叫，故得名。）最害怕什么？一個(gè)字——跑。他是我班有名的‘烏龜爬’?！?/p>
體育達(dá)標(biāo)進(jìn)行50米×8檢測，這下可愁壞了他。只見他緊張得隔幾分鐘就上一次廁所。誰叫他的學(xué)號是1號呢？果然不出他自己所料：才跑到第3圈，就已累得氣喘吁吁，頭重腳輕了。老師不放心，讓我在旁邊陪著他。跑步的他竟然還沒我走得快”。
看學(xué)生把生活場景寫得活靈活現(xiàn)。教師的訣竅一：寫貼近生活的實(shí)例；二是模擬場景（可借助多媒體，也可用小品、相聲、交流等方式）。在真實(shí)的再現(xiàn)中，學(xué)生的記憶復(fù)蘇了，往事又歷歷在目了。真情實(shí)感自然也就會在文中細(xì)細(xì)流淌了。
三、演繹“游戲活動(dòng)”類實(shí)況，經(jīng)營快樂幸福類文章
游戲、活動(dòng)類習(xí)作可以說是學(xué)生最拿手的。哪怕最不會寫文章的學(xué)生，參與活動(dòng)后，也能洋洋灑灑寫上一大堆。而且寫游戲類習(xí)作的最大好處，是能讓學(xué)生在心靈的愉悅中快速完成習(xí)作，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生好感。當(dāng)然，教師還是要適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：引導(dǎo)觀察表演學(xué)生的語言、動(dòng)作、神態(tài)，揣測其心理；指導(dǎo)寫出活動(dòng)的氛圍，包括臺下觀眾集體或個(gè)別的反應(yīng)；還要寫好整個(gè)場面以及活動(dòng)中的個(gè)別現(xiàn)象。
精彩的體育課也是好題材：“體育課，老師讓我們自己報(bào)名當(dāng)領(lǐng)跑員，嚴(yán)錚居然自告奮勇去報(bào)名了，可把我們笑得人仰馬翻。誰都知道，嚴(yán)錚那企鵝樣的身子，才跑幾步就會氣喘吁吁了，他還總是半道上就繞近路跑了。可今天——卻見他像脫疆了的野馬似的飛奔而去……”
寫比賽的，當(dāng)然會更精彩。情趣盎然的活動(dòng)課堂，又怎會寫不出精彩紛呈的文章！
四、牽動(dòng)“情感遷移”線索，營造酸甜苦辣式文章
“情感遷移”最重要的要讓學(xué)生設(shè)定一個(gè)傾訴對象，可以是玩具、文具、金魚、星星、月亮……只要有“訴說心事，表達(dá)真情”的媒介，學(xué)生的情感會特別容易抒發(fā)。
于是，月亮、星星們知道了孩子們的一個(gè)個(gè)麻煩：《早起的煩惱》、《作業(yè)的煩惱》、《分?jǐn)?shù)的煩惱》、《被叫外號的煩惱》；《丑女生的煩惱》、《“技”不如人的煩惱》；也有爸爸愛小搞搞，媽媽生氣得不得了，家里每天充滿了火藥味，導(dǎo)致《“戰(zhàn)爭”的煩惱》……
這些煩惱因有了傾訴對象，真正成了“美麗的煩惱”！
一則內(nèi)心情感的片斷：
“隨著五奶奶的過世，梔子樹缺少了精心呵護(hù)，枝葉枯萎了，終于沒能活過來。但它依然種在了我的心中：那樣鮮活美麗，那樣清香宜人。其中開得最美的那朵花，就是五奶奶的笑臉。”物我渾然一體，意境極美了！
而那些《奧運(yùn)會暢響曲》、《汶川悲情》、《劉翔，別讓我們失望》等更可以寫成類文章的典范。
五、精心“改編故事”環(huán)節(jié)，催生奇思妙想類文章
改編故事可分成三類：一是想象類，眾所周知的《龜免第n次賽跑》，《南郭先生后續(xù)》等可謂是其中的經(jīng)典；二是體裁改編：古詩變散文、變詞、變電影劇本，記敘文變小古文等。經(jīng)典的《清明》改詞、改小令、改散文、改電影劇本當(dāng)然要讓學(xué)生接觸，其中成語朝三暮四改成古文也值得一提：
養(yǎng)猴人只得改口：晨食四顆，暮喂三粒。眾猴聽之，皆手舞足蹈，以為抗議有效。孰不知都只吃七粒？
謂人之聰慧！
第9篇：朝三暮四的故事范文
有個(gè)叫伊凡的青年，讀了契訶夫“要是已經(jīng)活過來的那段人生，只是個(gè)草稿，有一次謄寫的機(jī)會，該有多好”這段話，十分神往，于是便打了份報(bào)告遞給上帝，請求在他的身上搞個(gè)試點(diǎn)。
上帝沉默了一會兒，看在契訶夫的名望和伊凡的執(zhí)著份上，使決定讓伊凡在尋找伴侶一事上試一試。
到了結(jié)婚年齡，伊凡碰上了一位絕頂漂亮的姑娘，姑娘也傾心于他，伊凡感到非常理想。他們很快結(jié)為夫妻。
不久伊凡發(fā)覺姑娘雖然漂亮，可她一說話就“豁邊”，一做事就“翻船”，兩人心靈無法溝通。他把這第一次婚姻作為草稿抹了。
伊凡第二次的婚姻對象，除了絕頂漂亮以外，又加上絕頂能干和絕頂聰明。可是也沒過多久，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)女人脾氣很壞，個(gè)性很強(qiáng)。聰明成了她諷刺伊凡的“利器”，能干成了她捉弄伊凡的手段。他不像她的丈夫，倒像她的牛馬、她的工具。伊凡無法忍受這種折磨，他祈求上帝：既然人生允許有草稿，請準(zhǔn)予三稿。
上帝笑了笑，也允了。
伊凡第三次成婚時(shí)，他妻子的優(yōu)點(diǎn)，又加上了脾氣特好一條?；楹髢蓚€(gè)人和睦親熱，都很滿意。半年下來，不料嬌妻患上重病，臥床不起，一張病態(tài)黃臉很快抹去了年輕和漂亮，能干如水中之月，聰明也毫無用處，只剩下毫無魅力可言的好脾氣。
從道義角度看，伊凡應(yīng)與妻子廝守終生；但從生活角度看，無疑是相當(dāng)不幸的。人生只有一次，一次無比珍貴，他試探能否再給他一次“草稿”或“謄寫”。上帝面有慍色，但想到試點(diǎn)，最后還是寬容他再作修改。
伊凡經(jīng)歷了這幾次折騰，經(jīng)驗(yàn)已頗豐富，交際也已老練，最后終于選到了一位年輕、漂亮、能干、溫順、健康，要多好有多好的“天使”女郎。他滿意透了，正想向上帝報(bào)告成功，向契訶夫稱道睿智，不想“天使”竟要變卦，她了解了伊凡是一個(gè)朝三暮四、貪得無厭，連病中人也不體恤的浪蕩男人，提出要解除婚約。
上帝很為難，但為了確保伊凡的試點(diǎn)，未允。
“天使”說，我們許多人被伊凡作了草稿，如果試驗(yàn)是為了推廣，難道我們就不能有一次草稿和謄寫的機(jī)會？滿腹狐疑的伊凡，正在人生路上踟躕，忽見前方新豎一桿路標(biāo)，是契訶夫二世寫的：“完美是種理想，允許你十次修改也不會沒有遺憾！”
從精致的文章中學(xué)得一些有價(jià)值的習(xí)作方式，那是閱讀之于同學(xué)們的一項(xiàng)重大的價(jià)值。但這需要我們精心細(xì)致地體會原文，還需要以從局部到整體、從外在到內(nèi)在的分析為基礎(chǔ)，如此，才能產(chǎn)生運(yùn)用的可能性。近來，筆者在《比爾?蓋茨給年輕人的76條忠告》一書中看到一則故事，深為作者將名人名言自然深刻地融入文章的能力所吸引，并欲以之為參照，指導(dǎo)大家對其特色進(jìn)行深入體會，從效仿中得到作文思路的開拓、作文素養(yǎng)的提升。
有個(gè)叫伊凡的青年，讀了契訶夫“要是已經(jīng)活過來的那段人生，只是個(gè)草稿，有一次謄寫的機(jī)會，該有多好”這段話，十分神往，于是便打了份報(bào)告遞給上帝，請求在他的身上搞個(gè)試點(diǎn)。
上帝沉默了一會兒，看在契訶夫的名望和伊凡的執(zhí)著份上，使決定讓伊凡在尋找伴侶一事上試一試。
到了結(jié)婚年齡，伊凡碰上了一位絕頂漂亮的姑娘，姑娘也傾心于他，伊凡感到非常理想。他們很快結(jié)為夫妻。
不久伊凡發(fā)覺姑娘雖然漂亮，可她一說話就“豁邊”，一做事就“翻船”，兩人心靈無法溝通。他把這第一次婚姻作為草稿抹了。
伊凡第二次的婚姻對象，除了絕頂漂亮以外，又加上絕頂能干和絕頂聰明?？墒且矝]過多久，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)女人脾氣很壞，個(gè)性很強(qiáng)。聰明成了她諷刺伊凡的“利器”，能干成了她捉弄伊凡的手段。他不像她的丈夫，倒像她的牛馬、她的工具。伊凡無法忍受這種折磨，他祈求上帝：既然人生允許有草稿，請準(zhǔn)予三稿。
上帝笑了笑，也允了。
伊凡第三次成婚時(shí)，他妻子的優(yōu)點(diǎn)，又加上了脾氣特好一條。婚后兩個(gè)人和睦親熱，都很滿意。半年下來，不料嬌妻患上重病，臥床不起，一張病態(tài)黃臉很快抹去了年輕和漂亮，能干如水中之月，聰明也毫無用處，只剩下毫無魅力可言的好脾氣。
從道義角度看，伊凡應(yīng)與妻子廝守終生；但從生活角度看，無疑是相當(dāng)不幸的。人生只有一次，一次無比珍貴，他試探能否再給他一次“草稿”或“謄寫”。上帝面有慍色，但想到試點(diǎn)，最后還是寬容他再作修改。
伊凡經(jīng)歷了這幾次折騰，經(jīng)驗(yàn)已頗豐富，交際也已老練，最后終于選到了一位年輕、漂亮、能干、溫順、健康，要多好有多好的“天使”女郎。他滿意透了，正想向上帝報(bào)告成功，向契訶夫稱道睿智，不想“天使”竟要變卦，她了解了伊凡是一個(gè)朝三暮四、貪得無厭，連病中人也不體恤的浪蕩男人，提出要解除婚約。
上帝很為難，但為了確保伊凡的試點(diǎn)，未允。
“天使”說，我們許多人被伊凡作了草稿，如果試驗(yàn)是為了推廣，難道我們就不能有一次草稿和謄寫的機(jī)會？滿腹狐疑的伊凡，正在人生路上踟躕，忽見前方新豎一桿路標(biāo)，是契訶夫二世寫的：“完美是種理想，允許你十次修改也不會沒有遺憾！”
演繹
在作文中，引用名言的一般作用是豐富文章的內(nèi)容，提升文章的文學(xué)底蘊(yùn)，增強(qiáng)文章的權(quán)威性與說服力。在很多文章中，名言是作為論據(jù)出現(xiàn)的。
多數(shù)文章中出現(xiàn)的名言是可以刪除的，刪除后并不影響文意的完整性。但是這則文章就很特別：文中的名言作用與一般文章不同，是結(jié)構(gòu)的必須的組成部分，如果將其刪除，整個(gè)故事的緣起就沒有了。此文的構(gòu)思更是別出心裁，而且易于效仿。效仿的結(jié)果，可以使我們獲得更多獨(dú)特的作文品質(zhì)。
故事是虛構(gòu)的，可讀性強(qiáng)，寓意深刻，卻不需要刻意議論。故事由一位青年對名言境界的向往談起，設(shè)想了該青年向上帝申請的情節(jié)，上帝給了他多次機(jī)會，機(jī)會演變的過程中能考慮到事態(tài)發(fā)展的合理性，如每一次選擇后出現(xiàn)的新問題，那都是事態(tài)發(fā)展可存在的彌補(bǔ)空間。這些新問題也正是青年作為凡人可能存在的審視問題的缺陷。再如面對青年一次次的要求，上帝的想法有哪些，又產(chǎn)生了哪些改變。這些都使情節(jié)的發(fā)展顯得自然順暢，完成了段落的銜接。青年一次次要求的提出，與新問題的一次次出現(xiàn)，始終在補(bǔ)充著新的問題元素；青年的要求越多，引發(fā)的矛盾就越深刻，因?yàn)閯e人對他的反觀也可能增強(qiáng)。從利己主義的角度看待名言的實(shí)踐價(jià)值，會使自己的人格受到質(zhì)疑，暴露自身的品質(zhì)缺陷，最終陷于更深的困境；這也正是最后一個(gè)“妻子”對青年提出責(zé)問的根源。最終，此文又用青年看到一句虛擬的名言來結(jié)束全篇，給人留下反思。第一句名言只是思考的起點(diǎn)；最后的“名言”，是思考的落腳點(diǎn)，它提出了解決問題的某種有效的途徑與方式。文末虛擬名言是對開篇名言的深入與詮釋。
總的來說，技巧與情節(jié)是外現(xiàn)的，思路與思想是內(nèi)隱的，對此文的綜評如下：
1．從技巧與情節(jié)上，可以對此文的特色這么概括：
巧用名言，將對問題的思考融入情節(jié)的轉(zhuǎn)變之中，在一波三折的情節(jié)變化中推進(jìn)矛盾的層次，鋪墊出更深刻的人性中存在的問題。
2．從構(gòu)思布局上，對此文可以這么概括：
提出一種設(shè)想，實(shí)踐之，發(fā)現(xiàn)矛盾，達(dá)成新境界。開頭有文學(xué)底蘊(yùn)，令人眼前一亮；中間跌宕起伏，全面展現(xiàn)發(fā)展?fàn)顩r與人性缺陷；結(jié)尾戛然而止，使人豁然開朗，找到問題的癥結(jié)。全文體現(xiàn)了優(yōu)秀短文鳳頭、豬肚、豹尾的布局特征，有很鮮明的參考價(jià)值。
3．從思想意義上，對此文的價(jià)值可以這么思考：
當(dāng)我們將某些向往僅看做是追求個(gè)人權(quán)益的享受，而忽略了一旦實(shí)現(xiàn)后它會對周邊產(chǎn)生的影響時(shí)，我們的人生追求就可能走向可悲的相反的境界。任何見解都有它獨(dú)特的情境與限制意義，如果我們只將它看做簡單的個(gè)體的需要，放寬了它的價(jià)值，那么就可能出現(xiàn)一些嚴(yán)重的問題。這些問題有極強(qiáng)的生活意義和人生指導(dǎo)價(jià)值，它們往往是意料之外，卻又在情理之中的。辯證地看待問題，是較高的思考境界。
結(jié)語
從名言生發(fā)故事，真可謂是別開生面的寫作格局。但是這樣的文章是需要較全面的寫作素養(yǎng)的。語言簡練，緊扣題意是一般要求；其中較難達(dá)到的要求是有豐富的想象力，有較高的布局謀篇的能力，有還原生活問題的能力，有精確深刻的問題思辨力。
