職業(yè)高中物理實驗教學現(xiàn)狀改革對策

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摘要：物理科目是職業(yè)高中教學中的重點和難點科目。物理教學包括理論教學和實驗教學，而實驗教學是素質(zhì)教育中重點強調(diào)內(nèi)容，通過實驗器材認識、實驗過程操作、實驗結(jié)果總結(jié)，加強了學生的自主實踐能力和思考能力，提升了物理教學成果。但是在傳統(tǒng)教育理念和教學模式影響下，物理實驗教學在職業(yè)高中教學中不受重視的情況還比較普遍。所以該文通過分析職業(yè)高中物理實驗教學中的現(xiàn)狀，對物理實驗教學的應用提出相應的策略，從而引起教育者的重視，加強物理實驗在教學中的應用。

關(guān)鍵詞：職高物理；實驗教學；現(xiàn)狀；改革對策

從經(jīng)典物理學到現(xiàn)代物理學，物理理論的產(chǎn)生都是伴隨一次又一次的物理實驗，可見物理是建立在實驗基礎上的研究，所以物理學科教學要結(jié)合物理實驗的教學。隨著素質(zhì)教學的要求下，物理實驗教學進行改革創(chuàng)新是必然趨勢，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，推動物理教學的良性發(fā)展。

1我國職業(yè)高中物理實驗教學的現(xiàn)狀

從沒有物理實驗教學到逐步增加實驗器材、增加隨堂實驗，物理實驗教學在不斷推進和發(fā)展，但是在實際應用和推廣過程中，暴露出大量的問題。比如：（1）在應試教育壓力下，為了追求高分和升學率，部分學校和老師未注重物理實驗教學的應用，在教學課堂上仍是“老一套”，老師講，學生聽。通過實驗過程講解完成實驗操作的任務，然后得出課本上的實驗理論和公式，學生根本沒有動手操作的空間，實驗論理和公式只能通過死記硬背和課后練習來進行記憶。這樣的課堂沒有有趣的實驗現(xiàn)象、沒有操作的樂趣，得到的只能是“高分機器”。（2）未將物理實驗成績納入考核體系，導致學生對物理實驗的不重視，形成反正考試又不考就不用學的錯誤思想，老師則是反正又不考可以不用教的惰性心理，將大量的時間應用在課堂理論講解上，既不利于學生對物理知識興趣的培養(yǎng)，也不利于脫離課堂后物理知識的運用和教學成果的檢驗。（3）古語言“工欲善其事必先利其器”，學校實驗器材和實驗室的配備是物理實驗教學的保證，但現(xiàn)實中存在的是，或沒有實驗器材和實驗器材長時間使用破損、數(shù)量不全等現(xiàn)象，造成實驗課上只能幾個同學一起“湊活著用”的情況，嚴重影響學生的上課情緒，出現(xiàn)操作過程看其他學生操作就等于自己動手操作過的現(xiàn)象。所以要想讓物理教學模式真正落實到實處，發(fā)揮其真實的效用，只有改變以上存在的教學現(xiàn)狀。

2探索職業(yè)高中物理實驗教學的改革措施

2.1轉(zhuǎn)變思想認知，改革教學模式

老師首先要了解和重視物理實驗教學的重要性，其次結(jié)合學生的真實情況，改變自己的教育觀念，引導學生自主進行試驗問題的提出、實驗過程的設計，在物理教學中實現(xiàn)實驗教學。比如：在儀器使用一節(jié)中，不要因為考試范圍中這節(jié)的考量較少就忽略該節(jié)的實驗，這樣導致在實際生活中經(jīng)常出現(xiàn)“這個儀器似乎見過，但是不會用”的尷尬情況發(fā)生。所以在進行試驗教學中讓學生通過儀器使用，認識儀器的名字，知曉它在物理實驗中的應用，比如常見的儀器有刻度尺、游標卡尺、天平、電流表、電壓表等，也為以后學生自行準備電力、動力等相關(guān)實驗自行準備器材提供可能性。另外，通過物理實驗教學，學生自己動手操作得到的理論和公式死記硬背得到的更容易理解和運用。所以堅持實驗教學的模式，從而培養(yǎng)培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力和思考能力，為以后的物理學習奠定堅實的基礎。學校方面的重視也是相當重要的。從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)出發(fā)，在學校范圍內(nèi)推廣物理實驗教學，設置物理實驗課程、開展物理實驗教學評比、舉辦物理實驗競賽，為老師實行物理實驗教學提供良好的氛圍，避免出現(xiàn)老師有心進行物理實驗教學，但是學校不支持的現(xiàn)象，同時也提高學生物理學習的積極性，加強物理實驗和操作的參與度。

2.2納入考核標準，健全考評體系

學生的物理成績，應該包含測試成績和實驗成績兩部分，按照不同的比例形成綜合成績，以提高學生對物理實驗的重視程度，從而促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。實驗操作是一個鍛煉學生動手能力、觀察能力、協(xié)作能力的過程。比如：在“探究形變與彈力的關(guān)系”實驗中，2個同學1組，1人操作1人記錄，結(jié)束后換角色再次進行。首先自行準備實驗所需器材，然后開始實驗，將鐵架臺固定于桌子上，將彈簧的一端系與橫梁上，在彈簧附近豎立刻度尺，記錄的同學記下彈簧不掛鉤碼時刻度尺寸上的刻度，然后操作的同學在彈簧下端掛上鉤碼，數(shù)量依次增加，記錄的同學依次記下相應的刻度，最后根據(jù)所記錄數(shù)據(jù)，以彈簧伸長量為橫坐標、彈力為縱坐標建立坐標圖，繪制曲線。一輪結(jié)束后2人互換，再進行一次操作，對比其他的同學的操作，發(fā)現(xiàn)自己操作的不足，對比兩次實驗后得出的數(shù)據(jù)是否一樣，最后經(jīng)過討論，2人得出彈簧伸長量與彈力之間的關(guān)系式。通過這個實驗，鍛煉了學生的動手能力，不僅知道實驗流程，更能自己操作實驗，同時培養(yǎng)了小組成員的合作精神。老師在這一過程中，通過觀察每位學生操作是否規(guī)范，判斷實驗結(jié)果是否正確，進行綜合評價，對學生的表現(xiàn)進行打分。

2.3滿足器材數(shù)量，引進先進技術(shù)

職業(yè)高中實驗器材的購入是對物理實驗教學實施的保障。要提高物理實驗教學成果，首先要根據(jù)學校學生人數(shù)購入相應數(shù)量的實驗器材，方便進行一些簡單常規(guī)的實驗操作，保證學生物理實驗的順利進行。比如：用電表和滑動電阻器來研究電流與電壓的關(guān)系、電流于電阻的關(guān)系。但是在一些力學問題中，這樣的實驗操作比較難以實施，成效也不顯著，所以需要借助一些新興的科技來實現(xiàn)更好的實驗效果，比如虛擬實驗室、3D技術(shù)等。動力學實驗就適合在虛擬實驗室中進行，學生通過電腦操作，模擬物體的運動速度（勻速運動、加速運動、減速運動），運動的軌跡（直線運動、曲線運動），以此來探究自由落體運動、圓周運動、勻加速運動與摩擦力的關(guān)系等，將抽象的動態(tài)變化立體呈現(xiàn)出來便于學生的研究與理解。同時和傳統(tǒng)實驗室相比，危險系數(shù)更低，確保了學生的生命安全，對于反應時間長的實驗，也可以縮減實驗時間，保證教學內(nèi)容的完整性。

2.4引進專業(yè)人才，提升專業(yè)技能

老師是物理課堂的主導者，其知識儲備、教學經(jīng)驗、專業(yè)能力，直接影響著學生的學習興趣和教學成果。所以老師要不斷學習新知識，接觸新科技，提高其教學能力和實驗操作能力，以自身過硬的素質(zhì)來適應學生不斷增長的學習需求。一是學校定期開展培訓課程，學習如何更好地開展物理教學。二是學校與學校之間定期展開研討會，就學生物理實驗教學中的經(jīng)驗進行交流，促進實驗模式的更好開展。三是注重科學技術(shù)的使用，互聯(lián)網(wǎng)時代和科技時代下，研究和運用虛擬實驗室的應用，使實驗成效更大化。四是人才引進上，學校不僅要看老師的學歷背景，更要將教學能力和綜合素質(zhì)作為評定標準。

3結(jié)語

物理實驗教學在職業(yè)高中教學中起著重要作用。通過物理實驗教學提高學生的學習興趣、實際操作能力、鍛煉科學探索能力和思維能力，將其培養(yǎng)成綜合素質(zhì)人才。所以該文從4個方面進行職業(yè)高中物理實驗教學的改革措施研究。分別是：轉(zhuǎn)變思想認知，改革教學模式；納入考核標準，健全考評體系；滿足器材數(shù)量，引進先進技術(shù)；引進專業(yè)人才，提升專業(yè)技能，以期改變現(xiàn)實教學中存在的問題，從而推動素質(zhì)人才培養(yǎng)和物理教學的進程。

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作者：蒿仲余 單位：臨洮縣玉井職業(yè)中等專業(yè)學校