聾啞學(xué)生賞識(shí)教育論文
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聾啞學(xué)生與身體健康的學(xué)生相比有很大的不同，無論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，聾啞學(xué)生往往都較為敏感，生怕出錯(cuò)，做事總是小心翼翼，不希望其他人瞧不起自己。針對(duì)聾啞學(xué)生的自卑心理，教師就應(yīng)該多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)他們，多去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用真心去叩開聾啞學(xué)生原本緊閉的心扉。聾啞學(xué)生每取得一定的進(jìn)步，教師就應(yīng)該多去肯定和表?yè)P(yáng)他們，用手語(yǔ)來給他們傳遞“你很了不起!”“太棒了!”“你真行!”等鼓勵(lì)的信心，通過“賞識(shí)教育”來給他們自信，來給他們精神上的滋潤(rùn)，讓他們有足夠的信心去爭(zhēng)取成功。
2．提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
有的聾啞學(xué)生由于害怕、自卑等多種原因而不愿意或者不敢在課堂中表達(dá)自己的意見，讓整個(gè)課堂氣氛都變得抑郁沉悶，學(xué)習(xí)效率低。針對(duì)這種情況，教師可以開展合作式學(xué)習(xí)，將全部的聾啞學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位來進(jìn)行發(fā)言積分，回答正確得兩分，積極回答問題得一分，回答錯(cuò)誤不扣分，然后評(píng)出周冠軍、月冠軍、學(xué)年冠軍。通過這種方式，大大提高了聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠有利于他們積極與老師進(jìn)行交流。另外，教師在課堂上要對(duì)每一個(gè)聾啞學(xué)生都持有欣賞的態(tài)度，要實(shí)事求是、恰如其分地表?yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，但對(duì)那些成績(jī)差的學(xué)生也要有耐心，切忌不可置之不理。周弘在這方面就做的特別好，以前他女兒周婷婷做應(yīng)用題時(shí)，正確率不到10%，本來以為周弘要批評(píng)他女兒，結(jié)果周弘?yún)s說:“女兒你真棒，這么難的應(yīng)用題都能夠做到，爸爸在你那個(gè)年齡連題目都讀不懂”。也正是在周弘支持、鼓勵(lì)下，才讓周婷婷一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，最后取得驕人的成績(jī)。所以，教師不能急躁，要保持足夠的耐心，多給聾啞學(xué)生一些鼓勵(lì)、一些關(guān)懷、一些機(jī)會(huì)，盡量少去呵斥、責(zé)難，要讓聾啞學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)成長(zhǎng)，而不是在錯(cuò)誤中獨(dú)自行走。
3．培養(yǎng)聾啞學(xué)生的社會(huì)交往能力
聾啞教育的主要目的是讓聾啞學(xué)生學(xué)會(huì)立足社會(huì)的能力，學(xué)會(huì)如何生存、如何與人交往，而不是單純地去學(xué)習(xí)知識(shí)，因此，培養(yǎng)聾啞學(xué)生的社會(huì)交往能力就顯得尤為重要。
(1)培養(yǎng)聾啞學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每個(gè)聾啞學(xué)生都有好勝心和自尊心，教師可以利用這一特點(diǎn)，通過舞蹈大賽、考試、書法比賽、課外活動(dòng)等多種方式來開展樹立榜樣的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生超越自我、戰(zhàn)勝自我的意識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和各項(xiàng)能力。同時(shí)要正確引導(dǎo)聾啞學(xué)生，要形成合作觀念，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
(2)引導(dǎo)聾啞學(xué)生創(chuàng)新。教師在給聾啞學(xué)生提問題時(shí)，既要針對(duì)教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也要充分考慮到聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、年齡特征，同時(shí)，教師要將不同層次、不同類型的問題用不同的方式提出。同時(shí)，在聾啞學(xué)生回答問題之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再想想，能不能有另外一種解法?”“我們大家一起想想，看能不能有更好的答案?”這實(shí)質(zhì)上就是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
(3)教育聾啞學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的成敗要正確對(duì)待。有競(jìng)爭(zhēng)，那么必然就會(huì)有失敗，也會(huì)有成功，教師要正確教育聾啞學(xué)生，成功時(shí)切忌自吹自擂、洋洋得意，失敗時(shí)切忌垂頭喪氣、一蹶不振，聾啞學(xué)生的心態(tài)都很脆弱，因此，教育聾啞學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的成敗要正確對(duì)待就顯得尤為重要。
作者：張瑛 單位：海門市特殊教育學(xué)校