環(huán)境生態(tài)規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)方法

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摘要:通過對生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程的主要內(nèi)容及課程特點的了解，并結(jié)合近幾年對生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程的教學(xué)實踐，探討出該課程的教學(xué)方法。并提出，在教學(xué)過程中，通過精選教材、精選案例的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，來達到教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

關(guān)鍵詞:生態(tài)環(huán)境規(guī)劃教學(xué)方法;教材;探討

生態(tài)規(guī)劃主要是優(yōu)化整體生態(tài)系統(tǒng)的基本內(nèi)容，是指生態(tài)環(huán)境區(qū)域內(nèi)的儲備能量物質(zhì)之間的信息傳遞的過程，對周圍生態(tài)環(huán)境進行有效開發(fā)和循環(huán)利用，促進生態(tài)和諧發(fā)展，與自然生態(tài)環(huán)境和平共處是環(huán)境規(guī)劃的主要目標(biāo)，如果單從內(nèi)容上講，環(huán)境規(guī)劃實質(zhì)上就是有效控制環(huán)境污染，提升生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，如果從城市發(fā)展的角度入手，不但要考慮到生態(tài)環(huán)境污染問題，還要將生態(tài)環(huán)境不穩(wěn)定因素考度其中。人與自然共同發(fā)展，自然與自然之間和諧共處，是環(huán)境規(guī)劃的重要內(nèi)容，需要全世界人類對環(huán)境保護提高重視。在本科課程教學(xué)中，如何提高教學(xué)效率成為現(xiàn)代課堂的重要話題，保證一定的時間內(nèi)，可以讓學(xué)生熟練掌握生態(tài)環(huán)境規(guī)劃的基礎(chǔ)知識，并能夠在實際問題中靈活運用專業(yè)知識，解決實際問題。

一、精選教材

在現(xiàn)代教學(xué)中，還未裝訂生態(tài)環(huán)境規(guī)劃的專屬教材，只有環(huán)境規(guī)劃或者是生態(tài)規(guī)劃的教材內(nèi)容，例如郭懷成老師在2001年編寫的《環(huán)境規(guī)劃學(xué)》課本，尚金城老師2008年主編的《城市環(huán)境規(guī)劃》，還有2004年發(fā)行的《生態(tài)環(huán)境評價、規(guī)劃與管理》等等，生態(tài)環(huán)境規(guī)劃包括環(huán)境規(guī)劃和生態(tài)規(guī)劃兩部分，由于各地院校有各自的教學(xué)風(fēng)格，所以在學(xué)科側(cè)重點上也各有不同，有的注重環(huán)境規(guī)劃，有的則注重生態(tài)規(guī)劃。沒有十全十美的教材，每本教材各有各自的優(yōu)勢，還需要學(xué)校與教師結(jié)合學(xué)生的實際情況選則合適的教材，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、精選案例

生態(tài)環(huán)境規(guī)劃學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中比較熱門的學(xué)科，也是一項綜合性很強的學(xué)科，在實際教學(xué)過程中可以采用案例教學(xué)法，提高課堂效果。通過案例可以將課本所有的理論知識穿插在案例中，包含教材的所有知識、原理、方法等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加透徹。教師在選擇案例時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本情況，循序漸進的進行案例教學(xué)，具有代表性和針對性，特別是案例中可以體現(xiàn)城市生態(tài)規(guī)劃的全過程，促使學(xué)生對所在城市生態(tài)規(guī)劃更加了解，有利于學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境規(guī)劃。

三、補充相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論授課內(nèi)容

生態(tài)環(huán)境規(guī)劃涉是一門綜合性學(xué)科，包含多種學(xué)科知識，例如:生態(tài)學(xué)、、地理學(xué)、環(huán)境學(xué)經(jīng)濟學(xué)等等。其中生態(tài)學(xué)是生態(tài)環(huán)境規(guī)劃課程最主要課程，也是理論知識相關(guān)性最大的學(xué)科。因此，生態(tài)環(huán)境規(guī)劃的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，是每位生態(tài)環(huán)境規(guī)劃學(xué)生的必修課。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教師傳授知識是其職責(zé)，通過豐富的課堂教學(xué)將自身的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，激發(fā)學(xué)生潛力，提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。因此，在教學(xué)實踐過程中，教師根據(jù)課本內(nèi)容、課程性質(zhì)及教學(xué)對象，采取啟發(fā)式、互動式、探討式等多方面教學(xué)方式，在日常教學(xué)中，需要教師根據(jù)實際課堂內(nèi)容，將多種教學(xué)方法有效結(jié)合，做到教學(xué)方式科學(xué)合理，有效培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代教學(xué)課堂中，多媒體被廣泛應(yīng)用，比較常見的教學(xué)方法就是利用多媒體屏幕播放教學(xué)內(nèi)容，進行全面的專業(yè)知識演示教學(xué)，有效提升課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，加強學(xué)習(xí)積極性，讓現(xiàn)代教學(xué)變得生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生輕松掌握復(fù)雜的專業(yè)知識。

五、加強實踐教學(xué)

在進行專業(yè)教學(xué)中，實踐性教學(xué)是非常有效的教學(xué)方式，對強化學(xué)生動手操作能力、鍛煉細致觀察能力等等都有幫助，有效實現(xiàn)學(xué)生自主分析問題、思考問題，解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但是實踐教學(xué)比較復(fù)雜，相對單一的傳統(tǒng)教學(xué)豐富，尤其是進行科學(xué)實驗或是為實驗設(shè)計準備過程，還是到最后的實驗報告評估，都需要學(xué)生具備強大的創(chuàng)新實踐能力。野外實習(xí)就是最好的實踐教學(xué)，相對于生態(tài)環(huán)境規(guī)劃的課堂教學(xué)，是一種比較有效的方式。野外實習(xí)教學(xué)其實就是一堂生動的課堂，在實踐教學(xué)中，可以提高學(xué)生綜合能力，特別是學(xué)生的動手操作能力和專業(yè)知識實際運用能力，由此可見，野外實習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生競爭力，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

六、提高授課教師的業(yè)務(wù)水平

生態(tài)環(huán)境規(guī)劃由生態(tài)規(guī)劃學(xué)、環(huán)境規(guī)劃學(xué)、生態(tài)學(xué)等多種學(xué)科組成，是一門綜合性學(xué)科，具有較強的應(yīng)用性和實踐性，因此對教師也是高標(biāo)準、高素質(zhì)要求。任課教師不但需要熟悉本學(xué)科的課本知識，還需要掌握與學(xué)科相關(guān)科目的專業(yè)知識，只要提高授課教師的專業(yè)水平，才能進行有效教學(xué)，提升課程教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，對我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才作出貢獻。

七、結(jié)語

綜上所述，生態(tài)環(huán)境規(guī)劃是經(jīng)濟、社會、生態(tài)環(huán)境融合成為一個整體，達到一個理想狀態(tài)。生態(tài)環(huán)境規(guī)劃實質(zhì)就是人類與自然環(huán)境問題發(fā)展的認識，相比較傳統(tǒng)環(huán)境規(guī)劃，更注重生態(tài)環(huán)境污染控制，以生態(tài)系統(tǒng)和諧發(fā)展為主。根據(jù)實際問題，制定詳細解決方案，因此，“生態(tài)環(huán)境規(guī)劃”教學(xué)對教師要求更加嚴格，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，更新教育觀念，制定出符合當(dāng)?shù)貙嶋H的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進我國生態(tài)環(huán)境事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻:

［1］蔡湘文，張學(xué)洪，王敦球，曾鴻鵠．規(guī)劃專業(yè)“生態(tài)環(huán)境規(guī)劃”課程教學(xué)的探討［J］．教育教學(xué)論壇，2011，28:188-189．

［2］劉惠．“生態(tài)環(huán)境規(guī)劃”課程教學(xué)方法探討［J］．科教文匯(上旬刊)，2009，06:177+180．

作者：董宇虹 高尚 單位：衡水學(xué)院生命科學(xué)系 河北省石津灌區(qū)管理局