淺灘現(xiàn)象初中政治論文
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社會中的各種思潮對初中生產(chǎn)生著明顯的影響，消極的、積極的，各種理念摻雜其中，尤其是一些消極的思潮正在蔓延，如崇尚暴力、金錢至上、追求無原則無紀(jì)律約束的自由等，這些不良思潮在學(xué)生心中滋長蔓延，與政治教學(xué)所倡導(dǎo)的主旋律、正能量出現(xiàn)的碰撞，容易讓學(xué)生思想上出現(xiàn)困惑。
二、以教學(xué)創(chuàng)新有效突破政治教學(xué)中“淺灘現(xiàn)象”
“淺灘現(xiàn)象”其本質(zhì)是教育教學(xué)理念在向?qū)W生思維深處拓展的過程中出現(xiàn)了梗阻，突破這一困境可以從以下三個(gè)方面著手。
1.不再空洞口頭講解，而是結(jié)合社會案例進(jìn)行教學(xué)
空洞的口頭講解讓學(xué)生感覺到政治教學(xué)的虛無縹緲，對自己的思想沒有產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。教師根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合一些社會案例進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了生動(dòng)性和形象性，而且和學(xué)生的生活距離較近，具有更強(qiáng)的針對性和影響力。例如在《讓人三尺又何妨》教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生寬容謙讓的品質(zhì)，筆者從正反兩個(gè)方面著手向?qū)W生列舉了案例，一個(gè)是全胡同居民互敬互讓三十年，沒有出現(xiàn)過紅臉的和諧社區(qū)建設(shè)典型，另一個(gè)案例是兩戶人家因?yàn)橐恢浑u引發(fā)矛盾糾紛，最終導(dǎo)致一死兩傷慘痛悲劇的案例。筆者運(yùn)用正反兩個(gè)方面的案例可以讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識到謙讓寬容是一種美德，進(jìn)而引申到學(xué)生的生活中，大家對于今后如何與人相處方面具有了清楚的認(rèn)識。這樣的教學(xué)運(yùn)用社會案例強(qiáng)化對學(xué)生的教育引導(dǎo)，學(xué)生從內(nèi)心能夠樂于接受，效果非常明顯，沒有出現(xiàn)任何的抵制心態(tài)。
2.不再遠(yuǎn)離學(xué)生生活，而是結(jié)合校園生活進(jìn)行教學(xué)
政治學(xué)科在初中生的成長中發(fā)揮著思想引領(lǐng)的作用，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，一定要密切關(guān)注著學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合校園的生活進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)活動(dòng)的組織。例如在《要“魚”還是要“漁”》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生明白這樣的道理，筆者要求班級學(xué)習(xí)較好的學(xué)生走上講臺，講述自己是如何提高學(xué)習(xí)成績的，是一味打時(shí)間戰(zhàn)、題海戰(zhàn)，還是總結(jié)規(guī)律、提煉技巧。經(jīng)過學(xué)生的介紹，大家明白了原來一味的、搞時(shí)間戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)，并不能有效提高學(xué)習(xí)的成效，關(guān)鍵在于總結(jié)方法、提煉技巧，變苦學(xué)為巧學(xué)，這才是最為有效的路徑。這樣的教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，他們的內(nèi)心也就樂于接受，政治學(xué)科教學(xué)引導(dǎo)的成效得到了最大化體現(xiàn)。再比如《天生我才必有用》教學(xué)中，筆者側(cè)重于消除學(xué)生的自卑心理，尤其是一些文化成績滯后的學(xué)生，要求學(xué)生每人介紹自己的優(yōu)點(diǎn)長處，走上講臺講述一到兩項(xiàng)，并穿插對學(xué)生的點(diǎn)評，遇到學(xué)困生講述的時(shí)候，更加注意運(yùn)用激勵(lì)的語氣和表揚(yáng)的用詞，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生明白，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有自己的長處，從而讓全體學(xué)生能夠正確全面地看待同學(xué)，也增強(qiáng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，思想疏導(dǎo)效果非常明顯。
3.不再局限課堂之內(nèi)，而是結(jié)合各類資源進(jìn)行教學(xué)
政治教學(xué)要想沖破淺灘、破解困境，必須要對教學(xué)資源進(jìn)行充分的整合，采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，提高對學(xué)生的教育和引領(lǐng)效果。例如在《改革開放的新時(shí)代》教學(xué)中，筆者不僅立足課堂進(jìn)行分析探究，還要求學(xué)生在課外搜集改革開放前后家庭生活變化的鮮活案例，在課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生交流的范圍較廣，從家庭存款的變化、家庭居住條件的變化、通信工具與交通工具的變化等等，以生活中的點(diǎn)滴變化折射出改革開放的巨大成就，反映出人民生活水平的提高，以一滴水的角度折射出整個(gè)太陽的光輝。在學(xué)生的交流活動(dòng)中，筆者及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評：為什么能夠發(fā)生這樣的變化？這一切都要?dú)w功于誰？從而讓學(xué)生增強(qiáng)了對改革開放重要性、必要性和正確性的認(rèn)識。筆者還從宏觀角度向?qū)W生出示了對比數(shù)據(jù)，從改革開放前后全國、全省、全市，以及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展各項(xiàng)數(shù)據(jù)的對比，從而有效增強(qiáng)了學(xué)生理解的效果，同時(shí)受到了深刻的思想教育。
三、結(jié)語
綜上所述，在初中政治教學(xué)中，廣大教師面對“淺灘現(xiàn)象”要認(rèn)真研究突破的路徑，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源等多個(gè)角度進(jìn)行突破，打通學(xué)生思想教育的最后一厘米，讓政治教學(xué)在學(xué)生健康成長中發(fā)揮更為積極重要和深遠(yuǎn)的作用。
作者：谷峰 單位：江蘇省響水縣周集實(shí)驗(yàn)學(xué)校