職業(yè)中學漢語言文學教學現(xiàn)狀與對策

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職業(yè)中學漢語言文學教學現(xiàn)狀與對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著教育不斷改革與發(fā)展，對職業(yè)中學漢語言文學教學也提出了更高的要求。教師的教學模式是否能夠滿足學生的學習需求，從客觀上講，對提升學生的基本語言素質(zhì)有一定的影響。從主觀上來講，對我國實現(xiàn)中國夢有一定的影響。因此，在職業(yè)中學漢語言文學教學中，應采取科學高效的教學方法，以提高教學的質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學；漢語言文學教學；對策

在職業(yè)中學漢語言文學教學中，由于學生掌握知識的能力有限，這便給教學帶來了一定的難度。因此，為了提升學生對學習的質(zhì)量，提高教學效果，達到新改革教學的目的，需要對教學工作進行不斷的優(yōu)化，以促進學生漢語言文學學習的更大進步。

1職業(yè)中學漢語言文學教學現(xiàn)狀

1.1教學模式比較落后

在漢語言文學教學中，很多教師依然采用傳統(tǒng)教學模式，學生被動地接受教師所傳授的知識，毫無學習感受而言，從而影響到學生學習效果。此外，由于漢語言文學知識理論性較強，課堂氛圍沉悶，久而久之，這種枯燥無味的教學模式會使學生對學習產(chǎn)生依賴性與被動性。而教學模式的落后，使學生對學習興趣不高，并使學生出現(xiàn)抵觸厭學心理。

1.2觀念過于陳舊

大多數(shù)教師與學生對漢語言文學學習不夠重視，都以為平時能說話會寫字，掌握一定的漢語言文學知識就能夠生活，不想浪費更多的精力與時間在漢語言文學學習上，很多學生一致認為如今企業(yè)主要考察學生的專業(yè)技能，進而學校也把精力與時間用在專業(yè)課程上，從而使?jié)h語言文學變成一門冷門課程，教師與學生逐漸對此教育輕視，影響到學生漢語言文學的學習質(zhì)量。

1.3教學方法較為單一

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，很多學校相繼采用多媒體技術(shù)進行教學。多媒體能夠?qū)D片與知識點同時展現(xiàn)給學生，直觀而形象，從而激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氛圍。但是，在漢語言文學教學中，很多教師依然采用單一的教學方法授課，由此很難激發(fā)學習的主動性與積極性，對學生的長遠學習非常不利。

2職業(yè)中學漢語言文學教學對策分析

2.1改進教學模式，合理布置課堂結(jié)構(gòu)

在漢語言文學教學中，教師應當拋棄傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變教學思維，創(chuàng)新教學理念與設計教學方案。傳統(tǒng)的教學模式是教師照本宣科地一味講解，以教師為主體，這樣會使部分學生覺得枯燥乏味，較為嚴重的說會使部分學生厭倦漢語言文學的學習，教師應該跟隨改革的步伐，具有一定的創(chuàng)新思想，在教學中以學生為中心，合理布置課堂結(jié)構(gòu)，并在教學設計中應遵循以學生發(fā)展為中心。教學的要求是在提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，要想達到這一目的應當樹立正確的教育觀念，進一步創(chuàng)立合理地課堂結(jié)構(gòu)，從以課程為主體到規(guī)范統(tǒng)籌設計，這樣才能提高課程的統(tǒng)一性，提升對課程設計的質(zhì)量。而科學的課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)每節(jié)課的重點內(nèi)容進行優(yōu)化，從而使學生在課堂上掌握更為全面的漢語言文學知識，提高學生的課堂學習效率。此外，在進行漢語言文學課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的過程中，需要滿足新課改的要求，并滿足學生的學習需求，體現(xiàn)漢語言文學這門課程的實際價值。因此，在實際的教學中，教師應做到以學生為主體，以人為主體，根據(jù)社會實際的應用作為方向點，依據(jù)學生的本身特點以此對人才進行培養(yǎng)，課堂的設計要以此作為基礎(chǔ)，會使學生能夠有充分十足的學習空間與時間，不僅激發(fā)學生對漢語言文學的學習興趣，還提高了學生的學習能力與水平，同時對學生動手操作能力有一定的提高，進而促進學生全方面發(fā)展。

2.2轉(zhuǎn)變教學觀念

隨著社會的發(fā)展與進步，企業(yè)對人才的要求也在不斷改變。在過去，企業(yè)對人才的要求主要體現(xiàn)在專業(yè)技能方面，而當今社會，企業(yè)要求人才具有一定的實際操作能力、溝通能力、合作精神，而這些都是在漢語言文學學習中能夠得到的。因此，在職業(yè)中學漢語言文學教學中，教師應不斷的轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為主體來開展一系列教學活動。教師應時刻關(guān)注學生學習狀態(tài)，積極主動地遵循學生學習的規(guī)律，使學生主動地吸收漢語言文學知識。

2.3革新教學方法，培養(yǎng)學生思維能力

對漢語言文學教學本身的要求是需要學生有一定的文學知識素養(yǎng)。根據(jù)此課程的文化特點，教師在教學時，教師不能照本宣科一味地向?qū)W生灌輸知識，應當別具一格地通過多種形式講授漢語言文學知識，進一步激發(fā)學生學習的興趣，在教學中，教師可以充分的利用新媒體，如QQ，微信，微博等與學生進行互動和學習交流，提高學生的學習質(zhì)量與學習效率。此外，教師應該革新教學方法，培養(yǎng)學生思維能力，并在教學中勇于創(chuàng)新，拓展新思維，開拓出一條嶄新的教育路徑，并在教學實踐中，勇于探索，不斷前進與總結(jié)。

3總結(jié)

教師在漢語言文學教學中，改革教學的重要目的就是能夠全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生提供更多實用的漢語言文學知識，使學生體會在其中，處在人文關(guān)懷的氛圍中，感受到漢語言文學擁有的獨具魅力，進而達到教育的目的。

參考文獻：

[1]付瀏麗.高職漢語言文學教學現(xiàn)狀分析及對策[J].才智，2015，（25）：117.

[2]吳慶輝.中學文學教學現(xiàn)狀分析及對策研究[D].西南師范大學，2002.

作者：石梅生 單位：甘肅省卓尼縣職業(yè)中學