拇指教育班級管理論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了拇指教育班級管理論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、“拇指教育”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵

一個(gè)班級由很多不同性格的學(xué)生組成，他們在這班級里由于家庭背景的不同，會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理障礙，比如自卑。對于因?yàn)榧彝ピ蚨鴮?dǎo)致心理自卑，不敢與同學(xué)相處，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)積極的學(xué)生，應(yīng)教其一種自我“拇指”鼓勵(lì)法，就是每天早上對著鏡子，豎起大拇指，對自己說：“我很棒，我能行，我可以”。久而久之，他們就可以變得越來越有自信，跟同學(xué)們談笑風(fēng)生，學(xué)習(xí)成績?nèi)〉眠M(jìn)步。

二、“拇指教育”是激發(fā)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)

教育的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘?qū)W生的潛能。因此，教師要有讓每位學(xué)生看到自己成功的一面。在這一點(diǎn)上，教師少不了要去挖掘?qū)W生的長處，并鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生。有一幅漫畫：左邊是一只大手，以十分嚴(yán)厲的食指姿態(tài)指責(zé)著，一個(gè)小男孩蹲在食指下，哭泣著，滿臉淚水，畫的下面注著一句話———?jiǎng)e用食指教育；在畫的右邊是另一種情形：同樣的一只大手，拇指高高翹起，驕傲地向上豎著，上面站著的小男孩自信而快樂，滿臉洋溢著笑容讓人覺得有種“小主人”的味道，在畫的旁邊同樣一注著一句話———請用拇指教育?！皠e用食指教育”就是不要過多地指責(zé)；“請用拇指教育”就是要多多鼓勵(lì)。同樣是一幅漫畫卻形成了兩個(gè)鮮明的對比，也說明一個(gè)問題：在“食指教育”下的孩子很容易形成自卑心理，無法對事物產(chǎn)生一種新的創(chuàng)造力；在“拇指教育”下的孩子會(huì)讓他們看到自己閃光的一面，以此提高他們的自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在班級管理中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛能，應(yīng)想盡一切辦法去鼓勵(lì)他們，讓他們得到一種成功的喜悅。由于家庭原因，很多學(xué)生都會(huì)有一種自卑、膽怯、厭學(xué)的心理，剛開始的時(shí)候，很難把他們擰成一股繩子，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，很多時(shí)候，科任教師都反映一個(gè)問題，課堂太過于沉悶，學(xué)生的思維不夠活躍，學(xué)習(xí)效率特別低。在這樣的狀態(tài)下，不妨試著以課堂為切入點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施“拇指教育”。讓學(xué)生在上課中始終保持一種愉快的心情。在課堂中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地起來回答問題，大膽地提出自己的質(zhì)疑，主動(dòng)參與課堂中的討論，當(dāng)學(xué)生能勇于參與課堂活動(dòng)時(shí)，豎起“拇指”稱他很勇敢，思維也很活躍，值得表揚(yáng)，并讓其他學(xué)生給予他掌聲。在這一過程中，同時(shí)用不同的評語去鼓勵(lì)，追尋不同的鼓勵(lì)方法。與此同時(shí)，也可以用另一種方式去鼓勵(lì)學(xué)生，即當(dāng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí)，叫學(xué)生給予他評價(jià)，給予他“拇指”獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的潛能是無窮大的，為什么有些學(xué)生的潛能無法挖掘出來，原因就在于，我們教師沒讓學(xué)生看到自己的長處，沒讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。因此，在班級管理中，我們應(yīng)該多多豎起大拇指鼓勵(lì)他們，肯定他們，想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，這樣才能激發(fā)出他們的潛能。

三、“拇指教育”是創(chuàng)造和諧班級氛圍的重要方法

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，也是他們的另一個(gè)家，是學(xué)生成長的搖籃。為了讓學(xué)生輕松、愉悅地投入學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，在班級管理中，可通過“拇指教育”來創(chuàng)造和諧的班級，給予學(xué)生更大的肯定。在開班會(huì)時(shí)，找出學(xué)生的亮點(diǎn)來鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，經(jīng)常豎起“大拇指”贊揚(yáng)他們，說他們“很棒”“很用心”。對那些做了好事、為班級爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。另外，還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)之間要互相說說自己的長處，互相表揚(yáng)，互相鼓勵(lì)，讓他們感受到，班級就是他們的家，班級對他們的肯定，從而構(gòu)成一種和諧的班級氛圍。在創(chuàng)造和諧班級氛圍過程中，可在每個(gè)星期加入一些主題因素，比如說：幸福就在你身邊，只要你會(huì)賞識自己；給自己多多“大拇指”；相信自己，能力無窮大等，根據(jù)這些主題，在本周內(nèi)，實(shí)施一些豐富多彩的活動(dòng)，比如暢想自己優(yōu)點(diǎn)的朗誦比賽；互相鼓勵(lì)演講比賽；展示長處大比拼等活動(dòng)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，感受到自己被別人肯定以后所得到的一種愉悅感。在班級管理中，我們不應(yīng)該對學(xué)生存在任何偏見，要做到一視同仁，要相信他們的潛能是無限的，并且要常常豎起大拇指給予學(xué)生鼓勵(lì)，肯定他們的同時(shí)，要盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)。當(dāng)你豎起大拇指時(shí)，需要的是真誠，需要的是耐心。但是，豎起大拇指不是無原則地去賞識學(xué)生，而是要善于講究技巧。

作者：張群 單位：海南保亭思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校