少兒素質(zhì)教育市場(chǎng)精選(九篇)

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第1篇：少兒素質(zhì)教育市場(chǎng)范文

在擁有近四億未成年人的中國(guó),少兒節(jié)目肩負(fù)著引導(dǎo)和培育民族未來(lái)一代的神圣使命,有著巨大的受眾市場(chǎng)和廣闊的發(fā)展空間。如何進(jìn)一步辦好特色鮮明、內(nèi)涵豐富的少兒節(jié)目,進(jìn)而為少兒提供一個(gè)良好的媒介平臺(tái),本文試對(duì)市級(jí)電視臺(tái)少兒欄目的發(fā)展作一些分析和思考。

一、當(dāng)前市級(jí)電視臺(tái)少兒欄目的現(xiàn)狀和問(wèn)題

目前,我國(guó)市級(jí)電視臺(tái)少兒欄目的制作通常存在以下問(wèn)題:

一是欄目策劃不夠科學(xué)。有些少兒欄目甚至連最基本的欄目策劃方案都沒(méi)有。就是把幾個(gè)毫不相干的節(jié)目進(jìn)行串接,或者就是一段口播加一集動(dòng)畫(huà)片,加兩首少兒歌曲,有時(shí)就相當(dāng)于為動(dòng)畫(huà)制作公司提供一段播放時(shí)間。這樣怎能辦好少兒節(jié)目呢?

二是節(jié)目?jī)?nèi)容單一,結(jié)構(gòu)不夠合理。一個(gè)好的電視欄目,節(jié)目?jī)?nèi)容是關(guān)鍵。但大部分市級(jí)臺(tái)的少兒節(jié)目就是簡(jiǎn)單地播放動(dòng)畫(huà)片或一些才藝大賽節(jié)目,內(nèi)容單一,重復(fù),缺少前期策劃,后期采訪工作沒(méi)有做足,缺少了和孩子們之間的互動(dòng)和家長(zhǎng)之間的溝通。

三是市場(chǎng)拓展不夠。目前不少市級(jí)少兒欄目所播放的廣告都是隨動(dòng)畫(huà)片來(lái)的貼片廣告,缺少當(dāng)?shù)氐谋就撂厣膹V告。

一個(gè)完整的少兒欄目至少需要一名制片人、一名編導(dǎo)、一名攝像、一名主持、一名制作,但大多數(shù)市級(jí)電視臺(tái)不會(huì)在少兒欄目配備這么多人員。

那么,市級(jí)電視臺(tái)少兒欄目如何在有限的條件下辦好節(jié)目呢?

二、克服人力、財(cái)力方面的困難是發(fā)展的關(guān)鍵,提高節(jié)目質(zhì)量是生存之根本

首先,要爭(zhēng)取臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)的支持,統(tǒng)籌安排好人員、設(shè)備的配備。要和新聞、專(zhuān)題部搞好配合。比如大型的文藝類(lèi)的活動(dòng)和比賽,主辦單位一般都會(huì)邀請(qǐng)電視臺(tái)發(fā)新聞,但如果多配幾個(gè)機(jī)位、讓記者把節(jié)目完整地錄制下來(lái),這樣進(jìn)行二次編輯加工再配上后期采訪,就會(huì)提高節(jié)目的利用率,也會(huì)豐富少兒欄目的內(nèi)容。

其次,依靠群眾力量,和學(xué)校密切配合,組建小記者團(tuán),讓他們提供自拍的校園新聞、身邊趣聞、甚至一堂實(shí)驗(yàn)課、一場(chǎng)競(jìng)賽……最大程度地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們成為欄目真正的主人,培養(yǎng)他們處處留心觀察生活、體驗(yàn)人生。既為學(xué)校的素質(zhì)教育提供了一個(gè)展示的平臺(tái),也能加強(qiáng)各校的教學(xué)交流和競(jìng)技切磋。

第三,在節(jié)目質(zhì)量上下功夫,提高節(jié)目的藝術(shù)性和可欣賞性。欄目的版塊設(shè)置應(yīng)該源于少兒的生活,貼近少兒的生活,內(nèi)容更要反映和滿足少兒朋友的需求,服務(wù)于少兒朋友應(yīng)該是節(jié)目策劃的主要依據(jù)。

1、注重本土新聞策劃。《少兒新聞》的設(shè)立,是想讓少兒朋友有話語(yǔ)權(quán),用他們的語(yǔ)言來(lái)做這個(gè)節(jié)目;大部分內(nèi)容應(yīng)該來(lái)自中小學(xué)生自己本身的活動(dòng),反映青少年成長(zhǎng)的經(jīng)歷,比如軍訓(xùn)、開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備、運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師節(jié)……關(guān)注自己感興趣的事,發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、貼近少兒的生活。深入學(xué)校、社區(qū)、廠礦……多舉辦一些大型活動(dòng),比如校園藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)大賽、普通話大賽等等。當(dāng)今社會(huì)無(wú)論家長(zhǎng)、學(xué)校都對(duì)素質(zhì)教育高度重視,要滿足孩子們渴望展示自我的心理,讓他們?cè)谧呦蛭磥?lái)和世界的過(guò)程多些積累和經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)多提供條件和鍛煉的機(jī)會(huì),讓孩子們參與。同時(shí),對(duì)孩子的生活狀況做細(xì)致、動(dòng)態(tài)的研究。對(duì)于少兒來(lái)說(shuō),主要是研究他們的心理特點(diǎn)、興趣所在,以及他們對(duì)節(jié)目看法等。欄目?jī)?nèi)容只有隨時(shí)掌握孩子們整體上的變化并在節(jié)目的內(nèi)容和風(fēng)格上不斷作出相應(yīng)的調(diào)整,才能把握他們不斷變化的思想脈搏,吸引其關(guān)注的目光。

3、開(kāi)辟信箱和熱線。要設(shè)法為觀眾和欄目之間搭起一座心靈的橋梁。隨著時(shí)代的發(fā)展,孩子們學(xué)習(xí)生活節(jié)奏加快,人們往往容易忽略與孩子的情感交流。因此,在策劃時(shí)要加強(qiáng)欄目的服務(wù)功能,讓孩子們通過(guò)參與,自我調(diào)適,擺正位置,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)素養(yǎng),再以飽滿的精神狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中去。比如曾有小孩寫(xiě)信訴說(shuō)他的父母忙于打麻將對(duì)他缺少關(guān)心,他很困惑,我們適時(shí)和他的父母溝通,讓他感覺(jué)到我們欄目是他忠實(shí)的朋友和傾訴對(duì)象。

三、辦好少兒欄目的主要途徑

少兒節(jié)目自身的特點(diǎn),決定了少兒節(jié)目擔(dān)負(fù)著育人的重要使命,成為素質(zhì)教育的重要陣地,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),可以尋求多種途徑。主要有:

1、堅(jiān)持以人為本的核心理念,增強(qiáng)“少兒至上”意識(shí)。從關(guān)心愛(ài)護(hù)少年兒童的角度出發(fā),滿腔熱情地關(guān)注、了解他們的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)活動(dòng),不斷提高節(jié)目的針對(duì)性和實(shí)效性,把少兒節(jié)目質(zhì)量提高到一個(gè)更高的層次。在少兒節(jié)目編導(dǎo)制作過(guò)程中,一定要增強(qiáng)“少兒至上”意識(shí)。要注重把握他們的生理和心理特征。在具體的操作過(guò)程中,要求我們不能依照成年人的主觀經(jīng)驗(yàn)行事,不能用成年人的思維去思考問(wèn)題,要增加互動(dòng),要用孩子們的眼光觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì),理解生活,與外面的世界接軌,與未來(lái)接軌。發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,以便能取得良好的傳播效果,開(kāi)拓節(jié)目的影響力。

2、堅(jiān)持正確的輿論引導(dǎo),是辦好少兒欄目的保證。少兒節(jié)目擔(dān)負(fù)著用正確的輿論引導(dǎo)少年兒童的重要責(zé)任。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化和發(fā)展的條件下,人們的思想活躍,各種觀念、思潮交織在一起。因此,要在節(jié)目中提高引導(dǎo)水平,通過(guò)潛移默化、循序漸進(jìn)的方式,在日常生活中向孩子們灌輸正確的人生觀和價(jià)值觀,引導(dǎo)他們拓展思路、積極向上,減少盲目性和焦慮感,提高綜合素質(zhì)。

3、堅(jiān)持在“寓教于樂(lè)”氛圍中完成對(duì)少兒的道德教育和心理健康教育。不能片面地追求少兒電視的單純的“說(shuō)教性”、“教育性”,那樣會(huì)給少兒電視的繁榮與發(fā)展帶來(lái)不利的影響,要通過(guò)童心、童趣、童樂(lè)來(lái)展示孩子們的快樂(lè)美好的金色童年,要不斷探索思想道德與心理健康教育相結(jié)合的有效途徑,促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)。

四、主辦少兒欄目的幾點(diǎn)體會(huì)

1、《有獎(jiǎng)問(wèn)答》欄目版塊的設(shè)立。通過(guò)有獎(jiǎng)問(wèn)答的形式喚起少年朋友的積極性、參與性和求知欲。獎(jiǎng)品可以是書(shū)本、學(xué)習(xí)用品、甚至是農(nóng)村實(shí)踐等一些有意義的活動(dòng)。不僅孩子們能豐富生活,增加閱歷,也使節(jié)目多元化,增加了靈活性和可看性。我們還特別注重創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)和途徑使他們能積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。把社會(huì)實(shí)踐與增長(zhǎng)知識(shí)以及培養(yǎng)他們的審美能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),節(jié)目?jī)?nèi)容也因此更加鮮活生動(dòng)。

2、《小黎信箱》版塊的設(shè)立。把少年兒童不愿告訴老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的心里話以及各種難言之隱進(jìn)行認(rèn)真分析、歸類(lèi),選擇有代表性的問(wèn)題集中解答,不是只言片語(yǔ),而是抽出時(shí)間及時(shí)溝通交流,以期達(dá)到最好的效果。用《小黎信箱》這片小天地來(lái)消除少年朋友的煩憂,贏得他們的信賴(lài),使少兒欄目真正成為少年兒童的良師益友,為祖國(guó)的花朵帶來(lái)滋潤(rùn)心田的精神甘露。

第2篇：少兒素質(zhì)教育市場(chǎng)范文

隨著少兒鋼琴教師的“市場(chǎng)價(jià)位”不斷地攀升，少兒鋼琴教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律得不到應(yīng)有的尊重，這種持續(xù)“升溫”的背后明顯存在著“急功近利”，更存在著“重技輕趣、輕藝、輕文”等幾種跛足傾向，對(duì)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生進(jìn)行了分析探討。

少兒鋼琴教育“硬功”“軟功”中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展了30多年，并成為了世界第二大經(jīng)濟(jì)體。與之相應(yīng)的，是群眾的收入不斷提高，使“鋼琴熱”不可避免地持續(xù)“升溫”，“學(xué)得多教得少”“家長(zhǎng)希望孩子早成材”“不要讓孩子輸在起跑線上”等思想，也使少兒鋼琴教師的“市場(chǎng)價(jià)位”不斷地攀升，少兒鋼琴教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律得不到應(yīng)有的尊重，這種持續(xù)“升溫”的背后明顯存在著“急功近利”，更存在著“重技輕趣、輕藝、輕文”等幾種跛足傾向，這幾種傾向在“市場(chǎng)價(jià)位”不停攀升的誘引下，少兒鋼琴教育由于缺少人文底蘊(yùn)而凸顯發(fā)展后勁不足。

除少兒鋼琴教育的統(tǒng)一規(guī)范性問(wèn)題外，從主觀上講，就是鋼琴教師不重視“軟功”以及在這方面的錘煉不夠。筆者從事少兒鋼琴教育多年，經(jīng)過(guò)實(shí)際的探索和體驗(yàn)，并結(jié)合當(dāng)前少兒鋼琴教材進(jìn)行不斷的改進(jìn)和更新，在此過(guò)程中，我深切地感受到，要成為一名優(yōu)秀的少兒鋼琴教師并非易事，少兒鋼琴教師不僅應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的鋼琴教書(shū)匠，更應(yīng)該是有較高思想文化素質(zhì)與精神追求的人。目前，大多數(shù)“80后”少兒鋼琴教師從小學(xué)琴都具備了“童子功”，經(jīng)大學(xué)幾年專(zhuān)修鋼琴后，他們的“硬功”總體上是不錯(cuò)的，但不足的是教育心理學(xué)、德智人文知識(shí)等“軟功”，因缺乏積累而尚有欠缺。他們畢業(yè)后從事少兒鋼琴教學(xué)工作在“興趣為先”“做人為先”等“軟功”等方面重視不起來(lái)，難以領(lǐng)悟到少兒鋼琴教學(xué)的真正要求。

所謂“硬功”，就一般而言，應(yīng)該包括鋼琴演奏的技術(shù)水平、能力和鋼琴知識(shí)。不僅如此，還要具備較好的教育心理學(xué)水平和文化素質(zhì)修養(yǎng)。在衡量少兒鋼琴教師的標(biāo)準(zhǔn)上，我們往往是以“硬功”來(lái)衡量的，比賽也是憑“硬功”打分，誰(shuí)的“硬功”好誰(shuí)就得獎(jiǎng)，甚至誰(shuí)就可以成為好的鋼琴教師。整個(gè)教育理念和比賽理念都圍繞“硬功”這一軸心旋轉(zhuǎn)，忽視了鋼琴教育中的“軟功”，這也正是我國(guó)當(dāng)前少兒鋼琴教育發(fā)展存在問(wèn)題的重要原因。

“軟功”是相對(duì)“硬功”而言的。“軟功”是一種內(nèi)在的教育心理學(xué)水平和文化素質(zhì)修養(yǎng)功夫，屬于水平能力、精神氣質(zhì)、人文素養(yǎng)、思想境界的范疇。具體說(shuō)來(lái)，“軟功”分為以下幾方面：

1.情境興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要，學(xué)生的情感、意志的培養(yǎng)，學(xué)生的性格、氣質(zhì)、態(tài)度的調(diào)節(jié)等，對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生怎樣的效果很重要。要使少兒學(xué)生專(zhuān)注于教師的講課與訓(xùn)練之中，教師不多采用形象化、趣味性等去操作教學(xué)，是無(wú)法教好學(xué)生和使學(xué)生學(xué)到老師所教的知識(shí)的。因此，教師要懂得運(yùn)用教育心理學(xué)去觀察、訓(xùn)練學(xué)生。由于中國(guó)獨(dú)生子女普遍存在“溺愛(ài)”的問(wèn)題，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)屬于期待型者居多，即只期望成功，卻不習(xí)慣不善于自己學(xué)習(xí)，只待興趣起來(lái)就學(xué)一些和寄希望于教師和家長(zhǎng)具體幫助“嚼好喂食”，于是，作為少兒鋼琴教師必須明確：鋼琴基礎(chǔ)教育的宗旨應(yīng)當(dāng)是在好的情境氛圍中才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.思維能力。“音樂(lè)是愉悅、思維著的聲音”。要傳達(dá)這種聲音，對(duì)少兒鋼琴學(xué)生的興趣教學(xué)其思維能力十分重要。“思維是意識(shí)的核心，是最高水平的心理活動(dòng)”。少兒鋼琴教學(xué)不僅僅是要教學(xué)生的技巧和知識(shí)，更重要的是以興趣為先導(dǎo)，去培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的思維能力和方法，啟迪學(xué)生的想象力和理解力。而要達(dá)此目的，教師自身思維能力和思維方法的具備必須先行，不要單純向?qū)W生生硬地灌輸知識(shí)，而要向?qū)W生授之樂(lè)學(xué)之方法，啟之以智慧、勵(lì)之以做人做事，使學(xué)生通過(guò)提高思維能力去面對(duì)鋼琴藝術(shù)。

3.情感內(nèi)涵。音樂(lè)是表“情”的藝術(shù)。鋼琴被稱(chēng)為“樂(lè)器之王”。鋼琴音樂(lè)是最美和最能表達(dá)情感的樂(lè)器。少兒鋼琴教師首先應(yīng)該是一個(gè)藝術(shù)情感豐富的人，這種情感包括有人情、愛(ài)心、良心、同情和種種神圣的

轉(zhuǎn)貼于

感情。少兒鋼琴教師通過(guò)音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的這類(lèi)情感，并借助鋼琴演奏示范，把這種情感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生真正感受鋼琴音樂(lè)意境的呈現(xiàn)對(duì)于表達(dá)情感的至上意義。

4.人文素養(yǎng)。少兒鋼琴教學(xué)需要更高、更深厚的人文基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：音樂(lè)是一種綜合素養(yǎng)……音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。一個(gè)真正的鋼琴教育工作者首先必須是一個(gè)真正的人，而要成為一個(gè)真正的人，沒(méi)有比提高文學(xué)、詩(shī)歌、歷史乃至哲學(xué)修養(yǎng)更為重要的事了。一個(gè)優(yōu)秀的少兒鋼琴教育工作者，首先必須要有傳統(tǒng)文化的人文基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和融化外來(lái)文化，才可能在研究學(xué)習(xí)眾多學(xué)者和哲人的思想中，提取出自己的鋼琴教育見(jiàn)解。著名的鋼琴演奏家傅聰和鋼琴教育家周廣仁先生正是這樣做的。因此，當(dāng)今的少兒鋼琴教師必須超越“市場(chǎng)價(jià)位”的誘引，多花時(shí)間在自身人文素養(yǎng)的提高上，使自己真正能成為高雅藝術(shù)的啟蒙者和教育者。

第3篇：少兒素質(zhì)教育市場(chǎng)范文

這里指的少兒特指15歲以下的青少年，由于他們的身心都處于發(fā)育未成熟的階段，身體、心理都處缺少足夠的鍛煉和閱歷，因此如何引導(dǎo)他們進(jìn)行自我保護(hù)、學(xué)會(huì)在危機(jī)到來(lái)時(shí)如何應(yīng)對(duì)是少兒消防教育的根本任務(wù)。此外，通過(guò)開(kāi)展對(duì)孩子的消防安全常識(shí)和基本技能的教育，達(dá)到“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)”這一少兒消防宣傳教育的最終目的。

一、少兒心理的特點(diǎn)。

1、感性形象能力思維強(qiáng)，抽象邏輯思維能力弱。據(jù)專(zhuān)家研究表明，人在幼年時(shí)期首先發(fā)育的是他（她）的感知能力，然后才是他的邏輯思維能力、推理認(rèn)知的能力、理性思辨的能力，因此，這一階段的少兒教育模式也應(yīng)該是注重動(dòng)作、節(jié)奏、圖形、語(yǔ)言、色彩的開(kāi)發(fā)培育，孩子們對(duì)這種形式的東西接受得比較快，并可以由此引發(fā)聯(lián)想從而理解一定的道理，即使沒(méi)有懂得任何道理能從形式上記住某些東西也將會(huì)是終生受益的。

2、熱情多于耐心，很難長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注一件事情。人們普遍認(rèn)為孩子都是多動(dòng)的，其實(shí)這是人在成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)必經(jīng)階段，喜歡運(yùn)動(dòng)也是動(dòng)物在成長(zhǎng)初期的普遍規(guī)律，運(yùn)動(dòng)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、成長(zhǎng)的過(guò)程。因此給孩子看的、聽(tīng)的、學(xué)的東西就必須是短小精干而不能是很長(zhǎng)篇幅的，必須是一下能抓住他（她）們眼球（注意力）的東西，而不能是起承轉(zhuǎn)合、一波三折的含蓄雋永。

3、喜歡新鮮、變化的事物，富于幻想，具有創(chuàng)造性。兒童的生活是豐富多彩的，作為老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該盡可能地給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教、有教無(wú)類(lèi)。孩子們大多具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這當(dāng)中也蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的創(chuàng)造性和智慧，如何發(fā)掘他（她）們幼小心靈中的創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性，關(guān)系到我們的教育能否取得成功或者說(shuō)在多大程度上取得成功。孩子們的想法盡管是天真和不切實(shí)際的，但是應(yīng)該尊重他們想象的權(quán)利，并和他們一起尋找事物的規(guī)律和解決問(wèn)題的辦法，這樣就能達(dá)到教育的最高境界——教學(xué)相長(zhǎng)。

二、適合少兒消防教育的幾種形式。

（一）被動(dòng)接受式

1、卡通漫畫(huà)的形式?，F(xiàn)在對(duì)于卡通畫(huà)并沒(méi)有明確的界定，通常把動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)漫畫(huà)，以及一些可愛(ài)的用線和色彩表現(xiàn)的繪畫(huà)形式叫卡通畫(huà)。但事實(shí)證明，這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的確非常受少年兒童的歡迎，用這種方式進(jìn)行消防宣傳教育尤其是對(duì)少兒進(jìn)行的消防教育無(wú)一例外地都取得巨大成功。安徽消防雜志社曾經(jīng)請(qǐng)人在消防雜志上采取連載的方式進(jìn)行卡通漫畫(huà)的創(chuàng)作，用以宣傳普及消防常識(shí)和法律法規(guī)，讀者尤其是小讀者們非常喜歡，他（她）們經(jīng)常給雜志社寫(xiě)信，和編輯們交流對(duì)漫畫(huà)的看法，對(duì)所學(xué)到消防知識(shí)的體會(huì)。后來(lái)，該雜志社將幾年內(nèi)連載的漫畫(huà)故事編輯成冊(cè)，取名《森林的故事》免費(fèi)送到全省各中小學(xué)校，此舉更是得到小朋友的熱烈贊賞，并且不斷有學(xué)生和老師來(lái)信求書(shū)。事實(shí)證明，孩子們不是不喜歡消防知識(shí)教育，而是我們沒(méi)有找到適合他們的方式方法，只要找到了，少兒消防教育肯定是大受歡迎的。

2、給他們講故事。聽(tīng)故事是每個(gè)人小時(shí)候的美好經(jīng)歷，沒(méi)人能說(shuō)清小孩子為什么喜歡聽(tīng)人講故事，但是故事的確是他們所愿意聽(tīng)的，引人入勝的小故事會(huì)引起他們無(wú)限的暇想，激發(fā)他們與困難作斗爭(zhēng)的勇氣和信心，從而樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。無(wú)數(shù)次火災(zāi)案例和廣大消防戰(zhàn)士與火災(zāi)作斗爭(zhēng)的英勇事跡，這些都是給孩子們進(jìn)行消防知識(shí)教育的良好題材，是蘊(yùn)含消防知識(shí)的巨大寶庫(kù)，從中可以挖掘的故事太多太多，只要講得精彩，都會(huì)受小朋友們歡迎的。

3、舞臺(tái)劇、廣播劇和影視作品。前文所述的《森林的故事》卡通畫(huà)冊(cè)后來(lái)經(jīng)過(guò)消防宣傳工作者的策劃、創(chuàng)意、改編、加工，最終形成一部四幕的兒童話劇《老巴克與小巴克》，該劇一經(jīng)上演立即在業(yè)內(nèi)引起強(qiáng)烈轟動(dòng)，得到專(zhuān)家和小觀眾以及家長(zhǎng)的一致好評(píng)，該劇獲上海全國(guó)優(yōu)秀兒童劇展播組委會(huì)優(yōu)秀劇作獎(jiǎng)，劇中的兩個(gè)主演分獲最佳男演員和最佳女演員獎(jiǎng)。這是國(guó)內(nèi)第一部消防題材的兒童話劇，也是第一部成功完成商業(yè)演出的消防舞臺(tái)劇，在上海市該劇連演150余場(chǎng)，創(chuàng)下該市兒童話劇演出場(chǎng)次之最，這充分說(shuō)明優(yōu)秀的兒童話劇在小觀眾中的市場(chǎng)有多大，受歡迎程度有多高，也充分證明好的宣傳形式的光明前景——不只是有好的社會(huì)效益，更有好的商業(yè)回報(bào)。

但是作為少兒消防宣傳教育最受歡迎、影響最大的一種形式，消防題材的舞臺(tái)劇、廣播劇和影視劇的創(chuàng)作近年來(lái)在國(guó)內(nèi)并沒(méi)有呈現(xiàn)出繁榮的態(tài)勢(shì)：一是好的本子少，二是制作單位不愿意投資，三是演出單位缺少好的專(zhuān)業(yè)的演員。這幾個(gè)方面制約著優(yōu)秀消防兒童劇（舞臺(tái)劇、廣播劇、影視作品）的誕生，在香港和好萊塢類(lèi)似題材的作品要多得多，每年都有上演、上映，這一方面是利益的驅(qū)動(dòng)，客觀上對(duì)消防知識(shí)的推廣普及起到推動(dòng)作用。令人欣慰的是國(guó)內(nèi)多家媒體已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)個(gè)問(wèn)題，正在進(jìn)行有益的嘗試，如湖南衛(wèi)視的《消防大本營(yíng)》節(jié)目就非常受孩子們的喜愛(ài)。

4、電腦游戲。電腦游戲如今成為網(wǎng)絡(luò)世界的一個(gè)巨大的衍生

商品市場(chǎng)，其規(guī)模之大、影響之巨已經(jīng)超越其本身存在的價(jià)值和意義。有多少家長(zhǎng)為了讓孩子戒除網(wǎng)癮而絞盡腦汁，有多少老師為了讓孩子們遠(yuǎn)離電腦游戲而苦心孤詣，其實(shí)這或多或少都有因噎廢食之嫌。游戲本身沒(méi)有錯(cuò)，孩子玩游戲也沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是我們給他們什么樣的游戲去玩，怎樣把握度。游戲開(kāi)發(fā)方完全可以根據(jù)目前的消防教育現(xiàn)狀和法律法規(guī)的規(guī)定，開(kāi)發(fā)出適合少年兒童的電腦游戲，逐步發(fā)展壯大成戰(zhàn)略升級(jí)游戲。目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)有公司在作類(lèi)似的嘗試，但還比較粗糙和簡(jiǎn)單，不能引起少年兒童更廣泛的關(guān)注和更濃厚的興趣。

5、主題班、隊(duì)會(huì)，團(tuán)日活動(dòng)。由于我國(guó)是普及九年制義務(wù)教育，少年兒童基本都是在校學(xué)生，都參加了共青團(tuán)、少兒隊(duì)，因此利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)和主題團(tuán)日對(duì)少年兒童開(kāi)展消防教育是常用和行之有效的方法，也是取得成功經(jīng)驗(yàn)最多的一種形式。江蘇鎮(zhèn)江市在十多年的時(shí)間里利用這種形式（當(dāng)然也有其他的形式）積累了大量豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一大批有很強(qiáng)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師和消防安全意識(shí)較強(qiáng)的中小學(xué)生，**年該市的一個(gè)在校小學(xué)生利用在學(xué)校學(xué)到的消防安全知識(shí)成功解救在家中煤氣中毒的父母親，得到媒體和廣大市民的贊揚(yáng)。鎮(zhèn)江市某小學(xué)主題隊(duì)會(huì)形式活潑，內(nèi)容豐富，孩子們既可以學(xué)到一定的消防安全知識(shí)也能鍛煉自己的表達(dá)能力和動(dòng)手能力，真是一舉多得的素質(zhì)教育新模式。

（二）、主動(dòng)參與的形式。

1、消防題材的繪畫(huà)、書(shū)法、作文比賽。這也是目前我們教育工作者開(kāi)展專(zhuān)題教育時(shí)常用的手段和方法之一，這種形式的好處是組織簡(jiǎn)單易于操作，缺點(diǎn)是深度挖掘不夠，很難入腦入心。

2、組織與消防工作有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如“消防隱患我來(lái)查”，“消防安全進(jìn)萬(wàn)家”“消防安全支一招”等等名目，宗旨就是將孩子們引入到火災(zāi)隱患的發(fā)現(xiàn)以及整治工作中去，小手拉大手共同除火患。這樣做可以喚起廣大的少年兒童當(dāng)家作主的積極性、主人翁意識(shí)，讓他們自覺(jué)自愿地起到發(fā)起者、組織者、督促者的作用。前文所述，孩子們都是有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性的，只要抓住他們的這一心理特點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必然會(huì)開(kāi)展得如火如荼，收到良好的社會(huì)性效果。這種模式對(duì)組織者的要求很高，事前要經(jīng)過(guò)精心策劃安排，周密組織，對(duì)孩子們也要進(jìn)行一定基礎(chǔ)的培訓(xùn)，使他們肯具備一定的防火知識(shí)，另外還必須保證在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)期間的絕對(duì)安全，不就顧此失彼地忽視孩子自身的人身安全。

3、結(jié)合消防站開(kāi)放，組織孩子們到消防站、消防教育（科技、博物）館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。這種教育形式近年隨著消防站的開(kāi)放而大行其道，到消防站（館）參觀學(xué)習(xí)的好處是可以利用站館現(xiàn)有的裝備器材設(shè)施實(shí)物等等，讓孩子們直觀、真實(shí)地了解消防科技知識(shí)、火災(zāi)發(fā)生的原理、火災(zāi)的危害、防控火災(zāi)的手段、當(dāng)今消防科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，這是科普的一種好方法，也是愛(ài)國(guó)主義教育的新教材，更是普法教育的好手段。

三、兩個(gè)值得注意的的問(wèn)題。

在進(jìn)行少兒消防安全知識(shí)教育的時(shí)候有兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起教育工作者和組織者的注意：一是立足少兒身體發(fā)育的特點(diǎn)，在組織孩子們做一些動(dòng)手項(xiàng)目時(shí)注意強(qiáng)度不可過(guò)大，防止受傷；二是立足少兒心理發(fā)育欠成熟的特點(diǎn)，在制作供孩子們收聽(tīng)、收看、觀看廣播、電視節(jié)目或者玩消防知識(shí)類(lèi)電腦游戲的時(shí)候，切忌不可出現(xiàn)血腥、暴力或者其他不健康的成分和因素，以免給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不好的影響。

第4篇：少兒素質(zhì)教育市場(chǎng)范文

關(guān)鍵詞；復(fù)合型；兒童閱覽室；素質(zhì)教育

書(shū)是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，它負(fù)有將人類(lèi)創(chuàng)造的文明成果一代一代傳下去的義務(wù)，早在1981年，國(guó)務(wù)院辦公廳批準(zhǔn)的文件中就明確地指出：“要因時(shí)制宜，因地制宜，在中等以上的城市和大城市，逐步建立專(zhuān)門(mén)的少年兒童圖書(shū)館，今后凡新建公共的圖書(shū)館，都必須考慮兒童兒童閱覽設(shè)施的安排。”因此，對(duì)那些不發(fā)達(dá)地區(qū)的中小城市，不具備條件建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的少年的兒童的圖書(shū)館，只能在書(shū)館中開(kāi)辦一個(gè)閱覽室，這個(gè)閱覽室具有兼藏書(shū)室，活動(dòng)室，以及多媒體室等為一體的多功能復(fù)合型的兒童閱覽室，才能滿足少年兒童的渴望。

建立復(fù)合型兒童閱覽室不僅使圖書(shū)館這座知識(shí)的寶庫(kù)在推動(dòng)全民閱讀，提高全民素質(zhì)中起積極作用，而且圖書(shū)館作為一個(gè)大眾文化傳播地，應(yīng)該履行這份責(zé)任，給少年兒童一個(gè)成長(zhǎng)，閱讀，交流的空間，以不斷豐富孩子們的精神世界。

一、借助成人館，公共圖書(shū)館來(lái)發(fā)展復(fù)合型兒童閱覽室

在現(xiàn)成的公共圖書(shū)館內(nèi)建立一個(gè)能滿足本地區(qū)兒童讀者獲取圖書(shū)信息資料和擁有一種知識(shí)氛圍，接受素質(zhì)教育的場(chǎng)所。在經(jīng)費(fèi)設(shè)備：資源和管理人員方面與成人管互為補(bǔ)充，互為支持，節(jié)約開(kāi)支。例如：由成人館提供場(chǎng)地，設(shè)備，人員，先由兒童藏書(shū)室先期推出部分藏書(shū)，閱覽室隨后推出部分期刊，然后有計(jì)劃地予以不斷地補(bǔ)充；這樣在不增加或少增加政府投入的條件下，借助成人館的優(yōu)勢(shì)，建立發(fā)展復(fù)合型多功能兒童閱覽室。復(fù)合型多功能的兒童閱覽室包括；藏書(shū)室，閱覽室，活動(dòng)室及多媒體計(jì)算機(jī)室。在各個(gè)室內(nèi)因地制宜地設(shè)置專(zhuān)題閱覽區(qū)；一律開(kāi)架借閱。學(xué)生憑學(xué)生證借閱圖書(shū)刊，允許少年兒童免費(fèi)閱讀。

二、實(shí)現(xiàn)館藏最優(yōu)化

復(fù)合型閱覽室應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)它的社會(huì)教育功能。現(xiàn)在隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，文化市場(chǎng)的異?；钴S，風(fēng)格迥異的出版社對(duì)兒童心理，思想方面都帶來(lái)了很大沖擊。而且圖書(shū)出版已經(jīng)不再是閱讀活力的主要載體。因此：圖書(shū)館在給兒童藏書(shū)室采購(gòu)書(shū)籍時(shí)，要考慮結(jié)構(gòu)和層面的合理性。在結(jié)構(gòu)合理，比例適當(dāng)?shù)囊?guī)劃下，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人員的精挑細(xì)選去偽存真，去粗取精，把真正的文獻(xiàn)資料和優(yōu)秀的讀物呈獻(xiàn)給廣大小讀者，并不斷地開(kāi)發(fā)和利用文獻(xiàn)資料，實(shí)現(xiàn)館藏最優(yōu)化。豐富多彩健康向上的館藏是是少年兒童素質(zhì)教育的保障。

三、 提高圖書(shū)管理的文化氛圍

氛圍是指圍繞某一團(tuán)隊(duì)，場(chǎng)所或環(huán)境產(chǎn)生的效果的感覺(jué)。好的氛圍會(huì)像磁石一樣牢牢吸引著讀者，使讀者頻頻光顧。多功能復(fù)合型兒童閱覽室，在室內(nèi)的裝修，借閱條件等方面。建設(shè)上，既要突出一種強(qiáng)烈的文化氛圍，又要讓孩子們覺(jué)得舒適宜人，恬靜溫馨。多功能復(fù)合型兒童閱覽室要有符合成人館特征的“主色”，并以這種主色為基礎(chǔ)形成獨(dú)特的色彩系統(tǒng)，并體現(xiàn)少年兒童的色彩意境——溫馨與活潑。鮮艷明朗的環(huán)境色調(diào)，也使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，卡通人物，動(dòng)物，植物的裝飾，可引起他們情感上的共鳴；名人字畫(huà)，新書(shū)推介，顯示著生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)氣息。這些恰到好處的裝飾點(diǎn)綴，莊重典雅的讀書(shū)氛圍，可以激發(fā)起少年兒童強(qiáng)烈的求知欲，使他們樂(lè)而忘返。

四、加強(qiáng)復(fù)合型兒童閱覽室的館員素質(zhì)

為少年服務(wù)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)工作，圖書(shū)館工作人員服務(wù)質(zhì)量的好壞，取決于他們的綜合素質(zhì)和工作水平。它是衡量圖書(shū)館綜合水平的重要內(nèi)容。因此，就需要在成人館中挑選那些具備愛(ài)心，耐心，熱心等人格特質(zhì)，并且能夠了解每個(gè)年齡層少兒發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)圖書(shū)信息的需求，喜好少兒文學(xué)熟悉少兒文學(xué)出版市場(chǎng)，及各種優(yōu)良少兒評(píng)價(jià)信息等優(yōu)秀館員，把他們提到工作崗位上來(lái)。并加強(qiáng)在職訓(xùn)練和繼續(xù)教育而且這些館員必須具備良好的工作態(tài)度和素質(zhì)，一個(gè)對(duì)讀者無(wú)微不至，和藹可親，耐心細(xì)致的館員，才能讓家長(zhǎng)和孩子們產(chǎn)生信任和敬佩感，從而加深對(duì)圖書(shū)館的熱愛(ài)程度，要實(shí)現(xiàn)與兒童的有效溝通，在浩瀚的圖書(shū)寶庫(kù)里為天真可愛(ài)探求知識(shí)的孩子們，當(dāng)一個(gè)熱心而又合格的向?qū)В浴安?ài)”的精神關(guān)心每一位讀者，尊重每一位讀者，真正用自己的熱心，耐心，細(xì)心，愛(ài)心營(yíng)造良好的氛圍，當(dāng)好信息導(dǎo)航員，操作輔導(dǎo)員，問(wèn)題答疑員，同時(shí)他們也必須具備兒童心理學(xué)，教育學(xué)等方面的知識(shí)。采用溫和的語(yǔ)氣，使用文明用語(yǔ)，對(duì)辦不到的事情主動(dòng)認(rèn)真，做好解釋工作，讓兒童覺(jué)得想在家里一樣。在工作中不斷提高業(yè)務(wù)水平，做孩子們的良師益友。

五、在公共圖書(shū)館中怎樣為少年兒童服務(wù)

（1）樹(shù)立先進(jìn)的服務(wù)理

“以人為本，平等服務(wù)，資源共享；”終身教育是現(xiàn)代圖書(shū)館為讀者服務(wù)必須確立和努力實(shí)踐的服務(wù)理念。對(duì)廣大少年兒童的教育和培養(yǎng)，不光是學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的事，社會(huì)是一個(gè)廣闊的教育大課堂，即教育思想應(yīng)該成為當(dāng)代社會(huì)的共同理念。圖書(shū)館應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教育職能，應(yīng)該把做事教育與做人教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，立足我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的需要，一切從我國(guó)的實(shí)際國(guó)情出發(fā)，從我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的實(shí)際和少年兒童的特點(diǎn)出發(fā)。努力實(shí)踐”“以文化人’的理念，營(yíng)造書(shū)香社會(huì)，實(shí)現(xiàn)‘以書(shū)育人，的目標(biāo)。

（2）配合學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育，處理好考試和閱讀的關(guān)系

素質(zhì)是認(rèn)得內(nèi)在品質(zhì)。包括思想觀念，倫理道德，價(jià)值取向，思維方式，文化程度，行為能力，生活方式，身體狀況，它在人們的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，生活和工作實(shí)踐中得以形成與發(fā)展，并在很大程度上影響和制約著人們生活質(zhì)量和工作水平。少年兒童時(shí)期是長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，身心發(fā)展迅速。雖然素質(zhì)教育的觀念在教育界早已深入人心，但來(lái)自學(xué)校和家庭的壓力，使青少年在閱讀選擇上，不會(huì)選擇幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)的經(jīng)典閱讀，而會(huì)選擇注重于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等實(shí)用書(shū)籍，以致他們沒(méi)有充分的時(shí)間和精力閱讀經(jīng)典作品。雖然，升學(xué)考試是知識(shí)階段的人生體驗(yàn)，而閱讀活動(dòng)卻伴隨人的一生，能否處理好考試與閱讀的關(guān)系，是對(duì)學(xué)生能力的一種考驗(yàn)，尤其是中學(xué)階段對(duì)經(jīng)典名著的閱讀會(huì)影響人的一生。因此圖書(shū)館工作人員應(yīng)竭力幫助孩子和家長(zhǎng)比如通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)”的形式，使他們認(rèn)識(shí)到在緊張的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該放棄對(duì)文學(xué)經(jīng)典名著的品讀，文學(xué)經(jīng)典給人的力量是持久的，永恒的，有文學(xué)經(jīng)典的滋養(yǎng)，學(xué)生的閱讀水平人格魅力都會(huì)提高，特別是優(yōu)秀經(jīng)典的文學(xué)作品，以其厚重的文化底蘊(yùn)教育和滋養(yǎng)青少年的心靈，讓他們便變得有涵養(yǎng)，有情趣，是指引他們?yōu)槿颂幨碌牧紟熞嬗?，只要我們用心指?dǎo)，由視閱讀為苦事而逐漸變成雅事樂(lè)事。

（3）加強(qiáng)信息導(dǎo)航， 指引閱讀方向

面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息，我們少兒閱覽室的工作人員要擦亮眼睛，當(dāng)好信息導(dǎo)航員。當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀員，就是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀指導(dǎo)工作，是只針對(duì)讀者的閱讀目的，閱讀內(nèi)容，閱讀技能等方面給予積極影響的一種教育活動(dòng)。例如：推薦好書(shū)，好網(wǎng)站，成立讀者協(xié)會(huì)，交流讀書(shū)心得“讀網(wǎng)”心得，編制專(zhuān)題書(shū)目與推薦書(shū)目，建立“專(zhuān)題導(dǎo)航”和“精彩少兒網(wǎng)站”等，青少年正處于長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，對(duì)課程對(duì)讀物有著如饑似渴的需求，引導(dǎo)和培養(yǎng)少年兒童掌握鑒別信息精華與信息糟粕的標(biāo)準(zhǔn)與方法，以抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害。使他們能以良好的心態(tài)徜徉于五光十色的信息世界。而且在圖書(shū)館資源和網(wǎng)絡(luò)資源的采集，開(kāi)發(fā)，編輯上，要要充分考慮青少年心里和生理特征及網(wǎng)絡(luò)閱讀的需求，幫助孩子在海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源中選擇是和他們的讀物，迅速提高閱讀質(zhì)量，使他們成為高質(zhì)量的全面發(fā)展的跨世紀(jì)的人才。

（4）在多功能活動(dòng)室里，使孩子們的創(chuàng)造力得到提高

創(chuàng)造力是人類(lèi)普遍存在的一種能力，沒(méi)有能力讓其發(fā)展是教育的失敗。據(jù)教育進(jìn)展國(guó)際組織對(duì)世界21個(gè)國(guó)家的調(diào)查，中國(guó)孩子計(jì)算能力是世界最強(qiáng)的。但創(chuàng)造力卻是所有參加調(diào)查的國(guó)家中排名倒數(shù)第五。因此，教育家呼吁我們的國(guó)家的更需要是有創(chuàng)新能力的人才。但我們的教育卻扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神，升學(xué)的激勵(lì)機(jī)制成為教和學(xué)的主要目的。

而一些家長(zhǎng)愛(ài)子心切，導(dǎo)致一部分兒童依賴(lài)和順從習(xí)慣；思想懶惰，缺乏創(chuàng)新。因此，在多功能兒童活動(dòng)室里，工作人員會(huì)主動(dòng)與中小學(xué)生聯(lián)系，掌握和配合學(xué)習(xí)的教學(xué)課程安排，舉辦各類(lèi)的活動(dòng)。如：社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和突發(fā)事件，比較引起孩子的注目。可以及時(shí)用以激發(fā)興趣，引導(dǎo)他們思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，為每一位學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

總之，少年兒童是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)。建立復(fù)合型兒童閱覽室是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充；歌德說(shuō)過(guò)：‘讀一本好書(shū)，就象和許多高尚的人談話’。圖書(shū)館可創(chuàng)造條件給青少年以活力，吸引家長(zhǎng)和孩子們到知識(shí)的海洋里暢游，享受閱讀給予的愉悅，知識(shí)帶來(lái)樂(lè)趣，引領(lǐng)青少年快樂(lè)成才。健康成長(zhǎng)是復(fù)合型兒童閱覽室責(zé)無(wú)旁貸的使命。

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第5篇：少兒素質(zhì)教育市場(chǎng)范文

一、少兒圖書(shū)館服務(wù)均等化

少兒圖書(shū)館對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的獲取知識(shí)的途徑，是素質(zhì)教育和文化發(fā)展的必備條件。少兒圖書(shū)館是地方或者國(guó)家支持建設(shè)的，提供一系列的圖書(shū)資源和相關(guān)服務(wù)，來(lái)滿足少兒對(duì)知識(shí)的需求。少兒圖書(shū)館的宗旨是通過(guò)多種形式的圖書(shū)資源和文化服務(wù)，來(lái)滿足教育和個(gè)人發(fā)展的具體需要，要為少兒群體提供最基本的知識(shí)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和教育來(lái)說(shuō)直觀重要。

少兒圖書(shū)館服務(wù)均等化指的是少兒圖書(shū)館所提供的相關(guān)服務(wù)，能夠滿足少兒的具體需要，針對(duì)的少兒群體同樣是完全平等，對(duì)不同種族、年齡段、家庭情況的額少兒群體，都能提供所需的知識(shí)產(chǎn)品和服務(wù)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)服務(wù)均等化就是少兒圖書(shū)館所面向的全體少兒群體，都能在圖書(shū)館享有均等的服務(wù)機(jī)會(huì)。我國(guó)少年兒童數(shù)量眾多，每個(gè)人的能力和興趣也有所不同，相應(yīng)的個(gè)人占有的圖書(shū)資源相對(duì)短缺，所以強(qiáng)調(diào)少兒圖書(shū)館服務(wù)均等化是適應(yīng)社會(huì)具體狀況的。具體說(shuō)來(lái)服務(wù)均等化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）兒童獲得的書(shū)籍公共產(chǎn)品是均等的。

（二）兒童在公共圖書(shū)館享受的公共服務(wù)成效是相對(duì)均等的。

（三）兒童對(duì)公共服務(wù)的選擇是平等的。

我們應(yīng)當(dāng)注意到，我國(guó)少兒圖書(shū)館的服務(wù)均等化的實(shí)現(xiàn)，主要依靠國(guó)家和政府的相關(guān)支持，最終獲益的是廣大的少年兒童。

二、少兒圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)服務(wù)均等化理念的必要性

（一）少兒圖書(shū)館乃至公共圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)服務(wù)均等化，是國(guó)際范圍內(nèi)公共事業(yè)發(fā)展的共同方向，也會(huì)是將來(lái)社會(huì)發(fā)展公共政策的必然趨勢(shì)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)于公共圖書(shū)館，提出了要以保障群眾基本閱讀得到滿足的重要要求，公共圖書(shū)館要通過(guò)全社會(huì)范圍的服務(wù)均等化，來(lái)維護(hù)每個(gè)人獲取公共信息的全系公平。目前國(guó)際上已有很多國(guó)家把服務(wù)均等化供給作為一項(xiàng)治國(guó)要策。公共圖書(shū)館的穩(wěn)定，與其提供的公共服務(wù)密不可分，我國(guó)在少兒圖書(shū)館上，還要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)服務(wù)均等化，才能更好的發(fā)展公共事業(yè)。

（二）少兒圖書(shū)館服務(wù)均等化是科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)

科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要思想就是以人為本，少兒圖書(shū)館的服務(wù)均等化恰恰就是公共圖書(shū)館體現(xiàn)以人為本理念的重要手段。堅(jiān)持以人為本，是公共事業(yè)堅(jiān)持發(fā)展人民，依靠人民尋求發(fā)展，共享發(fā)展成果的關(guān)鍵。少兒圖書(shū)館，要能夠滿足少兒群體的圖書(shū)需要，為實(shí)現(xiàn)這一基本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)均等化是關(guān)鍵。根據(jù)我國(guó)改革開(kāi)放積累下來(lái)的重要經(jīng)驗(yàn)，在提供物品和服務(wù)方面，市場(chǎng)也起到了重要的作用，但對(duì)于少兒圖書(shū)館提供的公共服務(wù)而言，市場(chǎng)作用可能并不理想，所以更需要通過(guò)服務(wù)均等化進(jìn)行彌補(bǔ)。

（三）面對(duì)社會(huì)矛盾，公共圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)服務(wù)均等化是現(xiàn)實(shí)需要。

我國(guó)少兒圖書(shū)館發(fā)展迅速，但是在發(fā)展過(guò)程中同樣暴露出不少的矛盾和不平衡問(wèn)題，比如城鄉(xiāng)和區(qū)域之間的發(fā)展不能保持同等水平。所以說(shuō)，在縮小少兒圖書(shū)館公共服務(wù)差距方面，緩解發(fā)展矛盾解決發(fā)展問(wèn)題，逐步實(shí)現(xiàn)服務(wù)均等化有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展意義。

三、少兒圖書(shū)館服務(wù)均等化的主要內(nèi)容

少兒圖書(shū)館服務(wù)均等化是相對(duì)傳統(tǒng)模式來(lái)說(shuō)，是公益性、歷史性、階段性和普及性的提升因此，少兒圖書(shū)館服務(wù)均等化的適應(yīng)范圍要合適，具體的要求也要根據(jù)實(shí)際需求而定不能過(guò)高或過(guò)低。我國(guó)在實(shí)現(xiàn)少兒圖書(shū)館服務(wù)均等化主要分為以下四個(gè)方面：

（一）公益性建設(shè)的均等化，這是公共圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)服務(wù)均等化的必要條件?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)是不以盈利為目的的，提供福利性公共服務(wù)的建設(shè)，政府應(yīng)當(dāng)加大公益性建設(shè)的投資，確保服務(wù)均等化的進(jìn)行。少兒圖書(shū)館的硬件設(shè)施基本都依靠政府投資建設(shè)，雖然也有其他社會(huì)資本投入，但是為了更好的實(shí)現(xiàn)服務(wù)均等化建設(shè)，政府必須加強(qiáng)管理。

（二）服務(wù)對(duì)象的權(quán)益均等化。少兒圖書(shū)館主要針對(duì)的服務(wù)對(duì)象是少年兒童，滿足其對(duì)知識(shí)和信息的需求，所以少兒圖書(shū)館要對(duì)全體少年兒童開(kāi)放，切實(shí)維護(hù)所有少年兒童享受公共教育服務(wù)的權(quán)利，保護(hù)特殊群體基本文化權(quán)益。少兒圖書(shū)館如果不能堅(jiān)持服務(wù)對(duì)象的均等化，可能會(huì)使社會(huì)弱勢(shì)群體的基本文化權(quán)益受到損害，嚴(yán)重還會(huì)導(dǎo)致更加嚴(yán)重的社會(huì)不平衡。

（三）獲取知識(shí)的方式均等化?，F(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了非常多的獲取知識(shí)的方式，但是這些現(xiàn)代化的獲取知識(shí)的方式可能會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)問(wèn)題等受到使用上的限制，所以圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)成為獲取知識(shí)的一種公平方式。少兒圖書(shū)館在借閱方面，為了體現(xiàn)獲取知識(shí)的均等化，要在傳統(tǒng)咨詢參考和文獻(xiàn)查詢的基本服務(wù)商，擴(kuò)展先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，為更加廣泛的群體提供相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓大家都能公平的獲取知識(shí)。

（四）少兒圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)布局的均等化。網(wǎng)絡(luò)布局的均等化是少兒圖書(shū)館服務(wù)均等化的重要工作，公共文化服務(wù)的質(zhì)量與群眾的文化需求不能存在脫節(jié)現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)將文化體制深化改革，積極的尋找能夠滿足群眾文化要求的方法，努力發(fā)展公共事業(yè)。

四、少兒圖書(shū)館服務(wù)均等化戰(zhàn)略研究

（一）改變發(fā)展理念，加快公共服務(wù)建設(shè)，推動(dòng)少兒圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)服務(wù)均等化的政策和環(huán)境條件的發(fā)展。

推動(dòng)公共事業(yè)的發(fā)展，要嚴(yán)格避免盲目的市場(chǎng)追求，必須要建立起嚴(yán)格的約束條件，將那些應(yīng)當(dāng)由政府支持的建設(shè)事業(yè)落實(shí)下來(lái)，減少公共事業(yè)和公共服務(wù)的社會(huì)化市場(chǎng)化。少兒圖書(shū)館是知識(shí)強(qiáng)國(guó)的重要組織形式，是文化惠民政治職能的體現(xiàn)，但是從長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)還是留有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的痕跡，所以說(shuō)推動(dòng)政府職能的轉(zhuǎn)型，才能更好的推動(dòng)公共服務(wù)的優(yōu)化，提高政府公共服務(wù)事業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性，才能更好的提高少兒圖書(shū)館服務(wù)均等化的動(dòng)力。

（二）以少兒圖書(shū)館事業(yè)為中心，建立定向的公共財(cái)政體系

公共事業(yè)需要公共財(cái)政的支持，公共財(cái)政的核心是滿足公共事業(yè)發(fā)展的需求。改革開(kāi)放三十多年，經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)達(dá)到一定的規(guī)模，財(cái)政力量也能夠解決公共圖書(shū)館的建設(shè)，基層公共圖書(shū)館的建設(shè)與財(cái)政補(bǔ)給不足的矛盾需要盡快解決。公共財(cái)政指出體系的建設(shè)，有效的調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，少兒圖書(shū)館公共事業(yè)的建設(shè)速度不斷加快，對(duì)于西部地區(qū)來(lái)說(shuō)政府經(jīng)濟(jì)支持將更加重要。

第6篇：少兒素質(zhì)教育市場(chǎng)范文

關(guān)鍵詞： 企業(yè)文化 高職教育教學(xué) 小新星 特征調(diào)研

一、企業(yè)文化在高職教育教學(xué)中的作用

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式背景下，工學(xué)結(jié)合校企合作是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高端技能型人才的必由之路。企業(yè)文化對(duì)教學(xué)做一體化教學(xué)模式、高職校園文化、高職學(xué)生教育管理活動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

企業(yè)文化在高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)、學(xué)生教育管理中的滲透等方面具有不可或缺的作用。它能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時(shí)間；企業(yè)文化有助于建立新型教學(xué)人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力；企業(yè)文化有利于學(xué)生盡早接受企業(yè)文化熏陶，對(duì)提高高職學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力有很大幫助；有利于教育教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。

二、企業(yè)文化的概念及內(nèi)涵

企業(yè)文化是企業(yè)為解決生存和發(fā)展問(wèn)題而形成的被全體組織成員認(rèn)為有效而共享并共同遵循的基本信念和認(rèn)知。

企業(yè)文化是在企業(yè)這種特定的社會(huì)組織范圍內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐活動(dòng)在企業(yè)全體員工觀念形態(tài)上的反映和體現(xiàn)。學(xué)術(shù)界傾向于把企業(yè)文化的概念界定為企業(yè)信奉并付諸于實(shí)踐的價(jià)值理念。企業(yè)文化同樣具有鮮明的個(gè)性特征，首先企業(yè)文化的個(gè)性特征體現(xiàn)為人本性，企業(yè)文化最本質(zhì)的內(nèi)容就是強(qiáng)調(diào)人的理想道德價(jià)值。

企業(yè)文化從內(nèi)容角度大致可以分為理念層、制度層、行為層、物質(zhì)層四個(gè)層面，企業(yè)文化的各個(gè)層面彼此和諧統(tǒng)一、相互滲透。

三、小新星企業(yè)文化特征的調(diào)研及分析

諾亞舟小新星教育集團(tuán)是國(guó)際連鎖特許加盟的中國(guó)知名幼少兒英語(yǔ)教育品牌機(jī)構(gòu)，于2009年正式躋身于美國(guó)紐交所上市公司諾亞舟。是中國(guó)兒童英語(yǔ)教育知名品牌，也是襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)校企合作企業(yè)方。多年的校企合作，極大地促進(jìn)了英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

諾亞舟小新星教育集團(tuán)經(jīng)過(guò)近三十年的發(fā)展和積淀，形成了具有自身特色的企業(yè)文化，具體體現(xiàn)在以下方面。

（一）小新星企業(yè)物質(zhì)文化特征

小新星各加盟學(xué)校在校舍、教室的布置和裝點(diǎn)上有統(tǒng)一的風(fēng)格與格調(diào)。集團(tuán)對(duì)全國(guó)小新星學(xué)校的名稱(chēng)、校部裝修、教材使用、教學(xué)方法、統(tǒng)一活動(dòng)、宣傳用語(yǔ)、標(biāo)徽使用和規(guī)章制度等提出了相應(yīng)的規(guī)范要求。集團(tuán)適時(shí)組織全國(guó)兒童英語(yǔ)的各種競(jìng)賽，如朗誦競(jìng)賽、表演賽、知識(shí)競(jìng)賽等，有效推動(dòng)了小新星的教學(xué)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到了進(jìn)一步提高。

集團(tuán)為擴(kuò)大小新星的影響和社會(huì)知名度，提高小新星品牌的社會(huì)效應(yīng)，進(jìn)行了一系列品牌宣傳推廣活動(dòng)。從中央電視臺(tái)到省市電視臺(tái)；在《中國(guó)到其它國(guó)家報(bào)》和省市有影響的媒體上，經(jīng)常做一些宣傳，或者活動(dòng)，或者廣告，也為社會(huì)做了一些公益性的贊助活動(dòng)。

（二）小新星企業(yè)行為文化

在企業(yè)文化結(jié)構(gòu)中，行為文化處于幔層（第二層），是員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、學(xué)習(xí)娛樂(lè)中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)格、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，也是企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值觀的折射。

通過(guò)校企合作的不斷深入及專(zhuān)業(yè)調(diào)研，我們更加深入地了解到小新星對(duì)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，用小新星總部培訓(xùn)師的話：小新星需要的是最適合的人而不一定是最優(yōu)秀的人。知識(shí)、能力和素質(zhì)的排序應(yīng)該是素質(zhì)―能力―知識(shí)。小新星對(duì)教師的要求十分全面：一個(gè)準(zhǔn)小新星人應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語(yǔ)言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)。簡(jiǎn)要概括為五心即“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、事業(yè)心、責(zé)任心”，四能四會(huì)即“能說(shuō)會(huì)道、能寫(xiě)會(huì)畫(huà)、能演會(huì)唱、能談會(huì)跳”。

通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生的調(diào)查反饋印證了“小新星”企業(yè)行為文化，畢業(yè)生在經(jīng)歷就業(yè)后的最大感悟有三點(diǎn)：

1.對(duì)少兒教師的個(gè)人人文素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。如好的性格、吃苦耐勞的精神、團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧，等等。

2.在職場(chǎng)上，必須具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，即過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)功底。

3.在校學(xué)習(xí)期間，一定要多參加各種活動(dòng)提高綜合素質(zhì)，積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）小新星企業(yè)制度文化

企業(yè)制度文化主要包括領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)和管理制度三個(gè)方面。小新星是民營(yíng)企業(yè)，其領(lǐng)導(dǎo)體制由于上市引入現(xiàn)代制度，不是本文探討的范疇。集團(tuán)注重企業(yè)管理和企業(yè)文化建設(shè)，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了配套的制度和措施。小新星采取加盟的方式，由長(zhǎng)沙總部負(fù)責(zé)產(chǎn)品研發(fā)、師資培訓(xùn)等核心活動(dòng)，加盟學(xué)校負(fù)責(zé)開(kāi)拓市場(chǎng)，同時(shí)注重員工的切身利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）小新星企業(yè)精神文化

它體現(xiàn)了集中體現(xiàn)了小新星的核心價(jià)值觀，主要由三部分構(gòu)成。

第一部分：小新星的愿景：讓每個(gè)孩子輕松獲得與世界溝通的能力。

第二部分：小新星企業(yè)家的人格魅力，小新星是一家民營(yíng)企業(yè)，杜天明董事長(zhǎng)有著高尚的人格魅力，并對(duì)少兒英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)有著教育家的執(zhí)著與專(zhuān)注，正是這種人格魅力、這種執(zhí)著與專(zhuān)注推動(dòng)小新星英語(yǔ)教育培訓(xùn)教育產(chǎn)品從“紐思達(dá)”系列到“領(lǐng)跑”系列再到高端產(chǎn)品DHR，使小新星歷經(jīng)二十年風(fēng)雨成為中國(guó)少兒英語(yǔ)知名品牌。

第三部分：通過(guò)系列的制度建設(shè)使企業(yè)家對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的執(zhí)著與專(zhuān)注轉(zhuǎn)化為小新星做專(zhuān)業(yè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的心無(wú)旁騖，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)、專(zhuān)注所以優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：少兒素質(zhì)教育市場(chǎng)范文

那么什么是類(lèi)型化電臺(tái)呢？筆者認(rèn)為:“就是針對(duì)特定地域、特定人口學(xué)特征、聽(tīng)眾的信息愛(ài)好,編排播出內(nèi)容定位、風(fēng)格特征專(zhuān)一的節(jié)目,以廣播頻率為單位而不是以節(jié)目為單位樹(shù)立頻率的整體形象,讓聽(tīng)眾想聽(tīng)什么內(nèi)容,就打開(kāi)什么頻率,而不必在頻率之間跳動(dòng)尋找自己喜愛(ài)的節(jié)目”。類(lèi)型化電臺(tái)的少兒廣播就是針對(duì)未成年人的人口學(xué)特征、未成年人的信息愛(ài)好,編排播出內(nèi)容定位、風(fēng)格特征專(zhuān)一的節(jié)目的頻率。目前,美國(guó)有56家兒童廣播、451家大學(xué)廣播、122家學(xué)生廣播,他們都是類(lèi)型化電臺(tái),播出的節(jié)目都是根據(jù)未成年人的特征和愛(ài)好編排的。

目前,我國(guó)有33家少兒廣播電臺(tái)(包括省、市級(jí)電臺(tái)),一些沒(méi)有開(kāi)辦少兒廣播的電臺(tái)在其綜合頻率里也播出一些少兒節(jié)目,但真正意義上的少兒類(lèi)型化電臺(tái)目前還沒(méi)有。

云南電臺(tái)少兒廣播成立于2005年12月28日,主要目標(biāo)受眾為云南省0—18歲的700多萬(wàn)未成年人,少兒廣播是他們獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)、娛樂(lè)休閑的重要渠道,也是對(duì)他們進(jìn)行思想道德教育和實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。頻率使用調(diào)頻101.7兆赫播出,采、編、播一體化的14名主持人承擔(dān)著全天18個(gè)小時(shí)的節(jié)目播出任務(wù)。少兒廣播從開(kāi)播那天起就一直在進(jìn)行類(lèi)型化的探索,目前世界上流行的類(lèi)型化電臺(tái)的節(jié)目編排方式主要有兩種:時(shí)鐘表編排和滾輪式編排。少兒廣播采用了時(shí)鐘表編排方式。時(shí)鐘表編排是指以“小時(shí)”為單位劃分節(jié)目時(shí)間安排,即制作成時(shí)鐘形狀的一小時(shí)的節(jié)目時(shí)間表。根據(jù)未成年人的生活、作息和收聽(tīng)習(xí)慣,為節(jié)目選擇最佳的時(shí)間位置,配置在分秒上,最大限度的吸引聽(tīng)眾。

類(lèi)型化電臺(tái)少兒廣播的節(jié)目編排格式。

新辦類(lèi)型化電臺(tái),一般會(huì)面臨模式定位的選擇。頻率是主打一種節(jié)目?jī)?nèi)容,即單一模式;還是主打兩項(xiàng)以上內(nèi)容,即混合模式。云南電臺(tái)少兒廣播經(jīng)過(guò)分析未成年人的需求和心理特點(diǎn),在節(jié)目編排上采用的是混合模式,即主打教育、娛樂(lè)、資訊類(lèi)節(jié)目。節(jié)目表以60min為一個(gè)單元,節(jié)目流如下:

0:00～0:02整點(diǎn)報(bào)時(shí)和公益廣告(2min)、

0:02～0:03少兒廣播臺(tái)呼和臺(tái)標(biāo)樂(lè)(1min)、

0:03～0:06資訊(教育資訊、路況信息、氣象信息)節(jié)目(3min)、

0:06～0:06:30頻率推薦詞(30s)、

0:06:30～0:15教育娛樂(lè)節(jié)目(8min30s)、

0:15～0:16少兒廣播臺(tái)呼和臺(tái)標(biāo)樂(lè)(1min)、

0:16～0:16:30頻率推薦詞(30s)、

0:16:30～0:17氣象信息(30s)、

0:17～0:30教育娛樂(lè)節(jié)目加聽(tīng)眾熱線、短信互動(dòng)(13min)、

0:30～0:32半點(diǎn)報(bào)時(shí)和公益廣告(2min)、

0:32～0:33少兒廣播臺(tái)呼和臺(tái)標(biāo)樂(lè)(1min)、

0:33～0:35資訊(路況信息、氣象信息)節(jié)目(2min)、

0:35～0:35:30頻率推薦詞(30s)、

0:35:30～0:45教育娛樂(lè)節(jié)目(9分30s)、

0:45～0:46少兒廣播臺(tái)呼和臺(tái)標(biāo)樂(lè)(1min)、

0:46～0:46:30頻率推薦詞(30s)、

0:46:30～0:47氣象信息(30s)、

0:47～0:59教育娛樂(lè)節(jié)目加聽(tīng)眾熱線、短信互動(dòng)(12min)、

第8篇：少兒素質(zhì)教育市場(chǎng)范文

關(guān)鍵詞：服務(wù)；發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G252.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館讀者服務(wù)工作的思考

收錄日期：2014年2月19日

在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)下，如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)形式的發(fā)展與變化以求得自身的發(fā)展，是少兒圖書(shū)館需要考慮的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)承擔(dān)了越來(lái)越多的社會(huì)功能，從而給民眾的日常生活、工作方式、學(xué)習(xí)研究與信息存取帶來(lái)了極大的影響和改變，由此也給少兒圖書(shū)館事業(yè)帶來(lái)了極大的沖擊和挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境下，少兒圖書(shū)館建設(shè)更不能停滯不前，要想使得少兒圖書(shū)館不蕭條與求得自身發(fā)展，就必須面向社會(huì)與面向市場(chǎng)，通過(guò)最大限度地滿足少兒讀者的需求，最終贏得社會(huì)的信任與支持。

少兒圖書(shū)館的建設(shè)離不開(kāi)社會(huì)的投入與支持，如何利用少兒圖書(shū)館已有館藏資源將計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育工作相結(jié)合，如何為少年兒童提供凈化的網(wǎng)絡(luò)資源，已成為現(xiàn)階段少兒圖書(shū)館信息服務(wù)工作與少兒圖書(shū)館發(fā)展需要思考的問(wèn)題。

一、圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)理念

受到不同時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，圖書(shū)館最大的職能是搜集、藏書(shū)與管理。因此，傳統(tǒng)的圖書(shū)館在服務(wù)模式、服務(wù)觀念、服務(wù)結(jié)構(gòu)、服務(wù)組織、服務(wù)重點(diǎn)等方面形成了特有的規(guī)律和特點(diǎn)。而今，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)承載了越來(lái)越多的社會(huì)功能后，圖書(shū)館的主要服務(wù)若還停留在館內(nèi)閱覽、書(shū)刊外借、文獻(xiàn)復(fù)制、參考咨詢上，勢(shì)必將跟不上時(shí)代的發(fā)展。

二、少兒圖書(shū)館的作用

第一，少兒圖書(shū)館是社會(huì)需求的產(chǎn)物，其天職就是為廣大青少年提供服務(wù)。少兒圖書(shū)館的社會(huì)價(jià)值是通過(guò)服務(wù)體現(xiàn)的。隨著網(wǎng)絡(luò)在全球的迅猛發(fā)展，少兒圖書(shū)館應(yīng)在建立自己局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，形成獨(dú)特的與外界聯(lián)誼的方式，利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊屬性，進(jìn)行多種形式的信息互動(dòng)，使廣大少年兒童感受到網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂(lè)趣。

第二，少兒圖書(shū)館的工作是多方面的。在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)下，少年兒童的思維趨向于多元化，多形式媒體與網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。針對(duì)學(xué)生不同年齡層次的閱讀心理特征，圖書(shū)管理員要轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索學(xué)生服務(wù)工作的新模式與新方法，才能保證少年兒童在愉悅的氛圍中輕松閱讀。

第三，在新的服務(wù)觀念確立之后，同時(shí)也不能全盤(pán)否認(rèn)傳統(tǒng)工作。圖書(shū)館在向外借書(shū)的過(guò)程中可以知曉少年兒童喜歡的圖書(shū)內(nèi)容，從而可以進(jìn)一步進(jìn)行增添與收集。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館發(fā)展現(xiàn)狀

第一，少兒網(wǎng)站數(shù)量少，少兒網(wǎng)絡(luò)信息資源匱乏。根據(jù)相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)少兒網(wǎng)站只占中文網(wǎng)站的2.3%。圖書(shū)資源網(wǎng)絡(luò)化成為急切需要解決的問(wèn)題。

第二，少年兒童讀者閱讀取向的變化。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代里，少年兒童的閱讀取向是多形式與全方位的。從閱讀的形勢(shì)來(lái)看，少兒讀者汲取知識(shí)的途徑從傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物的方法上向網(wǎng)絡(luò)閱讀轉(zhuǎn)化，并且愈來(lái)愈多的少年兒童需要從圖文與聲像并茂的視聽(tīng)型文獻(xiàn)中獲取知識(shí)。從閱讀的目的上看，絕大多數(shù)的少年兒童讀者已經(jīng)不僅局限與學(xué)習(xí)型閱讀，在素質(zhì)教育普及的大前提下，圖書(shū)館需要新增科普知識(shí)型閱讀與娛樂(lè)休閑型的閱讀，最終讓圖書(shū)館的閱讀形式趨向豐富。

第三，當(dāng)前少年兒童的社會(huì)信息需求更為廣泛。中國(guó)實(shí)行獨(dú)生子女政策，因此家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)就更為重視。獨(dú)生子女在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題往往是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，教育教學(xué)、生活需求、衛(wèi)生健康、智力開(kāi)發(fā)等都是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下根據(jù)社會(huì)發(fā)展按需調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)

第一，長(zhǎng)期以來(lái)，少兒館藏的收藏結(jié)構(gòu)一直都是以印刷物為主。除了傳統(tǒng)的印刷型資料（圖書(shū)、期刊、連環(huán)漫畫(huà)、手冊(cè)等），這幾年也新增了多媒體（CD、DVD、磁帶）、玩具、學(xué)習(xí)性的游戲機(jī)、計(jì)算機(jī)、軟件和網(wǎng)絡(luò)連接。學(xué)習(xí)性的游戲機(jī)能讓兒童在放松的狀態(tài)下獲取知識(shí)，同樣也是值得推廣的良好方法。

第二，少兒圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展受到重視。少兒圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越受到大家的重視，不少圖書(shū)館的硬件設(shè)施不夠?qū)挸ㄍ晟?，缺乏針?duì)性，單一的服務(wù)模式也越來(lái)越不能滿足少兒圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)圖書(shū)館不能為未成年人創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，圖書(shū)館就要盡量積極地爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，以擴(kuò)建少兒圖書(shū)館中的閱讀場(chǎng)地，再增加相應(yīng)的配套設(shè)施，為未成年人提供良好的硬件閱讀保證。

第三，重視電子出版物與網(wǎng)絡(luò)信息資源的收藏計(jì)劃。電子出版物與網(wǎng)絡(luò)信息資源的收藏，首先要與紙質(zhì)印刷品收藏之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，以免重復(fù)建設(shè)。對(duì)已有紙質(zhì)印刷品的書(shū)籍及電子出版物不支持再進(jìn)行收藏，兒童畫(huà)報(bào)、連環(huán)畫(huà)具有優(yōu)質(zhì)畫(huà)質(zhì)的資料推薦收藏，而電子出版物也因?yàn)椴徽加锰嗫臻g而可以長(zhǎng)久的保存。

第四，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮圖書(shū)館的職能優(yōu)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)中雖然存在著巨大的數(shù)字化信息，但圖書(shū)館也應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合兒童的閱讀習(xí)慣、閱讀需求與館藏的特色任務(wù)，制定圖書(shū)館中兒童館的標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地在網(wǎng)上收集與兒童領(lǐng)域相關(guān)的信息，再進(jìn)行加工與整理。通過(guò)加工后的網(wǎng)絡(luò)資源可以匯編成冊(cè)，并且可以分不同的主題提供給讀者進(jìn)行網(wǎng)上下載。

五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少年兒童圖書(shū)館服務(wù)模式的變化

第一，信息高速公路的出現(xiàn)徹底改變了傳統(tǒng)兒童圖書(shū)館的模式，同時(shí)也給兒童圖書(shū)館帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的兒童圖書(shū)館服務(wù)模式顯然已經(jīng)不能滿足閱讀需求。兒童圖書(shū)館也需要在如此的社會(huì)大背景下，從借閱文獻(xiàn)的需求為主，轉(zhuǎn)化為知識(shí)信息的需求為主。

第二，開(kāi)放型的服務(wù)模式跳出了固定場(chǎng)所。少兒圖書(shū)館通過(guò)主動(dòng)的接觸社會(huì)，擺脫對(duì)傳統(tǒng)文獻(xiàn)的限制。少兒圖書(shū)館通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行采集與加工，最終控制與選擇所傳播的信息。輻射型開(kāi)放系統(tǒng)的建立，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中擴(kuò)大讀者的范圍，并且新增不少讀者。

第三，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，少兒圖書(shū)館做出的任何改變，都是為了更好地為社會(huì)提供服務(wù)，以滿足讀者對(duì)信息的需求。在圖書(shū)館完成公益的同時(shí)，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展盈利性質(zhì)的服務(wù)，以促進(jìn)兒童圖書(shū)館的發(fā)展能力。

第四，圖書(shū)館應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行針對(duì)性的服務(wù)。伴隨著社會(huì)的發(fā)展與信息的健全，圖書(shū)館沖破傳統(tǒng)的發(fā)展模式，通過(guò)緊密的配合社會(huì)需求，提供特色服務(wù)，不斷為讀者提供更多滿意率高的服務(wù)。

現(xiàn)代兒童圖書(shū)館通常以用戶為中心，通過(guò)擺脫傳統(tǒng)的服務(wù)方式（即單個(gè)、重復(fù)、被動(dòng)、瑣碎的手工服務(wù)），把服務(wù)模式從“單純服務(wù)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)經(jīng)營(yíng)型”，從而提供信息資源的更廣泛載體。

六、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展少兒圖書(shū)館服務(wù)工作的途徑

第一，要培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。少兒圖書(shū)館有社會(huì)文化教育的職能，是兒童教育中重要的有機(jī)組成部分。少兒圖書(shū)館具有豐富的館藏資源，可以為少年兒童的課外學(xué)習(xí)提供健康的成長(zhǎng)氣息與土壤。

第二，針對(duì)少年兒童的思想差異進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。少年兒童的心態(tài)與成年人有著巨大差異，要針對(duì)少年兒童的特殊年齡特征與興趣愛(ài)好，采取不同的方式指導(dǎo)閱讀，最終啟迪其想象力與創(chuàng)造力。

第三，激發(fā)少年兒童的課外閱讀興趣，有側(cè)重的舉辦相應(yīng)的活動(dòng)，起到領(lǐng)航、導(dǎo)向作用。通過(guò)開(kāi)展形式多樣、色彩繽紛的少兒讀者活動(dòng)，啟迪未成年讀者的心靈，最終提高少兒讀者的整體素質(zhì)。

第四，創(chuàng)新服務(wù)模式，用更新的手段發(fā)掘改進(jìn)工作的方法。創(chuàng)新是科技發(fā)展的主旋律，是各行各業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。在信息時(shí)代里，少兒圖書(shū)館首先應(yīng)該沖破傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持以人為本，通過(guò)不斷地更新服務(wù)模式、服務(wù)手段、服務(wù)方法和服務(wù)內(nèi)容，為少年兒童提供更方便的服務(wù)，最大限度地滿足他們的借閱需求。另一方面，圖書(shū)館也應(yīng)該改變過(guò)去“重藏輕用”的觀念，提高圖書(shū)的流通率、借閱率和利用率。通過(guò)拓寬網(wǎng)上借閱、網(wǎng)上咨詢等多樣化的服務(wù)，最終擴(kuò)大服務(wù)范圍、拓寬服務(wù)領(lǐng)域，以便為少年兒童開(kāi)展更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

第五，應(yīng)全面提升少兒圖書(shū)館工作者的綜合素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人員配置是少兒圖書(shū)館各項(xiàng)工作中最基本、最活躍、最關(guān)鍵的因素。與成年人相比，少年兒童的心理狀態(tài)還不夠成熟和穩(wěn)定，很容易接受他人的暗示和影響，管理人員自身素質(zhì)的高低不僅會(huì)影響少兒圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和效果，同時(shí)也關(guān)系到少年兒童的健康成長(zhǎng)。因此，少兒圖書(shū)館應(yīng)建立有利于人才發(fā)展的管理機(jī)制，通過(guò)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)合理使用人才，注重員工培養(yǎng)，促進(jìn)員工知識(shí)的更新和技能的提高，為少年兒童提供更優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。

第六，網(wǎng)絡(luò)化是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是少兒圖書(shū)館建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的必然方向。只有讓少兒圖書(shū)館的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地體現(xiàn)先進(jìn)文化的建設(shè)者、傳承者的作用，體現(xiàn)自己的形象魅力以及社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值。少兒圖書(shū)館要想迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)發(fā)展，一方面要改變傳統(tǒng)服務(wù)思想，轉(zhuǎn)變資源建設(shè)觀念；另一方面也要符合時(shí)代的要求，拓展信息服務(wù)基礎(chǔ)，以增強(qiáng)自身服務(wù)能力。

傳統(tǒng)圖書(shū)館逐步走向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多元化是圖書(shū)館發(fā)展的必然路徑，圖書(shū)館自動(dòng)化服務(wù)的推進(jìn)，讓傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)化圖書(shū)館服務(wù)成為不可分割與相互依賴(lài)的有機(jī)整體。

七、結(jié)語(yǔ)

作為少年兒童的第二個(gè)課堂，少兒圖書(shū)館能夠?yàn)樯倌陜和峁┦孢m的閱讀環(huán)境，是考量一個(gè)圖書(shū)館價(jià)值的重要指標(biāo)，在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)下，少兒圖書(shū)館要延伸服務(wù)工作，吸引越來(lái)越多的少年兒童來(lái)到圖書(shū)館，讓少年兒童從“閱讀”走向“悅讀”，從而輕松愉快地獲取知識(shí)。

主要參考文獻(xiàn)：

第9篇：少兒素質(zhì)教育市場(chǎng)范文

現(xiàn)在真有那么一天，那一定是“認(rèn)真玩”品牌最喜聞樂(lè)見(jiàn)的事?！罢J(rèn)真玩”品牌正致力于成為領(lǐng)先教育的領(lǐng)航員，為這個(gè)長(zhǎng)期被中國(guó)人渴求的素質(zhì)教育掀起了一場(chǎng)星級(jí)革命。

作為鑫島文化傳播公司CEO的陶之星原本是一位高級(jí)培訓(xùn)師，每天扮演傳教士的角色，在各地飛來(lái)飛去，到處風(fēng)風(fēng)火火地傳經(jīng)布道。而如今陶之星又多了一個(gè)身份，即“認(rèn)真玩”品牌的創(chuàng)始人。

不只一個(gè)人問(wèn)陶之星，“‘認(rèn)真玩’賣(mài)的是什么？”他的回答是，“市場(chǎng)的前端是產(chǎn)品，市場(chǎng)的后端是消費(fèi)者，怎么把產(chǎn)品和消費(fèi)者進(jìn)行有效的鏈接？經(jīng)過(guò)我們優(yōu)化消費(fèi)和服務(wù)之后，‘認(rèn)真玩’品牌誕生了，它對(duì)應(yīng)的是我們包裝后的教育產(chǎn)品市場(chǎng)?！J(rèn)真玩’品牌做的是第三方營(yíng)銷(xiāo)托管的工作，也即是通過(guò)市場(chǎng)整合及營(yíng)運(yùn)把產(chǎn)品和消費(fèi)者鏈接在一起。我們沒(méi)有投資產(chǎn)品，也不做產(chǎn)品，我們賣(mài)的是教育服務(wù)和創(chuàng)意教育?！?/p>

很顯然，陶之星希望通過(guò)創(chuàng)新的手段，在素質(zhì)教育上走出一條與眾不同的路子來(lái)。他一手打造的“認(rèn)真玩”品牌一經(jīng)推出，就在教育領(lǐng)域“吹皺了一池春水”。上海很多國(guó)有企業(yè)，如寶鋼、電信、銀行、石化、電網(wǎng)、電力都紛紛加入‘認(rèn)真玩’的體驗(yàn)式培訓(xùn)中。在一些教育分析人士的眼里，“認(rèn)真玩”是教育產(chǎn)業(yè)下率先誕生的一種新型的寓教于樂(lè)的領(lǐng)先的體驗(yàn)教育產(chǎn)品，有著廣闊的市場(chǎng)前景和想象空間。

“認(rèn)真”和“玩”的巧妙結(jié)合

真正導(dǎo)致“認(rèn)真玩”這一思維模式理念的誕生與陶之星本人一貫秉承的“認(rèn)真玩”精神有關(guān)。

回憶起“認(rèn)真玩”品牌的誕生，陶之星頗為感慨，“‘認(rèn)真玩’從開(kāi)始的一個(gè)概念到品牌誕生其中的過(guò)程特別難。本身賣(mài)概念是一個(gè)非常困難的事。我每天都在想怎么把它變成可以落地的產(chǎn)品，因?yàn)榻逃c產(chǎn)品是分不開(kāi)的?！?/p>

陶之星每天和不同的人談他的“認(rèn)真玩”，他的“認(rèn)真玩”思維模式理念得到了很多人的認(rèn)可，尤其是得到了教育界、文化界廣泛地歡迎和支持，這讓陶之星的信心倍增。他創(chuàng)業(yè)的雄心壯志被再次點(diǎn)燃。

“認(rèn)真玩”發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是它與東方綠舟的合作。

東方綠舟位于上海市青浦區(qū)，是上海唯一的集拓展培訓(xùn)、青少年社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)以及休閑旅游為一體的大型公園。陶之星看中的是東方綠舟這個(gè)良好的試驗(yàn)基地。那怎么才能盡其所能地讓來(lái)這里的人們獲得最大的收獲呢？這個(gè)問(wèn)題時(shí)刻縈繞在陶之星的腦海中。

陶之星深知，很多主題公園都面臨玩的內(nèi)容單調(diào)的問(wèn)題，認(rèn)真玩與東方綠舟的合作最終的效果就是要打破這固有的印象。于是，他將認(rèn)真玩品牌引入東方綠舟，在東方綠舟原有產(chǎn)品不變的情況下，通過(guò)服務(wù)對(duì)消費(fèi)市場(chǎng)進(jìn)行包裝，形成了新的產(chǎn)品。

“從2002年到2012年間，東方綠舟已經(jīng)有了一個(gè)階段性產(chǎn)品。我們更突出的是締造樂(lè)趣，要將體驗(yàn)式教育在玩中學(xué)。玩的方式和心態(tài)很重要，不能再沿襲應(yīng)試教育那一套方法，所以我們把‘認(rèn)真’和‘玩’聯(lián)系在一起。其實(shí)‘認(rèn)真’和‘玩’也是一對(duì)矛盾體，這里存在一個(gè)差異性。我想告訴人們一種全新教育的方式、態(tài)度和目標(biāo)。我們不是為了學(xué)而學(xué)，不是為了玩而玩。我們通過(guò)游戲結(jié)合培訓(xùn)為成人培養(yǎng)和提高口才能力、合作能力、控制能力、創(chuàng)新能力。例如真人保齡球賽，這個(gè)比賽非常講究技巧，四個(gè)人推一個(gè)球，球里面有一個(gè)人，單這個(gè)比賽就能玩一天。巨人國(guó)也是如此。我們的游戲只有目標(biāo)，沒(méi)有規(guī)則，也沒(méi)有局限?！碧罩擎告傅纴?lái)。

如今，真人保齡球比賽、巨人國(guó)活動(dòng)都已成為“認(rèn)真玩”品牌旗下的趣運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)和管理教育看似完全不搭邊的兩件事情被“認(rèn)真玩”巧妙地結(jié)合在了一起，并有了新的詮釋。每一個(gè)參與者通過(guò)這種體驗(yàn)式管理教育，更切身地感悟到應(yīng)該如何在工作中更好地管理、溝通與合作。

“東方綠舟除了面向企業(yè)團(tuán)隊(duì)市場(chǎng)，還面向7~16歲的青少年市場(chǎng)。每年上海有近15~20萬(wàn)的學(xué)生接觸到‘認(rèn)真玩’的體驗(yàn)教育，從成長(zhǎng)教育、環(huán)保教育、心理教育、團(tuán)隊(duì)教育來(lái)做啟蒙教育。9月份，‘認(rèn)真玩’品牌將與北京中視美星合作，在東方綠舟籌建少兒影視教育基地。它將是全國(guó)為數(shù)不多的青少年影視體驗(yàn)基地。它與水滸城、三國(guó)城、車(chē)墩影視城的區(qū)別在于它主要針對(duì)的是青少年。除了常規(guī)影視教育外，還增加3D影視制作、動(dòng)漫制作、影視劇幕后制作等學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時(shí)，《家有兒女》、《藍(lán)天花朵》的攝制組會(huì)把拍攝場(chǎng)景原封不動(dòng)地搬到東方綠舟。我們希望給青少年全方位的影視體驗(yàn)。我們不規(guī)避玩，并把認(rèn)真放進(jìn)去，結(jié)合目標(biāo)，玩出結(jié)果，形成了良性的循環(huán)?！碧罩侨缡钦f(shuō)。

創(chuàng)新為永續(xù)發(fā)展

產(chǎn)品是需要有生命力的，認(rèn)真玩的創(chuàng)意也要有生命力，在陶之星看來(lái)，最好的辦法就是不斷地研發(fā)產(chǎn)品和做好服務(wù)，不斷地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈的整合，“我們干的買(mǎi)賣(mài)是針對(duì)0~50歲人群的買(mǎi)賣(mài)，產(chǎn)業(yè)鏈的整合離不開(kāi)‘體驗(yàn)教育’四個(gè)字。”陶之星發(fā)現(xiàn)，目前益智類(lèi)玩具市場(chǎng)面臨一個(gè)盲區(qū)。這些玩具廠商在研發(fā)上花費(fèi)了大量的時(shí)間、人力和財(cái)力，但是銷(xiāo)售和研發(fā)是脫節(jié)的，沒(méi)有人把這些益智類(lèi)玩具進(jìn)行差異化營(yíng)銷(xiāo)。他們的銷(xiāo)售人員沒(méi)有精力細(xì)致地教育和指導(dǎo)消費(fèi)者如何玩益智類(lèi)玩具。同時(shí)，很多貿(mào)易公司從國(guó)外引進(jìn)了益智類(lèi)玩具，它非常好玩，但是沒(méi)有人來(lái)教消費(fèi)者怎么玩。這就是市場(chǎng)的藍(lán)海。

0~3歲學(xué)齡年兒童講的是心智模擬教育，它包含兩個(gè)方面的教育，一個(gè)是音樂(lè)教育，一個(gè)是色彩教育。結(jié)合音樂(lè)教育和色彩教育，陶之星帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了很多教育課程，例如，他引進(jìn)了畢加索的心靈油畫(huà)課程，讓孩子進(jìn)行色塊化分析從而啟迪孩子的創(chuàng)意；他還通過(guò)有趣的舞蹈讓音樂(lè)由內(nèi)而外地滲透到孩子們的血液中。

現(xiàn)在“認(rèn)真玩”有了更多針對(duì)學(xué)齡年兒童的產(chǎn)品，但是陶之星并不像一般人有了一套教材就開(kāi)辦“某某教育中心”，而是用了創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)方法，用認(rèn)真玩這個(gè)品牌來(lái)整合商家創(chuàng)辦‘認(rèn)真玩’教育體驗(yàn)訓(xùn)練營(yíng)。

“在‘認(rèn)真玩’教育體驗(yàn)訓(xùn)練營(yíng)里，小孩繪畫(huà)的一套產(chǎn)品賣(mài)到上百元，這樣的產(chǎn)品在一般的商場(chǎng)是賣(mài)不掉的。通過(guò)‘認(rèn)真玩’就可以賣(mài)掉，因?yàn)槲覀儾粌H有產(chǎn)品，還有課程和服務(wù)。我們即將在北京798創(chuàng)意工廠開(kāi)設(shè)‘認(rèn)真玩’教育體驗(yàn)店。今年12月份，我們要舉辦招商會(huì)，未來(lái)在全國(guó)會(huì)有更多城市能看到‘認(rèn)真玩’的教育體驗(yàn)訓(xùn)練營(yíng)。”陶之星說(shuō)。