揭開生命的奧秘精選(九篇)

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第1篇：揭開生命的奧秘范文

人類為什么會衰老?這個問題一直困擾著古今中外的科學家。到目前為止,科學家在大量實驗證據(jù)的基礎上,已經(jīng)提出了很多關于衰老的假說。最新的、并引起科學界高度重視的就是三位美國科學家提出的“端粒假說”,它部分揭開了人類衰老的奧秘。

隱藏在人體中的“生命時鐘”

“端粒鐘”學說是美國科學家在1990年提出的。端粒存在于細胞染色體頂端,像守護神一樣,保護染色體的完整與穩(wěn)定,防止染色體畸變,保證人類遺傳的穩(wěn)定性。在新細胞中,細胞每分裂一次,染色體頂端的端粒就縮短一次,當端?？s短到一定程度不能再縮短時,細胞就無法繼續(xù)分裂,于是,機體組織呈現(xiàn)出衰老和功能低下狀態(tài)。由于端粒的長度決定了細胞的壽命,因此,端粒被稱為“生命的時鐘”。研究顯示,胎兒細胞內的端粒明顯比老年人長;早衰的克隆羊“多利”細胞中端粒的長度比同齡羊短20%。

那么,假設細胞分裂時端粒不縮短,結果又會怎樣?

重新設定衰老時鐘

科學家研究發(fā)現(xiàn),年輕的細胞內有一種端粒酶,可以刺激端粒不斷自我復制,保持原有長度,從而將衰老的時鐘一次又一次重新設定。理論上講,如果端粒酶活性很高, 端粒的長度就能得到保持,細胞的老化就被延緩。由此,人們似乎看到了長生不老的希望。但是,事實上,生命衰老是一個非常復雜的進程,它由許多不同因素影響,端粒僅僅是其中之一,并非唯一因素。

研究者還發(fā)現(xiàn),在人類細胞中,端粒縮短的速率與細胞抗氧化損傷的能力相關。容易遭受氧化損傷的細胞,其端?？s短更快,而那些能抵抗氧化損傷的細胞,端?？s短得較慢。如果能減免細胞氧化損傷或激活端粒酶,即可控制人類的衰老進程。

輔酶Q10有助延緩衰老

第2篇：揭開生命的奧秘范文

生命教育最重要的是幫助學生形成生命觀。這是人們對待生命的基本觀點和態(tài)度，在理性上反映人們對生命的了解及形成的基本看法。也就是說生命教育必然要從了解開始，足夠的生命知識能使學生認清生命的本質，明辨是非，調整自己的行為。首先就是要讓學生從化學的角度認識生命的存在：探索生命的奧秘自古以來就是人類的夢想，化學在其中發(fā)揮重要作用。中國的煉丹術，追求的是煉制“長生不老丹”，是人們對生命缺乏認識的表現(xiàn)，許多帝王將相甚至因為服用丹藥想“長生”卻喪生，但他們的目的畢竟是希望通過丹藥的研制和服用使生命無限延長。在近現(xiàn)代，我國的科學家在世界上首次用人工的方法合成了具有生命活性的蛋白質———結晶牛胰島素，到了20世紀80年代又在世界上首次用人工方法合成了一種具有與天然分子相同的化學結構和完整生物活性的核糖核酸，為人類揭開生命奧秘作出貢獻?，F(xiàn)今人們更加注重生命健康。蛋白質、油脂、糖類、維生素、礦物質和水是維持人類生命活動不可缺少的六種營養(yǎng)素。在生命的過程中每一種生命元素都有獨特的生命功能，每一種生命物質都有自己獨特的結構和作用。其次是要從化學的角度認識生命存在的意義：雖然構成生命的都是一些客觀的化學物質，但它們只有在一個活的生命體中才是那樣生生不息，具有強大的力量和神奇的魅力。只有活著的生命才能發(fā)明創(chuàng)造、享受美好生活、憧憬未來，但生命一旦受到傷害就很難修復或無法修復，所以人們在不斷的研制新藥，來修復完善受傷的生命。為了防止生命受傷，人們非常注意在飲食中有些化學物質的毒性：如含發(fā)色劑的火腿中含有亞硝酸鈉，是毒性較強的致癌物質。所以在食用過程中一定要限量；還有一些面包、方便面中都含有防腐劑苯甲酸，也是有毒性物質，肝功能異常的人不宜過多食用等。通過學習可以讓學生利用化學知識保護生命。

二、教師要激發(fā)學生的生命活力

對于生命教育而言，認知生命僅僅是外在的說教，只有通過內在的激發(fā)學生的生命活力，才能成為學生自身的需要。首先，教師要對生命有一個清晰的認識，要在教學與生活過程中，尊重學生，尊重學生的生命，身體力行，以身作則。教師必須以寬容、開放的精神善待每一個學生，并時時刻刻關懷他們的生存困境與愁緒，激發(fā)他們生命的活力，寬容他們的失誤與瑕疵，發(fā)現(xiàn)他們每一階段的潛力與價值，了解他們的特長與問題。其次，教師要真正地了解學生，時刻關注學生的疑惑與不足，傾聽學生的心聲，教師眼里有學生，師生才能真正意義上使彼此的心靈交融；教師只有多關心學生的感受，并時刻注意了解每一個學生的內心感受及其變化，想他們之所想，用心體驗他們的情緒變化和需求，甚至在教育過程中有“蹲下身”傾聽學生的聲音并與學生傾心交流的意識與行動，問一問學生的真正感受與需要，善于了解學生，能夠從學生的位置看問題，能夠以心換心，以情動情，才能被學生接納并真正走進學生的內心世界，在這樣的詩意境界中，師生間充盈著的是歌聲，笑聲與贊美聲，學生們在積極的歌聲與贊美聲的鼓勵下，能夠解放他們的思想，放大他們的生命價值從而激發(fā)其自身的生命活力。

第3篇：揭開生命的奧秘范文

科學家認為冰蟲這種罕見的耐寒體質可以證明在外星球上也可能存在像冰蟲一樣的耐寒生物。它們在冰中自由行走，在極地低溫下活躍生存，稍微升溫便化成一團粘稠的液體。美國生物學家將聯(lián)合美國宇航局和《國家地理雜志》，投入巨資研究極地冰蟲，希望能在探索外星生命的旅程上邁出一大步。

極地冰蟲是少數(shù)活躍在極地低溫下的生物之一。它們被生物學家稱為，最大的無脊椎動物，冰封大地中最活躍的生物。極地冰蟲生活在終年積雪的冰川地帶。在美國阿拉斯加、英國哥倫比亞和俄勒岡州近極地的冰川區(qū)都可以發(fā)現(xiàn)它們身影。它們個頭非常小，在雪地里就像一絲細細的小黑線。

它們可能是世界上最不怕冷的動物。在冰川地區(qū)刺骨的寒溫下，其他動物幾乎被凍成冰棒，甚至連細胞都凍得“咯咯”作響。然而這種低溫對于極地冰蟲來說卻是最舒適的生活環(huán)境?？茖W家發(fā)現(xiàn)，冰蟲的細胞膜和細胞酶在低溫下正常新陳代謝，細胞膜保持固有的彈性。

冰蟲不僅抗凍還耐餓?？茖W家曾把幾只冰蟲放在冰箱里研究。兩年過去了，不吃不喝的冰蟲在冷藏室里依然頑強地生存著。

但冰蟲也有致命的缺點――怕熱。冰蟲抵御高溫的能力異常脆弱，只要溫度高于四攝氏度，冰蟲細胞膜就溶化，細胞內的酶也化成一堆干草模樣的粘稠物。

穿冰之謎

圍繞冰蟲的眾多難解之謎中，最令人匪夷所思的是冰蟲可以在固體冰塊中自由穿行。誰也不知道它們是怎么破冰而出的。

有的科學家說，冰蟲可能順著冰中的縫隙鉆出冰面；還有的人猜測冰蟲有破冰術。多名生物學家猜想，冰蟲體內可能含有化冰物質。每當它們穿冰而行時，體內細胞釋放出能量，把周圍的冰塊融化，形成一條通道，就像是“滾燙的刀子切化了黃油”。

一名研究雪地動物的專家說，在眾多雪地跳蚤、雪地線蟲和雪地蜘蛛中，冰蟲是最神奇的動物。北極熊厚厚的皮毛使它與外界低溫隔絕，自身又可以儲存能量。南極鱈血液內有防凍劑，使它在冰天雪地中照常生活。然而渾身、微小的冰蟲*什么來保暖，甚至穿冰？生物學家普策爾說：“當溫度下降時，冰蟲體內馬上制造能量。就像往油箱里加汽油?！?/p>

藏身之謎

冰蟲的生活方式也充滿奧秘。它們總是生活在終年積雪的冰川地帶，行蹤隱秘。一到夏天大規(guī)模的冰蟲就破冰而出，出來搜尋食物。據(jù)尋找冰蟲的研究者說，稍不留神就可能踩死上萬只纏繞在一起的冰蟲。

冰蟲日落而出，日出而息。夏天太陽升起之前，冰蟲紛紛躲回冰層。太陽落山后冰蟲從洞穴中出來，搜尋海藻、花粉和其他可以消化的殘渣作食物。

到了冬天，冰蟲聚集地大都大雪封山，沒有海藻或者其他食物，它們就躲在地下。但至今為止，沒有人知道冰蟲如何在地底過冬。一到冬天冰蟲似乎絕跡?？茖W家懷疑它們躲在雪底冬眠。不過最近研究者發(fā)現(xiàn)如果挖的足夠深，在冬天也可能看見冰蟲。美國兩名生物學家曾多次到終年積雪的雷尼克山中挖冰蟲。他們至今找到的冰蟲都藏身在3米以下的地洞中。

揭開謎底，就可能找到外星生命

第4篇：揭開生命的奧秘范文

1981年4月16日，如水的月光灑在海面上，游艇上的諾克斯一直在靜靜觀察海面的變化。漸漸地，一輪明月從海平面上升起來，海潮的聲音也一浪高過一浪。凌晨2時10分，小組成員凱恩突然驚叫起來：“看啊，那是什么東西――”諾克斯急速起身，順著凱恩手指的方向看去。天啊，只見數(shù)平方米的海面上，不斷上浮著一團團絮狀的物體！“快準備下潛！”諾克斯一聲令下，4名隊員立即穿上潛水服跳入海中。

當下潛到珊瑚叢中時，眼前的景象讓所有人驚呆了：仿佛同時接到某種指令，無數(shù)的珊瑚從口中吐出粉紅色的卵子和，它們的口就像一只可以伸縮的軟管一張一合，成團的精卵向上翻騰著。在溫暖的海水中，精卵相互追逐著融合在一起，隨著海流起伏。在諾克斯看來，那簡直就是一場生命的大合唱！

幾世紀以來，沒有人像諾克斯這樣能如此近距離地觀察這珊瑚的生殖過程。但在此之后，這些珊瑚卻似永遠沉默在海洋中，他再也沒有觀察到任何異樣。

數(shù)月后，諾克斯在白天再次下潛到海底觀察。這一次，他驚訝地發(fā)現(xiàn)，那些吸附在父母身體上的小珊瑚一出生就能自己捕食。幾天后，老的珊瑚死去，漸變成一種堅硬的骨骼，成為新生命體的一部分。而與此同時，另一部分受精卵選擇開闊的海底重新組建部落，它們從體內分泌出石灰質黏液，在海水的作用下，這種黏液轉化成碳酸鈣，這預示著一座新的珊瑚礁將于幾十年后誕生。

為了進一步弄清珊瑚的奧秘，諾克斯決定在實驗室里用“人造海洋”來培育珊瑚。他將所采集的珊瑚受精卵放在裝有1萬加侖海水的玻璃體中，其中人工海浪、溫度以及浮游生物等，都與大堡礁珊瑚的環(huán)境幾乎相似。一個月后，由數(shù)千個幼小的珊瑚組成的群落在諾克斯教授的培育下長大了。

轉眼到1982年4月16日，大堡礁下珊瑚噴發(fā)精卵的壯觀場面又發(fā)生了，但生活在實驗室中的珊瑚卻沒出現(xiàn)這種情況，這讓他大惑不解。為還原真實的海洋環(huán)境，諾克斯將人造海洋遷到露天。這個人造海洋中的珊瑚終于在第二年4月與大堡礁中的珊瑚同時噴出了精卵！幾番觀測和驗證之后，諾克斯向世人宣布：月圓之夜，珊瑚會如同接到指令般同時釋放自己的生殖細胞，并完成傳宗接代的大業(yè)，這就是人類所不知道的珊瑚秘密！

但是，幾乎所有的珊瑚專家在肯定月光對珊瑚生殖行為的影響時，卻又深感疑惑：為什么珊瑚會在月圓的某個時間里同時釋放卵子和呢？月光又是如何影響珊瑚的？20年過去了，全世界無數(shù)的珊瑚專家試圖揭開謎底，但都毫無進展。

2004年7月，諾克斯在一次國際學術會議上結識了以色列生物學家列維。列維對諾克斯發(fā)現(xiàn)的珊瑚生命奇觀十分著迷。當諾克斯向列維介紹澳洲昆士蘭大學哥德比爾實驗室在基因研究領域的成就時，一種名叫“隱色素”的蛋白質讓他產(chǎn)生了興趣。

“隱色素”蛋白質是一種藍光受體，會隨著藍色的光波發(fā)生反應，這讓列維想到，在滿是珊瑚的海域，海水總是特別藍，那么珊瑚是不是與這種“隱色素”有某種必然的聯(lián)系呢？珊瑚的體內是否有這種基因蛋白質呢？列維將想法告訴了諾克斯，他們遂決定一起合作研究，并建立了龐大的珊瑚生命實驗室。經(jīng)過兩年的研究，他們終于分離出了這種神奇的“隱色素”蛋白質，并尋找到了答案。

第5篇：揭開生命的奧秘范文

據(jù)EBP目組成員介紹，整個項目大約需要40億美元的投入，相當于兩架轟炸機的價格，1萬個美國總統(tǒng)的年薪，也與人類基因組計劃的投入相當（人類基因組計劃耗時13年，測序一個人的基因組花費約30億美元）。項目組的科學家們表示，如果獲得資金支持，該計劃有望在10年內完成。

從兩年前提出“測序所有地球生命”的愿景，到BioGenomics2017大會上提出EBP的綱要，這一項目已徹底點燃生物學家們的熱情，將極大推動所有真核生物的研究――包括所有植物、動物、真菌以及如阿米巴蟲之類的單細胞生物。

EBP項目將首先集中完成約9 330個真核生物科級別代表性物種的基因組，從而獲得與人類參考基因組相當或比人類參考基因組更好的參考基因組。接著，在14萬至20萬個真核生物屬中，對來自每個屬的一個物種進行基因組草圖繪制。最后，對剩下的150萬個已知的真核生物物種的基因組進行低覆蓋測序。這些精細度不同的基因組之間還能通過比較分析或進一步測序，幫助科學家獲知更多的信息。

EBP計劃的意義重大。據(jù)工作組成員介紹，這是第一個真正意義上的全球大型基因組測序項目，能讓世界上數(shù)千名科學家和數(shù)百萬民眾參與，所產(chǎn)出的數(shù)據(jù)超過1EB（相當于1億部高清電影播放2.3萬年），將推動全新計算算法、分析方法和模型的創(chuàng)立，革新人們對生物學的理解，并有望極大改善物種保護工作，為農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥和生態(tài)系統(tǒng)服務創(chuàng)造新的基因資源。

第6篇：揭開生命的奧秘范文

我國元素醫(yī)學界的領軍人物，中國微量元素科學研究會理事長、金陵微量元素與健康研究所所長，《世界元素醫(yī)學》雜志執(zhí)行主編陳祥友教授，就是這樣一個“不安分”的人，憑借著“不安分”的思想，他提出“元素平衡醫(yī)學”學說，是元素醫(yī)學食療學科帶頭人，研制出天然的“耄樂”系列食療產(chǎn)品，受到國內外專家和國人的推崇。

元素平衡醫(yī)學揭示人類生命的奧秘

元素平衡是當今攻克頑癥痼疾的重要途徑。陳教授提出：“人的生老病死無不與元素平衡有關?！贝罅康目茖W研究也已經(jīng)表明，所有的疾病都與礦物元素的缺失或過量有極大關系。人體內含有鈣、鉀、鐵、鎳、銅、錳、鉬、硒、碘等81種元素，這是人類居住的地質地理環(huán)境的印證?？倳浀目萍颊哳檰栍谌裟窘淌谠诘谒膶弥袊⒘吭貙W術會議上指出，“微量元素的生理功能的逐一發(fā)現(xiàn)，揭開了許多生命的奧秘；使過去難以理解的現(xiàn)象獲得了科學的解釋。對這一領域的深入研究必將大大提高人類生命的質量。并從而延長人類的預期壽命”。

陳祥友提出的“元素平衡醫(yī)學”，是以元素平衡為核心，在原子、分子生物學水平上從事人體健康研究、防病治病的一門新興醫(yī)學科學。它不僅解開了人體為何患上各種疾病的謎團，還為治療這些代謝性和免疫病提供了科學有效的方法。

“元素平衡醫(yī)學”來自于中醫(yī)的總體觀、平衡論和西醫(yī)的可量化、具可比性的深層次結合和發(fā)展，分析頭發(fā)如同從南極鉆取百米巖心可以從中分析出幾個世紀的氣候變化等多種信息一樣，既可以追溯前因，又可以預測后果。

正因為此，陳祥友通過對十余萬例頭發(fā)的微量元素測定，將其中的35種元素進行分類比較，結合臨床30多年實踐，發(fā)現(xiàn)了人體病變及不同疾病的微量元素失衡規(guī)律，從而為疾病預測和對癥防治提供了科學依據(jù)。

食物是人體營養(yǎng)元素的主要來源，很多的人體代謝疾病、免疫疾病，都是因為不科學的飲食而“吃出來的”。自古就有“三分治病七分調養(yǎng)”的說法！因此，飲食療法應該說是對人體疾病最好的首選治療方法。陳祥友根據(jù)元素平衡醫(yī)學進而提出了元素醫(yī)學食療法。

他打比方說，人就像大海中的一葉扁舟，從局部看，一個小孔、一條細縫也會引發(fā)滅頂之災；從整體看，不平衡就會進水，平衡了水就進不去了。元素醫(yī)學食療走的不是“自古華山一條路”，主要不是從人體之舟的外部填孔補縫，而是為免疫功能下降甚至喪失的患者開啟一條調動自身潛能消解微量元素失衡的通道，使百病無虛可乘，無孔可入。他提出，元素醫(yī)學食療法有三大支柱：其一，通過分析頭發(fā)來診斷疾?。黄涠?，防治與食療結合；其三，具有對危重病人的臨床急救功能。

用元素醫(yī)學食療法治愈老年性癡呆癥

老年性癡呆癥是典刑的代謝性疾病，陳祥友自1990年用元素醫(yī)學食療治療腦萎縮老年癡呆癥獲得突破，證實了老年癡呆癥是由體內特定元素長期不平衡所致，用元素醫(yī)學食療調理接衡后老年癡呆癥則自愈。

根據(jù)元素代謝平衡機制原理，采用食物和中草藥治療，其治療的效果達到了預期目的。實踐證明，老年癡呆癥的神經(jīng)精神病因范疇的癥狀“是果不是因”，其實單純用神經(jīng)精神病的方法治療是“刻舟求劍”所以是治不好的，這也就是當今醫(yī)學界把老年癡呆癥看成頑癥、不治之癥的由來。而用元素食療法治療，老年癡呆癥將不再是不治之癥。

根據(jù)微量元素平衡機制，陳祥友研制了全天然的耄樂系列食品：密丸、口服液、佐料等，給癡呆癥患者補充以上這些功能性食品，再根據(jù)頭發(fā)檢驗結果開出應用的食物方，收到了意想不到的療效。這些功能性食品富含人體必需宏量元素和微量元素，而且其含量比例與人體需要相一致，患者服用后，通常在兩個月內血脂、血糖、血常規(guī)、血液粘滯度、纖維蛋白原等代謝恢復正常，還有血液白蛋白的含量以及與球蛋白的比例增加，細胞間通透性和機體免疫機能也恢復到正常范圍。因此，患者病態(tài)消失，一般治療3―6個月即可恢復成正常人，到目前為止，元素醫(yī)學食療法已治愈數(shù)百患者。

元素醫(yī)學食療法可治愈系統(tǒng)性紅斑狼瘡

陳祥友自1996年用元素醫(yī)學食療法治系統(tǒng)性紅斑狼瘡獲突破到現(xiàn)在己治愈近百例患者。系統(tǒng)性紅斑狼瘡是一種累及多系統(tǒng)多器官的、具有多種自身抗體的自體免疫性疾病，發(fā)病機理主要是由于免疫復合體的形成，確切病因在此之前不明。

而用元素醫(yī)學食療法可以治愈系統(tǒng)性紅斑狼瘡。陳教授根據(jù)患者的頭發(fā)檢驗結果，按（君）耄樂密糕、（臣）耄樂口服液、（佐）耄樂佐料（使），再讓患者食姜并開出多種食物療法方，安排食療?；颊咴谑朝熤兄饾u調整體內多種元素代謝的平衡，增強自身免疫系統(tǒng)功能，并逐漸減少服用激素類藥物，最后完全不服藥物，通常半年可痊愈。10多年己治愈了100余例狼瘡患者：有的己治愈10年以上仍然安然無恙。這為廣大系統(tǒng)性紅斑狼瘡患者帶來了福音，也為中國的醫(yī)學事業(yè)創(chuàng)造了又一個奇跡。

用元素醫(yī)學食療法艾滋病不是不治之癥

艾滋病是由艾滋病病毒即“人類免疫缺陷病毒”感染引起的一種傳染病，臨床病名為獲得性免疫缺陷綜合癥，簡稱“艾滋病”。

艾滋病是現(xiàn)代醫(yī)學界的不治頑癥，陳祥友用“元素平衡醫(yī)學食療法”在河南上蔡縣文樓村和安徽阜陽市治療艾滋病33例，在半年內治愈病人40種“機會感染”，病人的體重、體質完全恢復。病人的免疫功能得到恢復，CD4淋巴細胞由人均204個/微升增加到502個/微升，人均凈增加298個/微升，有20例CD4淋巴細胞達到正常范圍，占總數(shù)的63%：CD4/CD8有11人達到正常范圍，占33%；有7例CD4、CD8、CD3淋巴細胞量達到正常范圍，占22%；CD4、CD8、CD3間相互比例在正常范圍為7例。

第7篇：揭開生命的奧秘范文

【關鍵詞】語文與信息技術；《天火之謎》；教學設計

《天火之謎》主要講了18世紀美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，頂著社會輿論的壓力，冒著生命危險在雷電交加的天氣里進行“風箏實驗”的事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于實驗的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察、研究和實驗，才能揭開大自然的奧秘。本課采用烘托的手法，用過去人們對雷暴的害怕，來烘托富蘭克林為了探索奧秘而毫不畏懼的精神；用別人的嘲笑，來烘托富蘭克林堅持自己觀點的勇氣和決心，使人感到富蘭克林最終獲得的成功既是來之不易的，也是彌足珍貴的。

一、反饋導入，理清文脈

預設1：反饋字詞，歸類解難。出示導航單字詞疑難匯總，（爆炸 擊倒 劈開 斃傷）

預設2：概括內容，小結方法。

1. 屏幕出示書后習題引導學生用課文中的關鍵詞句概括段意，并指導學生凝練成小標題。（板書：雷暴可怕 探究雷暴 避開雷暴）

2.根據(jù)段意概括課文主要內容。

3.根據(jù)平臺反饋小結方法：抓住關鍵詞概括主要內容；組合段意概括；

預設3：整體感知，理清順序。

1.讀小標題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.瀏覽課文，說說文章按什么順序寫的？

起因――雷暴可怕 經(jīng)過――探究雷暴

結果――避開雷暴

【設計意圖】通過網(wǎng)絡平臺中的統(tǒng)計功能，老師把學生預習導航單中的共性問題進行統(tǒng)計匯總，并再次利用平臺反饋小結，并簡潔快速地授之以法，實現(xiàn)“以生為本”、“‘學’為中心”的課堂。

二、直擊雷暴、感悟朗讀

1.出示：雷暴的視頻，圖片，面對這樣的場面，你的感受是什么？

2.指名讀、齊讀好這段話（部分關鍵詞標紅）

（出示片斷）：“地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，它能把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。古時候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中國人則把它稱為“雷神”。長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。”

【設計意圖】充分利用網(wǎng)絡信息的工具性，運用平臺為學生的學習活動創(chuàng)設一種接近真實的學習環(huán)境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，開闊了眼界，增加了學生的興趣，既拉近了現(xiàn)實和文本的距離，又完成了對問題的理解和對知識的運用。

三、探究雷暴、還原實驗

1.就讓我們走進解開天火之謎的風箏實驗。請同學們翻開書，自由讀第四自然段，邊讀邊思考，對于這個有點復雜的科學實驗，你有什么好辦法讀懂它嗎？

2.交流：

（1）找關鍵詞： （2）想象畫面 （3）借助插圖 （4）繪圖

首先請認真讀第四自然段，抓住實驗步驟中的關鍵詞句，還原風箏實驗的設計圖。平臺為你們營造了環(huán)境、提供了材料，請你根據(jù)課文拼接風箏素材形成動態(tài)圖，相信你對實驗會有更深刻的體驗。

友情提醒：設計圖要突出重點，簡潔明了。（運用平臺）

（1）都完成了嗎？誰來說一說你的設計圖？

（2）讀書與實驗一樣，需要細心、再細心，才能有更多的收獲。

（3）我也對風箏實驗十分感興趣，并拼制了實驗圖（播放）。

師復述實驗過程。直到講到“這時，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙……”出示第四小節(jié)最后幾行文字，引讀課文。

3.交流：這是一次 的實驗？

【設計意圖】互聯(lián)網(wǎng)平臺給我們的語文教學提供了超時空的廣闊的網(wǎng)絡空間，在平臺上插入設計風箏的拼圖軟件，在情境中操作實驗動態(tài)過程，親近了文本，體驗了過程，也激發(fā)了學生學習語文的興趣。

四、揭秘雷暴，品析人物

1.風箏實驗震驚了世界，它向世人宣告――（出示文字：生x）

雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象，“上帝的怒火”不過是無稽之談。

同學們，你覺得富蘭克林的風箏實驗為什么會成功？請自主閱讀平臺提供的課內外資料，想一想，談一談你從中能感受到他是個怎樣的人？

（結合平臺提供各類資源自主學習，在閱讀材料中做好批注，并在對應的材料論壇中跟帖互動討論，交流領悟人物精神）

（1）善于觀察、敢于推測：（板書）

（出示片段）：富蘭克林早就觀察到，天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處：它們都會發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動物……由此他大膽地推測，雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

（2）勇于探索、敢于試驗：

（提到不被人們理解，出示第三自然段后半文字，齊讀）

盡管會冒著失去生命的危險，盡管受到了人們的冷嘲熱諷，但他仍然堅持探索科學的真諦。正是他勇于探索的科學精神，敢于試驗的科學態(tài)度，才能解開天火之謎。

（3）永不言棄、百折不撓（板書）根據(jù)學生發(fā)言的指向回顧資料，側重于交流平臺資源板塊提供的課外閱讀內容。

……

2.他就是這樣一個人――平臺匯總學生的發(fā)言關鍵詞。人們把富蘭克林的頭像印在了美元上，與美國的多任總統(tǒng)并駕齊驅，因為富蘭克林拯救了美國、造福了人類?。ǔ鍪靖惶m克林頭像的美元）

3.總結：同學們很會讀書，能抓住材料中的細節(jié)描寫悟出人物形象，（板書：抓細節(jié)），不僅能把課文讀懂，也能把課文讀透。

【設計意圖】網(wǎng)絡平臺除了能提供更豐富的資源以外，其交互功能也彌補了傳統(tǒng)課堂學生交流空間的不足。閱讀論壇交流能及時呈現(xiàn)學生的多元感悟。學生在體悟分享閱讀樂趣的同時，思維碰撞，共同提高了閱讀能力。

五、課外拓展、深化主題

1.這一單元還有兩篇課文與《天火之謎》一樣，都是選取了典型事例來描寫人物，我們可以通過抓住細節(jié)、悟人物形象的方法來閱讀這一類的文章。

2. 你可以讀一讀其他科學家為了科學研究勇于探索的故事，我們在平臺上開個小小故事會。

第8篇：揭開生命的奧秘范文

化學成為一門獨立學科的時間雖然不長，但化學作為一種實用的技術，早在史前時期就得到了具體的應用，如用火燒制陶器等?；瘜W的發(fā)展經(jīng)歷了古代、近代和現(xiàn)代等不同的時期。銅、鐵等金屬以及合金的冶煉、酒的釀造等都是化學的早期成就。煤、石油、天然氣等化石燃料的開采和利用、造紙術的發(fā)明和發(fā)展等，對人類社會的進步都發(fā)揮了重要的作用。藥物化學的興起和冶金化學的廣泛探究，則為近代化學的誕生和發(fā)展奠定了良好的基礎。原子分子學說的建立，是近代化學發(fā)展的里程碑。在近代化學發(fā)展的歷程中，人們相繼發(fā)現(xiàn)了大量的元素，同時也揭示了物質世界的一項根本性的規(guī)律——元素周期律。在原子的核模型的建立、高度準確的光譜實驗數(shù)據(jù)的獲得、輻射實驗現(xiàn)象，以及光電效應的發(fā)現(xiàn)等基礎上建立起來的現(xiàn)代物質結構理論，使人們能夠深入地、科學地認識物質內部的奧秘，以及微觀粒子的運動規(guī)律，這將使對物質的研究深入到了原子、分子水平的微觀領域。同時，化學與其他學科之間的相互滲透，使化學所涉及的領域越來越廣，掃描隧道顯微鏡的研制成功，使人們能夠清楚地觀察到原子的圖像和動態(tài)的化學變化。交叉分子束實驗則可以使人們詳細地研究化學反應的微觀機理。

隨著科學技術的發(fā)展，人們已能通過先進的科學儀器觀察一些物質的原子排列狀況。1990年前后，美國等少數(shù)國家首先在-269℃的低溫下移動了原子。1993年，中國科學院北京真空物理實驗室的研究人員，在常溫下以超真空掃描隧道顯微鏡為手段，通過用探針撥出硅晶體表面的硅原子的方法，在硅晶體的表面形成了一定規(guī)整的圖形。這種在晶體表面開展的操縱原子的研究，達到了世界水平。圖中的“中國”兩字就是這樣形成，并經(jīng)放大約180萬倍在計算機屏幕上顯示出來的。這兩個字的“筆畫”寬度約2nm，是目前已知的最小的漢字。

化學工業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎工業(yè)，也是高科技、新材料發(fā)展的重要組成部分，化學多門類、多學科，它與人類社會、人類自身與人類生活及環(huán)境息息相關。但在人類社會的實際生活中，人們往往對化學工業(yè)及其產(chǎn)品產(chǎn)生了許多誤解，甚至在輿論宣傳中也出現(xiàn)了一些有關化學與人類健康的錯誤信息。為了使廣大群眾正確認識化學與人類生存和健康的重要作用，了解化學與人類自身的相互關系，廣東省化工學會組織了中山大學、廣東工業(yè)大學、華南農(nóng)業(yè)大學等學府的教授、博士編寫了本書。本書特點是以人體自身的生命為本，以化學與人類健康之間的關系為中心，著重介紹化學元素在組成宇宙世界、地球和人體中的作用與地位，科學地闡述了食品及其添加劑、水、日用化學品、農(nóng)藥、農(nóng)膜、化肥、醫(yī)藥化學品等各個領域中的許多天然或合成化學品是人體生命要素，也是人體健康的物質基礎，從理論到實踐詳細地敘述了人類的歷史長河中，在與自然界、生產(chǎn)、生活和人類疾病

的斗爭中，人類利用化學品為自身健康服務的知識、經(jīng)驗和正確的使用方法，從發(fā)展的角度描述了在知識經(jīng)濟和高新尖化學品日新月異的當今時代，未來化學品更好服務人類健康的前景，特別是基因工程產(chǎn)品的研制與生產(chǎn)將是社會發(fā)展、人類健康的福音。全書文字暢順、簡潔、內容豐富、充實、深入淺出，體現(xiàn)了科普書的科學性、知識性、實用性和趣味性，有較強的前瞻性。相信《環(huán)境?化學與人類健康》一書對宣傳化學科普知識、正確使用化學品，服務社會，提高人類自身生活素質，增強人類健康將會起到積極的作用。

北京一位中學生問諾貝爾化學獎獲得者英國化學家克羅托教授：“人們都說21世紀是生命科學和信息科學的世紀，您能否告訴我化學有什么用，我們?yōu)槭裁匆獙W習化學呢?”克羅托回答說：“正是因為21世紀是生命科學和信息科學的世紀，所以化學才更為重要?！被瘜W作為一門基礎學科已經(jīng)與各相鄰學科交叉綜合，出現(xiàn)了生命化學、農(nóng)業(yè)化學、環(huán)境化學、能源化學、地球化學、材料化學、計算化學、醫(yī)藥化學等，化學又是一門應用性極強的學科，它已滲入到現(xiàn)代社會的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、醫(yī)藥、衛(wèi)生、交通、能源、環(huán)境、材料以及正在蓬勃發(fā)展的一切高科技領。

今日化學學科正積極向一些與國民經(jīng)濟和社會生活關系密切的材料、能源、環(huán)境、生命等學科滲透，使化學的作用與地位日益顯著。反過來，這種學科間的滲透，對化學學科的發(fā)展起著重要的促進作用。

人類很早就開始使用材料，從石器時代到現(xiàn)代，人類所使用的材料不斷地發(fā)生變化，材料的種類越來越多，用途也越來越廣。我們對于材料的認識，應該包括為人類社會所需要并能用于制造有用器物的物質這兩層涵義。也就是說，并不是所有的物質都可以稱為材料。材料按其化學組成或狀態(tài)、性質、效應、用途等可以分為若干類。例如，按化學組成分類，陶瓷屬于非金屬材料；合金屬于金屬材料；橡膠、化纖等屬于有機高分子材料。歷史的發(fā)展表明：沒有新材料的出現(xiàn)，就沒有工業(yè)的進步和大量新產(chǎn)品的涌現(xiàn)。因此，許多科學家都認為新材料是高技術的突破口，只有更好地開發(fā)和應用具有特殊性能的新材料，才能擁有更強大的經(jīng)濟優(yōu)勢和技術潛力?；瘜W不僅在一般材料的研究、生產(chǎn)和應用中發(fā)揮了巨大的作用，而且在研制具有特殊性能的新材料方面也會繼續(xù)發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。總起來講，適應科技迅猛發(fā)展所需的諸如耐腐蝕、耐高溫、耐輻射、耐磨損的結構材料，以及敏感、記錄、半導體、光導纖維、液晶高分子等信息材料和超導體、離子交換樹脂與交換膜等高功能材料，它們的制取都是需要化學進一步參與研究的重要課題。

位于北京周口店的北京猿人遺址中的炭層，表明人類使用能源的歷史已非常久遠。人類社會的發(fā)展與能源消費的增長是密切相關的，我們現(xiàn)在使用的能源主要來自化石燃料——煤、石油和天然氣等，但化石燃料是一種不可再生，并且儲藏量有限的能源，而且在開采和燃燒過程中還會對自然環(huán)境造成污染。為了更好地解決能源問題，人們一方面在研究如何提高燃料的燃燒效率，另一方面也在尋找新的能源。這些都離不開化學工作者的努力。例如，核能和太陽能的發(fā)電裝置離不開特殊材料的研制；用氫作為能源需要考慮貯氫材料和如何廉價得到氫，等等。

環(huán)境問題是當今世界各國都非常關注的問題。在世界人口不斷增長、生產(chǎn)不斷發(fā)展、人民生活水平不斷提高的過程中，由于人們對環(huán)境與生產(chǎn)發(fā)展的關系認識不夠，以及對廢棄物處理不當，使環(huán)境受到了不同程度的破壞，如土地的沙漠化、水資源危機、酸雨、臭氧層的破壞、有毒化學品造成的污染等。因此，保護環(huán)境已成為當前和未來的一項全球性的重大課題之一，也是我國的一項基本國策。在這些關系到國計民生的環(huán)境問題中，化學工作者是大有作為的。因為污染問題的解決主要還得靠化學等方法。有的專家提出，如果對燃燒產(chǎn)物如CO2、H2O、N2等利用太陽能使它們重新組合，使之變成CH4、CH3OH、NH3等的構想(圖5)能夠成為現(xiàn)實，那么，不僅可以消除對大氣的污染，還可以節(jié)約燃料，緩解能源危機。

第9篇：揭開生命的奧秘范文

懵懂的小時侯，當我看到那些富有愛心的幼兒教師用手輕輕撫摸摔傷了的小朋友紅撲撲的小臉蛋、想方設法來哄住他的時候，我便在我童稚的心里立下志愿——我，也要做一名杰出的幼兒教師，做一位辛勤的園丁，細心照料祖國大花園里的每一朵鮮花！

如果我的理想實現(xiàn)了，成為了現(xiàn)實的話，我就會把上面的語句落實到行動當中去。我會用愛心去征服那一個個頑皮的身影。讓他們也懂得，老師是愛他們的。當然，必要的時候，我也會給予他們一些小小的懲罰，讓可愛的小朋友們認識到錯誤、并牢記在心，下定決心改正！最重要的，我要讓他們脫離幼兒時代就背負起學習重擔的陰影，我會用他們喜愛的方式讓小朋友們愛上學習，從而為成為祖國棟梁而奮斗！但我也不會逼迫他們去學習！

然而現(xiàn)在，這一切都還只是泡影。

理想是一個深淵，從跳下那一刻起，就逼迫你奮力搏擊。要么，大鵬展翅，扶搖而上；要么，石沉淵底，再無聲響... ...而我，則選擇前者，我會努力奮斗，向自己的理想一步步邁進！

我的理想

每個人都有自己的五彩斑斕的理想，工人、教師、警察、醫(yī)生……每一個理想都那么美好，每一個人都是那么執(zhí)著。為了理想，每個人都努力不懈地去實現(xiàn)，把瑰麗的理想成為現(xiàn)實。

童年的我是多么天真，多么幼稚。而我從來沒有想過我的理想是什么。我一天天成長，一天天成熟，開始顧及到我的理想。我很想做一個天文科學家?？墒悄切┐罂茖W家，大多數(shù)都住在出名的大城市，而我住在這個不太出名的城鎮(zhèn)里，縱有雄心壯志，也很難實現(xiàn)。理想對于我來說，是那么遙遠、神秘……

科學家，是一個不平凡的職業(yè)。像愛因斯坦、伽利略、牛頓那樣的科學家，對科學界有很大的影響。我十分佩服他們，因此，我想做一個天文科學家，在火星上發(fā)現(xiàn)生物，觀察遙遠的星球，到真空的宇宙探索……

我一天天地長大，學的知識一天天多起來。我了解了“唐太宗、劉備、康熙……”這些偉大的人物，這使我學會了許多做人的道理。成功，是努力、堅持、天賦組成的，所以我又創(chuàng)出這樣一條公式：實現(xiàn)理想=努力+堅持+天賦。一個人如果有了理想，有從小培訓的天賦，努力不懈地去實現(xiàn)，失敗了，繼續(xù)堅持，那么理想才會實現(xiàn)。

我從書本上知道，有生命的星球必須有以下條件：1、有堅硬的外殼； 2、有生物生存的適當?shù)臏囟?；3、有適當?shù)拇髿猓ù蟛糠质茄鯕猓?4、有足夠的水； 5、這也必須是一顆行星，圍繞著的中心天體必須是一顆穩(wěn)定的中年恒星。生命存在的條件是非常苛刻的。我曾經(jīng)癡迷地想象：“火星上會不會有生物呢？有生物的星球是怎樣的呢？會不會是……”我很想揭開這個迷，因此，我很想做一個天文科學家，去發(fā)現(xiàn)人類的另外一個家園，去解答宇宙的不解之迷。

我當然知道做一個天文科學家并不容易，要有很高的學歷，有很強的求知欲、想象性，還要有一種不怕困難、失敗的精神。 “一個小孩想當天文科學家，未免太天真了吧！”不錯，聽起來的確很天真，但我深信，“只要有恒心，鐵柱磨成針”。

為了實現(xiàn)這個理想，我花了不少努力。我購買了《神奇的地球》、《宇宙的奧秘》、《宇宙之迷》……每一本書我都把它讀熟透，吸取里面所有的知識。有一次，我從中午開始讀書，覺得讀了不久，爸爸就叫我下去吃飯了。我十分奇怪，望望屋外面，原來已經(jīng)是黃昏了。我每天就是這樣吸收各個方面的知識，使我的理想與現(xiàn)實不斷縮短距離。

我不斷在生活中吸取經(jīng)驗、知識。在學習上，我認真聽課，積極發(fā)言；在表演時，我積極當一個小主持；在辯論時，發(fā)表自己的意見、理論……等到長大的時候，我將運用這些知識，爭取做一個科學家。

“泉水挑不干，知識學不完”，但只要你肯學，再多的知識你也能學到手。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”我就像一條魚，在廣闊的前途海洋里自由自在地游，選擇哪一條前途，是由我自己選擇的。但在這個前途海洋，不能全無風波，但我充滿信心，我有信心沖破各個難關，去追求我的理想，實現(xiàn)我的理想，為祖國爭光！