室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

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【摘要】在當(dāng)今社會快速發(fā)展的背景下，人們對于生活質(zhì)量與生活水平有著更高的要求，室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，對于人們的生活產(chǎn)生了眾多影響。近些年室內(nèi)設(shè)計(jì)受到更多人的關(guān)注與重視，許多高校相繼開展室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，而項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)而言具有十分重要的作用。因此，為促使項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，同時(shí)達(dá)到良好的應(yīng)用效果，本文將給出明確的應(yīng)用原則、項(xiàng)目實(shí)施步驟、項(xiàng)目內(nèi)容等應(yīng)用措施，這樣才能為學(xué)生帶來高質(zhì)量的課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)

當(dāng)前，在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的開展中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生專業(yè)能力的提升要求，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)情況，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)中，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力得到提升。本文將針對項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）內(nèi)涵項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通常情況下主要是指學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對具有挑戰(zhàn)性或者關(guān)鍵性的問題、話題進(jìn)行探索與研究。在這一過程中需要老師適當(dāng)引導(dǎo)與幫助，促使學(xué)生能夠針對問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究?？梢酝ㄟ^小組合作的學(xué)習(xí)方式更好地完成項(xiàng)目內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及探究能力等將會在很大程度上得到提升。將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生可以通過個(gè)人獨(dú)立的方式、合作的方式等制定最合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)流程，嚴(yán)格按照教師的教學(xué)需求與教學(xué)內(nèi)容，更好地完成項(xiàng)目內(nèi)容并解決問題，不斷完成并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用期間，無論是教學(xué)方案還是教學(xué)結(jié)構(gòu)都不是一成不變的，而是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與完善。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索期間可以犯錯(cuò)，但是需要在不斷犯錯(cuò)與實(shí)踐過程中總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師要做好引導(dǎo)工作，這樣才能將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用與價(jià)值充分發(fā)揮?？偠灾?，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的開展具有重要作用，因此，在教學(xué)中需要教師對項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有正確的認(rèn)識，這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）特點(diǎn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用的過程，往往是利用一個(gè)項(xiàng)目展開相應(yīng)的教學(xué)工作，將具體項(xiàng)目作為主要線索，從而將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地融入項(xiàng)目中，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過獨(dú)立思考與教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥而掌握更多知識點(diǎn)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：1.在整個(gè)教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對實(shí)際項(xiàng)目內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。教師可以將教材中的每個(gè)章節(jié)以及具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成相應(yīng)的項(xiàng)目或者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將一個(gè)大項(xiàng)目設(shè)計(jì)為不同的小項(xiàng)目，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。在每個(gè)階段的項(xiàng)目實(shí)施過程中都可以做出調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌規(guī)劃安排[1]。2.教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生提出問題并分析問題，不同的項(xiàng)目中包含著一定的新知識與舊知識。教師布置完項(xiàng)目任務(wù)后學(xué)生接收項(xiàng)目，然后思考該怎樣更好地完成項(xiàng)目、在項(xiàng)目完成期間會面臨怎樣的問題等。學(xué)生主動(dòng)提出問題，這不僅是學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且通過老師的引導(dǎo)與幫助可以傳授給學(xué)生新的知識點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性將會很大程度上得到提升，為學(xué)生未來更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。3.結(jié)合提出的問題，教師可以及時(shí)將新的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。當(dāng)不同的問題被提出之后，教師與學(xué)生需要尋求解決問題的方法，對于經(jīng)常出現(xiàn)的問題學(xué)生要自己解答，而對于新問題教師可以進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，還可以通過學(xué)生與教師共同研究與探索的方式對問題進(jìn)行分析與解決。每一次的授課過程時(shí)間要保證在三分鐘到十分鐘之內(nèi)，完成授課后需要學(xué)生主動(dòng)完成一個(gè)小項(xiàng)目。通過該種方式可以在很大程度上避免學(xué)生出現(xiàn)上課走神、無法集中注意力的問題。在每個(gè)項(xiàng)目完成之后，學(xué)生往往仍處于興奮的狀態(tài)中，對于學(xué)習(xí)充滿興趣，因此教師要及時(shí)講述下一部分的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成就感。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言具有重要作用，因此教師不僅要對項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有正確認(rèn)識，同時(shí)要加強(qiáng)關(guān)注與重視，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的價(jià)值與作用發(fā)揮到最大，為學(xué)生帶來高質(zhì)量的課堂教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)能力得到提升。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）綜合性強(qiáng)從目前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的開展中不難看出，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)綜合性較強(qiáng)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中包含著許多不同的要素與復(fù)雜的系統(tǒng)內(nèi)容比如藝術(shù)要素、科學(xué)要素等，因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中又會包含許多不同的門類比如藝術(shù)門類、科學(xué)門類等，在課程設(shè)置中包含許多不同的應(yīng)用軟件課程，例如AUTOCAD、3DMAX、SKETCHUP等。為使學(xué)生自身的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)能力得到提升，就要做好基本原理課程內(nèi)容、人體工程學(xué)課程內(nèi)容、室內(nèi)風(fēng)水學(xué)課程內(nèi)容、環(huán)境心理學(xué)課程內(nèi)容以及室內(nèi)色彩學(xué)課程內(nèi)容等的傳授[2]。除此之外，還要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將實(shí)踐作為課程教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，實(shí)踐課程包括手繪效果圖、3D效果圖制作等。由此可以看出，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)有著較強(qiáng)的綜合性，涉及不同的知識內(nèi)容與領(lǐng)域。

（二）實(shí)踐性強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)除了具備綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，還具備較強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)活動(dòng)的開展期間，為使學(xué)生掌握更多的知識內(nèi)容，需要教師及時(shí)引導(dǎo)與幫助，將教材中的理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相互融合，這樣才能確保學(xué)生掌握的知識內(nèi)容的全面性。從不斷的教學(xué)實(shí)踐中可以了解到，實(shí)踐性專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中只有采取先實(shí)踐教學(xué)、后理論教學(xué)、再實(shí)踐教學(xué)、最后理論教學(xué)的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到提升。如果在教學(xué)中教師只是單純地向?qū)W生傳授理論知識，那么學(xué)生對于知識內(nèi)容的實(shí)際內(nèi)涵與意義并沒有根本性的認(rèn)識。比如在裝飾設(shè)計(jì)實(shí)踐中，學(xué)生對于不同的裝飾材料沒有正確的認(rèn)識，不知道材料的用途或?qū)嶋H的材料費(fèi)用，無法了解實(shí)際裝飾施工的工作流程與材料加工工藝等，缺乏實(shí)踐教學(xué)，這會造成即使學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙畫得非常漂亮，但卻無法將其應(yīng)用在實(shí)際裝飾工程中，會在很大程度上影響學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)積極性及未來的發(fā)展，除此之外，施工中遇到的困難與問題特別是工種工序問題、隱蔽工程問題等，也都沒有辦法得到很好的處理與解決。由此可以看出，單純進(jìn)行理論知識的傳授對于學(xué)生專業(yè)能力的提升會造成很大影響，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也會受到制約[3]。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的開展中要將實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)，才能使學(xué)生的專業(yè)能力得到提升。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確應(yīng)用原則項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主要目的是完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的與教學(xué)目標(biāo)，教師要在一定的時(shí)間范圍內(nèi)將有效的資源整合與應(yīng)用，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)中最為關(guān)鍵的是教學(xué)項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)，只有這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。為給學(xué)生帶來高質(zhì)量的課堂教學(xué)、提高學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，實(shí)際將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中時(shí)要遵循以下幾點(diǎn)原則：1.項(xiàng)目可行性原則。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用過程中，要遵循項(xiàng)目可行性原則。項(xiàng)目可行性原則是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更好落實(shí)的前提保障，也就是說在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，必須嚴(yán)格遵循學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律等，采取由易到難、由簡到繁的原則實(shí)施項(xiàng)目，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會更加高效、有質(zhì)量。與此同時(shí)，在教學(xué)工作的開展過程中，要按照基本項(xiàng)目、典型項(xiàng)目與綜合項(xiàng)目的順序進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，充分發(fā)揮項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用與價(jià)值。2.項(xiàng)目綜合性原則。在項(xiàng)目的開展與實(shí)施過程中，要最大程度保證項(xiàng)目的綜合性，遵循相應(yīng)的綜合性原則，這樣可以促使學(xué)生將學(xué)習(xí)項(xiàng)目與儲備的知識相融合，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力可以在很大程度上得到提升。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，不僅要通過基本項(xiàng)目讓學(xué)生掌握基本的知識內(nèi)容，同時(shí)還要設(shè)計(jì)綜合性項(xiàng)目比如客廳設(shè)計(jì)方案制作與施工項(xiàng)目、燈飾的選擇與安裝項(xiàng)目等，通過綜合性項(xiàng)目可以不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力與解決實(shí)際問題的能力等，再如住宅設(shè)計(jì)中會涉及施工工藝的應(yīng)用以及材料的應(yīng)用等。因此，可以通過居室室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容里的某個(gè)完整局部空間如客廳設(shè)計(jì)項(xiàng)目，促使學(xué)生對裝飾材料的基本類別如材料的規(guī)格尺寸、質(zhì)量以及色彩紋理等有正確的認(rèn)識。3.遵循項(xiàng)目典型性原則。也就是說在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的開展中，要保證項(xiàng)目的典型性。典型的教學(xué)項(xiàng)目，可以將其作為基本理論與基本知識內(nèi)容的載體，能幫助學(xué)生更好地理解抽象的書本知識內(nèi)容[4]。比如在室內(nèi)色彩學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師可以將燈飾的選擇與安裝作為一個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)項(xiàng)目承載不同的教學(xué)任務(wù)，例如色彩搭配原理、環(huán)境心理學(xué)原理等。利用典型項(xiàng)目的選擇與實(shí)施，可以確保學(xué)生能夠掌握色彩搭配原則、燈飾工藝設(shè)計(jì)等知識內(nèi)容。

（二）明確項(xiàng)目實(shí)施步驟將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，為達(dá)到良好的應(yīng)用效果，需要有明確的實(shí)施步驟，這樣才能通過主題與目標(biāo)的明確不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)能力得到提升。在明確項(xiàng)目實(shí)施步驟時(shí)，要嚴(yán)格遵循以下幾點(diǎn)：1.結(jié)合實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃，同時(shí)明確具體的操作目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)工作的開展中，方案與目標(biāo)對于教學(xué)效果會產(chǎn)生直接影響，只有在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上才能對項(xiàng)目的實(shí)施流程進(jìn)行制定與明確、對項(xiàng)目的具體實(shí)施效果做出最準(zhǔn)確的判斷，從而對最終效果進(jìn)行預(yù)估。在此期間教師需要通過不同的身份參與到教學(xué)中，比如咨詢員身份、矛盾協(xié)調(diào)員身份以及客戶身份等。而學(xué)生則可以在不同環(huán)節(jié)通過不同的方式有計(jì)劃地學(xué)習(xí)或者工作，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。2.撰寫明確的結(jié)果報(bào)告，并將結(jié)果報(bào)告上交。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用過程中，學(xué)生對于項(xiàng)目的實(shí)際實(shí)施效果需要從不同方面進(jìn)行分析與研究，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并解決問題，這也是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主要教學(xué)目標(biāo)之一[5]。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，撰寫報(bào)告與呈送報(bào)告是關(guān)鍵的工作內(nèi)容。參與者在報(bào)告撰寫、操作流程介紹的過程中會產(chǎn)生一定的質(zhì)疑，為最大程度避免這一問題的產(chǎn)生，要認(rèn)真聽取課程質(zhì)量評估專家和教師的權(quán)威意見與建議，促使項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)效果得到提升。3.及時(shí)做好總結(jié)與反思?？偨Y(jié)與反思工作的展開，主要針對課程質(zhì)量評估專家、教師以及學(xué)生提出的意見進(jìn)行反思與總結(jié)，使以往項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用過程中存在的不足能夠最大程度地得到彌補(bǔ)，為學(xué)生帶來高質(zhì)量的課堂教學(xué)，達(dá)到最理想的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果。

（三）明確項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容的明確對于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的落實(shí)具有重要作用，因此在項(xiàng)目內(nèi)容的明確中需要對各方面的問題充分考慮，比如學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)規(guī)律以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目的難易程度等，一定要確保選擇的設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi)容以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與發(fā)展[6]。具體項(xiàng)目內(nèi)容的明確可以從以下幾點(diǎn)展開：1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，從而提出應(yīng)景的合理問題。學(xué)生與教師可以通過甲方與乙方的身份出現(xiàn)，甲方即教師方要提出相應(yīng)的要求，例如設(shè)計(jì)的具體時(shí)間、項(xiàng)目的現(xiàn)場情況、實(shí)際功能特點(diǎn)、材料要求、資金保障程度等；乙方即學(xué)生方，根據(jù)甲方提出的項(xiàng)目要求對實(shí)際的設(shè)計(jì)工作內(nèi)容進(jìn)行制定與明確，在此之前還要對現(xiàn)場的實(shí)際情況考察測量與分析，按照室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)規(guī)范進(jìn)行方案構(gòu)思、設(shè)計(jì)圖紙繪制與概預(yù)算等工作，了解不同工種的工作特性，確保各個(gè)工作人員之間的交流與溝通。最后甲方與乙方通過交流與溝通明確設(shè)計(jì)費(fèi)用，并簽署項(xiàng)目施工合同、制定材料采購清單與工作進(jìn)度表等，為后續(xù)施工等各項(xiàng)工作的展開打下基礎(chǔ)[7]。2.在整個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用期間，最主要的是自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生結(jié)合所需知識內(nèi)容并發(fā)揮自身創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力等展開相應(yīng)的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)或者小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的方式對施工材料樣品進(jìn)行收集與整理，從而結(jié)合實(shí)際情況確保設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性與合理性。項(xiàng)目設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力以及知識運(yùn)用能力得到極大提升。教師要積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生更好地完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。3.做好最終的教學(xué)評價(jià)工作，真實(shí)客觀的教學(xué)評價(jià)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極其重要的作用。教學(xué)評價(jià)可以采取不同的方式，比如電子化學(xué)習(xí)檔案評價(jià)，也就是說在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建屬于自己的知識系統(tǒng)[8]。在此期間學(xué)生可以體會到自己在小組合作中扮演的角色以及其他同學(xué)在其中發(fā)揮的重要作用。教師則可以利用電子化學(xué)習(xí)檔案對學(xué)生的實(shí)際情況做出更為客觀的評價(jià)，也可以借用互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)起項(xiàng)目課程的匿名評價(jià)，在評價(jià)中設(shè)定多個(gè)自定義評價(jià)項(xiàng)，并設(shè)定在評價(jià)中可以附帶留言功能，這樣可直接地得到學(xué)生在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用過程中的學(xué)習(xí)心得與意見反饋。還可以采取反饋式評價(jià)，反饋實(shí)際評價(jià)主要針對的是學(xué)生在室內(nèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中實(shí)際知識的運(yùn)用情況以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)期間實(shí)際的創(chuàng)造力，消費(fèi)人群或者企業(yè)可以對學(xué)生的實(shí)際情況做出反饋式評價(jià)并提出寶貴的意見與建議，為校企對接的展開提供保障。

四、結(jié)束語

綜上所述，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的展開具有重要作用。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施與應(yīng)用，可以為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)的學(xué)生帶來高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)工作的開展中，需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)規(guī)律明確項(xiàng)目內(nèi)容和目標(biāo)，最大程度確保選擇與實(shí)施的項(xiàng)目適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)的開展中，對教學(xué)評價(jià)工作以及溝通交流工作要給予更多的重視與關(guān)注，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用過程中存在的不足，從而對其進(jìn)行彌補(bǔ)與完善，使學(xué)生能夠在適合自身的室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂中不斷提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，配合教師講課，學(xué)習(xí)更多的知識，提高自身的設(shè)計(jì)能力與專業(yè)實(shí)踐能力，從而將自己塑造成符合社會市場需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者：譚二賓 單位：四川文化藝術(shù)學(xué)院