論廣東高職教育在嶺南文化下的思考

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【摘要】嶺南文化的顯著特征是敢為天下先的進取精神和善于吸收外來文化的開放兼容精神，以及經(jīng)世致用的務(wù)實精神。廣東高職院校在其發(fā)展過程中，深受嶺南文化的影響，傳統(tǒng)文化與高職教育的結(jié)合，使廣東高職教育在構(gòu)建文化大省過程中魅力無窮。廣東高職教育發(fā)揚開放兼容、開拓務(wù)實、敢為天下的精神，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得驕人成績。

【關(guān)鍵詞】高職教育；廣東；嶺南文化

1引言

“文化是一個民族的根，一個民族的魂。先進文化是人類文明進步的先導(dǎo)和旗幟，是一個國家和地區(qū)綜合實力和國際競爭力的重要組成部分[1]。區(qū)域文化是生長于此地的人類為適應(yīng)其生存的環(huán)境和條件而創(chuàng)造的生活方式之總和，對于本區(qū)域的人來說，文化也是他們從祖輩的先人那里繼承下來的對自然和社會的認(rèn)識和相應(yīng)的行為方式[2]。文化是多樣的，文化存在的三個基本樣式為民族性、時代性和區(qū)域性。就民族性來看，嶺南文化是中華民族文化中的一分子，是中原文化在嶺南的延伸。以時代性來說，嶺南文化可分為古代、中世紀(jì)和近現(xiàn)代等時段，是近代嶺南文化最具矚目的個性和強烈的時代精神。以區(qū)域性來說，嶺南文化是一種十分獨特的南方山河海文化。

2廣東高職教育深受嶺南文化的影響

梁啟超曾說過：“競爭者進化之母也，戰(zhàn)事者文明之媒也。”他從西方理論和經(jīng)驗中吸取“競爭是社會進步的必要條件”的思想，代表了嶺南知識界打破傳統(tǒng)的勇氣。從古至今，每個時期進入嶺南的移民們，為了尋求新的活路，就必須拋棄依賴思想，自立自強，敢于拼搏，因此競爭意識空前強烈。廣東地區(qū)的教育及文化氛圍自古受嶺南文化的深刻影響，各高校氛圍也帶有其獨特的嶺南氣質(zhì)，廣東地區(qū)的高校數(shù)量歷來居全國前列，其中的高職教育近年來的發(fā)展也非常迅速。如廣東省教育廳的《廣東省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2015）》顯示，截止到2016年底，廣東省獨立設(shè)置的高職院校已經(jīng)有85所，在校生人數(shù)已超百萬。其中，有11所高職院校被列入了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，25所高職院校被列入“廣東省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”。2016年全日制?？飘厴I(yè)生人數(shù)達到26.1萬人，其初次就業(yè)率為98.1%，明顯高于本科和研究生的初次就業(yè)率?？梢哉f廣東的高職教育已從邊緣教育逐漸進入了主流教育的行列，已經(jīng)成為廣東省高等教育的重要組成部分。2016年廣東省教育廳又公布了《廣東省高等職業(yè)教育“創(chuàng)新強校工程”（2016-2020年）實施方案》，其中規(guī)劃高職院校五年內(nèi)要建設(shè)57個項目，到2020年，廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系將愈加完善，計劃培養(yǎng)一批在全國領(lǐng)先、有世界影響力的一流高職院校及品牌專業(yè)，形成獨樹一幟的“廣東模式”人才培養(yǎng)方式。高校是文化、思想、教育的搖籃，廣東地區(qū)的學(xué)生敢想、敢做、敢闖、務(wù)實，帶有典型的嶺南區(qū)域性格。廣東高職院校招生對象中廣東生源占大多數(shù)。因此在平時的教育中要激發(fā)學(xué)生的區(qū)域特質(zhì)，發(fā)揚嶺南文化的精神優(yōu)勢，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)職業(yè)技能型人才，使廣東高職教育在地方經(jīng)濟建設(shè)的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展。同時發(fā)揮嶺南文化的開放包容精神和敢為天下先的進取精神，為廣東經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供有力的技術(shù)技能人才支撐，使之在廣東教育史上留下色彩斑斕的一筆。

3嶺南文化的包容務(wù)實精神促進廣東高職教育的快速發(fā)展

近代嶺南人在抵抗西方殖民侵略的同時，理智地向?qū)κ謱W(xué)習(xí)先進科技和政治思想，對有益的東西不拘一格地兼收并蓄，是包容特質(zhì)的典型體現(xiàn)。創(chuàng)造能力也是最重要的能力，在當(dāng)今世界經(jīng)濟一體化的格局中，創(chuàng)造力對振興中華具有決定性意義。高職教育從類型上看是職業(yè)技術(shù)性質(zhì)的高等教育，從層次上看又是職業(yè)教育的高級階段。作為職業(yè)教育，它要體現(xiàn)職業(yè)教育的特性。因此，從一定意義上說，“職業(yè)教育是培養(yǎng)人學(xué)會生存技能的社會教育活動。廣東省高職院校以提高質(zhì)量為核心，彰顯辦學(xué)特色為重點，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新辦學(xué)體制。目前省內(nèi)大部分高職院校已經(jīng)建立了由政府、企業(yè)和學(xué)校等多方合作的校企組織，共同探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度，建立健全各種形式的議事制度，形成多方參與、多元評價、共建共享的運行機制，由此增強辦學(xué)活力。在這些特殊的“教室”里，企業(yè)中的技術(shù)工作者、專家是相關(guān)專業(yè)的兼職老師，專業(yè)教師和學(xué)生團隊一起又共同承接著相關(guān)的企業(yè)項目，他們同時也是企業(yè)項目的重要技術(shù)者。在這個“教室”里，企業(yè)和學(xué)校不是獨立的個體，他們相互影響，相互融合，學(xué)習(xí)的過程被授予了一種融入市場、融入社會的新意義。目前由廣州市政府打造的廣州教育城更是對職業(yè)教育的肯定，教育城坐標(biāo)廣州市增城區(qū)朱村和中新鎮(zhèn)，規(guī)劃總面積約20.20平方公里，目前主要包括二十四所職業(yè)學(xué)校及一處技能人才公共實訓(xùn)鑒定基地。規(guī)劃顯示，廣州教育城的目標(biāo)是要建設(shè)成為立足華南地區(qū)、輻射港澳，同時影響東南亞地區(qū)，集職業(yè)技術(shù)教育、培訓(xùn)、實訓(xùn)、研發(fā)、職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化于一體的大型國際一流教育服務(wù)集聚區(qū)。教育城的建設(shè)與發(fā)展將給廣東的職業(yè)教育帶來新的活力與機遇。正是由于嶺南人民包容務(wù)實的創(chuàng)造能力，使高職教育在嶺南這片土地上快速發(fā)展。如何有效融合“精神、能力、技術(shù)”于高等職業(yè)技術(shù)教育之中，以實現(xiàn)個體職業(yè)生涯的發(fā)展，增進個體幸福，推動社會發(fā)展。這將是我們高等職業(yè)技術(shù)教育工作者思考的一個新課題。從2000年開始，廣東省教育廳就率先展開了與英國教育文化委員會的交流與合作，在向國內(nèi)多所優(yōu)秀高職類院校學(xué)習(xí)的同時還走出國門，向其他國家學(xué)習(xí)并引進先進的職業(yè)院校辦學(xué)理念。先后與德國F+U、澳大利亞“TAFE”、美國半島學(xué)院、加拿大圣力嘉學(xué)院等二十多個國家和地區(qū)，數(shù)十所教育機構(gòu)以及院校合作學(xué)習(xí)，有力地推動了高職教育的改革與發(fā)展。如本人所在院校廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2017年4月~5月，選派了不同院系的13位學(xué)子前往泰國博仁大學(xué)（DhurakijPunditUniversity）進行為期8天的游學(xué)活動。中泰游學(xué)項目是我校踐行國家“一帶一路”發(fā)展的重要舉措，游學(xué)活動增進了彼此之間的交流，為雙方進一步發(fā)展合作打下堅實基礎(chǔ)，為我校服務(wù)廣東農(nóng)墾“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略提供人才培養(yǎng)支持，彰顯了我校一流院校建設(shè)的國際化辦學(xué)特色。目前在廣東85所高職院校中，國家示范性高職院校有四所，國家重點建設(shè)高職院校一所，在全國都是名列前茅。正是由于嶺南文化的包容性特征，廣東高職教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。

4廣東高職教育任重而道遠

在提升核心知識能力的強烈需求下，《廣東省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》也作出了具體的要求：①加強專業(yè)建設(shè)與課程改革，強化專業(yè)基礎(chǔ)教育，注重創(chuàng)新能力和實踐動手能力培養(yǎng)。②加快構(gòu)建具有廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，搭建人才培養(yǎng)的立交橋，通過聯(lián)合培養(yǎng)、合作辦學(xué)、國際交流等方式，為畢業(yè)生繼續(xù)深造和提升層次提供更多的機會。建設(shè)一流高職，打造一流專業(yè)已經(jīng)成為不少高職院?！笆濉睍r期的建設(shè)目標(biāo)。此次實施方案也提出，廣東高職院校的專業(yè)設(shè)置要緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”、中國制造2025、省智能制造發(fā)展規(guī)劃、工業(yè)轉(zhuǎn)型升級攻堅戰(zhàn)三年行動計劃、廣東自貿(mào)區(qū)建設(shè)，高職院校要成為技術(shù)技能人才配置、產(chǎn)業(yè)新技術(shù)創(chuàng)新積累、促進高質(zhì)量就業(yè)的前沿主陣地。如本人所在院校廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一行6人在2017年6月赴新加坡和馬來西亞開展國際教育合作交流，雙方致力于通過加強教師、學(xué)生、專業(yè)技術(shù)人員以及管理人員在教育、學(xué)術(shù)和文化領(lǐng)域內(nèi)的交流活動，擴展和深化合作項目，搭建區(qū)域職業(yè)教育協(xié)同育人共享平臺，取得了一系列具體成果，貫徹落實了“一帶一路”教育行動?？傊ㄔO(shè)文化大省不僅需要物質(zhì)形態(tài)的文化建設(shè)，更需要創(chuàng)造文化和建設(shè)文化的各類人才。因此，我們要齊心協(xié)力大力發(fā)展高職教育，提高辦學(xué)水平，為建設(shè)廣東文化大省奠定堅實的人才和智力基礎(chǔ)，以此構(gòu)建文化創(chuàng)新之源，讓廣東的高職教育走向更輝煌的明天。

【參考文獻】

【1】關(guān)于加快建設(shè)文化大省的決定[N]．南方網(wǎng)，2004（2）．

【2】郭杰,左鵬軍.嶺南文化研究[M]．北京:清華大學(xué)出版社，2015．

作者:彭華 單位:廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院