聲學(xué)設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

教師在教學(xué)的過程中占有很重要的地位，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先老師就應(yīng)該建立相應(yīng)的創(chuàng)新意識來進(jìn)行教學(xué)。要建立創(chuàng)新意識可以從以下幾點(diǎn)做起：

1.鞏固原有知識，打好專業(yè)基礎(chǔ)

老師要想建立創(chuàng)新意識，首先就要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。如今教學(xué)的現(xiàn)狀就是一個(gè)老師任教的科目通常是比較固定的，時(shí)間久了之后難免會產(chǎn)生松懈的想法。所謂“溫故而知新”，老師要不斷的鞏固原有的知識，打好專業(yè)基礎(chǔ)，才能在已有的知識里琢磨出新的感悟。

2.汲取新的知識，更新原有觀念

服裝設(shè)計(jì)一般是隨著潮流不斷的發(fā)展變化，要想設(shè)計(jì)的衣服時(shí)尚，任課的老師就需要通過不斷的加強(qiáng)自身的知識面，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展來不斷的更新設(shè)計(jì)觀念。只有老師建立創(chuàng)新意識才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。老師可以通過觀察當(dāng)季的時(shí)尚會來總結(jié)如今的潮流走向，不斷的提高自己對時(shí)尚的認(rèn)識，總結(jié)出新的服裝設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以便提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.勇于挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造科研成果

創(chuàng)新意識不僅要靠專業(yè)知識和觀察時(shí)尚會來培養(yǎng)，還需要老師不斷的挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)造科研成果。這樣的方式可以激發(fā)老師的創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供一定的理論基礎(chǔ)。在進(jìn)行科研的過程中有利于教師對自身的知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)還可以在通過跟別人的交流過程中汲取到好的教學(xué)方式，有利于總結(jié)出新的教學(xué)心得。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，如今的教學(xué)模式停留在老師一味的傳授知識、學(xué)生一味的接受這個(gè)層面。這樣的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，除了要讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識外，還要增強(qiáng)他們的動手能力，畢竟實(shí)踐出真知。

1.將教與學(xué)巧妙結(jié)合

在如今的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，還是老師教學(xué)的時(shí)間比較長，老師通常在課上占有主導(dǎo)的地位，學(xué)生只是一個(gè)被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的情況會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得越來越低，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下只會讓學(xué)生的思維變得不靈活，不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，老師要將教與學(xué)的關(guān)系協(xié)調(diào)好，教雖然很重要，但是不能占用太多的時(shí)間，要留給學(xué)生思考的空間，讓他們有時(shí)間去吸收知識，在理解了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計(jì)。調(diào)整師生之間的關(guān)系，老師和學(xué)生之間是平等的，拉近老師和學(xué)生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，開拓他們的思維發(fā)展。

2.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

如今的科技水平發(fā)展較快，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用來提高教學(xué)的質(zhì)量。老師需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)觀念，不再是枯燥的板書和文字教學(xué)，不再是一味的照本宣科，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)睦镁W(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備來進(jìn)行更直觀的教學(xué)，通過播放視頻和音頻、PPT等，方便學(xué)生更容易接收新的知識和時(shí)尚信息。

3.積累更多的靈感來源

服裝設(shè)計(jì)的靈感可以來源于生活中的各個(gè)方面，因此只學(xué)習(xí)專業(yè)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維還可以通過學(xué)習(xí)其他的文化知識，比如藝術(shù)、歌曲、文學(xué)等。通過這些方面的學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如在上課的時(shí)候老師可以通過放一首古典的歌兒，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解來進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。在學(xué)生設(shè)計(jì)好之后老師要對每個(gè)作品進(jìn)行評價(jià)，不管設(shè)計(jì)方案的好差老師都應(yīng)當(dāng)對學(xué)生予以鼓勵(lì)的態(tài)度，這樣的方式有利于發(fā)散他們的創(chuàng)新思維，讓他們有信心設(shè)計(jì)更多更好的作品。

4.將服裝設(shè)計(jì)教學(xué)融入實(shí)踐

除了需要對教學(xué)的模式進(jìn)行調(diào)整外，不能只拘泥于傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供適應(yīng)的場地讓學(xué)生真正的去感受真實(shí)的設(shè)計(jì)氛圍，根據(jù)市場的需求不斷的調(diào)整自己的設(shè)計(jì)思路，便于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)校如果資金充足可以建立本校的實(shí)踐基地，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。在建立實(shí)踐基地資金不夠的情況下，學(xué)校可以跟校外的企業(yè)進(jìn)行合作，在跟企業(yè)合作的過程中讓學(xué)生切身實(shí)際的在工廠車間和設(shè)計(jì)室里感受工作的氛圍，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的過程中，能讓他們的創(chuàng)新思維與社會的需要接軌，讓他們了解市場需求的同時(shí)也給自己增加了工作經(jīng)驗(yàn)，事半功倍。

第2篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力也是非常關(guān)鍵的，使用這種方法的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平與判斷事物的能力。主要是能夠培養(yǎng)一個(gè)經(jīng)過對問題要有慎重、積極、科學(xué)全面的思考，能夠做出獨(dú)立自主判斷的學(xué)生。經(jīng)過60年的演變這四大目標(biāo)就發(fā)生了變化，首先是要培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和國際視野。現(xiàn)在全球越來越進(jìn)入了一個(gè)多極化、全球化的時(shí)代，看任何問題都要有全球化的眼光，不僅是由于經(jīng)濟(jì)全球化，包括信息化和各方面的推動，要從國際視野的角度看問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)未來和安排未來的能力

學(xué)生不能只是光靠讀書就能夠無憂，學(xué)校工作者更多的應(yīng)該向?qū)W生和社會靠近，不能只是讓學(xué)生生活在象牙塔里無憂無慮。社會對于人的要求是很大的，我們的學(xué)生不應(yīng)該只是讀書、讀書再讀書，我們的教育工作者也應(yīng)該教會學(xué)生社會的常識，對于大學(xué)生更加應(yīng)該讓他們認(rèn)識社會的殘酷性和現(xiàn)實(shí)性，其實(shí)在學(xué)生很小的時(shí)候就應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。從小讓學(xué)生對社會有一個(gè)清晰的認(rèn)識，日本對于教育的重視程度是很高的，學(xué)生從很小的時(shí)候就會讓學(xué)生去進(jìn)行一定的社會調(diào)查活動，去學(xué)習(xí)怎么進(jìn)行物件的運(yùn)行，整個(gè)工作流程是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，不得不說日本在這方面做得比我們國家要好的多。

三、增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代通訊知識技能方面的培養(yǎng)

因?yàn)楝F(xiàn)代信息通訊的技能是21世紀(jì)人才的重要能力，對國民生產(chǎn)力的提高，社會和諧發(fā)展、社會平等和公共的參與，對個(gè)人的職業(yè)發(fā)展、滿足終身學(xué)習(xí)的需求都起著非常重要的作用。培養(yǎng)人才的現(xiàn)代信息通訊方面的技能，已經(jīng)成為不少國家發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用的重要手段。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

前面已經(jīng)講過了通過科學(xué)研究得出一個(gè)基本結(jié)論，創(chuàng)造力不是只有少數(shù)人所具備的特殊才能，而是絕大多數(shù)人必須都擁有的潛能。關(guān)鍵是你怎么能夠通過科學(xué)的教育把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來。多年來國內(nèi)外在基礎(chǔ)教育、推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方面是積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，概括起來可以歸納為幾個(gè)方面：第一、對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)給予高度重視；第二、要為學(xué)生構(gòu)建知識基礎(chǔ)；第三、讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題；第四、培養(yǎng)創(chuàng)新性的教師；第五、改革課堂教學(xué)；第六、訓(xùn)練學(xué)生的思維方法；第七改革學(xué)生的評價(jià)方式。

五、結(jié)語

第3篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

本文作者：李薇薇

在研究問題之前，我們先要認(rèn)清何為學(xué)習(xí)績效？根據(jù)文獻(xiàn)搜索分析發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外學(xué)者對于學(xué)習(xí)績效的研究已相對比較成熟，學(xué)習(xí)績效不僅表示為傳統(tǒng)意義上學(xué)生基本知識能力和技術(shù)的獲得，還包括何時(shí)何處靈活、合理的運(yùn)用和掌握知識技能的能力。其概念的認(rèn)定具體是指學(xué)生經(jīng)由較佳之學(xué)習(xí)情境、滿意的師生互動等過程，經(jīng)過內(nèi)化使學(xué)生知識能力和經(jīng)驗(yàn)得以提升，并外化為高度、有效的行為表現(xiàn)和行為價(jià)值。[1]通過概念的定義和資料搜集，結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育需要，筆者認(rèn)為影響當(dāng)今工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績效的因素主要來源于學(xué)員和學(xué)校兩方面，并且校方作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者影響著學(xué)生對象的表現(xiàn)和行為。學(xué)員因素學(xué)生對學(xué)科認(rèn)識清晰度、課程滿意度、自主學(xué)習(xí)能力、自身綜合素質(zhì)，以及學(xué)員間相互合作、支持等都將影響到學(xué)習(xí)績效的評定。具體看來，綜合素質(zhì)較高的學(xué)生多數(shù)時(shí)候在知識接受、儲備、應(yīng)用能力上較強(qiáng)，他們獲取和轉(zhuǎn)化知識技能的表現(xiàn)實(shí)則反應(yīng)了學(xué)習(xí)績效的程度。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生對學(xué)科認(rèn)識的清晰度，能讓學(xué)生更加清楚了解所學(xué)專業(yè)和今后的就業(yè)方向，更便于學(xué)生選擇對其感興趣的、有意義的專業(yè)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意程度越高，對課程和專業(yè)興趣會愈加濃烈，進(jìn)而其自主學(xué)習(xí)傾向程度越高，他們更愿意在學(xué)習(xí)中更多地投入自己的努力，從而獲得較好的學(xué)習(xí)績效。另外，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生之間的相互協(xié)作、支持也可能成為學(xué)習(xí)績效提升的動力所在。校方因素從學(xué)校方面來看，為學(xué)生自主、合作、交流地學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、提供硬件設(shè)施、提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)互動對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績效的提高作用顯著。通過營造良好的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)方式等因人制宜、因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績效的提升。具體到工業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)分專業(yè)方向的不同，其內(nèi)容有所差異。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，本著“以學(xué)生為中心”分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，并加以實(shí)行、評定、修正。以求通過如何開展能有效提高“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)績效的教學(xué)模式，讓工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在運(yùn)用知識解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)真正意義上的建構(gòu)。[2]

經(jīng)過對影響工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績效因素的分析，筆者認(rèn)為學(xué)員因素的評定可以促進(jìn)校方因素不斷更新、完善；校方因素的每次革新也為學(xué)員因素提供了良好保障，兩者相互作用、相互促進(jìn)，從而影響到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績效的提升。具體看來，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)績效提升主要有以下幾個(gè)方面：革新培養(yǎng)體系完善課程建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)是一門高度綜合的交叉學(xué)科，注重藝術(shù)和技術(shù)的綜合應(yīng)用，一般高校在招生對象擇取上采取“文理兼招”的方式。根據(jù)招生對象的不同，我們在教學(xué)模式和課程體系設(shè)置上應(yīng)該首先認(rèn)清藝術(shù)類和理工類學(xué)生的差異性，盡量做到“以人為本”、“取長補(bǔ)短”。藝術(shù)類學(xué)生美術(shù)功底較強(qiáng)，具備一定審美能力和造型表現(xiàn)能力；理工類學(xué)生美術(shù)功底薄弱，但文化素質(zhì)較好，對結(jié)構(gòu)理解能力較強(qiáng)。而目前市場所需工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才主要分為造型設(shè)計(jì)師和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師。為此，根據(jù)市場需求、未來發(fā)展方向和能力差異這兩類學(xué)生在基礎(chǔ)教育背景和人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)上應(yīng)各有不同，前者應(yīng)重視藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)審美和設(shè)計(jì)表現(xiàn)力的培養(yǎng)；后者應(yīng)抓住文化素質(zhì)、功能設(shè)計(jì)方面的相對優(yōu)勢，這樣才能做到“因人而教，因材施教”，學(xué)生在今后專業(yè)學(xué)習(xí)中才可能創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)績效。另外，有研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和專業(yè)技能水平主要在于所學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，及其從中獲得的知識、素質(zhì)和能力。那么，建立系統(tǒng)、完善的課程教學(xué)體系，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科專業(yè)互動就顯得十分必要。因此，我們還應(yīng)該積極思考調(diào)整課程體系優(yōu)化課程群，使學(xué)生能認(rèn)清學(xué)科專業(yè)知識、提高自主學(xué)習(xí)能力，從而提升其學(xué)習(xí)績效。為迎合學(xué)科特點(diǎn)和人才要求，結(jié)合傳統(tǒng)課程設(shè)置，現(xiàn)將工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程群劃分為設(shè)計(jì)理論課程群、造型基礎(chǔ)課程群、設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群、專業(yè)設(shè)計(jì)課程群、工程技術(shù)課程群5大塊。各課程群相互聯(lián)系、相互支撐、相互迭加。在設(shè)計(jì)理論和造型基礎(chǔ)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對繪畫功底和設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的掌握，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)審美和設(shè)計(jì)素養(yǎng)為主；在設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本表現(xiàn)技法和軟件操作的培養(yǎng)，以提高學(xué)生實(shí)際動手能力為主；在專業(yè)設(shè)計(jì)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的掌握，以創(chuàng)作概念性設(shè)計(jì)為主；在工程技術(shù)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對工程基礎(chǔ)知識的掌握和實(shí)際設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，以實(shí)際設(shè)計(jì)為主。注重實(shí)踐互動增強(qiáng)硬件設(shè)施對于當(dāng)今的工業(yè)設(shè)計(jì)大學(xué)生而言，傳統(tǒng)的灌輸式、書面式教學(xué)已經(jīng)不能滿足目前的教學(xué)需要，在教學(xué)過程中應(yīng)善于培養(yǎng)發(fā)散性思維，以啟發(fā)、誘導(dǎo)、感悟式教學(xué)為主，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流研討的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)主動、深入的認(rèn)識和人際溝通能力。如在《產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)》課程中開展教學(xué)互動環(huán)節(jié)：一是師生互動，在開題階段配合學(xué)生選題、調(diào)研及前期分析，教師給予現(xiàn)場指導(dǎo)，當(dāng)場解決學(xué)生遇到的問題；二是學(xué)生互動，學(xué)生每完成一個(gè)課題練習(xí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)整理好后搬到課堂上面對所有同學(xué)進(jìn)行講解，同時(shí)由學(xué)生自己提問，再由學(xué)生回答，教師做出點(diǎn)評。另外，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門創(chuàng)新加實(shí)踐型專業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維、動手能力和形象思維能力都應(yīng)該由實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。這就需要我們建立市場意識指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)習(xí)制度，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、能力的獲得以及自主應(yīng)用。具體看來，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)從事實(shí)習(xí)工作，增長其社會實(shí)踐、實(shí)際應(yīng)用和人際交往能力。并積極爭取在專業(yè)課程中引入實(shí)際課題或比賽項(xiàng)目，避免“紙上談兵”。低年級的專業(yè)課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用虛擬項(xiàng)目，借以給學(xué)生做“熱身運(yùn)動”，高年級的專業(yè)課程則與具體的實(shí)際項(xiàng)目掛鉤，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。[4]同時(shí)，在課程建設(shè)上增強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，則能更好的支持和輔助教學(xué)互動和教學(xué)實(shí)踐。因此，金工實(shí)驗(yàn)室、人機(jī)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)工作間、模型室、專業(yè)多媒體教室等硬件的建設(shè)是必不可少的。它對強(qiáng)化教師和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)均有及其重要的作用。比如，專業(yè)多媒體教室的建設(shè)，使教師能通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把優(yōu)秀的教學(xué)案例、名師著作等通過電子課件的形式，在聲光電作用下引進(jìn)課堂，輔助教學(xué)，從而充分調(diào)動學(xué)生感知功能，增強(qiáng)他們參與互動意識。結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)打造特色教育當(dāng)前，國內(nèi)各設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校，其教育模式、形式和內(nèi)容都十分相似，大部分學(xué)校都借鑒和參考了早期開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)高校（中央工藝美術(shù)學(xué)院、無錫輕工學(xué)院）的辦學(xué)模式和教學(xué)大綱，甚至連課程設(shè)置、編排都幾乎雷同，很少有學(xué)校能列出有自身特色的專業(yè)優(yōu)勢。[5]為此，我們應(yīng)該審時(shí)度勢、積極開展特色教學(xué)，它是區(qū)別和優(yōu)勢于其他開辦工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)院校的有力砝碼。也是學(xué)生增加專業(yè)信心的有利條件，對學(xué)生學(xué)習(xí)能動性和學(xué)習(xí)興趣的提升具有極其重要的作用。而特色教育的開設(shè)離不開與市場的結(jié)合，它強(qiáng)調(diào)課程的適用性和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。由于我國各區(qū)域地理位置、人文背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不徑相同，行業(yè)和地區(qū)間存在發(fā)展差異，因此決定了每個(gè)地區(qū)都存在著自身發(fā)展優(yōu)勢和地方經(jīng)濟(jì)特色。[6]對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，以市場為導(dǎo)向，結(jié)合地方特色，開展具有產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、文化特色的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育顯得尤為必要，它是學(xué)校、地方企業(yè)、市場接軌合作的有利介質(zhì)。從筆者所在株洲地區(qū)來看，株洲近幾年在工業(yè)、旅游業(yè)、生態(tài)產(chǎn)業(yè)等行業(yè)的迅速發(fā)展，為我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育潛在地提供了許多可以利用的資源和項(xiàng)目，如目前城市綠色公用自行車方案的實(shí)施，為市民帶來了諸多便利，同時(shí)也產(chǎn)生一些問題。那么問題的發(fā)現(xiàn)、研究、解決則恰好是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的本職工作，我們正巧可開展此類為地方服務(wù)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題供學(xué)生探討、分析、設(shè)計(jì)。另外，株洲較為龐大的企業(yè)資源是支撐特色課程建設(shè)的有效途徑，機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)等均可以考慮與企業(yè)溝通、協(xié)作，依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共同辦學(xué)，通過校企合作全力打造具有地方特色的工業(yè)設(shè)計(jì)教育。

革新培養(yǎng)體系、完善課程建設(shè)；注重實(shí)踐互動、增強(qiáng)硬件設(shè)施；結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)、打造特色教育僅僅是在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育背景下得出的提升大學(xué)生學(xué)習(xí)績效的主要途徑。顯然，今后對于學(xué)生學(xué)習(xí)績效的研究，我們還應(yīng)該根據(jù)細(xì)分專業(yè)方向不同、職業(yè)導(dǎo)向差異、學(xué)生綜合素質(zhì)等做更為細(xì)致、深入的研究，方可真正做到完整、準(zhǔn)確的抓住提升學(xué)習(xí)績效的途徑，以培養(yǎng)出適合各自專業(yè)領(lǐng)域，滿足社會需求的復(fù)合型人才。

第4篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

二維動畫的概念來源于西方，對其的英文翻譯有：animation、cartoon等。其中，比較通俗與正式的用法是"Animation"，經(jīng)考證其詞源自于拉丁文詞根anima，包含有靈魂的含義；而與之相對應(yīng)的動詞animate，則有賦予生命的內(nèi)涵，進(jìn)而引申為使某物活起來的意思。所以animation可以解釋為經(jīng)由創(chuàng)作者的安排，使原本不具生命的事物獲得生命一般的活力。動畫屬于綜合藝術(shù)門類，其集合了繪畫、漫畫、電影、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。隨著中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和政府對動畫產(chǎn)業(yè)的政策傾斜，動畫業(yè)必將成為中國最具發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)之一。但是，目前中國專業(yè)動畫人才奇缺，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國動畫人才的總需求量在200萬人以上，而業(yè)界僅有5萬人左右，由此可見動畫人才的匱乏已經(jīng)嚴(yán)重制約了中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)人才已成為中國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。另一方面，隨著“中國動畫人才培養(yǎng)計(jì)劃”的啟動以及在“讓動漫走進(jìn)特殊學(xué)?！苯逃蒲械耐苿酉?一些高校也相繼開設(shè)了針對聾人大學(xué)生的動漫專業(yè)課程,主要的培養(yǎng)對象為聾人大學(xué)生（在下文中，簡稱聾生）。聾生作為弱勢群體，一直處在社會邊緣。即使其自身具備一定的勞動技能，也大多從事一些低附加值的，簡單重復(fù)性的勞動。而聾生中有一大批對二維動畫感興趣并具備一定天賦的青少年，卻苦于沒有學(xué)習(xí)深造的機(jī)會和施展才華的舞臺?？紤]到聾人大學(xué)生中動畫制作人才的潛在資源，以及聾生得天獨(dú)厚的刻苦、耐勞、好學(xué)的優(yōu)勢，怎樣在動畫設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)中發(fā)掘聾人大學(xué)生的優(yōu)勢并進(jìn)行深入與細(xì)致的研究是非常必要與迫切的。

二、聾人大學(xué)生二維動畫設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)特征

發(fā)展針對聾人大學(xué)生的二維動畫設(shè)計(jì)教育,首先必須要先了解他們在二維動畫學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)特征。閱讀理解能力不足是聾生在學(xué)維動畫設(shè)計(jì)中遇到的最顯著困難，在學(xué)習(xí)過程中,聾生與健聽生的閱讀理解的能力的差距較大，如19一21歲的聾生的閱讀理解的能力并不比8一9歲的健聽生的能力強(qiáng)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)他們無法很好的理解動畫腳本與劇本。語言的障礙始終貫穿于他們的學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯當(dāng)中+。聾生學(xué)習(xí)特征的許多方面都因其具有聽覺障礙而出現(xiàn)特殊性，如對語言材料記憶困難、語言形成發(fā)展緩慢、抽象思維能力發(fā)展遲緩等。聽覺障礙雖然給聾生心理發(fā)展帶來一定的困難,但也帶來某些新的動力,對某些方面(如視知覺)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，在動畫教學(xué)中發(fā)現(xiàn)聾生具有以下相對優(yōu)勢:

1.聾生的動手操作能力強(qiáng)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，聾生不喜歡上抽象的理論課而喜歡動手操作的實(shí)踐課。他們可以根據(jù)教師的操作來操作,模仿老師的操作過程。

2.聾生的模仿能力強(qiáng)。借助于書本與視屏，他們能將動畫人物的動作神態(tài)刻畫的惟妙惟肖,他們的觀察和模仿能力很大程度上彌補(bǔ)了其在聽覺上的缺陷。

3.聾生想象力較為豐富。由于聾生長期使用視覺來替代和補(bǔ)償聽覺的缺陷,其視覺優(yōu)勢明顯,他們可以不受噪音干擾,由于視知覺的發(fā)展相對比較迅速,相應(yīng)的使聾生在觀察的細(xì)致性、記憶的直觀性、思維的形象性等方面較見長。

三、聾人大學(xué)生二維動畫設(shè)計(jì)教學(xué)法

二維動畫設(shè)計(jì)與制作包括動畫的前期制作階段（文學(xué)劇本、文字分鏡、美術(shù)設(shè)定、畫面分鏡頭臺本）,動畫中期繪制階段（設(shè)計(jì)稿或構(gòu)圖、原畫設(shè)計(jì)、動畫序列幀繪制、背景繪制、填寫律表、清稿導(dǎo)演檢查）,動畫的后期合成階段（掃描、上色、配音、合成），而考慮到聾人大學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中形象思維能力比較差，即使其想象力較為豐富但也是基于模仿上的，其繪畫基本功較弱，文化層次低等學(xué)習(xí)上因素，以及其刻苦、耐勞、好學(xué)的優(yōu)勢做綜合考慮，有以下教學(xué)法可以嘗試采用：

1.改革針對聾生二維動畫的課程體系，基于聾生動手操作能力強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、閱讀理解力差等學(xué)習(xí)特點(diǎn)做綜合考慮，改變針對聾生的二維動畫課程設(shè)置，減少文字劇本、文字分鏡等理論知識的學(xué)習(xí)時(shí)間，著重加強(qiáng)聾生對于二維動畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)，使其能通過大量的練習(xí)與臨摹，使聾生逐漸牢固掌握對于人體結(jié)構(gòu)、人體運(yùn)動規(guī)律、動物運(yùn)動規(guī)律等的基礎(chǔ)性內(nèi)容。

2.強(qiáng)化重點(diǎn)，找到突破環(huán)節(jié)，在大量的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)維動畫的聾生比較適合動畫中期繪制階段的動畫序列幀制作這一環(huán)節(jié)，動畫序列幀繪制是二維動畫制作中的重中之重也是動畫制作中人力資本投入最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要繪制人員根據(jù)原畫的關(guān)鍵動作和攝影表，準(zhǔn)確地加出中間幀，最終以標(biāo)有序號的連貫張數(shù)完成一個(gè)個(gè)鏡頭動作。在這一部分的制作中只要熟練掌握運(yùn)動規(guī)律無需太多的形象思維便能繪制出比較連貫的動作，在實(shí)際的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)只要聽障學(xué)生能熟練掌握運(yùn)動規(guī)律，基本都能勝任動畫序列幀繪制工作。由于在前期的課程改革中，強(qiáng)化了聾生對于二維動畫基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使其都具備了較牢固的基礎(chǔ)技法，所以在繪制動畫序列幀制作這一環(huán)節(jié)中，聾生基本可以自如發(fā)揮，收效顯著。

四、總結(jié)

第5篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

興趣能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，實(shí)踐能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更好地完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，重要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的標(biāo)志教學(xué)模式就是課堂講授，這種講授在一定程度上會抹滅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在標(biāo)志設(shè)計(jì)開始階段，首先讓學(xué)生欣賞經(jīng)典標(biāo)志案例，在感受中讓學(xué)生對標(biāo)志設(shè)計(jì)的內(nèi)涵有所認(rèn)識。也可以讓他們搜集自己喜歡的標(biāo)志，讓他們獨(dú)自分析這些設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)、風(fēng)格以及優(yōu)缺點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。另外可以結(jié)合實(shí)際案例、設(shè)計(jì)競賽與本課程體系形成緊密的結(jié)合，在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下競賽的激勵(lì)因素不僅可以激發(fā)了學(xué)生“以賽促學(xué)”的熱情，還做到了“以教促賽”，將創(chuàng)意提案、設(shè)計(jì)制作、團(tuán)隊(duì)合作、作業(yè)成果與競賽連接，通過競賽激勵(lì)達(dá)成教學(xué)科研與教學(xué)成果的統(tǒng)一，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力及綜合素質(zhì)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，也提升了學(xué)生未來就業(yè)的信心和滿意度。

二、把傳統(tǒng)圖案融入到標(biāo)志教學(xué)

標(biāo)志作為一種圖形化的設(shè)計(jì)紋樣，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，不可割裂與歷史的血脈關(guān)系而單獨(dú)存在。從新石器時(shí)代的彩陶、殷商時(shí)期的青銅，到戰(zhàn)國時(shí)期的漆器、帛畫以及漢代的雕塑、畫像磚，再到唐宋的繪畫、明清的陶瓷，最后依然活躍在民間、保持著原始風(fēng)貌的民間美術(shù)等。它們代表著中華民族傳統(tǒng)文化的精華，具有一脈相承的中華民族博大寬廣的民族精神。這些圖案隨著歷史的發(fā)展、時(shí)間的推移而不斷的沉淀、延伸、變化，從而形成了具有中國特色的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。將傳統(tǒng)圖案運(yùn)用到現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有民族性、時(shí)代性和文化性的現(xiàn)代標(biāo)志。但這樣的一種結(jié)合，并不是讓學(xué)生對傳統(tǒng)圖案進(jìn)行復(fù)制或直接運(yùn)用，而是要求教師指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和掌握傳統(tǒng)圖案的造型要求，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用和改造傳統(tǒng)圖案，讓傳統(tǒng)圖案成為他們進(jìn)行設(shè)計(jì)的首選元素，讓他們將改造后的傳統(tǒng)圖案元素運(yùn)用到標(biāo)志設(shè)計(jì)，從而設(shè)計(jì)出具有中國傳統(tǒng)文化的標(biāo)志。學(xué)生在使用傳統(tǒng)圖案時(shí)只搬用一些民間的或傳統(tǒng)的符號，進(jìn)行浮淺的形式美和現(xiàn)代形式的組合，那么其設(shè)計(jì)的標(biāo)志將缺乏靈魂。所以，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把握好傳統(tǒng)圖案的精神與內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)圖案的氣韻在設(shè)計(jì)中自然地流露。

三、把理論和實(shí)踐很好的結(jié)合起來

教師結(jié)合社會實(shí)踐，依托高校教育的人文內(nèi)涵，多方位整合地域文化資源，有目標(biāo)地挖掘教育資源，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，新的教學(xué)環(huán)節(jié)的增加對培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新、自主獲取知識的能力尤為重要，這對于標(biāo)志設(shè)計(jì)課程來說更是重中之重。學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的形式有多種，如利用課余時(shí)間做設(shè)計(jì)網(wǎng)站上的征集，通過學(xué)術(shù)報(bào)告會、專題講座等掌握相關(guān)信息。這種多形式、多渠道的學(xué)習(xí)方法，正在影響著學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、由研究到探索的學(xué)習(xí)過程。通過這些實(shí)踐訓(xùn)練，把理論教學(xué)與實(shí)踐很好的結(jié)在一起。一般在標(biāo)志設(shè)計(jì)課上，老師給學(xué)生的課題都是虛擬出來的設(shè)計(jì)題目或是不設(shè)定具體設(shè)計(jì)題目，這樣學(xué)生在做的時(shí)候就很難有參考，學(xué)生也難以找到設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，只能隨自己的喜好來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出來的作品也很難評判。加大實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，就是將市場中已有的公司或者企業(yè)正在征集的標(biāo)志案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生在拿到設(shè)計(jì)題目后，可以對該公司或者企業(yè)進(jìn)行市場調(diào)查。一方面，可以使學(xué)生很快找到設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的靈感；另一方面，在標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程中，可以最大限度地避免設(shè)計(jì)的誤區(qū)，追求標(biāo)志的使用性設(shè)計(jì)。優(yōu)秀學(xué)生作品一旦獲獎(jiǎng)或者被采用更能激發(fā)學(xué)生的積極性。因此在標(biāo)志設(shè)計(jì)課中實(shí)際項(xiàng)目與市場的結(jié)合更有助于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，使學(xué)生更快地適應(yīng)設(shè)計(jì)市場化的需要。

四、結(jié)語

第6篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計(jì)；存在問題；創(chuàng)新培養(yǎng)；改進(jìn)措施

前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在大學(xué)階段全部學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是學(xué)生為完成學(xué)業(yè)必修的科目之一。其寫作涉及一個(gè)學(xué)生的專業(yè)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等各個(gè)方面的知識，同時(shí)也是研究能力、信息采集能力、調(diào)查研究能力、分析和解決問題的能力、表達(dá)能力的體現(xiàn)。所以對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)、研究，對提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)管理、搞好課程評估都具有重大意義。

1學(xué)校機(jī)務(wù)類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題及原因

中國民用航空飛行學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）歷來都很重視，為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)院于2007年特制定機(jī)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理細(xì)則。但是，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量仍不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．1畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題缺乏理論意義、實(shí)踐意義，創(chuàng)新性不高

該校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定指出：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能的實(shí)際情況；鼓勵(lì)在實(shí)習(xí)單位符合條件的工程技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，研究、解決工程實(shí)踐中遇到的問題。而現(xiàn)在的即將畢業(yè)的學(xué)生忙于找工作、進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、考研究生等，往往不能把精力集中于寫作方面。學(xué)生在選題上的考慮時(shí)間就不足，沒有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，沒有好的開始，就會造成對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。論文選題視野不開闊，學(xué)生做相同題目的太多，原創(chuàng)性不夠，以至于很多文章都是東拼西湊，資料陳舊，缺乏理論意義和實(shí)踐意義，創(chuàng)新性不夠。

1．2畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抄襲問題嚴(yán)重

由于部分的學(xué)生選題相同或相近，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)論文的能力不夠，相互影響，給學(xué)生參照別人成果的機(jī)會，有些同學(xué)還會抄襲已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生論文，只需要改動里面的一些數(shù)據(jù)即可。而且學(xué)生很多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)精神，所以往往只有定性分析。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的理論功底不足，無法正確理解理論要點(diǎn)，更不用說創(chuàng)新了。長此以往，學(xué)生就很容易陷入全盤照抄各種文獻(xiàn)資料、胡亂拼湊了。

1．3畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴(yán)

該校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定指出：指導(dǎo)教師一般應(yīng)選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、具備一定科研能力的講師以上職稱的教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任，不具備以上條件但在相關(guān)崗位上連續(xù)工作時(shí)間超過三年，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會審查批準(zhǔn)后也可指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。當(dāng)指導(dǎo)教師為院外人員時(shí)，實(shí)行雙導(dǎo)師管理，分別負(fù)責(zé)在院外和院內(nèi)時(shí)的指導(dǎo)工作。然而，現(xiàn)在由于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)急劇增加，教師人數(shù)不足，平均每人指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不低于6人，教師的精力有限，導(dǎo)致了對學(xué)生管理放松，對畢業(yè)論文的質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格，大大降低了畢業(yè)論文質(zhì)量。

2提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施

2．1增加激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生創(chuàng)新積極性

該校對指導(dǎo)具有創(chuàng)新意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以讓更多的指導(dǎo)教師都參與到畢業(yè)論文創(chuàng)新的指導(dǎo)中來。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的增加，讓項(xiàng)目帶動論文，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。近兩年來，該校大力加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，這種模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生得到了針對性的實(shí)踐教育，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)貼近公司的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和需要。同時(shí)這種模式由單一的校內(nèi)導(dǎo)師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制，既提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，又增強(qiáng)了企業(yè)人才的競爭優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。同時(shí)論文答辯是否通過與學(xué)生自己的工作簽約掛鉤，也讓學(xué)生更加認(rèn)真的對待畢業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的動力。

2．2加強(qiáng)教育，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境

加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育，在畢業(yè)論文撰寫過程中，要樹立誠信的思想，提醒學(xué)生尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德和科研道德，并讓學(xué)生了解畢業(yè)論文抄襲后果的嚴(yán)重性。并且在論文格式（在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定中）、字?jǐn)?shù)要求、參考文獻(xiàn)不低于15篇中文、5篇英文等表層檢查的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校每年將以畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的10％評選出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），得到相應(yīng)的證書與獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境。

2．3精心組織，對畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)

為了避免指導(dǎo)教師工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，彌補(bǔ)學(xué)生時(shí)間的不充足，學(xué)校進(jìn)行開放式選題，學(xué)生可與老師自行商量擬定題目，并將開題的時(shí)間提前到四年級的上半學(xué)期，并且規(guī)定學(xué)生與指導(dǎo)老師見面指導(dǎo)次數(shù)不少于12次，這樣學(xué)生有更充裕的時(shí)間撰寫論文，指導(dǎo)老師也不會因?yàn)橹笇?dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多而放松對學(xué)生的管理以及論文質(zhì)量的把控。學(xué)校將部分到各分院機(jī)務(wù)崗位實(shí)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)就分配給機(jī)務(wù)骨干人員指導(dǎo)，不僅提高了畢業(yè)論文的效率，而且學(xué)生還可帶著問題參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并在具體的實(shí)踐活動中進(jìn)行調(diào)查研究，或者結(jié)合實(shí)踐立題，增強(qiáng)立題的現(xiàn)實(shí)意義。

3總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力和動手能力，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識和技能，提升對本專業(yè)領(lǐng)域問題的觀察能力、思維能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、文字表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力，因此，在指導(dǎo)方法上應(yīng)該注重采取循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，養(yǎng)成勇于探索、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，自行查找資料，找出問題的答案，為學(xué)生今后從事機(jī)務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作和撰寫學(xué)術(shù)論文奠定良好的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

［1］高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)辦公室．高等學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)手冊［M］．北京：華夏教育出版社，2007．

［2］曾小彬．教學(xué)管理與教學(xué)改革探索［M］．大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007．

［3］時(shí)偉，吳立保．現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理制度研究［M］．合肥：安徽大學(xué)出版社，2006．

第7篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

本研究運(yùn)用維果茨基的文化歷史理論分析學(xué)生活動設(shè)計(jì)。美國學(xué)者艾爾.巴比說，在社會科學(xué)研究中“多數(shù)社會研究都會探討某個(gè)議題”。本文經(jīng)過分析后認(rèn)為學(xué)生活動設(shè)計(jì)是學(xué)生活動成敗的重要環(huán)節(jié)。

二、主要概念

（一）學(xué)生文化

學(xué)生文化是指學(xué)生群體享有共同的價(jià)值觀、思維習(xí)慣、行為方式等，其核心是共同的價(jià)值觀。

（二）維果茨基文化歷史觀點(diǎn)

維果茨基“心理發(fā)展的文化歷史理論”認(rèn)為，人的高級心理機(jī)能是社會歷史的產(chǎn)物，受社會規(guī)律的制約，人類社會文化對人的心理發(fā)展以及社會交互作用對認(rèn)知發(fā)展都起著重要作用。

（三）學(xué)生活動設(shè)計(jì)

為引導(dǎo)學(xué)生群體形成普遍共識的積極的價(jià)值觀、思維習(xí)慣和行為而進(jìn)行的詳盡、系統(tǒng)規(guī)劃

三、學(xué)生活動的設(shè)計(jì)

有研究表明，學(xué)生文化建設(shè)的特點(diǎn)是多層次性，多系列性，多側(cè)面性和多形態(tài)性。據(jù)此，本文主要論述以下四個(gè)類型的學(xué)生活動設(shè)計(jì)：即儀式活動、美化校園活動、社團(tuán)活動、校外活動。

（一）儀式活動

本文中的儀式活動是指學(xué)校常規(guī)的升旗儀式，開學(xué)典禮，畢業(yè)典禮等活動。儀式活動能夠讓學(xué)生在莊嚴(yán)的氛圍中感受到人們對祖國的熱愛，對知識的渴求，對美好人生的向往。根據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多層次性，以理想信念、價(jià)值觀的精神層次為核心設(shè)計(jì)學(xué)生活動。改革開放30多年來，“中國的社會主義教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段”。隨著社會的巨大變革和社會物質(zhì)的豐富，人們的思想也經(jīng)歷了劇烈的沖擊和變化，人們看待社會問題從教條單一向靈活多元發(fā)展。人們從活生生的現(xiàn)實(shí)中看到了科技和教育的巨大力量，越來越重視教育，對教育的方方面面都開始關(guān)注，使得我國的教育得到了長足的發(fā)展。我國學(xué)者劉旭東認(rèn)為“教育是以如何促進(jìn)人類成長、個(gè)體發(fā)展和生命意義的建構(gòu)為依歸的”。這要求教育者要善用人們對教育的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從眾多的社會現(xiàn)象中區(qū)別善惡，從紛繁復(fù)雜的思想中分出好壞。對于儀式活動的開展，各學(xué)校在形式上要通過共同點(diǎn)來體現(xiàn)儀式活動的嚴(yán)肅性，同時(shí)還要突出自己的特點(diǎn)。要突出學(xué)校的文化特色，學(xué)生活動設(shè)計(jì)就要詳細(xì)，從儀式中各項(xiàng)活動起訖時(shí)間的流程安排到場地物品的式樣擺放規(guī)劃，再到參加人員的著裝與行為規(guī)范都應(yīng)考慮到，力求達(dá)到儀式應(yīng)有的最好的效果。

（二）美化校園活動

這里說的美化校園活動，是指在學(xué)校的支持下，以自愿為前提，讓學(xué)生們自己制作裝飾品美化校園。依據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多系列性，設(shè)計(jì)學(xué)生活動時(shí)應(yīng)包含學(xué)生行為和思考等多個(gè)維度。研究表明“學(xué)校文化影響和制約著學(xué)校群體成員并代代相傳”。因此，設(shè)計(jì)好美化校園活動便尤為重要。美化校園活動能夠很好的展示學(xué)生的才華和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的思維和動手能力。在學(xué)生作品被用于校園美化后，會不斷得到來自老師和同學(xué)對作品的評價(jià)，從而豐富學(xué)生的想法，增加與同學(xué)和老師的交往，提高學(xué)生的交往能力，并且因?yàn)樽约旱膮⑴c而喜愛校園。美化校園活動有助于展示學(xué)生的興趣愛好和思想動態(tài)。維果茨基十分明確地提出：“一切教育的藝術(shù)則應(yīng)該歸結(jié)為引導(dǎo)和調(diào)節(jié)這一活動”。因此學(xué)校應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，設(shè)計(jì)一個(gè)積極的思想核心做導(dǎo)向，將其體現(xiàn)在整體的美化布局方案中，做到自由發(fā)揮卻不散漫無序，張揚(yáng)個(gè)性而不凌亂嘈雜，讓每個(gè)學(xué)生漫步在校園中都能感受到處處都在散發(fā)自己喜愛的氣息，在快樂愉悅中受到學(xué)校文化的熏陶和教育。

（三）社團(tuán)活動

本文所說的社團(tuán)活動是指擁有鮮明觀點(diǎn)和風(fēng)格的學(xué)術(shù)派別活動。學(xué)生的學(xué)派活動可以是現(xiàn)有各學(xué)派的傳承和發(fā)揚(yáng)，也可以是學(xué)生自發(fā)組織的針對某一問題的某一方面的觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行討論的學(xué)術(shù)活動。根據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多側(cè)面性，進(jìn)行學(xué)生社團(tuán)活動設(shè)計(jì)時(shí)要重視傳統(tǒng)文化和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的建設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生用文章的形式開展論辯，使學(xué)生增強(qiáng)文化主體性，同時(shí)也能夠使文化更有效地發(fā)揮其育人的功能。設(shè)計(jì)社團(tuán)活動，要注意用各學(xué)派的不同觀點(diǎn)開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、愛國熱情和世界眼光的新人。

（四）校外活動

本文所說的校外活動是體現(xiàn)愛國精神的掃墓踏青活動和體現(xiàn)中華民族互幫互助精神的社區(qū)公益活動。依據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多形態(tài)性，設(shè)計(jì)學(xué)生校外活動應(yīng)采取形式多樣的綜合實(shí)踐活動。設(shè)計(jì)適合學(xué)生的校外活動可以驅(qū)動學(xué)生與社會環(huán)境對話。校外活動可以豐富并補(bǔ)充學(xué)生的生活，對培養(yǎng)學(xué)生社會主義價(jià)值觀有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生了解國家歷史，了解社會現(xiàn)狀，了解自己的由來，有助于學(xué)生形成一個(gè)符合社會現(xiàn)實(shí)的動態(tài)的發(fā)展觀念，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和積極的生命體驗(yàn)。設(shè)計(jì)學(xué)生課外活動還要關(guān)注師生交往。校外活動給教師提供了解學(xué)生的機(jī)會，了解整個(gè)社會文化對學(xué)生的影響，以便從更寬廣的角度和深度去研究和教育自己的學(xué)生，更好地提高教育的效果。

四、結(jié)語

第8篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

工業(yè)設(shè)計(jì)競賽往往具有各自的行業(yè)特色和組織特點(diǎn)，知名競賽具有各自傾向性。國際三大知名賽事，美國《商業(yè)周刊》工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)(IDEA)、德國工業(yè)論壇產(chǎn)品設(shè)計(jì)獎(jiǎng)(IF)、德國紅點(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)(Reddot)，這三項(xiàng)賽事歷史悠久，在世界范圍內(nèi)征集作品，擁有含跨國企業(yè)、知名設(shè)計(jì)師、學(xué)生在內(nèi)的廣泛參與群體，作品質(zhì)量專業(yè)且成熟。國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)競賽，相對發(fā)展較晚，但發(fā)展較快，涌現(xiàn)出一批標(biāo)桿性賽事。如中國設(shè)計(jì)紅星獎(jiǎng)(Redstar)，評委評審公平、公正和不受外界干擾，評審現(xiàn)場不對外開放，評委對產(chǎn)品進(jìn)行試用和評估，以評委的獨(dú)立判斷為評審的最終結(jié)果。評委來自多個(gè)國家，包括資深設(shè)計(jì)師、院校教授、媒體和經(jīng)濟(jì)界人士，均在本領(lǐng)域有出色的表現(xiàn)并同意遵守評審的榮譽(yù)準(zhǔn)則，代表著獎(jiǎng)項(xiàng)的高水平。芙蓉杯國際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽(Lotusprize)，由湖南省人民政府主辦，湖南省科學(xué)技術(shù)廳、湖南大學(xué)等單位承辦。大賽已成功舉辦四屆，成為“創(chuàng)新湖南”的國際合作平臺，設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)化、分享工業(yè)成果的平臺，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的平臺，吸引了全球15個(gè)國家和地區(qū)的設(shè)計(jì)師廣泛參與。全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽(Cuidc)是面向全國大學(xué)生開展的公益性工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)踐活動，旨在深入推進(jìn)高校工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革，向全社會展示高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育與時(shí)俱進(jìn)的面貌，搭建高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育成果與經(jīng)驗(yàn)的交流平臺，為中國制造業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)尋找設(shè)計(jì)新力量提供最佳途徑和機(jī)會。

2競賽評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新性。產(chǎn)品是否體現(xiàn)了設(shè)計(jì)與科技、人文的結(jié)合，產(chǎn)品中是否應(yīng)用高新技術(shù)成果解決現(xiàn)實(shí)存在的問題;有效利用新技術(shù)、新材料、新工藝;概念獨(dú)特新穎、能提供新的問題解決方案;能引領(lǐng)信息化、智能化產(chǎn)品及服務(wù)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢。實(shí)用性。在經(jīng)濟(jì)社會、百姓生活中是否具有獨(dú)特功能，是否解決了實(shí)際問題、產(chǎn)生了積極效果，產(chǎn)品性能是否優(yōu)于同類產(chǎn)品，人機(jī)交互是否簡便易于操作、使用和維護(hù)，產(chǎn)品是否具有很高的安全性;把企業(yè)應(yīng)用作為根本性的評審標(biāo)準(zhǔn)，能夠?yàn)槠髽I(yè)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、適合工業(yè)化批量生產(chǎn)制造。經(jīng)濟(jì)性。產(chǎn)品是否通過設(shè)計(jì)降低了企業(yè)成本、提升了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，提高了自身性價(jià)比;產(chǎn)品是否被消費(fèi)者廣泛接受，符合當(dāng)代技術(shù)發(fā)展趨勢，綜合高效利用社會和環(huán)境資源，具有較高的商業(yè)價(jià)值和市場潛力、高性價(jià)比的設(shè)計(jì)與商業(yè)模式創(chuàng)新。在材料應(yīng)用、加工工藝等方面表現(xiàn)突出，是否做到通用性強(qiáng)、質(zhì)量優(yōu)異、做工精良。環(huán)保性。產(chǎn)品是否應(yīng)用了清潔能源、環(huán)保材料，在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、選材、制造、使用等環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)了節(jié)能環(huán)保的理念，是否耐用，零部件是否可拆卸便于循環(huán)再利用;綠色、低碳、節(jié)能、新能源;考慮生態(tài)兼容性、對社會及環(huán)境的洞察力、思考力和責(zé)任，適應(yīng)于兩型社會可持續(xù)發(fā)展的原則。美觀性。產(chǎn)品外觀和造型在滿足實(shí)用性的前提下是否體現(xiàn)出獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，其外觀品質(zhì)如何，是否具有視覺吸引力。

3競賽關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)

產(chǎn)品是工業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)載體，各競賽的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以產(chǎn)品的最終形態(tài)來衡量，所以競賽中產(chǎn)品類別的選擇至關(guān)重要。為了給予參賽者更多的發(fā)揮空間，國內(nèi)外賽事一般不限定狹義的產(chǎn)品范圍，因此把握核心產(chǎn)品設(shè)計(jì)成為競賽的關(guān)鍵。參賽者一般只針對自己的創(chuàng)新思維進(jìn)行感性設(shè)計(jì)，往往優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)并未獲獎(jiǎng)。所以，采用分析方法縮小產(chǎn)品的范圍對競賽至關(guān)重要，可對競賽的關(guān)鍵詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)，從而獲得準(zhǔn)確的產(chǎn)品方向。如首屆湖南省大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，主題之一:創(chuàng)新湖南，圍繞湖南“新型工業(yè)化”戰(zhàn)略，以工程機(jī)械、交通工具、電工電器、文化旅游、綠色環(huán)保等有湖南特色的制造業(yè)為主要內(nèi)容的創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)。第一層競賽關(guān)鍵詞為“新型工業(yè)化”，代表設(shè)計(jì)概念，就是堅(jiān)持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，就是科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的工業(yè)化。第二層競賽關(guān)鍵詞“工程機(jī)械與交通工具”，代表所屬企業(yè)的關(guān)鍵產(chǎn)品，通過調(diào)研可知，湖南省三一集團(tuán)、中聯(lián)集團(tuán)、山河智能、湘電集團(tuán)、婁底大豐和電動車、乖乖兔電動車等均屬此類范圍，但重點(diǎn)是大型企業(yè)的典型產(chǎn)品;第二層競賽關(guān)鍵詞“電工電器”，代表所屬企業(yè)的關(guān)鍵產(chǎn)品，通過調(diào)研可知，湖南省深思電工、迅達(dá)集團(tuán)、碧波爾熱水器等均屬此類范圍。

4競賽指導(dǎo)過程

4．1進(jìn)度把控

國內(nèi)外設(shè)計(jì)競賽周期、時(shí)間節(jié)點(diǎn)與學(xué)校教學(xué)時(shí)間很難完全重合，所以在指導(dǎo)時(shí)間進(jìn)度上需要靈活安排。可以基于以下過程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第一時(shí)間段:1)大賽主題解讀與競賽關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)，獲得典型產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品。2)大賽主題知識學(xué)習(xí)，由于學(xué)生實(shí)踐知識與實(shí)踐操作較少，在老師的指導(dǎo)下對產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)研與分析，了解產(chǎn)品技術(shù)、結(jié)構(gòu)、材料和創(chuàng)新點(diǎn)等，一方面可以獲得詳細(xì)的產(chǎn)品知識，其次可以形成知識累積效果。3)國內(nèi)外相關(guān)賽事獲獎(jiǎng)作品解讀，工業(yè)設(shè)計(jì)競賽在世界范圍內(nèi)發(fā)展較快，也是企事業(yè)激勵(lì)創(chuàng)新與發(fā)展的良好平臺，所以往往會出現(xiàn)同一行業(yè)或相關(guān)行業(yè)同時(shí)舉辦多個(gè)競賽的情況，針對這種情況要對其進(jìn)行橫向、縱向?qū)Ρ确治觯貏e是對已舉辦過的競賽獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行分析。4)手繪與電腦效果圖制作能力再提高和認(rèn)識的教學(xué)，競賽作品質(zhì)量要求遠(yuǎn)高于教學(xué)中作業(yè)的要求，需要在競賽過程中對競賽所需知識、技能、手段等進(jìn)行有針對性的提高與強(qiáng)化。5)參賽資料的收集和整理，尋找創(chuàng)新點(diǎn)。第二時(shí)間段，設(shè)計(jì)構(gòu)思和創(chuàng)作，集中構(gòu)思連續(xù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)講評和作品完善。第三時(shí)間段，效果圖制作、后期處理和版面設(shè)計(jì)。

4．2指導(dǎo)過程與方法

第一階段:提案(提出問題、概念、新想法、新思路)，這一過程對大賽主題進(jìn)行思考，采用頭腦風(fēng)暴或發(fā)散思維等方法，激發(fā)學(xué)生思維。此階段只提優(yōu)點(diǎn)以及可行性，不否定方案，最大限度展開想象力。第二階段:完善與提煉，從產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)的角度，對每個(gè)想法從功能、結(jié)構(gòu)、原理等進(jìn)行總結(jié)，使方案在產(chǎn)品屬性上具有一定的合理性。第三階段:提案優(yōu)選，對一些方案中的問題進(jìn)行分析，提出方案的缺點(diǎn)，淘汰不合適的方案。第四階段:草圖構(gòu)思，對優(yōu)選的方案進(jìn)行完善，從草圖構(gòu)思設(shè)計(jì)開始，建議先對相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行了解，可以臨摹一些相關(guān)設(shè)計(jì)，提取設(shè)計(jì)元素，探索造型趨勢。第五階段:草圖優(yōu)化，完成方案的造型、結(jié)構(gòu)形式、比例感、體量感、運(yùn)動機(jī)構(gòu)或原理設(shè)計(jì)，使方案更加完整。

4．3競賽指導(dǎo)思維

工業(yè)設(shè)計(jì)競賽思維一般有兩種，第一種是基于產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)思維“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題”的思路對產(chǎn)品功能因素改良，包含基本功能、輔助功能、使用功能、表現(xiàn)功能、必要功能和多余功能。此外還有對人機(jī)因素的改良，產(chǎn)品形態(tài)、色彩和材質(zhì)的改良等。第二種是產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)思維，基于新技術(shù)、新理念、社會主題(環(huán)保可持續(xù)等)。思維內(nèi)容緊扣主題，為了征集更多更好的作品、不限制學(xué)生的思維，主辦方常常將范圍設(shè)定較廣。要針對競賽關(guān)鍵詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)，獲取的內(nèi)容即可縮小范圍，同時(shí)只要符合或與主題關(guān)聯(lián)即可，就是我們所講的“扣題”。貼近生活，作品需具有一定的前瞻性，但不是“科幻”“胡思亂想”，它來源于生活便捷、工作便利、環(huán)境宜居、公共設(shè)施、環(huán)保節(jié)能和文化旅游創(chuàng)意等社會主流;關(guān)注熱點(diǎn)，對國內(nèi)外的事實(shí)動態(tài)，如地震、火災(zāi)、水災(zāi)等的救援方面;城市自身問題的關(guān)注，代步工具、設(shè)施便捷等。交叉與融合:如工程機(jī)械在旅游方面的應(yīng)用，國家政策或地方政策等方面對產(chǎn)品設(shè)計(jì)的影響等。

5結(jié)語

第9篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

(1)學(xué)生掌握的專業(yè)知識參差不齊，而電子設(shè)計(jì)所用的集成芯片種類型號繁多，學(xué)生必須學(xué)會自己查閱資料，尤其要會查閱英文資料。

(2)學(xué)生雖有一定的動手能力，但容易僅憑經(jīng)驗(yàn)?zāi)玫皆骷苯釉陔娐钒迳线M(jìn)行焊接，往往導(dǎo)致功能測試時(shí)糾錯(cuò)困難。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)仿真軟件進(jìn)行硬件原理圖的設(shè)計(jì)是發(fā)展的必然趨勢。

(3)學(xué)生制作出的電子作品外觀布局多樣，如何將設(shè)計(jì)好的電路進(jìn)行科學(xué)PCB制板能力制板，才能方便焊接，且減少相互干擾，是設(shè)計(jì)最終成功的關(guān)鍵。

(4)學(xué)生在焊接技術(shù)不夠嫻熟，使得電子作品調(diào)試不能完全達(dá)到要求，焊接的好壞，直接關(guān)系到電子產(chǎn)品或制作的質(zhì)量。為了取得好的賽績，必須著力培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作的綜合能力，即查閱資料、硬件原理圖的設(shè)計(jì)、電路板的布線與制作、焊接功能測試能力。其中硬件原理圖的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的突出難點(diǎn)。

二、Proteus硬件仿真技術(shù)改革電子設(shè)計(jì)大賽教學(xué)內(nèi)容

電子設(shè)計(jì)大賽采取理論教學(xué)與制作訓(xùn)練結(jié)合的集訓(xùn)思路對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。理論部分進(jìn)行模塊化分解包括:基本元件;傳感器;集成芯片部分。教師按此分類進(jìn)行模塊化理論教學(xué)，學(xué)生通過模塊來構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，形成個(gè)體獨(dú)特的知識體系。制作訓(xùn)練部分包括:電子儀器和Proteus仿真軟件的使用;常用的基本單元模塊的設(shè)計(jì)和制作;綜合電子制作訓(xùn)練。理論教學(xué)和制作訓(xùn)練在時(shí)間安排上遵循交替進(jìn)行原則，并增加了Proteus硬件仿真技術(shù)的應(yīng)用。Proteus是英國Lab-centerelectronics公司于1989年開發(fā)的一款電路仿真軟件，擁有豐富的元器件、各種虛擬儀器、圖形化的分析功能，現(xiàn)已在全球50多個(gè)國家得到應(yīng)用，廣泛應(yīng)用于高校的大學(xué)生或研究生電子學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)以及公司實(shí)際電路設(shè)計(jì)與生產(chǎn)。Proteus主要由兩部分組成:ISIS原理圖設(shè)計(jì)仿真系統(tǒng);ARES印制電路板設(shè)計(jì)系統(tǒng)。硬件原理圖的設(shè)計(jì)能力是困擾學(xué)生的突出難題，也是保障電子設(shè)計(jì)制作成功的重要前提。因此，在電子設(shè)計(jì)大賽中將主要應(yīng)用Proteus軟件的ISIS原理圖設(shè)計(jì)仿真系統(tǒng)輔助教學(xué)。Proteus軟件硬件原理圖設(shè)計(jì)及仿真的具體步驟為:新建設(shè)計(jì)文件并設(shè)置圖紙參數(shù)和相關(guān)信息;放置元器件;對原理圖進(jìn)行布線;利用ISIS提供的電氣規(guī)則檢查命令檢查原理圖，調(diào)整原理圖布局;電路運(yùn)行調(diào)試。

三、Proteus硬件仿真技術(shù)在電子設(shè)計(jì)大賽中的教學(xué)實(shí)施

Proteus硬件仿真技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，貫穿應(yīng)用于電子設(shè)計(jì)大賽的理論教學(xué)和制作訓(xùn)練教學(xué)全過程。

1．Proteus硬件仿真技術(shù)在理論教學(xué)中應(yīng)用Proteus軟件提供了很多種類的虛擬仿真工具，包括探針、虛擬儀器、信號發(fā)生器、仿真圖表等。Proteus軟件的虛擬仿真模式包括交互式動態(tài)仿真和基于圖表的靜態(tài)仿真。采用虛擬演示實(shí)驗(yàn)的方法，將Proteus仿真技術(shù)引入電子設(shè)計(jì)大賽理論教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示電路的仿真情況，形象地講解電路理論及原理，使學(xué)生清晰觀察到電路運(yùn)行的現(xiàn)象、信號波形以及各種參數(shù)曲線，從感性上加深對電路原理與性能的理解，直觀地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效果與效率。以非門電路組成非對稱型振蕩電路為例，電路的基本工作原理是利用電容器的充放電。當(dāng)輸入電壓達(dá)到非門的閥值電壓Vth時(shí)，非門的輸出狀態(tài)發(fā)生變化。因此，電路輸出地脈沖波形參數(shù)直接取決于電路中阻容元件的數(shù)值。通過Proteus軟件的交互式動態(tài)仿真方式，采用虛擬示波器輸出電路中的四處節(jié)點(diǎn)波形，從波形結(jié)果發(fā)現(xiàn):非對稱型多諧振蕩器的輸出波形是不對稱的，輸出脈沖寬度tw1=RC，tw2=1．2RC，T=2．2RC。通過調(diào)節(jié)R和C值，可改變輸出信號的振蕩頻率，改變C實(shí)現(xiàn)輸出頻率的粗調(diào)，改變R實(shí)現(xiàn)輸出頻率的細(xì)調(diào)。

2．Proteus硬件仿真技術(shù)在制作訓(xùn)練中應(yīng)用

制作訓(xùn)練采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，制作訓(xùn)練初期主要是電子儀器和Proteus軟件的使用;從制作訓(xùn)練中期開始，需針對常用的基本單元模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作;制作訓(xùn)練后期，以往屆賽題和模擬賽題為訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行綜合電子制作。通過分析往屆賽題發(fā)現(xiàn)，計(jì)數(shù)顯示電路的設(shè)計(jì)訓(xùn)練是賽前培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。現(xiàn)以一款數(shù)字顯示倒計(jì)時(shí)定時(shí)基本單元電路的設(shè)計(jì)為例，該電路適用于各種需要定時(shí)的場合，如電話定時(shí)、路燈定時(shí)、某一種狀態(tài)或過程控制定時(shí)等。按照Proteus硬件原理圖設(shè)計(jì)步驟，電路主要由計(jì)數(shù)脈沖產(chǎn)生電路、減法計(jì)數(shù)與數(shù)字顯示電路組成。其中計(jì)數(shù)脈沖產(chǎn)生電路可以由NE555芯片按照多諧振蕩電路進(jìn)行接線，也可以由簡單的門電路產(chǎn)生，還可以由運(yùn)放電路產(chǎn)生，此處簡要地用矩形波信號源表示計(jì)數(shù)脈沖輸入信號。減法計(jì)數(shù)與數(shù)字顯示電路主要由可預(yù)置4位二進(jìn)制可逆計(jì)數(shù)器U1(74HC193)、U2(譯碼/驅(qū)動CD4511)、U3共陰極七段數(shù)碼管組成。R2與C1組成預(yù)置數(shù)電路，在通電瞬間對U1(74HC193)進(jìn)行預(yù)置數(shù)9。之后，U1的4腳每接收到一個(gè)負(fù)脈沖，U1計(jì)數(shù)一次并減一，數(shù)碼顯示由9變成8，當(dāng)定時(shí)時(shí)間一到，顯示器顯示0，并且U1的13腳TCD輸出一負(fù)脈沖，由該信號驅(qū)動各種執(zhí)行元件，如晶體管、晶閘管、繼電器、光耦合器等。本電路作為一款通用基本電路，只需稍作改動就可實(shí)現(xiàn)多種功能，例如需要進(jìn)行兩位數(shù)顯示，只需改用兩片74HC193分別對個(gè)位和十位進(jìn)行計(jì)數(shù)，再用兩片CD4511驅(qū)動兩位數(shù)字顯示即可;如果需要實(shí)現(xiàn)倒計(jì)時(shí)定時(shí)報(bào)警功能，只需利用U1(74HC193)的13腳TCD作為觸發(fā)信號連接驅(qū)動蜂鳴器的執(zhí)行電路即可。采用Proteus硬件仿真技術(shù)，在原理圖設(shè)計(jì)階段就可以進(jìn)行評估，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的電路是否達(dá)到要求的技術(shù)指標(biāo)，還可以通過改變元器件參數(shù)使整個(gè)電路的性能最優(yōu)化，大大節(jié)省了設(shè)計(jì)時(shí)間與經(jīng)費(fèi)，提高了設(shè)計(jì)效果和質(zhì)量。

四、Proteus硬件仿真技術(shù)在電子設(shè)計(jì)大賽中實(shí)施的效果評價(jià)

1．Proteus為電子設(shè)計(jì)大賽提供了多媒體教學(xué)平臺

Proteus軟件為理論教學(xué)提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、演示和電路分析。教師可以在多媒體教室中深入淺出地分析各種電路的特性，講解各種參數(shù)改變對電路的影響，幫助學(xué)生突破抽象的難點(diǎn)知識的理解，形成扎實(shí)系統(tǒng)的知識體系。

2．Proteus為電子設(shè)計(jì)大賽提供了虛擬實(shí)訓(xùn)平臺

Proteus軟件所提供的一系列元件庫，既能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)箱固定模塊的驗(yàn)證功能，還能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，整個(gè)過程不受時(shí)間、空間限制，突破了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室的局限性，克服了學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足和儀器設(shè)備不足對教學(xué)指導(dǎo)的困擾。

3．Proteus為電子設(shè)計(jì)大賽提供了創(chuàng)新平臺

Proteus軟件提供的硬件仿真功能，為電子設(shè)計(jì)大賽注入了活力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的電子設(shè)計(jì)方法，有效地提高了學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力以及創(chuàng)新發(fā)揮的能力。

五、結(jié)語