開學(xué)鼓勵(lì)孩子的一句話精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的開學(xué)鼓勵(lì)孩子的一句話主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：開學(xué)鼓勵(lì)孩子的一句話范文

一、“拼”出世界――放開詞語的世界

剛上一年級(jí)，學(xué)生的識(shí)字量有限，可將拼音教學(xué)與畫畫相結(jié)合?！捌雌串嫯嫛本褪亲寣W(xué)生畫一幅圖畫，然后給畫注上拼音并向大家介紹自己畫的是什么。如學(xué)生畫一個(gè)“蘿卜”，就在圖畫的上面注上拼音“l(fā)uó bo”。沒有主題，沒有限制，學(xué)生想畫什么就畫什么，想寫什么詞就寫什么詞。用一個(gè)孩子的話說就是：世界上有的東西都可以拼出來。

用拼音介紹自己畫了什么，這無疑是對(duì)拼音的一種鞏固，還可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)字音寫拼音的能力。同時(shí)，生活中的很多東西都成了學(xué)生拼拼畫畫的內(nèi)容。這樣的拼拼畫畫在有意無意中讓學(xué)生對(duì)生活中的種種事物產(chǎn)生了興趣，擁有一種新鮮感，并學(xué)會(huì)了提取，表現(xiàn)在自己的圖畫拼音之間。自然地，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣也在不自覺中提高。（見下圖）

二、“畫”出生活――放手句子的組建

隨著學(xué)生所學(xué)拼音的不斷增多，拼讀能力的不斷提高，所畫圖畫的畫面變得越來越豐富，而我也開始了第二步“拼拼畫畫寫寫”，要求學(xué)生將所習(xí)得之字寫在相應(yīng)的句子里。學(xué)生可以任選一種自己喜歡的形式來寫句子，可以任選自己所畫的一幅畫寫一句話，也可以給畫的每幅圖寫一句話，還可以將自己所畫的事聯(lián)系起來寫一段話。無論是單幅圖還是多幅圖，句子長還是短，孩子們寫的每一句話對(duì)于自己來說都是有價(jià)值、有意義的，為今后形成段落篇章打下基礎(chǔ)。再則，從某種意義上講，這就是微型的生活素材，是低年級(jí)學(xué)生寫話的“米”，取之身邊，豐富得很。更關(guān)鍵的是，不受時(shí)間限制、地點(diǎn)約束，也自由得很。使得學(xué)生融入生活之中，做生活的小主人，擁有發(fā)現(xiàn)生活的眼睛?！胺拧钡乃囆g(shù)，往往會(huì)有意想不到的結(jié)果。

當(dāng)學(xué)生在句子中寫上正確的學(xué)過的字，可獲得額外的獎(jiǎng)券，這些在識(shí)字課中學(xué)過的字逐漸地被學(xué)生搬上了“拼?畫”本，并串聯(lián)成一個(gè)個(gè)豐富多彩的句子。（見下圖）

三、“寫”出心聲――放聲多樣的表達(dá)

通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，從孩子們的作品來看，真是豐富多彩，不得不為孩子們的觀察力和想象力喝彩。這個(gè)學(xué)期，我又開始了第三步“畫畫寫寫”，就是讓孩子展開豐富的想象，畫出一幅有故事情節(jié)的畫，然后寫出畫中的故事來。只要語句連貫、意思表達(dá)清楚，就可以算是好作文。

為了讓孩子們有內(nèi)容可畫，有內(nèi)容可寫。每周我會(huì)從學(xué)生學(xué)習(xí)的教材或生活實(shí)際中挖掘畫寫內(nèi)容，給孩子啟示。例如：開學(xué)第一周，孩子們重返校園興奮不已，于是第一次“畫畫寫寫”的主題是“開學(xué)第一周”，孩子們可以任意選擇在這一周里想畫的事。在學(xué)完第一單元，我給孩子們的主題是“春天”，可以仿寫《春雨的色彩》，可以是自己在校園中或大自然中找到的春天，可以是自己在春天里做的某一件事，比如放風(fēng)箏、植樹。學(xué)完第二單元，我們的主題便是“關(guān)于愛的故事”，可以是發(fā)生在家里、學(xué)校里、小區(qū)里、公交車上的各種事。學(xué)完《小壁虎借尾巴》我便問孩子：“小壁虎還會(huì)向誰借尾巴？”請(qǐng)發(fā)揮想象畫一畫、寫一寫。借著母親節(jié)，我就將這一周的“畫畫寫寫”的主題與母親節(jié)相結(jié)合，可以是給媽媽的一幅畫、制作的一張賀卡、為媽媽做的一件事。結(jié)合校本課程“繪聲繪色”，讀完繪本，創(chuàng)作繪本也是常用方式之一。（見下圖）至此，學(xué)生對(duì)于表達(dá)頗有“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡母杏X了。

第2篇：開學(xué)鼓勵(lì)孩子的一句話范文

小杰是一名二年級(jí)學(xué)生。剛開學(xué)半學(xué)期，小杰就蔫頭蔫腦，無精打采，早上變得越來越愛賴床，總要媽媽叫好幾遍才慢吞吞地起來。每天接他放學(xué)回家的路上，原本有說有笑的他，也不怎么愛吱聲了。媽媽有時(shí)問他，今天老師上課教什么內(nèi)容啦？小杰一臉茫然的表情，令媽媽心里直打鼓：這孩子究竟怎么了？

小杰說媽媽平時(shí)最愛講的一句話就是“笨鳥先飛”。原來，小杰除了上幼兒園，沒有經(jīng)歷太多早教，和其他上過多種早教班、幼小銜接班的孩子比，他就像一張白紙，所以，上一年級(jí)時(shí)，感受到學(xué)業(yè)的壓力，稍有些不適應(yīng)。二年級(jí)剛開學(xué)時(shí)，小杰有了很大進(jìn)步。為了鼓勵(lì)兒子更上一層樓，媽媽常掛在嘴邊的就是這句話。

有一次放學(xué)后，小杰被老師留下來訂正作業(yè)，媽媽在教室外對(duì)其他家長說“我們這只笨鳥也不知什么時(shí)候能飛起來”；當(dāng)小杰取得好成績，老師向媽媽報(bào)喜時(shí)，媽媽竟然也謙虛地說“我們這就是笨鳥先飛罷了”。結(jié)果，同學(xué)們給小杰安了個(gè)綽號(hào)——“大笨鳥”，有時(shí)幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上對(duì)他喊，窘得他恨不得找個(gè)地洞鉆下去。漸漸地，小杰覺得自己真的像只大笨鳥，老師的提問也答不上來，以前有興趣的數(shù)學(xué)拓展題，現(xiàn)在覺得腦子怎么也轉(zhuǎn)不過彎……小杰媽媽很委屈，覺得自己完全是在鼓勵(lì)孩子，怎么反而給孩子帶來了負(fù)面影響呢？

語言為何有如此大的力量？

一、鏡像的原理

父母的眼睛就相當(dāng)于孩子人生的第一面“鏡子”，是孩子認(rèn)識(shí)自己最重要的途徑之一。所以，父母眼睛里的孩子形象，會(huì)對(duì)他產(chǎn)生巨大的心理影響。而這樣的心理影響就是透過父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)而發(fā)生的。因此，當(dāng)媽媽拿“笨鳥先飛”來鼓勵(lì)小杰時(shí)，已不小心將“笨鳥”的標(biāo)簽貼在了孩子稚嫩的額頭上。

二、暗示的力量

暗示是影響潛意識(shí)的一種最有效的方式，其中，語言的暗示就是暗示的重要方式之一。

語言不僅對(duì)他人有暗示作用，還有自我暗示的作用，直接談話可以產(chǎn)生觀念的聯(lián)想，不斷重復(fù)的暗示，可以使人的心理和生理發(fā)生變化，造成人體各系統(tǒng)之間的功能變化，可以向好的方向發(fā)展，也可以向相反的方向發(fā)展。

例：如果我們總對(duì)孩子說“你太不自覺了”其實(shí)是在暗示“他沒有自控能力”，次數(shù)一多，孩子就認(rèn)為自己是沒有自控力的人，對(duì)父母變得更為依賴，做事越來越缺乏責(zé)任心。

因此，當(dāng)“笨鳥”這個(gè)標(biāo)簽貼在小杰的腦門上時(shí)，小杰從接受媽媽的暗示開始，到接受環(huán)境的暗示，最后發(fā)展到自我暗示，于是便感覺“翅膀”越來越沉……

三、認(rèn)同的作用

我曾在一個(gè)親子講座上做過這樣的實(shí)驗(yàn)：先請(qǐng)兩位家長在門外等候片刻，我和剩下的數(shù)位家長商定一個(gè)簡單動(dòng)作，之后依次請(qǐng)兩位家長進(jìn)門。第一位家長必需在我們口令的指引下，摸索著去做那個(gè)簡單動(dòng)作，可以動(dòng)手也可以抬腳，當(dāng)他的動(dòng)作和我們期望的相反，就一起喊“錯(cuò)”；接著換第二位家長進(jìn)門，他也可以隨意動(dòng)手抬腳，當(dāng)他的動(dòng)作接近我們的期望，就一起喊“對(duì)”，遠(yuǎn)離我們的期望大家就保持沉默。之后，我們當(dāng)場(chǎng)采訪兩位家長各自不同的感受。其中第一位家長覺得大家越喊“錯(cuò)”，自己越慌亂，“錯(cuò)”得越離譜；而第二位家長的感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于第一位家長，且任務(wù)成功率也相當(dāng)高。

是啊，每位家長都希望自己的孩子成功自信，看著孩子犯錯(cuò)而不吱聲時(shí)，往往會(huì)覺得自己沒有盡責(zé)，但我們慣用的方法，如挑剔、諷刺、否定等，就像是一次次在向孩子喊“錯(cuò)”，讓孩子反而離成功更遠(yuǎn)。當(dāng)我們的行為和期望形成悖論，而我們還不自知，那是多么危險(xiǎn)的一件事情。很多父母擔(dān)心孩子出錯(cuò)并溢于言表，其實(shí)這種擔(dān)心本身，就是對(duì)孩子自信心的挫敗，能力的扼殺，在父母擔(dān)心目光注視下成長的孩子，不可避免地會(huì)受到來自父母的消極暗示，為了使自己越來越“配得上”父母的擔(dān)心，孩子就開始出現(xiàn)各種行為問題來“認(rèn)同”這些擔(dān)心和批評(píng)。

小杰媽媽能做些什么？

一、不做孩子的“哈哈鏡”

建議小杰媽媽今后在和其他家長或朋友聊天時(shí)，注意自己的語氣和語言，不要以為那些話只是在對(duì)別人說說而已，正所謂“說者無心，聽者有意”，孩子的耳朵像小雷達(dá)似的，捕捉著周圍相關(guān)的信息。所以，既不要夸大也不要縮小孩子的成果，盡可能不要因?yàn)樽约旱拿孀踊蛘咭恍┒Y節(jié)性的客套，污染了“鏡面”。因?yàn)樘热暨@面鏡子變了形或受了污染，那么孩子從鏡中看到的也只能是“變形的自己”，猶如在照一面哈哈鏡。

二、擅用暗示的力量

1、學(xué)會(huì)反話正說

心理學(xué)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們說“不要干什么”的時(shí)候，大腦第一個(gè)反映是“干什么”，之后才會(huì)對(duì)“不要”這兩個(gè)字有反映。不信，你現(xiàn)在就可以做個(gè)小小的試驗(yàn)：你對(duì)自己說，千萬不要想狗這種動(dòng)物。結(jié)果呢？狗的模樣一下就充斥在頭腦中了。再比如，當(dāng)孩子端著一碗牛奶走過來時(shí)，避免說“不要把牛奶撒了”，而要說“拿穩(wěn)了”，后者的暗示可以“穩(wěn)住”孩子的手，但前者只會(huì)讓孩子的雙手抖得更厲害。所以當(dāng)我們學(xué)會(huì)“反話正說”，也就學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言暗示的第一步。

2、用“……更好”的句型替代“你這個(gè)做得不夠”

“……更好”的句型其實(shí)是在暗示：你已經(jīng)做得不錯(cuò)，稍加注意，還能更好。孩子聽了這樣的“評(píng)論”，自然信心十足，感覺良好，反之則自信受到打壓，天性遭到壓抑。比如，孩子吃飯時(shí)把飯粒弄得到處都是，家長可以用“寶寶，你吃得很快，如果不掉飯粒更好”來替代“你怎么總是弄得一塌糊涂的”或“你就不能不掉飯粒嗎”。

3、“但是”的前與后

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們說“但是”的時(shí)候，后半句的內(nèi)容會(huì)覆蓋前半句的意思。比如，當(dāng)我們說“昨天是晴天，但是今天下雨”，一下感覺天空陰云密布；而前后互換一下，說“盡管今天下雨，但昨天是晴天”，頓時(shí)感覺到陽光的存在。所以，同樣是一句話，如果我們運(yùn)用得當(dāng)，所起到的效果卻完全不同。

如果孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們說“盡管你今天沒有完成，但是你昨天做得真的很棒”，那么孩子在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的同時(shí)，還擁有了改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。

第3篇：開學(xué)鼓勵(lì)孩子的一句話范文

板房的教學(xué)生活是艱苦的，艷陽高照時(shí)，板房是個(gè)大蒸籠；下雨天，雨水不斷往教室里滲，王老師和我們并肩作戰(zhàn)，沒有一聲怨言。每次看見王老師，他都面帶微笑，和老師們熱情打招呼。工作閑暇時(shí)，王老師還要和老師們聊天，聊聊自己的家庭，談?wù)剣掖笫?，說說自己的成長，他的每句話都耐人尋味，都是那么充滿智慧。

初到玉小，王老師擔(dān)任四年級(jí)三班語文教學(xué)工作，他關(guān)注每個(gè)孩子的一言一行，挖掘孩子們身上的潛力。他的課堂自然樸實(shí)，孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性極高，每個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)都立足于孩子，扎實(shí)訓(xùn)練孩子的語文素養(yǎng)。鼓勵(lì)孩子表達(dá)內(nèi)心的想法，不善言辭的孩子，王老師用慈祥的眼神，循循善誘的教學(xué)語言啟發(fā)孩子、鼓勵(lì)孩子。在王老師的語文課堂上，時(shí)間總是過得那么快，還沒來得及回味語言之精妙，教學(xué)設(shè)計(jì)之獨(dú)具匠心，急促的下課鈴聲就響了。

王老師的課堂不僅耐人尋味，他的教育教學(xué)理念也讓我們玉小及都江堰的教育工作者細(xì)細(xì)品味。在玉小的每周周務(wù)會(huì)上，王老師都會(huì)為我們獻(xiàn)上他的專題講座，每位老師都認(rèn)真傾聽，認(rèn)真做好筆記，恨不得把每句話都寫下來，講座的內(nèi)容非常豐富，有涉及課堂教學(xué)方面的，有班主任工作方面的，他為我們帶來的“三階段兩反思”至今沿用，雖然增加了老師們的工作量，但是從教學(xué)研究中我們提高了教學(xué)水平。都江堰市召開教研活動(dòng)時(shí)，他會(huì)在活動(dòng)中交流自己的思考和研究，精彩的交流深得教育領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，博得在場(chǎng)所有老師的熱烈掌聲。在《都江堰教研》上，刊載了王老師的多篇文章，他的語言樸實(shí)親切，理念與眾不同，給老師們啟示頗多，讓我情不自禁地讀了好幾遍。

“青年教師可塑性強(qiáng)，他們需要支持，需要鼓勵(lì)?！蓖趵蠋熢?jīng)對(duì)我說過這樣一句話。他的這席話聽了讓人特別暖心。記得在玉小和上海平利一小開展的“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，我有幸參與到了其中，從開始的教案設(shè)計(jì)，到最后的上課，王老師給予了我大量的指導(dǎo)和幫助。試講中出現(xiàn)的問題，王老師不厭其煩地分析，找對(duì)策，同時(shí)還給我打氣加油，他的鼓勵(lì)讓我找回了自信，從他那里學(xué)到了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。

正是因?yàn)橥趵蠋煹恼J(rèn)真指導(dǎo)，無私傳教，積極鼓勵(lì)，我在我校的“課堂大比武”中榮獲第一名，并代表我校參加區(qū)片賽課。

第4篇：開學(xué)鼓勵(lì)孩子的一句話范文

躍凡（化名），分到我班中的一名隨班就讀生，是一個(gè)在自閉癥的診斷邊緣的孩子，有醫(yī)院開據(jù)的證明。這是剛接班的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向我介紹的躍凡。自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，是一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。

我至今依然清晰記得第一次到躍凡家家訪的情景。無論我用什么方式引導(dǎo)躍凡說話，她始終保持沉默。家長向我介紹了孩子的情況，對(duì)于學(xué)習(xí)，家長的觀點(diǎn)是順其自然，不強(qiáng)迫孩子。家長最擔(dān)心的是班里的孩子看到她與別人的不同，會(huì)不會(huì)歧視她？我向家長保證，一定會(huì)在力所能及的范圍內(nèi)保護(hù)她，使她不受傷害。

開學(xué)第一天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，躍凡能聽懂我說的大部分內(nèi)容，于是心中暗自歡喜，生活上不需要特別的照料，就可以把精力放在照顧她的其他方面。學(xué)前培訓(xùn)時(shí)我發(fā)現(xiàn)她上課時(shí)不說話，所以平時(shí)提問我一般會(huì)繞過她?？勺觥伴_火車”的游戲時(shí)不能繞過她所在的組，于是我告訴她后面的學(xué)生，遇到她不說話的情況，可以等等她，如果她不回答問題，再跳過她。由于事前跟學(xué)生們打了招呼，班里沒有人欺負(fù)躍凡，在她需要幫助時(shí)，都會(huì)主動(dòng)走過去幫助她。我從來沒有跟學(xué)生們說過躍凡不講話的原因，學(xué)生們也沒有人問，他們只是在躍凡需要的時(shí)候走過去。

由于學(xué)前沒有經(jīng)過訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)上躍凡從一開始就跟不上班級(jí)其他學(xué)生。鑒于此，平時(shí)放學(xué)時(shí)我會(huì)主動(dòng)聯(lián)系躍凡的家長，希望家長幫助補(bǔ)一補(bǔ)校內(nèi)沒有掌握的知識(shí)，家長也很配合。就這樣一天一天過去了，躍凡在我們的集體中成長著。一個(gè)學(xué)期下來，她從來沒有對(duì)我說過一句話，我多么希望她能說出來，但我更希望她看到我對(duì)她的熱情，希望她能感受到來自老師的愛。

她的學(xué)習(xí)成績可想而知，期末考試語文、數(shù)學(xué)成績都不及格。公布成績的前一個(gè)晚上，我撥通了躍凡家的電話，想跟家長溝通一下登記成績的問題。接電話的是躍凡的奶奶，當(dāng)她聽說是班主任時(shí)，特別高興、特別激動(dòng)地向我夸獎(jiǎng)躍凡。奶奶說，這半年來，躍凡有了很大的變化，以前在家見了誰也不開口叫人，現(xiàn)在在學(xué)校、老師的教育下，孩子有了很大的變化，每天回家都叫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，在院里也叫鄰居，有了很大的進(jìn)步。聽著奶奶高興的話語，我真切地感到作為教師的自豪感。躍凡的媽媽也表示，完全能夠接受孩子的考試成績，因?yàn)槲覀兛吹搅撕⒆优Ω冻龅倪^程，承認(rèn)她與別人的差距，這樣才真正利于她成長。

第一次聽到躍凡開口講話是我教她半年以后了。放寒假前的最后一天，她媽媽帶著她來到班里。我跟她媽媽說了一下假期應(yīng)該給孩子輔導(dǎo)的題目，以便下學(xué)期開學(xué)初補(bǔ)考。臨走前，在媽媽、老師不斷的鼓勵(lì)下，她開口說了句“老師好！”雖然只有短短的三個(gè)字，像是從牙縫里擠出來的，聲音小得可憐，但在我很激動(dòng)，因?yàn)檫@句話我等得太久了。四月中，我組織班里的學(xué)生、家長去北京植物園春游，在往櫻桃溝行進(jìn)的棧道上，從后面跑來幾個(gè)興高采烈的學(xué)生，他們邊跑邊喊：“閆老師，躍凡說話了！躍凡說話了！”大家一個(gè)傳一個(gè)，在這空曠的山谷中，在這一片高高的水杉林中，在這彎曲宛轉(zhuǎn)的棧道上，學(xué)生們的歡呼聲一浪高過一浪。

第5篇：開學(xué)鼓勵(lì)孩子的一句話范文

還記得是開學(xué)報(bào)名那天，一個(gè)學(xué)生手捧學(xué)費(fèi)與介紹信來到我面前，他叫小鵬，個(gè)頭兒不高，面帶微笑，話語中不斷流露出幾分倔強(qiáng)。他也是我班的一名復(fù)讀生，上學(xué)期因生病休學(xué)，他在報(bào)名之后，就立刻引起了各任課老師的注意。與他接觸的日子里，讓我看到了很多。

開校初期，他比較認(rèn)真，上課專心聽講、做筆記，偶爾還得到老師的表揚(yáng)。當(dāng)然，也時(shí)不時(shí)跑過來跟我聊起班內(nèi)的一些事情和問題。與他漸漸熟悉了之后，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)倔強(qiáng)、直爽的孩子。日子一天天過去了，看似平靜的他開始了“活動(dòng)”，顯得非?；钴S，與同學(xué)們聊天、打鬧，居然還出現(xiàn)了上課睡覺的情況，與剛開學(xué)的他截然是兩個(gè)人。這一天終于來臨了，他因?yàn)樯险n一位同學(xué)沒有關(guān)窗戶，而在課堂上開口大罵，下課后，他與這位同學(xué)就發(fā)生了口角，慢慢地，他與同學(xué)們的距離不斷疏遠(yuǎn)，把已有的不良習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)都暴露了出來――不交作業(yè)、上課睡覺、頂撞老師、打架等。得知這些事情后，我覺得應(yīng)該和他認(rèn)真談一次話，去勸導(dǎo)和引導(dǎo)他。剛開始，他總是斜著眼睛往上看，不理不睬的，經(jīng)過我多次耐心細(xì)致地勸導(dǎo)，他慢慢地發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，也慢慢地想通了，走的時(shí)候給我深深的鞠了一躬，并留給了我一句話：“老師，您看我的表現(xiàn)吧！”聽到這，我感到一絲欣慰。

自從這以后，他又變回了原來的樣子，上課開始認(rèn)真聽課，并且樂于助人了。大概過了一個(gè)多星期，在同學(xué)們的提議下，他被選為我們班的紀(jì)律委員。令人高興的是，他開始注重自己的形象，深入調(diào)查班內(nèi)的事情，把我班的自習(xí)紀(jì)律管得有條不紊，而且，每天的班內(nèi)事務(wù)記錄也很詳細(xì)。漸漸地，班內(nèi)的很多同學(xué)和老師都開始接觸他，表揚(yáng)他……看到這些，我笑了。

老師要有愛的胸懷。師愛的力量是偉大的，它可以喚醒學(xué)生的心靈，老師只有憑著廣闊的胸懷，持之以恒地鼓勵(lì)、尊重和信任學(xué)生，給學(xué)生時(shí)間，耐心地讓他們改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能使學(xué)生得到品格和智慧的全面發(fā)展。老師應(yīng)敞開愛的胸懷，用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生越來越少，讓更多的孩子享受愛的溫暖。

第6篇：開學(xué)鼓勵(lì)孩子的一句話范文

尊敬的家長：

大家好！感謝大家能在百忙之中來參加今天的家校交流會(huì)。感謝上一學(xué)期家長對(duì)我們學(xué)校的信任與支持。

新教育是以讓所有人都過上幸福完整的教育生活為目的的活動(dòng)，以營造書香校園為途徑，獲得知識(shí)，塑造人生，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，利于社會(huì)發(fā)展。今天我來談?wù)勑陆逃龑?duì)我們班級(jí)的影響。自從新教育引入我校，我們班級(jí)也緊跟熱潮，開展新教育，我是從這幾個(gè)方面來開展的。

一、讀。晨讀近現(xiàn)代詩歌，午讀同一本書。晨讀是孩子們最精神的時(shí)候，聲音洪亮，精神飽滿。我們可以自由加入動(dòng)作，全班起立一起來做運(yùn)動(dòng)，根據(jù)詩歌的句意任意舞蹈，最后在統(tǒng)一選定合適的伴舞，再著輕輕音樂，吟著美妙的詩歌。美哉美哉！

二、寫。午讀我們結(jié)合實(shí)際進(jìn)行書寫訓(xùn)練，主要寫書上的生字詞，主要強(qiáng)調(diào)坐姿，字筆姿勢(shì)，雖然現(xiàn)在是高科技時(shí)代，經(jīng)常是要電子稿件，但是能夠?qū)懗鲆皇制恋淖挚偸亲屓肆w慕的。

三、畫。每周我們都會(huì)做各種題材的手抄報(bào)，"興趣是最好的老師",學(xué)生對(duì)做手抄報(bào)產(chǎn)生興趣，才會(huì)想方設(shè)法去閱讀、去思考、去設(shè)計(jì)，從而獲得知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生去做手抄報(bào)，比如：把她們的手抄報(bào)貼出來展示，給予獎(jiǎng)勵(lì)等，還有讓更多的人來看他們的作品，有了讀者，孩子的勁頭就更大，我們每周二、周五都有特長課，在三七班有一部分外班學(xué)生來我們教師上課，我讓其他班的來看我們的手抄報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，我再把建議反饋給三七班的孩子，繼續(xù)努力改進(jìn)。

四、思。自我反思，古人云，三思而后行。孩子經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，生活，也要會(huì)有反思和感悟，這些我課堂習(xí)作總有所體現(xiàn)。

五、我校陸續(xù)開展六大行動(dòng)：營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。不讓孩子在被動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為生活中不可缺少的一部分。

家長對(duì)新教育都有了一定的了解，相信在未來的日子里，孩子一提到學(xué)校會(huì)覺得快樂，幸福。

第7篇：開學(xué)鼓勵(lì)孩子的一句話范文

英語學(xué)習(xí) “啞巴英語” 教學(xué)法

學(xué)習(xí)英語需要一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程，作為一名小學(xué)英語教師，到底要怎么做才能讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果呢？筆者根據(jù)我國目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況來談?wù)勛约旱挠⒄Z教育論。

一、了解學(xué)生的發(fā)育情況

早在1818年，德國的一位牧師卡爾?威特先生寫下了一本大概是迄今為止世界上最早的一部論述早期教育的著作文獻(xiàn)――《卡爾?威特的教育》。當(dāng)時(shí)存在著兩種教育學(xué)派：先天派和后天派?！跋忍炫伞闭J(rèn)為對(duì)于孩子來說，最重要的是天賦而不是教育。教育家無論怎樣拼命施教，其作用也是有限的；“后天派”認(rèn)為，對(duì)于孩子的成長來說，最重要的是教育而不是天賦。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。對(duì)于孩子來講，倘若教育不好，就是有再高的天賦也不會(huì)有好的結(jié)果。

卡爾先生認(rèn)為，孩子在0～3歲這一階段腦細(xì)胞的發(fā)育最快，求知欲最高，吸收能力和模仿能力最強(qiáng)，將之稱為“模式教育時(shí)期”，認(rèn)為處在這一時(shí)期的孩子具有“天才般的吸收能力”。而3～6歲腦細(xì)胞的成長速度次之，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)開始慢慢有了自己的主觀思維，他大腦中的“音壁”已逐漸形成，對(duì)自己不喜歡或不愿意接受的東西會(huì)產(chǎn)生拒絕和排斥的心理與行為。這個(gè)時(shí)候，要想培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀素質(zhì)就需要用一點(diǎn)點(diǎn)的游戲來激發(fā)、調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)孩子的興趣、積極性和參與性。所以被稱之為“游戲教育時(shí)期”，具有“次天才般的吸收能力”。

而到了6歲以后，孩子已經(jīng)開始發(fā)展其理性、邏輯和思考的“顯意識(shí)”，對(duì)進(jìn)入大腦中的萬物往往會(huì)加以過濾分析，用“顯意識(shí)”來進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)，學(xué)習(xí)第二門語言，在很大程度上就只能以強(qiáng)迫記憶的方式來進(jìn)行，難以進(jìn)入“潛意識(shí)”中。所以，年齡越大的孩子學(xué)習(xí)起來覺得越困難就是這個(gè)原因?？栂壬堰@個(gè)時(shí)期稱之為“理解教育時(shí)期”。

當(dāng)孩子成長到7歲或8歲時(shí)，他們進(jìn)入了小學(xué)，成為一名小學(xué)生，開始接受小學(xué)教育。根據(jù)卡爾先生的理論，這個(gè)時(shí)期被稱之為“理解教育時(shí)期”，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言存在著一定的難度。所以，作為一名小學(xué)英語教師，首先要了解學(xué)生的發(fā)育情況，因材施教，因人施教，不僅是教會(huì)學(xué)生說英語，更是使學(xué)生輕輕松松地開口說英語，樂于說英語。

二、簡析傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的弊端與問題

著名的賞識(shí)教育專家周泓老師說過這樣一句話：“世界上沒有種不出莊稼的土地，只有種不出莊稼的農(nóng)民。世界上沒有教不好的孩子，只有教不好孩子的父母和老師?！蹦窃鯓硬攀钦_的教學(xué)方法。首先先讓我們一起回顧和分析一下傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)過程中所存在的弊端和問題。

在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一句話：“十年寒窗學(xué)英文，無言以對(duì)外國人”。從這句話中可以看出，中國人辛辛苦苦地學(xué)習(xí)多年英語，但最后面對(duì)外國人還是沒辦法開口說英語，學(xué)生們所學(xué)的就是“啞巴英語”。學(xué)生們所學(xué)的英語似乎只是為了應(yīng)付考試，而不是為了溝通和交流。還有就是傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，無法活學(xué)活用，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)得快，忘得也快。

三、淺論“啞巴”也能開口說英語的教學(xué)法

（一）圖文并茂啟發(fā)式教學(xué)法

圖文并茂啟發(fā)式教學(xué)法，就是直接式母語教學(xué)法。主要是要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中盡量的不是說中文，讓學(xué)生們把英語當(dāng)作自己本身的語言，以至于養(yǎng)成開口就是英語的好習(xí)慣，這能大大地提高學(xué)生的英語水平，學(xué)生要想達(dá)到這種水平那就還要認(rèn)真地完成五個(gè)過程：認(rèn)知―模仿―記憶―練習(xí)―運(yùn)用，同時(shí)還要做到六大循環(huán)功能：看―聽―玩―說―讀―寫。

1.看。讓學(xué)生在上課的過程當(dāng)中或是平時(shí)在家里看全彩的英語課本、配套學(xué)習(xí)的單詞卡片與掛圖，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象的動(dòng)作，讓學(xué)生百看不厭，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不知不覺中留下許多豐富的影像，成為一種記憶。

2.聽。讓學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候聽磁帶模仿，聽同班同學(xué)發(fā)言、表演，課后回家繼續(xù)聽磁帶跟讀。聽是人的本能，聽是語言學(xué)習(xí)的開始，也是基礎(chǔ)。當(dāng)累積了聽更多聲音的時(shí)候，很自然就能開口說出來，所以英語學(xué)習(xí)須從“多聽”開始。

3.玩。“玩”是孩子的天性，在玩的過程中得到很多新的認(rèn)知?！巴妗蹦茏寣W(xué)生注意力特別的集中、吸收力也會(huì)非常好，這是保持孩子高昂的學(xué)習(xí)積極性不可或缺的部分。

4.說?！罢f”的能力源于“多聽”，加上有效的模仿，就可以說得更好，“說”是多聽之后的自然發(fā)展，所以平時(shí)在上課的過程中老師要讓學(xué)生多發(fā)言，多朗讀課文，多表演對(duì)話，讓他們敢于大膽地說英語，然后慢慢地形成習(xí)慣于說英語。

5.讀?！白x”是語言學(xué)習(xí)進(jìn)一步的延伸，也是“聲音、影像、字形”的良好結(jié)合，俗話說，“讀書百遍，其義自見”嘛。

6.寫?！皩憽笔钦Z言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不僅能加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，在寫的練習(xí)中，還能使學(xué)生懂得怎樣去應(yīng)用單詞，真正做到學(xué)有所用。

（二）多媒體多原化環(huán)境教學(xué)法

讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、收音機(jī)等方式能夠多接觸英語，熟悉單詞的發(fā)音及組合，達(dá)到聽音辯字、看字識(shí)音。

（三）TPR全身肢體反應(yīng)教學(xué)法

要應(yīng)用這一方法，首先老師在課堂上就要用全英語教學(xué)模式，當(dāng)然，這對(duì)剛接觸英語的小學(xué)生來說是有很大的難度，但我們要應(yīng)用的是口語命令和肢體反應(yīng)并合，例如說，當(dāng)老師念到手的單詞hand時(shí)，不提到中文手，而是把手舉起來，向?qū)W生們示意，我所念的單詞就是手，讓他們以后形成一看到手就想到是hand的第一反應(yīng)，而不是聽到hand的時(shí)候先想到手是讀hand，然后第二反應(yīng)才知道是手。

（四）左右腦平衡潛能開發(fā)教學(xué)法

這個(gè)方法就是要把影像、文字、圖片、動(dòng)作與聲音相結(jié)合。

四、聯(lián)合家長的輔導(dǎo)與幫助

1.在開學(xué)初，我就讓學(xué)生們寫好“新學(xué)期要求”，要求每位學(xué)生一定要回家聽磁帶復(fù)習(xí)課文，而且還要請(qǐng)家長簽名。

2.充分利用家中的CD、DVD、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，無論是英文歌曲、課程DVD還是英文動(dòng)畫片，都可以作為孩子學(xué)習(xí)的工具，對(duì)播放的內(nèi)容選擇應(yīng)遵照“更新中有反復(fù)，反復(fù)中有更新”的原則，保證孩子有新奇感的同時(shí)，也有反復(fù)的練習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果。

3.在生活中盡量幫孩子創(chuàng)造英語氛圍并引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子勇敢、主動(dòng)地開口說英語，養(yǎng)成運(yùn)用的習(xí)慣。比如說，在家居物品上貼上英文標(biāo)簽，全家人一起來學(xué)習(xí)或父母與孩子一起動(dòng)手制作英語單詞卡，還可以結(jié)合課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子向同學(xué)們送賀卡，不但可以加深孩子與他人的感情，更是一種創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

我相信，沒有學(xué)不好的學(xué)生，同樣，也沒有教不好學(xué)生的老師，重要的是在于學(xué)生和老師的態(tài)度，態(tài)度決定成敗，態(tài)度決定未來。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]卡爾?威特.卡爾?威特的教育.

＼[2＼]周泓.怎樣栽培孩子.

第8篇：開學(xué)鼓勵(lì)孩子的一句話范文

各位家長朋友們：

下午好！

新年的熱情還未散盡，孩子們大都還沉浸在春節(jié)的氣氛里。今天，我很高興，在一一班的教室里，我們第二次和家長朋友們坐在一塊兒，探討孩子們的教育問題。我代表一一班全體任課教師對(duì)各位的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！今天召開家長會(huì)的主要目的是想讓各位家長了解一下孩子們?cè)趯W(xué)校的一些情況，也希望家長們能進(jìn)一步配合我們學(xué)校，配合我們老師，分別從學(xué)習(xí)、安全和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面做好學(xué)生的教育工作。

會(huì)議主要內(nèi)容：

一、簡單回顧總結(jié)上學(xué)期我們的班級(jí)和孩子們的成長進(jìn)步！

二、需要家長們配合落實(shí)的學(xué)習(xí)要求。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

四、增強(qiáng)安全意識(shí)，為孩子的平安健康保駕護(hù)航。

會(huì)議具體內(nèi)容：

—、我們的成長進(jìn)步。

1、學(xué)習(xí)。

通過一學(xué)期的努力，大部分孩子都能在老師的要求下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基本上適應(yīng)了學(xué)校的一日常規(guī)，一部分孩子書寫工整漂亮，如：唐一平、張巖巖、劉浩源、高琪、張子萱。還有一些孩子的朗讀和表達(dá)能力進(jìn)步很快，如；楊靜琦、許品源、王佳俊。在期末檢測(cè)中，數(shù)學(xué)有人考了滿分，平均分達(dá)到了90分，語文90分以上的也有15人，平均分也達(dá)到了80分。在慶元旦體操比賽活動(dòng)中，我們班獲得了低年級(jí)組第一名，張子萱也獲得了優(yōu)秀口令員的稱號(hào)，這和每一位孩子的努力，老師的辛勤訓(xùn)練，家長的大力支持是分不開的。這學(xué)期開學(xué)，張子萱被評(píng)為優(yōu)秀班干部，唐一平，唐瑋祺被評(píng)為五好學(xué)生，楊婧琪被評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵。在本周三的開學(xué)典禮暨表彰大會(huì)上，頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。榮譽(yù)見證著我們每一個(gè)人的成長和進(jìn)步！

2、衛(wèi)生和紀(jì)律。

經(jīng)過班級(jí)半學(xué)期的嚴(yán)格管理和監(jiān)督，大部分孩子養(yǎng)成了講究衛(wèi)生，注意維護(hù)教室環(huán)境的意識(shí)，但還不能堅(jiān)持。而有少部分學(xué)生還是表現(xiàn)為：臟、亂、差。隨手亂丟，桌斗成了垃圾桶，座位周圍一片狼藉，不能聽從老師的要求和管理，充分說明家庭在這方面教育欠缺。老師天天陪同值日，也有熱心的家長幫過忙，堅(jiān)持每天拖地，為學(xué)生創(chuàng)造良好、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，班級(jí)衛(wèi)生在學(xué)校檢查評(píng)比中總是名列前茅。

3、安全。

上學(xué)期，班上未出現(xiàn)一起安全事故。

4、存在的問題。

主要是大部分家長對(duì)孩子的監(jiān)督和管理還不到位，孩子的學(xué)習(xí)還只是靠天收的狀態(tài)，經(jīng)常不完成作業(yè)的大有人在，作業(yè)檢查簽字沒能堅(jiān)持下來，有三分之一的學(xué)生成績不理想，甚至不及格。

第二點(diǎn)是大多數(shù)孩子粗心，馬虎，丟三落四，學(xué)習(xí)上更是如此。書寫多筆少劃，學(xué)習(xí)用品忘帶是常事。課本作業(yè)落在家，用時(shí)卻沒有。

第三點(diǎn)是孩子和家長缺少溝通交流，孩子的語言表達(dá)不流暢，和老師交流很困難。有的甚至從未舉手回答過問題。孩子缺乏自信，膽怯。長此下去，不利于孩子的成長。能說會(huì)道的孩子往往是家長的功勞，課堂上就是他們展示自我的舞臺(tái)。

二、學(xué)習(xí)要求。

1、重視學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)即責(zé)任的意識(shí)。如果說，老師主要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，那家長就是要培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。讓他從小就明白學(xué)習(xí)是自己的事，別人代替不了，也幫不上忙。必須自己努力做好。每天放學(xué)回家主動(dòng)完成作業(yè)然后才能玩兒，不能講任何條件。學(xué)習(xí)和玩耍分清主次。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在家里立下規(guī)矩，學(xué)習(xí)是家里的大事，不能因?yàn)槠渌氖掠绊懞偷⒄`學(xué)習(xí)，甚至是放松學(xué)習(xí)要求。這一點(diǎn)，家長要做好榜樣。孩子某一次或是幾次不用你督促就知道完成作業(yè)了，家長們要及時(shí)鼓勵(lì)和贊賞孩子的表現(xiàn)，并提醒他應(yīng)該天天堅(jiān)持，你可以做得更好。

3、養(yǎng)成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。無論哪門學(xué)科，每天每個(gè)周都要及時(shí)復(fù)習(xí)，按時(shí)預(yù)習(xí)，所學(xué)的知識(shí)才能得到鞏固。我們的孩子年齡尚小，過目不忘畢竟還是極少數(shù)的。學(xué)習(xí)其實(shí)就是不斷學(xué)習(xí)不斷鞏固的過程，沒有誰學(xué)了就永遠(yuǎn)記住。孩子沒學(xué)懂，字不會(huì)認(rèn)，口訣不會(huì)被，只要我們能耐心的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，一遍一遍地進(jìn)行，沒有記不住的知識(shí)。

4、認(rèn)真書寫。書寫漂亮是一種能力，也是一種享受，更是鍛煉孩子耐心和認(rèn)真的好方法。希望家長們足夠重視。平時(shí)請(qǐng)家長監(jiān)督孩子的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的、寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成動(dòng)筆即練字，一筆一劃書寫，工工整整，端端正正，大大方方的寫字。長期堅(jiān)持，你的孩子定能寫出一手好字，馬虎粗心的毛病也會(huì)改正的。我們很多孩子不是不聰明，而是缺少仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。

5、作業(yè)輔導(dǎo)檢查要落實(shí)并堅(jiān)持做下去。上學(xué)期，我們的家長們做的怎么樣，都很清楚。老師的的精力畢竟有限，他和我們?cè)谧母魑灰粯?，沒有眼觀六路，耳聽八方的能力，更沒有分身術(shù)，家庭作業(yè)不可能做到面批面改。一個(gè)孩子的成績好壞，不僅僅取決于老師的課堂教學(xué)，更重要的是家長的督促和管理。不識(shí)字，能看得到書寫的好壞，書寫工整，質(zhì)量可能也不會(huì)太差。輔導(dǎo)不了，可以督促孩子看書，復(fù)習(xí)，書本是最好的老師，老師教的都能在課本上找到答案。簽字落實(shí)的是家長的責(zé)任，而不是為了看到你歪歪扭扭寫下的大名。

6、語文學(xué)科方面的要求：首先，每天必須和孩子交流，當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，讀書，讀給你聽，要求指讀，不唱口歌兒，生字會(huì)認(rèn)會(huì)組詞，田字格的生字會(huì)寫聽寫，組詞。要求背誦的課文必須會(huì)背。即使今天不會(huì)，明天還要檢查，復(fù)習(xí)的次數(shù)多了，不會(huì)的也就少了，否則，連本帶利，孩子遲早背不動(dòng)，累壞了，不懂的越來越多。第二是每天堅(jiān)持聽寫本課的生字，每周復(fù)習(xí)聽寫前面學(xué)過的生字，像匝繩子樣一道一道捆結(jié)實(shí)了，怎么會(huì)散呢？第三，每天堅(jiān)持寫一句完整的話，內(nèi)容有孩子自己選擇，用上標(biāo)點(diǎn)。一句一句地寫，時(shí)間長了，自然會(huì)寫幾句話，一段話了。第四，鼓勵(lì)和陪伴孩子閱讀，有的孩子喜歡讀書，不妨給他們買一兩本拼音讀物，讀給孩子聽，培養(yǎng)他們自主閱讀的習(xí)慣。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是在聽說讀寫上下功夫，沒有別的竅門。

三、在細(xì)節(jié)上培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。

1、文明禮貌、先來后到、自覺排隊(duì)的習(xí)慣。

2、講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)收拾整理的習(xí)慣。掃地，做家務(wù)，整理房間等。

3、早睡早起，按時(shí)作息。

4、誠實(shí)、守信，知錯(cuò)改錯(cuò)的習(xí)慣。

5、愛惜學(xué)習(xí)用品，分類整理書包的習(xí)慣。

6、不吃或少吃零食，節(jié)約的習(xí)慣。

7、熱愛勞動(dòng)，認(rèn)真做值日的習(xí)慣。

8、學(xué)會(huì)感恩，善良、懂事、孝順長輩的習(xí)慣。

9、動(dòng)手操作、積極實(shí)踐的習(xí)慣。

10、要有堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，經(jīng)受挫折的能力。一味的溺愛和嬌寵會(huì)毀了孩子的一生。

11、加強(qiáng)體育鍛煉。學(xué)會(huì)跳繩。增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉靈活度。

四、安全常記心間。

1、不怕麻煩，不怕嗦。教育孩子什么安全，什么不安全，什么能做，什么不能做。生命重于一切。竟然有孩子在馬路中間攔車！

2、遇到惡劣天氣，家長主動(dòng)接送孩子。

3、教育孩子不買不玩危險(xiǎn)的玩具，如到，搶。

4、乘車安全。

5、春夏嚴(yán)禁下河洗澡。

五、注意幾件小事

1、校訊通，自愿開通，學(xué)會(huì)使用。

2、關(guān)于值日，每組輪流一天，家長在家讓孩子多學(xué)習(xí)掃地，鍛煉他們的勞動(dòng)能力。

3、有病有事及時(shí)請(qǐng)假，電話告知

4、對(duì)學(xué)校老師有什么意見或建議請(qǐng)私下和老師面談交流。

以上，是我就班務(wù)工作和教學(xué)方面談了幾點(diǎn)自己的想法和要求，不當(dāng)之處，還請(qǐng)家長們批評(píng)指正。

最后，我想送給家長三句話，希望能與大家共勉。第一句話：家長和老師同是孩子的引路人，孩子是家長和老師的鏡子，沒有教育不好的孩子，只看你能不能用合適的方法堅(jiān)持下去。第二句話，誰關(guān)注孩子細(xì)節(jié)越多，誰的孩子進(jìn)步就越大，細(xì)節(jié)決定教育的成敗。第三句話，我們可以不是天才，但我們不能拒絕努力做一個(gè)天才的父母！

第9篇：開學(xué)鼓勵(lì)孩子的一句話范文

教師教育案例小故事【一】

在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，是學(xué)生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之辭，對(duì)平凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺(tái)，心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問:我能教給我的學(xué)生什么，我該教給我的學(xué)生什么?于是，我努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我的第一批學(xué)生們?？墒?，當(dāng)我在講臺(tái)上唾沫橫飛地展示自己的才華時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，下面的學(xué)生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心，并沒能與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問題，還是他們?新的疑問又出現(xiàn)了。是他和她，我那些可愛的學(xué)生們，解決了我心中的疑團(tuán)，讓我走出工作的迷霧，認(rèn)清前行的方向。

一、他，是我工作第一年的一個(gè)學(xué)生。他的語文成績并不出色，但是他的字寫得漂亮，我常常在課堂上表揚(yáng)他。有一次，他在周記中向我表達(dá)感謝之意，說因?yàn)槲业谋頁P(yáng)使他對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，并且開始對(duì)語文學(xué)習(xí)有了興趣。讀完周記，我訝然。沒想到我不經(jīng)意的一番表揚(yáng)，竟然有這么大的作用。某一天晚上，我去他們班下晚自習(xí)，他趴在桌子上睡覺。第一節(jié)下課后，我把他從教室里叫了出來，詢問他睡覺的原因。一開始，他什么話也不愿意說，一臉倔強(qiáng)地站著。 “老師叫你出來，是關(guān)心你，不是要指責(zé)你。一直以來，你給老師的印象很好，今天晚上會(huì)趴在桌子上睡覺，肯定是有原因的。老師知道你有心事，如果不方便說，你可以寫在周記里和我交流下看法。有事情應(yīng)該說出來，尋找解決的方法，而不是任它爛在肚子里。”說完這番話，我就讓他回教室去了。隔天的語文課上，他把周記交到了我手上。在周記里，他向我敞開了心扉，訴說了晚自習(xí)睡覺的原因。原來他是單親家庭的孩子，是他母親把他和哥哥一手帶大的。他在周記里寫道:‘“老師，自從懂事以來，為了不讓我媽操心，我一直努力做個(gè)乖孩子?？墒亲蛱?，我卻讓我媽傷心了。因?yàn)樗胰タ赐夭〉陌职?，我不愿意去。老師，我想您?yīng)該明白，我不是故意讓媽媽傷心，我只是沒辦法去看他--那個(gè)我一出生就把我拋棄的所謂的父親······” 看完周記，我的心情久久不能平靜。我慶幸，慶幸自己昨天沒有用簡單粗暴的方式批評(píng)他，要是那樣做了，該在他年輕脆弱的心靈里埋下怎樣危險(xiǎn)的種子?同時(shí)，我也意識(shí)到，這是他人生中關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)刻，如何引導(dǎo)他，才能幫助他順利跨過這個(gè)坎呢?在他的那篇周記下，我回了這樣幾行字:“俗話說父母不嫌兒女丑，兒女不嫌父母窮。我們不能選擇父母，但我們可以選擇對(duì)待父母的態(tài)度。你的父親也許不是天底下最好的父親，但我相信你會(huì)愿意做個(gè)讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子。去看看他吧，這是你們第一次見面，也可能是最后一次見面了。” 當(dāng)他看望父親回來的那一天，給我打了一個(gè)電話。電話中他一度哽咽，停了很久才對(duì)我說出這樣一句話:“謝謝你，老師，因?yàn)槟?，我彌補(bǔ)了許多以來存在心中的一個(gè)遺憾。” 這是我和我的學(xué)生的第一個(gè)故事。在這個(gè)故事中，我們以“周記”為媒介，進(jìn)行了心與心的交流，在這種交流中，我領(lǐng)悟到一名語文老師的成就感，并不是站在三尺講臺(tái)上的唾沫橫飛，不是自我才華的展示，而是真誠地關(guān)心學(xué)生，是幫助學(xué)生走出人生的困惑。感謝他，讓我悟到為人師表的第一個(gè)樸素真理。

二、 她，是我工作第三年的一個(gè)學(xué)生，我的語文科代表。個(gè)子小小的她，長著一雙慧黠的眼睛。她極具寫作才華，寫起文章來行云流水，但是性格孤傲，不夠合群。在我的語文課上，她的作文經(jīng)常被我拿來當(dāng)范文，但每次我念她的文章時(shí)，總會(huì)響起不知從哪個(gè)角落里傳來的噓聲。次數(shù)多了，她也受不了了。有一次她跑來和我說:“老師，以后不要再念我的文章了，他們都不喜歡我。”話剛說完，眼淚也跟著流下來了。我從沒見過她哭，也沒料到性格要強(qiáng)的她會(huì)哭。安撫了一番后，我對(duì)她說:“不要難過，他們也許不太喜歡你的性格，但同學(xué)們私底下都很喜歡你的文章的。你有沒有想過，為什么他們不喜歡你呢?” “我也不知道，我只知道他們背后都說我太高傲，總是一副不可一世的樣子。老師，您應(yīng)該了解，我不是故意這樣的，我只是不知道和他們說些什么。” “呵呵，不用擔(dān)心。老師有辦法。” 隔天的語文課上，剛好上的是馬丁路德金的《我的夢(mèng)想》，在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)里，我讓她上臺(tái)即興演講。在這次演講中，她第一次敞開心扉，向同學(xué)們展示她內(nèi)心真實(shí)的感受:“同學(xué)們，我今天要和大家講一個(gè)故事，一個(gè)孤獨(dú)女孩的心聲······她不善言辭，不太懂得和別人交流，是寫作，讓她感受到世界的美好與人生的快樂······她從來不曾拒絕別人溫暖的眼神，只是她還不懂得如何伸出自己的友誼之手······” 演講還沒結(jié)束，同學(xué)們便對(duì)她報(bào)以熱烈的掌聲。自此以后，她漸漸地融入班集體，不僅得到同學(xué)們的喜愛，更成為我的一個(gè)得力幫手。這是我和我的學(xué)生的第二個(gè)故事。

在這個(gè)故事里，我領(lǐng)悟到一名教師的價(jià)值，不在于灌輸給學(xué)生多少的知識(shí)，而是你能教給他們?cè)鯓拥臑槿颂幨赖牡览?，是如何引?dǎo)他們?nèi)谌肷?，尋找到自己人生的價(jià)值所在。感謝她，是她讓我明白了為了師表的又一樸素真理。 我和我的學(xué)生們的故事還在繼續(xù)，我的教育生涯也還在繼續(xù)。作為一名普通的中學(xué)語文教師，我的工作成績也許不是最出色，但是，在這個(gè)即將邁入第七個(gè)年頭的秋天里，我知道，我已經(jīng)找到了那一把開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙。

教師教育案例小故事【二】

閑來午后，一杯茶，一臺(tái)筆記本，窩在松軟的沙發(fā)里，懶散著看看網(wǎng)文，突然一句話觸動(dòng)了我心里的那根弦:"說話到惹人厭惡，比起毫無動(dòng)靜來，還是一種幸福。--魯迅"

引線一:班上有好多孩子特別乖巧，上課總是按照我的要求坐得非常端正，我特別喜歡，總是在心里洋洋得意地想，我多厲害呀，真不像個(gè)新教師，多會(huì)管孩子啊，他們都那么聽我的話，安安靜靜地坐著，課堂紀(jì)律好極了。有時(shí)候都想對(duì)我自己說:"棒棒棒，我真棒!"那天，我又在課堂上眉飛色舞地講解著一個(gè)題目，心想我講解得這么細(xì)致，說得這么詳細(xì)，孩子們眼瞪得大大地看著我，聽得這么認(rèn)真，一定是都懂了，于是我問:"誰能像老師這樣把這道題目完整地說一說?"然后我點(diǎn)了一個(gè)我覺得坐得最端正的孩子來回答問題。被我點(diǎn)名回答問題的孩子，第一反應(yīng)是驚訝，然后瞬間臉憋得紅撲撲的。我看著他著急地說:"快站起來回答老師的問題呀!"在我的催促下，他憋了很久，最后居然冒出了一句:"老師，我明明沒有舉手呀!"一句話說得我愣了神……

引線二:校長聲情并茂地向我描述著:"在一年級(jí)課堂中，所有的孩子都應(yīng)該表現(xiàn)出‘三小’:小眼放光，小臉通紅，小手直舉。"

引線三:工作了快半個(gè)月的時(shí)候，跟我搭班的李老師一句話把埋頭批作業(yè)的我拉了出來:"班上的孩子你都認(rèn)識(shí)了嗎?我說一個(gè)孩子的名字，你肯定不知道長什么樣。"對(duì)自己記憶力還挺有信心的我，當(dāng)時(shí)立刻挺起了胸脯，坐正了滿臉自信地等待李老師說出那個(gè)孩子的名字。"張××。"聽到名字后，我蒙了兩秒鐘，立刻打開腦袋里的搜索引擎，想要搜索出有關(guān)這個(gè)孩子的存在，過了半分鐘后，我甚至懷疑地問李老師:"這是我們班的孩子嗎?"李老師只是笑著看著我，仿佛臉上寫著一句話:"嘿嘿，我就知道你不知道!"窘得滿臉通紅的我立即就開始翻看姓名冊(cè)，真的有這孩子!居然有這樣一個(gè)孩子坐在我的課堂上半個(gè)月了我都不知道!

引線四:上課時(shí)，我開始偷偷觀察這個(gè)開學(xué)半個(gè)月了才突然出現(xiàn)在我視野里的小女生。她總是默默坐在那，要么低頭寫字，要么抬頭聽講，表情也不是很豐富，連笑都是抿著嘴巴，絕不露出牙齒。如果不是李老師的"友情提示",我真的不會(huì)關(guān)注到這孩子。后來，經(jīng)過我慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)這樣的孩子班上還有好多:梁××、曹××、胡××、朱××、朱××、胡××、錢××……

定義:"默默"寶貝指做事默默地，上課默默地，寫作業(yè)默默地，下課后也喜歡默默地自己玩，或者小聲和同學(xué)說話的例子。

反思一:對(duì)于性格比較開朗的我來說，我真的是很容易關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋能讓我大發(fā)火的孩子，或者發(fā)言積極總是樂于思考，迫切地舉著小手希望發(fā)言的孩子。而只是默默地坐在那里，從不舉手，上課時(shí)候似乎在看著我，看著黑板，但是他們的小腦袋里到底想些什么，天不知地不知我不知，只有他自己知道的孩子，我真的沒有從一開始就關(guān)注過。

Change my mind(我的改變):我開始計(jì)劃慢慢地改變這些"默默"寶貝，讓他們不再默默下去，落實(shí)到實(shí)處就是:每節(jié)課都要喊這些"默默"寶貝發(fā)言，不管他舉不舉手，我要知道這些孩子到底有沒有認(rèn)真聽，有沒有思考問題。才開始即使他們很緊張，回答的不是很流利，我也盡量鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。下課我盡量多和這些孩子待在一起，從生活上關(guān)心"默默"們，和他們聊聊天，使得他們對(duì)我沒那么大芥蒂，愿意和我分享自己的小心情。

Change their mind(孩子的改變):一開始大多數(shù)"默默"們，不能完整回答我的問題。甚至有的孩子一直憋紅了臉，一個(gè)字都沒擠出來。但是，小孩子是多么會(huì)看大人臉色，"默默"們也不例外。一個(gè)多星期后，"默默"中一部分開始主動(dòng)舉手發(fā)言了，少部分能完整地回答我的問題了。不知道是不是心理作用，我感覺"默默"寶貝走路的時(shí)候后背都挺得比以前直了。一個(gè)多月過去了，效果更明顯，孩子們漸漸變得開朗起來，也能積極舉手發(fā)言了。

猶記得那天，南京開始降溫了，我下班時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們班一個(gè)一直沒什么改變的"默默"寶貝站在教室門口蹦蹦跳跳的。我便走向她，蹲下問她:"怎么還沒走，家長沒來接嗎?"她低著頭，眼睛看著自己的鞋尖，低聲說:"是的，媽媽讓我在教室等。"我便幫她把衣服弄緊，提醒她天氣冷，進(jìn)教室去等家長。她點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身后，又突然回頭看了我一眼，隨后快步走進(jìn)教室了。第二天，我上課提出一個(gè)問題后，這個(gè)孩子直直地舉起她的手，這應(yīng)該是她第一次把手舉這么高，熟悉這個(gè)孩子的教師都知道她特別內(nèi)向，膽子特別小，說話聲音也細(xì)細(xì)的，看見人喜歡低著頭，但是這次她高高地舉起了手，眼睛直直地看著我，我毫不猶豫地把機(jī)會(huì)給了她。記得那次她回答的語言不是很完整，但是聲音清脆脆的，我很真誠地表揚(yáng)了她，她坐下時(shí)笑得很開心。那次后幾乎每節(jié)課她都會(huì)舉手，大眼睛直直地看著我，讓我怎能不喜愛!

隱形炸彈:"叮叮叮……"正在備課，突然接到了一個(gè)電話:"老師，您好，我是×××的媽媽，我想跟您商量一件事。最近我家孩子回家后總是悶悶不樂，我仔細(xì)詢問，他告訴我，以后上數(shù)學(xué)課，他再也不想舉手了!"我一頭霧水:"怎么回事啊，您慢慢說，孩子上課舉手特別積極，各方面表現(xiàn)都很不錯(cuò)的啊，我很喜歡他呢!""孩子說他上課總是舉手，可是好多次了，老師總是不喊他發(fā)言。他問我，老師是不是不喜歡我了。他以后上課再也不想舉手了……"掛了電話，我本來因?yàn)?quot;默默"寶貝的改變，而變得明朗的心，一下子又愁云慘淡了起來，一顆不定時(shí)的隱形炸彈在教室里引爆了。第二天我重點(diǎn)關(guān)注班上那些以前特別愛發(fā)言的小朋友，確實(shí)發(fā)現(xiàn)他們開始不愛舉手了。我心急如焚，花了好幾天，挨著找突然不愛舉手的孩子談了心，告訴他們:"舉手是告訴老師，你做好發(fā)言的準(zhǔn)備了，有積極思考過老師的提問了，但是不是每次舉手就一定要站起來發(fā)言?"孩子似懂非懂，但是也能理解我:"一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)間短，不能總是讓我獨(dú)享數(shù)學(xué)課的快樂，要多多分享機(jī)會(huì)給別人。"有如此貼心的孩子，我怎么能不快樂?

反思二:有的時(shí)候覺得的確省心，如果班上多了很多吵吵鬧鬧的淘氣包，我肯定會(huì)抓狂的。但是同時(shí)，我也開始反思"默默"寶貝們少了很多孩童的爛漫。七八歲的孩童，正是淘氣的年紀(jì)，正是滿肚子好奇心到處問為什么的年紀(jì)，雖然上課需要規(guī)矩，需要孩子們能學(xué)會(huì)傾聽，但是我更希望看到孩子的個(gè)性，看到他們想要把自己的小想法迫不及待地告訴我，看到他們也可以下課就大聲歡笑，上課就積極做和課堂有關(guān)的事情……念及魯迅先生說的這么一句話:"說話到惹人厭惡，比起毫無動(dòng)靜來，還是一種幸福。"我倒不是希望孩子們一個(gè)個(gè)變成話嘮，變成搗蛋鬼，但是被關(guān)注其實(shí)也是一種幸福吧。即使很努力想要得到老師的肯定，家人的鼓勵(lì)，但是由于什么事都不愛說，什么時(shí)候都不愛舉手發(fā)言表現(xiàn)自己，乃至最后測(cè)試的時(shí)候也是成績平平，卻還是不敢多問自己不能理解的問題，這樣的"默默"寶貝，讓我如何放心，學(xué)習(xí)也很難有太大進(jìn)步。

期待:這上班的短暫卻漫長的幾個(gè)月，讓我真的感覺無比充實(shí)。每一個(gè)孩子都是一顆種子，只是花期有長短。有的種子很早就發(fā)芽了，開出了美麗的花朵，有的種子卻遲遲沒有開花。但是我相信不是所有的種子都會(huì)開出花，我的孩子里一定有能長出參天大樹的種子，他發(fā)芽遲，也遲遲不開花，但是他卻是能扎根于泥土最久最深的種子。這就是我們校長常說的教師必須擁有的"花苞心態(tài)".