快樂家庭教育精選(九篇)

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第1篇：快樂家庭教育范文

在為孩子進行各種規(guī)劃并附之許多付出的時候，家長們是不是靜下心來仔細(xì)做個思考呢?考慮考慮自己的這些規(guī)劃、這些付出的目的是什么、目標(biāo)是什么、通過努力會達(dá)到什么樣的預(yù)期目標(biāo)、會取得什么樣的收獲……

作為家庭教育的研究者，無論是給做家長課堂還是一對一地家庭教育咨詢，我接觸了許多許多的家長，每每看著他們對自己家庭教育過程中出現(xiàn)的教育狀況焦慮的眼神，聽著他們急切地表述，我都深深地意識到：作為家長，在家庭教育上，必須要有科學(xué)地教育決策行為。在此，淺略談?wù)劊杭彝ソ逃屑议L的教育決策策略。

家庭教育中的教育決策貫穿著一個主線兩個視角。一個主線：怎么更好地培養(yǎng)孩子，也就是做什么、怎么做的問題；兩個視角：其一是家長視角；其二是孩子視角。從家長視角來看，在家庭教育中，家長必須綜合自己的家庭實際情況來進行教育決策：這包括自己家庭的經(jīng)濟狀況、家庭教育鏈、決策行為的可行性與預(yù)計的正負(fù)效應(yīng)、自己的家庭遺傳因素、孩子的智能特點等等。從孩子的視角來看，就是充分尊重孩子的意愿，不強加校內(nèi)課程以外或孩子心智以外的課程或才藝輔導(dǎo)，給孩子留下個快樂童年。這種種情況，決定了家長在家庭教育中的“多元策略觀”。

策略一：家長的決策可以采用“逆向思維”的方法。

我們可以倒著來看：期望孩子將來做什么工作，哪個行當(dāng)，從商、從政、從學(xué)問研究……由此來看上什么大學(xué)、大學(xué)的什么專業(yè)、什么高中、高中的文科還是理科合適、什么初中……以此類推下來。

這樣的逆向思維，可以幫助我們決定，孩子有沒有必要去上課外輔導(dǎo)班，或是上什么輔導(dǎo)班、上什么才藝班等等，就使我們的選擇有的一定的目標(biāo)性。

策略二：家庭資源的充分整合、利用。

家庭資源包括人、財、力。家庭教育中的人，指的是參與整個家庭教育的人員，即“家庭教育參與者”。舉例說明一下：一個家庭只是三口之家，那么“家庭教育參與者”就是父母孩子，如果有爺爺奶奶加小三口，那么“家庭教育參與者”就是指爺爺、奶奶、父、母、孩子。

家庭資源的充分整合，首先是“家庭教育參與者”的整合，這種整合指的是“家庭教育者”教育觀點的一致性，不能爺爺奶奶觀點、看法一樣，父、母觀點一樣，分成兩個陣營；或者是做父母的兩個人之間不能育觀點。所以，家庭教育要進行的好，教育渠道要保持暢通，就必須先整合家庭教育者的觀點、看法。保證高質(zhì)實現(xiàn)教育觀點的一致性。

其次。就是家庭教育者與被教育者――孩子的整合。

這種整合是基于和孩子平等的地位的基礎(chǔ)上的，是“蹲下來和孩子講話”。平等地和孩子交談、溝通。當(dāng)然了，這個整合過程里，因為孩子的認(rèn)知等各方面都囿于不成熟的狀態(tài)，所以我們在與孩子的整合中，除了平等溝通，不強加自我意愿給孩子以外，還更多地是要做個“引領(lǐng)者”，起到扶苗成長的作用。只有實現(xiàn)了這些科學(xué)地整合，才能做到相應(yīng)地投資等等的財、力的正確整合、利用。

策略三、因孩子智能情況而決策。

每個人都有不同的智能分布。我們要對自己的孩子的優(yōu)勢智能和弱勢智能有較深地了解、把握才行。怎么能夠跳出主觀來辯證地看孩子的智能情況呢。一是要結(jié)合自己家庭甚或是家族的智能情況，二是要多和幼兒園或?qū)W校老師溝通、了解孩子的園內(nèi)、校內(nèi)各方面的情況。簡而言之，就是說，自己孩子不是跳芭蕾的料，只因自己身邊朋友或同事的小孩兒在學(xué)芭蕾，自己就非要讓孩子去學(xué)；或是自己是孩子的時候沒條件學(xué)個樂器，現(xiàn)在自己有了孩子了，非要彌補自己的“遺憾”等等。

每個家庭的具體情況是不同的。沒有一個一模一樣的家庭教育環(huán)境，在家庭教育的過程中，會出現(xiàn)許多教育狀況，這種狀況也不是每個家庭都一樣的，在眾多的不同中，做家長的我們，只有努力提升自己各方面知識、拓展自己的視野，做到科學(xué)地決策，才能為自己的孩子做些實際的、符合孩子身心成長的事情，才能讓我們的孩子在社會的發(fā)展與進步，帶給我們的無盡的機會與競爭壓力的今天，真正地做到快樂心態(tài)、快樂成長、快樂生活，我們家庭教育的種種良好動機才能給我們的付出帶來正效益。

第2篇：快樂家庭教育范文

【關(guān)鍵詞】親子閱讀 家庭教育 家長 孩子 閱讀興趣

親子閱讀，實際上是透過家長與孩子的閱讀互動和溝通，來幫助孩子們提升閱讀興趣和能力的過程。在追求學(xué)前教育和家庭素質(zhì)教育的今天，弘揚親子閱讀的精神和理念，大幅度傳播親子閱讀的內(nèi)涵，應(yīng)該成為廣大家長的共識。正是基于如此考慮，對于親子閱讀作用的探究，才顯得更為必要。

一、親子閱讀可以極大豐富家庭教育的內(nèi)容

親子閱讀在某些地方也被稱為“親子共讀”、“親子伴讀”，其涵義都突出了家長與孩子共同閱讀的實質(zhì)。所以，研討親子閱讀的相關(guān)內(nèi)容，首先要深刻理解親子閱讀的訴求和內(nèi)涵實質(zhì)。我們可以看到，親子閱讀的過程，實際上就是家長帶著孩子閱讀書籍、課本和課外讀物的過程，這個過程是對家庭教育的極大豐富，也是對家庭氛圍的良好調(diào)節(jié)。父母引領(lǐng)孩子們走進讀書的美妙世界，可以給孩子們幼小的心靈提供強大的精神寄托，可以幫助孩子們學(xué)到書籍中的知識，領(lǐng)悟閱讀的魅力，建立最初的讀書觀念。閱讀可以讓孩子們陳靜，可以激發(fā)孩子們的思維，可以促進孩子們的生理和心理發(fā)育，這些都是家庭教育的核心訴求。

因此，從親子閱讀的內(nèi)容和形式來看，其就是家庭教育尤其是現(xiàn)代家庭教育必不可少的重要內(nèi)容。親子閱讀是對傳統(tǒng)家庭教育的補充與推進，也是解放家庭教育模式的創(chuàng)新化路徑。透過現(xiàn)代的親子閱讀，家長可以有的放矢的引導(dǎo)孩子們體味閱讀的快樂，并透過閱讀學(xué)到課外的有益知識。

二、親子閱讀可以營造溫馨和諧的家庭閱讀環(huán)境

親子閱讀的主要內(nèi)容是家長根據(jù)孩子生理和心理發(fā)育的特點以及孩子的實際需求，為孩子選擇合適的課外讀物，并陪伴孩子一起閱讀。所以，透過長期的親子閱讀，不但可以增強孩子們的閱讀能力，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，而且可以在家庭中樹立和營造良好的閱讀氛圍，建設(shè)和諧、溫馨的閱讀環(huán)境。當(dāng)然，這樣的閱讀環(huán)境既包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境。有父母、家長的支持與陪伴，家庭教育中閱讀環(huán)境的形成就顯得尤為重要了。營造良好的閱讀環(huán)境，對于提升孩子們的閱讀能力，促進閱讀教育，也是十分重要的。

例如，家長可以根據(jù)孩子們的喜好，為他們選購一些課外的圖書、讀物等，在家中為他們布置一個單獨的“小書房”，然后每天或每周定期抽出時間陪他們讀書，體會閱讀的快樂。在此，“小書房”就是親自閱讀而營造出來的物質(zhì)環(huán)境，而這樣的閱讀陪伴和引領(lǐng)恰恰是無形中塑造的閱讀的精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的營造，其實也正是家庭教育的核心要義。所以，親子閱讀可以透過閱讀行為本身來升華閱讀的實質(zhì)，進而為家庭教育的開展提供良好的契機。

三、親子閱讀可以提升孩子的閱讀興趣和能力

要剖析親子閱讀對于家庭教育的作用，歸根結(jié)底還要看親子閱讀的行為是否對孩子有所促進和提升。之所以這樣說，是因為任何形式和內(nèi)容的親子閱讀，都要產(chǎn)生一定的實際意義，而這個意義恰恰是孩子是否能夠透過親子閱讀來提升閱讀興趣和能力，是否能夠從閱讀中得到快樂、智慧、知識和希望。從很多的實際案例看，方法正確、內(nèi)容豐富和形式多樣的親子閱讀，是可以幫助家長提升孩子們的閱讀能力和興趣的，這樣的親子閱讀也是很有意義的。當(dāng)孩子們通過參與親子閱讀，大幅度提升了自己的閱讀能力，建立了閱讀的信心和勇氣，那么閱讀的行為本身就具備了很高的價值，這樣的價值也正是家庭教育所希冀的。

通過共同的閱讀，孩子們可以與父母一起遨游在書海中，品味知識、智慧和陽光的正面力量，這也正是家庭教育的根本訴求。孩子們成長的過程，其實就是家庭教育不斷調(diào)整、不斷創(chuàng)新和不斷升華的過程，親子閱讀在其中也扮演了極為重要的角色。所以，正確看待新時期親子閱讀在家庭教育中的地位和作用，應(yīng)該成為每位有責(zé)任心的家長的必修課。要看到的是，親子閱讀不是簡簡單單的“讀書”和“伴讀”那么簡單，而是應(yīng)該講求方法和策略，要做到“因人而異，實事求是；舉一反三，因地制宜”，要貼近孩子的個性與喜好，尋求閱讀與娛樂的契合點，千方百計的提升閱讀的效率和質(zhì)量。

總之，親子閱讀不但伴隨著淡淡的書香，而且可以追隨孩子的成長進步，在孩子的心路歷程中刻下深深的烙印。而作為引導(dǎo)者角色的廣大家長，應(yīng)該尊重孩子的個性與天性，用閱讀豐富家庭教育的內(nèi)涵，培育孩子的閱讀興趣與激情，塑造良好的家庭閱讀氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王孟媛.淺談家庭閱讀對孩子的影響[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用.2012（32）.

[2]袁章奎.孩子最想對你說的10句話——來自中學(xué)生親子關(guān)系問卷調(diào)查[J].心理與健康.2009（01）.

第3篇：快樂家庭教育范文

家庭教育是指從人的各項能力的提高和全面發(fā)展的角度出發(fā)，在家庭生活中，家庭成員之間相互實施的一種教育。死亡教育是從英文的“deatheducation”直譯過來的。它是通過對人們進行與死亡相關(guān)問題的教育而促使人們深切省思生命的終極意義和價值，最終達(dá)到提高生活質(zhì)量的目的。它的出發(fā)點和落腳點——在“生”而不在“死”，即由“死”觀“生”。

二、在家庭教育中開展死亡教育的必要性

1.從死亡教育的內(nèi)容出發(fā)

死亡教育的內(nèi)容包括兩個層面：理論層面和實踐層面。理論層面主要指對有關(guān)死亡問題的理解和掌握，實踐層面主要指對死亡問題的態(tài)度和處理。顯然，死亡教育是針對目前人們死亡品質(zhì)底下而提出來的，它的目的是解決實際問題，提高生命質(zhì)量，故實踐層面的教育內(nèi)容是死亡教育的核心和關(guān)鍵。

和學(xué)校教育相比，一方面家庭教育有更多的時間、更廣闊的場所將死亡教育滲透到日常生活中；另一方面，家庭成員對待死亡的態(tài)度和有關(guān)死亡問題的處理將直接影響子女的死亡觀。針對死亡教育的內(nèi)容以實踐層面為核心的特點，家庭教育相對于學(xué)校教育而言在實踐教育上有著天然的優(yōu)勢。

2.從死亡教育的目標(biāo)出發(fā)

死亡教育的目標(biāo)是分層次的，其中最低層次是了解有關(guān)死亡問題的理論知識，最高層次是能夠透過死亡確立正確的人生觀、價值觀。學(xué)校教育能夠很好地達(dá)到最低層次，在認(rèn)知上了解死亡知識，但要進一步達(dá)到情感，行為和價值層面則離不開家庭教育。另外，家庭教育的最終目標(biāo)是希望孩子過的快樂、幸福，而死亡教育的最高層次教育目標(biāo)卻是影響孩子過的快樂與否的直接原因。因此，死亡教育的目標(biāo)與家庭教育的目標(biāo)具有一致性。

3.從死亡教育的實施出發(fā)

死亡教育的內(nèi)容決定了死亡教育的實施有兩大特點：一是針對性強，即針對不同的教育對象其教育內(nèi)容有所區(qū)別；二是持久性和終身性，即死亡教育應(yīng)是終生教育的一部分。而這兩大特點又恰恰是家庭教育的優(yōu)勢所在。

(1)家庭教育更具針對性。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都是獨一無二的”，他們在興趣、習(xí)慣、氣質(zhì)、性格、能力上各有差異，家庭教育具有個別化的優(yōu)勢。一般來說，沒有人比父母更了解自己的孩子，家庭教育更容易因材施教，針對性強。

(2)家庭教育具有持久性和終身性。死亡教育的內(nèi)容和目標(biāo)決定了它也是終身教育的一部分。而家庭教育具有持久性和終身性，這與死亡教育的終身性特點是一致的，因此家庭教育在死亡教育中不可替代的作用。

三、教育建議

由于死亡教育在中國起步較晚，在實踐中并沒有多少成功的經(jīng)驗，尤其是在家庭教育中如何開展死亡教育更是沒有多少實踐經(jīng)驗。下面僅從思想、能力和實踐三個方面來談?wù)勛约旱挠^點。

1.在思想上要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

由于受中國傳統(tǒng)文化的影響，很少有家長主動在家庭教育中開展死亡教育。與家長的認(rèn)識恰恰相反，有資料顯示青少年一方面渴望獲得死亡知識，一方面又缺乏相應(yīng)的死亡教育。張淑美也認(rèn)為青少年的死亡認(rèn)知已很成熟，達(dá)到力量精神和宗教的層次，但死亡態(tài)度以焦慮、恐懼等負(fù)面情緒居多，需要父母和師長的關(guān)懷與輔導(dǎo)。

2.在能力上要加強自身的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，提高家長自身的“死亡品質(zhì)”

我國目前青少年整體“死亡品質(zhì)”低下除了受傳統(tǒng)文化和社會的影響外，與家長本身的“死亡品質(zhì)”不高也是密不可分的。因此我們提倡家長除了在思想上要重視死亡教育外，在能力上也要加強自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，提高自身的“死亡品質(zhì)”。

(1)加強在生活實踐中進行自我教育。所謂自我教育就是自己教育自己，亦即用自己的生命活動來塑造，提高自己的生命質(zhì)量。為了提高自己的“死亡品質(zhì)”，家長可以加強在生活實踐中進行死亡知識的學(xué)習(xí)，同時，家長死亡品質(zhì)的提高也只有通過生活實踐才能體現(xiàn)出來。

(2)通過學(xué)?；顒?、社區(qū)活動、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道主動學(xué)習(xí)。現(xiàn)在很多學(xué)校和社區(qū)都認(rèn)識到家庭教育對死亡教育的影響，開展了各種形式的針對家長的死亡教育活動，家長應(yīng)該積極主動的參與學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)也是家長們進行死亡知識學(xué)習(xí)的主要渠道。

(3)積極營造“學(xué)習(xí)型家庭”，讓家庭成員相互學(xué)習(xí)。所謂“學(xué)習(xí)型家庭”，是指在家庭中有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，家庭成員都能自覺地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為家庭生活的重要活動。在家庭教育中開展死亡教育，家長不僅是教育者，同時也是受教育者。家長應(yīng)該虛心向孩子學(xué)習(xí)。親子之間通過雙向互動，分享交流達(dá)到共同成長目標(biāo)。

3.在實踐中要采取科學(xué)合理的教育原則

家庭教育中開展死亡教育應(yīng)具有幾個很重要的特殊原則，即道德性原則、體驗性原則、自由性原則、審美性原則?，F(xiàn)一并依次分析如下。

(1)道德性原則。在一定意義上，死亡教育就是一種道德教育。死亡教育的出發(fā)點和落腳點是由“死”觀“生”，即通過啟發(fā)受教育者對死亡問題的思考來讓他們關(guān)注，熱愛生命。這里的生命既包括自己和他人的生命，也包括一切有生命的東西。這就涉及到人的道德問題。據(jù)此，家庭里的死亡教育必須以提高孩子關(guān)愛生命的道德水平為基本原則。

(2)體驗性原則。死亡教育的高級目標(biāo)是達(dá)到情感層次。心理學(xué)認(rèn)為，情感是一種體驗。因此，就主要傾向說，情感教育是體驗教育。所謂死亡教育的體驗性，就是要讓受教育者在情感上而不是在認(rèn)識上感受到死亡的意義，體味到生命的價值。

(3)自由性原則。死亡問題的開放性特點決定了在家庭中開展死亡教育時必須尊重孩子的心靈自由。即讓他們自由思想，自由創(chuàng)造，自由發(fā)泄情感，自由表達(dá)意志，以保證孩子獲得健康的自由發(fā)展。

(4)審美性原則。即通過死亡教育讓孩子懂得生命至高無上的美的價值，特別要悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂，也尊重他人和其他形態(tài)的生命。只有這樣，孩子才能在今后的人生挫折中享受到屬于自己生命的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳淑芳.從家庭教育談素質(zhì)教育的實施.現(xiàn)代教育科學(xué)，2005，3.

[2]孟憲武.人類死亡學(xué)論綱.西安：陜西人民教育出版社，2000.429.

[3]唐慶，唐澤菁.死亡教育漫談.外國中小學(xué)教育，2004，12.

第4篇：快樂家庭教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒；家庭教育；心理健康；措施

隨著時代變遷，越來越多的兒童出現(xiàn)了心理問題，霸道、任性、粗暴、依賴性強、膽小、孤僻、交往困難等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。家庭是幼兒接受教育的主要場所，家庭教育直接影響幼兒的心理健康狀況。

一、當(dāng)前幼兒家庭教育調(diào)查

本文結(jié)合與幼兒教師、家長的訪談及實地調(diào)查，制定問卷。為了深入了解幼兒心理健康狀況，應(yīng)著重從家庭教育入手，探索家庭教育與幼兒心理健康問題之間的聯(lián)系。

（一）關(guān)于幼兒的情緒

快樂是幼兒心理健康的要素，經(jīng)常保持快樂的幼兒往往心理健康水平較高，據(jù)調(diào)查，65.1%的幼兒在家里是很快樂的。通常來說，情緒波動大的幼兒在心理上會產(chǎn)生一些無法排解的焦慮、緊張和不安，容易產(chǎn)生心理問題，心理健康水平比較低。調(diào)查結(jié)果顯示，16.8%的幼兒在家中情緒波動較大。從幼兒鬧情緒持續(xù)的時間上可見出，大部分幼兒的情緒自我調(diào)節(jié)能力比較高，73.7%的幼兒能在10分鐘以內(nèi)停止哭鬧，而在較長的時間內(nèi)（1小時以上）仍在惡劣情緒中無法調(diào)節(jié)的幼兒僅占3.1%。幼兒的情緒受家長的影響最大，在幼兒面前調(diào)節(jié)好自我情緒的家長會較少或不會給幼兒造成心理的傷害。調(diào)查顯示，家長在情緒不好的情況下會宣泄到幼兒身上。面對幼兒的哭鬧，家長態(tài)度和處理方式不盡相同，哭鬧時的幼兒已不能理性地思考問題，最需要的是家長愛的傳遞。但是，調(diào)查顯示，有78.6%的家長對孩子哭鬧采取的方式是講道理，有75.2%的家長采取的方式是轉(zhuǎn)移幼兒注意力，有近半數(shù)的家長采取聽孩子訴說，只有17.6%的家長采取告訴孩子“我愛你”的方式。還有的家長甚至采取威脅嚇唬孩子的方式制止孩子哭鬧。

（二）關(guān)于幼兒的自信心

自信心是幼兒認(rèn)同自我的具體表現(xiàn)。自信的幼兒對他人或事物可以積極探索。調(diào)查顯示，44.7%的幼兒顯得自信，剩下的則表現(xiàn)一般或自卑。在幼兒自信心樹立的過程中，家長對幼兒表示欣賞，幼兒自信心就容易確立；要是家長經(jīng)常批評幼兒，幼兒會對自己產(chǎn)生厭惡情緒，否定自我，逐漸產(chǎn)生自卑心理。

（三）關(guān)于幼兒的求知欲

好奇心是幼兒健康上進的重要前提。據(jù)統(tǒng)計，82.3%的幼兒好奇心較強，13.8%的幼兒好奇心一般。對于幼兒的好奇心，半數(shù)以上的家長鼓勵幼兒并愿意給予幫助，約四成的家長持順其自然的態(tài)度。通過上述分析可以看出，家庭環(huán)境與家庭教育對幼兒的身心健康具有極其重要的影響，我們要高度重視幼兒家庭教育，努力創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，為培養(yǎng)心理健康的幼兒創(chuàng)造外部條件。

二、家庭教育中保證幼兒心理健康發(fā)展的措施

（一）加強家庭生活環(huán)境建設(shè)，建立良好的親子關(guān)系

很多幼兒的病態(tài)心理是幼兒的生活環(huán)境引發(fā)的，家庭是幼兒主要的生活環(huán)境。家長可以滿足幼兒的情感需要，如果家庭成員感情不融洽，很少與幼兒進行情感交流，就造成幼兒精神緊張、情感冷漠、性格怪異等問題。所以，家長應(yīng)該努力克服性格上的缺陷，建立溫暖和睦的家庭，與幼兒多交流，讓幼兒有安全感，感受到溫暖和愛，在情感上得到滿足。

（二）采取正確的教育方法

家長要充分尊重幼兒，如果教育方法不正確會影響幼兒心理健康。家長應(yīng)該采取正確的方法教育幼兒，教育孩子要有要求、有方法，更需要有度。家長要尊重幼兒，鼓勵幼兒獨立做一些事情。如果成人事事包辦，容易使幼兒懶惰、懦弱、依賴性強。因此，家長要尊重幼兒的獨立性，讓其從小就樹立獨立完成的信心，達(dá)到教育目的。

（三）以身作則，為幼兒樹立榜樣

幼兒的個性還很不穩(wěn)定。所以，在這個階段，榜樣的作用是很大的。在家庭中，家長的言行對幼兒人格的形成起到了潛移默化的影響，家長的言行舉止對幼兒的影響很大，很多幼兒的不良行為都是從父母那里學(xué)到的。因此，要培養(yǎng)幼兒健全的人格，父母一定要為幼兒樹立榜樣，言行一致、以身作則、表里如一，時時刻刻嚴(yán)格要求自己。通過上述三點，我們可以創(chuàng)造一個幼兒生存發(fā)展的家庭環(huán)境，從而為幼兒的全面、健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，幼兒的心理健康關(guān)系到其未來的發(fā)展與進步，我們要高度重視，家長要以身作則，更加努力，為幼兒的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任靜，楊梅先，程家明.家庭教育中幼兒心理健康的引導(dǎo)[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2015,(14).

[2]王星，王輝.早期家庭教育與幼兒心理健康的調(diào)查研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2001,(5).

第5篇：快樂家庭教育范文

關(guān)鍵詞：家庭教育 幼兒 個性發(fā)展

影響幼兒個性發(fā)展的因素有很多，而家庭的教育觀念和教育方式是非常重要的一個方面。正確認(rèn)識家庭教育觀念和方式對于幼兒的影響，端正家庭教育觀念和采取有效的教育方式，能夠有效促進幼兒的個性全面發(fā)展。那么，家庭教育觀念和方式究竟對幼兒個性發(fā)展有哪些影響，又該如何促進其發(fā)揮有利影響呢？

一、家庭教育觀念對孩子的影響

幼兒的個性發(fā)展離不開家庭教育，而家庭教育的觀念對于幼兒的個性發(fā)展起到的影響更是舉足輕重的。具體說來，表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，生理安全與心理安全。有些父母總是認(rèn)為身邊有人照看孩子，孩子沒有生理危險就可以了，這是一種錯誤的觀念。其實，孩子作為一個生命的個體，同樣也需要與他人進行交流，如眼神的交流、肌膚的交流、肢體的交流等，如果在沒有關(guān)注的環(huán)境中成長，久而久之孩子的思維會變得遲緩，心理安全感也會大大降低。

第二，將孩子與他人孩子作比較。在成績上，愛好特長上，性格特征上，很多父母均喜歡與他人孩子作比較，并在孩子的面前直接夸獎他人的孩子比自己的孩子好，久而久之，孩子的自尊心受挫，自信心不足，影響了孩子的健康成長。而有一些父母則會在孩子面前鼓勵孩子和表揚孩子，孩子的自信心就得到了增強，對于學(xué)習(xí)等也就更加熱愛了。

第三，尊重孩子的隱私。一些父母認(rèn)為孩子的所有都是父母的，當(dāng)然也包括孩子的隱私，然而，不被尊重隱私的孩子在長大之后同樣也不會不尊重他人。相反，有一些父母在進孩子房間的時候會先敲門，也不會隨意移動和翻看孩子的東西，涉及到孩子的決定都會與孩子商量，這樣的孩子則會在長大之后記得尊重別人。

第四，學(xué)習(xí)成績與發(fā)展方向。一些父母往往將自己沒有實現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，逼著孩子好好學(xué)習(xí)和朝著指定的發(fā)展方向上前進，然而孩子并不快樂，孩子的個性發(fā)展也被遏制了。而一些父母則會尊重孩子的選擇，僅僅是讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的時間和程度又孩子自己決定，而興趣愛好也隨著孩子自己選擇，這樣一來，孩子生活得很快樂，個性發(fā)展也就比較健全了。

二、家庭教育方式對幼兒的個性發(fā)展影響

1、控制孩子與接受孩子的權(quán)威型教育

權(quán)威型教育的父母不會任意干涉孩子的各種活動，但也不會將孩子放任自流，體現(xiàn)的是對孩子的愛和控制。父母一方面嚴(yán)格要求孩子，希望孩子在某些方面做到最好，另一方面也不會苛求孩子，遇到問題會與孩子商量。這樣的家庭教育下的孩子個性表現(xiàn)為溫和、情緒穩(wěn)定、深思熟慮、獨立、直爽、積極、合作能力強。

2、控制孩子和不接受孩子的專制型教育

專制型教育表現(xiàn)的是控制欲較強，但對孩子的關(guān)心和理解卻不夠，這種控制教育方式，要求孩子無條件地聽從父母的要求，給孩子帶來冷漠和不理解的感受。在這種教育方式下，孩子的自尊、自信、自愛和創(chuàng)新精神都很可能被磨滅，形成的是粗暴、冷漠、孤僻、固執(zhí)的個性。

3、不控制孩子和不完全接受孩子的嬌寵型教育

嬌寵型教育表現(xiàn)的是控制力不足，對孩子的愛不太理智和科學(xué)。對于孩子的要求，嬌寵型教育的父母會直接答應(yīng)，滿足孩子的各種要求。這種教育方式導(dǎo)致了孩子的個性出現(xiàn)了較強的沖動性和攻擊性傾向，從而形成了不負(fù)責(zé)任、自私、懶惰、任性、撒嬌、為所欲為等不良個性。

4、不控制孩子和不接受孩子的冷漠型教育

冷漠型教育表現(xiàn)的是對孩子沒有投入一定的愛心和耐心，也沒有對孩子進行相應(yīng)的控制，這種教育方式給孩子帶來了一種真正放任自流的感覺。這種教育方式下的孩子很容易養(yǎng)成不順從、自狂、目中無人的個性。

三、如何讓家庭教育促進幼兒的個性健康發(fā)展

1、尊重幼兒，培養(yǎng)幼兒的自主性與創(chuàng)造性

作為家庭教育的主體，幼兒的人格尊嚴(yán)應(yīng)該被充分尊重，只有被尊重的幼兒才能形成健康獨立的個性。首先，父母應(yīng)該先尊重孩子，為孩子提供一定的活動自由空間，培養(yǎng)孩子的獨立自主個性和創(chuàng)造性。最主要的是，父母不應(yīng)該對孩子的每一項活動和事情進行干涉，避免引發(fā)孩子的反感心理。其次，父母要對孩子進行引導(dǎo)，鼓勵孩子在自己的能力范圍內(nèi)做一些事情，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性和獨立思考的能力，讓孩子養(yǎng)成獨立思考和敢于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。最主要的是，父母不能事事包辦，要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，留給孩子一些鍛煉的機會，讓孩子在鍛煉中成長。

2、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促進幼兒全面發(fā)展

每一個幼兒有著屬于自己的個體差異，在智力、情感、意志、性格等方面構(gòu)成了一個有機的個性整體，而這些組成整體的各個部分都是不能忽視的。如果僅僅注重孩子的能力提高，忽視了孩子的生活狀況、心理狀況和情感意志狀況，這是不利于孩子的個性發(fā)展的。例如，針對獨生子女，父母既要關(guān)心孩子的營養(yǎng)衛(wèi)生，還要關(guān)心體育鍛煉，既要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，更要關(guān)心孩子的精神生活，既要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)系孩子的思想品德、情感態(tài)度價值觀等等。因此，父母在進行家庭教育的時候，要注重孩子的多方面能力的培養(yǎng)，不能僅僅注重學(xué)習(xí)成績或者是某一方面能力的培養(yǎng)，促進孩子的個性全面發(fā)展。

3、注重個體，促進幼兒個性發(fā)展

每一個幼兒的身心發(fā)展條件、狀況不同，智力因素和非智力因素也各有不同，這就需要在家庭教育中充分發(fā)揮個性化教育的作用，促進幼兒的個性得到長遠(yuǎn)發(fā)展。例如，在興趣愛好上，有些孩子喜歡舞蹈、音樂，有些孩子喜歡體育、健身，而有些孩子喜歡文學(xué)、小說，如果父母直接用直接指定好的興趣培養(yǎng)方法來訓(xùn)練孩子，恰恰違背了孩子的心理需求，也失去了培養(yǎng)孩子原有特長的機會，更有可能導(dǎo)致孩子的個性朝著消極的方向發(fā)展，因而是得不償失的?？傊?，在家庭教育的過程中，父母應(yīng)該尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，訓(xùn)練和培養(yǎng)應(yīng)該是因人而異的，不能對所有的孩子進行一刀切教育，更不能一味地將孩子進行比較和分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]譙景周.家庭教育是育人的基礎(chǔ)[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2008（01）.

[2]趙雪，張翼.家庭教育與健全個性的早期培養(yǎng)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2007（02）.

第6篇：快樂家庭教育范文

家庭教育是非常重要的，孩子的首先教育就是在家里進行的。小編為大家準(zhǔn)備了2021家庭教育講座心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2021家庭教育講座心得體會范文一

首先感謝學(xué)校為我們家長精心安排的這次家庭教育講座，感謝謝x校長為我們提供了這樣一個讓家長提高和進步的平臺。

聽了xx大學(xué)的學(xué)生家長、中學(xué)高級教師、首批xx名師、xx十佳班主任、全國優(yōu)秀作文指導(dǎo)教師xxx老師的講座，受益匪淺。x老師用深入淺出的語言、故事、理論與實踐結(jié)合的方法以及自己的親身經(jīng)歷，向我們傳授了在教育孩子的過程中應(yīng)該注意的事項及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領(lǐng)悟到了一朝為父母，終身為老師，認(rèn)識到了家長所承載的責(zé)任有多么大。

x老師首先講了家長要幫助孩子養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。一個好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)上，從小事做起，仔細(xì)觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導(dǎo)，對孩子生活中的好多行為給予肯定和鼓勵，使之成為習(xí)慣，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí)、生活，在幸福中前行。

x老師還講到要培養(yǎng)孩子的自信心，對孩子要多鼓勵、多賞識，不要一味的批評，但也不能不切實際的表揚。不要因為孩子一次考試成績不理想就苛責(zé)孩子，要幫助孩子分析原因，并加以指導(dǎo)，同時要積極和老師溝通，和老師一起鼓勵孩子，徹底卸掉孩子心理上自卑的巨石，這樣的孩子潛能就能爆發(fā)。

同時講到要關(guān)注孩子的成長環(huán)境，不要盲目跟風(fēng)，把孩子送出去住校，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)，獨立思考的能力，增進父母與孩子心靈的溝通，解除相互的誤解，讓孩子感到家的溫暖以及和父母在一起的幸福。有利于培養(yǎng)責(zé)任意識和感恩意識。

聽了x老師的講座使我深刻地認(rèn)識到孩子的家庭教育是至關(guān)重要的，我要不斷地反思自己在教育中存在的問題，力爭做到x老師所期望我們的：要賞識孩子、包容孩子，引導(dǎo)孩子學(xué)會小步快走，不忘初心，助力孩子在健康快樂中幸福成長！

再次感謝學(xué)校、x老師給了我這一次成長的機會，我將把x老師的家庭教育理念貫穿到我的實際生活中，并滲透貫徹到今后對孩子的教育當(dāng)中。

2021家庭教育講座心得體會范文二

周四受邀參加了xx縣xx小學(xué)x主任主講的《家庭教育》專題講座，x老師圍繞“用心呵護，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣”這個主題，深入簡出的闡述了孩子學(xué)習(xí)、日常行為習(xí)慣和安全教育等方面的內(nèi)容。

聽完了x老師的講座，作為家長的我感觸頗多，在孩子到學(xué)校的這段時間里，孩子學(xué)到了很多知識，也比以前懂事了很多，這些都要感謝老師們的關(guān)愛和教誨，也離不開學(xué)校給家長的培訓(xùn)。自己也通過和老師的配合，悟出一些教育孩子的方法：

1、家長的一言一行會直接影響到孩子的想法和行為，以后我們對待孩子要言行一致，一切從有利于孩子的心靈健康出發(fā)。

2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。按各科的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)孩子，使孩子樂于學(xué)習(xí)，勤于思考，善于觀察，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及安全意識。教會孩子認(rèn)真遵守交通規(guī)則，提高自我防范意識?？炜鞓窐返纳睢W(xué)習(xí)，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，為以后成功的人生打下堅實的基礎(chǔ)。

3、合理安排孩子的課余時間，在完成家庭學(xué)業(yè)的前提下，給予其他興趣愛好培養(yǎng)，讓他做個全面發(fā)展的孩子。

4、要時刻保持與學(xué)校的溝通，尤其是班主任的溝通，對于一個一年級的學(xué)生來說，他還不具備自學(xué)能力，憑借著的是個人的興趣愛好接受教育。孩子大部分時間在學(xué)校里，只有時刻保持與學(xué)校的溝通，才能更全面的了解孩子，通過學(xué)校和家長的努力，讓孩子快樂的接受教育。

5、給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的能力；有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增進父母與孩子心靈的溝通。

一個人命運的好壞，取決于一個人的性格，而完善性格的培養(yǎng)取決于好習(xí)慣的養(yǎng)成以及良好的心理素質(zhì)和品德修養(yǎng)。但是這些東西從小就要引起我們的重視。尤其是在孩子成長的黃金時期，多方面的因素都會影響到孩子，主要有家庭、學(xué)校、社會等。所以，我們大家要群策群力，努力做好孩子的教育工作。

感謝xx小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師提供了這樣一個讓家長提高進步的平臺。正是因為你們的不辭辛勞，無私付出，犧牲自己寶貴的休息時間為我們提供這樣的培訓(xùn)講座，真正的體現(xiàn)了老師們教書育人、無私奉獻(xiàn)的崇高品德。

2021家庭教育講座心得體會范文三

父母是孩子的第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個孩子健康成長的客觀條件。從小讓就孩子樹立獨立的人格，其次就是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展，孩子雖然很小，但卻有著強烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別是當(dāng)著外人的面不留情面的指責(zé)或是埋怨都會給孩子帶來心靈上的傷害。通過收聽這次講座，還有幾點體會與大家分享：

能有一個好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。要有好的習(xí)慣，首先要讓孩子在思維上習(xí)慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會有叛逆，我們就要從孩子小時候起，從小事做起，仔細(xì)觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導(dǎo)；對孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵，使之成為習(xí)慣，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí)、生活。

做好與孩子的溝通。家長與孩子的溝通，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么，關(guān)注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說高興的事，您應(yīng)該表示高興；孩子向您訴說不高興的事，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄，并表示同情；當(dāng)孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應(yīng)該耐著性子聽，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容。這樣，不僅使孩子更樂意向您傾訴，也可以提高他的語言表達(dá)能力。其次，家長要學(xué)會和孩子做朋友。家長如果總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語言進行。再者要有耐心。家長與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個過程。如果過于急躁，溝通就會成為泡影。

要培養(yǎng)孩子大量的閱讀。讀書是開闊孩子的視野，獲得知識的一種學(xué)習(xí)方法。也是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。所以首先要給孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認(rèn)為閱讀是一件很快樂的事情，所以，在家里，每天晚上總是會有一個固定的時間去看書，不管是何種書籍，給他帶一個頭，營造一個學(xué)習(xí)的氛圍。慢慢地，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習(xí)慣，而且它也成了我們的良師益友。

通過聆聽這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領(lǐng)會到了教育孩子這個大課題，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養(yǎng)，做的很不到位，在家里，控制孩子的行為，每做一件事都要經(jīng)過我的同意或認(rèn)可才敢放心去做，嚴(yán)重地阻了他思維的想像力。再者就是脾氣的急躁，因為脾氣的急躁、沒有足夠的耐心，不僅一次又一次對孩子惡言相向，更甚是動手打他，當(dāng)看到孩子那雙無助委屈的眼神時，才回過神來，他也只是，僅僅只是一個孩子。專家說得真好：一朝為父母，終身為老師，所以，從此刻起，從自身做起，從每件小事做起，讓孩子有著獨立的人格，有著一個良好的習(xí)慣，與孩子公平地交流，讓他快樂、健康的成長，讓他成為一個有知識的人，做一個對社會有用的人。

2021家庭教育講座心得體會范文四

孩子的教育問題是家長最關(guān)心也是最困惑的一個問題。今天聽了xxx教授的講座后，充分認(rèn)識到家庭教育的重要意義。教育孩子首先應(yīng)從家長及家庭教育做起，父母在以身作則的同時要還要積極培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子的可塑性強，兒童階段更是教育的黃金時期，把握好這個重要的時期，對于一個孩子乃至一個家庭都是至關(guān)重要的。通過聆聽今天的講座，有以下幾點體會：

家長是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行，只有家庭教育和學(xué)校教育有機結(jié)合起來，才能收到最好的教育效果。在校每周五天的教育，老師都是有意識的培養(yǎng)孩子的性格、品行、意志和興趣等等，孩子也易于接受和成長。可是周末的兩天，孩子在家容易受到家長的溺愛，沒有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，把在學(xué)校五天培養(yǎng)出來的好習(xí)慣給忘掉了。只有家長意識到家庭教育的重要性，主動去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長，才能成長為可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才。

孩子需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地讓孩子把衣服整理好，孩子會照你說的做嗎?不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲，可在孩子做作業(yè)的時候，家長卻目不轉(zhuǎn)睛的看著放大音量的電視節(jié)目或坐在電腦旁忘我地玩著各種游戲，孩子的心里會怎么想，能感覺到平衡呢?所以，家長要以身作則，要求孩子不做的，首先自己不做。最好的方式就是陪著孩子一起寫作業(yè)，或者孩子寫作業(yè)的時候，家長看看書，讀讀報，輕聲地做些家務(wù)，讓孩子感覺到他（她）寫作業(yè)時父母也沒有清閑，這樣孩子的心里會有一種平衡感，也愿意寫作業(yè)了。

家長要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長也要抽出一定的時間陪孩子一起說說話，聊聊天，給孩子講講故事。家長與孩子的溝通，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么、關(guān)注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕松。孩子向您訴說高興的事，您應(yīng)該表示高興；孩子向您訴說不高興的事，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄，并表示同情；當(dāng)孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應(yīng)該耐著性子聽，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容。這樣，孩子便樂意向您傾訴，父母也可以更多地了解孩子的內(nèi)心世界。

賞識導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。對孩子要多鼓勵、多贊賞，不斷培養(yǎng)孩子的自信、自強、自尊和自立。賞識是對孩子的愛，如果我們家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，“你能行”，“你真棒”，在家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。不要因為孩子一次考試成績未達(dá)到高分就苛責(zé)孩子，而要鼓勵他說“考得不錯”、“考得挺好”，幫助孩子分析沒做對或者沒做出來的原因，找到做題的方法，下次遇到這樣的問題就不做束手無策了。賞識孩子會帶給孩子帶來快樂的動力、向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在孩子心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。

環(huán)境很容易改變一個人，尤其是對孩子很言。有人說：孩子的大腦是一片肥沃的土地，不種莊稼就會長出荒草。由此可以看出環(huán)境對孩子成長的重要性。夫妻恩愛、家庭和睦，才會使孩子感受到愛的存在，家的溫暖。父母與孩子之間的親情是任何感情都無法代替的，做父母的要好好珍惜這種親情。和睦的家庭對孩子的影響是積極的，向上的，孩子只有生活在充滿愛的家庭里才會有學(xué)習(xí)的興趣和動力，才會懂得去愛別人、愛社會。家長要常讀書、常讀報，讓孩子感覺到讀書看報是件很快樂的事情，時間久了，孩子自然就會喜歡學(xué)習(xí)的。

第7篇：快樂家庭教育范文

1、孩子們！節(jié)日快樂。

2、做合格父母，培養(yǎng)合格人才。

3、開展“小公民”道德建設(shè)教育，培養(yǎng)少年兒童道德思想素質(zhì)。

4、熱烈慶祝“六一”國際兒童節(jié)。

5、優(yōu)秀花環(huán)；獻(xiàn)國獻(xiàn)黨。

6、推動玩具產(chǎn)品強制性認(rèn)證，切實保障少年兒童健康安全。

7、愛護兒童，教育兒童，為兒童作表率，為兒童辦實事。

8、你們的歡樂照亮了世界。

9、努力學(xué)習(xí)，明天棟梁。

10、獻(xiàn)給你，六一的快樂。

11、今天陽光，明天希望。

12、歡度六一。

13、忽視教育等同于忽視兒童未來的希望！

14、可愛的你節(jié)日快樂。

15、全面提高未成年人思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。

16、全社會都應(yīng)當(dāng)關(guān)心兒童的健康成長！

17、努力成長，未來棟梁。

18、玩具強制認(rèn)證，保障兒童安全。

19、思想道德建設(shè)必須從娃娃抓起。

20、積極參與社區(qū)和學(xué)校的環(huán)保公益活動，自覺愛護公共衛(wèi)生、樹木花草和環(huán)保設(shè)施。

21、孩子們，愿你們節(jié)日快樂！

22、弘揚民族精神，增強愛國情感，提高道德素養(yǎng)。

23、樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。

24、加強對未成年人的思想道德教育，引導(dǎo)家長以良好的思想道德修養(yǎng)為子女做表率。

25、學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識，樹立正確的環(huán)境法制觀念。

26、不斷優(yōu)化少年兒童健康成長的社會環(huán)境，全面提高家長的家庭教育水平。

27、兒童的健康成長離不開你我！

28、愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)。

第8篇：快樂家庭教育范文

讀《做一個專業(yè)的班主任》有感

王曉春老師的《做一個專業(yè)的班主任》寫的太好了。這本書沒有空話、大話、套話、廢話，把班主任工作真正作為一個教育專業(yè)，進行學(xué)術(shù)研究，追求其理念，探索其規(guī)律，構(gòu)建起體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂之”。讀后我的心靈受到極大的震撼。我是喜歡做班主任的，可是有時也會厭倦。正如王老師所說的那樣，班主任這項工作是讓人歡喜讓人煩。作為一個班主任，埋怨是沒有用的，除了呼吁體制改革之外，重點還是放在提高自身素質(zhì)上。提高自身素質(zhì)，發(fā)揮自己的主觀能動性，讓自己成為一名快樂明哲的班主任。

在本書的第一章，王老師首先談到了班主任的六種角色要求：教育型的管理者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，學(xué)生的平等對話者，學(xué)習(xí)者，心理工作者，家庭教育的指導(dǎo)者。結(jié)合我自身的實際，我認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)者放在首位，一個“拒絕學(xué)習(xí)”的班主任，是不會成為一個合格的教育者，更不會成為一名受歡迎的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，更別說什么心理工作者，家庭教育指導(dǎo)者啦。在書中王老師舉了一個有趣的例子：一位網(wǎng)名“紅泥小爐”的網(wǎng)友發(fā)來某老師的課堂教學(xué)片段，是語文課《白鷺》的教學(xué)片段。在老師和同學(xué)贊美白鷺時，一個學(xué)生跳出來煞風(fēng)景，揚言要吃白鷺。這名老師不得不應(yīng)戰(zhàn)，在“示眾”，調(diào)動集體輿論，勸阻三招失靈后，以這位老師贊揚該生的父母緩和氣氛，以捍衛(wèi)對方的發(fā)言權(quán)展示胸懷，以擁抱結(jié)束戰(zhàn)斗，耽誤了不少時間。讀到此處，我想如果是我遇到這種情況，也很棘手。王老師呢，他會如何處理呢？王老師沒有脫離語文教學(xué)，還趁機講了幾個成語，不脫離美育，與課文有所銜接。光是那幾個成語就把我鎮(zhèn)住了，讀到此處我不禁說好，特意把那幾個成語多讀了幾遍，再次對自己說一定要多學(xué)習(xí)，把活到老，學(xué)到老落實到行動中去。

在實際工作中，我們同事之間經(jīng)常抱怨學(xué)生不懂事，不理解大人的苦心，不好好學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該承認(rèn)，在內(nèi)心深處我們所有的老師還是把學(xué)習(xí)放在第一位的。我們理解過孩子的心嗎？我是一名教師，也是一名十歲孩子的媽媽。在工作中，我不停的學(xué)習(xí)，不斷地改變自己以適應(yīng)新形勢的需要?？稍诩彝ド钪?，我仍停留在老地方，我的兒子性格開朗，心地善良，但學(xué)業(yè)不夠優(yōu)秀，我就不停的指責(zé)他。孩子和我鬧矛盾，我痛苦孩子也痛苦。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子是有缺點，但病根還在我身上，教育孩子的方法還是父母教育我的方法，時代不同了，教育也得與時俱進。所以，我一邊學(xué)習(xí)，一邊反思自己，現(xiàn)在我對未來充滿了信心。我很感謝領(lǐng)導(dǎo)發(fā)的這本王曉春老師的書，讓我有機會和智者對話，我想我今后不光要做一名快樂明哲的班主任，也要做一名快樂明智的媽媽，我記得王老師在書中說過孩子的命運基本上是由家庭教育定基調(diào)的?？墒乾F(xiàn)在家庭教育水平滯后，當(dāng)然這也不能全怪家長，主要是社會變化太快了。我們班主任作為家庭教育的指導(dǎo)者，本身都不會教育孩子，拿什么去教家長。我們班主任必須想辦法變成家庭教育的的內(nèi)行，做到心中有數(shù)，腳下有根。那唯一的辦法就是做一名真正的學(xué)習(xí)者。

第9篇：快樂家庭教育范文

關(guān)鍵詞：基石、原始性、快樂式教育

俗語有云：“有其父必有其女”、“父母是孩子的第一任教師”等。那么我們作為家長，更應(yīng)該知道家庭教育的重要性。蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

一、教育的基石――家庭教育

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。

家庭教育的第一個特點就是原始性。

古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！奔彝ナ莾和膿u籃，是人出生后接受教育的第一個課堂；家長是兒童的啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有原始性。

家庭教育第二個特點是延續(xù)性。

孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不管是以什么方式、在什么時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。

二、孩子心理的凈化劑――良好的家教

孩子對世間的善惡是分不清楚的，但是家長也不能對他進行一味的排除跟阻礙，而是要孩子去體驗，家長去監(jiān)督，做到促進作用。曾經(jīng)看到過一則很經(jīng)典的故事：桌上放著一盤菜，里面有很多的辣椒，姥姥告訴孩子說辣椒辣，小孩子不能吃的。孩子就是想嘗嘗，不相信姥姥的話。媽媽在旁邊夾給孩子一個辣椒讓孩子吃，孩子咬了一口，閉上眼睛哇哇直叫，媽媽發(fā)話了：“這就是辣，知道嗎？”看完這則故事我們或許應(yīng)該能想到些什么。作為家長，我們不能一味地去傳授孩子一些固定的真理，有些道理我們必須要孩子親自去體驗。同樣的道理，家長也應(yīng)該讓孩子在感受到真善美光明的一面，也要去體會丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強揚善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對孩子心靈的侵蝕。

面對孩子的固執(zhí)及不知，我們作為家長的在教育孩子的過程中就應(yīng)該掌握好一定的技巧，運用一定的科學(xué)方法對孩子進行教育，或許會達(dá)到事半功倍的效果。

一、接受孩子的現(xiàn)狀

每一個孩子或多或少都會有一些家長認(rèn)為不合理的缺點，但是我們作為家長要知道這是孩子的天性，我們不能去抹殺孩子固有的東西，但是我們可以試圖去幫助孩子去完善自己的性格，去鼓勵孩子向積極的一面發(fā)展。一句很通俗的話就可以說明，還不會走的孩子你是不能讓他先跑的，但是哪天孩子真的要想去跑，就放開他，讓他試試，摔倒了就會知道這不是跑的時候。

二、讓孩子做自己喜歡的事情

孩子是天真的，他會對身邊一些事情感到好奇，他會去想著要嘗試，去做一些努力，去掌握一些自己喜歡的事物。如果他感興趣他會很努力地去把事情做的很好。不要去阻止他做什么。規(guī)定他不做什么，在客觀條件允許的情況下，該讓孩子去施展一下自己的愛好。

三、給孩子適當(dāng)?shù)莫剟?/p>

給孩子獎勵。任何人都是需要被肯定和鼓勵。作為家長，在面對孩子所得到

的成果時，應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)莫剟顝亩ぐl(fā)孩子的能動性，讓孩子自信起來，更加喜歡去嘗試鍛煉自己。

四、解釋成人的觀點給孩子

家長有時候會對孩子有些要求，去要求孩子做些什么，有時候孩子需要理由，