非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方法研究

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【摘要】我們知道，中職非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程面向的是非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們也需要理解會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，學(xué)會(huì)制作財(cái)會(huì)報(bào)告。因此，在教學(xué)中，非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該更加清晰化，定位要更加科學(xué)化，著重圍繞學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)應(yīng)用方面進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。教學(xué)方法和教學(xué)模式也要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和知識(shí)基礎(chǔ)，提升教學(xué)的引導(dǎo)性?；诜菚?huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實(shí)際狀況，本文以中職院校的非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，探討科學(xué)有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】中職院校;非會(huì)計(jì)專業(yè);《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》;教學(xué)方法

一、前言

中職院校主要是培養(yǎng)面向社會(huì)和企業(yè)的專業(yè)型應(yīng)用技術(shù)人才。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型的背景下，人們的觀念意識(shí)也發(fā)生了根本性的改變，人們對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)這門專業(yè)產(chǎn)生了巨大的熱情，這主要是因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)前景非常光明，社會(huì)需求非常大，就業(yè)機(jī)會(huì)更多。而且在中職院校中，還有很多非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程。雖然這部分學(xué)生不是會(huì)計(jì)專業(yè)的，但是他們的專業(yè)發(fā)展也與之關(guān)，諸如市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、中藥藥劑等方向的專業(yè)，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程也成為他們的必修課程。因此，在進(jìn)行課程教學(xué)之前，我們要對(duì)非專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的課程進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，這樣才能更好的制定教學(xué)方法和教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程的興趣。

二、中職非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的定位

（一）教學(xué)對(duì)象的定位

在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位時(shí)，我們要明確中職非會(huì)計(jì)專業(yè)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)面向的是什么樣的學(xué)生，即明確教學(xué)對(duì)象，只有明確了教學(xué)對(duì)象，我們才能夠更好的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程是非?；A(chǔ)也專業(yè)發(fā)展必須要求學(xué)習(xí)的，而非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生如市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、中藥藥劑等專業(yè)的學(xué)生，這些專業(yè)的學(xué)生在今后職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中可能會(huì)用到相關(guān)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，因此對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程的主要目的在于學(xué)會(huì)運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，解決專業(yè)發(fā)展中遇到的問(wèn)題。

（二）教學(xué)目標(biāo)的定位

從《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)定位是不同的，學(xué)習(xí)的層次和要求也因?yàn)閷I(yè)的不同而存在很大的差異。這是因?yàn)榉菚?huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)是不同的，知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)理念存在很大的差異性，導(dǎo)致了課程目標(biāo)的教學(xué)發(fā)展分析也存在很大區(qū)別。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)該要有準(zhǔn)確的定位，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)并非要求他們熟練掌握專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、納稅申報(bào)、審計(jì)等知識(shí)，而主要是引導(dǎo)他們形成綜合性的知識(shí)體系，因?yàn)榉菚?huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)面向的職業(yè)并不一定是會(huì)計(jì)工作。因此，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)定位：（1）知識(shí)的基礎(chǔ)性，也就是要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；（2）知識(shí)的綜合性，雖然說(shuō)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可能不會(huì)從事會(huì)計(jì)專業(yè)，但是在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，綜合性的人才具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，要引導(dǎo)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)的綜合知識(shí)；（3）知識(shí)的應(yīng)用性，通過(guò)學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐中，提升知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

三、非專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法的探索

（一）合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提升教學(xué)的引導(dǎo)性

教學(xué)方法的探索需要合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，在非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)實(shí)踐中，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，建立更加直觀的課堂，提升教學(xué)的引導(dǎo)性。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展方向，對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程確實(shí)存在一定的難度，很多學(xué)生都對(duì)“會(huì)計(jì)循環(huán)”這部分內(nèi)容感到很抽象，難以理解。因此，教師可以針對(duì)性地利用多媒體教學(xué)，形象化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“賬務(wù)處理”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)“起點(diǎn)原始憑證”認(rèn)識(shí)不深刻，教師可以用PPT展示實(shí)際的憑證和賬簿，也可以利用教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生理解“會(huì)計(jì)循環(huán)”。不管運(yùn)用何種教學(xué)方法，都要圍繞學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)應(yīng)用方面進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，在教學(xué)中提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，教學(xué)方法和教學(xué)模式也要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和理解能力，這樣才能真正提升教學(xué)的引導(dǎo)性。

（二）教學(xué)方法要結(jié)合學(xué)習(xí)者的專業(yè)特點(diǎn)，提升教學(xué)的有效性

我們知道，中職非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的課程面向的是非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)習(xí)者不具備專業(yè)化的會(huì)計(jì)知識(shí)和理念，但是他們有著不同的專業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也需要理解會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。非專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)和信息，學(xué)會(huì)制作財(cái)會(huì)報(bào)告?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)經(jīng)常以制造企業(yè)作為案例進(jìn)行教學(xué)，這不能滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)引導(dǎo)。例如，當(dāng)在教授中藥藥劑專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程時(shí)，教師可以將會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及賬務(wù)處理與醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)、醫(yī)院藥店藥品管理等實(shí)踐操作和案例進(jìn)行有機(jī)融合，可以多講解一些“醫(yī)藥市場(chǎng)”的內(nèi)容，讓《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)與學(xué)習(xí)者的專業(yè)發(fā)展相聯(lián)系。這樣，非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)的方向就更加清晰化，教學(xué)的有效性也就能夠提升。

四、小結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們的觀念意識(shí)的轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為一門熱門專業(yè)，越來(lái)越多的人選擇學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程是非常基礎(chǔ)也非常自然的，但是對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程卻要花費(fèi)非常大的功夫。從《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程的課程目標(biāo)和教學(xué)來(lái)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)難度是不同的，學(xué)習(xí)的層次和要求也是存在一定的差異性的。這是因?yàn)榉菚?huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)存在很大的差別，這就導(dǎo)致了課程目標(biāo)的教學(xué)層次的差異性。因此，對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該在結(jié)合就業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上有更加準(zhǔn)確的定位，對(duì)教學(xué)方法也要結(jié)合學(xué)習(xí)者的專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用全方位的教學(xué)手段進(jìn)行更加有效探索。

參考文獻(xiàn)

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作者:張艷麗 單位:鄭州市衛(wèi)生學(xué)校