教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)思考探析

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摘要：教學(xué)質(zhì)量是確保高校能夠獲得長期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)條件，特別是在高等教育大眾化的今天，高校想要吸引更多生源并且促進(jìn)自身的發(fā)展，就必須要建設(shè)相應(yīng)的高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。本文介紹了高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的重要性，分析了高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的原則，探索了當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)過程中存在的問題，最后提出了高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)策略，希望借此來促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善，推動高校教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；建設(shè)

每所高校都具有各自的辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)實(shí)際情況也各不相同，因此在教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)方面也存在著一些不同。雖然如此，從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，很多高校在教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)的過程中都存在著一些問題，嚴(yán)重影響了高校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在這一背景下，對高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)工作進(jìn)行思考和探索具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的必要性

高校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)是十分必要的，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)對于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)有著十分重要的作用?？茖W(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠?qū)Ω咝＿M(jìn)行人才培養(yǎng)的整個過程予以有效監(jiān)控，確保相關(guān)人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，從而保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)對于促進(jìn)自身教學(xué)管理水平的有效提升有著十分重要的作用。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控涉及課堂教學(xué)、考試、論文等各個環(huán)節(jié)，重點(diǎn)監(jiān)控在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，高校制定的各項(xiàng)教學(xué)管理制度是否能夠得到落實(shí)，并且根據(jù)相應(yīng)的反饋信息對高校現(xiàn)有的教學(xué)管理制度予以適當(dāng)調(diào)整，從而有效促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。最后，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)對于高校自身的校園文化建設(shè)工作也有著較大的影響。該體系的建設(shè)本身就屬于校園質(zhì)量文化的重要內(nèi)容，而質(zhì)量文化又是校園文化的一個重要組成部分，因此，質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)情況直接影響著校園文化建設(shè)情況。

二、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)原則

為了確保高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)效果，在其建設(shè)的過程中應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的原則。第一，方向性原則。國家對于高校開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)工作，從宏觀層面給予了一定的指導(dǎo)，確保其大體方向不會出現(xiàn)錯誤。因此，高校在開展相關(guān)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)對相關(guān)的指導(dǎo)性文件予以詳細(xì)解讀，從而保證自身的工作方向不會出現(xiàn)錯誤。第二，以人為本原則。教學(xué)屬于教師和學(xué)生之間的一種互動行為，而高校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控時也應(yīng)當(dāng)圍繞這兩個主體進(jìn)行，而且為了保證監(jiān)控效果，相應(yīng)的監(jiān)控手段和方法應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇^大多數(shù)師生的支持和認(rèn)可，這樣才能保證其得到順利實(shí)施。第三，過程性原則。高校教學(xué)工作屬于一種過程性行為，因此，高校想要對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控就應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，對整個教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，這樣才能確保監(jiān)控的有效性。第四，可行性原則。高校在建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系時，必須保證相應(yīng)的監(jiān)控方法、手段、標(biāo)準(zhǔn)等具有一定的可行性，否則必然會導(dǎo)致監(jiān)控工作無法順利落實(shí)，從而影響到整個監(jiān)控體系的建設(shè)效果。第五，可持續(xù)發(fā)展原則。教學(xué)工作具有動態(tài)性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，因此建立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系也必須具有可持續(xù)發(fā)展的特性，這樣才能保證整個監(jiān)控體系能夠長期有效的運(yùn)行下去。

三、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控水平較低當(dāng)前，高校教育的基本目標(biāo)，不僅是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，而且還要幫助其掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，使其擁有一定的實(shí)踐操作能力，因此，實(shí)踐教學(xué)的重要程度持續(xù)提升。這就要求高校在進(jìn)行理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控時，也應(yīng)當(dāng)充分考慮到對于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。但是，從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，部分高校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平并不高，這也是其在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的過程中亟待解決的一個重要問題。究其原因在于，實(shí)踐教學(xué)想要進(jìn)行有效的過程管理具有一定的難度。比如，高校在進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)時，由于條件限制，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行分散實(shí)習(xí)，而這就必然導(dǎo)致實(shí)習(xí)管理和監(jiān)控困難程度的增大；部分教師主要依靠學(xué)生上交的實(shí)習(xí)報告對其實(shí)習(xí)情況予以評價，對其具體的實(shí)習(xí)過程并不關(guān)注；學(xué)校缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，評價方法也不科學(xué)，這也會在一定程度上影響高校對實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控管理。

（二）教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)利用不足對于教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的有效利用，也能促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)。但是，高校進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)采集的時間普遍不長，對于相關(guān)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)并沒有一個全面科學(xué)的認(rèn)識，因此對其利用也就不夠充分。高校進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的采集大多是在外力推動下進(jìn)行的，很少出于自覺；對于這些數(shù)據(jù)的認(rèn)識基本上就是其統(tǒng)計(jì)匯總功能，以及對教學(xué)現(xiàn)狀的反映功能，并未認(rèn)識到其在高校教學(xué)質(zhì)量管理中的作用；重視數(shù)據(jù)采集結(jié)果，對其采集過程則是十分輕視，不利于信息渠道的有效建設(shè)。

（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的信息化程度較低高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，想要獲得更好的效果，引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)是非常必要的。高?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)來收集相關(guān)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)信息，并對其進(jìn)行必要的挖掘，從而為高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)提供一定的數(shù)據(jù)信息支撐。高校尚未建立起比較先進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息化系統(tǒng)，這也在一定程度上影響了起監(jiān)控效果的提升。

四、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的對策

（一）加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控為了進(jìn)一步確保高校實(shí)踐教學(xué)的效果，高校應(yīng)當(dāng)采取措施來加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。首先，應(yīng)當(dāng)對過程監(jiān)控予以完善。實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生解決真實(shí)問題的能力，因此單純通過學(xué)生撰寫的實(shí)踐報告對其實(shí)踐情況予以評價是不準(zhǔn)確的，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)時的相關(guān)行為表現(xiàn)予以監(jiān)控，并且對教師在實(shí)踐教學(xué)中的相關(guān)行為，以及教學(xué)條件的實(shí)際運(yùn)行情況予以關(guān)注。其次，采用多元監(jiān)控方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。實(shí)踐教學(xué)涉及的教學(xué)形式多種多樣，教學(xué)場所也不固定，因此必須采用多元監(jiān)控方式，對校內(nèi)外相關(guān)資源予以整個，從而構(gòu)建起更加全面的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。最后，開展動態(tài)監(jiān)控。高校實(shí)踐教學(xué)通常涉及的周期比較長，采用動態(tài)監(jiān)控的方式，可以對關(guān)鍵教學(xué)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行有效監(jiān)控，并且及時根據(jù)反饋信息調(diào)整監(jiān)控重點(diǎn)，從而確保監(jiān)控效果。

（二）實(shí)現(xiàn)由數(shù)據(jù)采集向管理的轉(zhuǎn)變建立起相關(guān)的數(shù)據(jù)管理理念，從而利用采集的數(shù)據(jù)來輔助學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量管理工作。高?？梢岳貌杉臄?shù)據(jù)了解當(dāng)前的教學(xué)運(yùn)行情況，并通過對其進(jìn)行挖掘分析，將其轉(zhuǎn)化為能夠?yàn)閷W(xué)校管理工作提供決策支撐的信息，從而促進(jìn)學(xué)校管理水平的提升。相關(guān)管理人員也應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行決策的良好習(xí)慣，這樣可以提升決策的準(zhǔn)確度。

（三）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的信息化建設(shè)高校應(yīng)當(dāng)積極引入先進(jìn)的信息技術(shù)，從而使得高?？梢匀轿坏膶虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。利用先進(jìn)的信息技術(shù)構(gòu)建起相關(guān)信息共享平臺，建設(shè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息化系統(tǒng)，并對信息系統(tǒng)采集到的相關(guān)監(jiān)控信息予以及時匯總、分析。高校還應(yīng)當(dāng)建設(shè)相應(yīng)的信息反饋平臺，加快信息反饋的速度，這樣可以及時解決相關(guān)問題。五、結(jié)語綜上所述，高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)工作對于保障高校的教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用，只有建設(shè)好高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，高校教學(xué)質(zhì)量才有可能獲得穩(wěn)步提升，并為國家培養(yǎng)更多高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。針對當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)過程中存在的問題，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)現(xiàn)由數(shù)據(jù)采集向管理的轉(zhuǎn)變、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的信息化建設(shè)，從而提升監(jiān)控體系建設(shè)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周文輝,燕平.應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構(gòu)建與完善[J].職教論壇,2017(19).

作者：馮煒雯 單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院