水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)思考
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摘要：指出了水力學(xué)實(shí)訓(xùn)是水利類專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，高職教育如何擺脫傳統(tǒng)的大學(xué)、中專教育模式，組織全新的水力學(xué)實(shí)訓(xùn)，滿足學(xué)生就業(yè)、發(fā)展的雙重需要是高職水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須解決的問題。結(jié)合湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年的探索，分析了高等職業(yè)教育的基本屬性和主要特征，提出了改革水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教育的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：水力學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革
1引言
高等職業(yè)技術(shù)教育是跟著我國教育改革的步伐一路走過來的，全國水利類高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院百分之百的都是當(dāng)年各地的水利中專學(xué)校和水利技工學(xué)校升級(jí)而來，因此，在教學(xué)管理上，一方面在模仿高等教育中本科的做法，另一方面繼續(xù)沿用了原來中專時(shí)期的教學(xué)方法，忽視了高等職業(yè)教育的特殊性和特點(diǎn)，在一定程度上影響了職業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)量，值得引起高度重視。在此，筆者就以水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例作簡單的探討，以起到拋磚引玉的功效，為高職教育實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，特別是水利類高職教育實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，尋找出一條有效的途徑。
2高等職業(yè)教育的基本屬性
縱觀我國高等職業(yè)教育的起步、發(fā)展、壯大等過程，不難發(fā)現(xiàn)高等職業(yè)教育與高等教育有著本質(zhì)上的差異，具有其獨(dú)特的職業(yè)屬性。（1）就業(yè)性。高等職業(yè)教育最基本的屬性就是它的職業(yè)針對(duì)性，即一個(gè)專業(yè)針對(duì)一個(gè)職業(yè)行業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后在相對(duì)應(yīng)的行業(yè)從事相關(guān)的專業(yè)，成為相關(guān)行業(yè)的藍(lán)領(lǐng)———高級(jí)技工，成為相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)中的工人骨干。（2）大眾性。高等教育基本點(diǎn)是精英教育，培養(yǎng)有高深學(xué)問的科學(xué)研究和教學(xué)人才。而高等職業(yè)教育是大眾教育，其人才培養(yǎng)目標(biāo)要求不一樣，跨度相對(duì)更大，主要培養(yǎng)適合于行業(yè)發(fā)展要求的一線的技術(shù)、管理人員或高技術(shù)領(lǐng)域的技能人才，是一種對(duì)于大的技能的普及和提高。（3）產(chǎn)業(yè)性。高等職業(yè)教育作為非義務(wù)教育，具有一定的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，每一個(gè)專業(yè)需要有一個(gè)職業(yè)行業(yè)支撐。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生和社會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，因此，相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)性更強(qiáng)。也就是說高等職業(yè)教育具有教學(xué)、科研和服務(wù)三重職能，必須三頭并進(jìn)。（4）社會(huì)性。高等職業(yè)教育的就業(yè)性、大眾性、產(chǎn)業(yè)性決定了它不能把自己完全封閉起來，必須向社會(huì)開放，依托地方、行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)與管理人員，利用它們的基礎(chǔ)設(shè)施和職業(yè)工作環(huán)境開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以服務(wù)求支持。堅(jiān)持學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合，開展全日制的職前教育和非全日制的繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)，真正把高等職業(yè)教育推向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。
3高等職業(yè)教育的主要特征
通過進(jìn)一步和高等教育對(duì)比，認(rèn)真總結(jié)和分析職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)我國的高等職業(yè)教育具有自己的特征。（1）以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)。（2）以社會(huì)需求為目標(biāo)、崗位技術(shù)要求為主線設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案中的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（3）以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為核心構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必須”、“夠用”為度，加強(qiáng)專業(yè)課的針對(duì)性、實(shí)用性，加大實(shí)踐教學(xué)比重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。（4）以學(xué)生“雙證書”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)職業(yè)優(yōu)先，技能第一。（5）以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的途徑，全力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。
4改革水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策
清楚高等職業(yè)教育的基本屬性和主要特征，結(jié)合水利類專業(yè)自身的特性，要搞好水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須全面改革，具體來講就是要采取以下對(duì)策。
4．1立足生產(chǎn)搞實(shí)訓(xùn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)理念
水力學(xué)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目設(shè)置全部沿用了大學(xué)和中專的教學(xué)模式，以驗(yàn)證水力學(xué)原理為主要內(nèi)容，其目的是幫助學(xué)生對(duì)水力學(xué)理論的理解，忽視了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的更新，忽視了教學(xué)和生產(chǎn)的對(duì)接。因此，高職教育中，水力學(xué)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)必須從理念上進(jìn)行改革，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，向生產(chǎn)要項(xiàng)目、向職業(yè)要項(xiàng)目。具體地講就是要做好三件事。一是精減現(xiàn)有的水力學(xué)原理性實(shí)訓(xùn)，減少原理性實(shí)訓(xùn)過程用動(dòng)漫視頻去演示這些原理性實(shí)訓(xùn)過程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在理論課中完成教學(xué)。二是深入生產(chǎn)第一線，開展調(diào)查研究，確定水利建設(shè)、管理、設(shè)計(jì)和施工等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)水力學(xué)實(shí)訓(xùn)的要求，精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中掌握生產(chǎn)技能，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐零對(duì)接。三是采取開展請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方法，將企業(yè)行家能手請(qǐng)進(jìn)校園指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中帶人生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將學(xué)生有計(jì)劃、有組織地送到生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)，實(shí)地了解和掌握生產(chǎn)要求，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力、自覺學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)技術(shù)。
4．2立足競爭搞實(shí)訓(xùn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式
社會(huì)的競爭說到底是技術(shù)的競爭、人才的競爭，因此，水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在教學(xué)模式上要進(jìn)行徹底的改革。目前的水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)百分之百的都是驗(yàn)證水力學(xué)原理的實(shí)訓(xùn)，通常是實(shí)訓(xùn)老師編好實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，示范性地做一次演示，接下來同學(xué)們分組完成實(shí)驗(yàn)過程，并計(jì)算時(shí)效性結(jié)果。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后于生產(chǎn)的實(shí)際需要，必須大膽地進(jìn)行改革。水力學(xué)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)必須立足于市場競爭的需要，按照市場的實(shí)際情況，給出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)水力學(xué)知識(shí)，自己編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，自己完成實(shí)訓(xùn)過程，相互評(píng)定實(shí)訓(xùn)成果，最后得到結(jié)論。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際工程情況給出最后的結(jié)論，這樣讓實(shí)訓(xùn)融入生產(chǎn)、生產(chǎn)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，真正教學(xué)、生產(chǎn)兩結(jié)合。
4．3立足專業(yè)搞實(shí)驗(yàn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法
水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該說專業(yè)不同，其要求不同，如何滿足各專業(yè)自己的特點(diǎn)和要求，是高等職業(yè)教育中水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的新問題，因此，水力學(xué)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)人員，要認(rèn)真研究各專業(yè)的培養(yǎng)方案，深入生產(chǎn)第一線開展調(diào)查研究，全面了解生產(chǎn)中對(duì)專業(yè)的要求，根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需要開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力。具體地講就是要辦好三件事：一是把水力學(xué)原理實(shí)訓(xùn)改為工程實(shí)際需要的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，直接讓教學(xué)為生產(chǎn)服務(wù)，解決工作中的實(shí)際問題。二是把實(shí)訓(xùn)老師演示、學(xué)生模仿做改為實(shí)訓(xùn)老師出時(shí)效性任務(wù)和要求，學(xué)生自主制定實(shí)訓(xùn)方案，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，得出實(shí)驗(yàn)成果，指導(dǎo)老師評(píng)定實(shí)訓(xùn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。三是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生到工程現(xiàn)場做實(shí)訓(xùn)，為生產(chǎn)解決實(shí)際問題出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，自覺地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)技術(shù)。
4．4立足發(fā)展搞實(shí)驗(yàn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)管理
水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了水利事業(yè)的發(fā)展。要完成這樣一個(gè)目的必須圍繞教學(xué)搞實(shí)訓(xùn)，圍繞職業(yè)發(fā)展搞實(shí)訓(xùn)，具體的講就是要變現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室管理制度，鼓勵(lì)和支持學(xué)生自己開展水力學(xué)實(shí)訓(xùn)，特別是生產(chǎn)性水力學(xué)實(shí)訓(xùn)，全面提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。一是課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，要求學(xué)生在完成規(guī)定任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺進(jìn)行拓展實(shí)訓(xùn)。特別是解決生產(chǎn)難題的實(shí)訓(xùn)，大大提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，鼓勵(lì)和支持學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，積極利用假期和業(yè)余實(shí)際參加校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，早日完成從學(xué)生到工作人員的過渡。三是教學(xué)實(shí)訓(xùn)與競賽實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，鼓勵(lì)和支持學(xué)生在認(rèn)真完成課內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，積極參與到全國、全省的職業(yè)競賽活動(dòng)之中，從根本上提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高強(qiáng)有力的競爭力。
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［3］候保林，李志．提升高校水力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的思考［J］．教育教學(xué)論壇
作者：賀榮兵 龍振華 桂劍萍 楊如華 何姣云 單位：湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院