舞蹈教學語言原則與應用研究
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舞蹈具有節(jié)奏性特征，教學語言應用也要適應這種需要，確保語言的節(jié)奏感，讓學生在沒有伴奏的情況下也能進行舞蹈訓練，提高學生節(jié)奏感。同時任課老師在應用舞蹈語言時，要注重情感投入，將舞蹈、音樂、情感有機結(jié)合起來，增強舞蹈表演魅力和吸引力。
二、舞蹈教學語言的應用對策研究
（一）重視語言的準確和生動
進行舞蹈訓練時，任課老師應該注重舞蹈語言應用的準確性與生動性，用準確的語言講解舞蹈學習基本要領，用生動的語言激發(fā)學生學習熱情。例如，把桿上訓練劃圈時，從旁腿至后腿的過程，所強調(diào)的是動作運行時身體對力量的感受。學生進行該動作訓練時，任課老師要在旁邊加強指導，用準確生動的語言對教學內(nèi)容進行解釋與說明，動力腿與動力胯是處于“對抗”狀態(tài)，不能說讓學生往高處做，或者打開之類的話?！皩埂闭妹枋鰟幼骰疽I，是形象生動的語言，有利于學生更好進行舞蹈訓練，掌握舞蹈學習技巧，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（二）注重風格與情感的表達
重視風格與情感表達在民族民間舞蹈學習時顯得尤為重要，舞蹈訓練前讓學生對舞蹈教學內(nèi)容有基本了解，將學生帶入舞蹈意境之中，起到烘托氛圍和激發(fā)情感的目的，從而讓學生更好投入舞蹈訓練狀態(tài)。例如，蒙古舞學習時，任課老師可以先對草原風光進行有感情描述，讓學生發(fā)揮想象和聯(lián)想，想象自己置身茫茫大草原的情景，昂首挺胸，放眼遠方，形成豁達與豪邁的情懷。從而在感情訓練時能更好掌握動作要領，表達舞蹈的風格與情感，促進舞蹈學習和訓練效果提升。
（三）采用載歌載舞的形式開展教學
舞蹈學習時，最好將其與音樂有效配合起來，應用載歌載舞形式開展教學。舞蹈學習之前，任課老師要介紹舞蹈和音樂的特點，講解舞姿和舞蹈動作要領，讓學生對這些內(nèi)容有基本了解。正式進行舞蹈訓練時，也要對舞蹈伴奏音樂進行講解，讓學生對舞蹈和音樂有更為詳細和全面的把握，讓音樂與舞蹈能夠有機配合，營造良好的學習氛圍，使學生更好掌握舞蹈的節(jié)奏，增強對舞蹈動作的把握程度，取得更好的學習效果。
（四）注重舞蹈教學語言的突出使用
一些舞蹈動作學習時，任課老師已經(jīng)總結(jié)口訣，教學中要注重對這些口訣的應用。口訣不僅簡潔明了，概述舞蹈動作要領，讓學生能更容易記住這些內(nèi)容，更好指導舞蹈學習。同時也能激發(fā)學生學習熱情，更好投入學習狀態(tài)。
（五）重視表達的親切及熱情，更好引導學生
任課老師語言表達應該親切自如，緩解學生心理壓力，讓學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中學習舞蹈知識。避免學生出現(xiàn)緊張慌亂局面，更好投入學習狀態(tài)。任課老師用語應該親切、平和，注重對學生的鼓勵，提高學生的自信心，促進舞蹈課程教學效果提升。
作者：劉寒冰 單位：平頂山學院
