探討新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)

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摘要：目前，能源危機以及環(huán)境污染問題嚴重制約著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，隨著科技的進步發(fā)展，新能源汽車應(yīng)運而生。全球各大汽車制造商都相繼轉(zhuǎn)型著力于新能源汽車的研發(fā)與制造，新能源汽車技術(shù)人員緊缺進而成為制約新能源汽車快速發(fā)展的瓶頸。新能源汽車的發(fā)展受制于專業(yè)人才的缺失。經(jīng)過職業(yè)院校的標準化、專門化的新能源汽車技術(shù)人才培養(yǎng)，必將為新能源汽車制造業(yè)輸送源源不斷的專業(yè)人才。以四川信息職業(yè)技術(shù)學院進行的人才培養(yǎng)思路，對職業(yè)院校的新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行探索。

關(guān)鍵詞：新能源汽車技術(shù)；人才培養(yǎng)方案

1人才培養(yǎng)的定位以及課程安排

1.1培養(yǎng)目標

我院新能源汽車技術(shù)專業(yè)的目的是培養(yǎng)具有新能源汽車生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，掌握新能源汽車專業(yè)的基本知識、維護保養(yǎng)、拆裝維修和基礎(chǔ)應(yīng)用技能，具備新能源汽車裝調(diào)和檢驗、故障檢測診斷與修復(fù)、性能檢測與評價等工作能力的高端技能型專門人才。

1.2培養(yǎng)規(guī)格

1.2.1素質(zhì)要求（1）思想政治素質(zhì)堅定擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和社會主義制度，在新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感；崇尚憲法、遵法守紀、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準則和行為規(guī)范，具有社會責任感和社會參與意識。（2）文化科技素質(zhì)具有合理的知識結(jié)構(gòu)和一定的知識儲備；具有不斷更新知識和自我完善的能力；具有持續(xù)學習和終身學習的能力；具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力；具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成一兩項藝術(shù)特長或愛好；具有良好的人際溝通能力。（3）專業(yè)素質(zhì)具有市場意識、質(zhì)量意識、綠色環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。能夠初步理解企業(yè)戰(zhàn)略和適應(yīng)企業(yè)文化，保守商業(yè)秘密。具有職業(yè)生涯規(guī)劃和終身學習的意識和能力。具有一定的審美和人文素養(yǎng)，并熟悉專業(yè)所用新能源汽車技術(shù)原理和后期服務(wù)流程。（4）職業(yè)素質(zhì)具有質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維；勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，有較強的集體意識和團隊合作精神；有較強的執(zhí)行能力及安全意識。（5）身心素質(zhì)具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運動知識和一兩項運動技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習慣，良好的行為習慣。

1.2.2知識要求（1）公共基礎(chǔ)知識掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎(chǔ)知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識；熟悉相關(guān)法律法規(guī)以及環(huán)境保護、安全消防、文明生產(chǎn)等相關(guān)知識。（2）專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識汽車零部件識圖基礎(chǔ)知識、汽車構(gòu)造基礎(chǔ)知識，計算機操作基本知識，新能源汽車電路知識及新能源汽車原理知識和汽車企業(yè)管理知識。（3）專業(yè)知識掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎(chǔ)知識，熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律及文明生產(chǎn)、安全等知識，掌握計算機基礎(chǔ)相關(guān)知識，掌握汽車構(gòu)造以及故障檢測的方法，新能源汽車的應(yīng)用技術(shù)、相關(guān)技術(shù)創(chuàng)新，了解新能源汽車制造維修、運行服務(wù)等專業(yè)知識。

1.3工作崗位與所需能力

我院人才培養(yǎng)方案的制定廣泛的采納了各個用人單位的意見，邀請了行業(yè)內(nèi)同行專家、相關(guān)院校，以及吉利四川商用車有限公司等知名車企進行研討論證，最后結(jié)合我院與地方經(jīng)濟建設(shè)的特色，最終確定該專業(yè)的人才定位，培養(yǎng)方向和課程體系，構(gòu)建了包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論和實訓相結(jié)合的課程體系，進而為學生更好地適應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位做好鋪墊。

1.3.1新能源汽車技術(shù)專業(yè)工作崗位（見下表）

1.3.2新能源汽車技術(shù)專業(yè)能力要求

2人才培養(yǎng)方案的運行與實施

2.1構(gòu)建具有我院特色的人才培養(yǎng)模式

我院新能源汽車技術(shù)專業(yè)嚴格執(zhí)行教育部2.5+0.5的學制培養(yǎng)模式，以新能源汽車制造業(yè)轉(zhuǎn)型為契機，提高教學質(zhì)量，提升學生的動手實踐能力，改革人才培養(yǎng)模式，以校企合作產(chǎn)教融合為辦學特點，同時借助現(xiàn)代學徒制的教育方法，形成了具有我院特色的人才培養(yǎng)模式。（1）為進一步深化校企合作，產(chǎn)教融合，有效實現(xiàn)校企協(xié)同育人，我院實現(xiàn)了學生從進校開始就全面執(zhí)行企業(yè)認識實習、跟崗實習、頂崗實習、學生就業(yè)思維一體，層次推進的理實一體化教育實訓體系。實現(xiàn)專業(yè)對接行業(yè)，課程對接崗位，工學交替，推進了人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上的有機統(tǒng)一。（2）為了降低學生出身社會就業(yè)的難度，保證學生順利實現(xiàn)無縫對接，本專業(yè)學生同時采取校企共育，建立了“成蝶計劃”吉利汽車專班，采用學校和企業(yè)老師同時授課、雙向考核的辦法，保障本專業(yè)學生在學校學習理論的同時，還掌握的企業(yè)的相關(guān)企業(yè)文化，管理制度以及基本的崗位技術(shù)知識，從而順利保證學生由學校向企業(yè)的平穩(wěn)過渡。

2.2結(jié)合國家職業(yè)教育改革，深度融合“1+X”證書制度和課程思政，培育新時代的“四有”新人

（1）2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱職教20條），依據(jù)其相關(guān)規(guī)定，汽車職業(yè)教育實施“1+X”證書制度，即1個學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書，我院結(jié)合實際情況，積極貫徹落實相關(guān)政策，并迅速做出調(diào)整修改，將職業(yè)技能等級證書相關(guān)標準深度融合與我院新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，具體包含以下三個方面：1）人才培養(yǎng)方案與選定的證書模塊融合，進行相應(yīng)的課程調(diào)整，選擇符合職業(yè)技能培養(yǎng)的相關(guān)課程。2）課程實施方案實施也與相應(yīng)的證書模塊融合，做到課程與證書對接，課程標準按照證書模塊制定，具體落實到每一門課程在授課環(huán)節(jié)的要求中來。3）在具體課程實施過程中，每一門課對應(yīng)的實訓操作要求以及理論課程必須與證書模塊做到統(tǒng)一，并且在授課過程中做好實訓課程指導設(shè)計、實訓課程任務(wù)的評分表、整門課程的考題設(shè)計的有機融合。4）每一節(jié)課的教學設(shè)計環(huán)節(jié)中，充分融入課程思政的內(nèi)容，真正為社會培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的新時代四有新人。

2.3應(yīng)用“雙線推進”的思想，構(gòu)建了基本素質(zhì)教育與專業(yè)能力培養(yǎng)并行的課程體系

（1）本專業(yè)構(gòu)建了素質(zhì)教育與專業(yè)能力培養(yǎng)并行的課程體系，將企業(yè)生產(chǎn)項目引入課堂，采用項目驅(qū)動教學，通過過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式評價學生，讓學生在實施項目過程中不僅學到了專業(yè)知識和技能，同時也培養(yǎng)了團隊協(xié)作、分析問題、解決問題等方面的能力，有效地促進了學生全面成長。（2）依托地方合作企業(yè)，將更多地生產(chǎn)項目引入了課堂，全面推進工作過程導向的課程教學改革，進一步強化學生的職業(yè)素質(zhì)教育；此外，還加大了專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊建設(shè)，通過“雙師”工程，提高教師的技術(shù)能力及教育教學能力，提高教學實施水平，進一步提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。（3）本專業(yè)與企業(yè)進行深度融合，針對崗位群能力要求，選取便于組織生產(chǎn)、便于組織教學的典型產(chǎn)品，進行系統(tǒng)性規(guī)劃，實施任務(wù)驅(qū)動式項目化教學（崗位能力導向）；將企業(yè)的生產(chǎn)過程與學院的教學過程互融（工學結(jié)合）；在生產(chǎn)和教學過程中培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力和職業(yè)道德、職業(yè)精神（雙線），創(chuàng)建“崗位能力導向，工學結(jié)合，雙線推進”的人才培養(yǎng)模式。促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才。

3結(jié)論

通過創(chuàng)建“崗位能力導向，工學結(jié)合，雙線推進”的人才培養(yǎng)模式，促進學生全面發(fā)展，使學生迅速成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻

[1]謝娟烘.“產(chǎn)教融合、工學交替”汽車人才培養(yǎng)模式實施的研究報告[J].赤峰學院學報（自然科學版）2017(11):33-11.

[2]楊連福.汽車維修專業(yè)“工學交替人才培養(yǎng)模式”[J].遼寧高職學報,2010,12(12):21,24.

作者：羅林 單位：四川信息職業(yè)技術(shù)學院