環(huán)境藝術設計專業(yè)精品課程建設

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摘要：在高校教育改革的宏觀形勢下，加強精品課程建設，提高專業(yè)課程教育質(zhì)量，是需要引起關注的問題。環(huán)境藝術設計是一門具有很強專業(yè)性的藝術課程，在當前時期，需要注意該門課程的精品課程建設，推動環(huán)境藝術設計教學的發(fā)展進步。本文首先針對精品課程的內(nèi)涵及環(huán)境藝術設計專業(yè)建設精品課程的意義展開分析，然后反思目前環(huán)境藝術設計專業(yè)教學存在的問題，最后提出建設環(huán)境藝術設計精品課程的具體方法，希望能夠給專業(yè)教師帶來一些參考與啟發(fā)。

關鍵詞：環(huán)境藝術設計；精品課程；建設；意義；方法

精品課程建設，是高校專業(yè)建設中的重點工作。在專業(yè)評價的大環(huán)境下，通過精品課程建設，提高專業(yè)教育質(zhì)量，有助于提高專業(yè)評價，這樣可以增強專業(yè)的競爭力與吸引力。對于環(huán)境藝術設計來講，精品課程的建設，包含了很多方面的內(nèi)容。作為專業(yè)教師，要認識到背后的深層次內(nèi)涵，然后思考建設精品課程的具體路徑，找到合適的方法，推動環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展進步。

1精品課程的內(nèi)涵

所謂的精品課程，即是具有一流教師隊伍、一流教材課本、一流教學方法、一流教學內(nèi)容與一流教學管理的示范性課程。從精品課程的基本定義就可以了解，在教師隊伍、課本教材、教學方法、教學內(nèi)容以及教學管理五個方面達到一流水平，就可以達到精品課程的要求了[1]。精品課程，具有很強的綜合性，包含了多方面的內(nèi)容，并不僅僅局限于課堂教學，還涉及課外的一些內(nèi)容。對于精品課程的建設，教育部早在2014年，就制定了《教育部關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》，其中就指出要提高對人才培養(yǎng)重要性的認識，加大教學投入，建立校、省、國家三級精品課程體系[2]。

2環(huán)境藝術設計專業(yè)精品課程的建設意義

環(huán)境藝術設計專業(yè)精品課程建設具有重要的意義，這是專業(yè)教師應該清楚認識的事情。第一，能夠提高教學效果。通過精品課程建設，對環(huán)境藝術設計課程的教學內(nèi)容與教學方法實現(xiàn)優(yōu)化革新，可以更加高效的向?qū)W生傳遞知識，從而確保學生對相關知識實現(xiàn)有效地掌握，讓教學水平達到一個較高的層次。第二，能夠提高教師的教學能力。建設精品課程，可以提高教師的教學素養(yǎng)。同時，教材的開發(fā)與創(chuàng)新，也是對教師個人能力的鍛煉。第三，提高教學活動的管控效果。在以往的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學中，教學管控的力度較為薄弱，沒能對學生的學習實現(xiàn)有效地控制。而精品課程的建設，也需要同步優(yōu)化教學管理，這樣就可以讓學生的學習活動得到控制[3]。

3環(huán)境藝術設計專業(yè)課程教學的存在問題

3.1課程缺乏特色且內(nèi)容局限

從目前環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育教學來講，一般都是使用常規(guī)的教材，教學內(nèi)容也是立足教材來進行構(gòu)建。常規(guī)教材，并不是只有一個學校使用，不少學?？赡軙褂孟嗤慕滩?。這樣一來，就導致課程缺乏特色，不同學校都教授一樣的內(nèi)容。而且，教學內(nèi)容僅局限于課本教材當中，沒有從外部拓展引入其他內(nèi)容。如此就造成了環(huán)境藝術設計教學的實效性不高，學生的學習參與程度較淺，從而導致最終的教學效果不夠理想[4]。

3.2教學方法老套且缺少創(chuàng)新

針對當前的學生群體而言，他們在參與教學的過程中，對于教學方法的感受，會直接影響自身的學習興趣。比如教學方法新奇有趣，那么就會激發(fā)學生的學習興趣，學生也會積極參與。如果教學方法枯燥無聊，那么學習參與的程度就會較低，學習積極性不足，這樣對于課程知識的理解也會存在問題。所以，要想提升環(huán)境藝術設計專業(yè)課程的教學效果，就需要在教學方法上實現(xiàn)創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)老套的教學模式，構(gòu)建新穎、有趣、多元的教學方法，讓環(huán)境藝術設計專業(yè)教學的開展能夠取得更好的效果。

3.3教學管控的力度不足

環(huán)境藝術設計教學，還需要注重教學管理方面的工作，通過教學管理，才能對學生的學習行為予以規(guī)范和引導，從而增強教學的效果。然而，目前不少教師并沒有關注到教學管理這方面的工作。在課程教學中，部分教師在課堂上對于學生的管理不足，對于學生出現(xiàn)的玩手機、睡覺等現(xiàn)象并沒有予以制止。而在課外，教師對學生學習的管理幾乎處于缺失的狀態(tài)，學生在課外是否進行了自主學習，課外學習效果如何，教師基本上不了解。對學生的學習管控不足，這就會給教學活動帶來直接的影響，降低了教學活動的成效。

3.4教師自身的教學水平不高

除了以上存在問題，教師自身的教學水平問題，也是需要關注的。尤其是在精品課程建設的大環(huán)境下，教師自身的問題，會給精品課程建設帶來很大影響。具體來說，目前教師方面存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是實踐能力較弱，很多教師一直從事理論教學工作，實踐參與很少，因此雖然精通理論知識，但是卻缺乏實踐經(jīng)驗，這就難以對學生實踐形成有效指導；二是部分教師對一些教學新技術、新方法缺乏了解，教學活動局限傳統(tǒng)，沒能將新方法、新技術運用到環(huán)境藝術設計的教學活動中，從而導致教學活動的整體水平不高。

4環(huán)境藝術設計專業(yè)精品課程的建設方法

4.1開發(fā)特色校本課程并創(chuàng)新教學內(nèi)容

課程教材和教學內(nèi)容之間，存在直接的關系，教材內(nèi)容是教學內(nèi)容的核心。針對目前課程缺乏特色且教學內(nèi)容局限的問題，需要立足環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學需求，開發(fā)特色校本課程，對環(huán)境藝術設計的教學內(nèi)容實現(xiàn)擴充，同時增強課程特色。第一，可以立足傳統(tǒng)文化來構(gòu)建校本課程。我國的傳統(tǒng)文化非常豐富，具有深厚的歷史底蘊，其中和藝術設計相關的元素很多。因此，可以從傳統(tǒng)文化著手，將其中和藝術設計相關的元素提煉出來，構(gòu)建校本課程，與環(huán)境藝術設計專業(yè)課程配套構(gòu)建，作為教學內(nèi)容的補充，這樣既可以增強課程特色，又可以擴展教學內(nèi)容，可謂一舉兩得[5]。第二，可以結(jié)合民間藝術，對本地的一些特色民間藝術資源進行挖掘，構(gòu)建民間藝術課程，將其和環(huán)境藝術設計專業(yè)課程結(jié)合起來，通過民間藝術元素，對環(huán)境藝術設計教學的內(nèi)容予以充實和優(yōu)化。

4.2優(yōu)化教學方法并提升教學趣味性

在構(gòu)建特色校本教材的基礎上，精品課程的建設，還需要對教學方法做出優(yōu)化，要擺脫傳統(tǒng)的教學模式，將一些新方法、新技術運用起來，構(gòu)建起全新的教學模式，讓教學的效果可以更好。首先，可以大力發(fā)展線上教學。從教育教學的發(fā)展趨勢來看，線上教學是一個重點趨勢。對于環(huán)境藝術設計教學，也需要抓住這一要點，構(gòu)建線上學習平臺，拓展教學的空間。具體來說，要依托計算機技術和信息技術，建立線上學習平臺，在其中設置預習、復習、練習、測評、交流等功能板塊，讓系統(tǒng)和微信、QQ這些手機軟件對接，讓學生可以通過手機登錄線上平臺展開學習。其次，發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂教學。翻轉(zhuǎn)課堂，是一種以學生學習和練習為核心的教學模式，在課堂上設置具體的學習材料，讓學生根據(jù)學習材料展開自主學習，教師從旁給予點撥，幫助學生對專業(yè)知識吸收理解。最后，運用新媒體輔助教學?，F(xiàn)如今，新媒體的發(fā)展非常迅速，并且取得了很多成果，如抖音、快手等短視頻新媒體深得學生喜愛。因此，在環(huán)境藝術設計的教學中，可以從新媒體渠道，拓展引入教學素材，激發(fā)學生的學習興趣。

4.3加強對教學活動的管控力度

環(huán)境藝術設計的精品課程建設，還需要注重教學管理的落實和強化。只有讓教學活動的全過程處于管理控制當中，才能保證教學效果達到理想水平。如果管控缺失，教學活動處于失控狀態(tài)，可能會降低教學的實效性。首先，在課內(nèi)教學中，教師需要關注班風建設，制定具體的課內(nèi)學習制度，尤其是對玩手機、睡覺等行為要予以約束，并且和課程評價結(jié)合起來，使課堂學習行為和課程評價一體化，讓學生能在課堂上認真參與學習；其次，在課外學習中，由于這個階段屬于學生的自主學習階段，為了達到控制的效果，可以依托線上學習平臺，通過線上平臺，課后的復習或是練習任務，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習，并且在平臺上提交練習成果。這樣一來，教師登錄線上平臺，就可以及時了解學生的練習效果，然后針對學生提出指導建議，幫助學生認識自身的問題，并且予以改進優(yōu)化。

4.4加強教師隊伍建設提高專業(yè)水平

建設環(huán)境藝術設計精品課程，還需要關注教師隊伍的建設。教師隊伍的專業(yè)水平高低，直接影響精品課程建設的整體效果。首先，需要針對教師加強實踐練習，依托合作企業(yè)或是一些其他渠道，引導教師參與一線工作，提高自身的實踐能力，積累實踐經(jīng)驗；其次，可以組織教師進行教學培訓，在培訓中將一些先進的教學技術、教學方法傳授給教師，讓教師掌握這些新的教學技巧，這樣才能運用到教學實踐當中；最后，還需要對教師加強考核評價，對于考核不達標的教師，要組織專門的學習培訓，提高教學素養(yǎng)。

5結(jié)語

在環(huán)境藝術設計的教學中，建設精品課程，是新時期的一個重要任務。作為專業(yè)教師來講，要認識到精品課程的內(nèi)涵與建設意義，抓住當前的教學問題，從特色課程構(gòu)建、教學方法創(chuàng)新、加強教學管控這些方面著手，全面推進環(huán)境藝術設計精品課程的建設。

參考文獻

[1]郭緋緋．“雙一流”背景下高職環(huán)境藝術設計特色專業(yè)建設研究[J]．文物鑒定與鑒賞，2019，154（07）：70-71．

[2]榮明芹．環(huán)境設計專業(yè)創(chuàng)新課程體系的構(gòu)建研究[J]．美術教育研究，2019，190（03）：156-157．

[3]袁潤娟，劉飛．理工院校中環(huán)境設計專業(yè)的實踐性教學改革研究[J]．科技資訊，2019，17（13）：148-149．

[4]吳丹波．專業(yè)基礎課在環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學改革探討[J]．中華傳奇，2019（09）：21-22．

[5]蔣旭．環(huán)境設計專業(yè)的多樣化教學模式探討[J]．才智，2019（26）：26-26．

作者：陳茜 單位：江西財經(jīng)大學藝術學院