給孩子鼓勵的話精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的給孩子鼓勵的話主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：給孩子鼓勵的話范文

高考就要來了，家庭、校園，所有人的焦點都集中在高考上了。可是，給予的關注越多，孩子們的壓力就越大。所以，從這一刻開始，請多給孩子一些鼓勵吧!

 

 

高考給孩子鼓勵的話

劉墉：要有平常心

“所以我說，要有平常心，你平常習慣怎樣，考試前保持那樣，就不會出問題。經(jīng)過大半輩子，我覺得愈是碰上不平常的事，愈要有平常心。愈是將要面對不平常的情況，你愈應該早早安排，把那不平常的負擔，用前面充裕的時間分散。如同考試，你想能有平常心，就應該早早準備。”(節(jié)選自：劉墉《給女兒的考前須知》)

余光中：寫給未來的你

孩子，還有一件事，雖然做起來很難，但相當重要，這就是要有勇氣正視自己的缺點。

你會一年年地長大，會漸漸遇到比你強、比你優(yōu)秀的人，會發(fā)現(xiàn)自己身上有許多你所厭惡的缺點。這會使你沮喪和自卑。但你一定要正視它，不要躲避，要一點點地加以改正。

戰(zhàn)勝自己比征服他人還要艱巨和有意義。

莫言：高考很壞，但沒有高考更壞

著名作家莫言說，談高考，人人痛恨，但每個人都希望自己的孩子能考上好大學。莫言記錄了女兒高考時他等候在考場外的心情：“ 距離正式開考還有一段時間，但方才還熙熙攘攘的校園已經(jīng)安靜下來，楊樹上的蟬鳴變得格外刺耳。一名穿著軍褲的家長仰臉望望說，北京啥時候有了這玩意兒?另一名戴眼鏡的家長說，應該讓學校派人把它們趕走。”(節(jié)選自：莫言《陪女兒高考的一整天》)

這段描述家長候考時急切心情的話語，表現(xiàn)出考生家長對于高考的復雜心情，又愛又恨，既看重又無力。

韓松落：人生像升級打怪

我的母親，是66屆高中畢業(yè)生，她們失去了高考的機會，和很多人一起，進入了一種離奇的命運。而我有幸生在有高考的年代，借助高考，進入了一個小小的新世界。這一步的確很小，但對一個小城少年來說，至關重要。它像一個剪刀，剪刀開口處的一毫米，卻是剪刀口的一公里。

不過，所有的機遇，都并不是一個帶著颯颯電光從天而降的飛碟，也不是突然間的傳奇性際遇，轉折點就是日常生活，就是當下，潛伏在每一刻，每一個細小的決定里，你一定要盡量在年輕的時候，就為它的到來做好準備，不要放棄迎接它到來的全部努力，全部希望。人生像升級打怪。希望年輕人們，從高考這個小怪開始，不斷升級，打敗更多大怪物。

第2篇：給孩子鼓勵的話范文

身體接觸

學齡前的孩子非常喜歡爸媽貼心的擁抱，比如有的孩子很喜歡睡前讓家長進行背部按摩，就算他的精力依舊很旺盛，但按摩帶來的舒服的感覺，還是能讓孩子滿足地入睡，而且能感受到父母很愛他。當早晨離開孩子的時候，給他一個溫暖的擁抱，會讓孩子一天都充滿安全感。當孩子向你訴說在幼兒園受到的“委屈”時，及時給他一個擁抱，能幫孩子重新建立與人互動的信心。

肯定的語言

這些語言包括親切和關愛、贊美、鼓勵、引導的話。父母要記住，你的怒氣是孩子最大的敵人，越是忍不住將怒氣發(fā)泄在孩子身上，結果越會塑造一個反抗父母的孩子。尤其是當著孩子的面說一些尖銳的話時，不僅會傷害孩子的自尊心，還會讓孩子懷疑自己的能力。孩子不會從你呵斥的語言中明白他到底該怎么做，而是將你的這種行為深深地記在腦海里?？隙ǖ难哉Z，才會更正面地溫暖孩子的心，鼓勵他向前進。

安排共處時刻

有時孩子很多搗蛋的行為，其實只是為了能得到父母的注目和關心，這個時候，“注意他”就是父母滿足孩子愛的需求的最好方式?；〞r間精心地陪伴孩子，它所傳達的訊息是“你很重要，我喜歡和你在一起”，這會讓孩子覺得他是父母的心肝寶貝，因為他擁有父母無私的愛，能強化親子間的情感。

給孩子禮物

有時孩子會很滿足地向同伴展示爸爸媽媽給他的禮物。在特定的時刻（如孩子的生日、一些值得慶祝的節(jié)日），或是孩子有不錯的表現(xiàn)時，給孩子禮物也是愛他的一種具體表現(xiàn)，這個時候，父母的給予和孩子的接受都是愛的有力方式。給孩子挑選禮物的時候，最重要的不是價格昂貴，而是要考慮：這個禮物適合我的孩子嗎？它能帶給孩子快樂嗎？適合孩子的才是最好的，你給孩子的心意，是多少金錢都不能衡量的。

第3篇：給孩子鼓勵的話范文

2、要給孩子做積極的心理輔導，也就是說，孩子的內(nèi)心受到傷害，我們應該盡量安慰。

3、要找到學校尋求解決的途徑，我們應該多幫助孩子，通過學校的方式去幫助解決。

4、在孩子出現(xiàn)一些不良反應的時候，我們應該及時給出回應，鼓勵孩子克服心理障礙。

第4篇：給孩子鼓勵的話范文

我個人對“幾零后”沒什么偏見，我認為無論生在哪個年代里，人都有其優(yōu)勢也有其不足，不能用“幾零后”就定義一個年代的人。但現(xiàn)在的人既然這么愛用時代為他人分類，那我就光榮而驕傲地說我是“80后”吧。

我不僅是“80后”，還是一個3歲7個月男孩兒的母親，準確地說，我是一個“80后”媽媽。在此，希望能和各位“80后”媽媽分享我的育兒經(jīng)驗，也希望更多有育兒法寶的媽媽們?yōu)槲姨岢龈玫囊庖姾徒ㄗh，讓我們的寶貝從小就在科學、健康、正確的教育理念和方式下快樂成長。

我這次分享的是我對兒子每天都要進行的親子互動――“愛的五個一工程”。這“愛的五個一工程”指的是：每天給孩子一個燦爛的微笑；每天給孩子一個熱情的擁抱；每天給孩子一句積極的鼓勵；每天給孩子一句真誠的贊美；每天給孩子一聲悅耳的“我愛你”。

我從兒子來到這個世界那天開始，幾乎從不間斷這“愛的五個一工程”。兒子在我對他的微笑中感受到了喜悅，也學會了經(jīng)常對別人微笑；在我給他的擁抱中感受到了溫暖和安全感；在我對他的鼓勵中獲得了前進的力量，學會了克服困難、勇往直前；在我對他的贊美中得到了自信的力量，也學會了贊美他人；在我對他的一聲聲“我愛你”中獲得了愛的滋潤，體會到了幸福和快樂，也學會了向他人表達自己的情感。

當然，這“五個一工程”說起來容易，做起來難，特別是想要得到非凡的效果就更不容易了。這個工程不像其他工程那樣能定時定點完成任務，而是要親切自然、真情流露地慢慢做，慢慢體會。

通常，我每天第一次見到兒子已是下午下班回家時，我會在家門口呼喚兒子的名字，然后兒子來給我開門，每天這第一次見面那是相當親熱，母子的相互思念在這個時刻體現(xiàn)得淋漓盡致，當然是微笑相對，當然是敞開懷抱緊緊相擁，當然是用最簡潔的話語“我想你”“我愛你”來相互表達思念和愛意。

鼓勵和贊美一般是在日常生活中進行的，隨時發(fā)現(xiàn)兒子有值得鼓勵和贊美的言行，我就及時給予鼓勵或贊美，這非常有助于孩子建立自信、肯定自我、悅納自我，進而有獨立意識和創(chuàng)新意識。

第5篇：給孩子鼓勵的話范文

在幼兒園中，區(qū)域游戲是幼兒最喜歡的活動，每次看到孩子們認真地擺弄著游戲材料，獨自進行著自己的活動，我們的心里總是特別高興。但是每次游戲結束時都會是老師最累最忙碌的時候，因為收玩具的時間到了，孩子們總是放下自己手里的玩具搬著椅子坐好，這時每個區(qū)都是“一片狼藉”，老師總是忙碌地收著各種游戲材料。事后仔細想想，現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，家長包辦的事情太多，給予幼兒自己動手的機會太少，所以他們也把家里的一些習慣帶到了幼兒園，等著大人來收拾“殘局”。其實只要讓幼兒建立一個良好的游戲規(guī)則，讓幼兒養(yǎng)成收玩具的好習慣，這種令人頭痛的問題就能很好地得到解決。于是我改變了先前的方式，先表揚那些主動收拾玩具的孩子，給予他們掌聲。孩子們看見了總是會掙著跑過來說：“老師，我也會，我來把玩具送回家?！边@時我就會說：“寶貝們，你們太棒了，我代玩具寶寶謝謝你們。”說完就為他們鼓鼓掌，孩子們“嘩”的一下散開，開始撿收玩具，表現(xiàn)出了很高的積極性。

鼓掌與喝彩是發(fā)展孩子創(chuàng)造力的催化劑。孩子在進行創(chuàng)造性的活動時，老師欣賞的眼光、贊賞的話語、滿意的點頭、會意的微笑、熱烈的掌聲，都會給孩子帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入。老師的鼓掌與喝彩是打開孩子創(chuàng)造心靈的鑰匙。優(yōu)秀稱職的老師要有一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心。在你年年月月、朝朝暮暮和孩子相處時，要更多地關注孩子生命的進程。鼓掌與喝彩是一種隨時隨地都可取用又永遠用不完的“動力資源”。在某些場合，老師的一句話可以產(chǎn)生巨大的“現(xiàn)場效應”，有時甚至可以改變孩子的一生。

有一個幼兒，用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片，誰也不知道他畫得是什么。我在面對那“不知所云”的作品時，沒有訓斥、沒有責罵，而是非常誠懇、耐心地問道：“孩子，你畫得這是什么啊？”孩子非常認真地說道：“在一片大樹林中，有許多小動物，它們聚在一起，非常高興，又是唱歌，又是跳舞，它們唱累了，跳累了，太陽下山了，天黑了，它們就睡覺了……”我由衷地贊嘆：“好！我的孩子，你真不簡單！”有誰能想到，幼兒那“漆黑一片的作品”中，竟然有那么精彩的內(nèi)涵！我沒有簡單斥責和否定孩子的作品，而是引導、鼓勵，真心實意地贊美與喝彩，從而保護了孩子的想象力。

有人說：孩子的心田是一塊肥沃的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。那么我們多給孩子一些掌聲，多給孩子一些鼓勵，孩子的成長就會多些甘霖！或許在有些人看來，掌聲和鮮花似乎總是追隨著成功者的，而與調(diào)皮、默默無聞者無緣，但我卻認為那些人恰恰更需要掌聲。

我在班里組織了“我很棒”的談話活動，活動開始，我的第一個提議是“感覺自己很棒的小朋友請舉手”，班里大多數(shù)的孩子都舉起了手，我又接著說“哪個小朋友能說一說自己的優(yōu)點”，舉手的孩子真不少，銘銘小朋友第一個站起來說：“我喜歡畫畫，我還會自己吃飯，自己穿衣服?！蔽矣纸又鴨枺骸罢l還能說說銘銘還有什么優(yōu)點？”一開始，孩子們還有些不敢說，在我的引導下，他們開始說了?！般戙懴矚g幫助別人?！薄般戙懗燥埖臅r候很安靜?！薄八龑W會了很多的知識?！蔽矣忠来谓辛藥讉€孩子說說自己的優(yōu)點，并請其他孩子補充，氣氛越來越濃厚了。我感覺時機成熟了，便請安安說說自己的優(yōu)點。他顯得有點不好意思，低著頭沒出聲。我便說：“老師認為安安很勇敢，從來沒有哭過。孩子們。你們也來說說安安的優(yōu)點吧?！蔽矣幸庹埩藥讉€比較會說話的孩子。在我的提醒下，他們也說了幾點，“安安跑步很快”“他學學的最像”“安安喜歡幫老師做事情”。聽了這些贊美的話，安安笑了?！鞍舶?，你有這么多的優(yōu)點，真好！其實我們每個人都有自己的優(yōu)點，希望大家繼續(xù)加油，老師相信你們會越來越棒！現(xiàn)在請你們?yōu)樽约汗恼??！闭f完，孩子們邊用力鼓掌邊露出了甜甜的微笑。

孩子的心是敏感而脆弱的，他們最渴望的是得到老師和家長的重視與鼓勵，哪怕只是一句簡單的表揚，一個關切的眼神，也會給孩子帶來莫大的影響，收到意想不到的效果。

記得有位佛學大師曾經(jīng)說過：“掌聲不僅是贊揚，同時也是尊重和鼓勵?！北頁P不但可以讓孩子樹立自信心，而且會使孩子盡力將事情做得更好，因此，在日常的教學中我們不要吝嗇贊美的語言和鼓勵的掌聲，這樣才能最大限度地調(diào)動孩子們的積極主動性，使孩子在寬松、和諧的環(huán)境中潛移默化地受到教育，在老師贊許的眼光下、掌聲中快樂成長。

如果說，掌聲送給成功孩子的是“錦上添花”的話，那么，對孩子盡了力卻仍未獲成功的孩子恰是“雪中送炭”。老師們，給孩子一點掌聲吧，哪怕他不是很優(yōu)秀！其實我們每個人都是人生舞臺上的表演者，沒有掌聲的表演是可悲的，每個孩子身上都有不同的優(yōu)點與長處，問題的關鍵在于我們是否善于發(fā)現(xiàn)和放大孩子身上的優(yōu)點，多給孩子掌聲！

第6篇：給孩子鼓勵的話范文

1． 安全型

父母在場時孩子很放松自在，父母離開時，孩子會表現(xiàn)出一定憂傷，可能會哭，但很快就可以適應并融入新環(huán)境，與陌生人建立聯(lián)結；與父母重新團聚時很興奮，立即要求與父母親近，哭鬧也會立即減弱或停止，對陌生人也仍然表現(xiàn)出積極的興趣。

2． 焦慮―回避型

這樣的小孩子在與父母分離時基本上沒表現(xiàn)出什么焦慮；與父母團聚時，也傾向于回避；對陌生人也沒有太多的焦慮、不安。實際上這類孩子沒有形成真正的依戀，對親密關系心存恐懼和焦慮。

3． 焦慮―矛盾型

在陌生的環(huán)境，孩子表現(xiàn)得比較苦惱，尤其不能與父母分開。但是在與父母重聚時，又表現(xiàn)出一種矛盾的反應。一方面看到父母時哭鬧減少，另一方面是對父母很生氣，甚至于有時會推開或打父母；而且這類孩子不容易被撫慰，父母抱他們時，他們會繼續(xù)哭。

情景一：小強上幼兒園

幼兒園開學第一天，媽媽送3歲的小強入園。

在教室門口，小強拼命抓住媽媽的衣服大哭大叫、堅決不讓媽媽離開他去上班，滿臉都是眼淚和鼻涕。

老師來幫忙，小朋友來幫忙，無濟于事。

心理分析：

如果平時一直和孩子的關系過于緊密，總是擔心孩子離開自己就會吃虧、會受傷，實際上會扼殺孩子向外探索的能力，不但無法給孩子提供安全感，反而會造成孩子面對陌生環(huán)境更大的恐懼和無助。父母提供的安全港灣太小了，只能容納家人，就必然造成孩子嚴重的分離焦慮。

離開“安全港灣”，進入陌生的幼兒園，孩子產(chǎn)生一些分離焦慮是很正常的。而像小強那樣焦慮得近乎“歇斯底里”，說明孩子平時的安全感就比較差，與父母的聯(lián)結過于緊密，從而形成了焦慮―矛盾型依戀關系。

成長指導：

平時帶孩子多與其他人接觸，練習和鄰居以及居民區(qū)同齡小朋友的交往技能。

提前帶孩子到幼兒園做一些熟悉的工作，如轉轉、看看那里小朋友們快樂的生活，動手玩玩幼兒園里的玩具，和未來的老師有一些交往等。

入園初期，每天在幼兒園陪伴孩子一會兒，并告知孩子自己什么時間會離開，什么時間一定會來接他回家，并堅決執(zhí)行，讓孩子通過這個過程意識到父母并沒有把他拋棄。

孩子接回家，夫妻兩個人要爭來搶去抱孩子，和孩子親熱，表現(xiàn)出離不開孩子的樣子，可以釋放孩子白天的焦慮和壓抑的情緒，幫助他順利度過這段時期。

在家安心聽孩子和你分享幼兒園的事情，一定要表現(xiàn)出興趣，仿佛自己也是一個小孩一樣好奇，會讓孩子逐漸建立起對自己的信心。對陌生環(huán)境的恐懼感也會隨之下降。

情景二：媽媽去出差

2歲的豆豆睡著了，媽媽偷偷摸摸溜出家門去出差。

豆豆醒來發(fā)現(xiàn)媽媽不在，開始大哭大鬧。

晚上媽媽打來電話，豆豆哭著不肯接，還大叫，電話里是巫婆，不是媽媽。

兩天后，媽媽出差回來，豆豆不理會媽媽。

心理分析：

不少爸爸媽媽都覺得，孩子年齡小，不是很懂，所以出差用不著跟孩子說。但為什么孩子的反應會這么大呢？就像前面所說的，父母對于孩子來說是安全港灣，莫名其妙地，突然找不到了爸爸媽媽，對于孩子來說無異于五雷轟頂，他不明白發(fā)生了什么事情，他不理解爸爸媽媽為什么不要自己了……滿心的惶恐悲痛，可是又無法用語言來表達，除了哭鬧，他又能怎么辦？當父母幾天后重現(xiàn)，對于孩子來說，他還在生氣和不明白之中，他不確定父母是不是還會這樣突然消失，他內(nèi)心的不安全感讓他對回來的父母仍然抱著遲疑的態(tài)度。

雖然我們不知道豆豆媽媽為什么這么做，可是我們能看得出來，豆豆與媽媽間的依戀類型是焦慮―回避型。上面的這個圖景從心理學角度來解讀的話，蘊藏著危險，無形中讓孩子對父母的信任產(chǎn)生了一些動搖。本來豆豆媽媽可能為了避免自己的出門讓孩子哭鬧和糾纏，這樣偷偷溜走卻讓孩子在事后產(chǎn)生更加不安全的感覺；更嚴重的情況還可能是，為了防止媽媽又一次在自己睡覺的時候消失，孩子甚至會不敢睡覺，處于警備狀態(tài)，導致母子從生理到心理都疲憊不堪。

幸好豆豆年齡小，現(xiàn)在補救一點都不晚。豆豆媽媽也應該調(diào)整自己的觀念和行為方式，與豆豆開始良性的互動。

成長指導：

1、 把孩子當成獨立個體來看待，出門前一定要讓孩子明白自己因為有事要出去多長時間，自己一定會在什么時間回來。讓孩子產(chǎn)生內(nèi)心安定和期待的正常心態(tài)，獲得安全的心理基地。

2、 換位思考孩子的感受，千萬不能因為孩子小就忽略孩子的感受

3、 讓孩子明白父母的行蹤，以便讓孩子產(chǎn)生穩(wěn)定的心理感覺

4、 孩子的關鍵期度過了就不會再來。千萬不能因為工作而忽略了你生命中的另一重要事業(yè)――孩子。

5、 日常多抱抱孩子，親吻孩子的臉頰，用行為和語言表達愛孩子，讓孩子體驗到愛，從而產(chǎn)生安全感。

6、 給孩子適當?shù)拇煺郏喝绾⒆釉诩夜缘臅r候，父母圍上來分享他的好情緒，在孩子不乖的時候就各自走開，對孩子說：“寶貝，現(xiàn)在你不開心，我們待會再來和你玩?！眲傞_始的時候孩子會反抗，會哭得更響更久。父母要溫柔地堅持，讓孩子知道這樣哭鬧無效，孩子慢慢會發(fā)生變化。

7、 一定要拿出時間陪孩子游戲，關鍵的是你在孩子身邊。

8、 每天孩子入睡前，與孩子有親密的肢體接觸，用溫柔的話語同孩子講話，或者講一些溫暖的故事給孩子聽，讓孩子能安全進入夢鄉(xiāng)。

情景三：上學前肚子痛

剛剛讀小學一年級的今年7歲了，上學前經(jīng)常會喊肚子痛。

媽媽跟老師請假，帶她到醫(yī)院看病，結果什么問題都查不出來。

回到家，小雨的肚子痛就好了。

心理分析：

孩子到了7歲，進入了小學階段，與幼兒園階段的情況又發(fā)生了很大的變化：每節(jié)課的時間加長了，學習的內(nèi)容增加了，紀律方面的要求變得嚴格了，在家的時間相對于幼兒園階段減少了。有些孩子由于承受不了這樣的情況，就會出現(xiàn)類似小雨的癥狀，通過肚子痛或者頭痛等軀體癥狀反映出內(nèi)心對剛進入學校生活的焦慮和緊張，從而逃避到家庭這個安全港灣當中。

看得出來，小雨與父母的依戀模式是焦慮―回避型居多，遇到產(chǎn)生焦慮的陌生環(huán)境或者刺激就巧妙地逃避了。這是孩子無意識的舉動，因為家庭給孩子提供了最基本的安全需要。

成長指導：

1、千萬不能表現(xiàn)出氣憤和焦慮，這樣只會徒增孩子的焦慮，讓問題更嚴重。

2、主動與老師溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)和狀況。

3、此時，鼓勵和贊賞變得尤其重要。鼓勵和贊賞時要注意具體化。如不能只說“你真棒，你真好；”，而是換成“你寫的這個數(shù)字真端正；”“你背誦得又快又好；”“你的發(fā)音像主持人一樣標準！”……最后不要忘記附加一句重要的話：“爸爸媽媽相信你能做得更好！”

4、若對孩子某個方面不滿意，請采取忽視的態(tài)度或者建設性的鼓勵。忽視就是不強化，忽視能產(chǎn)生“見怪不怪，其怪自敗”的良好效果；建設性鼓勵可以給孩子更大的自由空間和信任感，如“如果你能把字寫得更大一些，就更好了！”

5、利用孩子在家的時間，通過游戲或者講故事的方式引導孩子講出在學校的感受，釋放他的壓力和焦慮，或者引導孩子去觀察其他小朋友如何應對。整個過程一定要耐心沉住氣。

6、試著幫助孩子面對一下子增加的學習量，不是代替孩子去做，而是啟發(fā)和鼓勵孩子向著良性的方向發(fā)展。

友情提醒：

據(jù)統(tǒng)計，大部分的兒童擁有安全型依戀模式。而且，每個孩子與父母的依戀模式也不是單一的，常常一個為主，其他為輔，是混合型的結構居多。

第7篇：給孩子鼓勵的話范文

在日新月異的現(xiàn)代社會中，建議書應用范圍愈來愈廣泛，建議書在工作中往往有著承上啟下的作用。下面是小編給大家?guī)淼暮⒆訉懡o爸爸的建議書模板，歡迎大家閱讀參考!

孩子寫給爸爸的建議書1

親愛的爸爸:

在小學里度過了六年，作為一名快要畢業(yè)的小學生。

出于對家庭的熱愛，為了讓更多人羨慕我們這個和睦的家庭，特向爸爸提一點建議。

我平時在家里的確比較調(diào)皮，上課時愛做小動作，總是惹你生氣。

最近我又迷上了課外書。

寫作業(yè)時看你們不注意就偷偷的看，導致字體潦草，然后你就用小棍子敲我的手。

我承認有時候控制不住自己，就像剎車失靈的汽車一樣一發(fā)不可收拾。

我知道你看見我這樣也非常生氣。

但是我有一種心理，你越打我我就越不想寫好，還耽誤我玩的時間。

這樣會讓我原本會做的題也因為怒發(fā)沖冠而忘掉 ，如此這樣就形成了惡性循環(huán)。

我希望爸爸能在寫完作業(yè)之后再打我，這樣我就不會那么煩了。

除了打我還應該幫助我改正錯誤，改變我愛煩躁的個性。

我自己也克制自己的壞脾氣。

以上是我的建議，希望爸爸能考慮采納，使我們的生活更美好!

建議人:__

孩子寫給爸爸的建議書2

爸爸媽媽：

我感到你們對我的學習壓力太大 ，有時我寫完作業(yè)，剛想要出去玩，你們發(fā)現(xiàn)了，便“逼”著我去復習，我被“逼”無奈，只能乖乖地服從命令。你們這樣讓我沒有自己的想法，我想要一個屬于我自己的空間。

我知道，在愛的過程中，你們訓斥我，打罵我。我覺得你們用這種方式來體罰我是不對的。你們在訓斥我時也會感到特別的心痛，我也知道你們很愛我，可是你們用的方法不對，我們小孩子不聽話的原因，就是你們用體罰的方法不對，我們加以抵抗。我建議你們換一種教育我們的方法，讓我們得到更多的愛。同時也改掉那些不好的習慣，我想給你們提些建議，比如：

1。孩子做錯了事就不要打孩子。要是孩子做錯了事，你們最好不要上來就打孩子，要給孩子說一說道理，給孩子講一講怎樣來補救，然后，讓孩子找一找原因。

2。孩子考試如果考得不好，不要給孩子說一些不好聽的話：如：你再考不好我就不要你了，你考不好就別吃飯……你們這么對孩子說，孩子在考試的時候會很緊張，就更考不好。等到老師念成績了，孩子考不好，就非常害怕，有時老師讓簽字，有的孩子考不好，就不愿意拿出卷子來讓父母簽字了。要是孩子考試考不好的話，你們家長們不要對孩子又打又叫的，這樣孩子就會更加害怕，時間長了就會有離家出走的現(xiàn)象，這主要與家長們平常對孩子打罵有關系，所以，家長們要站在孩子的那一邊想一想。我希望家長們的這些壞習慣，都應該好好反省一下，用最溫暖的愛來關心你的孩子，教育你的孩子。 平常，你們訓斥我之后，我都會頂嘴?，F(xiàn)在我長大了，我知道錯了，也跟你們說一聲“對不起”，我知道你們都是對我好，我也希望你們能改正你的教育方法，讓我健康快樂的成長。

爸爸媽媽，我知道你們“望女成鳳”的心情，但如果你們改變方法，合理安排的教育我們，也許會更好!

孩子寫給爸爸的建議書3

一、您給孩子自己體驗的機會了嗎?

01. 孩子把房間或者桌上弄亂，這與他的創(chuàng)作活動有關，給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供他去創(chuàng)作;

02. 向孩子提供書籍和材料，以便他能干自己喜歡的事;

二、您給孩子自己感受的環(huán)境了嗎?

03. 帶孩子到他感興趣的地方去玩兒，幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子們正常交往;

04. 允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情，讓孩子與各種年齡的成年人自由交往;

三、您給孩子自己解決困難的空間了嗎?

05. 讓孩子作他力所能及的事情，幫助孩子制定他的.個人計劃和完成計劃的方法;

06. 不存在完全不能與孩子討論的話題，讓孩子獨立思考問題，讓孩子有機會真正自己作決定，從小養(yǎng)成思考的習慣;

四、您給孩子自己創(chuàng)造的自由了嗎?

07. 激勵孩子編故事，去幻想;

08. 允許孩子玩各種廢棄物，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題，在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方;

五、您給孩子自己展示的舞臺了嗎?

09. 把心中的“私”想變成大家接受、認可的“思”想，最關鍵就是要“講”出來，開口了，不怕了!

10. 命運是掌握在自己手里，更關鍵的是在嘴里!我語說我心，幫助孩子把心中的話說出來，就要綜上四點，為孩子創(chuàng)造體驗的機會，用心地在特殊環(huán)境嚇去感受，讓孩子積極主動地思考、行動，自己親手解決困難，要鼓勵孩子，讓孩子自由地創(chuàng)造，把內(nèi)在的能量發(fā)揮出來!

第一個要求：我的孩子喜歡我

1、愉快愉快，心情愉悅，動作就快

2、知之者不如好之者，好知者不如樂知者

3、孩子不喜歡，再易會變難;孩子好喜歡，再難會變易

4、我不一定會喜歡我所欣賞的人;我一定會喜歡欣賞我的人

第二個要求：弘揚孩子的優(yōu)點 培養(yǎng)孩子的個性

1、缺點是用孩子的自尊來做“芯”的

2、優(yōu)點和缺點、雇傭和自愿的關系：優(yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢少

3、問題孩子沒問題

第三個要求：跟學校保持最緊密的良性關系

1、做老師喜歡的學生

2、學校是學“笑”，校長是“笑”長

3、你愛我，我愛你，愛來愛去愛自己

第四個要求：構建適合孩子有效重復學習的環(huán)境

1、天才就是有效重復次數(shù)最多的人

2、成績好只是因為重復的次數(shù)多，重復的效果好而已

3、調(diào)動內(nèi)外所有資源增加重復的次數(shù)提高重復的效果

4、內(nèi)在的學習門戶+外在的學習資源=優(yōu)秀的學習成績

5、卓越就是演講復述次數(shù)最多的人

6、測試找到每科有效重復量達至優(yōu)秀成績的臨界點

7、有效重復至優(yōu)秀的臨界點就是孩子卓越的起點

8、用來增加有效重復次數(shù)的內(nèi)在的36大門戶

9、用來增加有效重復能量和次數(shù)的外在的60大資源

10、演講復述是最神奇的學習方法

第五個要求：培養(yǎng)孩子的四大系統(tǒng)

第8篇：給孩子鼓勵的話范文

關鍵詞：幼兒園教學;科學;游戲化教學

在生活中我們會遇到很多人，他們相信封建迷信，這是因為他們生長的環(huán)境不相信科學，隨著社會的進步人們認識到科學的重要性，慢慢地相信科學、重視科學，所以為了讓學生全面的發(fā)展，在幼兒教育中也要讓孩子們認識到科學的重要性。幼兒還處于好玩、好動的階段，所以在教學的過程中教師要將科學知識和游戲聯(lián)系在一起，這樣不僅可以調(diào)動幼兒的學習熱情，還可以給孩子創(chuàng)造一個輕松、快樂的學習環(huán)境。

一、和孩子建立良好的關系

良好的師生關系是教育的基礎，幼兒園的孩子們年齡比較小，所以比較調(diào)皮，如果老師對孩子們很嚴厲，讓孩子害怕，孩子會不喜歡這門課程，并且在學習的過程中也不會認真的學習。在幼兒園階段的孩子容易出現(xiàn)哭鬧的情況，所以不好管理，教師一定要和孩子搞好關系，這樣孩子才會喜歡這個老師，配合這個老師的工作。在教學的過程中教師要多和孩子們說說話，聊一些他們喜歡的話題和東西，和他們有耐心地在一起玩耍，有助于建立良好的關系。

二、分小組學習

將游戲教學帶入科學的課堂之中，如果所有的孩子一起做游戲，這樣會很亂，也不利于老師的管理，所以教師可以將孩子們分成小組，在課堂上按小組的形式做游戲，然后每個小組再進行評比。教師可以給每個小組都分配一個小組長，這樣既可以創(chuàng)造一個有序的課堂，又可以讓孩子從小就有責任意識。例如，在給孩子們講自然界中的科學的時候，教師可以讓每個小組比賽種植物，每個小組都挑選一粒種子，然后小組成員一起種植，最后哪個小組長得最好，哪個小組就獲勝。種植植物的過程就是孩子們一起做游戲的過程，又因為有很多小組要進行比較，孩子們肯定會很努力地去做、去學習，一方面讓孩子有序地參與到科學游戲中;另一方面也調(diào)動了孩子的積極性，讓孩子高效地學習科學。

三、聯(lián)系生活進行教學

只是單純地給孩子們說科學，孩子一定會覺得很疑惑，科學是什么東西，更不要說聯(lián)系科學讓孩子們做游戲了。所以在教學的過程中教師要聯(lián)系生活讓孩子們學習科學，利用科學做游戲，在游戲中學習。例如，尺子是孩子們在生活中常見到的工具，教師就可以從尺子下手給孩子們講一些尺子上的科學知識。教師可以給孩子們變一個魔術，先用尺子在衣服上或是頭上摩擦，然后用尺子去吸引桌子上的小碎紙屑，孩子們一定會覺得很稀奇，為什么尺子可以吸引紙屑？教師就可以讓孩子們嘗試著去做這個游戲，然后比一下誰的魔術棒吸引紙屑最多。從生活出發(fā)往往會讓孩子們認為科學很實用，離自己很近，這樣孩子就會想去學習，積極地在課堂上表現(xiàn)，所以在教學過程中教師要聯(lián)系生活讓學生去做游戲。

四、給予孩子鼓勵和指導

無論是哪個階段的學習，孩子們都需要老師的指導和鼓勵，這樣孩子們會更有信心地去學習。在幼兒做一些科學游戲的時候教師可以參與到孩子們的游戲中，和孩子一起探索科學，或是在孩子身邊給孩子一些指導和鼓勵，讓孩子更快地完成游戲并學到游戲中的科學。例如，在做敲打東西這個游戲的時候，教師可以一起和孩子敲打物品，然后和孩子一起探索聲音的由來。老師一起參與到游戲中會讓孩子對學習有更大的熱情，孩子看到老師也一起做游戲，孩子會積極地參與到游戲中，希望得到老師的贊許和鼓勵。同時在游戲的過程中老師要合理地給學生鼓勵和支持，這樣學生會體味到成功的快樂，在以后的學習中會更加積極。

幼兒階段是孩子的成長階段，所以科學教育對孩子的成長起到了至關重要的作用，在幼兒教學過程中教師要給孩子灌輸科學知識，讓孩子有科學意識。結合幼兒的年齡和心理，教師在教學過程中要將知識和孩子們喜歡的游戲結合在一起，這樣孩子們才會積極地去學習科學，這也是讓孩子學習科學的一種簡單的教學模式?？茖W教育影響著孩子以后的成長和發(fā)展，所以，教師一定要重視科學教學，用靈活的教學模式進行教學。

參考文獻：

[1]邱學青，吳衛(wèi)杰，徐潤笑，王春燕.教師游戲指導策略使用的現(xiàn)狀分析及建議[J].幼兒教育，2013（34）.

第9篇：給孩子鼓勵的話范文

解決兒童社交障礙的方法：勿養(yǎng)成不恰當?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式1、父母做甩手掌柜

很多父母忙于工作，把孩子交給老人。孩子在最需要與母親建立安全依戀關系的時候，父母尤其是母親若即若離，孩子的安全模式就會受到極大的影響。母親對孩子的關注、孩子對母親的依戀，是一個人一生中所有人際關系發(fā)展的核心基礎。

如果孩子在安全感形成的頭三年沒有與母親建立安全型的依戀關系，那么孩子以后就很難成為一個很有安全感的人。他在自我懷疑的同時，也很難對周圍的人產(chǎn)生信任的感覺。

2、家長過分溺愛

父母事事包辦，處處讓步，讓孩子在家什么事都順風順水，沒有阻礙。一旦進入集體環(huán)境，失去了家庭庇護的大環(huán)境，孩子就會覺得事事不會做，處處不順心，小朋友們還相互爭搶玩具，孩子當然會被這種場景嚇壞，因為他從來沒有見識過這種場面，當然就會畏縮不知所措，自然不會喜歡這種社交環(huán)境。

3、生活范圍不夠開放

很多家長帶孩子，怕疾病傳染，怕公共場所不夠衛(wèi)生，怕人多了太亂，于是很少帶孩子與外界接觸，孩子成長的環(huán)境幾乎就是在家里或者安靜的公園，孩子缺乏與同齡人接觸的機會。這樣孩子進入像游樂場，幼兒園這樣的集體環(huán)境，孩子一是害怕這么多人會不會對自己有威脅，二是不知道自己該做什么，三是缺乏與同伴交往的經(jīng)驗，不知道如何加入大家。

4、缺少正確的溝通

孩子的世界會有很多的第一次，而且孩子的第一次往往都伴隨著失敗和挫折，此時需要父母給予不斷的鼓勵。因為孩子的心理承受力還不完善，一旦受到阻礙或者不順，很多時候孩子就會自我懷疑和選擇放棄，下一次再面對時就會產(chǎn)生恐懼心理。 但是不幸的是，此時的父母往往也是不冷靜不寬容的，很容易給孩子貼上“膽小”、“笨”、“沒用”的標簽。我們要知道，孩子在社會化的最初階段，他們的自我意識還未成熟，缺乏自我評判能力，他們往往通過別人對自己的評價來認識自己，尤其父母對他們的評價很重要。因此在孩子遇到社交困惑時，父母要先接納了孩子當下的狀態(tài)，給孩子最安心的支持和肯定，孩子才能從父母身上汲取足夠的勇氣和能量，去面對一個新的面孔或環(huán)境。

5、孩子的自卑源于父母的比較

理解和接納孩子目前的狀態(tài)，是對孩子最大的鼓勵。在孩子猶豫不前的時候，一句“怕什么呀，你看比你小的妹妹都知道打招呼，你還不如妹妹勇敢!”這樣的話只會讓正在做斗爭的孩子更加自卑和膽怯。

所以，不要與別的孩子比較，可以縱向的做對比。比如鼓勵孩子“寶貝真是進步了呢，今天雖然沒主動打招呼，但是媽媽看到你微笑了。真是不錯!下次試著招招手就更完美了!”

解決兒童社交障礙的方法：社交技巧營造和諧健康的家庭氛圍

在家庭中應創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，要想讓孩子有一個和諧健康的人際交往關系，家長就必須為孩子創(chuàng)造一個和諧健康的家庭環(huán)境。

與此同時，家長也要為孩子樹立良好的交往榜樣。父母對孩子的影響的時間是最長也最深刻,所以父母的言行舉止往往是孩子學習交往的最好榜樣。

給孩子創(chuàng)設交往的環(huán)境和機會

激勵孩子的交往興趣和欲望

現(xiàn)在大多是獨身子女，其實他們很渴望能和同齡的伙伴們一起玩，所以我們的家長要經(jīng)常給孩子創(chuàng)設孩子與孩子交往的環(huán)境和機會，同時家長應鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學習的重要而忽視孩子在這方面的學習。

教給孩子交往的技能

孩子的社會交往包括孩子與同伴的交往和孩子與成人的交往。孩子與成人交往比較容易，因為成人一般能猜出孩子的意圖。成人主要要教給孩子與同伴交往的技能。

所謂交往技能，是指采用恰當方式解決交往中所遇問題的策略和技巧。兒童之所以在交往中表現(xiàn)出不恰當?shù)慕煌袨椋驗槿狈ο鄳募寄?，而在交往中，懂禮貌、會合作、分享、守規(guī)則的孩子往往受同伴歡迎。

不用成人的標準來要求孩子

父母們總是急于讓孩子盡快掌握成人交往的技巧，其實，孩子的發(fā)展需要一個過程，在社會交往方面的能力，一方面需要具備相應的心理成熟度，另一正確面對孩子的交往沖突