談服飾品傳統(tǒng)文化的傳承

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【摘要】傳統(tǒng)文化作為服飾品設計中的重要元素，可有效提高服飾品設計質量。因此，本文將服飾品設計作為研究對象，闡述服飾品設計教育中傳統(tǒng)文化傳承意義，如激發(fā)學生服飾品設計創(chuàng)造力、調動學生服飾品設計的積極性，在分析服飾品設計教育中傳統(tǒng)文化傳承問題，包括服飾品設計教育理念存在偏差、服飾品設計教育模式有待改進以及服飾品設計教育內容較為有限等方面，最后提出服飾品設計教育中傳統(tǒng)文化傳承策略，一是轉變服飾品設計教育理念，二是創(chuàng)新服飾品設計教育模式，三是開展服飾品設計教育活動，四是組織服飾品設計教育競賽，五是豐富服飾品設計教育內容，可實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在服飾品設計教育中的有效傳承。

【關鍵詞】服飾品；傳統(tǒng)文化；傳承

目前，充分挖掘傳統(tǒng)文化元素，將傳統(tǒng)文化元素充分滲透到服飾品設計當中，已成為服飾品設計教育主流的發(fā)展趨勢。在開展服飾品設計教育過程中有效傳承傳統(tǒng)文化元素，可有效提升服飾品設計效果，促使學生能夠充分結合各地的傳統(tǒng)文化元素來完成服飾品設計工作，一方面可以激發(fā)學生服飾品設計靈感，使學生的服飾品設計更加具備自然性以及傳統(tǒng)性，另一方面還可以提高學生服飾品審美能力，使學生在服飾品設計過程中能夠體驗到強烈的自豪感以及滿足感。

一、服飾品設計中傳統(tǒng)文化傳承意義

（一）激發(fā)學生服飾品設計創(chuàng)造力眾所周知，服飾品設計對于學生有著較高的要求，不僅要求學生具備一定的審美能力，還要求學生具備一定的文化素養(yǎng)。目前，服飾品設計更多的還是融入了大量現(xiàn)代時尚元素，對于傳統(tǒng)文化元素的應用相對較為匱乏，這不利于學生服飾品設計能力的提升。將傳統(tǒng)文化有效傳承到服飾品設計教育當中，可幫助學生儲備大量的傳統(tǒng)文化知識，提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使學生能夠借鑒各種不同的傳統(tǒng)文化來進行服飾品設計，提升學生的服飾品設計能力，激發(fā)學生服飾品設計的藝術創(chuàng)造力，培養(yǎng)一批綜合素養(yǎng)較強的服飾品設計人才，確保服飾品設計教育既能夠滿足現(xiàn)代時尚風格，又能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化特色，以此促進服飾品設計的發(fā)展。

（二）調動學生服飾品設計的積極性眾所周知，我國傳統(tǒng)文化有著深厚的藝術底蘊，并且在不同地區(qū)以及不同年代均有著較為鮮明的風格特色。從民族角度來看，我國傳統(tǒng)文化包含了藏族文化、傣族文化以及彝族文化等內容；從地區(qū)角度來看，我國傳統(tǒng)文化包含陜北文化、江南文化以及中原文化等內容；從工藝角度來看，我國傳統(tǒng)文化包含刺繡文化、扎染文化以及印花文化等內容。將傳統(tǒng)文化有效傳承到服飾品設計教育當中，可調動學生服飾品設計的積極性，促使學生主動了解傳統(tǒng)文化的內在風格以及本質特征，加深學生對于各種傳統(tǒng)文化元素的深刻了解，促使學生敢于應用傳統(tǒng)文化元素，使學生的服飾品設計理念更加趨向于傳統(tǒng)性以及文化性。

二、服飾品設計中傳統(tǒng)文化傳承問題

（一）服飾品設計教育理念存在偏差目前，國內服飾品設計教育理念存在一定偏差，過于追求服飾品的現(xiàn)代感以及時尚感，忽視了傳統(tǒng)文化元素對于服飾品設計教育的重要性，使得學生在服飾品設計過程中更加青睞于添加現(xiàn)代元素以及時尚元素，導致服飾品設計逐漸喪失了鮮明的傳統(tǒng)韻味。如此一來，服飾品設計就會越來越趨向于國外的藝術風格，難以將國內的傳統(tǒng)文化特色充分體現(xiàn)在服飾品設計當中，一方面不利于國內傳統(tǒng)文化的有效傳承，另一方面也不利于推廣屬于國內的服飾品設計風格，在一定程度上制約了服飾品設計發(fā)展水平。

（二）服飾品設計教育模式有待改進目前，國內服飾品設計教育模式存在一定不足，主要依靠課堂教學模式來培養(yǎng)學生的服飾品設計能力，但由于課堂教學時間有限，學生難以深入了解傳統(tǒng)文化特色，無法將傳統(tǒng)文化元素有效應用到服飾品設計當中。同時，從服飾品設計教育的評價體系來看，過于看重學生服飾品設計的現(xiàn)代感以及時尚感，沒有對服飾品設計的文化感以及傳統(tǒng)感進行有效關注，導致學生在服飾品設計中不會主動去融入一些傳統(tǒng)文化元素，使得服飾品設計難以有效傳承傳統(tǒng)文化特色。此外，服飾品設計教育主要以理論教學為主，實踐教學相對有限，沒有讓學生前往現(xiàn)場去深入了解傳統(tǒng)文化特色，導致學生難以將傳統(tǒng)文化合理滲透到服飾品設計當中。

（三）服飾品設計教育內容較為有限目前，國內服飾品設計教育內容主要以教材為主，而教材所涉及到的傳統(tǒng)文化內容十分有限，無法幫助學生對傳統(tǒng)文化形成深刻認識。同時，服飾品設計教育沒有充分發(fā)揮互聯(lián)網的優(yōu)勢，導致學生只能接受有限的服飾品設計教育內容，無法擴充學生的傳統(tǒng)文化知識儲備量，使得學生無法將傳統(tǒng)文化有效應用到服飾品設計當中。此外，服飾品設計教育欠缺相關的競賽以及演出等校園活動，無法調動學生對于傳統(tǒng)文化的學習積極性，導致學生的傳統(tǒng)文化較為欠缺，難以在服飾品設計中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素。

三、服飾品設計中傳統(tǒng)文化傳承策略

（一）轉變服飾品設計教育理念目前，我國服飾品設計更青睞融入國外時尚文化元素，而國內傳統(tǒng)文化元素融入相對較少。要想將傳統(tǒng)文化真正傳承到服飾品設計當中，還需要明確傳統(tǒng)文化對于服飾品設計教育的實際價值。究其原因，主要在于許多服飾品設計人員認為添加國外文化元素能夠提升服飾品設計效果，使服飾品更具時尚感。為此，可轉變服飾品設計理念，樹立傳統(tǒng)文化元素在服飾品設計中的重要地位，促使學生在服飾品設計中主動運用國內傳統(tǒng)文化元素，并學會將傳統(tǒng)文化元素與國外時尚文化元素進行有效結合，在不破壞服飾品現(xiàn)代感的前提下注入一些歷史感，使服飾品設計能夠充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化特征，這樣一方面能夠有效傳承國內傳統(tǒng)文化元素，防止國內傳統(tǒng)文化失傳，另一方面有助于創(chuàng)建屬于我國特有的服飾品品牌，提升我國服飾品品牌在全球的實際影響力。同時，教師應不斷提升自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，了解大量與服飾品設計教育相關的傳統(tǒng)文化元素，包括旗袍、中山裝、國畫、少數民族文化等內容，通過言傳身教的方式來提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，幫助學生形成一種基于傳統(tǒng)文化元素的服飾品設計理念，以此促進傳統(tǒng)文化在服飾品設計教育中的有效傳承。

（二）創(chuàng)新服飾品設計教育模式目前，服飾品設計教育模式主要以課堂教學為主，這就極大限制了學生課后對于服飾品設計的學習效果。為此，可創(chuàng)新服飾品設計教育模式，大力推動第二課堂教學的發(fā)展，使學生能夠在課外時間充分學習到服飾品設計內容，并積極了解傳統(tǒng)文化的內在涵義，從而將傳統(tǒng)文化充分融合到服飾品設計當中。例如，可制作網絡教學課程，主并將網絡教學課程分為三大模塊，第一大模塊主要介紹不同的傳統(tǒng)文化，使學生對傳統(tǒng)文化形成有效認識，第二大模塊主要介紹服飾品設計內容，幫助學生掌握一些有效的服飾品設計方法第三模塊主要介紹傳統(tǒng)文化與服飾品設計有效融合的方法以及案例，使學生學會將傳統(tǒng)文化與服飾品設計進行充分結合，使其服飾品設計更具鮮明的文化特征。同時，還可以對教育評價體系進行有效變革，將學生傳統(tǒng)文化的掌握程度作為服飾品設計教育的重要評價指標，鼓勵學生積極將傳統(tǒng)文化作為服飾品設計的核心元素，并提高傳統(tǒng)文化在服飾品設計教育的比重，以此促進傳統(tǒng)文化在服飾品設計教育中的傳承。此外，還可以帶領班級學生深入市場，讓班級學生體驗到不同質地材料的顯著特征。例如，侗族刺繡中棉麻的質樸感以及珠片的華麗感能夠提升服飾品的時尚風格，侗族刺繡中面料的厚薄粗細能夠提升服飾品的藝術魅力。通過這種方式，能夠促使學生結合自身情感來選擇相應的傳統(tǒng)文化元素，提升服飾品設計的情感價值。

（三）開展服飾品設計教育活動只有讓學生深刻認識到傳統(tǒng)文化，才能幫助學生將傳統(tǒng)文化更好的應用到裝飾品設計當中。為此，可大力開展服飾品設計教育實踐活動，為學生創(chuàng)設良好的實踐活動環(huán)境，不斷培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化元素的認知以及理解，以此提升學生的裝飾品設計水平。例如，在介紹瑤族服飾品特色時，可帶領學生前往實地現(xiàn)場去了解瑤族服飾品搭配特點，包括服裝款式結構、頭巾特色、披肩風格、銀飾搭配以及腰帶材質等，使學生充分真正了解到瑤族服飾品的鮮明特色，并學會將瑤族服飾品特色合理應用到自己的裝飾品設計當中，這樣不僅能加深學生對傳統(tǒng)文化的認識，還能提高學生服飾品設計水平，有助于學生將傳統(tǒng)文化元素以及服飾品設計進行有效結合。再如，在介紹漢畫像石裝紋樣特色時，可組織學生前往博物館觀看漢畫像石藝術的裝飾紋樣，并從包袋設計特點、耳飾設計特點以及絲巾設計特點三個方面進行講解，使學生了解到漢畫像石藝術裝飾紋樣的圖案表現(xiàn)形式、色彩表現(xiàn)形式、工藝表現(xiàn)形式以及構圖表現(xiàn)形式等內容，再通過實際案例進行深入剖析，從而幫助學生有效掌握漢畫像石藝術裝飾紋樣的實際特色。

（四）組織服飾品設計教育競賽要想真正將傳統(tǒng)文化有效傳承到服飾品設計教育當中，就需要將傳統(tǒng)文化滲透到服飾品設計教育實踐當中。為此，可組織一些以傳統(tǒng)文化為主題的服飾品設計教育比賽，鼓勵學生積極參與到其中，使學生能夠將自己掌握的傳統(tǒng)文化知識充分應用到服飾品設計當中。例如，在開展服飾品設計競賽過程中，可由學生任意選擇傳統(tǒng)文化元素，如刺繡、扎染以及印花等傳統(tǒng)工藝，充分發(fā)揮學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、藝術審美能力以及服飾品設計水平，使學生能夠將傳統(tǒng)文化巧妙應用到服飾品設計競賽當中，并對學生的服飾品設計作品進行客觀評價，鼓勵學生在未來的服飾品設計中積極添加傳統(tǒng)文化元素。同時，還可以將參賽學生服飾品設計競賽作品進行展覽，讓參與模特表演的學生各自搭配不同款式的服飾品，將融合傳統(tǒng)文化的服飾品充分展現(xiàn)給全體學生進行觀看，讓學生能夠對傳統(tǒng)文化元素形成深刻認識，激發(fā)學生的服飾品設計靈感，促使學生能夠將傳統(tǒng)文化合理應用到服飾品設計當中。

（五）豐富服飾品設計教育內容服飾品設計涉及到較多的專業(yè)知識以及文化底蘊，僅依靠教材內容難以有效提升學生的服飾品設計能力，也無法將傳統(tǒng)文化有效傳承到服飾品設計教育當中。為此，可豐富服飾品設計教育內容，借助互聯(lián)網平臺來整合有效的服飾品設計教育資源，使學生能夠了解到更多的傳統(tǒng)文化，從而將傳統(tǒng)文化充分應用到服飾品設計當中。例如，可從網絡平臺下載相應的服飾品設計教育資源以及傳統(tǒng)文化資源，并將其上傳至班級統(tǒng)一的群當中，以便于班級學生隨時學習服飾品設計的相關內容。同時，還可以讓班級學生統(tǒng)一下載服裝設計App，如服裝設計平臺、糖果女孩學服裝設計以及穿針引線等學習軟件，指導班級學生積極使用這些App，這樣一方面可增加班級學生對服飾品設計的學習興趣，還可以促使班級學生將傳統(tǒng)文化積極應用到服飾品設計當中。此外，還可以指導班級學生在網絡平臺自行下載相關的裝飾品設計教學視頻、傳統(tǒng)文化講解視頻等內容，再統(tǒng)一上傳到云盤當中，有助于擴充服飾品設計教育內容，實現(xiàn)服飾品教育資源共享，以此提高班級學生應用傳統(tǒng)文化進行服飾品設計的能力。

四、結語

傳統(tǒng)文化在服飾品設計中有著重要作用，可為服飾品設計提供有效素材。因此，服飾品設計教育應不斷加強對于傳統(tǒng)文化的重視，既要轉變服飾品設計教育理念、創(chuàng)新服飾品設計教育模式，也要開展服飾品設計教育活動、組織服飾品設計教育競賽、豐富服飾品設計教育內容，實現(xiàn)服飾品教育資源共享，提高班級學生服飾品設計的能力。只有不斷讓學生了解更多的傳統(tǒng)文化知識，才能促使學生在服飾品設計中巧妙應用傳統(tǒng)文化元素，確保服飾品設計能夠在滿足時尚現(xiàn)代感的基礎上展現(xiàn)傳統(tǒng)文化特色，以此促進服飾品設計的有效發(fā)展。

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作者：崔佳偉 單位：江西科技學院