民主思想在小學(xué)班級(jí)管理的運(yùn)用
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摘要：近些年來(lái)，教育體制的不斷改革，班級(jí)管理越來(lái)越受到人們的重視。不管是家長(zhǎng)還是學(xué)生都對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式和管理制度非常看重，班級(jí)管理理念也在隨著教育體制的改革而更新。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是教師的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，這完全體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位。于是，一人獨(dú)大的教育理念已經(jīng)不被采納，民主思想的提出，彌補(bǔ)了這一理念的缺陷。民主思想是近些年來(lái)出現(xiàn)在班級(jí)管理中，一個(gè)班級(jí)由多名學(xué)生和多名教師組成的，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，不能有獨(dú)裁者的民主管理模式。本文主要談一談民主思想在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：民主思想；小學(xué)班級(jí)管理；運(yùn)用
引言
小學(xué)生的心智和年齡都還不成熟。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要教師很好地進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)班主任在學(xué)生眼中既是教育者又是管理者，他們對(duì)小學(xué)生的影響非常大。因此，小學(xué)班主任在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)著非常重要的角色。小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高小學(xué)生道德素質(zhì)的重要時(shí)期。那么，小學(xué)班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)的管理模式有一定的探究，在新的教育體制下，應(yīng)該結(jié)合民主思想對(duì)班級(jí)制定正確的管理制度。班主任的工作質(zhì)量提高了就等同于班級(jí)管理教育質(zhì)量也就提高了。因此，班主任應(yīng)該致力于全面提高班級(jí)管理質(zhì)量?；诖?，筆者主要從兩個(gè)方面展開(kāi)來(lái)談，一是民主思想運(yùn)用在小學(xué)班級(jí)管理中的意義；二是民主思想在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用措施。
一、民主思想運(yùn)用在小學(xué)班級(jí)管理中的意義
(一)民主思想能提升學(xué)生的管理和約束能力
小學(xué)生因?yàn)樾闹呛湍挲g都不成熟，班主任管理起來(lái)是比較困難的。在小學(xué)班級(jí)管理中運(yùn)用民主思想，能夠有效地提升學(xué)生的管理和約束能力。民主思想的運(yùn)用，可以給學(xué)生更多參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己做班級(jí)管理者。其好處在于：一是學(xué)生自己作為管理者，他們就會(huì)有“正人先正己”的這種思想。在這個(gè)過(guò)程中，他們就會(huì)努力學(xué)習(xí)，努力提高自身的能力；二是參與班級(jí)管理的學(xué)生，他們都會(huì)肩負(fù)責(zé)任。久而久之，這些學(xué)生的心里也會(huì)增強(qiáng)自身的使命感和責(zé)任感；三是學(xué)生可以發(fā)揮自己的主體意識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)民主思想更能服眾
傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，對(duì)班主任的管理，學(xué)生表面上是順從和服從的，但從心底里對(duì)班主任的這種工作模式并不能理解。民主思想的運(yùn)用，能夠有效地消除學(xué)生的這種心理，學(xué)生能夠信服和信賴(lài)班主任。這對(duì)班主任能夠順利開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)是很有益的。學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中，慢慢明白班主任的“良苦用心”，能夠理解班主任的管理模式對(duì)自己的好處。因此，運(yùn)用民主思想，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)班主任這個(gè)角色所承擔(dān)的責(zé)任，能讓學(xué)生“心悅誠(chéng)服”。學(xué)生也就能夠主動(dòng)地約束自己，努力地配合班主任的管理工作。
二、民主思想在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用措施
(一)聆聽(tīng)民意
民主思想的前提是教師要尊重學(xué)生，要以學(xué)生為主體。班主任要盡量多地去聆聽(tīng)學(xué)生的想法，盡量多地去了解學(xué)生真正的心理活動(dòng)。班主任要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，能讓學(xué)生真正地體會(huì)到班集體的凝聚力。一個(gè)好的班級(jí)管理是平等的、自主的、有責(zé)任的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉，吐露心聲。而且，師生關(guān)系也能夠慢慢地得到改善。[1]班主任要堅(jiān)持一個(gè)原則：威嚴(yán)并濟(jì)。在原則性問(wèn)題上，班主任不能放任學(xué)生；在班級(jí)管理模式上，班主任要靈活多變。這對(duì)所有的學(xué)生都是一視同仁的。因此，聆聽(tīng)民意能夠真正、有效地實(shí)施民主管理，讓班級(jí)管理的質(zhì)量穩(wěn)步提升。
(二)放權(quán)于民
班主任管理班級(jí)不可能面面俱到，而民主思想的最高境界就是教師放權(quán)，讓學(xué)生自主管理。這可以彌補(bǔ)班主任管理中的不足。學(xué)生之間的互相監(jiān)督，能夠提升學(xué)生的自我約束能力，一些自制力較差的學(xué)生也能夠盡可能地規(guī)范自己的行為。教師在這個(gè)過(guò)程中，一是要時(shí)刻注意到每個(gè)學(xué)生的情況；二是放權(quán)給學(xué)生。其目的是為了讓學(xué)生嚴(yán)于律己，讓學(xué)生之間互相約束，從而有效地管理班級(jí)。例如，增強(qiáng)小組長(zhǎng)的責(zé)任感。教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組委任一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要承擔(dān)的任務(wù)就是管理好自己的小組。組內(nèi)的每個(gè)成員都要有相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生要主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生；有號(hào)召力的學(xué)生可以管理小組的紀(jì)律；活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)組內(nèi)的衛(wèi)生和活動(dòng)組織。每個(gè)學(xué)生在小組中都能得到應(yīng)有的鍛煉，每個(gè)學(xué)生的能力都會(huì)得到提升。于是，班級(jí)管理在“民主、公平、公開(kāi)”的原則下得到了加強(qiáng)。[2]
(三)關(guān)注民心
民主管理就是每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)，每個(gè)學(xué)生都是平等的。班主任在班級(jí)管理工作中，要特別關(guān)注班級(jí)的后進(jìn)生。這些學(xué)生經(jīng)常受到批評(píng)，班主任應(yīng)該細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓這些學(xué)生也能夠真正地融入到班級(jí)中去。班主任在實(shí)行民主管理模式時(shí)，一是要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展；二是要建立和諧的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)非常輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，民主思想在班級(jí)管理中的作用是非常大的。班主任將民主思想滲入到班級(jí)管理模式中，能夠贏得學(xué)生的信賴(lài)。運(yùn)用民主思想的班級(jí)管理模式，能夠提升學(xué)生的自我管理和自我約束能力，也能夠有效地改善師生關(guān)系。班主任在此過(guò)程中，可以用聆聽(tīng)民意、放權(quán)于民、關(guān)注民心這些舉措，讓民主管理真正、有效地實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
[1]張善海.淺談小學(xué)班主任管理藝術(shù)[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2012(6).
[2]韓饒寧.淺析如何做好小學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊，2013(27).
作者：吳翠玲 單位：廣東省湛江市第八小學(xué)