談?dòng)?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)

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摘要：信息時(shí)代的到來(lái)在一定程度上促進(jìn)了高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的改革，php網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，在提升學(xué)生使用計(jì)算機(jī)能力方面發(fā)揮了十分重要的作用。因此以下開(kāi)展了高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)的研究。首先，結(jié)合該課程在市場(chǎng)發(fā)展的趨向，設(shè)計(jì)PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程層次化教學(xué)目標(biāo)。其次，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，基于就業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程教學(xué)計(jì)劃，提升PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容規(guī)范化程度。最后，增設(shè)多元化PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)；課程設(shè)計(jì)

PHP計(jì)算機(jī)編程技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用至市場(chǎng)內(nèi)的各個(gè)行業(yè)，不但具有廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)具有龐大且專(zhuān)業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)作為支撐。隨著技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，造成了傳統(tǒng)的PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程教學(xué)模式無(wú)法與現(xiàn)代化社會(huì)下PHP技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)相匹配，盡管針對(duì)該課程已經(jīng)在不斷進(jìn)行教學(xué)方式方面的改革，但仍存在課程設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題有待解決[1]。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度較快，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法、教學(xué)資源已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化社會(huì)背景下對(duì)教學(xué)提出的要求。為了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生與市場(chǎng)發(fā)展的適配程度，下述將開(kāi)展高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)的研究，為培養(yǎng)一批實(shí)踐型應(yīng)用人才提供正確的培養(yǎng)方式。

1高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程框架

基于上述分析計(jì)算機(jī)技術(shù)在市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程目前的授課方式，以下將進(jìn)行高校該課程教學(xué)框架的設(shè)計(jì)。如下圖1所示。如上述圖1所示，為高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的基礎(chǔ)框架，首先在對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，應(yīng)設(shè)立對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用設(shè)立教學(xué)資源平臺(tái)的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)應(yīng)的課前預(yù)習(xí)工作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)[2]。

2設(shè)計(jì)PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程層次化教學(xué)目標(biāo)

基于上述分析的PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程具有的特點(diǎn)，結(jié)合該課程在市場(chǎng)發(fā)展的趨向，采用設(shè)計(jì)層次化教學(xué)目標(biāo)的方式，為課程設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)[3]。分析有關(guān)教育部門(mén)提出的教學(xué)大綱要求，依照“總分”的方式將課程教學(xué)目標(biāo)分成總體學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元課程教學(xué)目標(biāo)及對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)難易程度教學(xué)目標(biāo)。首先，依照總體教學(xué)任務(wù)的要求，從提升學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知程度的方面，開(kāi)展總體學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。在課前，教師應(yīng)進(jìn)行前期的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用情況的市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)PHP技術(shù)人才的需求程度，進(jìn)行總體課程的內(nèi)容的建設(shè)。在每堂課開(kāi)始之前，教師可采用錄制微課視頻的方式為學(xué)生提出對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)資料，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)工作，進(jìn)而可起到促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完成的作用。其次，基于總體學(xué)期教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將單元學(xué)習(xí)目標(biāo)從學(xué)生認(rèn)知、學(xué)生情感表達(dá)、學(xué)生上機(jī)技能要求3個(gè)方面，實(shí)施對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)[4]。課堂上，教師根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)要求，采用提出問(wèn)題的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)于當(dāng)堂課知識(shí)點(diǎn)的思考，要求學(xué)生在正確的引力引導(dǎo)下，掌握PHP技術(shù)的基本應(yīng)用方法，了解該技術(shù)在未來(lái)5~8年的發(fā)展趨向，指導(dǎo)學(xué)生依照自身的興趣愛(ài)好，對(duì)自身未來(lái)發(fā)展進(jìn)行大致的規(guī)劃。最后，將章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，根據(jù)不同章節(jié)對(duì)學(xué)生提出的不同要求，要求學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，可進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲編程，明確學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)思想，接受技術(shù)的內(nèi)在開(kāi)源思想，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以切實(shí)際的解決一些學(xué)習(xí)上或生活上的問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。除此之外，可采用設(shè)置課前考試的方式，掌握學(xué)生的前期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，了解學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主要側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展的大致規(guī)劃，針對(duì)不同能力的學(xué)生設(shè)定不同程度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如，對(duì)于從事程序設(shè)計(jì)行業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中側(cè)重于對(duì)學(xué)生的編程知識(shí)教學(xué)，對(duì)于從事技術(shù)開(kāi)發(fā)類(lèi)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中側(cè)重于對(duì)其的技術(shù)來(lái)源、技術(shù)發(fā)展、大數(shù)據(jù)分析方面的教學(xué)。在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)規(guī)劃提供相關(guān)幫助。

3基于就業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，開(kāi)展基于就業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程教學(xué)計(jì)劃研究。首先分析傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)對(duì)應(yīng)教材的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行制定的，該課程中出現(xiàn)的一系列專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)法、編譯規(guī)則、程序框架結(jié)構(gòu)均從淺至深、由簡(jiǎn)至難進(jìn)行講解的，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的安排，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)某一網(wǎng)站的制定功能講解不全面，造成學(xué)生對(duì)于課堂中專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的理解出現(xiàn)偏差，從而使教學(xué)規(guī)劃與市場(chǎng)發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果較差，在后期步入工作崗位中，難以結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際需求進(jìn)行對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)[5]。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)劃分。采用劃分單元學(xué)習(xí)模塊的方式，讓學(xué)生掌握到PHP課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方向。其次，對(duì)于教學(xué)中的網(wǎng)站，教師可采用將網(wǎng)站框架拆分的方式，將網(wǎng)站框架具體化處理，并采用錄制對(duì)應(yīng)區(qū)域視頻的方式，提高學(xué)生網(wǎng)站框架的理解，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的理解程度，在課堂上劃分對(duì)應(yīng)的討論小組，教師對(duì)不同的討論小組，隨機(jī)拋出不同的問(wèn)題，通過(guò)小組之間的討論，尋找問(wèn)題的答案，為教師提出對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)成果，教師可直接在課堂上進(jìn)行小組設(shè)計(jì)程序的現(xiàn)場(chǎng)演示，由其他討論小組分析程序中存在的問(wèn)題。建立對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)框架，輔助學(xué)生對(duì)于網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師可采用多種渠道，為學(xué)生提供市場(chǎng)中計(jì)算機(jī)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例，采用案例式教學(xué)方法，提高理論知識(shí)與市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的契合程度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，隨機(jī)選擇市場(chǎng)內(nèi)企業(yè)的登錄網(wǎng)站，分析網(wǎng)站中所含的單元模塊、檢索模塊及產(chǎn)品介紹等多個(gè)模塊，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性地為學(xué)生提供講解[6]。即使在上述學(xué)習(xí)中出現(xiàn)某一模塊的學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差的問(wèn)題，但仍不會(huì)影響整體的教學(xué)效果，可結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)的方式，利用課下時(shí)間對(duì)指定學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。采用上述多元化的方式進(jìn)行課程計(jì)劃的規(guī)劃，可有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不但能加深學(xué)生對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的了解程度，同時(shí)在學(xué)習(xí)中可提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，

4提升PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容規(guī)范化程度

基于上述開(kāi)展的基于就業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展提升PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容規(guī)范化程度的研究。首先，進(jìn)行PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程體系的研究，一般高校內(nèi)的該課程通常從網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)制作、PHP編程設(shè)計(jì)方面開(kāi)展教學(xué)，為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，在課前，可采用開(kāi)展教師調(diào)研活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)教師之間的交流，有機(jī)地整合多種渠道的教學(xué)資源，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量性，將網(wǎng)頁(yè)P(yáng)HP編程教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)頁(yè)前端設(shè)計(jì)、中端功能模塊設(shè)計(jì)、后端網(wǎng)頁(yè)管理設(shè)計(jì)三個(gè)方面開(kāi)展設(shè)計(jì)。其次，整合教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)中的多種教學(xué)資料，采用大數(shù)據(jù)處理的方式，對(duì)資料的可使用性進(jìn)行評(píng)估，與市場(chǎng)匹配程度較低的教學(xué)資源進(jìn)行自動(dòng)刪除，同時(shí)結(jié)合云端數(shù)據(jù)處理技術(shù)，對(duì)教師每次上傳的教學(xué)資料均給予評(píng)估處理，評(píng)估結(jié)果較低的資料，將二次返還給對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師，教師需進(jìn)行教學(xué)資源的二次調(diào)研或整理。最后，應(yīng)加大校園中信息化建設(shè)的資金的投入，提升網(wǎng)絡(luò)在校園的覆蓋程度，建立PHP課程教學(xué)資源共享平臺(tái)，依照現(xiàn)代化社會(huì)背景下為PHP課程教學(xué)提供的便利條件，采用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)對(duì)多個(gè)教師上傳的教學(xué)資源與市場(chǎng)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行綜合性評(píng)估，平臺(tái)上可顯示不同教師的教學(xué)資源及資源評(píng)估報(bào)告，學(xué)生可結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)重點(diǎn)及自身的薄弱點(diǎn)，有選擇性地下載資源，切實(shí)際的滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于多元化教學(xué)資源的需求程度，符合當(dāng)下學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高了教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化程度。采用上述經(jīng)過(guò)優(yōu)化的教學(xué)資源不但可以提升學(xué)生對(duì)于PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)可促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)的完成[7]。

5增設(shè)多元化PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合校企合作教學(xué)制度，增設(shè)多元化PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的上機(jī)操作及動(dòng)手實(shí)踐能力[8]。一方面，根據(jù)學(xué)生對(duì)于自身的發(fā)展規(guī)劃，在校園內(nèi)聯(lián)合企業(yè)建立對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)基地，調(diào)派企業(yè)員工為學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的線(xiàn)下上機(jī)指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目案例及正在開(kāi)發(fā)的編程類(lèi)項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目的對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，并將最終設(shè)計(jì)成果上傳至教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行云端數(shù)據(jù)的評(píng)估，為了促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，可將學(xué)生的設(shè)計(jì)成果作為后期評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵指標(biāo)。另一方面，開(kāi)放計(jì)算機(jī)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，將傳統(tǒng)的封閉式教師調(diào)研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放處理，并隨機(jī)指定項(xiàng)目場(chǎng)景。一方面有助于提升實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，另一方面，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多元化渠道。

6結(jié)束語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在市場(chǎng)各個(gè)行業(yè)中普及。進(jìn)而高校的計(jì)算機(jī)課程受到相關(guān)部門(mén)的關(guān)注?；诖宋恼聫慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐基地等方面，開(kāi)展了高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)的研究。通過(guò)對(duì)PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的完善，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動(dòng)意識(shí)，盡管本文設(shè)計(jì)的課程體系在實(shí)際應(yīng)用中已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但在后期的發(fā)展中，仍需要以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為基礎(chǔ)，建設(shè)相對(duì)完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，為社會(huì)培養(yǎng)一批應(yīng)用型人才提出正確的育人模式。

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作者：江淼 張永濤 單位：商丘工學(xué)院信息化建設(shè)與管理中心