舞動人生精選(九篇)

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第1篇：舞動人生范文

關(guān)鍵詞：幼兒教學 激發(fā)興趣 因材施教 個性化教學 培養(yǎng)標準

近來，隨著新課改不斷地向縱學方向推進，幼兒舞蹈教學日益被提上了日程，并進行了一系列有益的探索，其中對幼兒興趣的激發(fā)，在課堂上施行因材施教，做到個性化培養(yǎng)幼兒已提上了日程。那么，如何在幼兒園課堂上進行有價值的舞蹈教學呢？筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、幼兒園舞蹈教師要著重激發(fā)幼兒的學習內(nèi)驅(qū)力，變被動學習為主動求知

興趣是最好的老師。幼兒舞蹈教師要下工夫激發(fā)幼兒的學習興趣，變被動練習為主動學習，改變以往那種上大課，教師在前面講解，幼兒在下面毫無動力地像木偶一樣操練的狀態(tài)。教師要認識到幼兒的課堂主體地位，最大限度地把課堂還給幼兒，備課要備好幼兒，一切從幼兒的實際出發(fā)，將幼兒的主動性發(fā)揮到極致。

筆者在進行民族舞蹈的教學時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都喜歡新疆舞蹈，于是就有針對性地找了幾首新疆歌曲，讓幼兒進行賞析，并把其踏點步及拍手托帽的舞蹈動作進行詳細地分解講授。當幼兒對這些簡單易學的舞步掌握之后，筆者就提倡他們進行創(chuàng)新性舞動，只要能合上節(jié)奏，隨意發(fā)揮，幼兒都跳得特別起勁兒，從而也鍛煉了其想象力和創(chuàng)造力。

二、舞蹈教師要把每一個幼兒當成一座寶藏，因材施教，進行個性化教學

因材施教是由春秋時期的孔子提出的教育思想，歷史幾千年而被證明正確有效，只是隨著當前教育呈大班容量的走勢，幼兒多了自然就給因材施教增加了難度。所以，教師為了趕進度，就會以“填鴨式”教學為主。讓所有的幼兒都保持安靜，進行舞蹈內(nèi)容的講解，幼兒處于極為被動地聽講狀態(tài)，而幼兒生性又好動，所以經(jīng)常會受到批評，失掉了學習的樂趣，導致一部分幼兒厭學、叛逆。幼兒舞蹈教學要充分發(fā)揮幼兒的主體性，在課堂的教學設計要多從幼兒的角度考慮，爭取讓每一個幼兒都能獲取知識，得到長足的發(fā)展。筆者認為，每一個小朋友都是一座寶藏，教師要努力尋找其身上的亮點，激發(fā)每一個幼兒的學習主動性，參與到課堂活動中來，在快樂當中發(fā)揮自己的潛能，展現(xiàn)自己的特長，成為學習的小主人。舞蹈是有靈性的運動，需要實踐，更需要創(chuàng)造，只能把自己真正沉浸到肢體的運動中，才能更好地體會舞蹈的內(nèi)涵，從而淋漓盡致地表達情感。

（一）即興編排的舞蹈可以更好地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能

筆者一直認為，每一個幼兒都是獨一無二的個體，有著其獨特的思維方式來表情達意。作為舞蹈教師，我們要為提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，創(chuàng)設情境，讓幼兒在自由寬松的狀態(tài)下進行即興編排與創(chuàng)造。在我們幼兒園有一個課間操的整隊音樂，幼兒踏步往一起集合，很多小朋友都不愿意放棄自己所玩的活動來做這個重復的踏步運用。筆者就突發(fā)奇想，讓每一個小朋友都想象成自己是會跳舞的小鳥，雙臂張開，一會兒向上飛、一會兒向下飛、一會兒向左飛、一會兒向右飛……比一比，誰最先飛回到自己所在的位置上。結(jié)果，瞬時幼兒變作了快活的鳥兒，運用自己想的即興動作飛回到了位置上。這就表明：只要教師發(fā)揮了幼兒的學習主動性，給幼兒編排的靈感，一定可以高效而快樂地完成教學任務。

（二）幼兒舞蹈教師要通過情境設置來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力

環(huán)境可以感染人，也可以塑造人。筆者就經(jīng)常會為幼兒營造一個身臨其境的情景來進行授課。筆者會對幼兒進行引導式教學，為幼兒準備好各種各樣的舞蹈材料，以滿足其主動學習的欲望，如想要讓幼兒跳一跳新疆舞的話，筆者會為幼兒準備哈達、有棒子的紅綢帶，手花巾和手環(huán)等，女幼兒們會把帶有金片的披風綁在頭上，蒙信眼睛，做新娘狀舞蹈，而男幼兒就會拿起手環(huán)，繞著女幼兒轉(zhuǎn)圈圈……教師所給的材料引發(fā)了幼兒的舞蹈激情，在這種身臨其境的場面里，連教師都想不由自主地舞上一段，從而把課堂還給幼兒，大大激發(fā)了幼兒的學習熱情，提高了課堂教學效率。

三、舞蹈教師要注意每一個幼兒的特性，構(gòu)建多元化的幼兒培養(yǎng)標準

世界上沒有兩片相同的樹葉。同樣，世界上也沒有兩個相同的幼兒。每一個幼兒的舞蹈基礎(chǔ)都是不同的，舞蹈教師在備課的時候應該照顧到每一個幼兒的學情，構(gòu)建多樣化的幼兒培養(yǎng)目標，力求在同一節(jié)課堂上，不同的幼兒都能找到自己跳一跳就能夠到的學習目標。這樣，教師再運用多樣多樣的授課方法來引導幼兒參與課堂，讓幼兒在充滿快樂與自由狀態(tài)下，學習新鮮的知識，提高自己的肢體協(xié)調(diào)能力，并且提高自己的審美能力，提高幼兒的舞蹈素質(zhì)。

筆者在進行舞蹈賞析課時，總是會讓幼兒不由自己地深入其中，首先會讓幼兒感知不同風格的民族舞蹈動作，然后播放一些經(jīng)典的舞蹈曲目，最后讓幼兒根據(jù)自己的喜好來選擇其中一段學習跳一跳，從而讓幼兒以自助學習的形式找到適合自己的課程，體會學習的收獲和成功的快樂。其實舞蹈教學就是讓幼兒找到自我表現(xiàn)的方式和途徑，我們要通過舞蹈教學發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康的個性，給其發(fā)現(xiàn)自我，重塑自我的機會。

舞蹈教師在授課過程中一定要關(guān)注幼兒之間的個體化差異，尤其要重視那些舞蹈天賦不是很好的幼兒，他們有時候會因自卑而不敢表現(xiàn)自我，從而失掉了感知音樂之美和舞蹈之美的機會，如果任其發(fā)展的話，還會引導一些心理問題。所以，教師一定要想方設法讓每一個幼兒都能積極主動地參加各種舞蹈活動，滿足幼兒的自我表現(xiàn)，從而更好地提升其能力，塑造其品格。筆者總是會給那些不擅長跳舞的幼兒表現(xiàn)的機會，并且會運用好帶差的形式進行小組練習，從而讓每一個幼兒都能體現(xiàn)到舞之樂趣。

在舞蹈教學中，教師一定要尊重幼兒的學習興趣，滿足不同幼兒的不同需求，自覺地把激發(fā)幼兒的興趣作為首要教學目標，給予幼兒一些選擇的權(quán)利和積極參與課堂的機會，要讓每一個幼兒親身感受到，舞蹈不僅可以強身健體，解放手腳，還能夠解放頭腦，讓幼兒成為學習的主人。

第2篇：舞動人生范文

1.  2005年6月，由廣東原創(chuàng)動力文化傳播有限公司出品的國產(chǎn)系列電視動畫片《喜羊羊與灰太狼》陸續(xù)在全國近50家電視臺熱播，獲得了高達17.3%的收視率，并在中國香港、中國臺灣、東南亞等國家和地區(qū)風靡一時，榮獲了由國家廣電總局頒發(fā)的國家動畫片最高獎――“優(yōu)秀國產(chǎn)動畫片一等獎”。

2.  2007年春節(jié)，由杭州玄機科技信息技術(shù)有限公司制作出品的中國首部武俠CG/3D（電腦三維動畫）動漫系列劇《秦時明月》在全國各地同步播出后，受到了社會各界的廣泛好評。

3.  2011年，由北京若森數(shù)字科技有限公司投資2億拍攝的600集大型全三維長篇動畫《神之伽藍傳》還未開播就受到了社會的廣泛關(guān)注，并憑借其實力入圍“2011韓國首爾國際動畫節(jié)”及“金熊貓國際動畫獎”。

4.  2011年7月8日，文化部在上海召開了國家動漫獎、國家動漫精品工程動員會，并與全國動漫企業(yè)舉行了座談，推動動漫產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，促進其成為國家“十二五”規(guī)劃的“明星產(chǎn)業(yè)”。

近年來，隨著國家“十一五”規(guī)劃的完成和“十二五”規(guī)劃的實施，動漫產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的延伸行業(yè)，可以說是21世紀最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)。

在國家政府的重視與相關(guān)政策的扶持下，大批動漫公司和動漫生產(chǎn)基地應運而生。截至2008年底，全國動漫生產(chǎn)基地已達20余家，動漫游戲制作公司約有6 000多家，但這還遠遠難以滿足中國動漫市場1 000億的潛在市場需求。

由于有著廣闊的市場前景，企業(yè)對動漫人才的需求也越來越大，而高校的“動漫專業(yè)”作為在這種背景下設置的新專業(yè)，也成為了近年來較為熱門的新興專業(yè)之一。

鑒于是新設置的專業(yè)，許多學生及家長對其還不太了解，下面小編就來簡單介紹一下該專業(yè)的相關(guān)情況吧！

專業(yè)概況

1. 專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)及較強的影視動漫畫設計、原創(chuàng)及制作能力，能適應動漫畫藝術(shù)制作、影視、廣告、出版物、網(wǎng)絡媒體、多媒體軟件制作、計算機游戲開發(fā)等領(lǐng)域內(nèi)工作的高等應用性專業(yè)人才。

2. 主要專業(yè)課程

動漫專業(yè)主干課程為：動漫技法、角色造型設計、素描、速寫、色彩、動漫技法、二維動漫設計制作、影視廣告制作、角色造型設計、動畫腳本、場景規(guī)劃與瀏覽、運動規(guī)律設計與應用、影視后期合成技術(shù)、游戲策劃與制作、計算機制作等。

3. 專業(yè)特色

本專業(yè)是動畫設計和漫畫設計的有機結(jié)合，是影視動畫專業(yè)的深化與延伸。本專業(yè)要求學生在動畫設計的理論基礎(chǔ)上，掌握漫畫設計的原則及表現(xiàn)技巧，了解影視及媒體領(lǐng)域的發(fā)展方向，掌握一定的理論知識及專業(yè)技能。畢業(yè)生應具備以下幾個方面的知識和能力：

1）具有較高的審美素養(yǎng)及較強的視覺感受能力和表現(xiàn)能力；

2）掌握動漫畫的基本原理和基礎(chǔ)理論，并能在實踐中融會貫通；

3）掌握動漫畫的各種表現(xiàn)語言和表現(xiàn)技巧，有較強的專業(yè)設計能力和創(chuàng)造能力；

4）能熟練運用計算機軟件進行專業(yè)的輔助設計和創(chuàng)作。

4. 專業(yè)學習常用軟件

動漫設計需熟練掌握的軟件為：2D動漫軟件，3D動漫軟件和網(wǎng)頁動漫軟件。

1）2D動漫軟件包括：ANIMO、RETAS PRO、USANIMATION；

2）3D動漫軟件包括：3DMAX 、MAYA、LIGHTWAVE；

3）網(wǎng)頁動漫軟件包括：FLASH以及后期動漫特效軟件After Effect和Premiere。

5. 招生對象、招生相關(guān)專業(yè)及開設高校

1）招生對象：普通高校藝術(shù)類專業(yè)；

2）招生相關(guān)專業(yè)：動畫專業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)、繪畫（數(shù)字媒體方向、多媒體綜合藝術(shù)等方向）、藝術(shù)設計（數(shù)字動畫方向）等；

3）開設高校：東華大學、江蘇大學、上海大學、南昌大學、中國美術(shù)學院、中國傳媒大學、北京電影學院、湖北美術(shù)學院、南京藝術(shù)學院、天津美術(shù)學院、上海音樂學院、四川音樂學院、北京科技大學、北京工業(yè)大學、南京林業(yè)大學、上海師范大學、蘇州科技學院、太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學院等高校。

專業(yè)發(fā)展前景

1. 政策支持

1）2006年4月25日，國務院辦公廳印發(fā)財政廳等部門《〈關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見〉的通知》，將動漫產(chǎn)業(yè)列入國家重點扶持項目；

2）2009年7月22日，我國第一部文化產(chǎn)業(yè)專項規(guī)劃――《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》由國務院常務會議審議通過，標志著文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。國家將重點推進的文化產(chǎn)業(yè)包括：文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復制、動漫、廣告、演藝娛樂、文化會展和數(shù)字內(nèi)容等；

3）2011年7月11日下午，江蘇省政府審議通過了《江蘇省關(guān)于進一步加快發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)的若干意見》。在“十二五”規(guī)劃期間，江蘇省將重點發(fā)展電子商務、云計算服務、物聯(lián)網(wǎng)服務、數(shù)字文化、工業(yè)設計、環(huán)境服務六個現(xiàn)代服務業(yè)新興產(chǎn)業(yè)。

2. 就業(yè)前景

1）按就業(yè)單位劃分：可在電視臺、欄目組、特效公司、廣告公司、游戲公司或動畫公司等公司就業(yè)。當然，也有部分人會選擇去各大院校出任專業(yè)授課老師。

2）按可勝任職位劃分：3D 動畫師、建模師、layout設計師、燈光渲染師、材質(zhì)師、故事板設計師、影視非線編員、合成師、調(diào)色師、技術(shù)支持等。另外，隨著工作經(jīng)驗的積累，還將有機會上升為部門組長甚至視效總監(jiān)等高級職位。

3. 薪資待遇

近年來，因產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，動畫行業(yè)的人才需求量是非常大的。一般來說，因為職位和從業(yè)時間等條件的不同，動漫行業(yè)的薪資待遇也會有很大差別：動漫行業(yè)在剛?cè)胄袝r的薪資一般在2 000~3 000元左右，工作一年后可能會上升至4 000~6 000元，而技術(shù)主管則可能在7 000元以上。

而影視特效行業(yè)作為近幾年國內(nèi)剛起步的一個新興行業(yè)，其就業(yè)職位相對于傳統(tǒng)動畫行業(yè)來說會少一些。簡單說來，影視特效行業(yè)入行時薪金一般在2 000~3 000元左右，工作一年后則可上升4 000~8 000元，技術(shù)主管的待遇根據(jù)其技術(shù)熟練程度及業(yè)務水平則可能達到8 000元以上。

根據(jù)最新統(tǒng)計顯示，動漫人才薪酬區(qū)間分布為：年度薪酬在5萬以上的人數(shù)達到58%，其中薪酬水平在5~10萬范圍內(nèi)的員工人數(shù)占到35.5%，薪酬水平在10~15萬元的員工人數(shù)為12.2%。有10.3%的人年薪高達15萬元以上，僅有42%的從業(yè)人員年薪在5萬元以內(nèi)，其中年薪不足4萬元的只有10%。

4. 學歷要求及繼續(xù)教育

從學歷上看，大學學歷者是動漫行業(yè)從業(yè)人員的主體力量。其中，本科學歷約占50%，大專學歷約占40%。對此，太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學院負責南京地區(qū)招生的孫珊珊老師認為，現(xiàn)在的動漫企業(yè)在用人時已不像以前那樣簡單地唯學歷化，而是更關(guān)注從業(yè)人員的實際能力。故而為適應市場對人才的需求，太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學院在專業(yè)人才培養(yǎng)上的做法是與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦實習基地共同培養(yǎng)的方式，讓“動漫設計與制作專業(yè)”專業(yè)的同學在校期間即可參與企業(yè)的實際創(chuàng)作，并與太湖學院聯(lián)合，推進學生的繼續(xù)深造，通過“專升本”，在提高畢業(yè)生實踐能力的同時，增強其文化水平和理論水平。這樣，將學生的理論水平與實際操作能力結(jié)合起來，培養(yǎng)了一批適合新時期發(fā)展的具有較高理論水平和實踐能力的應用性動漫人才，也為其以后的發(fā)展打下了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。

第3篇：舞動人生范文

“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣……長大后我就成了你……”一首優(yōu)美的歌曲，伴隨著我的學生時代，立志努力學習長大后成為“你”。我90年高中畢業(yè)放棄了去林西法院從事打字員的職務，毅然決然選擇了一名鄉(xiāng)村教師，彈指一揮，從教30余載，倆鬢已染白霜，眼角已布滿魚尾紋，但我不后悔，我為我的選擇驕傲，因為我把我的知識給予了我父老鄉(xiāng)親，我為我的選擇自豪，因為我桃李滿天下。

一上班就被分到隆平的邊疆九間房小學，從家到九間房要過查干沐淪河，記得河還凍著厚厚的冰，大姐陪伴著我就踏冰而行把我送到了學校，那怎么能叫學校呀，就是三間破房子，屋內(nèi)八套桌椅，一個土火爐，門窗封閉不嚴，呼呼的西北風直灌教室，簡直就是八面楚歌，就這樣的教學環(huán)境，便是我教育的生涯。面對著這樣的環(huán)境回到家里我便嗷嗷大哭，這不是我想要的生活，說啥都想放棄，大鬧一場過去了，心里壓力得到了釋放，靜下心來想想，那里為什么落后，因為環(huán)境惡劣學識高的教師都不愿意去從教，只是村里有點知識的村民教孩子認幾個字，做幾道算數(shù)題，因為缺少教育，缺少師資力量才讓那里的人們祖祖輩輩面朝黃土背朝天的活著。他們活的可憐，想到這些我決心用我的知識改變他們的命運，這樣我的知識也沒白學，這也算是對生我養(yǎng)的這片土地的回報吧。第二天早早起來，老爸趕上馬車，拉上行囊奔赴了前線。在接下來的日子里老鄉(xiāng)們修校舍，找住所，一日三餐輪家吃，這家包餃子那家搟面條，好吃好喝全讓咱吃夠，上班他接河，放假你送河 ，我成了鄉(xiāng)親們的寶。面對這樣的親情，我有什么理由放棄這份職業(yè)呢，于是我多了一份責任和擔當。我要用我的愛心回報鄉(xiāng)親們的情，我要讓孩子們德、智、體、美全面發(fā)展，努力得到了回報，付出得到了成績，期末考試語文，數(shù)學取得了全鄉(xiāng)第一名的好成績，得到了鄉(xiāng)親和領(lǐng)導的認可。三尺講臺照亮了別人，也升華了自己?！?/p>

心中有理想，腳下有力量，在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人來說也是一種最高意義的自我教育。

我熱愛自己的工作， 如同熱愛自己的生命。我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自己要用心做教育，用愛呵護每位學生。在工作中，我總以自己的人格魅力影響和感染師生。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范，時刻以黨員標準嚴格要求自己，起到了一個黨員一面旗幟的作用。

不免想起了這句詩：為什么我的眼里常含有淚水，因為我對這片土地愛的深沉。教師的職業(yè)是酸甜苦辣的，但愛孩子愛這份職業(yè)的心是不變的，教育本身就是一門遺憾的藝術(shù)，三尺講臺舞動多彩的人生。

第4篇：舞動人生范文

二、知識結(jié)構(gòu)圖

三、易錯點歸納

（一）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導

【例1】（2016?全國Ⅰ卷?4）下列與神經(jīng)細胞有關(guān)的敘述，錯誤的是（ ）

A.ATP能在神經(jīng)元線粒體的內(nèi)膜上產(chǎn)生

B.神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動消耗ATP

C.突觸后膜上受體蛋白的合成需要消耗ATP

D.神經(jīng)細胞興奮后恢復為靜息狀態(tài)消耗ATP

【錯因分析】誤認為在神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中，以神經(jīng)沖動即電信號的形式傳導不需要能量。

【解析】神經(jīng)元可進行有氧呼吸，其中第三階段在線粒體內(nèi)膜上完成，并產(chǎn)生大量ATP，A項正確；神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)擴散通過突觸間隙，不消耗ATP，B項錯誤；蛋白質(zhì)的合成均需消耗ATP，C項正確；神經(jīng)細胞興奮后恢復為靜息狀態(tài)是由于K+大量外流，K+外流消耗ATP，D項正確。

【答案】B

（二）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

【例2】（2016?全國Ⅱ卷?30）乙酰膽堿可作為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，其合成與釋放見下圖。據(jù)圖回答問題：

（1）圖中A-C表示乙酰膽堿，在其合成時，能循環(huán)利用的物質(zhì)是_____________________（填“A”“C”或“E”）。除乙酰膽堿外，生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮 （填“能”或“不能”）作為神經(jīng)遞質(zhì)。

（2）當興奮傳到神經(jīng)末梢時，圖中突觸小泡內(nèi)的A-C通過 _____________________這一跨膜運輸方式釋放到 _____________________ ，再到達突觸后膜。

（3）若由于某種原因使D酶失活，則突觸后神經(jīng)元會表現(xiàn)為持續(xù)_____________________ 。

【錯因分析】本題的易錯點在于忽略了教材旁欄中的“相關(guān)信息”，沒有記住“多巴胺和一氧化氮”也屬于神經(jīng)遞質(zhì)。

【解析】（1）分析圖示可知，在乙酰膽堿合成時，能循環(huán)利用的物質(zhì)是C。生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮也能作為神經(jīng)遞質(zhì)。（2）神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式分泌到突觸間隙，再通過擴散到達突觸后膜。（3）神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合產(chǎn)生效應后，就被酶破壞而失活，或被移走而迅速停止作用。若由于某種原因使D酶失活，則乙酰膽堿會持續(xù)發(fā)揮作用，突觸后神經(jīng)元會表現(xiàn)為持續(xù)興奮。

【答案】（1）C 能 （2）胞吐 突觸間隙 （3）興奮

（三）血糖平衡的調(diào)節(jié)

【例3】（2016?全Ⅲ卷?30）回答下列問題：

（1）正常人在饑餓且無外源能源物質(zhì)攝入的情況下，與其在進食后的情況相比，血液中胰高血糖素與胰島素含量的比值_____________________，其原因是 _____________________。

（2）在饑餓條件下，一段時間內(nèi)人體血漿中葡萄糖和酮體濃度變化的趨勢如上圖所示。酮體是脂肪酸分解代謝的中間產(chǎn)物，其酸性較強。人在某些情況下不能進食時，需要注射葡萄糖溶液，據(jù)圖分析，注射葡萄糖溶液除了可以滿足能量需求外，還可以_____________________。

【錯因分析】不能對本題的圖像進行識別，不能進行圖文轉(zhuǎn)化，導致解題語言表述不當。本題第（1）小題考查血糖調(diào)節(jié)過程中，胰島素和胰高血糖素兩種主要激素的分泌情況，只要掌握了血糖調(diào)節(jié)的過程就能夠作答。第（2）小題則主要考查學生的識圖能力和從題目中獲取有用信息（如酮體的來源和特點）的能力，只要認真審題，也是不難作答的。

【解析】（1）正常人在饑餓時，由于血糖濃度低，會導致胰高血糖素分泌增加，胰島素分泌減少，在進食后則正好相反，所以正常人在饑餓且無外源能源物質(zhì)攝入的情況下，與其進食后的情況相比，血液中胰高血糖素與胰島素含量的比值會升高。（2）據(jù)圖分析可知，隨著饑餓時間的延長，血糖濃度降低，在無外源能源物質(zhì)攝入的情況下，為保證機體代謝中所需能量的供應，脂肪代謝會增強，導致血漿中酮體的濃度顯著升高，且酮體的酸性較強，所以注射葡萄糖溶液除了可以滿足能量需求外，還可以降低血漿中酮體的濃度，避免因酮體濃度升高而引起內(nèi)環(huán)境pH下降。

【答案】（1）高 在饑餓時，由于血糖濃度較低使胰高血糖素分泌增加，胰島素分泌減少；在進食后正好相反 （2）避免因酮體濃度升高而引起的內(nèi)環(huán)境pH下降

（四）水鹽平衡調(diào)節(jié)

【例4】（2016?全國Ⅲ卷?3）下列有關(guān)動物水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（ ）

A.細胞外液滲透壓的改變可影響垂體釋放抗利尿激素的量

B.腎小管通過主動運輸吸收水的過程受抗利尿激素的調(diào)節(jié)

C.攝鹽過多后飲水量的增加有利于維持細胞外液滲透壓相對恒定

D.飲水增加導致尿生成增加有利于維持細胞外液滲透壓相對恒定

【錯因分析】不能正確分析水鹽平衡的具體調(diào)節(jié)過程，從而導致本題選擇錯誤。

【解析】細胞外液滲透壓升高時，可使垂體釋放抗利尿激素增加，以促進腎小管和集合管對水分的重吸收，減少尿量，最終導致細胞外液滲透壓恢復正常，A項正確；腎小管通過自由擴散（或滲透作用）重吸收水分，B項錯誤；攝鹽過多后會導致細胞外液滲透壓升高，通過相關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)，會在大腦皮層產(chǎn)生渴感，主動飲水，使細胞外液滲透壓恢復正常，C項正確；飲水增加會導致細胞外液滲透壓下降，使垂體釋放的抗利尿激素減少，進而減少腎小管和集合管對水分的重吸收，尿量增加，最終使細胞外液滲透壓恢復正常，D項正確。

【答案】B

【知識歸納】血漿滲透壓、抗利尿激素含量和尿量的關(guān)系：

血漿滲透壓升高，抗利尿激素分泌增多，二者呈正相關(guān)；抗利尿激素促進腎小管和集合管對水分的重吸收，使尿量減少，二者呈負相關(guān)。三者關(guān)系如下圖所示：

（五）免疫調(diào)節(jié)

【例5】（2016?全國Ⅰ卷?31）病毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的B淋巴細胞破裂、T淋巴細胞功能喪失，導致其患腫瘤病，患病動物更易被其他病原體感染。給新生的乙個體接種甲疫苗可預防該腫瘤病。回答下列問題：

（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是 。

（2）新生的乙個體接種甲疫苗后，甲疫苗作為 可誘導B淋巴細胞增殖、分化成 和記憶細胞，記憶細胞在機體被病毒甲感染時能夠 ，從而起到預防該腫瘤病的作用。

（3）免疫細胞行使免疫功能時，會涉及胞吞和胞吐這兩種物質(zhì)跨膜運輸方式，這兩種方式的共同點有 （答出兩點即可）。

【錯因分析】不能抓住題干中的關(guān)鍵信息“引起乙的B淋巴細胞破裂、T淋巴細胞功能喪失，導致其患腫瘤病”，不會將這一信息與所學特異性免疫的知識有效地聯(lián)系起來，不能與細胞的物質(zhì)輸入與輸出建立聯(lián)系，不能實現(xiàn)對知識的整合和遷移，導致答題錯誤。

【解析】（1）特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫，在體液免疫中，B淋巴細胞主要靠產(chǎn)生抗體“作戰(zhàn)”，在細胞免疫中，T淋巴細胞主要靠直接接觸靶細胞“作戰(zhàn)”。據(jù)此并結(jié)合題干“病毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的B淋巴細胞破裂、T淋巴細胞功能喪失”可知，動物乙感染病毒甲后，免疫功能下降，更易被其他病原體感染。（2）接種的甲疫苗可作為抗原，誘導B淋巴細胞增殖、分化成漿細胞和記憶細胞。記憶細胞在機體被病毒甲感染時能夠迅速增殖分化，產(chǎn)生大量的漿細胞，進而大量分泌抗體，從而起到預防該腫瘤病的作用。（3）胞吞和胞吐這兩種物質(zhì)跨膜運輸方式的共同點有：能運輸生物大分子等；運輸過程中形成囊泡；需要消耗能量。

【答案】（1）免疫功能下降 （2）抗原 漿細胞 迅速增殖分化，大量分泌抗體 （3）能運輸生物大分子等；運輸過程中形成囊泡；需要消耗能量（答出兩點即可）

【知識歸納】與免疫有關(guān)的細胞總結(jié)

四、重難點歸納

（一）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導

1.知識講解

（1）圖解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程：

（2）傳導特點：雙向傳導。

若神經(jīng)纖維的中間某部位受到刺激產(chǎn)生興奮，則興奮在神經(jīng)纖維上可雙向傳導（如下圖中ab和ac）。

（3）局部電流方向與興奮傳導方向：

①局部電流方向：

a.膜外：未興奮部位興奮部位；

b.膜內(nèi)：興奮部位未興奮部位。

②興奮傳導方向：興奮部位未興奮部位。

③興奮傳導方向與膜內(nèi)的局部電流方向相同，與膜外的局部電流方向相反。

2.易混提醒

（1）靜息電位時K+的外流和動作電位時Na+的內(nèi)流，都是順著物質(zhì)的濃度梯度進行的，均不需要消耗能量，屬于協(xié)助擴散。

（2）在靜息電位和動作電位時，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側(cè)存在電位差，膜兩側(cè)的零電位出現(xiàn)在靜息電位和動作電位相互轉(zhuǎn)化的過程中。

3.典例分析

【例1】離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當刺激時，受刺激部位細胞膜兩側(cè)會出現(xiàn)暫時性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動。圖1為該部位神經(jīng)細胞的細胞膜結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示該部位受刺激前后膜兩側(cè)電位差的變化。下列敘述中錯誤的是（ ）

A.a點時，K+從細胞膜②側(cè)向①側(cè)移動

B.靜息電位的形成可能與膜上的Ⅱ有關(guān)

C.bc過程中，大量Na+從細胞膜①側(cè)向②側(cè)移動

D.b點時，細胞膜①側(cè)電位比②側(cè)高

【解析】根據(jù)糖蛋白可判斷出，②為細胞內(nèi)側(cè)，①為細胞外側(cè)。a點時為靜息狀態(tài)，此時細胞膜主要對K+有通透性，K+通道開放，不斷從內(nèi)側(cè)向外側(cè)移動，A、B兩項正確；bc膜內(nèi)外電位逆轉(zhuǎn)的主要原因是Na+通道開放，Na+大量內(nèi)流，C項正確；b點時，電位差為0，膜兩側(cè)電位相等，D項錯誤。

【答案】D

（二）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

1.知識講解

（1）突觸類型，如下圖所示：

[?] [?] [（軸突―胞體型）][A] [?] [?] [（軸突―樹突型）][B]

（2）突觸結(jié)構(gòu)，如下圖所示：

突觸前膜是突觸前神經(jīng)元的軸突膜；突觸后膜是突觸后神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜；突觸間隙實際上就是兩個神經(jīng)元之間的細胞間隙，內(nèi)含組織液，屬于內(nèi)環(huán)境；突觸小泡中有神經(jīng)遞質(zhì)。

（3）興奮通過突觸的傳遞：

（4）韉萏氐悖旱ハ虼遞。

神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜。

2.典例分析

【例2】下圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列說法正確的是（ ）

A.②處的液體為組織液，傳遞興奮時含有能被③特異性識別的物質(zhì)

B.①中內(nèi)容物使b興奮時，興奮處膜外為正電位

C.在b中發(fā)生電信號化學信號的轉(zhuǎn)變

D.①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動運輸

【解析】圖中a是突觸小體，b是下一神經(jīng)元，①是突觸小泡，②是突觸間隙，③是突觸后膜上的遞質(zhì)受體。突觸間隙內(nèi)充滿組織液，傳遞興奮時含有能被③受體特異性識別的神經(jīng)遞質(zhì)，A項正確；①中內(nèi)容物使b興奮時，興奮處膜外由正電位變?yōu)樨撾娢?，B項錯誤；興奮傳到突觸后膜時，突觸后膜發(fā)生化學信號電信號的轉(zhuǎn)變，C項錯誤；神經(jīng)遞質(zhì)釋放至突觸間隙中的方式為胞吐，主要借助于突觸前膜的流動性，D項錯誤。

【答案】A

（三）血糖平衡的調(diào)節(jié)

1.知識講解

（1）血糖平衡的調(diào)節(jié)過程，如下圖所示：

①血糖平衡的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)―體液調(diào)節(jié)，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)通過體液調(diào)節(jié)發(fā)揮作用。血糖調(diào)節(jié)中樞在下丘腦。

②胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素，其降低血糖濃度的途徑是抑制血糖的來源和促進血糖的去向。

③能使血糖濃度升高的激素并不僅有胰高血糖素，還有腎上腺素，但它們只能促進血糖的來源。

（2）激素分泌的調(diào)節(jié)方式：

①神經(jīng)調(diào)節(jié)：

在此種調(diào)節(jié)方式中，某些內(nèi)分泌腺本身就是反射弧效應器的一部分，如胰島素和胰高血糖素的分泌除直接感受血糖變化的刺激外，也可直接接受有關(guān)神經(jīng)的調(diào)控。

②分級調(diào)節(jié)：下丘腦能夠控制垂體，垂體能夠控制相關(guān)腺體，這種分級控制的方式稱為分級調(diào)節(jié)。

③反饋調(diào)節(jié)：反饋有正反饋和負反饋。

a.正反饋的實例：排尿反射、血液凝固、分娩過程、月周期中黃體生成素的釋放等。

b.負反饋的實例：大多數(shù)激素的調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)等。

2.典例分析

【例3】下圖是人體內(nèi)血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖，下列分析錯誤的是（ ）

A.血糖平衡的調(diào)節(jié)是由神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同完成的

B.圖中甲表示胰島B細胞，乙表示胰島A細胞

C.結(jié)構(gòu)①通過傳出神經(jīng)釋放神經(jīng)遞質(zhì)，直接影響甲的分泌

D.血糖升高能直接刺激胰島通過主動運輸分泌相應激素

【解析】血糖平衡的調(diào)節(jié)是一個復雜的過程，通過題圖分析可知，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都參與了血糖調(diào)節(jié)，A項正確；甲表示胰島B細胞，能產(chǎn)生胰島素，使血糖濃度降低，乙表示胰島A細胞，能產(chǎn)生胰高血糖素，使血糖濃度升高，B項正確；甲可作為效應器，接受釋放的神經(jīng)遞質(zhì)，并作出相應的反應，C項正確；胰島B細胞通過胞吐的方式分泌胰島素，而不是通過主動運輸，D項錯誤。

【答案】D

【例4】下圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖。下列敘述中錯誤的是（ ）

A.缺碘時激素①和②的濃度都高于正常水平

B.若③含量低于正常值，則可以抑制下丘腦和垂體分泌①和②

C.甲狀腺激素幾乎對全身的細胞都起作用

D.甲狀腺機能亢進的患者激素③分泌過多

【解析】缺碘時，甲狀腺激素合成不足，導致①（促甲狀腺激素釋放激素）和②（促甲狀腺激素）的分泌增加，A項正確；若③（甲狀腺激素）含量高于正常值，則通過反饋作用，下丘腦和垂體分泌的①和②減少，B項錯誤；甲狀腺激素具有促進新陳代謝的作用，其靶細胞幾乎是全身細胞，C項正確；甲亢患者甲狀腺激素分泌過多，D項正確。

【答案】B

（四）體溫平衡的調(diào)節(jié)

1.知識講解

（1）體溫相對恒定的原因：機體產(chǎn)熱量和散熱量保持動態(tài)平衡的結(jié)果。機體的主要產(chǎn)熱器官是肝臟和骨骼肌，主要散熱器官是皮膚。

（2）調(diào)節(jié)過程：

①寒冷環(huán)境：

②炎熱環(huán)境：

2.易混提醒

（1）體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，體溫感覺中樞位于大腦皮層。

（2）“寒戰(zhàn)”指骨骼肌不自主戰(zhàn)栗，“起雞皮疙瘩”指立毛肌收縮，二者都是增加產(chǎn)熱的途徑。

（3）溫度感受器是感受溫度變化的“感覺神經(jīng)末梢”，它不僅分布在皮膚中，還廣泛分布在黏膜及內(nèi)臟器官中。

3.典例分析

【例5】下圖所示為人體體溫調(diào)節(jié)示意圖，根據(jù)圖示過程判斷，下列敘述錯誤的是（ ）

A.當機體受到炎熱刺激時，機體主要依靠d、e和f散熱

B.當機體受到寒冷刺激時，機體可通過bcg完成調(diào)節(jié)

C.d途徑主要是依靠骨骼肌的產(chǎn)熱完成的

D.人體體溫調(diào)節(jié)的過程屬于神經(jīng)―體液調(diào)節(jié)

【解析】在炎熱環(huán)境中，機體主要依靠皮膚和汗腺散熱，A項錯誤；在寒冷環(huán)境中，機體通過bcg這個反射弧來完成對體溫的調(diào)節(jié)，B項正確；d途徑主要是通過骨骼肌的產(chǎn)熱完成的，C項正確；體溫調(diào)節(jié)過程除存在神經(jīng)調(diào)節(jié)外，還存在甲狀腺激素和腎上腺素的體液調(diào)節(jié)，D項正確。

【答案】A

（五）水鹽平衡的調(diào)節(jié)

1.知識講解

（1）水鹽平衡的調(diào)節(jié)過程，如下圖所示：

（2）水鹽平衡的過程分析：

①神經(jīng)調(diào)節(jié)：

a.感受器：下丘腦滲透壓感受器。

b.效應器：下丘腦神經(jīng)分泌細胞。

c.水鹽平衡調(diào)節(jié)的中樞位于下丘腦；渴覺中樞位于大腦皮層（感覺的中樞都在大腦皮層）。

②體液調(diào)節(jié)：

a.激素名稱：抗利尿激素。

b.分泌部位：下丘腦神經(jīng)細胞。

c.釋放部位：垂體后葉。

2.典例分析

【例6】下列與抗利尿激素有關(guān)的敘述，錯誤的是（ ）

A.抗利尿激素是由垂體后葉釋放的 B.抗利尿激素釋放增加會使尿量減少

C.神經(jīng)系統(tǒng)可調(diào)節(jié)抗利尿激素的釋放

D.抗利尿激素可促進水分被重吸收進入腎小管腔

【解析】抗利尿激素由下丘腦神經(jīng)細胞合成并分泌，由垂體后葉釋放，A項正確；抗利尿激素可促進腎小管、集合管對水分的重吸收，使水分重吸收進入血液，從而使尿量減少，B項正確、D項錯誤；下丘腦調(diào)節(jié)水平衡，調(diào)節(jié)抗利尿激素的釋放，C項正確。

【答案】D

【知識歸納】對機體穩(wěn)態(tài)中下丘腦功能的分析

第5篇：舞動人生范文

前幾年，我們家搬進了現(xiàn)在的新房子。剛搬完家的時候，叔叔阿姨們就給我們家送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳里、房間里和陽臺上都擺上了各式各樣的花草樹木。我對爸爸說：“我們家都有成植物園了，擺那么多的植物干嗎？”爸爸笑著說：“植物能制造氣氛，凈化空氣，人和動物誰都離不開它們，離開了它們都有不能生存?！庇锰幎嘀?人或動物離開植物后不能生存？為什么人或動物離開植物后不能生存？我將信將疑。決定做幾個小實驗來證明這個問題,來解除我心中疑慮!

星期天，我從寵物店里買來兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實驗品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的小眼睛一直瞪著我。我把第一只小巧玲瓏的老鼠放在一個大魚缸里，再把魚缸封得嚴嚴實實的，生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細地觀察著，只見小老鼠沿著魚缸壁，繞著缸底快速地向前竄。咦，小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說的不是真的？可是，沒過幾分鐘，只見小老鼠繞圈的速度越來越慢，直到徹底沒勁了，奄奄一息的樣子。這時，我把包魚缸的塑料拿開，捉出第一只小老鼠，放進第二只小老鼠，把它搬進四盆枝繁葉茂的植物中。然后再一次蓋上那些塑料。我不停地拍打魚缸，只見小老鼠驚慌地亂竄,過了好久也沒有看到它要咽氣的樣子。這個實驗真的證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。

為了進一步證明人類和動物對植物的依賴性。我來到我們老家附近一個工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股噥噥的灰塵味，熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后，我又跑向我們家屋后的一片竹林里，那是一個空氣新鮮的地方，我感覺極為清爽。呼吸著新鮮空氣,人也舒服很多。這個實驗證明植物可以凈化空氣，使人呼吸順暢。

所以這兩個實驗足以證明，人類和動物的生存與植物有密切的關(guān)系。這其中到底有多大的科學道理呢？帶著好奇我跑到圖書館去查閱了許多的有關(guān)科技的書籍，還上網(wǎng)查詢，總結(jié)出了以下幾點： 1、人必須依靠植物提供氧氣，只有植物才能制造氧氣。如果說一個人幾天不吃飯、幾天不喝水且有一息尚存的話，幾分鐘就可能性命難保，氧氣可是人生命活動的第一需要呀！一個成年人每天呼吸約2萬多次，吸入氧氣0.75千克，呼出二氧化碳0.9千克。 2、動物與植物的呼吸，物質(zhì)的燃燒，也都要消耗氧氣，釋放二氧化碳。這樣一來，空氣中的氧氣不就一天天增加么？不！天地間之所以沒有產(chǎn)生過這種危機，就是因為植物既是天然氧氣“制造廠”，又是二氧化碳的“廣闊市場”。 3、有人做過統(tǒng)計,1公頃闊葉林，在生長季節(jié)每天能制造氧氣750千克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起來，只要有10萬平方米的林木，就可以供給一個人氧氣的需要量，并把呼出的二氧化碳吸收掉。因為有植物源源不斷地補充氧氣，空氣中的氧氣才能保持基本恒定。相反，如果沒有植物，地球上的氧氣只要500年左右的時間既可以用完。

所以，人類和動物能夠維持生命，活動時所需要的氧氣，必須歸功于綠色植物。植物與我們?nèi)祟惡蛣游锏纳兄喈斆芮械年P(guān)系。在此，我呼吁全社會的人們不要再砍伐樹木，不要再糟蹋綠色植物了，讓植物成為我們最好的朋友！讓我們永遠生活在綠色植物當中，享受它釋放氧氣所帶給我們的新生活！ 文：黎慧瑤

第6篇：舞動人生范文

生物技術(shù)大實驗即重組DNA技術(shù)，其基本流程包括目的基因的獲得、目的基因與克隆載體連接形成新的重組DNA分子、用重組DNA分子轉(zhuǎn)化受體細胞、轉(zhuǎn)化子篩選和鑒定、目的基因在受體細胞的表達和目的蛋白的鑒定。這一技術(shù)流程是本專業(yè)教師科研工作中的常見技術(shù)過程，亦是生物公司生產(chǎn)研發(fā)部門的主要技術(shù)流程。我院現(xiàn)有的實習實訓基地企業(yè)有大量現(xiàn)成的科研成果和產(chǎn)品可作為實驗教學的內(nèi)容供選擇，因此，在10級學生的實驗教學時，我們選擇了3個目的基因（小鼠B-CellCLL/Lymphoma2LikeProtein；小鼠Caspase3；人神經(jīng)生長因子）；在11級學生的實驗教學時，我們選擇了4個目的基因（小鼠Pentraxin3；小鼠ProteinKinaseCDelta；小鼠B-CellCLL/Lymphoma2LikeProtein；小鼠PhospholipaseA2)，以這些基因的克隆及表達作為實驗教學內(nèi)容，分別擬定了名稱不同，但本質(zhì)相同的實驗項目作為任務，提供給學生自由選擇。在確定項目任務后，我們通過班級QQ群項目任務信息，由班長和學習委員負責組織學生選擇項目，自由組建研究團隊，然后帶著任務完成基因序列的查找，通過相應的軟件進行引物的設計，利用教師給出的信息選擇表達載體，擬定初步的研究方案。在該環(huán)節(jié)中，教師指導學生學習文獻檢索與篩選有用信息的方法，掌握相關(guān)學習軟件的操作運用，通過對比分析了解選擇實驗材料技巧，這一環(huán)節(jié)任務的完成有助于學生了解科研工作的選題過程，為畢業(yè)論文的選題及今后科研工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

2完善教學過程

學生擬定初步的培養(yǎng)方案經(jīng)教師審閱后，教師會引導學生制定并撰寫詳細實驗方案及實驗進度安排表，并上報研究所需的實驗試劑及耗材。該過程能讓學生對整個實驗有個總體認識，能對實驗中需要注意的細節(jié)進行關(guān)注，同時鍛煉對實驗所需的試劑和耗材數(shù)量有個基本估算的能力。在首次實驗課上，各研究團隊需按項目申報形式制作開題匯報PPT，由選出的代表匯報實驗研究方案及進度安排，并進行答辯。各研究團隊會在在此過程中，相互學習補充各自的不足，完善實驗方案，同時教師需把握其中可能遺漏的重要信息，并做相應講解。這一環(huán)節(jié)通過學生的相互討論，指出實驗過程中可能遇到的問題，并探討解決的對策和預備方案，從而完善各團隊實驗方案，使之切實可行。確定實驗方案和流程后，各組分別行動，按計劃完成各個環(huán)節(jié)的實驗操作，出現(xiàn)問題時可及時與教師溝通與探討，比如RNA提取效果不好可能的原因是什么，如何改進操作獲得更理想的中間產(chǎn)物，使后續(xù)實驗更順利進行；又如蛋白質(zhì)電泳凝膠制備遇到不聚合怎么辦等等。在此過程中，教師不得過渡干預學生的實驗操作，只能在一旁認真觀察，并在關(guān)鍵步驟上做適當?shù)奶狳c。第一次進行基因克隆實驗難免會遇到各種失敗，因此，我們允許學生利用課余時間反復重新嘗試，直到成功為止。這樣既能保證學生掌握完整的實驗過程，也鍛煉了學生百折不撓的毅力，為充滿自信地開展后續(xù)的學習及科研工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

3改進考核方式

在完成實驗任務后，研究小組成員共同完成一份研究報告，研究報告需以畢業(yè)論文的格式和要求撰寫。包括中英文摘要、關(guān)鍵詞、引言、材料與方法、結(jié)果、討論、總結(jié)、參考文獻八個部分。研究報告的撰寫要求學生能對實驗過程有詳盡的描述，并對已完成的實驗進行結(jié)果分析與討論，如此能讓學生對整個實驗有全面深刻的認識，同時對畢業(yè)論文的撰寫有了初步的了解。從研究報告的撰寫情況來看，大多數(shù)研究團隊能全面歸納總結(jié)已完成的工作，對實驗數(shù)據(jù)進行科學的分析和判斷，加以討論和設想，并對后一步的工作作出預期和展望。

4問題與展望

第7篇：舞動人生范文

一、流動人口計劃生育免費服務總體服務

截至7月初，我辦流入人口1019人，其中流入育齡婦女145人，流出人口1060人，其中流出育齡婦女329人，針對流入人口，計生工作人員逐個上門訪視，并發(fā)放免費避孕藥具，隨后將孕環(huán)檢情況在網(wǎng)上進行反饋，對于流出人口，各村村干將在節(jié)假日、春節(jié)流出人口返鄉(xiāng)之際上門宣傳計生政策，確保落實避孕節(jié)育措施。

二、便民維權(quán)和獎勵優(yōu)待服務均等化

教育衛(wèi)體辦開通了便民維權(quán)服務熱線，堅持定期流動人口關(guān)懷關(guān)愛活動，為流動人口貧困家庭提供實際幫助，在春節(jié)期間和節(jié)假日，計生部門抓住時機慰問流動人口中留守兒童、留守老人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等家庭戶25戶；公安部門在學校、企業(yè)等地為流動人口提供了懂法用法的宣傳教育；衛(wèi)生部門及時為流動人口的生育、兒童預防接種等提供了優(yōu)質(zhì)服務。

三、落實衛(wèi)生基本公共服務均等化

對于流入的兒童，做好兒童預防接種工作，不斷提高流動適齡兒童疫苗接種率，落實流動個人口傳染防控措施。

四、存在問題

轄區(qū)各企業(yè)沒有成立流動人口辦公室，不能很好的為流動人口提供公共衛(wèi)生服務服務。

第8篇：舞動人生范文

一個不能吃飯，不能說話，沒有表情，全身肌肉萎縮，所有器官都被“凍”住的人，是如何寫出這4萬多字的？

風剪荷葉搖珠落，

我們倆是一條命

2012年國慶節(jié)，杭州武警醫(yī)院的一間病房里，一場別樣的婚禮正在上演：新娘汪璐為了讓父親汪建華親眼看到自己最幸福的時刻，她決定在病房里出嫁。而父親汪建華已經(jīng)在病床上躺了8個年頭……

一夜未眠的汪建華萬分激動卻無法表達，妻子吳梅麗一手舉著拼音板，一手拿著手機問：“你想說的是‘高興’對嗎？”仰面躺在病床上的汪建華上下轉(zhuǎn)動了一下眼球。妻子笑了：“他說‘高興’！璐璐結(jié)婚，他高興！”說著，吳梅麗的眼角涌出了淚水，汪璐更是哭得泣不成聲……在場的人們紛紛落淚，婚禮開始后，一首由汪建華填詞的歌曲悄悄響起，那是他獻給女兒的心聲：桂花清香，揮筆孤山紅透，話錢塘情緣，南峰相擁，北岳私語……

汪建華的人生在50歲之前全是春天。他怎么也沒想到，病魔會在他樂知天命時降臨。2005年的一天，下班回家的汪建華掏出鑰匙，手突然一軟，右手虎口肌肉居然塌陷了，拇指和食指也不聽使喚……鑰匙“啪”地一聲掉在地上，他的心也跌入深淵……

他想起因患上“運動神經(jīng)元疾病”而早早離去的父親，不禁害怕起來?！拔沂钱斶^兵的人，難道還怕死？”汪建華暗自給自己鼓勁。他瞞著妻子吳梅麗偷偷去杭州幾家醫(yī)院問診，均無定論。沉重的精神包袱讓他陷入胡亂的猜想：萬一自己病了，妻子怎么辦？

汪建華有個幸福美滿的家庭。妻子吳梅麗在杭州市海關(guān)工作，他們有一個可愛的女兒。

年輕時的汪建華曾就讀于杭州第十一中學，畢業(yè)后參軍，在部隊里擔任修理廠的廠長助理，兼任文藝演出隊隊長。高大帥氣的他在部隊里是個才華橫溢的青年文藝兵，沒有他不會的―小提琴、手風琴、鋼琴、口琴……幾乎所有吹拉彈奏的樂器他都能露一手。

他還喜歡作詩，成家后身在部隊回不了家，他就用詩歌寫成情書，寄給在老家的吳梅麗。汪建華的才華讓吳梅麗發(fā)自內(nèi)心地愛慕、崇拜丈夫。婚后一段時間，兩人分居兩地，彼此之間的感情卻有增無減。

隨著女兒汪璐的出生，汪建華也轉(zhuǎn)業(yè)到浙江省郵電建設公司工作。在妻子吳梅麗眼里，汪建華堪稱模范丈夫，在家里做飯燒菜，家務事?lián)屩觥＝Y(jié)婚20多年，夫妻倆從沒紅過臉。

兩人曾有過一個幸福的約定：“等我們退休了，就一起牽手去看世界，去美國的夏威夷看冬日的太陽。”患病后，汪建華在日記中這樣記錄對這份約定的向往：“為了這個約定，我鉚足力氣想使自己的身體出現(xiàn)奇跡，雖然這很幼稚，但在這檔口，失望、恐懼以及無奈其實早已經(jīng)占據(jù)了我的生活，我已經(jīng)無法平衡自己的心靈，也已經(jīng)扛不住了。”

2006年5月初，汪建華的右腿開始出現(xiàn)萎縮，他咬著牙獨自承擔病痛。沒多久，整個右手臂都麻了、莫名其妙地摔跤、熟睡中突然被憋醒，他不得不向妻子說出實情。吳梅麗既心疼又責備，馬上帶他去上海華山醫(yī)院問診。

10月6日，上海華山醫(yī)院確診汪建華患上了運動神經(jīng)元疾病，俗稱“漸凍人”，屬于目前無法治愈的醫(yī)學難題。汪建華的肌肉將會逐漸萎縮，并逐漸喪失說話能力甚至呼吸能力，直至死亡。醫(yī)生斷言汪建華活不過5年。

得知檢查結(jié)果，汪建華沒有絕望，他甚至樂觀地寫了一首小詩：秋風飛葉一夜吹，滬上一行魂魄碎。老天不負落難子，揚鞭策馬送吾歸。重病又如何？汪建華依然希望能創(chuàng)造奇跡，從死神手上回到人間。

而醫(yī)生的話卻讓吳梅麗如遭雷擊。她心一橫：就是拼上這條命，也要把丈夫從死亡線上拉回來！為了更好地照顧丈夫，吳梅麗辦了提前退休手續(xù)，離開了待遇優(yōu)厚的海關(guān)崗位。隨著汪建華病情一步步惡化，吳梅麗跟女兒商量：“要不，我們把市區(qū)的房子賣了吧？”得知她要賣房，親戚朋友紛紛反對：“賣了房子，你們母女倆住哪兒？”“建華這個病還不知道能不能治好，每天四五千地砸錢，你再賣了房，人財兩空怎么辦？”

“可如果他不在了，我留著房子又有什么用？”吳梅麗說，“只要有一線生機，我就不能放棄也不會放棄！”就這樣，吳梅麗以68萬的低價賣掉了市中心的房子。

小舟一葉裝喜去，

眼球“寫”就當初夢

2007年1月初，汪建華因呼吸困難被送進浙江省中醫(yī)院，很快，他就喪失了說話功能。病床上，汪建華留下了幾篇難得的手寫日記。

1月24日：“我終于挺過來了，小鬼們沒能把我?guī)ё摺抑雷约河痔舆^了一劫，真算命大?！?/p>

2月8日：“忘記了妻子的生日，感到有些內(nèi)疚，明年一定要記住。”

7月5日：“明顯感到吃飯越來越困難。家里人燒雞給我吃，把雞肉煮得很爛，涼拌豆腐、水波蛋、魚圓等軟性食物，也吃得很困難了，這是個很糟糕的征兆。”

2009年1月，汪建華發(fā)現(xiàn)唯一還能動的左手，已經(jīng)無力抓任何東西，只能感到手指在微微顫抖，看來馬上就要“犧牲”了。他突然想到：要是自己左手也不能動了，怎么跟妻子和女兒交流呢？這讓他急得冒汗，趕緊用左手寫字，把自己的擔憂和急切告訴妻兒。

吳梅麗和汪璐苦思冥想之后，發(fā)現(xiàn)汪建華只能用眼睛來“說話”。但到底如何用眼睛表達呢？

女兒汪璐靈機一動，一般人都有拼音的基礎(chǔ)，何不利用拼音板來讓爸爸“寫”？母女倆很快買來拼音圖，然后分聲母、韻母和標點三個部分，粘貼在一個大紙板上。汪璐還建議媽媽用手機同步拼寫，以盡快找到爸爸所需要的字。

困難的是，這種方法使用起來速度慢，需要配合者有很好的耐性。一張拼音板上，寫著23個聲母，吳梅麗得挨個指一遍，每指一次，就看一眼丈夫。如果丈夫的眼球左右轉(zhuǎn)動，那就是錯了；如果丈夫的眼球上下轉(zhuǎn)動，就是這個聲母。24個韻母，也要這樣挨個指一遍，直到丈夫第二次轉(zhuǎn)動眼球。聲母和韻母組合在一起，就可以拼出一個字了。

就是用這樣的方式，汪建華保持著和妻子、女兒的溝通，而且，他想用這種方式和世界溝通。

2009年2月2日，汪建華正式開始了“寫作”。

吳梅麗一手扶著拼音板，一手拿著手機……直到5分鐘后，汪建華才拼出想表達的第一個字：風。

一個半小時過去，吳梅麗弓著身子扶著拼音板，額頭上滲出了汗……

“風剪荷葉搖珠落，雨浸芭蕉聽春響”，汪建華終于在病床上“寫”出了第一句詩，這短短的14個字，包含了多少他難為人道的苦悶和掙扎！

從此，汪建華的創(chuàng)作達到了蓬勃狀態(tài)。

他興奮地寫了一首詩《沾橋憶舊》：露凝擔頭遠行寒，日挑乾坤生計難。他鄉(xiāng)橋頭接新婿，忠孝雋永愛琴緣。彩蛾翻飛東房暖，傲梅流香醉前山。文武通和家甚興，滿屋金輝高堂前。讓妻子吳梅麗高興的是，沾橋是她的故鄉(xiāng)，這首詩描寫了汪建華的丈人、丈母娘締結(jié)良緣，大家庭興旺的場景。更絕的是，汪建華將妻子全家人的姓名都隱含在了詩中。

由于汪建華接受了胃造瘺手術(shù)，每天只有靠著呼吸機、食管和尿管來維持生命。

每天清晨，吳梅麗5點就要起床，開始對重病丈夫一天的護理：針灸、吸痰，往丈夫胃管里推進食物。汪建華一般會在上午9點左右醒來，吳梅麗會第一時間走到他床邊，告訴他昨晚睡得很好。接著，她給汪建華端水洗漱，再去廚房給他做早點。等丈夫吃完飯，吳梅麗也沒歇著，繼續(xù)陪汪建華說話聊天，給他解悶。

8年的陪護讓吳梅麗這個曾經(jīng)不懂一點護理知識的人，堪比專業(yè)護士。吸痰，換呼吸管、尿管，安插胃管，肢體訓練、按摩……這些她不但都會，而且做得很專業(yè)。

不知道有多少次，汪建華躺在床上看到妻子靠著墻邊睡了過去，一陣陣難受就會堵住他的心……他多想把妻子叫醒，讓她坐下來休息會兒！可他一點聲音都發(fā)不出來，干瞪著眼睛，胸口一陣陣疼痛，卻無濟于事……

汪建華雖然困于病榻，頭腦卻依然很活躍。在治療、康復訓練的同時，一首首或樂觀、或靜美的詩，為苦澀的生活增添了許多情趣，也給妻女帶去了無限的精神安慰。

他們獨生女25歲生日時，汪建華寫了一首名為《憶童趣》的詩：紅衫黃毛俏臉龐，布偶半間枕天亮。學童嬌巧常樹名，春沐秋探展媚妝。逗雪飛花老松旁，山水情思有文章。濃墨輕提秀學識，水榭臨風孕荷香。字里行間，無不流淌著一個父親對女兒的濃濃愛意。

2009年2月初，到處都是喜慶的過年氣氛，妻子又勞碌了一天，汪建華寫了一首《沾橋圓夢》：正月走親戎裝亮，蠻腰羅裙灶臺忙。舉眉相邀踏春去，輕搖詩賦已斜陽。忽聞壽翁喚酒香，三巡不勝語冗長。眾詢千里斟連理，何日彩舫搖新娘？這首詩描寫了他當兵回鄉(xiāng)探親、去丈人家見到未來的妻子并相約出游的場景，以及丈人呼喚他喝酒，他卻不勝酒力而醉酒，之后與丈人談及嫁娶，表達娶妻的迫切心情。

3月中旬，初春的綠意在窗外嶄露頭角，汪建華不由得回憶起年少時和妻子在故鄉(xiāng)沾橋采荸薺的美好情景，他又寫了一首詩：少年五六踩泥塘，余散荸薺半籃裝。手紅腳赤蘆花白，年年此時趕塘忙。可是，自己何時才能再和妻子去采年少時的荸薺呢？

俊騎踏花萬里山，

澆灌生命顯頑強

汪建華的進食功能雖然早已喪失，卻無時無刻不夢想著當美食家。每當在大腦里想起一些美食，還是忍不住垂涎欲滴。他的嘴雖閑著，大腦里卻天天給自己做些好菜“吃”。就連看到窗外落下的白雪，他也會想到超市冷柜里的“水晶肉”“魚皮凍”，這些生病前喜歡的菜，現(xiàn)在只能在腦海中烹煮了。

但病痛還是不斷地折磨著他。一次，在經(jīng)歷了一整夜的疼痛之后，汪建華又奇跡般地挺了過來。當看到窗外一縷陽光，感受到呼吸機向肺部送來的徐徐空氣，他感到非常舒服。在妻子的精心照料下，汪建華的呼吸有力了，大腦開竅了，心情也好多了。

看著病床上空的天花板，汪建華一次次穿越時間和空間，跨越沉重的身軀，奔赴遙遠的國度。他幻想自己站在古堡里，對著眾人發(fā)表演講，大批美麗的詞匯從嘴里迸出，流暢得沒有絲毫停頓……

一首首激情澎湃的詩詞從他的眼球里“寫出”：“風晨暮雨涌桂潮，蟹肥酒濃伊人消”“寧愿凍雨浸深骨，還我詩醉賞秋高”“誰問昨夜笑幾許，我踏五岳行云霄”……

吳梅麗說不清自己一天要在板上點多少回，對別人來說一個簡單的漢字，她和汪建華至少要在板上經(jīng)過3次確認。有時遇到不熟的拼音，她就用手機上的智能輸入法來幫忙。

除了古詩詞，汪建華還用深情雋永的語言來戲謔生活中的打擊與磨難：“我自以為已走到了生命的盡頭，反而異常平靜，因為害怕是多余的。你可能會在鮮花叢中散步，在綠湖中游泳，總之，你會得到平靜和美麗?！?/p>

“生這種病肯定會遇到許多磨難，但是也同樣會得到盡心護理。讓每一天清晨沁人心脾的空氣溜些進來，在你的大腦周圍起舞，我們知道新的一天又開始了?！?/p>

“小風吹起，不少樹葉開始飄落，已經(jīng)有些寒意了，推開窗戶能聽到秋的聲音，聞到秋的氣息。我喜歡這個季節(jié)，他能給我創(chuàng)作靈感，也帶來清新的空氣?！?/p>

從2009年2月開始，汪建華陸續(xù)寫下不少詩。2009年9月，汪建華決定寫自傳體小說了。因為字斟句酌，過去只要半個小時就能寫出的百字短文，現(xiàn)在卻要幾天才能完成。“……來到華燈初上的西湖邊，聞到花草樹木彌散開來的清香，和湖面上隨著漣漪蕩過來的一陣陣甜味，我總?cè)滩蛔∫鲂┥詈粑坪踹@樣就能把所有郁悶與絕望的情緒釋放出來，病痛也能得到緩解……”汪建華飛快地轉(zhuǎn)動著眼球，回憶起了剛得病時的情形，吳梅麗則在一旁邊念字母邊記錄下來。

“得了‘漸凍人’這種病，全家人都掉進了深淵，其痛無比、其苦無比。但精神沒有淪喪，堅強仍像勁松般地挺拔著，我雖然笑不出來，但卻喜在心頭?！?/p>

“生病后才開始用夕陽、黃昏、秋色、楓葉來隱喻暮年人生，我似乎在病床上完成了誰也不愿意年老的心理調(diào)整，同時也把生命的長短真正移出大腦外面。沒有了恐懼，可以爽快地讓思想飛翔……”

2012年1月1日，天下起小雪，吳梅麗帶著丈夫去公園里看梅花。汪建華高興壞了，來到一叢梅花前，用力嗅了嗅，新鮮的空氣通過呼吸機的壓力泵壓入他的肺里，他露出了舒心的笑……一旁的吳梅麗眼中流下欣慰的淚水，丈夫面對病魔的不屈精神，就如同這一剪寒梅，傲立在冰刀雪劍之中。

就這樣，靠著妻子日復一日地點著拼音板，從2009年2月2日到2012年8月13日，在病床上躺了6年的汪建華憑著頑強的意志和豐富的想象力，用眼球“寫”下了一部長達4萬字的小說。“漸凍人寫書”在國內(nèi)并不算新鮮，但僅僅靠轉(zhuǎn)動的眼球，就創(chuàng)作出詩詞，汪建華還是世間第一人。

2013年初，汪建華的自傳體小說《把心焐熱―一個“漸凍人”的生命日記》由中國出版集團世界圖書出版公司出版。

今年7月，記者在病房采訪了汪建華的妻子吳梅麗。即將結(jié)束采訪時，吳梅麗看著丈夫突然說，“曹記者，你等等，建華有話要和你說……”隨即，吳梅麗拿出拼音板，汪建華用眼球吃力地“寫”字，短短22個字，汪建華“寫”了20多分鐘：“希望國家能重視我這種疾病的患者，早日開發(fā)出藥品?！庇浾邎孕潘篮玫脑竿?，也將隨著他第二本書的面世，一步步成為現(xiàn)實……

第9篇：舞動人生范文

根據(jù)《關(guān)于做好2019年初中地理生物學業(yè)考試報名工作的通知》（中招辦〔2019〕19號）的文件精神，2019年中考地理、生物成績轉(zhuǎn)移認定有5名考生補充申請，5名考生均通過審核并認定等級，現(xiàn)將通過審核的考生地理、生物的成績認定情況進行公示，公示日期為五天（2019年6月6日-2019年6月10日）。如對審核結(jié)果有異議，請在公示期工作時間內(nèi)，向市考試中心投訴或查詢，電話：89989285，逾期不予受理。

"本次成績轉(zhuǎn)移認定的考生共5人，根據(jù)考生提供外省市初中地理、生物考試成績證明，按考生取得成績當年我市相應科目原始成績對應等級進行認定。

其中4個考生提供的成績證明為2018年參加地理、生物考試，中山市2018年地理、生物學業(yè)水平考試分數(shù)對應的等級分別為：

1.地理：A等（84）；B等（66）；C等（46）；D等（0）。

2.生物：A等（92）；B等（74）；C等（48）；D等（0）。"

"其中1個考生提供的成績證明為2017年參加地理、生物考試，中山市2017年地理、生物學業(yè)水平考試分數(shù)對應的等級分別為：

1.地理：A等（78）；B等（62）；C等（42）；D等（0）。

2.生物：A等（88）；B等（70）；C等（50）；D等（0）。"