論乒乓球教育教學(xué)新模式
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一、當(dāng)前乒乓球教育教學(xué)模式存在的問(wèn)題
我國(guó)的乒乓球教育最早就是沿襲我國(guó)傳統(tǒng)教育模式，即教師為主體的教育模式。教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，這種教育方式的弊端很顯然，學(xué)生成為了木偶。后來(lái)自然產(chǎn)生了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，試圖一改之前的弊端，卻又產(chǎn)生了矯枉過(guò)正的傾向，學(xué)生成為一盤(pán)散沙。在左右的沖突過(guò)后，多元化教學(xué)模式開(kāi)始顯現(xiàn)，但仍在探索的過(guò)程中。本文所要針對(duì)解決的當(dāng)前乒乓球教育教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題是：
（一）學(xué)生的體育素養(yǎng)教育不足
體育院校因其專(zhuān)業(yè)性，容易在后續(xù)的教育中忽視學(xué)生體育精神、職業(yè)素養(yǎng)、事業(yè)崇高感的培養(yǎng)，從而在單一的體能和戰(zhàn)技術(shù)訓(xùn)練中將學(xué)生當(dāng)初想要學(xué)習(xí)這門(mén)運(yùn)動(dòng)的熱情消耗殆盡。如果學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有身體的乏累和內(nèi)容上的枯燥感，必將影響專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提高和畢業(yè)后的職業(yè)繼續(xù)率，那么，院校的教育教學(xué)無(wú)疑是浪費(fèi)的和失敗的。
（二）教學(xué)模式單一并亟需改進(jìn)
如上所述，目前教學(xué)模式普遍存在單一的問(wèn)題，而新的多元化模式尚在探索中，因此，廣大教育工作者需要加快探索的步伐，盡快尋求更合理的教育方法，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。
（三）教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高
教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指引和指導(dǎo)的作用不可忽視，由于我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)的群眾基礎(chǔ)雄厚，一直以來(lái)很多乒乓球教育者都是轉(zhuǎn)行進(jìn)入的教師行業(yè)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，因此對(duì)教師的素質(zhì)也要求越來(lái)越高。這里不單指技術(shù)的要求，還指人文素養(yǎng)等其他要求，還包括對(duì)新理論新技術(shù)的學(xué)習(xí)和研發(fā)能力。上述問(wèn)題都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，教學(xué)質(zhì)量上不去的幾個(gè)主要原因之一，也是我們后續(xù)要解決的問(wèn)題。
二、淺析體育院校乒乓球教育教學(xué)新模式
探索開(kāi)發(fā)體育院校乒乓球教育教學(xué)新模式，不僅是解決當(dāng)前問(wèn)題的需要，更是適應(yīng)現(xiàn)代乒乓球教育理論和乒乓球技術(shù)發(fā)展的需要。
（一）技術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)相結(jié)合
這也是我國(guó)素質(zhì)教育的要求，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生心理健康水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在體能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，要不斷增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)責(zé)任編輯：武聰朱博文，吉林長(zhǎng)春人，吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員。學(xué)生追求更高、更快、更強(qiáng)的體育精神，塑造學(xué)生堅(jiān)韌不拔的個(gè)性，更有力應(yīng)對(duì)比賽和訓(xùn)練中的壓力。培養(yǎng)學(xué)生積極體育觀，職業(yè)榮譽(yù)感，使學(xué)生更多的在畢業(yè)后自覺(jué)的繼續(xù)投入到乒乓球事業(yè)，在社會(huì)中發(fā)揮更大的作用。實(shí)施程序初探：首先，提問(wèn)階段?？捎衫蠋熢趯?dǎo)入新課程之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)的身心準(zhǔn)備，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及設(shè)疑。其次，演練階段。教師繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度對(duì)所提疑問(wèn)進(jìn)行分析，期間鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表各自想法，也可采取角色扮演進(jìn)行演練，目的使學(xué)生在探究的過(guò)程中產(chǎn)生自己的思想和意識(shí)，對(duì)事物有基本的看法。第三，總結(jié)階段。本階段即是在意見(jiàn)互通的基礎(chǔ)上引導(dǎo)出本課程的中心思想，達(dá)到課程的最終目標(biāo)。期間可以循序漸進(jìn)地采用學(xué)生獨(dú)立總結(jié)、反饋、練習(xí)方法，師生憑借各自經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)特表現(xiàn)方式開(kāi)放交流的方法，教師指導(dǎo)，學(xué)生集體討論，互幫互學(xué)的方法達(dá)到充分理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的，同時(shí)鍛煉學(xué)生組織能力和協(xié)作精神。最后，反思提升階段。即對(duì)前述環(huán)節(jié)進(jìn)行問(wèn)題診斷與鞏固提升階段。此種教學(xué)模式能使學(xué)生從不同角度，用不同方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)和理解，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)內(nèi)容的理解更深入全面，學(xué)生的技術(shù)能力和人文素養(yǎng)都得到提高。此種教育模式也對(duì)教師的素質(zhì)提出高要求，要求教師不僅會(huì)打球，更要領(lǐng)會(huì)乒乓球教育中的人文教育真義，提升綜合素質(zhì)。
（二）“游戲法”教育教學(xué)新模式
“游戲法”是通過(guò)游戲組織教學(xué)的一種方法。在訓(xùn)練間歇組織一兩個(gè)游戲調(diào)節(jié)下氣氛，這種方法向來(lái)有之，但是筆者認(rèn)為這完全沒(méi)有發(fā)揮游戲在學(xué)習(xí)中的作用。將游戲寓于教學(xué)，這完全是一個(gè)值得深入研究的課題。首先，毋庸置疑，游戲?qū)τ谔岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是顯而易見(jiàn)的；其次，游戲有助于動(dòng)作技術(shù)技能的形成以及專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的提高；再次，游戲可以培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，提高體育素養(yǎng)。乒乓球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是空間小、體積小、運(yùn)動(dòng)快、反應(yīng)快，具備此特性的游戲通常都具有占地面積小、所需道具少、極易實(shí)施的特點(diǎn)，因此，在乒乓球教學(xué)中大力發(fā)揮游戲的作用，引進(jìn)游戲法新模式是非常可行的、有效的。
“游戲法”教學(xué)模式不只是為了提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣，尤其作為專(zhuān)業(yè)的體育院校，基本功練習(xí)還是占了教學(xué)大綱的很大部分。游戲通過(guò)游戲者的心、腦、體的全面參與，在激發(fā)興趣的同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)技能，體育院校應(yīng)抓住游戲的這個(gè)特點(diǎn)，與乒乓球教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)發(fā)同樣能達(dá)到訓(xùn)練效果的游戲項(xiàng)目，提高教學(xué)質(zhì)量。如訓(xùn)練反手搓球技術(shù)，可采用多人輪搓的游戲，在游戲前啟發(fā)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)的搓球技術(shù)，才能搓得準(zhǔn)和穩(wěn)，團(tuán)隊(duì)才能獲勝；又如顛球游戲和托球接力游戲，可以使初學(xué)者很好的熟悉球性，而移步換球游戲可以提高學(xué)生步法移動(dòng)速度。
作者：朱博文 單位：吉林省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校