舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)
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摘要：舞蹈對(duì)于提升個(gè)人形象氣質(zhì)，鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性都有著積極的促進(jìn)作用，舞者藝術(shù)表現(xiàn)能力就會(huì)將自身的舞臺(tái)效果以及運(yùn)動(dòng)水平充分體現(xiàn)出來(lái)。目前我國(guó)高校在進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的技巧應(yīng)用重視程度較高，就會(huì)限制其藝術(shù)能力培養(yǎng)，因此本文將從高校體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)能力入手，探索高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生表現(xiàn)能力的幾個(gè)方法，從而使得學(xué)生在體能提升的同時(shí)，也能將自己的藝術(shù)修養(yǎng)加強(qiáng)。
關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學(xué)舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)方法
一、影響高校舞蹈教學(xué)學(xué)生表現(xiàn)能力的常見(jiàn)因素
（一）學(xué)生的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)
舞蹈的種類較多并且在我國(guó)的不同區(qū)域中都有著各自的特色。由于舞蹈發(fā)展與文化發(fā)展幾乎是同步進(jìn)行的，各個(gè)民族之間的思想、文化進(jìn)行融合，從而體現(xiàn)出我國(guó)豐富的多民族文化大國(guó)的屬性，所以學(xué)生在進(jìn)行舞蹈項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段，只有具備一種文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)才能將自己的表現(xiàn)能力進(jìn)行突破。在對(duì)不同的舞種進(jìn)行學(xué)習(xí)階段把握歷史以及科技的發(fā)展動(dòng)向，經(jīng)過(guò)追溯以及探究活動(dòng)就能在進(jìn)行舞蹈曲目演藝階段，以舞蹈動(dòng)作為基本的載體，彰顯個(gè)人的文化基礎(chǔ)以及舞蹈曲目的內(nèi)涵魅力。
（二）學(xué)生的身體素質(zhì)情況
舞蹈是一種藝術(shù)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，所以良好的身體素質(zhì)以及肢體協(xié)調(diào)能力，是保證完美演繹曲目的基礎(chǔ)條件。尤其是在控制力度以及肌肉收縮程度方面，對(duì)舞者的肢體表達(dá)要求較高，所以目前高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈培養(yǎng)教育階段，重視對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)力的提升就需要學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的支撐作用。一些高校學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段，常常會(huì)出現(xiàn)一種柔韌性與身體素質(zhì)好都比較好的現(xiàn)象，學(xué)生有著伸展向就能將舞蹈動(dòng)作更加流暢、自然的演繹出來(lái)，其中能夠體現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)能力也比較強(qiáng)。對(duì)于一些民族舞、國(guó)標(biāo)舞等舞蹈種類來(lái)講，學(xué)生只有具備良好的身體素質(zhì)，才能將自己的動(dòng)作更好的展示出來(lái)，帶給觀眾美的感受的同時(shí)，也能體現(xiàn)自己的舞蹈表演自信心。
（三）學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)實(shí)際
高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)階段，學(xué)生是否具備良好的表現(xiàn)力，其內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)也有著重要的影響作用。學(xué)生能夠?qū)⒁魳?lè)內(nèi)容進(jìn)行感知理解，繼而將合適的舞蹈動(dòng)作演繹出來(lái)，也是將學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)功底呈現(xiàn)出來(lái)的一種檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。因此開展舞蹈教學(xué)階段，教師應(yīng)該有意識(shí)的將曲目的重要作用呈現(xiàn)，在柔美、舒緩的音樂(lè)中演繹配合柔和、典雅的舞蹈動(dòng)作，并將自己的力道控制。在一些節(jié)奏感強(qiáng)、旋律亢奮的舞蹈曲目中，則應(yīng)該注意舞蹈動(dòng)的力度以及節(jié)奏，通過(guò)強(qiáng)有力、有層次的舞蹈動(dòng)作更好的配合曲目演繹。舞蹈的藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)能力，能夠?qū)⑽璧冈煨椭械捏w態(tài)美、表現(xiàn)美、節(jié)奏等集中呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力都有著非常大的作用，是教師開展舞蹈教學(xué)階段所不能夠忽視的訓(xùn)練內(nèi)容。
（四）舞蹈教師的教學(xué)水平
高校的舞蹈教師對(duì)于學(xué)生的舞蹈能力提升起到的點(diǎn)撥以及促進(jìn)的作用，可以說(shuō)是整個(gè)課堂的節(jié)奏以及氛圍建立的因都是依靠教師建立的。學(xué)生對(duì)藝術(shù)內(nèi)涵、舞蹈表現(xiàn)力的把控受到教師的影響作用是非常大的，所以教師在高校舞蹈教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)自身的專業(yè)水平提升，從而起到對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)作用。但目前我國(guó)在進(jìn)行高校擴(kuò)招后師資力量相對(duì)來(lái)講比較匱乏，所以教師的專業(yè)水平以及教學(xué)水平參差不齊。不少高校在缺乏專業(yè)的舞蹈任課教師階段，會(huì)將一些其他體育專業(yè)的教師提拔到舞蹈教學(xué)之中，這樣就會(huì)對(duì)高校學(xué)生的表現(xiàn)能力提升起到一定的阻礙作用。
二、高校舞蹈教學(xué)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的舉措
（一）重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)提升
重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)提升，需要將學(xué)生的文化素質(zhì)提升，在于藝術(shù)相關(guān)的哲學(xué)、文學(xué)、歷史等方面的知識(shí)當(dāng)中，將學(xué)生的綜合應(yīng)用能力通過(guò)舞蹈曲目更好的體現(xiàn)出來(lái)。尤其是在課程學(xué)習(xí)是由不同的風(fēng)格以及內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生對(duì)整個(gè)舞蹈的節(jié)奏、內(nèi)涵進(jìn)行精準(zhǔn)的把控，就能更好的進(jìn)行曲目演繹。另外舞蹈作為一門課程或?qū)I(yè)，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)拓展，通過(guò)對(duì)美學(xué)、舞蹈史等課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能在人文素養(yǎng)提升的同時(shí)，將自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力提升起來(lái)。
（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體鍛煉培養(yǎng)
舞蹈教師在對(duì)影響學(xué)生表現(xiàn)力的因素進(jìn)行分析研究階段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身體數(shù)字對(duì)舞蹈練習(xí)的影響作用較大，所以教師應(yīng)該從強(qiáng)化學(xué)生的鍛煉意識(shí)入手，將學(xué)生的身體素質(zhì)、力量控制、肢體柔韌性、耐力訓(xùn)練等方面進(jìn)行集中控制。教師在鍛煉學(xué)生的舞蹈力量控制階段，需要將其力量素質(zhì)的肌肉收縮能力進(jìn)行訓(xùn)練。只有具備這個(gè)基礎(chǔ)性的能力，才能將動(dòng)感激情的曲目進(jìn)行完美的詮釋，具體鍛煉內(nèi)容就是將學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練，身體部位等進(jìn)行控制。比方說(shuō)鍛煉學(xué)生的手臂力量可以用杠鈴、俯臥撐等進(jìn)行訓(xùn)練，肩部力量鍛煉選杠鈴并搭配訓(xùn)練動(dòng)作，而針對(duì)腿部的力量練習(xí)就可以通過(guò)馬步、弓步等形式進(jìn)行鍛煉。對(duì)學(xué)生進(jìn)行柔韌訓(xùn)練階段，為了將學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)更為流暢、自然，從而將舞蹈的魅力體現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈練習(xí)的拉伸動(dòng)作，將動(dòng)力拉伸以及靜力拉伸進(jìn)行協(xié)調(diào)，不僅僅能夠?qū)W(xué)生的課前安全措施做到位，在課后進(jìn)行拉伸動(dòng)作也是保證肢體勻稱美觀的有效方法。因此教師在學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)表現(xiàn)力培養(yǎng)中的耐力鍛煉，從而使得學(xué)生能夠在舞蹈練習(xí)的過(guò)程中，始終保持一種積極、樂(lè)觀的持續(xù)長(zhǎng)久的訓(xùn)練模式，從而使得學(xué)生能夠通過(guò)舞蹈鍛煉，將自身的綜合素質(zhì)全面提升。
（三）加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)
舞蹈教師將學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平提升，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新的曲目階段，能夠具備更好的音樂(lè)感知與理解能力，進(jìn)而在舞蹈表現(xiàn)階段將樂(lè)曲的真實(shí)情境，通過(guò)舞蹈造型再現(xiàn)到觀眾的眼前。教師對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅僅要將學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目?jī)?nèi)容進(jìn)行充分的了解，還可以鼓勵(lì)學(xué)生去了解作者的實(shí)際情況以及當(dāng)時(shí)的寫作背景，這種綜合的知識(shí)學(xué)習(xí)以及探究模式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展都有著積極的作用。另外教師在開展課程教學(xué)階段，可以將學(xué)生進(jìn)行不同組別的劃分，每個(gè)組都有一個(gè)不同形式的音樂(lè)曲目，通過(guò)對(duì)曲目欣賞以及交流，獲得對(duì)曲目的真實(shí)感受。再通過(guò)不同小組之間的交流互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生感情，同時(shí)也容易使得學(xué)生在思維碰撞的過(guò)程中，獲得新的理解認(rèn)知。在過(guò)程結(jié)束之后通過(guò)教師的系統(tǒng)性的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，將學(xué)生理解或認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差的部分進(jìn)行糾正，學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)階段性的培養(yǎng)，就會(huì)獲得音樂(lè)感知以及理解的能力，增強(qiáng)自己的不同曲目的適應(yīng)性、能動(dòng)性。教師在此基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的舞蹈訓(xùn)練，比方說(shuō)通過(guò)民族舞的形式，夯實(shí)學(xué)生的動(dòng)作柔美、自身的柔韌性，學(xué)生就能在多次的肌肉收縮控制中，將自己對(duì)舞蹈曲目的表現(xiàn)力呈現(xiàn)出來(lái)。
（四）完善教師的教學(xué)水平以及專業(yè)能力
高校體育教師在舞蹈課程教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，所以教師個(gè)人首先應(yīng)該加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)，充實(shí)自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)不斷提升自己的專業(yè)水平以及教學(xué)能力。只有不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，繼而才能實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的拓展以及對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)。學(xué)生通過(guò)教師的示范性動(dòng)作指引，實(shí)現(xiàn)舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)，繼而將舞蹈表現(xiàn)力通過(guò)教師的言傳身教有一個(gè)更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)。其次教師在將教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)下發(fā)的階段，應(yīng)該考慮高校不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)際情況，將舞蹈教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行拓展，給學(xué)生一個(gè)廣闊的提升空間。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)美好生活的逐步追求，舞蹈越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)。我們可以發(fā)現(xiàn)，很多高校設(shè)有專門的音樂(lè)舞蹈學(xué)院，而沒(méi)有專門藝術(shù)學(xué)院的高校，舞蹈往往作為一門公選課存在，較好地滿足了學(xué)生全面發(fā)展的要求。學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力是舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成具有重要意義，因此，為進(jìn)一步提高高校舞蹈教學(xué)效果，我們必須研究學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)師資、學(xué)生素質(zhì)等方面著手，將這些方面進(jìn)行綜合，才能保證學(xué)生的舞蹈能力全面提升。
參考文獻(xiàn)：
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作者：姚英姿 單位：邵陽(yáng)學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院
