職業(yè)院校計算機應用專業(yè)教學標準研究

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摘要:隨著職業(yè)教育國家教學標準的出臺，職業(yè)教育專業(yè)教學標準的重要程度上升到國家層面，標志著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)向前邁進了一大步。文章從校企合作的視角來審視和研究教學標準，結(jié)合計算機應用專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)律，探討計算機應用專業(yè)校本教學標準體系的研究目標、研究內(nèi)容、研究方法和實施步驟。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育；校企合作；計算機應用

2019年年初，國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，《方案》明確提出“完善教育教學相關(guān)標準，發(fā)揮標準在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用”。準確理解該內(nèi)容需要理解以下三方面的問題：如何定義國家專業(yè)教學標準？如何理解國家專業(yè)教學標準的基礎(chǔ)性地位？國家專業(yè)教學標準與院校的專業(yè)教學標準之間是什么關(guān)系？從國家層面建設(shè)專業(yè)教學標準，目的是構(gòu)建現(xiàn)代教學治理體系，清晰界定教育部、地方教育行政部門和職業(yè)院校在教學工作中的職責，使各個層面的職能得到更加充分的發(fā)揮，從而提升教學質(zhì)量。本研究在國家教學標準的引領(lǐng)下，從校企合作的視角審視和研究教學標準，結(jié)合計算機應用專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)律，開發(fā)本專業(yè)校本教學標準體系，為其他高職院校制定計算機應用專業(yè)的教學標準提供參考。

1研究的意義與國內(nèi)外現(xiàn)狀

1.1研究意義。首先，專業(yè)教學標準在職業(yè)教育體系中的重要程度已經(jīng)上升到國家層面，《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確要求：按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，規(guī)范職業(yè)院校課程標準的設(shè)置。職業(yè)院校教學標準上升到國家層面，可見其重要性和長遠意義。讓我國的職業(yè)教育人才培養(yǎng)能依據(jù)專門的制度和標準辦，標志著我國的職業(yè)教育體系建設(shè)向前邁進了一大步。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，人工智能時代正在到來。作為高新技術(shù)人才的重要來源，計算機應用專業(yè)必須更好地適應社會需要，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才儲備，因此，計算機應用專業(yè)的改革勢在必行。再次，當前職業(yè)教育的校企合作，“學校熱、企業(yè)冷”是不爭的事實，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的效益和人力資源配置的效益一直處于較低的水平。因此，職業(yè)教育校企合作制度的健全和完善，便凸顯出重大的現(xiàn)實意義，能否從校企合作的視角來審視教學標準，讓教學標準的主體責任不再只是高職院校。讓企業(yè)作為需求側(cè)，在人才培養(yǎng)的早期就參與進來，保證人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不脫節(jié)。在校企合作視域下進行計算機專業(yè)教學標準的研究，對于推進我國職業(yè)教育校企合作制度化、計算機專業(yè)教學改革具有重大的實踐價值。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。在國外，對職業(yè)教育的教學內(nèi)容采用標準化建設(shè)，是西方國家職業(yè)教育發(fā)展的共同趨勢。各國的職業(yè)教育體系雖然存在較大差異，但是均存在與專業(yè)教學標準相近的內(nèi)容表述，如職業(yè)標準、能力標準、教學內(nèi)容標準等。在研究過程中，國外研究人員主要關(guān)注教學標準的開發(fā)步驟、開發(fā)方法、文檔表現(xiàn)形式和課程建設(shè)中的問題等[1]。在國內(nèi)，有研究學者對國家標準在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化中的重要基礎(chǔ)性作用進行過理論層面的詳細分析和描述[2,3]。闡明了國家標準和校本人才培養(yǎng)方案以及校本專業(yè)教學標準之間的關(guān)系等。針對教學標準的開發(fā)重點，有學者認為，需要關(guān)注中高職相銜接的教學標準規(guī)劃，實現(xiàn)兩個階段教學的有效銜接[4]；還有學者認為要因地制宜，更深入地考慮專業(yè)的發(fā)展情況和地區(qū)經(jīng)濟特征[4]。本研究從校企合作的視角研究專業(yè)教學標準的開發(fā)，目前職業(yè)教育人才培養(yǎng)效益和人力資源配置效益處于較低水平的一個重要原因是，校企合作無法深入進行。建設(shè)職業(yè)院校的教學標準需要企業(yè)的深入?yún)⑴c，作為責任主體，通過校企兩方共同培養(yǎng)完成職業(yè)技能培養(yǎng)和培訓，形成完善的、符合專業(yè)實情的專業(yè)教學標準。

2計算機應用專業(yè)教學標準體系開發(fā)的研究目標、研究內(nèi)容與創(chuàng)新之處

2.1研究目的。研究目標為深度挖掘計算機應用專業(yè)教學標準現(xiàn)狀與國家標準的差距，以校企合作作為改善人才培養(yǎng)方式的切入點，設(shè)計符合專業(yè)發(fā)展需求、企業(yè)人才需求的計算機應用技術(shù)專業(yè)教學標準開發(fā)方案；完成教學標準體系的制定，包括人才培養(yǎng)方案、校企合作方法、相應課程標準和頂崗實習方案。2.2研究內(nèi)容。（1）計算機應用技術(shù)專業(yè)進行校企合作辦學的必要性和可行性研究；（2）國內(nèi)外職業(yè)教育的專業(yè)教學標準基礎(chǔ)理論和開發(fā)技術(shù)研究；（3）計算機應用技術(shù)專業(yè)教學標準開發(fā)方案和開發(fā)方法研究；（4）計算機應用技術(shù)專業(yè)校本教學標準的制訂。2.3創(chuàng)新之處。（1）以往的教學標準由院校自行制定，存在目的明確、輸入不足的情況，導致無法達到既定的人才培養(yǎng)目標。國家專業(yè)標準制定后，以國家標準為基礎(chǔ)和指導，結(jié)合地區(qū)和院校特征，重構(gòu)專業(yè)課程的體系及內(nèi)容，指導專業(yè)教學整體的設(shè)計及實施。（2）在人工智能時代全面到來之際，社會需要什么樣的人才？我們的計算機應用專業(yè)該如何培養(yǎng)人才才能滿足時代的需要？該如何保證對社會的人才供給不脫節(jié)？計算機應用專業(yè)教學中面臨的這些問題亟待解決。（3）在校企合作視域下對教學標準進行研究，目前國內(nèi)關(guān)于教學標準的研究大多數(shù)都是從標準開發(fā)基礎(chǔ)理論、技術(shù)流程與方法等方面進行分析和研究，屬于偏理論的研究。本課題結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的目標，即從職業(yè)技能的培養(yǎng)這個本質(zhì)特點出發(fā)，在校企合作的視域下討論教學標準的問題，關(guān)注企業(yè)、院校在人才培養(yǎng)中的角色定位。

3研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實施步驟

3.1研究思路。（1）通過在本專業(yè)相關(guān)企業(yè)和高職院校中進行調(diào)研，包括對企業(yè)技術(shù)專家、企業(yè)人力資源部門人員、計算機專業(yè)畢業(yè)生進行訪談和問卷調(diào)查，對目前計算機技術(shù)專業(yè)的教學標準執(zhí)行現(xiàn)狀和研究的必要性進行分析。（2）整理調(diào)研結(jié)果并大量查閱國內(nèi)外有關(guān)教學標準實施過程的相關(guān)文獻，確定研究的整體方式方法和組織形式。（3）結(jié)合實際情況確定在校本教學標準研究中采用的可行開發(fā)方法和模式，整理出本專業(yè)特色、地方企業(yè)人才需求情況，得出本研究在開發(fā)中特別需要關(guān)注的內(nèi)容，最后據(jù)此制訂人才培養(yǎng)方案、課程標準、校企合作辦法和頂崗實習方案。3.2研究方法。（1）文獻研究法。查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，并對文獻進行整理、分析、研究，提取可供參考的理論和指導方法。（2）調(diào)查研究法。采用問卷調(diào)查方法，對不同的對象進行調(diào)查。調(diào)查企業(yè)對計算機類專業(yè)畢業(yè)生的不同崗位要求；針對即將畢業(yè)的學生，結(jié)合企業(yè)對專業(yè)崗位的要求，考查學生的技能掌握情況。通過此調(diào)查可以看出供給側(cè)和需求側(cè)之間對接的差異。3.3技術(shù)路線和實施步驟遵循的技術(shù)路線和實施步驟如下圖所示：

4結(jié)語

在人工智能迅速發(fā)展的今天，要實現(xiàn)計算機應用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才與社會需求的充分對接，必須開發(fā)切實可行的計算機應用技術(shù)專業(yè)的教學標準。此研究將為地方高新技術(shù)人才的供應提供有力參考，為我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革貢獻力量。

參考文獻

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作者:蔡曉慶 單位:武漢交通職業(yè)學院電子與信息學院