地礦類高校環(huán)境工程生產(chǎn)實習(xí)模式構(gòu)建
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摘要：地礦類高校要培養(yǎng)出具有高校自身特色的滿足社會需求的環(huán)境工程創(chuàng)新型人才，生產(chǎn)實習(xí)是在校培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題基本能力的重要環(huán)節(jié)，為進一步從事地礦類環(huán)境問題治理等打下基礎(chǔ)。文章以西安科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為案例，探索通過實習(xí)效率構(gòu)建、凸顯地礦類特色實習(xí)企業(yè)選取構(gòu)建和生產(chǎn)實習(xí)綜合考核制度構(gòu)建的生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)模式，使學(xué)生在解決地礦背景下的環(huán)境問題能力得到提高，為畢業(yè)后從事環(huán)境相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；地礦特色；生產(chǎn)實習(xí)；教學(xué)質(zhì)量
生產(chǎn)實習(xí)是高等院校工科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中教學(xué)計劃的重要組成部分，不僅可以檢驗、鞏固學(xué)生3年來所學(xué)的知識，而且還可以增強學(xué)生將所學(xué)知識運用到生產(chǎn)實踐中去分析問題和解決問題，同時還可以通過生產(chǎn)實習(xí)為畢業(yè)后的生產(chǎn)工作奠定基礎(chǔ)方向[1]。近幾年由于我國高校招生規(guī)模擴大、國家經(jīng)濟體制的調(diào)整和科技的飛速發(fā)展，當(dāng)前本科生生產(chǎn)實習(xí)模式已不適應(yīng)學(xué)生獲取專業(yè)知識的需求，同時用人單位對畢業(yè)生專業(yè)技能要求越來越高，因此本科實踐教學(xué)中的生產(chǎn)實習(xí)已成為制約本科教學(xué)質(zhì)量提高的困難環(huán)節(jié)[2]。由于環(huán)境工程專業(yè)是一門綜合了物化生地等多學(xué)科的交叉學(xué)科，大多數(shù)高校環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置基本是立足于本校的某些優(yōu)勢學(xué)科[3]，同時這也是學(xué)生未來就業(yè)的重要方向。因此各高校環(huán)境工程專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，既要體現(xiàn)環(huán)境科學(xué)專業(yè)自身特點，又要考慮到高校自身原有的專業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[4]。因此本文依據(jù)以地礦類為特色的西安科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)模式構(gòu)建，探討地礦類高校環(huán)境工程生產(chǎn)實習(xí)遇到問題及解決辦法，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新性環(huán)境工程人才。
一、西安科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)及其生產(chǎn)實習(xí)簡介
（一）西安科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)
西安科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程本科專業(yè)于1998年獲批，2010年歸入地質(zhì)資源與地質(zhì)工程一級學(xué)科。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展理念，具有污染防治、環(huán)境規(guī)劃管理和資源保護等方面的知識和能力，同時以專業(yè)認(rèn)證和培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識人才為導(dǎo)向，既滿足環(huán)境工程專業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)，又兼具地礦特色，建立加大實踐力度、提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的制度和措施。因此，西安科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)不僅設(shè)置了專業(yè)通用基礎(chǔ)課程，而且設(shè)置了礦山環(huán)境有關(guān)的專業(yè)課程，如礦山環(huán)境地質(zhì)、土地復(fù)墾和水土保持等，具有較為鮮明的行業(yè)特色，大部分畢業(yè)生進入了環(huán)境治理與管理的相關(guān)企事業(yè)單位。
（二）生產(chǎn)實習(xí)目標(biāo)
西安科技大學(xué)環(huán)境工程生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生在實習(xí)單位依據(jù)實際生產(chǎn)流程現(xiàn)場操作實踐與記錄，讓學(xué)生將所學(xué)理論與實際生產(chǎn)對照，討論解決工程遇到的實際問題，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和將來從事環(huán)境相關(guān)工程設(shè)計打下基礎(chǔ)。具體要求如下：1.將課堂所學(xué)的水、氣、固體廢棄物處理與處置等專業(yè)理論知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合對照，并掌握現(xiàn)場工藝流程、構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)和施工圖紙的讀取和繪制方法。2.掌握生產(chǎn)實習(xí)單位的環(huán)保設(shè)備的選型、性能及其運行維護，掌握實習(xí)單位自動化控制手段以及組織結(jié)構(gòu)；3.要求學(xué)生能就實習(xí)內(nèi)容獨立撰寫實習(xí)報告，通過查閱資料思考實習(xí)企業(yè)在污染治理過程中存在的問題，并積極探索實際問題解決的方向及方法。
二、環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀及存在問題
（一）環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀
西安科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)采用集中實習(xí)的方式，時間為3周。在生產(chǎn)實習(xí)準(zhǔn)備階段，通過集中講解和學(xué)生自己查閱資料的方式讓學(xué)生預(yù)習(xí)生產(chǎn)實習(xí)相關(guān)單位的背景、運行工藝等內(nèi)容，并總結(jié)出預(yù)習(xí)報告及實習(xí)相關(guān)問題。經(jīng)過多年實習(xí)經(jīng)驗總結(jié)，目前就環(huán)境工程和科學(xué)相關(guān)理論內(nèi)容配套了較穩(wěn)定的現(xiàn)場實習(xí)基地（見表1）。實習(xí)形式上，對于城市污水處理和大氣污染控制的重點實習(xí)單位采取學(xué)生駐廠，在廠區(qū)一線工人師傅指導(dǎo)實習(xí)，而生態(tài)相關(guān)實習(xí)采取由于條件限制仍以參觀考察為主的方式。
（二）生產(chǎn)實習(xí)遇到問題
1.實習(xí)時間不足。由于專業(yè)培養(yǎng)計劃方案的改革，生產(chǎn)實習(xí)時間縮短為3周，由于近年來環(huán)境工程相關(guān)理論和技術(shù)的進步，亟待生產(chǎn)實習(xí)的相關(guān)工藝、內(nèi)容不斷增加，而學(xué)生要在3周的生產(chǎn)實習(xí)期完成不同污染物控制中所有相關(guān)技術(shù)的實習(xí)，3周的生產(chǎn)實習(xí)時間比較緊促。2.實習(xí)單位定位指向性不夠。實習(xí)單位選取仍舊以傳統(tǒng)污水和熱電處理廠為主要基地，并沒有發(fā)揮地礦類院校特色，而地礦類相關(guān)企業(yè)是環(huán)境保護重點關(guān)注的企業(yè)和學(xué)生就業(yè)的主要方向，造成學(xué)生地礦基礎(chǔ)知識欠缺，工作后需要長時間努力自學(xué)才能勝任相關(guān)工作。實習(xí)單位選擇指向性不夠一方面使得企業(yè)缺乏接納學(xué)生實習(xí)的積極性，另一方面學(xué)生實習(xí)積極性亦不高。3.實習(xí)效率低。市場經(jīng)濟情況下企業(yè)社會責(zé)任大大弱化，很多企業(yè)認(rèn)為學(xué)生去實習(xí)會影響工地生產(chǎn)活動，進而造成安全及管理等方面的問題，大多數(shù)企業(yè)只允許參觀，不能動手操作。生產(chǎn)實習(xí)過程中學(xué)生深入生產(chǎn)第一線實際動手機會降低，而淪為短期接觸式的參觀，導(dǎo)致實習(xí)效果差。4.成績給定方式形式單一?，F(xiàn)在生產(chǎn)實習(xí)成績給定方式主要是依據(jù)學(xué)生實習(xí)報告、考勤和實習(xí)報告評定成績，考核形式不能激發(fā)學(xué)生主動性和積極性；同時教師至實習(xí)結(jié)束后批改實習(xí)報告時發(fā)現(xiàn)實習(xí)中的問題時，學(xué)生在實習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，實習(xí)中的漏項和缺項難以彌補。
三、地礦特色的環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)建構(gòu)
（一）實習(xí)效率構(gòu)建
首先實習(xí)之前通過多媒體影像資料預(yù)習(xí)可大大彌補了生產(chǎn)實習(xí)時間短的不足。實習(xí)前播放實習(xí)單位現(xiàn)場錄像、動畫、圖片、講課等方式，進行模擬現(xiàn)場教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在實習(xí)準(zhǔn)備階段帶著興趣和問題去主動的接觸到實習(xí)內(nèi)容和相關(guān)國內(nèi)外研究進展，讓學(xué)生在進入實習(xí)單位后具有相應(yīng)知識儲備去實習(xí)，這樣既可以將學(xué)生變被動的生產(chǎn)實習(xí)過程轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)，提高實習(xí)效率以彌補了生產(chǎn)實習(xí)時間短的不足[5]。第二加強生產(chǎn)實習(xí)中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。列出實習(xí)需要用到的教材和參考書目錄，督促學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合實習(xí)企業(yè)對將要學(xué)習(xí)到的各種工藝和技術(shù)整理成為若干思考題，使學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中帶著問題去一線。第三生產(chǎn)實習(xí)以夯實基礎(chǔ)和突出亮點為原則，生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容重點除了水、氣、固體廢物處理控制工程外，還應(yīng)涵蓋具有地礦特色的生態(tài)恢復(fù)工程內(nèi)容，讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中熟悉和掌握礦山環(huán)境開發(fā)過程涉及的主要環(huán)境問題和治理措施。
（二）凸顯地礦類特色的環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)單位選取構(gòu)建
我校環(huán)境工程專業(yè)的建立和發(fā)展都基于學(xué)校的地礦類特色，在現(xiàn)行的地礦行業(yè)背景下，生態(tài)環(huán)境問題是相關(guān)企業(yè)重點關(guān)注問題，而企業(yè)在運行過程中除水、氣、固廢、噪聲等污染控制技術(shù)外，礦區(qū)生態(tài)恢復(fù)也是企業(yè)重點關(guān)注內(nèi)容。生產(chǎn)實習(xí)地點的選擇讓學(xué)生不僅擴寬了學(xué)生知識面掌握地礦類企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，也學(xué)習(xí)了各種地礦類企業(yè)產(chǎn)生污染物的機理及其污染控制方法，為學(xué)生畢業(yè)后走上相關(guān)工作崗位打下了基礎(chǔ)。為此生產(chǎn)實習(xí)基地選取不能脫離地礦行業(yè)和生產(chǎn)工藝特點，要緊密結(jié)合地礦行業(yè)特色進行選取，是體現(xiàn)專業(yè)特色同時也保證本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要方向的保障[6]。本校環(huán)境工程專業(yè)以地礦類為特色，礦山環(huán)境損害過程包括礦產(chǎn)開采過程大氣污染（主要為粉塵污染）、礦區(qū)水體重金屬污染、礦區(qū)尾庫礦渣處理等，在生產(chǎn)實習(xí)過程中本科生必須對礦山生態(tài)修復(fù)相關(guān)工藝有深入的了解。因此我校生產(chǎn)實習(xí)單位應(yīng)充分利用我校與地礦類企業(yè)良好的合作關(guān)系，安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)一線去實習(xí)。根據(jù)過去幾年選擇實習(xí)單位經(jīng)驗兩類，兩類單位大致可保證較好的實習(xí)效果：1.國有企事業(yè)單位，如西安市第三污水處理廠，事業(yè)單位的服務(wù)功能使得其在學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)過程中可以由一線工人師傅帶隊，學(xué)生可直接接觸并咨詢生產(chǎn)過程中遇到的問題；2.地礦類具有環(huán)境責(zé)任的相關(guān)企業(yè)，由于國家在環(huán)境保護方面的嚴(yán)格要求使得這一類企業(yè)有成熟配套的環(huán)境控制措施，對學(xué)生實習(xí)一般持歡迎態(tài)度，但出于安全考慮不能完全讓學(xué)生深入生產(chǎn)第一線開展實際操作。
（三）生產(chǎn)實習(xí)綜合考核制度構(gòu)建
在生產(chǎn)實習(xí)過程中應(yīng)依據(jù)實習(xí)內(nèi)容進行階段性的總結(jié)和復(fù)習(xí)，有利于促進學(xué)生強化實習(xí)內(nèi)容，同時總結(jié)也可以使學(xué)生經(jīng)常回顧所實習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生積極思考，溫故而知新，并針對實習(xí)內(nèi)容提出問題，也可以及時補充學(xué)生在實習(xí)現(xiàn)場不懂或者遺漏的內(nèi)容。必須要制定合理的綜合考核制度，改變以往僅僅依據(jù)學(xué)生撰寫的實習(xí)報告而單一考核學(xué)生實習(xí)效果的方式，防止個別學(xué)生濫竽充數(shù)。綜合考核內(nèi)容分實習(xí)表現(xiàn)、工作態(tài)度、遵守紀(jì)律情況、實習(xí)答辯情況、所提交成果質(zhì)量等，最后評定總成績，將學(xué)生實習(xí)過程各環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來。實習(xí)表現(xiàn)包括實習(xí)記錄、所承擔(dān)工作量及完成情況；遵守紀(jì)律表現(xiàn)為出勤率、遵守實習(xí)單位規(guī)章制度；實習(xí)答辯情況包括實習(xí)期間觀察和描述能力、分析問題情況和提問考核回答情況；工作態(tài)度包括實習(xí)積極主動性；提交成果包括實習(xí)報告、圖件等。綜上所述，地礦類環(huán)境工程專業(yè)在有限的生產(chǎn)實習(xí)時間內(nèi)，學(xué)生不僅要提高學(xué)生環(huán)境工程水、氣和固體廢物處理處置的通用基礎(chǔ)實踐動手能力，而且也要拓寬專業(yè)知識面，了解地礦類相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)知識。這就要求在實習(xí)效率、凸顯地礦類特色和綜合考核制度構(gòu)方面不斷創(chuàng)新，針對生產(chǎn)實習(xí)中出現(xiàn)的問題，提出以上的改革建議和措施，以期為提高地礦類高校的環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量提供參考。
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作者:杜華棟 宋世杰 田華 楊帆 單位:西安科技大學(xué)地質(zhì)與環(huán)境學(xué)院
