教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)思考探析

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摘要：教學質(zhì)量是確保高校能夠獲得長期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)條件，特別是在高等教育大眾化的今天，高校想要吸引更多生源并且促進自身的發(fā)展，就必須要建設(shè)相應(yīng)的高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系。本文介紹了高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的重要性，分析了高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的原則，探索了當前高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)過程中存在的問題，最后提出了高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)策略，希望借此來促進高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的完善，推動高校教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高校；教學質(zhì)量監(jiān)控體系；建設(shè)

每所高校都具有各自的辦學特色、辦學目標，辦學實際情況也各不相同，因此在教學質(zhì)量體系建設(shè)方面也存在著一些不同。雖然如此，從當前的實際情況來看，很多高校在教學質(zhì)量體系建設(shè)的過程中都存在著一些問題，嚴重影響了高校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在這一背景下，對高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)工作進行思考和探索具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的必要性

高校進行教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)是十分必要的，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)對于高校人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)有著十分重要的作用?？茖W完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系能夠?qū)Ω咝＿M行人才培養(yǎng)的整個過程予以有效監(jiān)控，確保相關(guān)人才培養(yǎng)計劃的順利實施，從而保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。其次，高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)對于促進自身教學管理水平的有效提升有著十分重要的作用。教學質(zhì)量監(jiān)控涉及課堂教學、考試、論文等各個環(huán)節(jié)，重點監(jiān)控在這些環(huán)節(jié)當中，高校制定的各項教學管理制度是否能夠得到落實，并且根據(jù)相應(yīng)的反饋信息對高?，F(xiàn)有的教學管理制度予以適當調(diào)整，從而有效促進教學管理水平的提升。最后，教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)對于高校自身的校園文化建設(shè)工作也有著較大的影響。該體系的建設(shè)本身就屬于校園質(zhì)量文化的重要內(nèi)容，而質(zhì)量文化又是校園文化的一個重要組成部分，因此，質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)情況直接影響著校園文化建設(shè)情況。

二、高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)原則

為了確保高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)效果，在其建設(shè)的過程中應(yīng)當遵循相應(yīng)的原則。第一，方向性原則。國家對于高校開展教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)工作，從宏觀層面給予了一定的指導，確保其大體方向不會出現(xiàn)錯誤。因此，高校在開展相關(guān)工作的過程中，應(yīng)當對相關(guān)的指導性文件予以詳細解讀，從而保證自身的工作方向不會出現(xiàn)錯誤。第二，以人為本原則。教學屬于教師和學生之間的一種互動行為，而高校進行教學質(zhì)量監(jiān)控時也應(yīng)當圍繞這兩個主體進行，而且為了保證監(jiān)控效果，相應(yīng)的監(jiān)控手段和方法應(yīng)當?shù)玫浇^大多數(shù)師生的支持和認可，這樣才能保證其得到順利實施。第三，過程性原則。高校教學工作屬于一種過程性行為，因此，高校想要對教學質(zhì)量進行監(jiān)控就應(yīng)當充分考慮到這一點，對整個教學過程進行監(jiān)控，這樣才能確保監(jiān)控的有效性。第四，可行性原則。高校在建設(shè)相應(yīng)的教學質(zhì)量監(jiān)控體系時，必須保證相應(yīng)的監(jiān)控方法、手段、標準等具有一定的可行性，否則必然會導致監(jiān)控工作無法順利落實，從而影響到整個監(jiān)控體系的建設(shè)效果。第五，可持續(xù)發(fā)展原則。教學工作具有動態(tài)性、復雜性的特點，因此建立的教學質(zhì)量監(jiān)控體系也必須具有可持續(xù)發(fā)展的特性，這樣才能保證整個監(jiān)控體系能夠長期有效的運行下去。

三、高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)存在的問題

（一）實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控水平較低當前，高校教育的基本目標，不僅是讓學生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，而且還要幫助其掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，使其擁有一定的實踐操作能力，因此，實踐教學的重要程度持續(xù)提升。這就要求高校在進行理論教學質(zhì)量監(jiān)控時，也應(yīng)當充分考慮到對于實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。但是，從當前的實際情況來看，部分高校的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控水平并不高，這也是其在進行教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的過程中亟待解決的一個重要問題。究其原因在于，實踐教學想要進行有效的過程管理具有一定的難度。比如，高校在進行專業(yè)實訓時，由于條件限制，經(jīng)常讓學生進行分散實習，而這就必然導致實習管理和監(jiān)控困難程度的增大；部分教師主要依靠學生上交的實習報告對其實習情況予以評價，對其具體的實習過程并不關(guān)注；學校缺乏相應(yīng)的實踐教學評價標準，評價方法也不科學，這也會在一定程度上影響高校對實踐教學的監(jiān)控管理。

（二）教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)利用不足對于教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的有效利用，也能促進高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)。但是，高校進行教學數(shù)據(jù)采集的時間普遍不長，對于相關(guān)的教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)并沒有一個全面科學的認識，因此對其利用也就不夠充分。高校進行相關(guān)數(shù)據(jù)的采集大多是在外力推動下進行的，很少出于自覺；對于這些數(shù)據(jù)的認識基本上就是其統(tǒng)計匯總功能，以及對教學現(xiàn)狀的反映功能，并未認識到其在高校教學質(zhì)量管理中的作用；重視數(shù)據(jù)采集結(jié)果，對其采集過程則是十分輕視，不利于信息渠道的有效建設(shè)。

（三）教學質(zhì)量監(jiān)控的信息化程度較低高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，想要獲得更好的效果，引進先進的信息技術(shù)是非常必要的。高?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)來收集相關(guān)監(jiān)控數(shù)據(jù)信息，并對其進行必要的挖掘，從而為高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)提供一定的數(shù)據(jù)信息支撐。高校尚未建立起比較先進的教學質(zhì)量監(jiān)控信息化系統(tǒng)，這也在一定程度上影響了起監(jiān)控效果的提升。

四、高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的對策

（一）加強對實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控為了進一步確保高校實踐教學的效果，高校應(yīng)當采取措施來加強對實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。首先，應(yīng)當對過程監(jiān)控予以完善。實踐教學的主要目標是提升學生解決真實問題的能力，因此單純通過學生撰寫的實踐報告對其實踐情況予以評價是不準確的，應(yīng)當對學生在實踐學習時的相關(guān)行為表現(xiàn)予以監(jiān)控，并且對教師在實踐教學中的相關(guān)行為，以及教學條件的實際運行情況予以關(guān)注。其次，采用多元監(jiān)控方式進行實踐教學質(zhì)量監(jiān)控。實踐教學涉及的教學形式多種多樣，教學場所也不固定，因此必須采用多元監(jiān)控方式，對校內(nèi)外相關(guān)資源予以整個，從而構(gòu)建起更加全面的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系。最后，開展動態(tài)監(jiān)控。高校實踐教學通常涉及的周期比較長，采用動態(tài)監(jiān)控的方式，可以對關(guān)鍵教學節(jié)點進行有效監(jiān)控，并且及時根據(jù)反饋信息調(diào)整監(jiān)控重點，從而確保監(jiān)控效果。

（二）實現(xiàn)由數(shù)據(jù)采集向管理的轉(zhuǎn)變建立起相關(guān)的數(shù)據(jù)管理理念，從而利用采集的數(shù)據(jù)來輔助學校開展教學質(zhì)量管理工作。高?？梢岳貌杉臄?shù)據(jù)了解當前的教學運行情況，并通過對其進行挖掘分析，將其轉(zhuǎn)化為能夠為學校管理工作提供決策支撐的信息，從而促進學校管理水平的提升。相關(guān)管理人員也應(yīng)當養(yǎng)成依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)信息進行決策的良好習慣，這樣可以提升決策的準確度。

（三）加強教學質(zhì)量監(jiān)控的信息化建設(shè)高校應(yīng)當積極引入先進的信息技術(shù)，從而使得高?？梢匀轿坏膶虒W質(zhì)量進行監(jiān)控。利用先進的信息技術(shù)構(gòu)建起相關(guān)信息共享平臺，建設(shè)教學質(zhì)量監(jiān)控信息化系統(tǒng)，并對信息系統(tǒng)采集到的相關(guān)監(jiān)控信息予以及時匯總、分析。高校還應(yīng)當建設(shè)相應(yīng)的信息反饋平臺，加快信息反饋的速度，這樣可以及時解決相關(guān)問題。五、結(jié)語綜上所述，高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)工作對于保障高校的教學質(zhì)量有著十分重要的作用，只有建設(shè)好高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系，高校教學質(zhì)量才有可能獲得穩(wěn)步提升，并為國家培養(yǎng)更多高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。針對當前高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)過程中存在的問題，高校應(yīng)當加強對實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控、實現(xiàn)由數(shù)據(jù)采集向管理的轉(zhuǎn)變、加強教學質(zhì)量監(jiān)控的信息化建設(shè)，從而提升監(jiān)控體系建設(shè)效果。

參考文獻：

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[2]周文輝,燕平.應(yīng)用型高校教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構(gòu)建與完善[J].職教論壇,2017(19).

作者：馮煒雯 單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學院