論兒童插畫(huà)的童心元素
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兒童插畫(huà)創(chuàng)作的心理特點(diǎn)——情深意切、人間至愛(ài)
很多人評(píng)論曹文軒的小說(shuō)時(shí)會(huì)說(shuō)他的小說(shuō)具有自傳色彩，的確，曹文軒之所以能在眾多小說(shuō)中（比如《根鳥(niǎo)》、《細(xì)米》、《青銅葵花》等）將蘇北平原少年成長(zhǎng)的經(jīng)歷，蘇北平原的自然景物、鄉(xiāng)風(fēng)民俗，少年成長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)心細(xì)微隱秘的變動(dòng)描繪得逼真感人，就是因?yàn)樽骷以缒暧羞^(guò)類(lèi)似的生命體驗(yàn)，是對(duì)自我成長(zhǎng)經(jīng)歷的回溯，是拿自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的情感體驗(yàn)與讀者分享，是自己真實(shí)情感的自然流露。俗話說(shuō)：“至真至誠(chéng)，感人至深?！辈芪能幵谛≌f(shuō)創(chuàng)作過(guò)程中是在以童心寫(xiě)作、以誠(chéng)心寫(xiě)作、以真心寫(xiě)作，因此，插畫(huà)師在對(duì)其作品進(jìn)行插畫(huà)再創(chuàng)作的過(guò)程中，就會(huì)結(jié)合作者的創(chuàng)作情感，融入作品之中，漸而感受到這其中仿佛有著自己的身影，自己也曾遇到過(guò)類(lèi)似的快樂(lè)與痛苦。插畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，只有將人們成長(zhǎng)生活中的點(diǎn)滴拾掇起來(lái)，將生命歷程中的真實(shí)的、有趣的、感人的事物串連起來(lái)，充分把握兒童的心理特點(diǎn)，孩子眼里的世界，充滿(mǎn)著各種神奇的色彩。無(wú)論是花草樹(shù)木、飛禽走獸，還是人類(lèi)生活的景象，無(wú)一不是孩子所追求的對(duì)象，孩子們樂(lè)于用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿。因此，兒童插畫(huà)在設(shè)計(jì)時(shí)不能讓插畫(huà)的主題有產(chǎn)生歧義的可能，必須立足于鮮明、單純、準(zhǔn)確。正如高爾基所說(shuō)：“文學(xué)即人學(xué)”，因此文學(xué)就應(yīng)表現(xiàn)出人的真性情、真感受，這樣才能給讀者以心靈的慰藉，才能引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。曹文軒作品的插畫(huà)家羅杰•米羅也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“情感是插畫(huà)創(chuàng)作的生命，童心情懷是兒童插畫(huà)存在的理由，能觸動(dòng)兒童的往往是畫(huà)面中那些生離死別、游駐聚散，是厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫情與情愛(ài)”，這樣的畫(huà)面能夠真正打動(dòng)讀者的內(nèi)心，能夠使兒童真真切切地感受到濃濃的親情、純真的友情甚至是朦朧的愛(ài)情。
兒童插畫(huà)的設(shè)計(jì)理念——詩(shī)情畫(huà)意、色彩生動(dòng)
在曹文軒的兒童文學(xué)讀物《山羊不吃天堂草》中，插畫(huà)師將山羊因不吃天堂草而死去的畫(huà)面刻畫(huà)得格外生動(dòng)：雨后的草灘用青綠色填涂，表現(xiàn)出畫(huà)面整體性的綠汪汪的一片，新鮮至極，草葉和藍(lán)花上都?jí)嬛К摰乃椤２轂┥峡沼盟{(lán)灰色平涂，讓兒童頓時(shí)感受到了草灘上濕潤(rùn)而清新的空氣。另一幅畫(huà)面中，刻畫(huà)的是一個(gè)晚上的場(chǎng)景。藏青色的主色調(diào)顯示出了夜晚的顏色，但是由于滿(mǎn)天星斗，明黃的星星照亮了四周，所以整個(gè)畫(huà)面并不顯得沉悶，反而讓兒童感受到了巨大色差下寧?kù)o美好的感覺(jué)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，兩天后，當(dāng)夕陽(yáng)沉墜在草灘盡頭時(shí)，除了“黑點(diǎn)兒”還站立在糠樹(shù)下，整個(gè)羊群都倒了下去，草灘上所刻畫(huà)的是一大片安靜而神圣的白色。當(dāng)一個(gè)身影看到羊群死亡的姿態(tài)時(shí)，畫(huà)面中所展示出的死去的羊群中沒(méi)有一只讓人覺(jué)得他們的死相很難看，這時(shí)插畫(huà)師所呈現(xiàn)的畫(huà)面是羊群或側(cè)臥著，或屈著前腿伏著，溫柔，安靜，沒(méi)有苦痛，像是在安靜地做一場(chǎng)美夢(mèng)。夕陽(yáng)的余暉，在它們身上撒了一層玫瑰紅色。旁邊所畫(huà)的械樹(shù)的樹(shù)冠茂盛地?cái)U(kuò)展著，仿佛要給腳下那些死去的牲靈造一個(gè)漂亮的華蓋。寥寥幾筆勾勒出的小藍(lán)花，在幾只羊的身邊無(wú)聲無(wú)息地開(kāi)放著，這樣生動(dòng)的畫(huà)面使得死亡變得憂(yōu)傷而圣潔，不禁讓孩童們感受到畫(huà)面中所有的雨、草、花、水珠、空氣、星斗、月亮、夕陽(yáng)、糠樹(shù)、草灘、余暉等眾多色彩下的羊群死去時(shí)的情境都是那么的靜寂、圣潔、安詳，雖然他們會(huì)從畫(huà)面中感受到淡淡的憂(yōu)傷，但是在這部作品中，所有的插畫(huà)所呈現(xiàn)的都是一番詩(shī)情畫(huà)意般的美好，即便是兒童還未明白的死亡這個(gè)主題，似乎也不再那么恐懼，只是一絲淡淡的憂(yōu)傷，而這，全部歸因?yàn)椴瀹?huà)師對(duì)插畫(huà)色彩設(shè)計(jì)的把握，這也是以童心來(lái)創(chuàng)插畫(huà)作的一個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
兒童插畫(huà)的造型特點(diǎn)——形象生動(dòng)、真實(shí)動(dòng)人
兒童插畫(huà)，從表面看是不講什么技法的，它和農(nóng)民畫(huà)一樣，無(wú)所謂“畫(huà)理”、“畫(huà)法”，甚至逾越了透視、解剖、構(gòu)圖等一般常規(guī)，是非“學(xué)院”派的畫(huà)派。在造型上兒童插畫(huà)常常不按物體的實(shí)際比例進(jìn)行描繪，在表現(xiàn)形式方面如造型、色彩構(gòu)圖等也有其自己的特點(diǎn)。
兒童觀察事物有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡形象、排斥抽象，喜歡真實(shí)、排斥虛假，因此，曹文軒在小說(shuō)創(chuàng)作過(guò)程中非常注重用形象化的語(yǔ)言準(zhǔn)確、細(xì)致地描述出自己的真實(shí)感受。曹文軒在促使讀者等到真實(shí)情感體驗(yàn)的同時(shí)，又非常注意避免粗陋，他的每一部小說(shuō)都是他精雕細(xì)琢的精品佳作，每一部作品都是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲、一曲委婉動(dòng)人的樂(lè)章。在閱讀曹文軒的每一部作品時(shí)，讀者總能夠感受到淡淡的憂(yōu)傷，這種感覺(jué)并不是作者直接描述出來(lái)的，而是貫穿在每一部小說(shuō)里面，當(dāng)讀者打開(kāi)小說(shuō)的時(shí)候就漸漸地流入讀者的內(nèi)心。這種作品就對(duì)插畫(huà)師的繪畫(huà)提出了一個(gè)很尖銳的任務(wù)，比如在看到《細(xì)米》的結(jié)尾，細(xì)米經(jīng)過(guò)幾天幾夜的跋山涉水，最終趕到家卻發(fā)現(xiàn)梅紋真的走了時(shí)，讀者會(huì)和主人公一樣感覺(jué)到惋惜、無(wú)奈、痛苦、委屈和不舍，那畫(huà)面所呈現(xiàn)的色彩就具有很強(qiáng)的稚拙味和特征性。因?yàn)閮和瘜?duì)色彩的認(rèn)識(shí)是單純的，他們很少注意生活中豐富的多層次的灰色調(diào)。在他們的眼里，紅的就是紅的，綠的就是綠的，藍(lán)的就是藍(lán)的，不會(huì)將紅色從色性分為冷紅和暖紅色，這些他們是不去考慮的。在表現(xiàn)上，他們還大大夸張其色彩的程度，如藍(lán)色的海水，他們可以用純湖藍(lán)色去表現(xiàn)；而太陽(yáng)，用大紅或朱紅去表現(xiàn)。于是，兒童插畫(huà)在色彩未經(jīng)調(diào)合的情況下，可以大膽地使用對(duì)比色，用純度較高的原色取得畫(huà)面響亮的效果，形成粗獷、明快、樸實(shí)、熱烈的色彩風(fēng)格。這種天真稚拙的、跳躍的、富有節(jié)奏感的色彩，與它的造型特點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一了起來(lái)。
再比如《根鳥(niǎo)》的結(jié)局畫(huà)面，根鳥(niǎo)歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于找到了夢(mèng)中的大峽谷時(shí)，兒童也會(huì)受到震撼，這就要求兒童插畫(huà)采用平面構(gòu)圖為主，這樣的構(gòu)圖裝得多，容量大，便于表現(xiàn)兒童的感受，因?yàn)閮和偸呛薏坏冒炎约褐赖乃袞|西都搬到畫(huà)面上去。為表現(xiàn)樹(shù)在前面，插畫(huà)師要把人畫(huà)到樹(shù)的上面，為了表示道路的遙遠(yuǎn)，可以把道路畫(huà)到天上去，顯得不合理而又合理，令人咀嚼不盡。在《根鳥(niǎo)》中，插畫(huà)師用那自由、奔放、大膽的構(gòu)圖形式，將根鳥(niǎo)歷盡萬(wàn)難后的痛快淋漓的潸然淚下的情感傾瀉在紙上，也是充滿(mǎn)激情的稚拙味。（本文作者：趙蔚 單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
