賞識教育的高職體育教學(xué)應(yīng)用

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摘要：在教育界中，激發(fā)學(xué)生潛能與樹立學(xué)生信心一直都是教學(xué)中的目標(biāo)與重點。大量的教學(xué)實踐表明，傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生潛能的開發(fā)與信心的樹立收效甚微。而“賞識教育”作為一種新型教學(xué)理念，以“學(xué)生”為中心的教學(xué)模式，以“鼓勵”為主要的教學(xué)手段，增加了學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的認(rèn)識自我，激發(fā)自身潛能與能力，從而增強自身綜合素質(zhì)，取得了傳統(tǒng)教育模式達(dá)不到的成果。因此在此研究賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，希望對高職體育教學(xué)有所助力。

關(guān)鍵詞：賞識教育；高職；體育教學(xué)；鼓勵

賞識教育就是一種教師通過不斷去發(fā)現(xiàn)與放大學(xué)生的優(yōu)點，去不斷鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)的教育方式。通過在教學(xué)過程中對學(xué)生進行激勵與表揚，從而能大大增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在“我能行，我可以”這種自我暗示中愉悅的進行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)高職體育教學(xué)模式當(dāng)中，主要以“教師”為中心，教師的嚴(yán)厲與訓(xùn)斥使學(xué)生心生懼意，從而產(chǎn)生自卑感與抵觸心理，對學(xué)習(xí)喪失興趣，從而無法高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而賞識教育能有效抓住人性中渴望認(rèn)可與賞識這一準(zhǔn)則，能有地激發(fā)學(xué)生的積極性與自覺性，其在體育教學(xué)中應(yīng)用從而能取得事半功倍的教學(xué)效果。

1．賞識教育應(yīng)采用的方法

1．1高職體育教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點賞識教育以“鼓勵”為主要手段，這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。在教學(xué)過程中，不能對學(xué)生尤其是弱勢學(xué)生抱有偏見。要給予學(xué)生“只要努力，就是最棒的”這一思想。對學(xué)生的進步加以表揚，對學(xué)生的不足之處給予安慰與鼓勵。要充分考慮學(xué)生的自尊心，不做侮辱，傷害學(xué)生的事情。在課堂上，密切關(guān)注學(xué)生動向與學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)墓膭?。甚至可以通過獎勵學(xué)分，禮品等方式。使得賞識教育達(dá)到事半功倍的效果。1．2體育教學(xué)中要轉(zhuǎn)變學(xué)生錯誤理念大部分高職學(xué)生上體育課抱有“沒什么用，沒什么意義”的心態(tài)。針對這種情況，教師應(yīng)向?qū)W生講解體育鍛煉的益處，可以通過列舉我國體育健兒的英勇事跡，使學(xué)生對運動員產(chǎn)生崇拜感，激發(fā)學(xué)生的體育熱情；也可以通過描述學(xué)校體育歷史與輝煌成績，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感與使命感，從而增加對體育的熱愛。而一部分學(xué)生由于自身羸弱而對體育鍛煉產(chǎn)生排斥，針對這類學(xué)生要鼓勵其參加體育活動，適當(dāng)放寬對其體育成績的要求，增強他們的自信心，在體育課中獲得成就感與榮譽感。在轉(zhuǎn)變錯誤理念的過程中，教師不要忘記“賞識”這一本質(zhì)，多鼓勵，多激勵，引導(dǎo)學(xué)生更好的進行體育學(xué)習(xí)。1．3根據(jù)學(xué)生特點進行體育教學(xué)中的賞識教育每個學(xué)生的性格，身體素質(zhì)，體育習(xí)慣都不盡相同，這就需要教師根據(jù)學(xué)生特點進行賞識教育。有的學(xué)生性格內(nèi)向，對老師鼓勵會感到不好意思與無所適從，這就需要老師采取眼神，動作等方式對學(xué)生暗示鼓勵；而有的學(xué)生太過高傲，老師的鼓勵會是其洋洋得意，從而放松體育學(xué)習(xí)，這就需要老師把握鼓勵的分寸與尺度，既不讓學(xué)生覺得老師偏袒，又不使其過于自滿而放松學(xué)習(xí)。雖然根據(jù)學(xué)生特點進行教育是教育界老生常談的準(zhǔn)則，但是做好這一準(zhǔn)則需要教師更多的耐心，細(xì)心以及一定的心理學(xué)知識。建議教師多多閱讀心理學(xué)書籍，充實心理學(xué)知識，從而更好的進行高職體育教學(xué)活動。

2．賞識教育應(yīng)注意的問題

2．1體育教學(xué)中鼓勵要適度做任何事情失了分寸都會產(chǎn)生惡劣的影響，這在體育教學(xué)活動中也同樣適用。過度的鼓勵與表揚只會讓學(xué)生產(chǎn)生一種飄飄然感，從而洋洋得意，不為自己的行為負(fù)責(zé)，不為自己的體育學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。鼓勵就像糖果，適量的糖果會讓人增加幸福感，讓人產(chǎn)生一種甜蜜的感覺，但過量的糖果卻會使人長蛀牙，危害人的身體健康，更有可能會導(dǎo)致人以后不再碰觸糖果。因此，適度的鼓勵十分重要。那教師該如何把握這個度呢？學(xué)生進步時，教師要給予鼓勵，但也要指出學(xué)生的不足，使學(xué)生在探索中不斷前進又不至于驕傲自大；當(dāng)學(xué)生失敗時，教師要給予安慰與激勵，但是也要告知學(xué)生失敗的原因與后果，引導(dǎo)學(xué)生找出彌補錯誤的辦法，不可一味安慰學(xué)生，避免學(xué)生滋長“錯誤沒什么大不了”的心理，從而使學(xué)生能夠改正缺點，增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率。在鼓勵中適當(dāng)批評，也是賞識教育中應(yīng)該要做到的。2．2在體育教學(xué)中，師生要互相尊重才可實現(xiàn)賞識教育在教學(xué)實踐中，經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象。學(xué)生不愿意聽教師講的課，任教師講的眉飛色舞，只顧低頭干這樣的事。這樣的情況，即使對學(xué)生們進行鼓勵與引導(dǎo)，又有幾個能聽的進去呢？尤其是體育教學(xué)更多的是動作，技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生連看都不愿意看老師，又談何主動練習(xí)與展示呢？學(xué)生不練習(xí)展示，賞識教育不過是一紙空文罷了。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意課堂的趣味性與生動性，充分利用教學(xué)道具與教學(xué)環(huán)節(jié)，來增加課堂的趣味性，從而使學(xué)生愛學(xué)，愿意學(xué)，讓教師的賞識教育有用武之地。同樣的道理，教師應(yīng)該喜愛學(xué)生，尊敬學(xué)生的意見與想法，不對學(xué)生抱有偏見與歧視，不以成績論英雄。優(yōu)等生，中等生，差等生都是學(xué)生，都有享受教育的權(quán)利，沒有必要因為成績對學(xué)生有所偏頗。當(dāng)然，這里所說的尊重不是無休止的尊重，在大是大非的問題面前不能妥協(xié)。學(xué)生的意見與想法中有違是非時要及時指出。尊重注意原則，教學(xué)注意方法，也是賞識教育中應(yīng)該做到的。2．3在體育教學(xué)中，要虛心接受學(xué)生的意見與建議在教學(xué)實踐中，經(jīng)常有這種狀況。明著鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，但學(xué)生一提出與教師相悖的想法便大發(fā)雷霆，責(zé)罵學(xué)生。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”教師要秉承“無處不學(xué)”的原則，對待學(xué)生的想法要虛心傾聽與接收，有則改之無則加勉。師生共同探討問題，相互學(xué)習(xí)，才能共同進步，才能到達(dá)賞識教育的要求。

3．賞識教育的作用

3．1增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性，使體育教學(xué)事半功倍通過賞識教育這一教學(xué)理念，學(xué)生可在這一理念中獲得更大的滿足感與榮譽感，為了這種感覺學(xué)生會加倍努力。有位教師曾經(jīng)做過這樣一個實驗：一節(jié)乒乓球課，只批評指責(zé)學(xué)生而不進行表揚，學(xué)生不光沒有掌握到乒乓球的技巧與方法，甚至對乒乓球課產(chǎn)生厭煩，掌握的速度也比預(yù)計時間慢了一倍。但一節(jié)課如果多多鼓勵學(xué)生，對學(xué)生做的好的地方給予適當(dāng)?shù)墓膭?，學(xué)生掌握乒乓球技巧的時間比預(yù)計掌握時間快了兩倍，且課堂紀(jì)律很好，學(xué)生們十分積極踴躍。這就是滿足感與榮譽感的取得，通過賞識教育，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率得以提高，自信心也隨之增長。3．2提升學(xué)生的競爭意識，使體育教學(xué)更加具有意義。當(dāng)今社會，競爭是激烈且殘酷的，提早讓學(xué)生感受到競爭的氛圍，從而更好地適應(yīng)社會是高職教育中的一個重點。而賞識教育就很好的培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。通過在課堂上設(shè)立獎勵機制，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時不再偷懶，不再不糊弄了事，而是認(rèn)真努力地去做，改掉了他們在高職學(xué)習(xí)中的許多缺點，學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，這為他們以后適應(yīng)社會提供了條件。同時，當(dāng)競爭失敗時，賞識教育也發(fā)揮了它的積極作用。學(xué)生失敗時教師對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生能夠更好地樹立競爭觀念，更加積極樂觀的面對競爭的成功與失敗。賞識教育，對學(xué)生人格的培養(yǎng)，競爭觀念的樹立都有裨益。

4．結(jié)論

賞識教育作為一種新型的教育方式與教育理念，對教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都有好處。通過賞識教育，教師營造的課堂氛圍更加輕松自由，氣氛更加活躍，課堂效果更加顯著。對于學(xué)生來說，賞識教育增強了他們的積極性，開發(fā)了他們的潛能與創(chuàng)造力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，三觀的形成，技能的培養(yǎng)都有益處。賞識教育搭建了學(xué)生與老師的橋梁，使得師生關(guān)系更加和諧融洽。但是它并不是萬能的，教師在教學(xué)中也應(yīng)該注意賞識教育的尺度與分寸，適當(dāng)進行賞識教育，也要將它與其他教學(xué)方法進行融合，不斷創(chuàng)新與創(chuàng)造，不可墨守成規(guī)對所有學(xué)生都使用這一種方法，也不可這一種教學(xué)方法貫穿整個高職體育教學(xué)過程。同時也要對賞識教育在教學(xué)實踐中暴露的弊端進行糾正，從而更好的進行高職體育教學(xué)活動。

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作者:郁水萍 單位:江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院體育部