機械試驗教學的現(xiàn)代教育技術(shù)運用

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摘要：機械試驗教學作為機械工程教學中的一項重要性教學內(nèi)容，在整個機械工程教學工作的開展中占據(jù)著重要的位置，為了能夠提升機械試驗教學效果，在教學工作的開展中，運用現(xiàn)代技術(shù)進行試驗教學，通過現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變機械試驗教學工作已經(jīng)成為當前機械工程教學工作開展中必須要完善的一項教學工作實踐。鑒于此，本文針對機械試驗教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用進行了專門的研究，希望在本文的研究幫助下，能夠為機械工程試驗教學工作開展中的現(xiàn)代教育技術(shù)運用提供參考。

關(guān)鍵詞：機械試驗教學；教育技術(shù)；運用研究

0引言

隨著我國當前教育改革的逐漸演進，針對于學生教學工作開展中的素質(zhì)要求及學習要求也都提出了新的轉(zhuǎn)變。機械試驗教學作為一門動手能力要求較為嚴格的一項專業(yè)，在其專業(yè)教學中應該運用現(xiàn)代教學技術(shù)對其教學工作開展中的新型教學技術(shù)應用分析。而在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，現(xiàn)代教育技術(shù)應用已經(jīng)成為學生教育工作開展和實踐中較為常用的一種教學方法，借助現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學工作，已經(jīng)成為當前我國學生教育工作開展中必須要完善得一項教學實踐。本文通過對機械試驗教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用研究，能夠在研究中找到適合機械試驗教學中的現(xiàn)代教育技術(shù)應用方法，對于提升機械試驗教學質(zhì)量而言，具有重要性研究意義。

1機械試驗教學中現(xiàn)代教育技術(shù)運用中存在的問題

1.1教學模式較為陳舊

在我國當前的機械試驗教學工作開展中，由于教師在教學工作的開展中，其對應的教學觀念應用較為陳舊，使得教學工作的實踐開展中對于教學工作開展中的現(xiàn)代化教學技術(shù)應用還不夠，很多的學校在開展機械試驗教學工作的處理中，還沒有將現(xiàn)代教育技術(shù)應用到日常學生教學工作的開展中，這種教學觀念生的陳舊成為了制約機械試驗教學能力提升的重要性阻礙性因素，同時在教學工作的開展中，由于教師的教學觀念較為陳舊，使得教學工作的開展中出現(xiàn)了較為嚴重的教學技術(shù)更新不及時現(xiàn)象，對于機械試驗教學工作的開展是非常不利的，要想轉(zhuǎn)變這點，在未來的教學工作開展中，應該對教師的教學觀念進行及時的更新，確保其教學觀念的應用，能夠符合現(xiàn)代化教育的發(fā)展[1]。

1.2試驗技能應用較差

通過對我國現(xiàn)有機械試驗教學中的教學現(xiàn)狀調(diào)查之后得出，我國很多的學校在開展機械試驗教學中，學生的試驗技能應用都存在著不同程度的教學實踐能力較差現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)跟我國傳統(tǒng)的教育發(fā)展是分不開的，由于在教育工作的開展中，對于學生教育工作的管理存在著不同的差別，造成了學生教育工作的開展不能夠及時提升，久而久之，很多的學生在這種教學環(huán)境下，其對應的試驗學習興趣也就會有所下降，這對于學生試驗技能的提升是非常不利的，要想轉(zhuǎn)變這點，在教學工作的開展中，還應該注重對學生的學習興趣提升，進而在興趣提升中，引導學生實踐能力提升。

2機械試驗教學中現(xiàn)代教育技術(shù)運用的具體方式

2.1微視頻教學技術(shù)的應用

作為現(xiàn)代教育技術(shù)在機械試驗教學中運用的一種重要性教學實踐形式，微視頻教學技術(shù)的應用對于機械試驗教學工作的開展具有重要性研究意義。通過微視頻教學技術(shù)的應用能夠?qū)鹘y(tǒng)機械試驗教學中的學生動手能力差現(xiàn)象緩解，很多的學生在機械試驗學習中，其試驗動手實踐能力較差，并不是因為其自身的動手實踐能力天生就是較差的，而是因為在進行機械試驗教學學習中，其對于機械試驗中的設(shè)備及試驗中需要運用到的技術(shù)不夠熟悉，以至于在教學工作的開展中，不能夠及時的進行教學實踐技術(shù)的運用和研究。久而久之，就形成了機械試驗教學中學生動手能力較差現(xiàn)象。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的應用下，能夠借助微視頻將機械試驗教學工作開展中的教學因素，按照試驗中的學習需求及對應的試驗操作運用好。整個微視頻教學技術(shù)的應用實踐中，教師首先在課前將需要試驗教學的內(nèi)容運用小視頻錄制出來，進而在教學工作的開展中，借助微視頻教學技術(shù)應用中的錄制播放功能，在試驗教學過程中配合著小視頻講解試驗中的要點及對應的試驗工序，這樣就能夠在教學工作的開展中，提升學生試驗能力較差現(xiàn)象[2]。

2.2數(shù)字化傳播技術(shù)的應用

21世紀是信息化技術(shù)高速發(fā)展時代，在這種時展背景下，現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展中，已經(jīng)實現(xiàn)了和信息化技術(shù)應用全面的結(jié)合。機械試驗教學中，為了提升學生實驗學習能力，在教學工作的開展中，很多的學校都已經(jīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)重點數(shù)字化傳播技術(shù)應用到現(xiàn)實的教學工作開展中，借助數(shù)字化傳播技術(shù)的應用能夠提升整體的機械試驗教學水平，很多的學生在進行機械試驗學習中，對于試驗中的操作要求不夠了解，并且在教學實踐中，迫于對試驗學習中的危險性，很多的學生都不愿意去進行試驗學習，這種現(xiàn)象的長期性存在就造成了機械試驗學習中出現(xiàn)了一種消極的試驗學習現(xiàn)象[3]。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的教學應用中，能夠通過數(shù)字化傳播技術(shù)將整個教學工作實踐中的教學重點實施好，按照教學工作開展中的實踐要求將對應的教學內(nèi)容以數(shù)字化傳播技術(shù)的展示進行教學元素構(gòu)建，比如在日常教學試驗的開展中，教師可以在理論知識的講解中，借助數(shù)字化傳播技術(shù)，將機械試驗中需要注意的試驗操作工序以及對應的試驗精準度控制工作在數(shù)字化傳播技術(shù)的應用中展示出來，最為直接的一項數(shù)字化傳播技術(shù)應用，就是借助多媒體技術(shù)進行教學工作的開展和實踐，通過多媒體教學技術(shù)的應用，提升整體的學生機械試驗學習感知度，進而在現(xiàn)實學習中，能夠自主的進行試驗探索。

2.3大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的實現(xiàn)

有人說21世紀的社會發(fā)展是融合數(shù)字化技術(shù)應用的發(fā)展時代，按照這種技術(shù)的發(fā)展應用趨勢，在機械試驗教學工作開展運用現(xiàn)代教育技術(shù)實踐中，也已經(jīng)將數(shù)字化技術(shù)的應用融入進日常的教學工作中，最為直接的一項教學技術(shù)應用表現(xiàn)就是在教學實踐過程中通過大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的應用將整體的試驗學習工作開展中的重點內(nèi)容進行分析實踐，通過這種實踐工作的開展將學生機械試驗教學工作和大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的應用結(jié)合在一起。例如，在日常試驗教學工作的開展中，為了能夠提升學生的試驗學習能力，教師將大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的三維建模處理技術(shù)應用到現(xiàn)實教學工作的開展中，將學生機械試驗學習中的內(nèi)容，運用大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的三維建模技術(shù)進行試驗建模處理，按照正常機械試驗中的工序運行進行試驗過程模擬及組裝，通過這種教學技術(shù)的實踐能夠提升學生對試驗學習的興趣性提升，同時也能夠按照大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的試驗過程模擬進行專門的試驗操作學習，通過這種教育技術(shù)的實施，能夠全面提升學生機械試驗學習效果，對于學生教學質(zhì)量提升而言，具有重要性教學實踐研究意義。

3結(jié)語

綜上所述，在當前我國教學改革推進下，對于學生教育工作的開展提出了新的要求，并且在進行學生教育的教學方法應用中，已經(jīng)將現(xiàn)代化教育技術(shù)應用到教學實踐中，通過將現(xiàn)代教育技術(shù)和機械試驗教學結(jié)合在一起，能夠全面提升學生試驗學習能力，對于提升機械試驗教學能力提升具有重要性研究意義。通過本文的研究和分析，將機械試驗教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用歸納為以下幾點：一是對教學模式設(shè)計；二是運用數(shù)字化傳播技術(shù)；三是運用大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。借助這三種教學技術(shù)的設(shè)計與運用，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)和機械試驗教學結(jié)合在一起，對于提升機械試驗教學工作的開展是很有必要的。

參考文獻：

[1]黃衛(wèi).對物理實驗教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化的探討[J].讀書文摘，2016，41（16）：147-149.

[2]郁露露，薛晶晶.現(xiàn)代教育技術(shù)在經(jīng)管類實驗教學中的應用研究———基于建構(gòu)主義視角[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（2）：152-153.

[3]劉麗娜.有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)完善裝備實驗教學的探討[J].中外交流，2017，15（15）：162-164.

作者:韓興坤 趙禹 單位:唐山勞動技師學院