電腦繪畫課程的選題方向探析

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【摘要】在電腦繪畫課程中，課程的選題是課程實施的關鍵要素，因此，教師要關注課程實施的主體———學生，從他們的經驗資源出發(fā)，貼近他們的課余生活，結合當?shù)氐拿佬g文化,這些都能激勵、喚醒、點燃他們學習美術的熱情，發(fā)現(xiàn)電腦繪畫與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，達到自主學習能力的提升。

【關鍵詞】電腦繪畫；選題；小學；美術

電腦繪畫課程的首要環(huán)節(jié)是選擇一個恰當?shù)闹黝}開展探究和活動。主題不應該是教師預先設計的，而應該結合學生自身的學習特點，關注學生的經驗資源，選擇學生感興趣的、有研究價值的主題開展活動，使學生在活動的初始階段經歷問題的產生過程，提高學生參與活動的主動性和積極性。

一、選題要關注學生的經驗資源

華東師范大學葉瀾教授指出：“在教學中，學生不僅是教學的對象、主題，而且是教學的資源，是課堂生活的共同創(chuàng)造者?！毙抡n程強化了美術課程與學生生活經驗之間的聯(lián)系，這就要求教師必須尊重學生的經驗，發(fā)展學生的個性，把課程實施的主動權交還給學生。因此，在開發(fā)課程資源之前應該關注學生的經驗，實踐表明，只有在學生經驗的基礎上開發(fā)課程資源，學生才能理解課程，進一步理解課程的意義。例如《我們只有一個地球》這一家園類課程，教師在課程開始之前通過新聞視頻介紹了某小區(qū)在垃圾分類方面取得的成效。學生紛紛發(fā)表了自己的看法?！拔覀冊诩依锞鸵M行垃圾分類”“我們要保護我們的地球”……接著，教師順勢提出問題：“除了進行垃圾分類，我們還要為我們的地球媽媽做些什么呢？”學生們紛紛討論起來。從身邊的事做起，從一點一滴的小事做起。學生選取的素材就有章可循，教師鼓勵學生可以通過網(wǎng)絡、書籍等渠道尋找美術素材。學生生活經驗的偏差導致了他們學習方式和學習思維上的差異，通過美術課堂，學生憑借經驗交流旨在進行思維的生成、碰撞、交流、發(fā)展，教師要做的是尊重學生的視角，發(fā)展他們的個性，鼓勵他們根據(jù)自己的經驗去自由表達，創(chuàng)作出富有個性的美術作品。

二、選題要貼近學生的課余生活

電腦繪畫是利用鍵盤和鼠標在屏幕上勾畫、涂鴉，隨意的線條、鮮艷的色彩特別切合學生的年齡特點，他們覺得美術學習不是一種負擔，把學習變成一種美的享受。只有努力為他們設計新鮮的主題和表現(xiàn)方式，貼近他們的課余生活。學生才可以從電腦繪畫中找到從未迸發(fā)的靈感火花。例如《設計一張名片》這一選題是源于美術教材中的“我們的風采”，這一主題來自學生的個性需求，他們希望在自己作品上設計自己的專屬名片。這個主題對于學生來說，題材新穎有趣，極具挑戰(zhàn)性，加上教師提供的一些素材，可以促使他們不斷思考，大量的思維碰撞產生的設計作品，不僅可以為他們提供更廣闊的設計空間，還可以讓他們更有成就感和滿足感，教師只需要適時點撥，鼓勵他們做進一步的創(chuàng)作和聯(lián)想。對于中低年級的學生來說，故事型的主題更受學生的歡迎，教師可以為他們創(chuàng)作提供豐富的圖片和視頻素材，還可以引入一些繪本插圖，色彩明亮鮮艷的風景、可愛的小動物、活潑的主人公……這些對他們來說極具有吸引力、是他們特別感興趣的。美術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效途徑之一。美術教育是培養(yǎng)學生表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的有效途徑之一，而電腦繪畫這一新的媒介，將成為學生喜聞樂見的一種學習方式。

三、選題要結合學生的當?shù)匚幕?/p>

《美術課程標準》指出，美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性，以及美術對社會生活的獨特貢獻?；诖耍覍﹂}南文化相關材料進行了一番收集和整理。地方民間藝術家和普通百姓創(chuàng)造的具有鄉(xiāng)土特色的美術形式與作品，構成了閩南地方美術文化的主要內容。包括日常生活用具，如:陶器、石雕、漆線雕;用于衣飾的印染花紋、珠繡;用來裝飾生活空間的繪畫、剪紙、兒童玩具;提線木偶、高甲戲、拍胸舞，各種門神版畫等等。教師可以從“家鄉(xiāng)美”這一主題為切入點，引導他們搜集相關材料，最容易引起學生的共鳴與參與。電腦繪畫作為美術課程的一部分，也是為了讓學生進一步了解和感受地方文化，逐步形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國優(yōu)秀文化的價值觀。因此，選擇鄉(xiāng)土美術文化這一類的主題是學生比較親近和感興趣的，能直面學生的文化需求，活動實施切實可行，活動效果尤為明顯。把電腦繪畫教學引入課堂，是輔助小學美術教學重要途徑之一。教師在引導學生掌握電腦繪畫基礎知識的同時，要關注他們的心理需求和學習狀態(tài)，引導他們展開想象，大膽創(chuàng)造，倡導個性化的表現(xiàn)，特別是在課程選題方面，應該讓電腦繪畫真正走進學生的世界，讓電腦繪畫為他們的美術創(chuàng)作開辟一片新的天地。

【參考文獻】

[1]陳鶴琴.兒童美術教育[M].重慶：南京師范大學出版社，2013.

[2]陳雅玲.怎樣開發(fā)利用美術課程資源[M].重慶：西南師范大學出版社，2006.

[3]劉興隆.小學美術課中的電腦繪畫教學研究[D].華中師范大學，2015.

作者：李盈盈 單位：福建省泉州市豐澤區(qū)實驗小學