職業(yè)農民開放教育論文

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一、新型職業(yè)農民培育的問題分析

（一）職業(yè)農民宣傳少，社會歧視思想頑固

新型職業(yè)農民和新型農業(yè)經營主體的培育問題，從國家到地方政府已經很重視，黨的十八大也特別提出要求。可是“新型職業(yè)農民”的概念在社會民眾中知名度很低。筆者通過網絡進行“你對職業(yè)農民是怎樣認識的？”的調查，只有2%的人能夠正確回答。但是，在“你是否愿意做一名職業(yè)農民？”問題回答中，只有3.2%回答“愿意”。歧視務農的世俗傳統(tǒng)思想根深蒂固。大量80后、90后遠離農村家鄉(xiāng)，不選擇學習農口專業(yè)也不見怪了。如何從思想輿論上重視職業(yè)農民，我們的宣傳教育部門任重道遠。

（二）開放教育職業(yè)農民培育制度建設與模式創(chuàng)新有待加強

培育新型職業(yè)農民是黨的十八大提出的戰(zhàn)略目標。在國內是個新生事物，因此，職業(yè)農民培育的研究剛起步，教學、管理模式有待探索。開放教育職業(yè)農民培育創(chuàng)新研究缺乏，教學、管理制度缺失、模式落后。

（三）開放教育職業(yè)農民數字化教學資源短缺

適合職業(yè)農民教育的開放教育數字化教學資源短缺，甚至是“零”起步。開放教育如何為新型職業(yè)農民培育提高優(yōu)質的學習支持服務已迫在眉睫。

（四）開放教育職業(yè)農民培育的實踐基地建設和利用有待加強

如何利用開放教育現(xiàn)有的農民大學生實踐基地建設和創(chuàng)業(yè)基地，為新型職業(yè)農民服務，需要從硬件和軟件兩個方面加以改革。

二、開放教育拓展職業(yè)農民培育業(yè)務的對策

（一）充分發(fā)揮開放教育網絡作用，做好職業(yè)農民重要意義的宣傳

在電大網站開始專欄，廣泛宣傳職業(yè)農民和新型農業(yè)經營主體對我國社會發(fā)展的重要作用，宣傳新型職業(yè)農民的優(yōu)越性和光榮感，特別是要宣傳身邊“新型職業(yè)農民”的成功案例，以榜樣的力量吸引社會關注，消除傳統(tǒng)輕農思想的影響，鼓勵青年一代積極選擇農口專業(yè)學習。

（二）建立以政府為主導，電大為平臺的職業(yè)農民培育管理體系

在市（縣）政府的統(tǒng)一領導下，建立新型職業(yè)農民培育領導小組，統(tǒng)籌各縣（區(qū)）培育工作。電大作為新型職業(yè)農民培育工作的業(yè)務指導單位，負責制定指導性培訓計劃、師資統(tǒng)籌、督導評估、認定組織等工作。各縣（區(qū)）落實培訓單位，負責培訓組織、教學管理、檔案管理、認定材料申報等工作。

（三）創(chuàng)建適合職業(yè)農民特點的管理與教學模式

針對職業(yè)農民的特點，堅持“實際、實用、實效”的原則，實事求是，大膽探索，勇于創(chuàng)新，形成組織高效、務實管用、農民歡迎的新型職業(yè)農民培育模式。要順應務農農民學習規(guī)律特點和生產生活實際，以方便農民和貼近生產為原則，電大要采用校社融合的模式，就地就近下鄉(xiāng)進村辦班，充分利用村級組織活動場所以及現(xiàn)代農業(yè)示范園區(qū)、農業(yè)企業(yè)、農民合作社、家庭農場等生產基地開展培訓；緊密結合農時季節(jié)組織培訓，理論學習與生產實踐交替進行，促進學用結合和學習、生產“兩不誤”，避免不尊重農民意愿和脫離生產的遠距離和走國場的培訓。

（四）創(chuàng)建適合新型職業(yè)農民的數字化教育資源

一是開發(fā)“微課”形式的“通識”與“專業(yè)”課程。在“微課”設計的目標上要符合現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展，培育具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，掌握農業(yè)生產經營的基本能力和技術，具有高產、優(yōu)質、高效、安全的生產經營理念，能夠從事農業(yè)專業(yè)化、標準化、規(guī)?；图s化生產經營的新型職業(yè)農民的要求。在“微課”設計的內容上，包括農業(yè)“通識”與“專業(yè)”兩個方面。“通識”一般包括現(xiàn)代農業(yè)和新型農業(yè)生產經營體系、農業(yè)政策與法規(guī)、農業(yè)生產標準化和農產品營銷與品牌建設等等?！皩I(yè)”要分類，一般分類為：蔬菜生產經營專業(yè)技術、果樹生產經營專業(yè)技術、水產生產經營專業(yè)技術、茶葉生產經營專業(yè)技術和畜牧生產經營專業(yè)技術等等。二是創(chuàng)建新型職業(yè)農民資格認證考核的無紙化考試模擬試題庫。三是在電大網站主頁開設新型職業(yè)農民培育欄目。包括：農技資料、技術鑒定、三農信息、培訓管理等。四是創(chuàng)建豐富的由教師團隊統(tǒng)一制作培訓輔導視頻和農業(yè)專業(yè)技術講座的微課視頻資源。

（五）做實做新創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)示范型職業(yè)農民

電大農民大學生實踐基地與創(chuàng)業(yè)基地是職業(yè)農民學習新產品開發(fā)、產品質量、產業(yè)規(guī)模及經濟效益等方面的示范。電大組織新型職業(yè)農民到基地學習，可以傳授創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，打造名優(yōu)品牌、開拓精致農業(yè)和發(fā)展規(guī)模農業(yè)的成功經驗?？梢宰寣W員感受創(chuàng)業(yè)基地的新型職業(yè)農業(yè)大學生在工作中顯示出來的工作能力、工作態(tài)度和工作業(yè)績，以及帶動周邊農民致富的榜樣作用。特別是創(chuàng)業(yè)基地的農民大學生如何通過現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展項目的設計、申報和實施，以科研帶動現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的成功經驗?？傊嫦蜣r村，服務農村是我們電大的一個光榮傳統(tǒng)。開放教育拓展職業(yè)農民教育業(yè)務是電大服務現(xiàn)代農業(yè)的新途徑，也給開放教育持續(xù)發(fā)展帶來新的生機，是一項雙贏的策略。

作者：鄭寧國 鄭汝桔 單位：湖州廣播電視大學