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【摘要】bim技術(shù)在建筑機(jī)電項(xiàng)目中的應(yīng)用日益廣泛,BIM技術(shù)很好的解決了傳統(tǒng)機(jī)電項(xiàng)目的管線碰撞和管線綜合難題,使建筑機(jī)電施工更加高效,節(jié)約成本。高校在安裝施工工藝與識(shí)圖課程中有必要加入BIM機(jī)電相關(guān)內(nèi)容才能滿足行業(yè)需求。
【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù);安裝工程;施工工藝;安裝識(shí)圖;課程改革
0前言
安裝工程施工工藝與識(shí)圖課程是工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程,也是安裝工程預(yù)算人員必須掌握的一項(xiàng)基本工程技能。該課程的目的是使學(xué)生了解安裝工程施工工藝,掌握安裝工程各專業(yè)施工圖的表示方法和識(shí)讀方法,為將來安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)打下基礎(chǔ)。隨著BIM技術(shù)在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛,特別是在機(jī)電安裝工程中的落地實(shí)施,使得傳統(tǒng)機(jī)電安裝項(xiàng)目需要在施工現(xiàn)場(chǎng)解決管線碰撞,進(jìn)行管線綜合調(diào)整的難題得到了極大的解決。BIM技術(shù)在機(jī)電安裝項(xiàng)目中的應(yīng)用日趨成熟,對(duì)機(jī)電安裝項(xiàng)目的進(jìn)一步工廠化、預(yù)制化提供了有力的技術(shù)支持。
1基于BIM技術(shù)的安裝工程施工工藝與識(shí)圖課程改革的必要性
1.1建筑行業(yè)對(duì)機(jī)電安裝數(shù)字化人才的需求迫切
隨著國家相關(guān)部門政策的落地,BIM技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異,短短七八年,從最初的翻模,已經(jīng)到了BIM正向設(shè)計(jì)到施工階段借助云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)智慧工地對(duì)人、機(jī)、料、法、環(huán)的智能化管理。BIM技術(shù)的核心是建筑信息模型,但不限于模型,在整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)周期BIM技術(shù)都可以發(fā)揮作用。行業(yè)對(duì)于數(shù)字化人才的需求十分迫切。作為工程造價(jià)、土木工程等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,安裝工程施工工藝與識(shí)圖對(duì)學(xué)生后期學(xué)習(xí)機(jī)電安裝造價(jià)、今后從事機(jī)電安裝相關(guān)工作至關(guān)重要?;贠BE理念以行業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型高等院校課堂教學(xué)應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐,甚至走在時(shí)代前列。因此,將BIM技術(shù)引入安裝工程施工工藝與識(shí)圖課程的十分必要。
1.2傳統(tǒng)教學(xué)識(shí)圖以二維圖紙識(shí)圖為主,無法滿足行業(yè)需求
現(xiàn)在BIM技術(shù)推動(dòng)的無紙化交付,使得未來建筑圖紙全部由二維圖紙轉(zhuǎn)向三維的信息化圖紙,那么回到課堂,學(xué)生也應(yīng)該逐步適應(yīng)從識(shí)讀二維圖紙到識(shí)讀三維信息化圖紙。雖然二維識(shí)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但三維制圖、識(shí)圖與二維識(shí)圖還是在識(shí)圖方法上有所區(qū)別。首先,在識(shí)圖方式上,二維圖紙以紙質(zhì)圖紙和電腦識(shí)圖為主,而三維圖紙必須要通過手機(jī)或者電腦識(shí)圖;其次,在識(shí)圖方法上,二維圖紙識(shí)圖更注重識(shí)圖者的空間想象能力,而三維圖紙更注重識(shí)圖的整體順序和細(xì)節(jié)部位的識(shí)圖,另外三維模型的特點(diǎn)是數(shù)字化,在傳統(tǒng)的識(shí)圖的基礎(chǔ)上還應(yīng)增加各類數(shù)字化信息的識(shí)讀,比如,云平臺(tái)鏈接的材料信息、施工模擬等。
1.3BIM技術(shù)可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富
傳統(tǒng)教學(xué)過程中施工工藝的講述基本上是基于行業(yè)施工規(guī)范規(guī)定的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)施工整體過程的了解不夠深刻,盡管在講課過程中教師可以通過視頻、圖片等方式幫助學(xué)生理解施工工藝,但學(xué)生在施工工藝方面的學(xué)習(xí)比較碎片化,不能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。通過BIM技術(shù)的建模和施工工藝模擬可以增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性、直觀性、整體性,使學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
1.4BIM技術(shù)可以有效解決機(jī)電安裝中管線碰撞問題
機(jī)電安裝工程中最重要的管線碰撞問題在二維圖紙識(shí)圖中比較困難,導(dǎo)致在傳統(tǒng)施工過程中都是在施工現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件解決碰撞問題,不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且會(huì)增加設(shè)計(jì)變更和索賠,產(chǎn)生不必要的經(jīng)濟(jì)損失。這一問題通過BIM技術(shù),在三維模型中軟件自帶的碰撞檢測(cè)能迅速發(fā)現(xiàn)碰撞點(diǎn)并定位,設(shè)計(jì)人員根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范和施工經(jīng)驗(yàn)在模型中調(diào)整管線,既高效又美觀。這一重要的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)安裝工程識(shí)圖與施工工藝的重點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)和將來就業(yè)都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2基于BIM技術(shù)的安裝工程施工工藝與識(shí)圖課程改革的具體措施
2.1課程大綱加入BIM識(shí)圖內(nèi)容
作為以安裝識(shí)圖為主要內(nèi)容的課程應(yīng)該加入BIM識(shí)圖的內(nèi)容。BIM識(shí)圖既有三維模型的識(shí)圖,同時(shí)也包括所有嵌入模型的數(shù)字化信息的識(shí)讀。BIM技術(shù)中是以模型為核心載體的數(shù)字化成果,讀懂模型不僅是讀懂設(shè)計(jì)的尺寸,還包括模型中所涵蓋的材料信息、物流信息、施工信息,包括后期可能更多人員信息、機(jī)械設(shè)備信息等各類信息。首先應(yīng)該以三維模型識(shí)讀的方法進(jìn)行BIM模型的識(shí)讀。具體的操作方法,在識(shí)讀完二維圖紙后再讀BIM模型,掌握讀三維圖的方法,同時(shí)與二維圖紙結(jié)合,加深對(duì)圖紙的理解?,F(xiàn)在有一些BIM模型快速看圖的軟件,在手機(jī)上電腦上只需要很小的運(yùn)行量就可以安裝,學(xué)生可以把模型下載到手機(jī)上,看圖非常便捷。
2.2教學(xué)方法上借助BIM技術(shù)
三維圖紙可以幫助學(xué)生更好的建立空間概念,因此識(shí)圖過程中一些比較復(fù)雜的節(jié)點(diǎn)可以用BIM模型表示,幫助學(xué)生理解。施工工藝學(xué)習(xí)過程中可以利用naviswork軟件進(jìn)行施工模擬,幫助學(xué)生了解施工流程。機(jī)電工程的管道碰撞檢測(cè)是BIM應(yīng)用的重點(diǎn),可以讓學(xué)生把水暖通電氣二維圖紙結(jié)合起來識(shí)讀,找出是否存在管道碰撞,教師用revit模型進(jìn)行模擬,找到碰撞點(diǎn)并提供解決方案,為學(xué)生學(xué)習(xí)BIM軟件應(yīng)用與優(yōu)化打好基礎(chǔ)。這個(gè)過程需要學(xué)生具備很強(qiáng)的讀圖能力,因此,圖紙選擇不宜過于復(fù)雜,簡(jiǎn)單并且能夠說明問題即可。
2.3課外組建BIM教學(xué)團(tuán)隊(duì)
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,知識(shí)是教師得以開展教學(xué)活動(dòng)的決定性因素之一。組建一支優(yōu)秀的BIM教學(xué)團(tuán)隊(duì),主要從以下2個(gè)方面實(shí)施:(1)參加BIM師資研修班,考取BIM師資證書。(2)參加BIM技術(shù)相關(guān)學(xué)術(shù)論壇會(huì),了解BIM發(fā)展動(dòng)態(tài),加強(qiáng)同行間交流合作,開拓視野,全面提高師資素養(yǎng)[2]。
2.4成立BIM工作室,引入實(shí)際項(xiàng)目
西安思源學(xué)院在開設(shè)BIM課程初期就成立了BIM工作室,工作室的主要職能是培養(yǎng)學(xué)生參加國內(nèi)各類BIM賽事,通過比賽提高BIM技術(shù)水平;發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生,同時(shí)組建學(xué)生和教師團(tuán)隊(duì),承接BIM項(xiàng)目。工作室初期先為校內(nèi)服務(wù),包括對(duì)學(xué)校教學(xué)樓進(jìn)行翻模,為學(xué)校提交一份數(shù)字化資產(chǎn);為專業(yè)課老師教學(xué)建模,安裝工程施工工藝與識(shí)圖中上課用的圖紙翻模和施工模擬就是工作室完成的。具備一定的水平后開始引入一些實(shí)際的工程項(xiàng)目,首先以BIM翻模為主,盡可能達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求,提高整體的建模水平。
3基于BIM技術(shù)的安裝工程施工工藝與識(shí)圖課程改革成效
通過一系列的改革措施,本校安裝工程施工工藝與識(shí)圖課程已經(jīng)逐步取得了一些成果。首先,課程大綱已進(jìn)行修訂,與舊版大綱比較,加入BIM機(jī)電識(shí)圖內(nèi)容,加入BIM機(jī)電建?;局R(shí),加入管線碰撞和管線綜合內(nèi)容。其次,教學(xué)方法借助BIM技術(shù),通過把一些難點(diǎn)、重點(diǎn)用三維模型的方式展示出來,提高圖紙的直觀性,學(xué)生識(shí)圖效率更高,通過施工模擬施工流程和施工工藝通過視頻模擬展示出來,幫助學(xué)生理解和記憶施工工藝。
4結(jié)語
BIM技術(shù)的發(fā)展,勢(shì)必會(huì)成為推動(dòng)建筑行業(yè)數(shù)字化技術(shù)改革。高校教學(xué)應(yīng)遵循OBE理念,從行業(yè)需求出發(fā),改革人才培養(yǎng)模式。安裝工程施工工藝與識(shí)圖課程作為工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)配合專業(yè)發(fā)展需求,積極創(chuàng)新,不斷改革,為行業(yè)及社會(huì)培養(yǎng)有用的安裝造價(jià)應(yīng)用型人才服務(wù)[3]。
【參考文獻(xiàn)】
[1]朱明璞.建筑電氣設(shè)計(jì)中BIM技術(shù)的應(yīng)用和分析[J].工程設(shè)計(jì),2020(20):179-180.
[2]周冰,陸彥.國際工程項(xiàng)目管理模式比較[J].中外建筑,2003(3):64-65.
[3]馬麗麗,包純.基于BIM的安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)改革—以高職工程造價(jià)專業(yè)為例[J].建材與裝飾,2019,7:133-134.
作者:李芳 單位:西安思源學(xué)院