青少年網(wǎng)絡(luò)教育論文

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一、青少年網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題

（一）青少年自身因素

1、青少年具有強烈的好奇心理

青少年對外界的新鮮事物具有強烈的好奇心，他們渴望得到滿足。網(wǎng)絡(luò)的便捷性、內(nèi)容豐富性，正好迎合了青少年的好奇心理需求。同時，網(wǎng)絡(luò)上有很多色情的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)群體的匿名及缺乏統(tǒng)一性，削弱了社會規(guī)范及約束，也促進了網(wǎng)上無拘無束的色情活動。許多青少年不會利用合理的渠道獲得科學(xué)的性知識，而是在黃色網(wǎng)站上尋找感官刺激，滿足性的欲望，但因缺少抵制誘惑和分辨能力，在黃色網(wǎng)絡(luò)中不可自拔。

2、青少年具有強烈的溝通和交友心理

青少年正處于一個相對的“心理斷乳期”，他們渴望擺脫父母和家庭轉(zhuǎn)而向家庭外尋找情感的寄托，有時他們甚至認為父母的關(guān)愛已經(jīng)成為一種羈絆。他們有心事喜歡向朋友傾訴，而伴隨著計劃生育的普及，獨生子女們都難以找到現(xiàn)實中的同齡人作為溝通和交流的對象。而網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界正好彌補了這一缺憾。青少年尤其是中小學(xué)生，課余時間三五成群對網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視聽等津津樂道，眉飛色舞，如若不談網(wǎng)絡(luò)、不懂網(wǎng)絡(luò)，則會讓人覺得不合群，顯得落伍，為了合群必須上網(wǎng)。

3、青少年具有強烈的“觀眾效應(yīng)”心理

青少年在成長過程中，生理正迅速發(fā)育，他們會很留意自己的外表，注意別人的評價，潛意識里會覺得別人都在關(guān)注自己，進而渴望表現(xiàn)自我、樂于被人贊賞甚至崇拜。這種心理就是“觀眾效應(yīng)”思維模式。同時，青少年時期叛逆心理也表現(xiàn)得最為強烈，他們會與父母、老師等發(fā)生較多的對抗行為。網(wǎng)絡(luò)成為了青少年展現(xiàn)自我的平臺，充分滿足了對自我的認定和因為叛逆而帶來的快樂體驗，使青少年得到極大的心理滿足。

4、青少年具有潛在的逃避心理

由于受教育觀念的影響，現(xiàn)在的學(xué)校、家庭和社會所關(guān)注更多是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，并把它作為考核的重要標準。必然造成一些后進生，總是受到學(xué)校和家長的責備，給他們造成極大的心理壓力。即使是優(yōu)秀的學(xué)生，面對家長的高期盼，也會產(chǎn)生壓力。同時，青少年在現(xiàn)實生活中，還會遇到各種沖突，如與戀人分手、與朋友吵架、遇見其他困境等，這些壓力都會使他們產(chǎn)生一種逃避心理，而沉迷于輕松無壓的網(wǎng)絡(luò)世界。

（二）外部因素

1、政府對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度還不夠大

主要表現(xiàn)為三個方面:首先，青少年使用網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)不夠健全這幾年，我國已經(jīng)建立了網(wǎng)絡(luò)管理法律的初步框架。相關(guān)法律法規(guī)強化了對網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)督和管理，對網(wǎng)上行為的規(guī)范和保護可以起到積極的作用。但是和實際的網(wǎng)絡(luò)問題相比，這些法規(guī)還存在覆蓋不全，可操作性不強等問題，有待進一步完善，特別是還沒有出臺未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用的專項法規(guī)，對青少年網(wǎng)絡(luò)法制教育的力度還不夠大。其次，行政管理還沒有形成統(tǒng)一有效的管理模式目前，網(wǎng)吧管理主要由文化、工商、公安、通信管理四部門協(xié)同進行，部門的執(zhí)法權(quán)限出現(xiàn)了交叉重疊，對最為重要的業(yè)務(wù)管理—網(wǎng)吧的服務(wù)對象及經(jīng)營時間的監(jiān)管，各部門缺少統(tǒng)一有效的合作協(xié)調(diào)模式，造成對黑網(wǎng)吧的打擊不力，違規(guī)經(jīng)營的黑網(wǎng)吧屢禁不止。雖然《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》對未成年人進入營業(yè)場所有明確規(guī)定，但從現(xiàn)實情況看，大量的未成年人正是在網(wǎng)吧染上網(wǎng)癮而不能自拔的。最后，文化稽查力量薄弱黑網(wǎng)吧隱蔽性強，大多隱蔽在居民樓中、城鄉(xiāng)結(jié)合部、都市村莊或農(nóng)村庭院中，檢查難度大。他們“關(guān)門”營業(yè)，以接納未成年人為主。這些以家庭式經(jīng)營為主的黑網(wǎng)吧通常大門緊鎖，經(jīng)營者通過鎖孔看到熟悉孩子的面孔才開門。所以檢查人員很難進入，非常難查，有時網(wǎng)吧業(yè)主聽到風聲便把機器藏起來或挪作他用以逃避檢查。政府部門雖然也對黑網(wǎng)吧進行查封和清理，進行集中的整頓和打擊，但清理整頓不久又會死灰復(fù)燃。其中一個很重要的原因是，一些政府執(zhí)法部門和人員，與黑網(wǎng)吧暗中勾結(jié)、串通一氣，把黑網(wǎng)吧當成本單位和個人謀取私利的“財源”，甘愿充當保護傘。出現(xiàn)了風聲緊、上級查得嚴的時候，黑網(wǎng)吧就銷聲匿跡了，查也查不出來;風聲松、上級查得不嚴的時候，黑網(wǎng)吧又悄悄登場，逐步興旺起來。

2、學(xué)校的傳統(tǒng)教育方式跟不上時展

傳統(tǒng)的德育工作是在封閉或半封閉的狀態(tài)下進行的，教育者對教育環(huán)境、內(nèi)容、手段、效果等起到控制作用，德育效果由教育者隨時監(jiān)控。學(xué)生對外界的接觸，除了自己極其有限的生活環(huán)境，就是受到嚴格控制的極其有限的媒體。學(xué)校只對學(xué)生進行所謂的正面教育，負面的東西，只要老師不說，學(xué)生也就不得而知。雖然明知學(xué)校教育與社會現(xiàn)實之間存在巨大落差，但至少學(xué)生在學(xué)校期間還是單純而可愛的，學(xué)校也聊以自慰，并沒有及時跟上時展。但隨著全方位開放的網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對封閉的傳統(tǒng)的德育工作模式提出挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)打破了信息壟斷，使傳統(tǒng)教育受到挑戰(zhàn)目前學(xué)校還廣泛采用“面對面”教育形式，這在信息相對封閉的時代，學(xué)校、教師和德育工作者是教育主體，掌握著信息的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生的思想觀念和思維方式主要通過教育主體的引導(dǎo)，教育內(nèi)容容易被教育對象所接受。但在以互動性、開放性、快捷性、多元性為基本特征的網(wǎng)絡(luò)時代，教育對象平等獲取信息的速度快、容量大、渠道廣，有時教師沒有知道的事情，學(xué)生已經(jīng)先知道了，德育工作的說理性在應(yīng)對這些問題上，有時變得蒼白無力。其次，網(wǎng)絡(luò)空間拓寬了思維空間，對傳統(tǒng)的教育方法形成強烈沖擊隨著青少年民主意識、平等意識、參與意識的增強，更加青睞于交流式、談心式等教育方法，在平等交流中求得思想共鳴和道理認同。傳統(tǒng)的德育工作仍然是傳統(tǒng)的課堂教育方式，以說教、灌輸和強迫執(zhí)行為主，缺少靈活性，忽視學(xué)生的主體參與和情感態(tài)度的培養(yǎng)，不能很好地將知識傳授與行為養(yǎng)成密切結(jié)合。最后，網(wǎng)絡(luò)提供了多元的價值取向，對正面的理論灌輸帶來挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)就像一條未被過濾的河流，良莠并存。青少年在盡情享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們充足信息資源的同時，大量的文化垃圾也在吞噬著青少年的思想陣地，一些“黃、賭、毒”等有害信息和電子出版物防不勝防，聊天室里盡情宣泄低俗的情感，游戲軟件讓人在虛擬世界里流連忘返，電子信箱傳遞的有害信息，敵對勢力利用網(wǎng)絡(luò)拉攏誘惑青少年，等等。面對這種現(xiàn)實，傳統(tǒng)的德育工作如何把握主動、積極應(yīng)對，真正把握青少年價值觀念形成的主導(dǎo)權(quán)，實施正面疏導(dǎo)，帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

3、家庭對子女教育缺乏感情溝通

首先，獨生子女缺少固定玩伴，導(dǎo)致青少年選擇網(wǎng)上娛樂當前青少年中大多是80后獨生子女。在實行計劃生育政策后，特別是在城市中，很少有家庭有兩個以上孩子。只有一個孩子在家中，那么要么自娛自樂要么出去找伙伴玩，但是出去找伙伴玩也不是經(jīng)常能找到的?，F(xiàn)代生活中人口流動越來越頻繁，青少年在現(xiàn)實中找到比較固定的玩伴不是那么容易。而網(wǎng)絡(luò)則為參與個體不必面對面、不必相識而共同娛樂創(chuàng)造了條件。再加上電腦漸漸普及，電腦網(wǎng)絡(luò)方面的知識也不斷普及，至少在城市中的中小學(xué)已經(jīng)開始普及計算機課程。在這種情況下，青少年很容易就會選擇網(wǎng)上娛樂。其次，家長期望值高、青少年多重壓力不堪重負，導(dǎo)致青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)釋放情感網(wǎng)絡(luò)游戲互動，為青少年釋放情感和心理壓力，實現(xiàn)成功扮演社會角色提供重要舞臺。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲提供的近乎完美的虛擬世界中，當從現(xiàn)實的疲憊中走進另一個虛擬、刺激的戰(zhàn)斗場景時，往往會變得異常興奮和激動，全身心地投入其中體驗現(xiàn)實中并不存在的快感，通過角色轉(zhuǎn)移和身份轉(zhuǎn)嫁等來獲得自我身份認同和心理滿足，收獲和享受游戲帶來的快樂和刺激以宣泄學(xué)習(xí)和生活中的煩惱、郁悶、暴躁等情感和心理壓力。即使失敗了，也可以重新再來，直至成功，而在虛擬世界中獲得成功的概率是遠遠高于現(xiàn)實生活中的。最后，家長計算機水平不高，導(dǎo)致對孩子上網(wǎng)缺乏指導(dǎo)和幫助青少年的家長處于中年時期，大多數(shù)人在他們完成學(xué)業(yè)的階段內(nèi)，對電腦、對網(wǎng)絡(luò)還很陌生，有的還根本沒有接觸過，既不會到互聯(lián)網(wǎng)上去瀏覽信息，也不想在互聯(lián)網(wǎng)上獲取資料。有些家長把電腦搬回了家，自己卻對電腦知之甚少，沒有能力指導(dǎo)和監(jiān)督孩子的上網(wǎng)情況，全憑孩子自主學(xué)習(xí)和操作。孩子打電腦、玩游戲時，家長只能成為旁觀者，既缺乏與孩子交流的興趣點，也失去了與孩子溝通的共同語言。

二、對青少年網(wǎng)絡(luò)教育的建議

（一）樹立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代要求的家庭教育觀

1、樹立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代要求的家庭教育觀

家庭教育觀是父母教育素質(zhì)的核心，對家庭教育的目標、方向以及父母的教育行為起制約和指導(dǎo)作用，是影響家庭教育質(zhì)量的決定因素。網(wǎng)絡(luò)時代的家庭教育觀主要包括兒童展觀、人才觀和親子觀。

（1）樹立全面發(fā)展觀，著眼子女綜合素質(zhì)的提高

面對網(wǎng)絡(luò)時代對人才素質(zhì)的要求，家庭教育中的子女發(fā)展觀、成才觀日益落后凸顯。長期以來，家庭教育圍繞著子女的分數(shù)和考試做文章，只重他們的分數(shù)和考試成績，忽視品德個性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展;重視高壓、灌輸和說教，忽視他們的主動性和主體性的發(fā)揮。因此家庭教育必須改變這一狹隘落后的觀念，培養(yǎng)他們學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。

（2）樹立平等和諧親子觀，兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長

網(wǎng)絡(luò)傳媒的廣‘泛影響，使得子代能夠從父母、學(xué)校、老師、課堂的書本以外獲取大量的知識和信息、使他們在與父母的互動中獲得了“話語權(quán)力”，提高了他們在家庭中的地位。同時，也開闊了父母的眼界，提高了其社會適應(yīng)性。因此，網(wǎng)絡(luò)時代的親子關(guān)系應(yīng)從“聽話”轉(zhuǎn)變到“對話”模式，從單向轉(zhuǎn)變到雙向互動模式。父母要尊重孩子的權(quán)利、愛護他們的積極性，樹立兩代人相互理解、相互學(xué)習(xí)、共同成長的新理念。

2、掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭

（1）家長要提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

現(xiàn)代父母必須了解網(wǎng)絡(luò)文化，贏得家庭教育的主動權(quán)，只有在這個基礎(chǔ)上才有資格討論如何影響孩子，如何教育孩子，如何指導(dǎo)孩子。家長網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提高有多種途徑，例如，積極參加各種信息技術(shù)的培訓(xùn)，尤其是學(xué)校舉辦的家長培訓(xùn);虛心向孩子請教，在日常工作和生活實踐中提高。

（2）構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭

臺灣嘉義大學(xué)廖永靜教授在《建構(gòu)學(xué)習(xí)型家庭》一文中，將學(xué)習(xí)型家庭歸納為兩大要素，即學(xué)習(xí)的家庭與家庭的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的家庭是指有助于學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境，例如電腦、書報等;家庭的學(xué)習(xí)是指家庭成員的學(xué)習(xí)活動，包括上網(wǎng)、讀書看報等個人自主的學(xué)習(xí)，參加進修、研討會等團體學(xué)習(xí)以及參觀、游覽等生活中的學(xué)習(xí)口創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的關(guān)鍵是父母應(yīng)首先帶頭學(xué)習(xí)，成為家庭學(xué)習(xí)的主體。

3、掌握有效的指導(dǎo)方法、提高自身的教育和監(jiān)護能力

互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，對青少年學(xué)生造成的影響是積極的還是消極的，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)。家長對子女的上網(wǎng)行為負有很重要的監(jiān)管和引導(dǎo)責任，父母的積極干預(yù)和引導(dǎo)，可以有效利用家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源，在抵消網(wǎng)絡(luò)對孩子的消極影響上會產(chǎn)生巨大的作用。對此，家長需要做到:

（1）了解孩子的內(nèi)心世界，要引導(dǎo)而不是一味地指責

青少年價值觀還未形成，缺乏判斷是非善惡的能力，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響缺乏抵抗力，他們的個性和心理尚未成熟，自立性、控制力差，喜歡模仿，容易受到不良因素的傷害，容易引發(fā)“不良網(wǎng)絡(luò)行為”。發(fā)起“挽救上網(wǎng)成癮者行動”的陶宏開教授強調(diào)，家長要懂得用什么樣的方式引導(dǎo)孩子，多和孩子進行精神上的交流，更多地理解關(guān)愛孩子，贏得他們的信任和尊敬。

（2）加強網(wǎng)德教育

家長在學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)知識的同時，也要學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律知識，配合學(xué)校對子女進行法制教育、網(wǎng)德教育、自我保護意識的教育，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明。要幫助子女正確認識網(wǎng)絡(luò)，教育子女學(xué)會選擇，認識網(wǎng)絡(luò)中虛擬社會與現(xiàn)實社會的區(qū)別，提高自控能力。

（3）指導(dǎo)孩子有效利用網(wǎng)絡(luò)

家長要同孩子一起制定上網(wǎng)條約，對網(wǎng)做出規(guī)劃，包括每周、每天上網(wǎng)的時間以及上網(wǎng)的目的和內(nèi)容，養(yǎng)成孩子守信用、重承的品質(zhì)。在制定條約乃至執(zhí)行條約時，一定要采用協(xié)商的方法。通過協(xié)商，父母容易達到們的目的，并滿足孩子符合情理的要求，同時，協(xié)商有助于幫助孩子建立自尊，掌握溝通巧，為其日后進入社會做好準備。上網(wǎng)的頻度和花費的時間要適合孩子的學(xué)習(xí)要求和身心發(fā)育情況，不能過于頻繁，用時太多。每天上網(wǎng)平均不要超過1.5小時，對于預(yù)防網(wǎng)絡(luò)不良行為有積極作用。家長應(yīng)該要求孩子在學(xué)?；蚣依锷暇W(wǎng)，上網(wǎng)電腦不要放置在孩子的臥室，以防在無人監(jiān)督的情況下發(fā)生不良網(wǎng)絡(luò)行為。

（4）使用綠色上網(wǎng)軟件，屏蔽不良網(wǎng)站及信息內(nèi)容

綠色上網(wǎng)軟件可以有效識別色情圖片、色情文字等不良信息，并對之進行攔截屏蔽，同時具有控制上網(wǎng)時間、管理聊天交友、管理電腦游戲等輔助功能。

（5）養(yǎng)成健全人格，加強閑暇指導(dǎo)

父母應(yīng)與青少年增強溝通，幫助他們掌握在現(xiàn)實社會中的交往技巧。再者家長要引導(dǎo)孩子逐步樹立起科學(xué)的閑暇意識，合理地安排自己的閑暇活動，并通過閑暇活動促進其思想品質(zhì)的提高，培養(yǎng)良好的個人業(yè)余愛好和興趣。

（二）發(fā)揮學(xué)校教育的功能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

1、培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

學(xué)校要適當調(diào)整計算機基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容，加大實踐環(huán)節(jié)，加強學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，強調(diào)評價主體的多元化，讓學(xué)生參與評價，進行自評和互評，在此過程中滲透信息意識和信息道德，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、加強學(xué)生元認知的培養(yǎng)

學(xué)校對學(xué)生要進行元認知的介紹，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計也要注意加強對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各階段進行元認知指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)元認知學(xué)習(xí)的白覺性和能動性。另外，教師要鼓勵學(xué)習(xí)者經(jīng)常參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論，因為討論可以達到互教的效果，可以幫助學(xué)習(xí)者用心思考新知識與原有知識之間的細節(jié)，從而對課程內(nèi)容作更深入地加工，運用和反思恰當?shù)膶W(xué)習(xí)策略，產(chǎn)生良好的元認知體驗過程，從而提高學(xué)習(xí)者元認知能力。

3、完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的外部監(jiān)控機制

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素固然重要，但由于其過程全部開放，還必須加強外部監(jiān)督機制。基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)者登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開始，到退出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺結(jié)束，這一完整的過程中都可以實施監(jiān)控。具體而言，可以從以下幾個方面進行監(jiān)控：建立學(xué)習(xí)日志；進行測試與評價；參與討論情況；教師與學(xué)習(xí)者進行交流。

（三）發(fā)揮社會功能，清除網(wǎng)絡(luò)資源的不良因素

1、加強網(wǎng)絡(luò)立法與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

政府要健全相關(guān)法律法規(guī)，保證立法具有一定的超前性，同時兼顧與其他領(lǐng)域的關(guān)系。部門要加強對網(wǎng)絡(luò)的檢查、監(jiān)督和管理力度，對違反相關(guān)法律者要堅決依法制裁;此外要發(fā)揮整個社會的力量，尤其是依靠廣人網(wǎng)民的力量，進行必要的輿論宣傳，堅決抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑:清除文化垃圾，規(guī)范網(wǎng)上行為，為青少年學(xué)學(xué)生提供一個良好的網(wǎng)上生活空間。

2、加強網(wǎng)絡(luò)安全使用教育，規(guī)范和保護青少年的網(wǎng)上行為

家庭、學(xué)校和社會各界要對青少年學(xué)生進行法制教育、網(wǎng)德教育、自我保護意識的教育，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明。要幫助學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)，教育學(xué)生學(xué)會選擇，認識網(wǎng)絡(luò)中虛擬社會與現(xiàn)實社會的區(qū)別，提高白控能力。引導(dǎo)他們遵守《少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，真正做到:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息;誠實友好地交往，不侮辱欺詐他人:增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友;維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。努力做到不拋信息垃圾，不傳播黃色下流的圖片，不要在網(wǎng)上有惡作劇的舉動，不亂放電子炸彈，上網(wǎng)聊大時語言要文明，自重自律，嚴格遵守網(wǎng)絡(luò)秩序，形成干凈、健康、文明、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把自己的注意力從消極上網(wǎng)轉(zhuǎn)移到積極的學(xué)習(xí)活動中來，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣;把用于上網(wǎng)聊大、游戲的時間用來從網(wǎng)上汲取豐富的知識營養(yǎng)。

3、加快青少年的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，占領(lǐng)網(wǎng)上的教育陣地

要大力進行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)，組織編制出符合中學(xué)生教育要求，應(yīng)用于教育過程的資源課件。組織建設(shè)各學(xué)科教育教學(xué)信息資源庫，包括資源庫、課件庫、優(yōu)秀教案庫、案例庫、信息交流、專家論壇、教師論壇、網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)上模擬圖書館、教師答疑、學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)等，以便學(xué)生利用家庭網(wǎng)絡(luò)資源在課外學(xué)習(xí)。