職業(yè)學院教師教學評價系統(tǒng)分析

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【摘要】高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分。高等職業(yè)教育在學生擴招、辦學規(guī)模不斷擴大與高職院校師資短缺的矛盾日益突出，尤其是教學質(zhì)量下降的趨勢，影響了高職院校的社會市場競爭力。如何提高教師教學水平，如何科學合理地對教師教學水平進行評價，使其能更好地促進教學質(zhì)量的提高，成為一個亟待解決的課題。

【關(guān)鍵詞】教學評價；B/S；評價指標體系

一、引言

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)高技能型專門人才的重任。進入21世紀以來，國家教育部出臺了一些列全面推進職業(yè)教育改革與發(fā)展，為規(guī)范我國高職院校人才培養(yǎng)工作提供了政策支持，促進了我國高等職業(yè)教育的快速、健康發(fā)展。

二、評價方法研究

2.1評價原則

評價指標體系的設(shè)計，首先應(yīng)該遵循指標體系設(shè)計的全面性、發(fā)展性等一般原則，另外要體現(xiàn)高職教學的特點，這樣才能更好地找出教學工程中的薄弱環(huán)節(jié)，為提高教學質(zhì)量提供切實的依據(jù)，以便有效地發(fā)揮評價的導向和激勵作用。本系統(tǒng)構(gòu)建的評價指標體系為二層結(jié)果，每一個一級指標下面都有相對應(yīng)的二級指標，同級指標之間并不存在復雜的交叉邏輯關(guān)系。選擇評價指標應(yīng)滿足：整體性原則、可比性原則、獨立性原則、可操作性原則。

2.2評價主體的選擇

（1）學生。學生是教學活動的中的主體，全程參與教學活動，是教學效果的直接反應(yīng)者和接收者。對于教師的教學內(nèi)容、教學方法、教學效果、教學態(tài)度、為人師表等方面，學生的評價往往具有代表性和可靠性。

（2）教學督導組。由來自教學或管理一線專業(yè)人士組成的教學督導組，具有相當?shù)慕虒W理論和有豐富的教學實踐經(jīng)驗，另外也熟悉學校教學方面的規(guī)章制度，因此能及時發(fā)現(xiàn)教師教學授課時的問題現(xiàn)象并及時反映給學校管理部門和教師學生，為提高教學質(zhì)量起到督導管理的作用。

（3）教學管理人員。教學管理人員是長期從事教育管理工作，了解教師教學工作過程中的復雜情況。因此，教學管理人員參與教師教學質(zhì)量工作評價，一方面能夠及時掌握老師工作的客觀情況，另一方面能及時發(fā)現(xiàn)教學管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，加強和改進教學管理工作。

（4）教師本人。教師是教學活動的組織者和引導者。通過自評，讓教師對自己的工作有一個系統(tǒng)化的認識。用自我檢查和自我激勵的方式，促使自己不斷提高和完善自身素質(zhì)，從而提高教學水平和質(zhì)量。

（5）同行專家。同行專家能夠較為深刻清晰的了解本專業(yè)結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對被評教師的教學方法、教學內(nèi)容、教學態(tài)度、教學效果等指標做出理性分析。

2.3評價指標體系

評價指標體系的五項基礎(chǔ)分數(shù)由五個評價主體學生、教學管理人員、教師、同行專家、教學督導人員根據(jù)評價體系，對教師教學過程中教學方法手段、教學組織等以及科研、教材及獲獎情況進行綜合評價?？偡譃橐话俜帧Ｎ屙椈A(chǔ)分數(shù)所占百分比：學生評價30%、教學管理人員評價20%、同行評價20%、教學督導評價15%、科研及教材編寫15%。

三、需求分析

本系統(tǒng)通過對教師工作質(zhì)量的評價，包括學生、教師自我、同行專家、教學管理員、教學督導員對教學過程中教師教學方法手段、教學組織等以及科研、教材及獲獎情況進行綜合評價。及時糾正教學中的偏差，提高教師的工作質(zhì)量。1、基礎(chǔ)信息管理，該業(yè)務(wù)模塊包括教職工基本信息管理、學生基本信息管理和評價指標的管理。2、評價管理，包括教師資料填報、資料審核、評價三個功能模塊。教師資料填報是指老師根據(jù)要求填報5張表：“教學工作”、“科研情況”、“”、“獲得獎勵”、“編寫教材”；教學管理員根據(jù)老師的填報的資料進行審核；評價包括學生評價、教學管理人員評價、教師評價、同行專家評價、教學督導人員評價、科研及教材編寫。3、評價結(jié)果管理，包括“評價分值計算”、“公示與反饋”、“反饋意見處置”三個功能模塊。教學管理員通過評價分值計算功能對評價分數(shù)進行匯總加權(quán)得到最終結(jié)果。4、系統(tǒng)管理，系統(tǒng)管理員通過系統(tǒng)管理功能對教師和學生進行角色、權(quán)限設(shè)置，同時維護數(shù)據(jù)庫。

四、系統(tǒng)設(shè)計

貴州職業(yè)技術(shù)學院教師教學質(zhì)量工作綜合評價系統(tǒng)包括基本信息管理、評價管理、評價結(jié)果管理、系統(tǒng)管理共4個模塊。其中基礎(chǔ)信息管理，該業(yè)務(wù)模塊主要是系統(tǒng)管理員對學生基本信息管理、教職工基本信息管理和評價指標的管理。評價管理，包括“教師資料填報”、“資料審核”、“評價”三個功能模塊；評價結(jié)果管理，包括“評價分值計算”、“公示與反饋”、“反饋意見處置”三個功能模塊；系統(tǒng)管理主要為了滿足系統(tǒng)管理員進行角色、權(quán)限分配管理和數(shù)據(jù)庫維護的功能需求。

參考文獻

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[3]張遠增.高等教育評價方法研究[M].廣州：復旦大學出版社，2002.

作者：王冀 單位：貴州職業(yè)技術(shù)學院