視圖聲資料地理教學(xué)論文

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一、視圖聲資料的優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，視圖聲資料具有如下優(yōu)點(diǎn)：

1.真實、直觀

視、圖、聲資料的最大優(yōu)點(diǎn)就是能讓人有一種身臨其境的感覺，形成感性認(rèn)識，提高學(xué)生的理解能力。例如，講解板塊運(yùn)動學(xué)說的時候，學(xué)生們很難通過文字想象各個板塊之間的連接方式與相對運(yùn)動方向，很難想象喜馬拉雅山是怎樣形成的。而有了視頻資料，我們就能輕松、直觀地去感受這幾千萬年內(nèi)板塊的緩慢運(yùn)動過程，能直觀地觀察到山脈的形成，讓學(xué)生更好地理解知識。又如，講解中國地理這部分內(nèi)容時，學(xué)生很難快速定位老師所說省份，而傳統(tǒng)教學(xué)只是靠老師的描述，這樣只能讓學(xué)生去憑空想象。若有相關(guān)圖片，這個時候，我們就應(yīng)該直接向?qū)W生展示中國地圖等圖片，讓他們形成直觀的認(rèn)識。而對于聲的應(yīng)用，要結(jié)合實情去探索。例如，學(xué)習(xí)西班牙音樂的時候，弗拉明戈樂曲我們是必須要知道的。不過，我們只能從文字上知道作為當(dāng)今世界最富感染力的流行樂曲，它是吉卜賽文化和西班牙的安達(dá)盧西亞民間文化的結(jié)合，只是單純靠想象是想象不出弗拉明戈的意境和魅力的。所以，我們就應(yīng)該借助音頻文件，讓學(xué)生仿佛置身于一場弗拉明戈大型演唱會，身臨其境地去體會，切身感受弗拉明戈的曲風(fēng)，將弗拉明戈曲風(fēng)和吉卜賽曲風(fēng)聯(lián)系起來。這樣，就利于我們的教育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。因此，合理運(yùn)用視、圖、聲資料，可以使學(xué)生通過不同方式感受事物，多方位、多角度地去理解事物。

2.趣味性強(qiáng)

愛因斯坦曾經(jīng)說過“：興趣是最好的老師。”作為一種學(xué)習(xí)材料，也是一種學(xué)習(xí)方式，視、圖、聲資料能很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們平常的教學(xué)課堂中，學(xué)生會有一個接受瓶頸期。在課堂上，他們會慢慢接受新事物，而且會漸漸產(chǎn)生抗拒心理，慢慢就會覺得書本上的單純文字過于乏味，不能引起他們的興趣。這個時候，我們就需要想法轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度，將其注意力重新吸引回課堂，而視、圖、聲資料就起了重要作用，提高了課堂效率。

3.加深記憶

相對于傳統(tǒng)教學(xué)，視、圖、聲這樣新穎的教學(xué)方式，更能刺激學(xué)生的記憶細(xì)胞，讓艾賓浩斯記憶曲線整體提高。例如，我們在課堂開始時，會復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)老師提問“上節(jié)課講過的三大類巖石的特點(diǎn)是什么”的時候，有以下兩種情況發(fā)生：

（1）學(xué)生死記硬背地把書上的內(nèi)容說出來，有的還特別容易張冠李戴。

（2）學(xué)生根據(jù)上節(jié)課觀看的三大類巖石圖片及它們之間相互轉(zhuǎn)化的flash動畫，毫不費(fèi)力地回憶出三大類巖石的特點(diǎn)。兩種方式高下立判，顯然有聲的多媒體資料更能加深記憶，同時也不需要浪費(fèi)時間在上面死記硬背。

二、視圖聲教學(xué)應(yīng)用的前景

1.現(xiàn)代教育的必然趨勢

新課程改革正在推行，它要求我們要合理地運(yùn)用多種教學(xué)手段?，F(xiàn)在的地理課堂絕不再是靠老師簡單描述，讓學(xué)生死記知識點(diǎn)，這已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更不利于學(xué)生的成才與發(fā)展。我們要想讓學(xué)生喜歡地理，愿意上地理課，并實現(xiàn)地理課堂效率的最大化，就必須順應(yīng)教育發(fā)展的大趨勢，充分利用視、圖、聲等資料，以實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

2.現(xiàn)代科技作用的必然結(jié)果

隨著無紙化科技潮流來襲，紙質(zhì)的書本地位受到威脅，也面臨著被淘汰的危險，這樣就促進(jìn)多媒體教學(xué)的發(fā)展，也給予視圖聲教學(xué)發(fā)展機(jī)會。比如，制作一個PPT課件，中間超級鏈接一些視頻、圖片、網(wǎng)站之類資源，在取代板書的同時，可以大大增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、結(jié)語

總之，作為地理教學(xué)工作者，課堂教學(xué)中要充分重視視、圖、聲資料的運(yùn)用。但是，我們做事不能一蹴而就，要注意循序漸進(jìn)，以提高地理教學(xué)的效率，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。實現(xiàn)視、圖、聲資料與現(xiàn)代教育教學(xué)的最佳整合，這是一個長期目標(biāo)，需要我們共同努力，積極探索。

作者：高洪影 單位：哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院