眾籌平臺(tái)下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育可行性
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了眾籌平臺(tái)下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育可行性范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：本文通過對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，并闡述眾籌設(shè)計(jì)理念的特點(diǎn)，分析總結(jié)出工業(yè)設(shè)計(jì)教育結(jié)合眾籌平臺(tái)的優(yōu)勢，繼而引發(fā)出眾籌平臺(tái)支持下工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程新的設(shè)計(jì)流程，給處于瓶頸期的學(xué)校設(shè)計(jì)教育帶來了轉(zhuǎn)機(jī)，使得很多原本局限于紙面的設(shè)計(jì)方案有了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的可能，最終將設(shè)計(jì)教育能夠與市場接軌，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。
關(guān)鍵詞：眾籌；工業(yè)設(shè)計(jì)教育；可行性
我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，促使我國從制造型向自主創(chuàng)新型的產(chǎn)業(yè)模式逐步轉(zhuǎn)變。“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的提出和執(zhí)行，助推各種自主創(chuàng)新發(fā)展形式的出現(xiàn)，工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展也需順應(yīng)潮流，需要開展各種自主創(chuàng)新模式為工業(yè)設(shè)計(jì)教育提供更多資源，為社會(huì)輸出更多更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。眾籌平臺(tái)應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計(jì)教育中，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)——為學(xué)生了解市場行情、檢驗(yàn)專業(yè)技能、發(fā)揮自主創(chuàng)新能動(dòng)性等方面提供了良好的平臺(tái)。
1工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析
1工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析
結(jié)合本人近年來的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)過摸查自己的學(xué)生以及通過社會(huì)調(diào)查了解，約90%的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生踏入社會(huì)后紛紛轉(zhuǎn)向其他行業(yè)就業(yè)，導(dǎo)致這種局面出現(xiàn)的原因是工業(yè)設(shè)計(jì)教育與企業(yè)、市場脫節(jié)；畢業(yè)生與企業(yè)之間處于雙向擇優(yōu)選擇心理——畢業(yè)生跟不上企業(yè)，企業(yè)不滿意學(xué)生。呈現(xiàn)出企業(yè)與設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生雙向?qū)α⒌拿?。造成這一矛盾的原因，有以下方面：
1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)脫節(jié)
工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式仍然是處于封閉保守的校內(nèi)環(huán)境，缺少“走出去，看世界”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且以書本為模板，缺少發(fā)散思維與企業(yè)合作平臺(tái)。學(xué)生的作品在校內(nèi)總是停留在效果圖和簡單的實(shí)物模型層面，設(shè)計(jì)的作品是否可行或者是否可用于生產(chǎn)則得不到檢驗(yàn).
1.2課程設(shè)置重理論，輕實(shí)踐
工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置上一直都是按照統(tǒng)一化的模式，或者仿照其他學(xué)校的課程來設(shè)備課程，并采用統(tǒng)一的教材給予教學(xué)，缺少自主創(chuàng)新的能力。原因是沒有與企業(yè)合作，設(shè)立相對(duì)應(yīng)的課程，或者沒有依據(jù)本區(qū)域的文化特色設(shè)置相關(guān)課程而展開教學(xué)。
1.3學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性
大多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏就是學(xué)習(xí)的自主性，總是被動(dòng)地接收老師的任務(wù)，不積極地動(dòng)腦筋開發(fā)設(shè)計(jì)思維，或者不知道發(fā)掘自己的設(shè)計(jì)長處，很多時(shí)間浪費(fèi)在自己不喜歡或者不擅長的科目上，導(dǎo)致到了畢業(yè)時(shí)間時(shí)什么都不精通。
1.4教育資金短缺
不少高校在課程設(shè)置上也會(huì)提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，購買一些實(shí)驗(yàn)材料用于教學(xué)，但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)加工出來的作品也只是概念作品，只能用于檢驗(yàn)設(shè)計(jì)作品的外觀造型是否合理，而看不到最終的產(chǎn)品實(shí)效，學(xué)生就沒有積極的研發(fā)信息，原因是沒有足夠的資金開展更加深入的研究工作。以上四條原因?qū)е略O(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量滯后，跟不上時(shí)展的節(jié)奏。為了改善這種局面，在教學(xué)建設(shè)中需采取自給自足的教學(xué)管理與實(shí)踐模式互聯(lián)網(wǎng)的眾籌平臺(tái)為專業(yè)發(fā)展提供了良好的條件，師生的設(shè)計(jì)作品如果研發(fā)成熟了，可以借助這一平臺(tái)進(jìn)行集資，為產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)提供經(jīng)濟(jì)來源和動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。
2眾籌理念與眾籌設(shè)計(jì)
眾籌的興起源于美國網(wǎng)站kickstarter，該網(wǎng)站通過搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)面對(duì)公眾籌資，讓有創(chuàng)造力的人可能獲得他們所需要的資金，以便使他們的夢想有可能實(shí)現(xiàn)。這種模式的興起打破了傳統(tǒng)的融資模式[1]。國內(nèi)眾籌與國外眾籌最大的差別在支持者的保護(hù)措施上，國外項(xiàng)目成功了，馬上會(huì)給項(xiàng)目發(fā)錢去執(zhí)行。國內(nèi)為了保護(hù)支持者，把它分成了兩個(gè)階段，會(huì)先付50%的資金去啟動(dòng)項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后，確定支持者都已經(jīng)收到回報(bào)，才會(huì)把剩下的錢交給發(fā)起人。常規(guī)意義上的眾籌(crowdfunding)一詞，即大眾籌資集資。由發(fā)起人、跟投人、以及平臺(tái)構(gòu)成。發(fā)起人是指有創(chuàng)造能力但缺乏資金的人；支持者是指對(duì)籌資者的故事和回報(bào)感興趣的、有能力支持的人；平臺(tái)指連接發(fā)起人和支持者的互聯(lián)網(wǎng)終端。這一方式具有低門檻、多樣性、依靠大眾力量、注重創(chuàng)意的特征。用來支持各種活動(dòng)，包含創(chuàng)業(yè)募資、藝術(shù)創(chuàng)作、自由軟件、設(shè)計(jì)發(fā)明、科學(xué)研究等。利用眾籌這一平臺(tái)的特性，讓小企業(yè)、藝術(shù)家或個(gè)人對(duì)公眾展示他們的創(chuàng)意，爭取大家的關(guān)注和支持，進(jìn)而獲得所需要的資金援助。眾籌模式發(fā)展的過程中，雖然本質(zhì)章法上無改變，但形式上卻不斷推陳出新。眾籌模式下的項(xiàng)目在本質(zhì)上可分為三類：創(chuàng)意類、創(chuàng)業(yè)類和慈善類[2]。而任何事物的發(fā)展必須有能量進(jìn)行推動(dòng)。這是自然的法則，當(dāng)早先的獨(dú)立設(shè)計(jì)師的工作模式難以進(jìn)行的時(shí)候，眾籌設(shè)計(jì)必然會(huì)出現(xiàn)[3]。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的眾籌方法，可以加快對(duì)需求側(cè)的反應(yīng)速度以及有效的提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)成功概率，傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程和概念會(huì)進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變和不斷的變化，以適應(yīng)新的時(shí)代，產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的內(nèi)涵和工作內(nèi)容也會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變[3]。那么，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式也需要扭轉(zhuǎn)方向，跟上時(shí)代的步伐，在保留傳統(tǒng)教學(xué)形式優(yōu)勢的前提下，采取眾籌設(shè)計(jì)模式，可以獲得更多的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以為專業(yè)建設(shè)積累教學(xué)資金和產(chǎn)品研發(fā)資金，使教學(xué)形式緊跟市場行情，避免校企脫節(jié)。
3眾籌助力下工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的優(yōu)勢分析
其實(shí)，很多高校在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方面都會(huì)投入大量的資金維持教學(xué)，但是往往收獲甚微。原因是除了部分高校能夠與企業(yè)建立校企合作教學(xué)單位外，大部分高校還是傳統(tǒng)的“關(guān)起校門”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)成果少和學(xué)習(xí)積極性差。若借助眾籌平臺(tái)將設(shè)計(jì)成果給予眾籌的教學(xué)、研發(fā)模式，將有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：
3.1可以減少專業(yè)建設(shè)投資
學(xué)校師生作為項(xiàng)目發(fā)起人，通過眾籌模式不僅解決了資金問題，也規(guī)避了研發(fā)過程中的一些風(fēng)險(xiǎn)；在無形中減少了產(chǎn)品的研發(fā)與制作成本。對(duì)學(xué)校來講，既可以獲得學(xué)術(shù)成果，又可以節(jié)約專業(yè)建設(shè)資金。
3.2將紙面創(chuàng)意實(shí)施產(chǎn)業(yè)化的機(jī)會(huì)增多
由于眾籌平臺(tái)上，大多數(shù)投資者都是通過產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案、效果圖或者是視頻小樣來判斷其潛力和價(jià)值，根據(jù)對(duì)方案的認(rèn)可程度來進(jìn)行投資。因此即使眾籌過程失敗，對(duì)設(shè)計(jì)者來說也無傷大雅；想要增大成功眾籌的幾率，如果在產(chǎn)品創(chuàng)意和產(chǎn)品價(jià)值上做到完善，就可以使產(chǎn)品獲得產(chǎn)業(yè)化的機(jī)會(huì)。
3.3可以使學(xué)生獲得設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，感受市場行情
在象牙塔里生活的學(xué)生不了解市場競爭的激烈，不了解用戶的需求。這一模式可以讓學(xué)生與用戶建立溝通，更容易發(fā)現(xiàn)用戶的真實(shí)需求，尋找產(chǎn)品存在的不足。從而使學(xué)生獲得更多的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
3.4提高學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)水準(zhǔn)
由于在眾籌平臺(tái)上的設(shè)計(jì)產(chǎn)品可能會(huì)面向世界用戶，產(chǎn)品的造型和風(fēng)格極為重要。在這種環(huán)境中，只有優(yōu)質(zhì)的方案才會(huì)贏得投資者的支持。所以，設(shè)計(jì)方案如果想眾籌成功，它所展示出來的產(chǎn)品必須具有極高的水準(zhǔn)、經(jīng)得起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，還要經(jīng)受大眾的評(píng)比和質(zhì)疑。因此，眾籌可以在一定程度上更好地引起學(xué)生對(duì)產(chǎn)品造型以及展示效果的重視，從而提高產(chǎn)品的整體設(shè)計(jì)水準(zhǔn)。
3.5顛覆傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式
在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，讓學(xué)生挖掘潛在的用戶需求，以專題式設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選設(shè)計(jì)方案；推動(dòng)學(xué)生直接深入市場，了解市場行情，準(zhǔn)確地抓住用戶潛在的需求點(diǎn)，而拋開傳統(tǒng)的“紙上談兵”式的設(shè)計(jì)展現(xiàn)模式。使學(xué)生能夠?qū)Ξa(chǎn)品的前期研究、設(shè)計(jì)研發(fā)、生產(chǎn)加工、市場銷售等各部分環(huán)節(jié)都可以有全面的了解和掌握。設(shè)計(jì)者在產(chǎn)品方案量產(chǎn)之前就可以了解到不同用戶對(duì)于產(chǎn)品的不同需求。
4眾籌平臺(tái)支持下的設(shè)計(jì)流程
如果我們要將一件產(chǎn)品通過眾籌的方式成功推廣，需要經(jīng)過以下流程：
4.1前期調(diào)研與設(shè)計(jì)構(gòu)思
前期調(diào)研與設(shè)計(jì)構(gòu)思是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的第一步，在這一階段，需要確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并通過市場調(diào)研來發(fā)現(xiàn)問題，了解用戶的需求，確定目標(biāo)人群及如何解決用戶需求等問題，從而確定需要設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。
4.2制定產(chǎn)品研發(fā)內(nèi)容和眾籌上線計(jì)劃
在確定好設(shè)計(jì)方向之后，需要進(jìn)一步規(guī)劃產(chǎn)品的用途、功能、造型、包裝、運(yùn)營模式等內(nèi)容，還需要規(guī)劃好該設(shè)計(jì)的完成時(shí)間、眾籌上線的時(shí)間、眾籌的活動(dòng)策劃細(xì)節(jié)等，需要設(shè)計(jì)者對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面的分析與規(guī)劃。
4.3設(shè)計(jì)實(shí)踐
這一階段屬于創(chuàng)意構(gòu)思階段，該階段需要進(jìn)行大量的創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計(jì)，該其目的就是通過用戶與市場的調(diào)研，設(shè)計(jì)出一款能滿足用戶需求的、有創(chuàng)意的產(chǎn)品。另外，這一階段還需要了解加工產(chǎn)品的相關(guān)技術(shù)和結(jié)構(gòu)等問題，并找到合適的解決方案，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)可行性、合理性和可操作性的問題，并將產(chǎn)品的展示效果或視頻小樣做到更加精美和充分，達(dá)到真實(shí)模擬的視覺效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生制作產(chǎn)品效果圖、產(chǎn)品視頻等能力的要求較高。
4.4實(shí)施產(chǎn)品的眾籌上線
該階段將在上述設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)制定好的視頻、效果圖或有趣、動(dòng)情的營銷文案上傳到眾籌網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來吸引用戶。同時(shí)，根據(jù)你的項(xiàng)目來向用戶表達(dá)出自己的需求及需要他們的支持，詳細(xì)說明眾籌的活動(dòng)方式和活動(dòng)細(xì)節(jié)，即用戶通過什么樣方式來支持，支持后得到什么樣的回報(bào)等內(nèi)容，都需要表達(dá)清楚。這一環(huán)節(jié)提升了學(xué)生的營銷策劃能力。
4.5設(shè)計(jì)者與用戶即時(shí)溝通互動(dòng)，實(shí)施售后服務(wù)
眾籌期間，可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者與用戶之間的溝通，用戶不僅僅是用戶，又是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的參與者和建議者，可以更加真實(shí)地了解用戶的需求和產(chǎn)品存在的問題，要求設(shè)計(jì)者及時(shí)反饋支持者的建議，跟支持者(用戶)保持溝通，隨時(shí)跟進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)展，使項(xiàng)目能夠順利成功眾籌。
5結(jié)論
眾籌平臺(tái)的出現(xiàn)給社會(huì)上的設(shè)計(jì)人士帶來了機(jī)遇，同時(shí)將這一眾籌模式引入高校，無疑也給處于瓶頸期的學(xué)校設(shè)計(jì)教育帶來了生機(jī)，使得很多原本局限于紙面的設(shè)計(jì)方案有了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的可能，最終將設(shè)計(jì)教育能夠與市場接軌，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)
[1]橘子打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)力後盾，推出募資平臺(tái)「群募貝果」.番薯藤.2014-09-30.
[2]徐威，陳柄言.眾籌模式下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新優(yōu)勢[J].美術(shù)大觀-藝術(shù)與設(shè)計(jì)：128.
[3]鄒玉清，周鼎.產(chǎn)品設(shè)計(jì)的眾籌創(chuàng)新方法[J].教育現(xiàn)代化，2016，12(40)：45.
作者:薛青 單位:華南理工大學(xué)廣州學(xué)院