智慧教育下在線聯(lián)動(dòng)公益活動(dòng)實(shí)踐

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摘要：由于城鄉(xiāng)教育環(huán)境的差異，不同地域?qū)W生的公益認(rèn)知基礎(chǔ)存在差異，所以，在智慧教育生態(tài)下，通過(guò)實(shí)施“跨校班會(huì)，增強(qiáng)‘公益’認(rèn)識(shí)”“共創(chuàng)活動(dòng)，增強(qiáng)‘公益’實(shí)踐”“信息分享，拓展‘公益’視野”“城鄉(xiāng)互動(dòng)，助力‘公益’興農(nóng)”等策略，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校、不同區(qū)域?qū)W校的聯(lián)動(dòng)公益活動(dòng)，有利于提升學(xué)生對(duì)公益知識(shí)的了解，提高公益素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：智慧教育；在線聯(lián)動(dòng)；公益活動(dòng)

公益即公共利益。公益活動(dòng)是為了社會(huì)大眾公共利益開(kāi)展的行善之舉，是公益組織或個(gè)人為解決社會(huì)問(wèn)題、保護(hù)環(huán)境、幫助弱者、抵抗自然災(zāi)害等過(guò)程中組織的捐錢(qián)、捐物以及宣傳等系列活動(dòng)，其含有服務(wù)社會(huì)、保護(hù)環(huán)境、幫助他人、緊急援助等內(nèi)涵。創(chuàng)新性開(kāi)展公益活動(dòng)，是“立德樹(shù)人”的應(yīng)有之義。我們依托“149”跨區(qū)域教育聯(lián)盟（指1所領(lǐng)航學(xué)?！p流中學(xué)，跨越4個(gè)區(qū)域———成都市、遂寧市、資陽(yáng)市、達(dá)州市，聯(lián)絡(luò)9所學(xué)校———雙流中學(xué)、樂(lè)至中學(xué)等），充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在教育聯(lián)盟體內(nèi)展開(kāi)跨校在線聯(lián)動(dòng)的公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公益活動(dòng)的認(rèn)知、參與熱情，并不斷優(yōu)化智慧教育的生態(tài)格局，產(chǎn)生了積極的影響。

一、跨校班會(huì)，增強(qiáng)“公益”認(rèn)識(shí)

由于城鄉(xiāng)教育環(huán)境的差異，不同地域?qū)W生的公益認(rèn)知基礎(chǔ)存在差異，所以加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校、不同區(qū)域?qū)W校的教育聯(lián)動(dòng)“公益活動(dòng)”，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公益知識(shí)的了解，提高其公益素養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在實(shí)施之前，聯(lián)盟體學(xué)校通過(guò)“跨校班會(huì)”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“公益”“公益活動(dòng)”的認(rèn)識(shí)。例如，在聯(lián)盟學(xué)校借助騰訊課堂平臺(tái)發(fā)起一系列以宣傳公益活動(dòng)為主題的在線網(wǎng)絡(luò)直播班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)由聯(lián)盟學(xué)校輪流主持分階段開(kāi)展。第一階段，初識(shí)“公益”。選擇聯(lián)盟學(xué)校內(nèi)有參與公益活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的老師在線上對(duì)全聯(lián)盟學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展一次介紹公益活動(dòng)的講座，詳細(xì)向?qū)W生介紹公益活動(dòng)概念、參與公益活動(dòng)的意義、目前我國(guó)公益活動(dòng)開(kāi)展情況，其目的在于讓學(xué)生了解公益基本知識(shí)，感受身邊的公益活動(dòng)。第二階段，生活中找“公益”。本階段由各聯(lián)盟學(xué)校在學(xué)生中發(fā)起收集分享電視、網(wǎng)絡(luò)上典型的公益小視頻的活動(dòng)，每位學(xué)生選一個(gè)自己印象最為深刻的公益廣告視頻并寫(xiě)出自己的觀后感。各學(xué)校選出一位認(rèn)識(shí)深刻的同學(xué)在聯(lián)盟直播班會(huì)中，向所有聯(lián)盟學(xué)校同學(xué)分享自己收集的公益廣告視頻以及自己的感受。第三階段，嘗試設(shè)計(jì)“公益”。在聯(lián)盟校中開(kāi)展公益廣告設(shè)計(jì)宣傳活動(dòng)。聯(lián)盟學(xué)校每個(gè)班至少創(chuàng)作一幅公益海報(bào)、一張公益手抄報(bào)，每個(gè)學(xué)校至少拍攝一個(gè)公益視頻，主題自定，可以是救助災(zāi)害、扶貧攻堅(jiān)、扶助殘疾人、關(guān)心留守兒童以及留守老人年、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公共設(shè)施建設(shè)和其他社會(huì)公共福利事業(yè)等。聯(lián)盟選擇一個(gè)在線展示平臺(tái)，各校將作品在平臺(tái)上展示，并設(shè)投票環(huán)節(jié)，據(jù)評(píng)委打分和網(wǎng)上投票的綜合成績(jī)選出優(yōu)秀作品，對(duì)作者及指導(dǎo)老師頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。同時(shí)擇機(jī)向有關(guān)公益活動(dòng)機(jī)構(gòu)或媒體推薦優(yōu)秀作品。第四階段，開(kāi)展“公益”知識(shí)競(jìng)賽。公益知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答可以由主持學(xué)校設(shè)計(jì)一些關(guān)于公益活動(dòng)的知識(shí)問(wèn)題，然后由聯(lián)盟學(xué)校全體師生在線上定時(shí)參與，并對(duì)優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)大家更多地了解公益活動(dòng)。

二、共創(chuàng)活動(dòng)，增強(qiáng)“公益”實(shí)踐

學(xué)生參與公益活動(dòng)本身就屬于一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+公益+教育”的跨校聯(lián)動(dòng)公益活動(dòng)，讓點(diǎn)狀的“公益”之火，延展成燎原之勢(shì)。多校學(xué)生共同參與、一同創(chuàng)造，才能讓公益活動(dòng)的效益最大化。例如，聯(lián)盟學(xué)校共同開(kāi)展了“踐行綠色發(fā)展理念，倡導(dǎo)綠色生活，助力扶貧攻堅(jiān)”的公益活動(dòng)。首先，由聯(lián)盟學(xué)校中的一所學(xué)校牽頭，擬制活動(dòng)方案，通過(guò)聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公布方案，并與聯(lián)盟其他學(xué)校交流討論活動(dòng)實(shí)施的可行性，最后形成公益活動(dòng)總方案。線下，各校結(jié)合校情、學(xué)情，通過(guò)班會(huì)、全校主題宣講等形式，鼓勵(lì)號(hào)召師生參與，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。然后，各校擇時(shí)以班級(jí)為單位，安排學(xué)生將收集到的廢舊書(shū)報(bào)、廢紙分類(lèi)整理，交由新華文軒分公司工作人員并記錄，然后統(tǒng)一裝車(chē)?yán)摺；刭?gòu)的廢紙由文軒公司送入造紙廠進(jìn)行再生產(chǎn)，回購(gòu)資金將用于扶貧公益事業(yè)。各校在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，注意過(guò)程資料（紙質(zhì)、音視頻）的收集，利用多媒體信息技術(shù)，在線播放聯(lián)盟學(xué)校的活動(dòng)片段或場(chǎng)景；并集中確定時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在聯(lián)盟學(xué)校間開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流、先進(jìn)表彰、亮點(diǎn)回顧等主題活動(dòng)。比如，各校將開(kāi)展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的形式分享；以聯(lián)盟名義，表彰一批在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生；通過(guò)當(dāng)事人訪談、交流匯報(bào)等形式，利用網(wǎng)絡(luò)視頻等途徑，在聯(lián)盟學(xué)校巡回展示，擴(kuò)大活動(dòng)影響。“踐行綠色發(fā)展理念，倡導(dǎo)綠色生活，助力扶貧攻堅(jiān)”在線聯(lián)動(dòng)公益活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，我們充分發(fā)揮了聯(lián)盟線上平臺(tái)在覆蓋面、時(shí)效性等方面的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)開(kāi)展方案研討、活動(dòng)反饋與總結(jié)等工作，最大限度地彰顯了線上公益教育教學(xué)的價(jià)值，充分與線下融合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，深化了活動(dòng)的意義，同時(shí)為聯(lián)盟在線聯(lián)動(dòng)系列公益活動(dòng)的后續(xù)實(shí)踐提供了經(jīng)驗(yàn)參照。

三、信息分享，拓展“公益”視野

在信息時(shí)代，信息分享的時(shí)效性與價(jià)值性將直接影響到公益活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。我們清醒地認(rèn)識(shí)到，公益活動(dòng)的范疇、內(nèi)容、方式眾多，聯(lián)盟內(nèi)的某所學(xué)校不可能僅憑一己之力就能將公益活動(dòng)的價(jià)值最大化地開(kāi)掘出來(lái)，因此，聯(lián)盟學(xué)校間需要不斷展開(kāi)交流學(xué)習(xí)，分享各自在公益活動(dòng)開(kāi)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣堅(jiān)持做下去，一則會(huì)開(kāi)拓學(xué)生們的“公益”視野；二則利于信息流通，便于各校開(kāi)展互動(dòng)性的信息分析，進(jìn)而增進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)公益活動(dòng)的效益。例如，活動(dòng)主題的選擇，不能僅僅依靠學(xué)校的一廂情愿，而應(yīng)該尊重學(xué)生的意愿，從學(xué)生的真實(shí)需求出發(fā)，各校需要通過(guò)調(diào)研學(xué)情后，結(jié)合時(shí)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)綜合研判。開(kāi)展調(diào)研的過(guò)程，會(huì)形成對(duì)學(xué)生積極的心理暗示，會(huì)正向引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌肮婊顒?dòng)”與“自我”“身邊生活”等內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而幫助他們打開(kāi)新的思路，形成新的認(rèn)知體驗(yàn)。另外，如何提升學(xué)生參與公益活動(dòng)的熱情，并將這份熱情持續(xù)地保持下去；如何在公益活動(dòng)中搭建高效的組織架構(gòu)、人員格局，保證活動(dòng)的有效開(kāi)展；如何確保公益活動(dòng)中學(xué)生們的參與實(shí)踐度以及實(shí)際收獲感……這些問(wèn)題的解決，直接影響到“公益活動(dòng)”的品質(zhì)，也就常常成為聯(lián)盟在線聯(lián)動(dòng)公益研討的內(nèi)容。探討中，聯(lián)盟各校組織者的思維在不斷碰撞，每所聯(lián)盟學(xué)校都會(huì)結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情，從海量信息中汲取豐富的養(yǎng)料。線下，每所聯(lián)盟學(xué)校都在積極行動(dòng)，在行動(dòng)中貢獻(xiàn)著自己的智慧；線上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每所聯(lián)盟學(xué)校都會(huì)釋放并擴(kuò)大這種智慧的影響力，助力整個(gè)智慧教育聯(lián)盟“公益活動(dòng)”的開(kāi)展。

四、城鄉(xiāng)互動(dòng)，助力“公益”

興農(nóng)2020年我國(guó)脫貧攻堅(jiān)取得重大勝利后，強(qiáng)調(diào)：“接續(xù)推進(jìn)全面脫貧與鄉(xiāng)村振興有效銜接。脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。”鄉(xiāng)村振興將是我國(guó)農(nóng)村發(fā)展的新戰(zhàn)略，農(nóng)村教育的振興也是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，聯(lián)盟學(xué)校中的城市中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)、城市教師與農(nóng)村教師、城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生在教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、視野等方面肯定存在差異，為此聯(lián)盟學(xué)校的公益活動(dòng)應(yīng)該加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校的實(shí)際互動(dòng)，讓城里的學(xué)生到農(nóng)村體驗(yàn)生活，農(nóng)村學(xué)生到城里感受生活，通過(guò)公益活動(dòng)的開(kāi)展宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，助力鄉(xiāng)村振興。以鄉(xiāng)村振興為主題的公益活動(dòng)分為以下部分：第一部分，城鄉(xiāng)學(xué)生線上交流。主持教師或?qū)W生首先向同學(xué)們介紹我國(guó)農(nóng)村建設(shè)的政策方針，新農(nóng)村建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)給農(nóng)村帶來(lái)的變化以及鄉(xiāng)村振興的美好愿景。城市學(xué)生提出一些想了解的農(nóng)村問(wèn)題以及農(nóng)村的生活情況等，然后農(nóng)村學(xué)生一一介紹。農(nóng)村學(xué)生向城市學(xué)生提一些問(wèn)題，由城市學(xué)生回答。本部分目的主要是通過(guò)交流的方式宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的國(guó)家政策和農(nóng)村建設(shè)取得的成就，拉近城鄉(xiāng)學(xué)生的心理距離。第二部分，制定以鄉(xiāng)村振興為主題的農(nóng)村公益項(xiàng)目。首先組建跨校公益項(xiàng)目小組，并推選出團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和骨干，每個(gè)小組人員均要有城市學(xué)生也要有農(nóng)村學(xué)生，小組建QQ群或微信群加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的相互了解，選擇假期到農(nóng)村實(shí)地考察參觀，為確定公益項(xiàng)目做準(zhǔn)備。比如選擇以農(nóng)產(chǎn)品為主題的公益活動(dòng)，樂(lè)至縣為“桑城”，到樂(lè)至的公益團(tuán)隊(duì)便可以圍繞蠶桑為主題設(shè)計(jì)公益活動(dòng)；大英縣的特產(chǎn)有陸地長(zhǎng)絨棉，那么公益團(tuán)隊(duì)可以選擇棉花的生產(chǎn)為主題進(jìn)行公益活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以此類(lèi)推。也可以選擇文化類(lèi)的活動(dòng)主題，樂(lè)至為帥鄉(xiāng)，是元帥故里，可以主打紅色文化；大英卓筒井深鉆汲制工藝被稱(chēng)為“中國(guó)古代第五大發(fā)明”，是機(jī)械鉆井的典范，可以主打鉆井制鹽文化。團(tuán)隊(duì)確定好活動(dòng)主題后，立即相互協(xié)作制定出活動(dòng)計(jì)劃，并請(qǐng)老師進(jìn)行指導(dǎo)、聯(lián)系農(nóng)村相應(yīng)負(fù)責(zé)人，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。第三部分，公益活動(dòng)的實(shí)施。學(xué)生參與助農(nóng)公益主要以公益宣傳為主，如今網(wǎng)絡(luò)和自媒體發(fā)展迅速，所以本類(lèi)公益活動(dòng)主要利用手機(jī)、攝像機(jī)等制作小視頻、情景劇、攝影集等方式開(kāi)展，最后將這些作品在聯(lián)盟校內(nèi)進(jìn)行循環(huán)展示，并在網(wǎng)上進(jìn)行專(zhuān)題，擴(kuò)大鄉(xiāng)村振興的影響力，讓學(xué)生近距離、直觀地感受農(nóng)村新生活，有助于學(xué)生理解黨中央的助農(nóng)政策，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)正在改變著我們每個(gè)人的生活。作為教育者的我們，不能對(duì)這種改變視而不見(jiàn)，我們要正視并積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)聯(lián)盟線上公益活動(dòng)的開(kāi)展，不斷發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)線上育人的互動(dòng)性、時(shí)效性等積極作用，在更為豐富多元的教育活動(dòng)體驗(yàn)中，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，使線上聯(lián)動(dòng)式公益活動(dòng)成為落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的一個(gè)落腳點(diǎn)與契機(jī)。

參與文獻(xiàn)：

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[2]王若凡.讓愛(ài)傳承,做有溫度的教育———對(duì)中學(xué)校園公益活動(dòng)的若干思考[J].中國(guó)社會(huì)組織,2018,(5):58-58.

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作者:譚朝華 劉訓(xùn)開(kāi) 單位:四川省樂(lè)至中學(xué)