新語文學(xué)習(xí) · 教師版·小學(xué)專輯雜志省級(jí)期刊

新語文學(xué)習(xí) · 教師版·小學(xué)專輯雜志簡介

本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

新語文學(xué)習(xí) · 教師版·小學(xué)專輯雜志欄目設(shè)置

本刊研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡報(bào)、專題研究。

新語文學(xué)習(xí) · 教師版·小學(xué)專輯雜志榮譽(yù)信息

• 中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
• 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）

新語文學(xué)習(xí) · 教師版·小學(xué)專輯雜志訂閱方式

地址：南京市湖南路1號(hào)A棟20樓，郵編：210009。

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（一）基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請(qǐng)寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過電子郵件形式投稿。

（二）文題文題要準(zhǔn)確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

（三）作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個(gè)。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

（四）摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

（五）標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“（1）、（2）”來標(biāo)識(shí)。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

（六）計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

（七）參考文獻(xiàn)

限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁.網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。

為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請(qǐng)自留底稿。

新語文學(xué)習(xí) · 教師版·小學(xué)專輯雜志范例

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中探究模式的研究

品德教育生活化

江陰市小學(xué)四年級(jí)習(xí)作水平調(diào)研報(bào)告

開發(fā)課外資源創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

語言訓(xùn)練巧“包裝”

口語訓(xùn)練應(yīng)滲透于教學(xué)各環(huán)節(jié)

《剪枝的學(xué)問》(第二課時(shí))課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

《真想變成大大的荷葉》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄

《三顧茅廬》(第一課時(shí))教學(xué)實(shí)錄與反思

《最大的麥穗》(第二課時(shí))課堂實(shí)錄

構(gòu)建美好的精神家園——評(píng)《最大的麥穗》

創(chuàng)設(shè)教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程——《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

走向語文課堂教學(xué)的新境界——《燕子》教學(xué)反思

且教且思——《公益用語》教學(xué)拾遺

在語文課堂中彰顯謎語教學(xué)的魅力——《山谷中的謎底》教學(xué)片段

樸實(shí),名師的魅力所在——聽特級(jí)教師薛法根執(zhí)教《我和祖父的園子》

讓“混沌的童心豁然開朗”——聽馬建明老師執(zhí)教《月光啟蒙》