一如既往造句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的一如既往造句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：一如既往造句范文

關(guān)鍵詞：有效性； 閱讀教學(xué)； 字詞教學(xué)；詞不離句；趣味性；多樣性

一些教師認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有字詞的自學(xué)能力，字詞的學(xué)習(xí)可以也應(yīng)該放在課外由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。于是，在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中，生字詞的教學(xué)就出現(xiàn)了一種弱化、簡(jiǎn)化、泛化的趨勢(shì)。很多高年級(jí)教師在課堂上的字詞教學(xué)中，一般采用的方法是讓學(xué)生把詞語(yǔ)解釋集中讀幾遍，然后安排學(xué)生回家背誦，接著便直奔課文內(nèi)容。這樣，其實(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)的意思不甚了解，只能是死記硬背。而實(shí)際上，字詞教學(xué)和句段篇的教學(xué)往往是交織在一起的，是很難分清的。而前面提到的教師的做法就是指望對(duì)字詞進(jìn)行集中教學(xué)，接下來(lái)就專心于句段篇的學(xué)習(xí)了。這樣做的后果往往是兩敗俱傷。因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法，把字詞從句段篇中剝離出來(lái)，學(xué)生對(duì)字詞的理解只停留在背誦上，不會(huì)運(yùn)用，而句段篇因?yàn)槿鄙倭俗衷~教學(xué)的支撐，也會(huì)懸浮于半空。

那么，在高年級(jí)應(yīng)如何有效地進(jìn)行字詞教學(xué)呢？

一、重視利用身邊的工具書，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

高年級(jí)學(xué)生具有一定的字詞學(xué)習(xí)能力，這是無(wú)可非議的。教師就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生如果遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的詞，要主動(dòng)查字典、詞典，并能結(jié)合具體語(yǔ)境選擇合適的注釋。

二、采用造句法、替換法進(jìn)行詞句教學(xué)

這是最常用的方法，能幫助學(xué)生更深刻地理解字詞的含義。如學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》一文中“有一天，我一如既往地背著馬草走向他的書攤。”“一如既往”的意思，通過(guò)講解，學(xué)生知道“一如既往”的含義是：完全跟過(guò)去一樣。再讓學(xué)生想想過(guò)去是怎樣的，現(xiàn)在又是怎樣的。最后，讓學(xué)生用“一如既往”造句。有的學(xué)生說(shuō)：“雖然我有時(shí)候惹媽媽生氣，可媽媽總是一如既往地愛(ài)我。”有的學(xué)生說(shuō)：“雖然你做了對(duì)不起我的事，但是我不會(huì)怪你的，我將一如既往地幫助你。”再如學(xué)習(xí)《懷念母親》一文，“后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)?！币斫狻肮录拧钡囊馑迹涂梢圆捎锰鎿Q法。可以讓學(xué)生想想句中“孤寂”一詞能不能換成“孤獨(dú)”。學(xué)生一比較，就會(huì)明白“孤寂”不僅有“孤獨(dú)”的意思 ，還有“寂寞”的意思，所以不能替換。這樣學(xué)生對(duì)“孤寂”的理解也就更清楚了。

三、在句子學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)

“詞不離句”，在閱讀教學(xué)中，教師要抓住句中關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生去理解作者是怎樣運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思的。如學(xué)習(xí)《山中訪友》 “啊，老橋，你如一位德高望重的老人。”一句中“德高望重”一詞時(shí)，先讓學(xué)生思考作者“為什么把老橋比作德高望重的老人？”當(dāng)學(xué)生明白是因?yàn)槔蠘蚓哂心瑹o(wú)聞為人民大眾服務(wù)的品質(zhì)后，再說(shuō)說(shuō)“德高望重”的意思（道德高尚，名望很大）。學(xué)生對(duì)“德高望重”一詞的意思的理解就比較透徹了，對(duì)課文的理解也就更具體，更清楚了。

四、抓住關(guān)鍵字詞理解課文內(nèi)容，把字詞教學(xué)與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，學(xué)生能準(zhǔn)確快速地把握課文主要內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時(shí)中“這件事給了藐視中國(guó)帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟边@句話時(shí)，教師先質(zhì)疑：“回?fù)簟笔鞘裁匆馑迹繉W(xué)生粗知大意后，教師繼續(xù)追問(wèn)：“問(wèn)什么說(shuō)這是一個(gè)有力地回?fù)?？”。學(xué)生很快總結(jié)出：帝國(guó)主義者曾攻擊我國(guó)任命詹天佑主持修建京張鐵路“是個(gè)笑話”，甚至狂稱“南口以北修建京張鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世了。”結(jié)果京張鐵路提前兩年竣工，用重拳滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。這樣，學(xué)生較快地把握了課文的主要內(nèi)容，對(duì)“回?fù)簟币辉~的理解也比較深入。

五、整體聚焦，讓語(yǔ)言意象豐盈起來(lái)

如進(jìn)行《兩小兒辯日》的字詞教學(xué)時(shí)，教師出示一組詞：車蓋、盤盂、滄滄涼涼、探湯。要求學(xué)生讀后聽(tīng)寫，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，然后要求學(xué)生從這些詞語(yǔ)中選一個(gè)來(lái)形容秋天，選一個(gè)來(lái)形容夏天，并從中找出它們的聯(lián)系。這樣，既集中學(xué)習(xí)了生詞，但也不是孤立的學(xué)習(xí)，而是把生詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。再如學(xué)習(xí)《軍神》這篇課文時(shí)，教師出示生詞：、拒絕、麻醉劑、哼叫、暈倒、堪稱。學(xué)生讀后聽(tīng)寫，相互訂正，再要求學(xué)生用上這些詞語(yǔ)，概括本文的主要內(nèi)容。這樣，既學(xué)習(xí)了字詞，又初步把握了文章的主要內(nèi)容。

六、讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動(dòng)起自己曾經(jīng)有過(guò)的生活體驗(yàn)，喚起相似的經(jīng)歷，把字詞教學(xué)和學(xué)生的生活世界，經(jīng)驗(yàn)世界接通，以身體之，以心驗(yàn)之

第2篇：一如既往造句范文

也許我們恰好需要改變我們的觀點(diǎn)。關(guān)于詞語(yǔ)恰好的那些可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關(guān)于恰好的詞語(yǔ)造句，供大家參考。

一、恰好含義正好：你來(lái)得～，我正要找你去呢|你要看的那本書～我這里有。

二、恰好造句1、我朋友恰好來(lái)了。

2、他到達(dá)時(shí)我恰好在車站上。

3、她恰好在醫(yī)生所說(shuō)的預(yù)產(chǎn)期分娩了。

4、恰好他們?cè)谶@兒。

5、如果你想做的恰好是你的目標(biāo)行動(dòng)，你就可以真正地專注于它們。

6、它以前是怎樣被使用著的，還有為什么恰好是這把椅子在這兒，而不是另外也許應(yīng)該存在于這兒的一把?

7、因?yàn)檫@里我們計(jì)算了,恰好不滑動(dòng)的情形。

8、而且，它只匹配恰好八個(gè)字符的用戶名。

9、而我恰好就在附近，于是埃利斯上尉莊重地邀請(qǐng)了我---同時(shí)去的還有攝像師亞當(dāng)·弗格森。

10、如果你能一如既往地這樣做，你可以擊敗任何問(wèn)題;

恰好給你自己足夠的時(shí)間去測(cè)試和調(diào)節(jié)，直到你發(fā)現(xiàn)是什么工作，并且不要期望奇跡發(fā)生。

11、是的,但你必須把它們畫到恰好正確的位置.

12、她設(shè)法跳起投籃，球恰好越過(guò)那些孩子的頭頂飛入籃筐。

13、如果你恰好讀到這些標(biāo)題，你會(huì)以為研究顯示，建立在臨床和政府?dāng)?shù)據(jù)上的現(xiàn)在能用到的最危險(xiǎn)的是酒精，。

14、要讓它工作，需要找到另外一個(gè)對(duì)象，它的生命周期恰好是偵聽(tīng)器的生命周期，并安排它持有對(duì)偵聽(tīng)器的強(qiáng)引用，這可不是件容易的事。

15、目前為止，所有的工作和在平面中的恰好一樣。

16、此時(shí)他恰好聽(tīng)到了滴水的聲音。

17、他恰好在一分鐘之內(nèi)完成了這多道工序。

18、他們發(fā)現(xiàn)的紅移量，似乎是由引力所引起，其數(shù)量恰好與廣義相對(duì)論的預(yù)測(cè)相符合。

19、“如果你有一個(gè)很小的玻璃杯或是一個(gè)很大的玻璃杯，當(dāng)參數(shù)設(shè)定一致時(shí)，你會(huì)恰好的到同一個(gè)形狀的波形。

”萊克拉里說(shuō)。

20、一個(gè)項(xiàng)目必須恰好由公司的一位雇員來(lái)管理。

21、電腦恰好就是一種大腦自行車。

22、如果你不得不拿出點(diǎn)什么東西來(lái)證明你自己，而最終結(jié)果又恰好不是那么好的話會(huì)怎樣?

23、事實(shí)上，他們能生產(chǎn)出我們恰好需要的物品，不多也不少。

24、我們關(guān)注它，是為了大自然本身呢，還是出于我們自身的理由，因?yàn)榇笞匀磺『昧钗覀兛鞓?lè)和健康?

25、但是因?yàn)槲业纳┥┖退暮⒆觽兦『枚荚诓假囶D，我在她的庇護(hù)下經(jīng)受住了第一波沖擊。

26、盡管物質(zhì)的每個(gè)原子中都儲(chǔ)藏著巨大的能量，但是卻恰好被重力的負(fù)能量中和掉了。

第3篇：一如既往造句范文

1、媽媽，說(shuō)吧，說(shuō)你年輕時(shí)的精明能干，說(shuō)你怎樣帶著無(wú)知的我們走向知識(shí)的殿堂，說(shuō)你如何在病中為兒女洗衣做飯，又是怎樣望眼欲穿地渴望我們成龍成鳳，走在人前站在人前。

2、意綿綿，心有相思弦；指纖纖，衷曲復(fù)牽連。斷弦的琴，彈不盡思念。如泣如訴的曲，紫藤花也潸然淚下，然望眼欲穿孤獨(dú)，亦望不見(jiàn)不再飄泊的時(shí)光。

3、“四十，四十一，四十二……”時(shí)間一秒一秒地跳過(guò)，還有兩分鐘家長(zhǎng)會(huì)就要開(kāi)始了，可父親卻久久沒(méi)有出現(xiàn)，我獨(dú)自站在學(xué)校大門前焦急地等待著，望眼欲穿。

4、老婦人望眼欲穿地盼望親人歸來(lái)。

5、在時(shí)鐘有條不紊的滴答聲中，在14億顆熱血沸騰的心不平的跳躍之中，在60億人翹首企盼望眼欲穿的熱切目光之中，第29屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)如白居易筆下那“猶抱琵琶半遮面”的琵琶女般呼之欲出。

6、聞到了，邊城人民質(zhì)樸的情懷；聽(tīng)到了，邊城的大老、二老含情脈脈的情絲；看到了，翠翠等坐在岸邊那望眼欲穿、靈動(dòng)的雙眸。

7、多少次，你對(duì)假期望眼欲穿幾個(gè)月之久，最后卻發(fā)現(xiàn)，假期過(guò)到第三天時(shí)，你就已經(jīng)夢(mèng)到自家的床了？

8、你望眼欲穿的等待它的到來(lái)，可它卻偏偏不順著你的意，任你是怎樣的焦急，怎樣的迫切。

9、過(guò)了預(yù)約時(shí)間了，他還遲遲不到，害得大家望眼欲穿。

10、這是千年來(lái)我留下的第一滴淚，這眼淚順著雨水滑落在地，()瞬間消失在這片記憶的花海中，我不敢看他雨還在下，靜靜地，一個(gè)亭里，一個(gè)亭外，一個(gè)望眼欲穿，一個(gè)楚楚動(dòng)人，畫面在這一刻定格，很久很久……

11、高考，多少天下的父母都望眼欲穿，望子成龍，望女成鳳的焦急地心態(tài)等待著，在校門外等待著高考的結(jié)束。

12、簡(jiǎn)單的日子在上了初中后中止，爸媽不讓我多去外婆家。從那以后，陌生的保姆伺候著她。我會(huì)找各種理由逃課去看外婆，我能在拐角處看到她望眼欲穿的想念，看到她深深的無(wú)奈。外婆依然那般孤單！

第4篇：一如既往造句范文

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一些農(nóng)村小學(xué)生的作文狀況，集中反映了三個(gè)方面的問(wèn)題：第一，學(xué)生無(wú)話可說(shuō)無(wú)事可寫，即使勉強(qiáng)寫來(lái)，也是空話連篇，言之無(wú)物；第二，部分學(xué)生抄襲課外讀物的現(xiàn)成文章，套作全文，改頭換面，東拼西湊，拉馬填槽；第三，寫作基本功差，錯(cuò)別字，病句多，認(rèn)識(shí)、分析事物的能力不強(qiáng)，缺乏豐富的想象和聯(lián)想。學(xué)生作文中的這些問(wèn)題，反映了一部分教學(xué)現(xiàn)狀，目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在著“三重”、“三輕”。

1.重形式，輕內(nèi)容

有的教師在作文教學(xué)中，把文章的形式看得很重，在作文指導(dǎo)課上，大講特講如何構(gòu)思、謀篇布局；如何寫開(kāi)頭，結(jié)尾；采用什么表現(xiàn)方法等等。一涉及文章的具體內(nèi)容時(shí)，總夸夸其談，讓學(xué)生自己臨場(chǎng)發(fā)揮，苦思冥想。學(xué)生一提作文，無(wú)形之中覺(jué)得有許多繩索捆住自己，只能在老師指定的范圍和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去瞎編胡湊。寫出來(lái)的文章空話連篇，言之無(wú)物，令人啼笑皆非。

2.重書本，輕實(shí)際

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)把書本知識(shí)看得十分重，教師總是千方百計(jì)的尋覓書本上的范文或例文，挖掘其寫作特點(diǎn)，三番五次地講述，生怕學(xué)生不知道或掌握不了。教師只顧講，而不顧學(xué)生是否喜歡，能否接受。在作文指導(dǎo)中，只注重教材本身對(duì)習(xí)作的要求，而不注意研究學(xué)生的實(shí)際能力，寫作水平，長(zhǎng)短一根棒，高低一個(gè)樣。這樣一來(lái)，致使大部分學(xué)生望文生畏，費(fèi)力不討好，最終失去寫作信心。

3.重知識(shí)，輕能力

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)非常注重習(xí)作知識(shí)的講解和傳授，一上作文課，教師便滔滔不絕地大講怎樣才能寫好本次作文。從審題，立意，選材，構(gòu)思，到開(kāi)頭，結(jié)尾，過(guò)渡，照應(yīng)，無(wú)不細(xì)細(xì)道來(lái)。甚至連遣詞造句，修辭，標(biāo)點(diǎn)也要講述一番。然而卻很少用時(shí)間和精力去訓(xùn)練學(xué)生的寫作基本功，學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，獨(dú)立寫作的能力也無(wú)暇顧及。因此，即使教師滔滔不絕，學(xué)生仍然是一竅不通，臨場(chǎng)寫作一如既往，沒(méi)有絲毫變化。教師煞費(fèi)苦心，結(jié)果化為泡影。

面臨農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以采取如下對(duì)策。

3.1 從內(nèi)容入手，讓學(xué)生有感而作。教師在作文教學(xué)中，要把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活的情景之中去觀察，體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)，感受。教給學(xué)生觀察事物的方法，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常留心觀察身邊各種各樣的事物。同時(shí)，還要有目的，有意識(shí)地專門組織各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛收集素材，讓充實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，美麗的自然風(fēng)光，激動(dòng)人心的情景去觸發(fā)學(xué)生的情思，去萌發(fā)他們的寫作欲望，使他們達(dá)到不吐不快的境界。當(dāng)同學(xué)們有話可說(shuō)，有情可抒的時(shí)候再讓他們寫作，這樣就會(huì)水到渠成，自然成文。至于文章的形式，在豐富的內(nèi)容當(dāng)中也就不拘一格了。

3.2 要把學(xué)生現(xiàn)有的寫作功底，寫作能力，作為教學(xué)的起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，因材施教，使他們的寫作基本功不斷加強(qiáng)，寫作能力不斷提高。

第5篇：一如既往造句范文

（一）看圖復(fù)述，據(jù)圖背誦。圖畫總是以最直接最形象的方式呈現(xiàn)生活內(nèi)容，這剛好可以彌補(bǔ)文言文與實(shí)際生活距離大的不足。如教《鄒忌諷齊王納諫》，可出示五幅圖：第一幅題曰“問(wèn)妻”，畫著剛剛起床的鄒忌照著桌子上的鏡子，問(wèn)正在替他整理衣服（此細(xì)節(jié)表明與妻子關(guān)系的親昵，體現(xiàn)文中的“私”字）的妻子，顯示出字幕“我孰與城北徐公美？”其妻答話也用字幕顯示。第二幅“問(wèn)妾”，畫中之妾最好能顯出“畏我”的神態(tài)。第三幅“問(wèn)客”，第四幅“自省”，第五幅“巧諫”。要求學(xué)生對(duì)著畫把故事情節(jié)復(fù)述、翻譯出來(lái)。最后，還可對(duì)著畫進(jìn)行背誦。畫面內(nèi)容教師可自行設(shè)計(jì)，最好能顯示文章的情節(jié)層次，突出能表現(xiàn)人物特征的細(xì)節(jié)。畫的題目讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容概括自擬。

畫的內(nèi)容不限于人物與情節(jié)。如教《觸龍說(shuō)趙太后》，可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自行繪制出鄭、晉、秦的方位、形勢(shì)圖，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)充當(dāng)燭之武，對(duì)著黑板上掛著的自己繪制的圖作形勢(shì)分析，說(shuō)諫秦師。

（二）配置翻譯，展開(kāi)對(duì)話。文言文和現(xiàn)當(dāng)代許多情文并茂的文章一樣，是社會(huì)生活的反映，表達(dá)了作者對(duì)生活的理解和思考，飽含著作者的愛(ài)恨情仇。只是因?yàn)槲淖值母糸u，才使社會(huì)生活淡化。因此，活化文章所表現(xiàn)的生活場(chǎng)景就顯得尤為重要。目前有很多老師讓學(xué)生演課本劇，其用意便在于此。但演課本劇耗時(shí)大，參與者有限。可對(duì)此加以變通，由前后兩桌同學(xué)搭檔，給主角配置翻譯，展開(kāi)對(duì)話。如《觸龍說(shuō)趙太后》以對(duì)話為主，而且對(duì)話中顯個(gè)性，對(duì)話中顯口才。可安排前后桌四位同學(xué)搭檔，一人飾演觸龍，一人飾演趙太后，用課文原文對(duì)話，他們的同桌分別充當(dāng)他們的翻譯。于是在充分的背誦，準(zhǔn)備好臺(tái)詞后，觸龍一瘸一拐地從教室門口走進(jìn)，他的身后，跟著他的同桌翻譯。而教室里，趙太后正“盛氣揖之”，她的身旁，有位侍女正在給她打著扇子。可別小看這侍女，必要時(shí)，她還要充當(dāng)太后的翻譯呢。于是，一場(chǎng)好戲正在開(kāi)演……

這種方法可吸引學(xué)生主動(dòng)參與，再現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行了背誦、翻譯、對(duì)話訓(xùn)練，可謂能較好地融背、譯、說(shuō)、演于一爐。

（三）翻譯“接龍”，優(yōu)勝劣汰。文言文不翻譯不行，老師從頭到尾譯，不僅自己累，學(xué)生聽(tīng)著也累。請(qǐng)同學(xué)翻譯，請(qǐng)到的只是幾個(gè)學(xué)生，面不廣、興趣

也不高?？梢敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每小組翻譯“接龍”，一個(gè)同學(xué)翻譯一句，一小組按座位次序挨個(gè)來(lái)。只要有一位同學(xué)翻譯錯(cuò)，就將該組淘汰出局。這種方法，可激發(fā)同學(xué)的“斗志”，他們往往為了整組的利益，而充分做好翻譯的準(zhǔn)備，因?yàn)椴恢雷约狠喌降氖悄囊痪洌虼?，得把每一句都弄得很?zhǔn)確，他們查資料，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，忙的不亦樂(lè)乎。有時(shí)，也可進(jìn)行“挑錯(cuò)”比賽，由老師翻譯，在重要的字詞上故意出錯(cuò)，讓學(xué)生找出老師翻譯錯(cuò)誤的地方，哪一組找的錯(cuò)誤最多最準(zhǔn)，哪一組取勝。這種方法可以加強(qiáng)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們專心聽(tīng)的能力，同時(shí)也可督促他們充分預(yù)習(xí)。

（四）發(fā)揮想像，讀寫結(jié)合。想象是構(gòu)成語(yǔ)文能力的重要因素之一。語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力都與想象力有關(guān)。學(xué)習(xí)一些故事、寓言性質(zhì)的短小的文言文，如莊子的《秋水》《庖丁解?！罚瑒⒘x慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》中的文章等，可以不事先告訴是哪篇文章，先出示蔡治忠的漫畫，掩蓋掉所有的文字，讓學(xué)生發(fā)揮想象設(shè)計(jì)對(duì)話，自編一個(gè)故事。然后再出示蔡治忠為畫面配上的對(duì)白和文字，最后才出現(xiàn)原文。這樣倒個(gè)個(gè)，到最后才揭出謎底，既可訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，言語(yǔ)能力，又能在對(duì)比中引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，加深印象。

第6篇：一如既往造句范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 課前預(yù)習(xí) 課堂活動(dòng) 分層次作業(yè)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在我們倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，要求教師在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，即通過(guò)學(xué)生的自發(fā)活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)自己有優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)思考。小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始學(xué)校生活的第一階段，也是掌握各種基本知識(shí)、技能，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。所以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)策略尤為重要。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此。因此，為培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，本人在教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中不斷探索、總結(jié)，從課前到課中再到課后，結(jié)合英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、用，總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法。

一、課前預(yù)習(xí)，構(gòu)建初步自主框架

課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是形成自主學(xué)習(xí)能力的第一階段。但是小學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄，還沒(méi)有形成有自身優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)方法，更不知如何預(yù)習(xí)才能達(dá)到成效，這就需要教師的引導(dǎo)。

對(duì)低年級(jí)的孩子，可以以英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)為主，老師可以在課上留出三五分鐘，預(yù)告下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，布置孩子課前預(yù)習(xí)。比如，本人在教授有關(guān)水果的課文前，預(yù)留了三分鐘，引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)顏色單詞，讓他們課前和同桌或?qū)W習(xí)伙伴比比誰(shuí)記得的英語(yǔ)顏色單詞最多。果然，到了新課上，老師稍加引導(dǎo)，孩子們便自行展開(kāi)了猜水果大比拼，使這堂課的效率事半功倍。

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)來(lái)促使學(xué)生預(yù)習(xí)。布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容要盡量細(xì)致，對(duì)語(yǔ)音、詞匯及有關(guān)課文內(nèi)容都要有相關(guān)的具體要求。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。但由于本校特殊的學(xué)情，老師也要做特殊的調(diào)整。如，預(yù)習(xí)新課文時(shí)遇到不會(huì)的單詞，不能查到字典，不能自行聽(tīng)到錄音帶，就要求自己查單詞表。再不會(huì)，就把所遇到的問(wèn)題劃出來(lái)，帶到課堂上來(lái)。為更好地提高自主預(yù)習(xí)的有效性，還應(yīng)注意分層次進(jìn)行預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生讓其明白課文的大致含義即可;對(duì)于中等學(xué)生，要求能讀懂課文;對(duì)于優(yōu)等學(xué)生，則在前面的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其能模仿課文表演，或嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

二、課堂活動(dòng)與情境，融入自主學(xué)習(xí)意識(shí)

英語(yǔ)課堂上除了要營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于積極參與以外，還要設(shè)計(jì)教學(xué)情境和課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，輕輕松松地獲得知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

在低年級(jí)教授有關(guān)玩具的單元時(shí)，本人就給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)玩具店的情境，老師是售貨員，學(xué)生是買玩具的顧客，其中加以形式豐富多樣又有趣的操練，如木頭人、排山倒海、四面開(kāi)花、搖頭晃腦等等，自然深深吸引住了孩子們的注意力，不知不覺(jué)地孩子們就融入了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里去了。

在一堂有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)的高年級(jí)課上，由于課文容量大，如果按照常規(guī)課堂模式必定不能完成教學(xué)任務(wù)，但這個(gè)課時(shí)內(nèi)容前后銜接緊密，新知不多，因此我打破常規(guī)，把這堂課設(shè)計(jì)成任務(wù)型閱讀教學(xué)課。教師布置任務(wù)，學(xué)生分組合作，完成任務(wù)。在閱讀過(guò)程中由孩子自己發(fā)現(xiàn)新知和難點(diǎn)，并提出與其他孩子共同解決問(wèn)題。這堂課不僅實(shí)效性高，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀的能力。

三、分層次作業(yè)，追蹤自主學(xué)習(xí)成效

作業(yè)，是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的最佳途徑。如果布置的作業(yè)太難或太簡(jiǎn)單，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得作業(yè)無(wú)從下手或索然無(wú)味。因此，作業(yè)的布置要從學(xué)生的興趣和能力的培養(yǎng)出發(fā)，具有層次性、針對(duì)性和有效性。

第7篇：一如既往造句范文

新課程改革的號(hào)角早已吹響，在新課程理念的引領(lǐng)下，我們?nèi)w師生也早已投入到新課程改革的洪流之中，幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的探討和實(shí)踐，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，我進(jìn)行了一些嘗試，采取了一些做法，回顧以往，做如下教學(xué)反思。

一、創(chuàng)建和諧課堂，建立融洽的師生關(guān)系

在實(shí)施課程改革的新形勢(shì)下，要使課堂教學(xué)充滿生命力和人文關(guān)懷，充滿問(wèn)題探索和知識(shí)魅力，我認(rèn)為教師要用一種寬容、大度的胸襟，與學(xué)生建立起一種平等民主和諧的新型師生關(guān)系。營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生一片自由的天地，讓學(xué)生馳騁思維，暢所欲言。這也是我們進(jìn)行語(yǔ)文課改的重要前提。

在新課改的浪潮中，我放下了 “師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們一起探討學(xué)習(xí)，共同研究，交流彼此思想，努力去做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的師生交往、人人參與、平等對(duì)話、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，同時(shí)注意充分、適時(shí)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)、引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景。在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話中，因勢(shì)利導(dǎo)，善于傾聽(tīng)，善于評(píng)價(jià)，共同進(jìn)取。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率

新課程要求的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是從傳統(tǒng)的以被動(dòng)的、封閉的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、發(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方式，提倡自主與探索，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。在教學(xué)實(shí)踐中，特別要注重確立新的教學(xué)觀和教學(xué)方式，本著新課程“以人為本”的理念，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，充分地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，力圖培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。正如葉圣陶老先生所言：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，終生受用不盡。”我們每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)都是新課程要求的三維立體式，細(xì)心地將學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)具體落實(shí)到每個(gè)小組、每個(gè)人，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)習(xí)小組的集體智慧。在一次一次的嘗試中，使教學(xué)組織從最初的雜亂無(wú)章發(fā)展到現(xiàn)在的規(guī)范有序的小組合作交流互動(dòng)，從原來(lái)的臉朝前方的黑板轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的面對(duì)面討論合作。

三、運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。如果說(shuō)一堂好的語(yǔ)文課是一部輝煌的交響樂(lè)，那么導(dǎo)語(yǔ)便是這交響樂(lè)的序曲。好的導(dǎo)語(yǔ)，不僅能穩(wěn)定課堂秩序，使學(xué)生靜下心來(lái)上課，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，喚起學(xué)生的情感，使學(xué)生在不知不覺(jué)中全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)取得良好的效果。

2.采用“討論式”的教學(xué)方法，激活課堂氣氛。我們要常在課前，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些能激活學(xué)生思維的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。特別是有的閱讀理解題可能有不同的理解，通過(guò)熱烈的討論甚至激烈的爭(zhēng)論，可使答案漸趨明朗化，也使學(xué)生閱讀理解、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑思辨能力和審題能力得到提高。同時(shí)對(duì)賞析短文和作文的講評(píng)一定要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和創(chuàng)造力。

3.貫徹“靈活性”這一原則。習(xí)題的反復(fù)訓(xùn)練有時(shí)也會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，為讓學(xué)生學(xué)得輕松，要適時(shí)地調(diào)整一下教學(xué)內(nèi)容。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)字音、字形三四天后，就安排一、二堂課閱讀文學(xué)書籍、雜志，這時(shí)，學(xué)生肯定興趣大增，情緒高漲，同時(shí)，又能使學(xué)生拓展知識(shí)面、增加作文素材；又比如，在進(jìn)行了一個(gè)階段的古文翻譯之后，偶爾穿插古詩(shī)鑒賞，讓學(xué)生在逐字逐句的練習(xí)后，領(lǐng)略中國(guó)文學(xué)那種雄奇、壯美、博大，必定讓學(xué)生感慨不已、欲罷不能。

四、大膽嘗試，運(yùn)用多種方式，向課堂40分鐘要效益

要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，首先要使課堂充滿活力和生機(jī)。眼下，為什么有那么多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課缺乏興趣，原因固然是多方面的，但其中十分重要的一點(diǎn)，就是語(yǔ)文課上波瀾不驚，毫無(wú)生機(jī)，平靜得像一潭死水，這樣的課怎能引起學(xué)生的興趣？我認(rèn)為，教無(wú)定法，只要是能讓語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程成為活動(dòng)的、流動(dòng)的過(guò)程，而不是僵化的、一成不變的教法。為此，我做了如下嘗試：

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在一堂課結(jié)尾的三至五分鐘，我們開(kāi)辟了一個(gè)小欄目――“時(shí)文美文欣賞”。那些學(xué)生自薦的針砭時(shí)弊的雜文、引人入勝的散文、出人意料的微型小說(shuō)、幽默風(fēng)趣的笑話、貼切生動(dòng)的廣告，博得了學(xué)生的陣陣笑聲，使他們積累了豐富的語(yǔ)言素材，也掌握了做語(yǔ)言運(yùn)用題的一些基本方法，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言的強(qiáng)烈愿望。

2.讓學(xué)生走上講壇。對(duì)一些比較淺顯的教學(xué)內(nèi)容，如成語(yǔ)或病句等，我放開(kāi)手腳，課堂上采用“小主持制”由學(xué)生替代老師組織教學(xué)，給學(xué)生提供舞臺(tái)，讓他們展示自己的語(yǔ)文能力。許多學(xué)生在我的鼓勵(lì)扶持下，組織能力越來(lái)越成熟。通過(guò)嘗試，我認(rèn)識(shí)到，真正能激發(fā)學(xué)生深入持久地對(duì)語(yǔ)文感興趣的是讓學(xué)生享受到思維上的成功帶來(lái)的快樂(lè)，從百思不得其解，到了然于胸、豁然開(kāi)朗的境界，直至抵及心靈深處的暢達(dá)與神思。

五、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)朗讀和背誦

1.優(yōu)良傳統(tǒng)不丟棄――學(xué)語(yǔ)文非朗讀不可

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。事實(shí)上，好的教學(xué)朗讀，可以達(dá)到聲情并茂、韻味幽回的效果；好的教學(xué)朗讀，可以進(jìn)入動(dòng)人心魄、耐人尋味的境界；好的教學(xué)朗讀可以使學(xué)生感受到漢語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫、音韻鏗鏘、富有音樂(lè)節(jié)奏美的特點(diǎn)；可以幫助學(xué)生通過(guò)朗讀把握閱讀教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律：感受――領(lǐng)悟――升華。并且要引導(dǎo)學(xué)生用范讀、齊讀、個(gè)別讀、配樂(lè)讀等各種方式多讀、精讀，讀出語(yǔ)文的雋秀神韻，讀出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.優(yōu)良傳統(tǒng)不丟棄――學(xué)語(yǔ)文非背誦不可

第8篇：一如既往造句范文

2017四年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)語(yǔ)

1、待人較為寬容，不與同學(xué)斤斤計(jì)較;能嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng);有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能專心聽(tīng)課，自覺(jué)完成各項(xiàng)練習(xí)，希今后，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，遇事多與老師、同學(xué)交流。期待下學(xué)期更上一層樓!

2、生活中的你文雅恬靜，時(shí)常會(huì)看到你甜甜的笑容。還記得嗎?田徑場(chǎng)上當(dāng)你取得佳績(jī)歸來(lái)時(shí)，你的平靜掩飾不住你內(nèi)心的喜悅，同學(xué)們的掌聲便是對(duì)你最好的獎(jiǎng)賞。雖然此前的你直很謙虛，但你為了班級(jí)的榮譽(yù)，勇敢的走上了競(jìng)技場(chǎng)。你的拼搏精神很值得大家敬佩，你的成績(jī)大家有目共睹，老師感謝你為班級(jí)所做的一切。作為一名中學(xué)生，你注意到了全面發(fā)展，卻忽略了最主要的一個(gè)方面，那就是學(xué)業(yè)。

3、不要幻想，通過(guò)一天的努力，就能夠獲取一個(gè)巨大的終身受益的收獲，每天走好一步，就能夠得到點(diǎn)滴的回報(bào)，積少成多。本學(xué)期你學(xué)習(xí)中的努力與勤奮，給你帶來(lái)一些成就，但是你還是要明白追求無(wú)極限，因?yàn)槟愕牧α窟€沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，時(shí)間上略顯不緊，所以還需要你再努力，再堅(jiān)持，爭(zhēng)取每天都能夠有一點(diǎn)收獲，最后達(dá)到你的目標(biāo)!

4、生活中的你時(shí)而活潑開(kāi)朗，時(shí)而恬靜文雅，是一個(gè)有禮貌的女孩。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，舞蹈方面的特長(zhǎng)為你贏得了觀眾的喝彩，同樣也在同學(xué)中樹立了你的形象。你是一個(gè)多才多藝的女孩，音體美樣樣精通，但作為一名中學(xué)生，最重要的是搞好學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上你做得很不夠。

5、你是一個(gè)聰明，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。以頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神感染著每一個(gè)同學(xué)，不愧是班級(jí)同學(xué)的榜樣。拼搏、追求、奮斗，是你學(xué)業(yè)成功的保證。你有優(yōu)秀的思維素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對(duì)你今后的人生大有裨益。希望你能戒驕戒躁、積極進(jìn)取，力爭(zhēng)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

6、“如果我們想得到更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹”種樹的過(guò)程是艱苦的，而收獲的那天卻是幸福的，學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)歷練過(guò)程，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，面對(duì)過(guò)程中的沉浮，我們需要的是冷靜的思考，你很聰明，活潑和開(kāi)朗，這些相信早已參透。因?yàn)槲覀兌枷嘈沤裉煨⌒〉母冻鰮Q來(lái)明天的收獲，希望你繼續(xù)努力，不要被眼前的風(fēng)景或坎坷滯留了你前進(jìn)的腳步，因?yàn)?明天會(huì)更好。

7、斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個(gè)優(yōu)生，但是，老師覺(jué)得你還有一點(diǎn)做得不夠好的：跟我們班的小朋友距離遠(yuǎn)了點(diǎn)。還記得我們剛教過(guò)的那句話嗎?“一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比!

8、成功的捷徑就在自己的身邊，那就是辛勤勞動(dòng)，勤于積累，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。當(dāng)你靜下心來(lái)認(rèn)真讀書的時(shí)候，你就發(fā)現(xiàn)了你得以成功的途徑就是一個(gè)平靜的心態(tài)面對(duì)一切。在學(xué)習(xí)中，希望你能夠把握好自己的優(yōu)勢(shì)科目，由這些科目帶動(dòng)你的弱項(xiàng)，從而達(dá)到你所希望的目標(biāo)。也希望你今后的學(xué)習(xí)和生活中更加積極和大膽一些，，因?yàn)槟阋餐瑯觾?yōu)秀.!

9、理想信念常常會(huì)產(chǎn)生不可預(yù)料的效果，因?yàn)槿顺３?huì)超越自身的束縛，釋放出最大的能量。其實(shí)在你的體內(nèi)有很驚人的能量，你的才智在目前只是流露出一點(diǎn)，并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，我覺(jué)得主要的一點(diǎn)就是缺少激勵(lì)，缺少激情，。從現(xiàn)在開(kāi)始，給自己一個(gè)目標(biāo)，爭(zhēng)取在這個(gè)目標(biāo)的激勵(lì)下挖掘你的潛力，靜下心來(lái)，實(shí)現(xiàn)你的愿望!

10、你是個(gè)盡責(zé)的文娛委員，課前五分鐘，你儼然是個(gè)小指揮家，帶領(lǐng)同學(xué)唱著歡樂(lè)的歌，課堂上你聚精會(huì)神地聽(tīng)講，認(rèn)真的思考，積極的發(fā)言，真是同學(xué)們的好榜樣。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些!

11、你是一個(gè)聰明、活潑、上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關(guān)心集體的身影。作為一個(gè)中隊(duì)委，你真是非常盡責(zé)。老師一直都很喜歡你，你知道嗎?不過(guò)老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)你，那是因?yàn)槟闵险n經(jīng)常會(huì)講“悄悄話”、開(kāi)小差。老師希望你會(huì)做得更出色!繼續(xù)努力!

12、看得出你忠厚老實(shí)，謙遜誠(chéng)懇，你做事認(rèn)真、踏實(shí)，讓老師和同學(xué)們都非常滿意，是一位值得信賴的人。兩次月考中你有一定的進(jìn)步，老師非常高興。這得益于你平時(shí)的刻苦和努力，所謂付出才有回報(bào)。希望你能進(jìn)一步提高聽(tīng)課質(zhì)量，敢于質(zhì)疑，敢于主動(dòng)的回答問(wèn)題，始終使自己處于激憤狀態(tài)，你必有更大的進(jìn)步!

13、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛(ài)說(shuō)話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測(cè)驗(yàn)取得的優(yōu)秀成績(jī)!要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的男孩!

14、頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座高山!在學(xué)習(xí)中，你做到了這一點(diǎn)，而且能夠一如既往地堅(jiān)持下去。你樸實(shí)無(wú)華，思想健康，積極上進(jìn)，你不追求享受、只追求方方面面的進(jìn)步，我為你感到無(wú)比的高興，希望你做生活的強(qiáng)者，不屈不撓、勇往直前，我會(huì)永遠(yuǎn)支持你、祝福你!前進(jìn)的道路是坎坷的，愿你做一個(gè)無(wú)畏的勇士，采擷最美麗的花朵!

15、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，你為班級(jí)做了不少的工作，在各個(gè)方面有了很大的進(jìn)步，也得到了同學(xué)的認(rèn)可。在以后的生活道路中要明白這樣一條哲理：付出的都會(huì)得到補(bǔ)償!因?yàn)檫@不僅是付出，也有許多收獲，最大的收獲就是得到精神愉悅!快樂(lè)將會(huì)為你帶來(lái)你無(wú)限的動(dòng)力。前進(jìn)的道路會(huì)遇到許多的困難，希望你能夠堅(jiān)定信念，一如既往地堅(jiān)持下去，實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)!

四年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)語(yǔ)分享

1. 勤奮好學(xué) 溫文爾雅是大家對(duì)你公認(rèn)的評(píng)價(jià)。生活中總能見(jiàn)到你淡淡的笑容，這源于你的自

信，亦源于你的實(shí)力。最欣賞你優(yōu)美的語(yǔ)句，清新的筆調(diào)，你的日記和作文很好的證明了這一點(diǎn)。一學(xué)期來(lái)，由于你良好的基礎(chǔ)，英語(yǔ)與語(yǔ)文都有取得了較理想的成績(jī)。但在數(shù)學(xué)方面還存在較大欠缺。興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。唐詩(shī)宋詞 小說(shuō)散文固然充滿魅力，換一個(gè)角度，三角直線 XY同樣也可成為生活的亮點(diǎn)。

2. 你是我們班上的“小才女”，優(yōu)秀的成績(jī)，逼真的繪畫，優(yōu)美的字跡贏得了同學(xué)們的青睞。但你一定要記?。骸疤觳懦鲇谇趭^”，老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。

3. 在人生的征途上，有無(wú)數(shù)個(gè)機(jī)遇，它可以讓你成功，也可能讓你失敗，每個(gè)人都有同樣多的機(jī)遇，誰(shuí)能夠準(zhǔn)確地把握住機(jī)遇，誰(shuí)就能夠笑到最后，命運(yùn)就掌握在你自己的手里。但是現(xiàn)在，我沒(méi)有太多選擇，我的目標(biāo)是單一的，必須為了理想的大學(xué)而努力奮斗，以其為此而必須的所有工作，其他的一切都可以放下，不能學(xué)撿西瓜的猴子，選擇越多，失去也就越多!你很聰明，相信你會(huì)把握.

4. 老師非常欣賞你的文靜 善良和樂(lè)觀，欣賞你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為班級(jí)榮譽(yù)奮爭(zhēng)的精神。你為人熱心，又很關(guān)心集體，老師希望在以后你敢于挑戰(zhàn)自己，敢于超越自己，挖掘自己最大的潛力，快馬加鞭，奮力向前，目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈!一座火山沉靜時(shí)默默無(wú)語(yǔ)，一旦迸發(fā)驚天動(dòng)地!老師期待著你戰(zhàn)勝自己，超越自己的時(shí)刻!

5. 人生中的許多事情，只要想做，都能夠做得到;該克服的困難，就要憑自己的力量去克服，成功貴在堅(jiān)持!學(xué)習(xí)你能夠取得很好的成績(jī)，那是因?yàn)槟闳撕苈斆鳎强偸侨鄙僖稽c(diǎn)向前沖擊的那股動(dòng)力，多數(shù)的時(shí)候是以沉默來(lái)代替，也許許多的機(jī)會(huì)就是在你的沉默中流失掉了。要想有更大的發(fā)展，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要發(fā)出屬于自己的聲音，因?yàn)檫@代表著你的氣勢(shì)!

6. 一個(gè)階段結(jié)束的時(shí)候再回過(guò)頭來(lái)看走過(guò)的路，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不管道路多么坎坷卻是一路精彩，而接下來(lái)你仍要以新的起點(diǎn)迎接下一階段的開(kāi)始。這學(xué)期你進(jìn)步了不少，這是由于你所面臨的形式有了更加清醒的認(rèn)識(shí)!認(rèn)真分析一下自己的處境，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)合理的發(fā)展計(jì)劃，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，直面自己所面對(duì)的困難，付出自己應(yīng)該付出的努力，你會(huì)得到自己滿意的成績(jī)!

7. 你給老師的第一個(gè)驚喜是你那優(yōu)美的造句，簡(jiǎn)直漂亮極了!你給老師的第一個(gè)驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無(wú)疑，你是個(gè)好學(xué)生，但最近，你卻常犯一個(gè)很不好的毛病，那就是粗心。粗心會(huì)使你失掉很多分?jǐn)?shù)，你說(shuō)呢?聰明的男孩，老師希望再次看到你勤奮 細(xì)心的身影!

8. 你聽(tīng)話懂事，寬容大度，能和同學(xué)融洽相處，你上進(jìn)心強(qiáng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，希望今后的你多注意知識(shí)的積累，多注意學(xué)習(xí)的質(zhì)量與拓寬，多一份思考和總結(jié)，多一份自信和霸氣，堅(jiān)持不懈，老師堅(jiān)信你必將取得更大更豐碩的成果!

9. 從你的言談舉止可以看出：你守規(guī)矩懂禮貌，與人為善，生活簡(jiǎn)樸，遵守紀(jì)律，有較強(qiáng)的組織觀念。老師希望你能找準(zhǔn)自己的薄弱學(xué)科，克服自己的弱項(xiàng)，千萬(wàn)不可因偏科落后，老師相信你的付出必將化做天空美麗的彩虹，那樣的耀眼奪目!相信總有一天:大鵬一日隨風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里!

10. 卑微的工作是用艱苦卓絕的精神忍受的，最低陋的事情往往指向最崇高的目標(biāo)!作為宣傳委員，工作中的瑣碎小事占用你的不少時(shí)間和精力，但是從中你應(yīng)該體會(huì)到一點(diǎn)為大家服務(wù)的樂(lè)趣。在平凡的工作中你明白的是人生的大道理，把這些體會(huì)在學(xué)習(xí)中再發(fā)揮一些，你會(huì)變得更加優(yōu)秀。珍惜你所擁有的，實(shí)現(xiàn)你所希望的達(dá)到的目標(biāo)!

11. 聰明伶俐的你，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學(xué)佩服。應(yīng)該說(shuō)，你是個(gè)出色的優(yōu)等生，不過(guò)，我對(duì)你有一個(gè)特別的期盼：要伸出你友誼之手，多幫助同學(xué)，與眾同樂(lè)，好嗎?我相信，你不會(huì)使我失望。

12. 向最壞處著想，向最好處努力。順風(fēng)時(shí)遠(yuǎn)行，逆風(fēng)時(shí)拉纖前進(jìn)!永遠(yuǎn)要為自己的發(fā)展考慮最合適的道路。老師相信你的理想和抱負(fù)，只是不強(qiáng)的自制力使你離優(yōu)秀還有一點(diǎn)距離。許多的時(shí)候就是因?yàn)閷?duì)自己的要求不嚴(yán)而失去了許多發(fā)展的機(jī)會(huì)，我真心地希望你能夠看清楚自己的發(fā)展方向，把自己的那份精彩展現(xiàn)出來(lái)!

13. 與別人比較，你取得一些成績(jī)，但是與你自己比較，你卻是還要很多沒(méi)有發(fā)揮，不要覺(jué)得這是夸大其詞，在你的身上確實(shí)是有所體現(xiàn)!在學(xué)習(xí)你缺少了一種霸氣，多數(shù)時(shí)候你擁有的是克服困難的毅力，但是缺少一點(diǎn)征服難題的氣勢(shì)，仔細(xì)想一下，這也許對(duì)你很重要!因?yàn)樵趶?qiáng)大的氣勢(shì)面前，你所能夠表現(xiàn)出來(lái)的是你的自信，自信可以幫你解決一大半的問(wèn)題!

14. 你踏實(shí) 勤奮 刻苦的學(xué)習(xí)精神可以成為任何人的榜樣，鍥而不舍一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度更是你成績(jī)穩(wěn)步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最難得的是堅(jiān)持。希望勤奮好學(xué)的你走向成功，老師深深地祝福你。你要堅(jiān)信：路，是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的，只有始終如一地朝著既定的方向努力，才能達(dá)到勝利的頂峰。

15. 你是一個(gè)非常聰明，非常可愛(ài)的孩子。課堂上有時(shí)能聽(tīng)到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作。但有時(shí)上課會(huì)做小動(dòng)作，和同學(xué)講話。希望你改正缺點(diǎn)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

16. 你有很好的學(xué)習(xí)天賦。你基礎(chǔ)好，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，你有較強(qiáng)的自制力，只要能保持良好的競(jìng)技狀態(tài)，一如既往，主動(dòng)出擊，全面發(fā)展，只有要敢于冒尖的勇氣，敢于領(lǐng)先的魄力，將來(lái)，你必然還是排頭兵和領(lǐng)跑者的位置。所以老師希望你能將全身心的投入，排除一切干擾，安心 靜心 恒心，你一定會(huì)找到屬于你的位置，老師拭目以待!

17. 一個(gè)人有了自信，便有了高尚的靈魂和堅(jiān)不可摧的力量，才會(huì)不畏前進(jìn)上的艱難險(xiǎn)阻，并且永遠(yuǎn)勇往直前。這個(gè)學(xué)期以來(lái)，成績(jī)也有了起色，這是你努力的結(jié)果。但是同時(shí)你也要注意到自己的一些不良的習(xí)慣給你的發(fā)展所帶來(lái)的負(fù)面影響，也許這會(huì)成為決定你成功與否的主要因素。希望能夠引起你的重視!

18. 對(duì)生命的真實(shí)計(jì)算只能是如何充分利用和分配我們的時(shí)間。雖然高中的三年在人的一生雖然不是很漫長(zhǎng)，但是卻是極其的珍貴，也是極其的重要。在這個(gè)重要的環(huán)節(jié)上，你應(yīng)該付出百倍的努力來(lái)成就你的學(xué)業(yè)。本學(xué)期你有了一定的進(jìn)步，但是在一段時(shí)間的堅(jiān)持之后就有點(diǎn)耐心不足了，對(duì)自己缺乏強(qiáng)制的要求，人性的惰性促使你減弱了人生應(yīng)該有的那份堅(jiān)持，希望你能夠克服這一弱點(diǎn)，努力拼搏，最大現(xiàn)揮自己的那份潛

質(zhì)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)你的愿望!

19. 你是個(gè)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問(wèn)題;你好問(wèn)，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學(xué)，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，老師和同學(xué)會(huì)更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵(lì)，更上一層樓!

20. 有些事情你之所以不去做，只是你認(rèn)為不可能。而許多的不可能，只存在于你的想象之中。雖然在目前的學(xué)習(xí)中，你有些落后，但是這并不是不可能跟不上來(lái)的，主要的就在于你行動(dòng)了沒(méi)有，這很關(guān)鍵!不要因?yàn)槟銜簳r(shí)的落后而擔(dān)心，只要有信心，成績(jī)就會(huì)有的。從現(xiàn)在就開(kāi)始努力，充滿信心去迎接挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取發(fā)揮出你的能力，你一定會(huì)取得良好的成績(jī)的!現(xiàn)在需要的就是行動(dòng)。

四年級(jí)班主任優(yōu)秀學(xué)生評(píng)語(yǔ)

1. 你是一個(gè)聰明 文靜的女孩，平時(shí)總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望，平時(shí)學(xué)習(xí)也是兢兢業(yè)業(yè)。愿你多一些活潑，多一份開(kāi)朗，多一些微笑，多一些自信，下學(xué)期老師希望你能再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步。

2. 你是一個(gè)活潑可愛(ài)的男孩，打掃衛(wèi)生時(shí)總是不怕臟 不怕累沖在前頭。但是，你交的一個(gè)壞朋友卻老是使你的成績(jī)上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個(gè)壞朋友，再交上個(gè)好朋友：認(rèn)真學(xué)習(xí) 認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，那么，下一個(gè)學(xué)期的中隊(duì)委，你就當(dāng)之無(wú)愧了!努力爭(zhēng)取吧!

3. 人生是被一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)照亮的，而為了創(chuàng)造新的亮點(diǎn)，你可能需要隨時(shí)忘記你正在擁有或曾經(jīng)擁有過(guò)的榮光!你的進(jìn)步是你自己努力的結(jié)果，，但是是對(duì)過(guò)去的一個(gè)評(píng)價(jià)，你所面臨的又是新的起點(diǎn)，大家又在同樣的起跑線上出發(fā)，你應(yīng)該認(rèn)識(shí)明白這一點(diǎn)而更加努力的去拼搏，因?yàn)樽プ∵@樣一個(gè)良好的機(jī)遇并不容易，所以不要輕易放棄。擺正心態(tài)，努力前進(jìn)!

4. 真誠(chéng)的希望你能早日認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把精力多投入到學(xué)習(xí)上，首先從課堂抓起，向 分鐘要效率，課后及時(shí)完成作業(yè)，想想老師催交作業(yè)時(shí)的感受，難道不是很難忘嗎?

5. 英國(guó)有句諺語(yǔ)：“勝利者永不放棄，放棄者永不勝利”。成功者聰明在永不停歇前進(jìn)的腳步，永不放棄勤奮的追求，即使失敗了一千次，也還要進(jìn)行第一千零一次的努力。不管你是哪一次成功，你一定要有勝利者永不放棄的這種精神，千萬(wàn)不能夠半途而廢!人正是由于有頑強(qiáng)的毅力存在才充滿活力，由于你的勤奮和努力，是你取得了不錯(cuò)的成績(jī)，由于你熱心，得到了同學(xué)的贊譽(yù)，希望你能永不放棄，在奮斗中更顯精彩!

6. 雖然我們無(wú)法改變?nèi)松?，但我們可以改變?nèi)松^，雖然我們無(wú)法改變環(huán)境，但是我們可以改變心境。態(tài)度就象是磁鐵，不論我們的思想是正面還是負(fù)面的，我們都受到它的牽引!面對(duì)困境，你現(xiàn)在所需要就是改變你的態(tài)度，不要為暫時(shí)的落后而負(fù)擔(dān)太重，象說(shuō)的，”放下包袱，開(kāi)動(dòng)機(jī)器”，當(dāng)然，這里的機(jī)器是思想器官，你的努力很快就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)!不要因?yàn)檠矍暗囊恍┈嵥樾∈露允Я四愕膴^斗目標(biāo)和前進(jìn)方向!

7. 你，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖，但從不驕傲自滿;處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑;平時(shí)說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣，但課堂上能響亮地回答問(wèn)題。老師打心眼里喜歡你!如果你能重視體育活動(dòng)，多參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會(huì)更加討人喜歡!

8. 很高興看到你的進(jìn)步。你是個(gè)聰明學(xué)生，你很會(huì)聽(tīng)課，待人謙和，希望今后的你對(duì)自己更高標(biāo)準(zhǔn) 嚴(yán)要求，且目標(biāo)始終如一，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，你必然會(huì)出乎其類，拔乎起萃!世界上沒(méi)有干不了的事情 實(shí)現(xiàn)不了的目的，只有沒(méi)有毅力不能堅(jiān)持目標(biāo)的人!只有怕苦怕累半途而廢的人!老師希望你能成為更優(yōu)秀的中學(xué)生。

9. __，老師真的很喜愛(ài)你!你真是太棒了!勤奮好學(xué)，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆;一手漂亮的好字，你品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學(xué)們羨慕。希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，使你更加出色。

10. 雖然本學(xué)期你的學(xué)習(xí)成績(jī)起色不大，但是你在其他方面的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的，畢竟，要在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的環(huán)境脫穎而出不是一件容易的，但只有我們做到自己的最好也就問(wèn)心無(wú)愧了，畢竟第一只有一個(gè)，。你可以記住這樣一句話：遇到一項(xiàng)工作，你的第一反應(yīng)是立刻行動(dòng)!因?yàn)橐粋€(gè)立刻開(kāi)始行動(dòng)的人更具競(jìng)爭(zhēng)力。而你目前所缺少的就是這種雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，這也阻止了你的工作效率的提高!希望你能夠及時(shí)地認(rèn)識(shí)清楚自己的這個(gè)特點(diǎn)，在今后的生活中取得良好的成績(jī)!

11. 成功來(lái)源于自己，世界上沒(méi)有什么事情是不能夠做到的，只要你想做，只要你有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力，再大的困難也無(wú)法讓你趴下!雖然你比別人在學(xué)習(xí)中更加艱難一些，但是你永遠(yuǎn)不要因?yàn)檫@一點(diǎn)而氣餒，雖然生活中遇到了種種困難，但生活不相信眼淚!放下包袱，輕裝上陣，努力拼搏，這是最好的抉擇，在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)努力吧，希望每天都是你自信的笑容

12. 你是一名聰明 文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能聽(tīng)到你那清脆悅耳的回答聲;你工作積極，樂(lè)意當(dāng)老師的小助手;成績(jī)總是保持優(yōu)良;平時(shí)你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛(ài)相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動(dòng)，相信你將贏得更多的掌聲。

13. 對(duì)于工作，你盡心盡力，紀(jì)檢的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，只是還缺少一種”霸氣”，老師很感激你一學(xué)期為班級(jí)所做的一切;待人接物，你彬彬有禮，落落大方，老師很欣慰班級(jí)能有你這樣懂事的好學(xué)生;但對(duì)于學(xué)習(xí)你還有很大的空間和潛力可挖。事實(shí)證明：付出定會(huì)有所收獲!你的進(jìn)步呈現(xiàn)在大家面前。老師相信，只要你有戰(zhàn)勝自己的勇氣，不氣餒，不放棄，不言敗，苦苦的追求，換來(lái)的必然是甜甜的享受!

第9篇：一如既往造句范文

關(guān)鍵詞:學(xué)生;校本教材;實(shí)施研究;效果明顯

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0129-02

“校本課程開(kāi)發(fā)”是指學(xué)校在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,根據(jù)本校的實(shí)際發(fā)展情況,自行設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)的個(gè)性化課程。我們學(xué)校語(yǔ)文組2007年在初二年級(jí)開(kāi)發(fā)了《龍城古韻――唐詩(shī)宋詞中的常州詩(shī)詞》的校本課程,并實(shí)施研究,近兩年來(lái)取得了良好的教學(xué)效果,受到學(xué)生們的歡迎。

一、《龍城古韻》校本課程開(kāi)發(fā)的體系

(一)編寫目標(biāo)

在新課程理念下,我們力爭(zhēng)讓學(xué)生能對(duì)《龍城古韻――唐詩(shī)宋詞中的常州詩(shī)詞》產(chǎn)生濃厚興趣,對(duì)家鄉(xiāng)文化有深入了解,并能將這本教材成為學(xué)生選修課中的必備書,以此為窗口,打開(kāi)一扇門,通向古文學(xué)殿堂,由此引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

(二)編寫規(guī)劃

《龍城古韻――唐詩(shī)宋詞中的常州詩(shī)詞》可分為兩大部分:其一唐詩(shī)篇,其二宋詞篇。

唐詩(shī)中,我們從詩(shī)的起源談起,進(jìn)而講述詩(shī)的特點(diǎn),第三部分開(kāi)始介紹“唐詩(shī)中的常州詩(shī)”。這部分包含三小點(diǎn):1、常州本地人:儲(chǔ)光羲、戴叔倫;2、途經(jīng)常州者:孟郊;3、推薦詩(shī)人(與常州有關(guān)聯(lián)):李白。而在“推薦詩(shī)人”這一部分有分為三類:(1)介紹李白其人(2)介紹李白的常州之緣(3)介紹李白的有關(guān)常州之詩(shī)。

宋詞中,我們也是先從詞的起源談起,進(jìn)而講述詞的特點(diǎn),第三部分開(kāi)始介紹“宋詞中的常州詞”。這部分包含下面三部分:1、常州本地人:張泌、鄒浩、張綱、胡世將、霍洞、王去疾;2、途經(jīng)常州者:王安石、沈端節(jié)、楊萬(wàn)里、文天祥;3、推薦詞人(與常州有關(guān)聯(lián)):蘇軾。同樣在“推薦詞人”這一部分分為三類:(1)介紹蘇軾其人(2)介紹蘇軾的常州之緣(3)介紹蘇軾的有關(guān)常州之詞。

這樣對(duì)常州詩(shī)詞有了全面了解,不僅是常州本地人的詩(shī)詞,即使是路經(jīng)常州的詩(shī)人在常州留下的瑰寶或?qū)ΤＶ莸脑亣@,學(xué)生都能從中獲悉,感嘆于本土文化底蘊(yùn)是如此深厚。而兩位聲名顯赫的詩(shī)人的重點(diǎn)介紹,更是讓同學(xué)驚嘆于常州歷史是如此璀璨奪目,引無(wú)數(shù)“詩(shī)人”竟折腰啊!

二、《龍城古韻》校本課程的實(shí)施過(guò)程

(一)怎樣組織校本課程教學(xué)

《龍城古韻》編寫完成后,我們是用初二年級(jí)一學(xué)年的時(shí)間來(lái)教授完其中內(nèi)容。上半學(xué)期以唐詩(shī)為主,輔以詩(shī)的創(chuàng)作構(gòu)思,如詩(shī)的體裁分類、韻律等,而下半學(xué)期以宋詞為主,輔以詞的分類、韻律知識(shí)。從而能配合常州市每年舉辦的八年級(jí)詩(shī)詞比賽,為其做充分準(zhǔn)備。

在講授過(guò)程中,老師重點(diǎn)講解詩(shī)詞的起源、特點(diǎn),而主要還是學(xué)生為主體講述者。通過(guò)搜集資料、交流討論,甚至是實(shí)地考察、探訪,再整合信息,讓學(xué)生回歸課堂共同交流,從而對(duì)家鄉(xiāng)的人情風(fēng)貌、文化底蘊(yùn)有深刻全面印象,對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生深深眷戀、愛(ài)慕之情。

(二)采取了哪些教法

1.合作探討

我們這門課程的設(shè)置在計(jì)劃中就是以合作探討為主。如在講授途經(jīng)常州的詞人王安石時(shí),我讓小組一(共5人)用一周時(shí)間搜集資料并在課前就交流討論好,上課時(shí)這一小組配合這本教材王安石的章節(jié)內(nèi)容講解,補(bǔ)充課外知識(shí)。同學(xué)們?yōu)榇诉€做了一課件,在課件上陳述了王安石的生平、政治功與過(guò)、詩(shī)詞作品以及與常州的淵源、寫作常州方面的詞。而在講述過(guò)程中,其他同學(xué)或靜聽(tīng),或提問(wèn),課堂氛圍很融洽,同學(xué)們?cè)谥蟮母邢胫幸舱劦?以前只是聽(tīng)聞王安石之人,現(xiàn)在真正了解其人,感受到他的愛(ài)國(guó)之情,更知道了他與常州的緣分。以前去紅梅公園游玩只知賞紅梅,卻未曾想到那花徑深處的“半山亭”有如此深蘊(yùn),下次賞玩時(shí)一定要再去看看。

2.實(shí)地探究

當(dāng)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)常州的地方文化產(chǎn)生濃厚興趣,甚至有一探深知的欲望后,我嘗試著讓學(xué)生課后以小組為單位去探訪了東坡公園,以照片、調(diào)查報(bào)告的形式反饋他們的探尋收獲。同學(xué)們?cè)谂恼盏倪^(guò)程中深深感受到了常州之美,而對(duì)東坡公園的調(diào)查,再結(jié)合這本教材的輔助,他們已經(jīng)全面熟知坡此人,并對(duì)坡產(chǎn)生了深情,有同學(xué)說(shuō)到:坡也應(yīng)該是半個(gè)常州人,因?yàn)樗怯谰昧粼诔Ｖ葸@片土地上的啊!而對(duì)于蘇軾的詞作《念奴嬌 赤壁懷古》《定風(fēng)波》《水龍吟》《江城子》更是瑯瑯而誦,且對(duì)其中的情感也是深知熟詳。在此基礎(chǔ)上,我于2008年4月16日開(kāi)了一堂研究課《走近坡》,效果很好,無(wú)論是課堂容量還是學(xué)生反應(yīng),都有了杰出表現(xiàn)。

3.補(bǔ)充國(guó)家課程

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,單一的國(guó)家課程開(kāi)發(fā)模式受到諸多挑戰(zhàn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求,并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。”《課標(biāo)》中規(guī)定的三年初中詩(shī)詞的背誦量50篇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求。我校開(kāi)發(fā)的人文性校本課程《龍城古韻》旨在滿足不同學(xué)生的不同需求,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、培養(yǎng)學(xué)生濃郁情感,所用教材也力求貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活。而且這本教材針對(duì)性強(qiáng),實(shí)效性高,可以為校本課程的開(kāi)發(fā)研究調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ),從而更好地補(bǔ)充了國(guó)家課程內(nèi)容。

(三)校本課程實(shí)施后的效果

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣,古詩(shī)詞是中華(下轉(zhuǎn)131頁(yè))(上接129頁(yè))民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和瑰寶,要深入探究學(xué)習(xí)

作為歷史名城的常州,從公元前547年吳王余祭封其弟季札于延陵起,逐步奠定了豐厚的文化底蘊(yùn):從延陵到毗陵到晉陵的幾經(jīng)易名,那是記載歷史的進(jìn)程;那些銀樓、漕運(yùn)、絲綢、米市、錢莊等傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展,為常州的文化發(fā)展積累了充裕的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);而根雕、木梳、金壇刻紙、亂針繡、漢畫磚刻屏、留青竹刻更是常州人智慧的結(jié)晶。一大批文人才子在這片東方神土上應(yīng)運(yùn)而生,他們熱愛(ài)腳下的這片沃土,深情贊頌,用美妙的語(yǔ)言――詩(shī)詞來(lái)豐富了常州的歷史畫卷,如唐朝的儲(chǔ)光羲、蕭穎士、戴叔倫等,宋朝的張泌、胡宿、鄒浩等。而李白、孟郊、王安石、蘇軾、楊萬(wàn)里、文天祥這些歷史名人也在常州留下了濃墨重彩的一筆。到了明清兩代,常州詩(shī)人更多是聲名遠(yuǎn)播,由此贏來(lái)“詩(shī)國(guó)”之稱。作為常州的學(xué)生,這是不可多得的豐厚資源。學(xué)生只需在常州旅游踏青,就能接受詩(shī)詞的熏陶。游東坡園,似能感受蘇軾的氣息,感嘆這“江山如畫,一時(shí)多少豪杰”;賞紅梅,依稀看到王安石的身影,登臨“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”的高樓;甚至遠(yuǎn)涉溧陽(yáng),觀瀨水貞義女碑,還能尋覓“目極心更遠(yuǎn),悲歌但長(zhǎng)吁”的李白。處處文學(xué),處處詩(shī)歌,身處常州的學(xué)子怎不受其熏陶?怎不對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.有效地拓展了學(xué)生知識(shí)面和思維空間,促進(jìn)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷

常州詩(shī)詞講的更多地是身邊人、身邊景、身邊史,感受的也是家鄉(xiāng)情,有了這份情感為基礎(chǔ),學(xué)生似乎更樂(lè)意去學(xué)習(xí)這些人物的詩(shī)詞,也更利于他們深入地理解這些詩(shī)詞。如果將其滲透進(jìn)學(xué)校文化,將其形成學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線,那必將在學(xué)生心中深刻愛(ài)鄉(xiāng)之情,從而對(duì)祖國(guó)文化有更深入地情感。

3.通過(guò)校本教材學(xué)習(xí)有效地提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

(1)積累了古典詩(shī)詞,培養(yǎng)了審美情趣。古詩(shī)詞是中華民族文化的精髓,古詩(shī)詞的積累是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,也是一個(gè)很好的內(nèi)容。詩(shī)詞的最大特點(diǎn)就是凝練,將豐富內(nèi)容濃縮于遣詞造句中。正是經(jīng)歷了這樣的錘煉,我國(guó)的古典詩(shī)詞集中體現(xiàn)了漢語(yǔ)的思想美、藝術(shù)美和語(yǔ)言美。因此,背誦名人名篇,培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。在課程的實(shí)施中,主要以合作探究與實(shí)地探究為主,學(xué)生自己分配小組,且利用周末假期自發(fā)組織去常州旅游景點(diǎn)如東坡公園、紅梅公園、天寧寶塔等拍照、探查,上網(wǎng)收集資料,再以報(bào)告形式反饋給我,在課上我們進(jìn)行小組討論交流。這樣對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)有了很大提升,他們不再是被動(dòng)學(xué)習(xí),更多是主動(dòng)探知,綜合能力有了很大提升。

由此可見(jiàn),這門課程的開(kāi)設(shè)與實(shí)施意義之重大。當(dāng)然,在現(xiàn)今升學(xué)壓力下,很多家長(zhǎng)未必能看到人文性課程的價(jià)值與長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。這更需要我們一如既往地實(shí)施,并不斷將其完善,在促進(jìn)學(xué)生全面提升的基礎(chǔ)上,以素質(zhì)教育貫穿學(xué)生整個(gè)初中階段,從而促進(jìn)學(xué)校的教育也全面進(jìn)軍。相信不久的將來(lái),這會(huì)成為真正展示學(xué)生各方面素養(yǎng)能力的一個(gè)平臺(tái),讓我們的學(xué)生真正成為有知識(shí)更有能力之人。

參考文獻(xiàn)

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